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《花的勇氣》教案分析

時間:2024-09-04 10:30:23

關(guān)于《花的勇氣》教案分析

關(guān)于《花的勇氣》教案分析

關(guān)于《花的勇氣》教案分析

  一、學(xué)習(xí)目標:

  1認識4個生字。

  2正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會作者語言的精妙。

  4理解作者對生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。

  二、學(xué)習(xí)重難點:

  重點是體會作者情感的變化。

  三、學(xué)習(xí)過程:

  一課時

  一、激趣導(dǎo)入:

  教師導(dǎo)語:春天是生機勃勃的,到處是綠色,到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵,無意是春天里最絢麗多彩的一筆。它用繽紛的色彩,嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。然而當你對于千萬朵在冷風(fēng)中怒放的小花時,又會有怎樣的感受呢?

  板書課題:20*花的勇氣

  認真讀書吧,相信你一定會有收獲的。

  二、初讀知大意:

  1小組合作:互相檢查課文情況,互相質(zhì)疑問難,解決不了的問題先記錄下來,留到全班交流時提出來。

  2自學(xué)反饋:

  指名按自然段朗讀課文,師生共同正音。師生共同質(zhì)疑問難。

  3整體感知課文大意:

  說一說:作者在維也納經(jīng)歷了意見什么事?

  三、細讀理清脈絡(luò):

  1維也納的春天給作者六下了怎樣的印象?他的感情發(fā)生了怎樣的變化?默讀課文,畫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語,并聯(lián)系上下文想一想,為什么會有這樣的變化?

  2請學(xué)生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語,教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的線索和作者的情感脈絡(luò)。

  四、品讀感悟美:

  1把自己喜歡的部分多讀幾遍,圈畫出精妙之處,反復(fù)品味,揣摩作者內(nèi)心感受。必要時可以和身邊的同學(xué)交換意見。

  2文學(xué)鑒賞會:

  教師扮演文學(xué)鑒賞會的主持人:各位文學(xué)評論家們,大家反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》。現(xiàn)在就請各位就文中的語言是否優(yōu)美,遣詞造句是否準確生動發(fā)表高見吧。

  教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意,悟出言中之理。

  五、美讀入情景:

  1循著作者情感的變化,入情入境地朗讀全文。

  2舉辦朗讀比賽,評出優(yōu)勝者。

  六、回讀抒胸臆:

  生命是寶貴的,卻是短暫的。有一位哲人說過:我們無法左右生命的長度,但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)們,學(xué)習(xí)了本組課文,當你為磚縫里頑強生長的小苗喝彩是,當你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時,當你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時,你對生命的意義又有了哪些新的認識和感悟呢?》請你把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。

  課后反思:

  語文園地五

  一、教學(xué)目標:

  1:繼續(xù)深化學(xué)生對生命的理解和認識,激發(fā)對生命的思考和熱愛。

  2:在口語交際和習(xí)作的過程中,進一步提高口語和書面的表達能力。

  3:發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

  4:積累關(guān)于生命的名言警句。

  5:理解成語故事,體會其中蘊含的道理。

  二:課前準備:

  1:整理本組課文收集的相關(guān)資料。

  2:搜集關(guān)于生命的名言警句。

  第一課時口語交際

  一:談話導(dǎo)入:

  生命,對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸,是我們每一個人都應(yīng)該認真思考的問題。通過這組課文的學(xué)習(xí),相信大家一定對生沒有了更深刻的理解和認識,直接可就讓我們共同交流一下吧。

  二:自主準備

  1:默讀提示,了解本次口語交際的內(nèi)容。

  2:投影出示:a:說說自己了解到的生命現(xiàn)象。

  b:講講自己知道的熱愛生命的故事。

  c:談?wù)勛约韩@得的感受,得到的啟發(fā)。

  3:回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文,瀏覽搜集的資料,閱讀教材中提供的三段文字。

  4:選擇自己感興趣的內(nèi)容,確定交流的角度,想一想自己打算怎么說。

  5:自己輕聲練習(xí)講述。

  三:暢所欲言。

  1:自己選擇伙伴互相交流,互相批評、指正。教師參與部分小組的交流,給予個別指導(dǎo)。

  2:每小組推薦一名同學(xué)上臺交流,要求講話學(xué)生清楚流暢地表達,聽者認真,安靜地傾聽。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進行評議、辯論。

  四:總結(jié)評價

  1:自我評價:自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍,表達是否清晰,態(tài)度是否大方,思維是否踴躍,與同學(xué)的交流、合作是否積極等。

  2:學(xué)生評價:你認為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳,為什么?

  3:教師評價:總結(jié)本節(jié)課學(xué)生突出的優(yōu)點,提出存在的問題及改進意見。

  第二、三課時習(xí)作

  一:談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  在口語交際課上,同學(xué)們暢談了自己對生活的理解和感悟,老師認為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內(nèi)容進行加工整理,寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言,把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧。

  二:閱讀提示,明確要求

  1:學(xué)生默讀提示,畫出要求。

  2:投影出示習(xí)作要求:

  a:內(nèi)容具體

  b:寫出真實感受

  c:題名自定

  三:試寫初稿,反復(fù)修改

  1:學(xué)生進行習(xí)作,教師對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。

  2:好文章是寫出來的!請同學(xué)完成初稿后,自己認真進行修改。

  3:小組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。

  4:按照小組提出的建議,再次修改自己的習(xí)作。

  四:朗讀佳作,共同賞評

  1:每小組推薦一至兩名同學(xué),分別朗讀各自的習(xí)作,可以是全文,也可以使片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進行賞析。

  2:請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。

  五:譽寫作文,制作墻報。

  1:再次修改自己的習(xí)作,直到滿意后再抄寫在作文本上。

  2:整理習(xí)作和資料,辦一期以熱愛生命為專題的板報。

  第四課時我的發(fā)現(xiàn)日積月累成語故事

  一:復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1:讀詞語卡中的詞語。

  2:聽寫其中的詞語。

  二:我的發(fā)現(xiàn)

  1:同學(xué)們,學(xué)習(xí)完本組課文后,你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義么?下面請同學(xué)們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。

  2:學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點探究理解句子較深含義的方法,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如:仔細想、聯(lián)系時代背景,聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗、抓住重點詞語、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。

  3:快速瀏覽本組課文,你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子,說說這些句子的深層含義或言外之意。

  三:日積月累

  1:出示日積月累的句子,先指導(dǎo)學(xué)生讀正確,然后說一說自己的理解或認識,之后請學(xué)生快速背誦。

  2:教師補充出示一些名言,請學(xué)生讀一讀,說一說,背一背。

  A:人,只要有一種信念,有所追求,什么艱苦都能忍受,什么環(huán)境也都能適應(yīng)。----------丁玲

  B:人生的價值,并不是用時間,而是用深度去衡量的。

  --------------列夫.托爾斯泰

  c:生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。

  --------------車爾尼雪夫斯基

  d:一個人的價值,應(yīng)該看他貢獻什么,而不應(yīng)該看他取得什么。

  --------------愛因斯坦

  e:人只有獻身社會,才能找出那短暫而又風(fēng)險的生命的意義。

  --------------愛因斯坦

  3:請學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛生命的名言,共同進行賞評。

  四:成語故事

  1:自己讀故事,感受句子的含義,畫出不懂之處。

  2:小組交流,談?wù)勛约簩@個成語故事的理解,互相質(zhì)疑解難。

  3:全班交流,說一說這個成語故事蘊含的道理,結(jié)合實際,談?wù)勛约簩@個成語的體會。

  4:練習(xí)講述這個故事。

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