《黃河的主人》教案精選
《黃河的主人》教案精選
【教材分析】
《黃河的主人》是我國著名散文家袁鷹的一篇敘事性散文，作者以生動形象的語言，向我們展示了母親河—黃河那不可阻擋的磅礴氣勢，及羊皮筏子在奔騰咆哮的黃河上鼓浪前進的壯觀場景，進而贊頌了黃河艄公機智勇敢、戰(zhàn)勝艱難險阻的偉大精神。這是一篇對學(xué)生進行朗讀指導(dǎo)，詞句積累的優(yōu)秀選文。
【設(shè)計理念】
遵守“教為學(xué)服務(wù)”“以學(xué)定教”“順學(xué)而導(dǎo)”的原則，結(jié)合課文特點，我以多媒體輔助教學(xué)。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生走近黃河；以關(guān)鍵問題“為什么稱黃河艄公為黃河的主人”為教學(xué)主線，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合視頻、圖片、想象文字創(chuàng)設(shè)的情境感知課文內(nèi)容,以達到突出重點，突破難點的目的。
【學(xué)情分析】
四年級學(xué)生具有一定的閱讀能力和分析能力，自讀課文基本能體會黃河的磅礴氣勢和羊皮筏子的小、輕，但理解課文語言中所表達的情感以及作者運用的寫作方法存在一定難度。
【教學(xué)目標】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文
2.學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語，積累本課的四字詞語。
3.通過理解課文內(nèi)容，感受黃河波濤洶涌的氣勢，領(lǐng)悟“黃河主人”的機
智勇敢及勇于與大自然抗衡的不屈精神，學(xué)習(xí)課文的表達方法。
4.初步體會側(cè)面描寫的作用。
【教學(xué)重難點】
1.通過引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，體會人們?yōu)槭裁捶Q艄公為“黃河的主人”。
2.初步體會側(cè)面描寫的作用。
【教學(xué)準備】
多媒體
【教學(xué)時間】
兩課時
【教學(xué)過程】
第一課時（略）
第二課時
一、走近黃河，感受氣勢
1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃河的主人》。
2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，黃河給你留下了怎樣的印象？
3.播放黃河視頻。
4.播放課文第一自然段錄音，學(xué)生學(xué)著讀。
5.引讀第一自然段。誰是黃河的主人？從文中找出一句完整的話來回答。
【設(shè)計意圖：播放黃河視頻，出示贊頌黃河的詩句，既使學(xué)生身臨其境般地感受黃河的磅礴氣勢，為理解艄公為什么是黃河的主人作鋪墊，又營造了教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣；播放第一自然段錄音，有效地指導(dǎo)了朗讀�！�
二、走近筏子，感受輕險
1.滾滾的黃河令人膽戰(zhàn)心驚，而艄公卻駕馭了它，憑著什么工具？
2.出示羊皮筏子的圖片，簡單介紹羊皮筏子。
3.自由讀第2、3自然段，畫出直接描寫羊皮筏子的句子，想一想羊皮筏子給你留下了怎樣的印象？
4.讀后交流，抓住重點詞語“小”“輕”“整個兒吞沒”“貼”感受筏子的小、輕、險：通過標點符號體會作者的驚訝。
5.指導(dǎo)朗讀。
【設(shè)計意圖：在本環(huán)節(jié)，我利用圖片向?qū)W生介紹羊皮筏子，拉近了學(xué)生與羊皮筏子的距離，并使用電子白板圈畫重點詞句，幫助學(xué)生體會到羊皮筏子的小、輕、險。】
三、走近人物，感受智慧
1.站在黃河邊的作者是如此提心吊膽，我想，坐在筏子上的乘客一定嚇得連眼睛都不敢睜開了吧？
2.輕聲讀第6—8自然段，用“——”畫出文中描寫乘客的句子，從中你讀出了什么？用波浪線劃出直接描寫艄公的句子，在你感受深的地方寫上批注。
3.交流：
描寫乘客的句子。
�。�1）“談笑風(fēng)生”什么意思？乘客們會說些什么？
�。�2）你佩服他們的勇氣嗎？這份愜意是誰給的？
描寫艄公的句子。
（1）指名讀讀劃的句子，說說感受。
�。�2）“小心”和“大膽”用在這句話中矛盾嗎？
3.創(chuàng)設(shè)情境，加深理解：讓我們把目光鎖定在一個又一個畫面中——
4.用你的朗讀贊一贊艄公。
【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)我通過艄公圖片展示其形象，用幻燈片創(chuàng)設(shè)情境，突出教學(xué)重點，使學(xué)生深刻理解艄公的勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機敏�！�
四、拓展延伸，領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>
1.課題為《黃河的主人》，作者卻用了大量筆墨寫黃河、羊皮筏子和乘客，是不是本末倒置了？
2.這就是通過側(cè)面描寫襯托艄公的技術(shù)高超。
3.你從艄公身上悟出什么道理呢？
4.你想成為什么的主人？寫一寫。
【設(shè)計意圖：學(xué)語文學(xué)的不僅是內(nèi)容，還要學(xué)習(xí)作者的寫作方法，讓學(xué)生寫一寫，使學(xué)生跳出了文本，巧妙地做到了“以讀促寫，讀寫遷移”；而使用投影儀展示寫話成果，既能讓學(xué)生及時互評，又能拓寬學(xué)生寫話的思路�！�
五、總結(jié)全文，布置作業(yè)
1.摘抄好詞好句。
2.閱讀《大森林的主人》。
【設(shè)計意圖：摘抄是積累的好方法，而布置與課文相關(guān)的課外閱讀，把課內(nèi)習(xí)得的閱讀方法運用于課外閱讀，課內(nèi)外閱讀相結(jié)合，既增加了孩子的閱讀量，又能促進孩子理解本文的情感，一舉兩得�！�
六、板書設(shè)計
黃河的主人
艄公
襯 托
黃河 筏子 乘客
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