巨流河讀后感600字(精選9篇)
《巨流河》是臺(tái)灣文學(xué)家齊邦媛在80歲時(shí)花費(fèi)4年時(shí)間寫下的回憶錄,那么大家閱讀這本書之后有哪些感想呢?
巨流河讀后感600字 篇1
經(jīng)朋友強(qiáng)烈的推薦,也為自己不久將來的臺(tái)灣之行作準(zhǔn)備,我網(wǎng)購了齊邦媛先生的《巨流河》一書,大概用了三個(gè)月的時(shí)間,斷斷續(xù)續(xù)地讀完。本有興趣再讀,但禁不住源源不斷的好書的誘惑(最近在看《南渡北歸》三大本)。既是積習(xí)使然,更擔(dān)心初讀和粗讀之后形成的印象如煙逝去,所以還是在再讀之前留下一點(diǎn)文字,算是給自己和給閱讀一點(diǎn)交代吧。
此前不知道齊先生為何人,此后也難知道更多,因?yàn)樗不算大名人。但這樣的身份似乎更容易切近我等!毒蘖骱印啡缢淖詡鳎宰x來真實(shí)親近,還有幾分別致。
她1924年出生,今天近90歲高齡。其間身歷抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭和臺(tái)島建設(shè)。雖然一生主要事業(yè)即讀書、教書和編書,似乎并不耀眼,但能見證近百年的變遷,人生自然帶幾分傳奇。但她對(duì)這樣的傳奇,無絲毫的夸張、炫耀和突出,她盡量把自己放 “平”,只是以一個(gè)親歷其間的女人、學(xué)人和教徒,來觀察、感受和敘述。這一段歷史,有中日之戰(zhàn),有國共之爭;有東北的流亡,有大陸的遠(yuǎn)離;有黨內(nèi)的傾軋,有學(xué)理的爭持。她以一個(gè)敏感女子的心性,以一位虔誠教徒的心境,以一介普通平民的心地,給我們提供了一個(gè)獨(dú)特的視角,讓這段最近的歷史,于我們更真實(shí),更生動(dòng),更細(xì)膩,稀釋了以往它給我們的抽象感、宏大感和傾向感,讓我們對(duì)戰(zhàn)爭之痛、鄉(xiāng)愁之傷和建業(yè)之難有更為深切的體悟。
作者一生,投入地讀書,而獲豐滿的享受;執(zhí)著地教書,而富有成就感;勇?lián)姑ゾ帟瑢?duì)臺(tái)島文學(xué)和教育卓有建設(shè)、革新和推廣的意義。其間,和張伯苓、朱光潛、吳宓和錢穆等大家亦師亦友的醇厚經(jīng)歷,也讓人欣羨不已。同樣重要的是,她竟把這一切寫成了眼前這本30余萬字的《巨流河》,讓我直嘆斯人不虛此生,不負(fù)此生。
巨流河讀后感600字 篇2
數(shù)度哽咽,數(shù)度流淚,數(shù)度澎湃,然后歸于平靜。讀這本書時(shí),許多的畫面烙印在心靈之上,給了我從未有過的震撼與感動(dòng)。
《巨流河》與其說是一部個(gè)人回憶錄,不如說是一部記錄中國二十世紀(jì)的大事記。一位經(jīng)歷了大半個(gè)世紀(jì)人生,承受著巨大悲傷,心靈上刻滿彈痕的八旬老者,深沉如大河般和緩而有力量的述說家國的命運(yùn),即使在生離死別至痛時(shí)刻,也顯示極大的謙抑和低回。也許這正是此書的魅力所在。
書作者齊邦媛,一九二四年生,遼寧鐵嶺人,國立武漢大學(xué)外文系畢業(yè)。巨流河就是現(xiàn)在遼寧百姓的母親河——遼河,她的父親齊世英,是當(dāng)時(shí)東北革命軍的遼字一號(hào),深入?yún)⑴c了抗日戰(zhàn)爭和內(nèi)戰(zhàn)過程,親身經(jīng)歷了許多重要的歷史事件。精通德日英三國語言,還只是個(gè)少年時(shí),便深感那時(shí)的北方鄉(xiāng)村,國民知識(shí)閉塞,對(duì)國家和自己的命運(yùn)幾乎全然無知,在淳樸美德后面常常是冷漠愚昧。長大后,他堅(jiān)定地認(rèn)識(shí)到,只有真正的知識(shí)和合理地教育才能潛移默化的拯救積弱的舊中國。在戰(zhàn)火中,為保中國薪火,臨危受命拼力保護(hù)一千多名師生撤離南京,在防空的警報(bào)聲中創(chuàng)建了水深火熱戰(zhàn)線后的一扇窗——《時(shí)與潮》雜志。在與父親走過的幾十年歲月,得以建立較高的價(jià)值觀和對(duì)知識(shí)的認(rèn)知與追求的方向。
朱光潛先生,中國近代最知名的美學(xué)家,抗戰(zhàn)時(shí)期在樂山武漢大學(xué)任教,教授作者英詩課。在戰(zhàn)火中一字一句吟哦著理想中的美好。我在讀到第一百一十三頁"某日,在先生教到長詩《瑪格麗特的悲苦》中‘若有人為我嘆息,他們憐憫的是我,不是我的悲苦!瘯r(shí),取下眼鏡,眼淚流下雙頰,突然把書合上,快步走出教室,留下滿室愕然,卻無人開口說話"時(shí),竟發(fā)現(xiàn)眼淚早已霸占了自己的面頰。這何嘗不是朱先生憂患家國無處吶喊的內(nèi)心不經(jīng)意間的決堤,讓人動(dòng)情,深思。正是在這樣大師的引領(lǐng)下,作者得以系統(tǒng)的學(xué)習(xí)著知識(shí),逐漸健全著人格,培養(yǎng)起高尚的情操。這就是大師的本色,靜靜地站在那里,靜靜地站在學(xué)生的生命力?
張大飛,東北子弟。作者筆下一個(gè)讓人痛徹心扉的英雄。與作者有著至真至純的超越了愛情的感情,曾在日本人的狂轟濫炸下,在心底一起吶喊著:"楚雖三戶,亡秦必楚。中國不忘,有我!"的人。在七七事變時(shí)加入了空軍,勝利前夕,在河南一場空戰(zhàn)中殉國。作為讀者,我無法接受一個(gè)26歲英姿颯爽,滿腔熱忱的青年,在喪失父母成為孤兒之后會(huì)欣然平靜的迎向死亡?谷諔(zhàn)爭中,正是有無數(shù)個(gè)張大飛才會(huì)換來今天的美好生活。張大飛的故事悲慘壯烈,他對(duì)少年齊邦媛的呵護(hù)成為兩人最深刻的眷戀,當(dāng)他宿命式的向死而去,卻在生者心里留下了灼傷般的疼痛?
一九四七年,齊邦媛先生去到臺(tái)灣,成為臺(tái)灣大學(xué)外文教授,教學(xué),著書,翻譯,成為將臺(tái)灣代表性文學(xué)英譯推介至西方,引介西方文學(xué)到臺(tái)灣的先行者。她慶幸自己,在戰(zhàn)時(shí),依舊按部就班的接受了系統(tǒng)的學(xué)習(xí),更是在名師指導(dǎo)下專心文學(xué)。一生受用不盡,齊邦媛以親生經(jīng)歷見證了知識(shí)之重要性,教育之重要性。所以,在大學(xué)任教期間,自編教材,訓(xùn)練學(xué)生敏銳思考,培養(yǎng)閱讀能力。講義幾乎是節(jié)節(jié)課都會(huì)從新做。這不得不讓我想起在我的少年時(shí)代,總會(huì)有用"發(fā)黃的講義"來形容老師的辛苦,現(xiàn)在看來到像是某種諷刺了。
這是一本厚重的書,翻開它,你便不舍漏去一字一句。于是,任何簡單,斷章取義的讀后感,都會(huì)是對(duì)歷史得不敬重,只有親自用心閱讀,才能感受到作者那一生的情懷。
《巨流河》,一位歷史見證者的回憶,隨著往事的追憶,我仿佛聽到了那個(gè)戰(zhàn)火死亡陰影下一群流離失所學(xué)生在流亡的路上,在月光下,在炮火中,依舊希望不滅的唱著《松花江上》:
我的家在東北松花江上,那里有森林煤礦,還有那滿山遍野的大豆高粱;
我的家在東北松花江上,那里有我的同胞,還有那衰老的爹娘;
九一八!九一八!從那個(gè)悲慘的時(shí)候;
九一八!九一八!從那個(gè)悲慘的時(shí)候;
脫離了我的家鄉(xiāng),拋棄了那無盡的寶藏;
流浪!流浪!整日在關(guān)內(nèi)流浪!
哪年哪月,才能夠回到我那可愛的故鄉(xiāng)?
哪年哪月,才能夠收回我那無盡的寶藏?
爹娘!爹娘啊!
什么時(shí)候才能歡聚在一堂?
巨流河讀后感600字 篇3
齊邦媛教授的回憶錄《巨流河》是一本很精彩的書。
我感到有以下優(yōu)點(diǎn)。
一是內(nèi)容厚重。作者80高齡寫成此書。一生經(jīng)歷了諸多重大的歷史變遷。從抗日戰(zhàn)爭,到內(nèi)戰(zhàn),到臺(tái)灣和大陸從對(duì)抗到對(duì)話的各個(gè)時(shí)期,都以一個(gè)知識(shí)女性的獨(dú)特視角記錄了親歷親聞。有很多獨(dú)家的歷史細(xì)節(jié),十分珍貴。
二是作者既有很好的國學(xué)根底,又有很高的英文修養(yǎng),全書既是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖饭P,又是優(yōu)雅的散文,F(xiàn)在國內(nèi)出版的回憶錄也很多,對(duì)歷史抱有嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度者已是上品,兼具美文品質(zhì)者十分罕見。而一般大陸作家的回憶錄雖有文采,但有歷史感者極少。
三是若干內(nèi)容給人以現(xiàn)實(shí)啟迪。在現(xiàn)代化進(jìn)程中,臺(tái)灣比大陸快一拍。在許多方面,可以說臺(tái)灣的昨天是大陸的今天,臺(tái)灣的今天是大陸的明天。
且舉一例:齊邦媛在1970年代在國立編譯館供職,主持新編臺(tái)灣中學(xué)國文教科書。臺(tái)灣原來和大陸相似,在黨化教育的大環(huán)境下,語文教科書以意識(shí)形態(tài)為主導(dǎo),孫中山、蔣介石的文章比重很大,別的選文也著眼于政治需要,差不多成了政治教科書,學(xué)生十分反感。齊邦媛借重一批開明教授的支持,改變了這個(gè)格局,讓語文回歸語文。這有點(diǎn)像前些年錢理群他們組織編寫《新語文讀本》,向官方版陳舊的語文教科書發(fā)起挑戰(zhàn)。所不同的是,齊邦媛獲得了成功。而錢理群的《讀本》至今處在邊緣地位。上海的新編中學(xué)歷史教科書,企圖告別階級(jí)斗爭史觀,采用文明史觀,因幾位史學(xué)界左爺告狀,干脆被官方封殺。而臺(tái)灣教科書改革,雖有守舊勢(shì)力責(zé)難,經(jīng)歷陣痛,畢竟成功。從這個(gè)意義上看,大陸今天某些方面,還沒有達(dá)臺(tái)灣70年代的水平。
巨流河讀后感600字 篇4
上學(xué)期,劉老師給我們講了一本名叫《巨流河》中的一段故事,我聽得如醉如癡,放學(xué)便把這本書買回家了。剛看了兩三頁,就投入進(jìn)去了,有時(shí)竟忘記了吃飯。僅7天時(shí)間便讀完這本書了。
《巨流河》這本書是齊邦媛女士寫的。描述了當(dāng)時(shí)國家和日本對(duì)戰(zhàn),勝利后國共又開始對(duì)戰(zhàn)的情景。寫得淋漓盡致。在這期間,又講述了去樂山上大學(xué)時(shí),先念的哲學(xué)系,后又因?yàn)橹旃鉂摾蠋煹囊龑?dǎo)下,轉(zhuǎn)成了外文系。在當(dāng)時(shí)的社會(huì)下,朱光潛老師可是名滿天下的學(xué)者。當(dāng)我讀到這時(shí),不禁羨慕起齊邦媛女士了,羨慕她竟有這樣一位老師。而且她的身邊還不止一位名師,還有許多名師在她身邊。俗話說;“人在什么環(huán)境中成長,日后必定成為那樣的人!彪m說齊邦媛女士那代人在日本占領(lǐng)東北后,流亡到了關(guān)內(nèi),又向后方逃難,在西南讀書,抗戰(zhàn)勝利后又打內(nèi)戰(zhàn),但又因?yàn)樵S多名師在她身邊,她成績很好,還受到了很大的啟發(fā)。
這本書中,令我印象最深刻的便是從南京逃到漢口在車上的畫面,有人掉進(jìn)河里,摔倒了卻沒有人去扶。我想,也許因?yàn)樗劳龅谋破龋蠹疫x擇了顧自己。
有時(shí)候,我在邊讀《巨流河》這本書時(shí),還在想一個(gè)問題,如果當(dāng)時(shí)郭松齡成功度過巨流河,倒張作霖成功,是否東北能夠及早現(xiàn)代化,也是否能夠避九八一,現(xiàn)實(shí)的發(fā)生呢?是否就沒有其他國家援助中國對(duì)抗日本呢,是否打敗日本后國共不內(nèi)抗呢?但后來,我想,如果歷史上沒有日本和中國這場戰(zhàn)爭,也許,中國還處在腐敗的社會(huì)里,中國也就不會(huì)從此站起來。唉,歷史總是非常神秘,使人難以揣測(cè)接下來會(huì)發(fā)生什么?
讀完這本書,我也有深深的感受,那就是,珍惜時(shí)光,多讀好書。齊邦媛女士既然都能在戰(zhàn)爭時(shí)代里那么用功的讀書,我們又有什么理由做不到呢?
巨流河讀后感600字 篇5
《巨流河》中的兩代人,是惆悵的。惆悵,與其說是個(gè)人和感懷,不如說是那個(gè)時(shí)代的總體情緒投射。家國世變,政權(quán)崩離,英靈殉國,文化浩劫,刻骨銘心的傷痛過后,只剩揮之不去的惆悵。
一代人如齊世英先生一樣,一生沒有個(gè)人恩怨,只有不共戴天的國仇——多少人年幼時(shí)看到自己父親的頭顱被掛在城門上。年少時(shí)的英志與才華隨著四起的戰(zhàn)火被一點(diǎn)一點(diǎn)消磨下去,壯懷與理念全部烙入了骨血,終而流血至死。這一代人的惆悵,來源于眼睜睜地看著故土被侵略者的鐵蹄踏得面目全非,又少有人能看著支離破碎的山河恢復(fù)原樣。
另一代人,如齊邦媛先生,于紛飛的戰(zhàn)火中長大,經(jīng)歷過種種動(dòng)蕩,最終漂洋過海,渡到了海峽的另一端。從漂泊到落地生根,由大陸到臺(tái)灣,扎根重生。但無論何時(shí)何地,家國喪亂的影子總是揮之不去。如齊邦媛先生自述:“童年起耳聞、目見、身歷種種歷史上的悲壯場景,許多畫面烙印心中,后半世所有平靜歲月的經(jīng)驗(yàn),都無法將它們自心中抹去!
《巨流河》,也是一本惆悵的書。書中曾寫到:“爸爸給我買的是來回雙程票,但我竟將埋骨臺(tái)灣!
自六歲離開家鄉(xiāng),之后的十七年輾轉(zhuǎn)各地,在偶然的機(jī)會(huì)下赴臺(tái)灣,未料就此定居超過六十年。此后的幾十年,再也不能回歸,只有站在啞口海邊,悵望千秋一灑淚。像一艘回不了家的船,在海浪間望著回不去的土地。從東北到臺(tái)灣,從六年到六十年,一個(gè)是魂?duì)繅?mèng)縈的原籍,一個(gè)是安身立命的所在,這兩個(gè)地方所產(chǎn)生的微妙的歷史互動(dòng),和所蘊(yùn)含的巨大歷史憂傷,即是全書惆悵的核心。
然而,單純的惆悵是不能長久存留的。只有以平靜作結(jié)的惆悵,才為永恒。齊世英、張大飛、朱光潛、錢穆,這四位對(duì)齊邦媛先生影響最深的人,各有各的惆悵,也各有各的平靜。于亂世之中保持自己的尊嚴(yán)與人格。雖同“榮華富貴”沾不上邊,卻一個(gè)個(gè)活得清白、高貴,近乎神格。
就像,深感一生應(yīng)盡之事已盡的齊世英先生,最終回歸了平靜,坐在床旁藤椅上溘然長逝。就像,意識(shí)到死亡終為自己的宿命的張大飛,平靜落筆自己的訣別信,而后赴死!叭缤欢鋾一,在最黑暗的夜里綻放,迅速闔上,落地。那般燦爛潔凈,那般無以言說的高貴!本拖,獨(dú)坐在青石板上的朱光潛先生,平靜地凝望著來來往往的人,在即將熄滅生命之火的歲月里,將一代宗師無言的暗示吹進(jìn)晚輩們的心中。先生之風(fēng),山高水長。
就像,帶著對(duì)歷史的溫情與敬意的錢穆先生,于自己的紅葉階段,幾經(jīng)風(fēng)雨,終而平靜地落下。那歷史的傷痕,家庭遷徙,風(fēng)雨臺(tái)灣,汪洋閎肆又深情綿密,氣勢(shì)磅礴又淡如平靜。
那血淚苦難的二十世紀(jì),終而“一切歸于永恒的平靜。”惆悵與平靜的交織照亮歷史,縱使“浪淘盡”,也不廢江河萬古流。江河不廢,萬古巨流。
巨流河讀后感600字 篇6
若不是老師推薦,我想我不會(huì)翻開《巨流河》這本書的。這是去年老師推薦的一本書,我也是在2021年看完的,但看完之后一直沒來得及寫讀書筆記。今年下定決心,要多寫,不管想的深還是淺,都要有多少寫下來多少,否則我這健忘的腦子,過幾個(gè)月全忘干凈了,只剩下個(gè)熟悉的書名。
其實(shí)我是有些后悔現(xiàn)在才讀到這本書的,若是在我大一大二的時(shí)候,少讀些辛夷塢,郭敬明,唐七公子,而是在那時(shí)候就接觸到類似齊邦媛大師的《巨流河》這樣的大作,立志和格局是不是應(yīng)該又是另一番樣子。
這本書算是齊邦媛大師的個(gè)人自傳!熬蘖骱印笔恰斑|河”的別稱,是一個(gè)地名。作者以八十多的高齡歷時(shí)四年寫作完成,以縝密的筆力,從長城外的巨流河開始,到臺(tái)灣的埡口海結(jié)束。從兒時(shí)的故鄉(xiāng)寫起,父親齊世英跟隨郭松齡將軍倒戈反張作霖兵敗巨流河,開始從東北流亡到關(guān)內(nèi),九一八事變發(fā)生,又從北平輾轉(zhuǎn)到南京,到漢口,后到重慶,在父親的安排下,就讀南開中學(xué),后考入國立武漢大學(xué),之后又到臺(tái)灣教書。個(gè)人成長與家國喪亂如影隨行。生在和平年代的我們讀來,只能跟著當(dāng)時(shí)的世界變化或悲或喜,同時(shí)慶幸我們是生在這和平時(shí)期。
齊邦媛的個(gè)人傳記應(yīng)該是代表不了當(dāng)時(shí)的大多數(shù)女性的。他出生于大家,父親是受過高等教育的英雄,留過學(xué),當(dāng)過高級(jí)官員,辦過學(xué),辦過雜志,所以她才能在那個(gè)戰(zhàn)火紛飛,多數(shù)人顛沛流離,吃飯都困難的時(shí)代逃離東北,在重慶,武漢讀書,接受到高等教育并思考國際關(guān)系和個(gè)人理想的問題。其溫和潔凈的性格,也可能與其父親的耳濡目染有關(guān)。
看這書的時(shí)候,我隱約是有些羨慕作者的,可以接觸到那么多大家,比如胡適、錢穆、張伯苓、孟志蓀、朱光潛、吳宓、袁昌英等等。豐富的精神生活讓苦難都有了味道?催@本書能意識(shí)到文學(xué)的重要性。文學(xué)帶來的格局,情趣與深度。上學(xué)時(shí),與舍友一起讀的詩既浪漫又夢(mèng)幻,原來我們中學(xué)學(xué)習(xí)到的那些撫慰人心的詩誕生于那個(gè)動(dòng)蕩而艱難的年代,“你站在橋上看風(fēng)景,看風(fēng)景人站在樓上看你”。文學(xué)是人心靈的養(yǎng)料!爸袊煌鲇形!”知識(shí)分子的吶喊,文學(xué)的傳播也讓年輕人們認(rèn)識(shí)到“天下興亡,匹夫有責(zé)”。書的后半部分寫作者在臺(tái)灣定居的工作生活,她相夫教子的同時(shí),從生活瑣碎中擠時(shí)間學(xué)知識(shí)以及中年去美國進(jìn)修,回臺(tái)后推動(dòng)臺(tái)灣代表性文學(xué)和西方文學(xué)的交流,做文學(xué)傳播者的同時(shí)也豐富了自己的生活。參與小學(xué)生語文課本文章摘選的事跡也讓我深受感動(dòng)。雖說歷史為政治服務(wù),但能堅(jiān)定從孩子成長角度出發(fā)而不是政治角度出發(fā),在那個(gè)時(shí)代還是很難的,F(xiàn)在回頭看我們的小學(xué)啟蒙課文,特別是語文書上“默讀全文并背誦”的那些作品,真的是很好的文章,以至于我們成年后還會(huì)受其影響。作者在書中盡情抒發(fā)對(duì)文學(xué)的相知相惜,對(duì)走過戰(zhàn)亂回首望去的感懷,對(duì)已逝親友如張大飛等人的懷戀,所以說這是本厚重的自傳書。
從女性的角度來看,從齊邦媛的身上,我看到的是教養(yǎng),是盡管皮囊歷經(jīng)風(fēng)霜但思想及其豐富的教養(yǎng);是一個(gè)女孩的成長史,成長為溫和而又堅(jiān)韌的女性的過程。我們的成長史中,學(xué)習(xí)了很多偉人的事跡,從古至今,也學(xué)習(xí)了很多歷史故事,它教我們?nèi)绾纬蔀橐粋(gè)正直,堅(jiān)持,善良,愛國,無私奉獻(xiàn)等的人。男與女的差異在這時(shí)候是被弱化的。所以我們也一直覺得人是無差別的“男女”。然而在大學(xué)時(shí)一時(shí)興起的青春疼痛文學(xué),如前文提到的“辛夷塢”“顧漫”“唐七公子”“九把刀”等作者的文學(xué)作品,多是青春時(shí)期男男女女的'情感糾葛。我認(rèn)為這些作品會(huì)在一定程度上誤導(dǎo)年輕人,給我們一個(gè)錯(cuò)誤的“男生”“女生”差異的認(rèn)識(shí)。人到三十,才慢慢意識(shí)到其實(shí)性別差異是存在的且各具優(yōu)勢(shì)的,我認(rèn)為在二十幾歲的時(shí)候,女性應(yīng)該少讀些“言情小說”而多看看類似于齊邦媛,楊絳等的作品,從他們身上汲取“女性”的力量,學(xué)習(xí)堅(jiān)韌堅(jiān)定溫和而又內(nèi)心豐富所帶來豐富生活的能力。畢竟,榜樣的力量是無窮且潛移默化的。
唉,太久不寫東西手太生了,慢慢成長和記錄吧。今年的主要詞語應(yīng)該就是“沉淀”了,別無他求。
巨流河讀后感600字 篇7
《巨流河》一書以河為名,講的也是作者家中兩代人在戰(zhàn)爭年代飄零流落,從位于遼寧的《巨流河》,落到臺(tái)灣的啞口海的故事。
軍閥混戰(zhàn)、抗日戰(zhàn)爭、國共內(nèi)戰(zhàn),上個(gè)世紀(jì)的事情似乎離我們很近,但又有一種抹不掉的陌生感。聽作者把那個(gè)特殊年代的那些事、那些人、那種情誼一一道來,方覺歷史書中那些輕巧的小字背后,藏著多么厚重的故事。全書很大篇幅離不開“教育”二字。作者從他父親志在興辦中國教育寫起,到她從小到大所接受的教育、所接觸的老師,再到長大后在臺(tái)灣的教書經(jīng)歷。
教書本算個(gè)普普通通的事情,但在戰(zhàn)火紛飛的年代里,卻有了特殊的意義。厚重的歷史責(zé)任感,壓在他們的心頭,這樣的一群熱血青年,希望以教育興國。教育的魅力便在于此吧:把自己的理念、自己的愛、自己的家國情懷,潛移默化的傳給學(xué)生。雖然師生終有分別一日,但學(xué)生卻是帶著老師的思想理念和人生態(tài)度在向前走去。我一直記得自己的初中物理老師的一句話:“人生的路上,可以轉(zhuǎn)彎,不能回頭!逼鸪,我不明白為何為轉(zhuǎn)彎、何為回頭,F(xiàn)在只覺得,昂頭邁步向前進(jìn)時(shí)多了幾分果敢無畏。
什么是一個(gè)好老師呢?記得我們?cè)谛律杏懻n上激烈的討論過這個(gè)問題,在閱讀此書時(shí)又產(chǎn)生了不一樣的感慨。在戰(zhàn)亂年代,有人選擇參軍報(bào)國,有人選擇學(xué)醫(yī)報(bào)國,有人用文章報(bào)國。而他們,則勵(lì)志用教書育人的方式報(bào)效祖國。當(dāng)我讀到他們晚上因?yàn)槿哲娹Z炸而在田野中四處尋找庇護(hù)之所,而第二天早上卻要繼續(xù)上課、考試時(shí),心里是動(dòng)容的。時(shí)代不同,環(huán)境也不同了,在現(xiàn)代化的教室中教書似乎并沒有在時(shí)刻準(zhǔn)備逃亡的田間教書顯得那么偉大了嗎?在我看來,不在于時(shí)空境地之不同,而在于教育者的心境之不同、目的之不同。什么樣的老師可以稱得上是一位好老師?以前在討論這個(gè)問題時(shí),我總是搜腸刮肚,把自己自上學(xué)以來所喜歡的老師列出,一一一總結(jié)他們的優(yōu)點(diǎn)、所長,F(xiàn)在看來,是自己的眼光狹隘了。把老師當(dāng)成一種職業(yè),養(yǎng)家糊口,無可厚非。但若是能把老師這個(gè)職業(yè)當(dāng)成一種責(zé)任,為祖國的未來培養(yǎng)人才,又是一種境界。
讀此書時(shí),幾度為外戰(zhàn)爭之無情、人民之流離,還有那田野中孩子們的讀書聲濕了眼眶。覆巢之下,安有完卵?我羨慕極了,雖然時(shí)刻會(huì)有生命危險(xiǎn),但那種“茍不自強(qiáng),奚以圖存”的純粹的信念是多么珍貴啊!愛國情懷的共鳴,使我的內(nèi)心久久不能平復(fù)。只恨自己沒能生在那個(gè)時(shí)代,共赴國難。然而新的時(shí)代,新的國家,新的愛國主義,有新的內(nèi)涵。境遇不同,目的相同,國家大義是一個(gè)永不過時(shí)的話題。
國家有需要老師就該有動(dòng)力,國家需要人才,老師就應(yīng)該努力為國家培養(yǎng)人才,這樣方算得上是位好老師了。
巨流河讀后感600字 篇8
時(shí)間到了年尾,終于斷斷續(xù)續(xù)地讀完了《巨流河》。之所以不想很快讀完,是因?yàn)檫@是一本很好的書,讓人動(dòng)情處很多,許多情節(jié)和文字需要反復(fù)品味和揣摩,有些段落必須要用筆記的形式留下來。面對(duì)已近90高齡的齊邦媛老師溫和有力又樸實(shí)無華的講述,覺得自己沒有能力寫好讀后感,沒有更好的文字來評(píng)論該書,也沒有更好的語言來表達(dá)自己內(nèi)心的感受。
《巨流河》是清代稱呼遼河的名字,她是中國七大江河之一,遼寧百姓的母親河。埡口海位于臺(tái)灣南端,是鵝鑾鼻燈塔下的一泓灣流。據(jù)說洶涌海浪沖擊到此,聲消音滅。這是一個(gè)并未遠(yuǎn)去的時(shí)代,關(guān)于兩代人從《巨流河》流落到埡口海的故事。
作者齊邦媛是臺(tái)灣文學(xué)家,該書是作者在80多歲時(shí)花費(fèi)4年時(shí)間寫下的回憶錄。她作為舊時(shí)代的女子有幸遇到開明并重視教育的父親,她前半生在戰(zhàn)火硝煙中的大陸顛簸流離,后半生在風(fēng)雨飄搖的臺(tái)灣潛心治學(xué),一生都投入地讀書教書,從而獲得豐滿的享受;執(zhí)著地教書,收獲滿滿的成就;勇?lián)姑ゾ帟瑢?duì)臺(tái)島文學(xué)和教育卓有建設(shè)、革新和推廣的意義。其間,她和張伯苓、朱光潛、吳宓和錢穆等大家亦師亦友的醇厚經(jīng)歷,讓人欣羨不已。齊邦媛先生用一種虔誠、謙虛、忠于事實(shí)的態(tài)度敘述自己一生的經(jīng)歷及所感。從出生于東北遼寧,回望家鄉(xiāng)的的《巨流河》,到接受教育,在中國正處于抗日戰(zhàn)爭的苦難環(huán)境中成長而來。然后去往臺(tái)灣,定居長達(dá)六十余年。走過一路風(fēng)風(fēng)雨雨,齊先生都是娓娓道來。宛如發(fā)生在昨日的故事,十分的真實(shí)和明朗。
這是一部巨著,也是個(gè)人傳記文學(xué),用鴻篇巨著來形容一點(diǎn)都不過分。2010年在中國大陸以簡體中文出版,三年間增刷10次。喜歡這本書的不僅是作者同年代的人,還有很多可以稱作者為祖母的年輕人。
齊邦媛自幼流離,故鄉(xiāng)淪陷,親人逝去,她的人生從小就打上了悲劇的色彩,所以全書的基調(diào)就是悲傷的。可是這種悲傷在齊邦媛云淡風(fēng)輕的筆墨下,則顯得十分優(yōu)雅,但是這種優(yōu)雅卻更添悲傷。她的筆下不僅有慷慨激昂的烈士,開啟民智的書匠,也有懷揣浪漫的少女。即便戰(zhàn)火連天,大學(xué)校園依然可以安放書桌;英雄壯烈赴死,校園依然可以云雀夜鶯。在作者的筆下,剛強(qiáng)的青年學(xué)生高歌中國有我不亡,更難能可貴的是那個(gè)年代的知識(shí)分子,動(dòng)亂中仍然辦雜志開書店,在艱苦的條件下堅(jiān)持教育,生命不止,弦歌不輟。在戰(zhàn)火延燒的歲月,師長們聯(lián)手守護(hù)這一方學(xué)習(xí)的凈土,堅(jiān)毅、勤勉,把莘莘學(xué)子從稚氣孩童拉拔成懂事少年,在惡劣的環(huán)境里端正的成長,當(dāng)年幾乎所有學(xué)校集會(huì)時(shí)校長和老師說的同一席話是:一個(gè)國家在困難當(dāng)頭,家園喪失的時(shí)候,保住了孩子們的書桌就是保住了這個(gè)國家的未來和前途。讀到這樣的描寫,內(nèi)心充溢著滿腔激情,隨同齊先生一起,感受著年輕學(xué)子們?cè)趦?nèi)憂外患、風(fēng)雨飄搖的境地如何讀書報(bào)國,如何舍生取義。作者也用了很多筆墨描述了朱光潛、吳宓等那一代文化大師的點(diǎn)滴風(fēng)范,讓人肅然起敬。這才是真正的八年抗戰(zhàn),這才是真正的歷史。
現(xiàn)在歷史上普遍承認(rèn),從1927年到1937年這十年里是中國歷史上的“黃金十年”,而那段時(shí)間出現(xiàn)了到目前為止各學(xué)科最好的學(xué)者,他們的各類論著在那個(gè)艱苦年代達(dá)到了巔峰,那個(gè)年代出生的學(xué)者不論功底還是知識(shí)與情懷修養(yǎng)俱是一流。不管歷史的走向如何,從任何角度看待那些晦暗的時(shí)段,都是有德才兼?zhèn)涞膶?dǎo)師,以關(guān)心國家命運(yùn)勝于生命的行動(dòng)啟迪了學(xué)生一顆顆敏感的心靈,才促使中華文明經(jīng)歷烽煙仍得于傳承一代又一代,直至5000年。
齊邦媛先生何其不幸,生在一個(gè)紛亂的年代;又何其有幸,親歷那些風(fēng)云流徙,并能在最不可能的條件下接受了完整的,且是舉國最高水準(zhǔn)的教育。當(dāng)我讀到她在英詩課上看到恩師朱光潛噙不住的那一顆傷懷之淚;讀到她在四川樂山三江交匯之處誦讀“江畔何人初見月,江月何年初照人”時(shí)都會(huì)充滿羨嫉和崇拜。
女主人公齊邦媛和飛虎隊(duì)上尉張大飛的愛情蕩氣回腸,眼前總出現(xiàn)一幕,是那個(gè)四月天的下午,在南開操場的一隅,他穿著寬大的軍用雨衣從遠(yuǎn)處大步向她走來,臉上是她熟悉的溫熙的笑。他說:“你怎么一年就長大了,這么好看了呢。”遂將她攬進(jìn)大雨衣里,這是他們唯一的一次親密舉動(dòng)。她聽得見他年輕的心,激跳如鼓。而那一面,竟成訣別。半個(gè)世紀(jì)后她得以重返故土,在南京抗日航空烈士墓園內(nèi)找到張大飛的墓碑,在暮色里良久追憶他“那般燦爛潔凈,那般無以言說的高貴”的靈魂……
齊邦媛在臺(tái)數(shù)十年,經(jīng)歷了相夫教子,踏足校園,留學(xué)海外,大學(xué)從教,編纂教科書等重要過程。看似順利卻也經(jīng)受很多波折與磨難,這一切在齊先生寫來皆平淡無奇,但又令人心生感想,念念不忘。她為臺(tái)灣文學(xué)、教育費(fèi)盡心思,其中重新修訂中學(xué)國文教科書,面對(duì)保守分子扣上的動(dòng)搖國本的帽子和排山倒海般的攻訐,依然堅(jiān)持以增進(jìn)閱讀興趣和語文知識(shí)為方針,不以政治掛帥,對(duì)教育事業(yè)功莫大焉。由此看來即使在最晦暗的時(shí)刻,一位好老師、一本好教材也能啟迪一顆顆敏感的心靈。
到最后,齊邦媛先生回到了大陸,見到了闊別已久的《巨流河》與家鄉(xiāng)的親人,印證了其一生不管經(jīng)歷多少風(fēng)雨,最終得到了回歸,也為那渡不過的《巨流河》作了一個(gè)了斷,具有深遠(yuǎn)的意義。
齊邦媛之父齊世英先生為人寬厚仁和,是真正中國精神的代表,他從無營營名利之心,因而也從未到達(dá)權(quán)力的中心。他至死念念不忘當(dāng)年《巨流河》敗北,自己的家鄉(xiāng)東北慘遭外族入侵,而他后半生再也沒有機(jī)會(huì)回去看一眼那滾滾東逝的《巨流河》。回不到擁有《巨流河》的家鄉(xiāng),憾恨于東北,隱恨于流亡到的臺(tái)灣。溫和潔凈的齊先生一生滿腔的熱血不得志,最后充滿憤慨的郁郁而終老臺(tái)灣。渡不過的《巨流河》永遠(yuǎn)是齊先生心中的惆悵與癥結(jié),也是中國臺(tái)灣與大陸遙海相望不能回歸的苦楚與事實(shí)。
本書的意義,早已超越了對(duì)齊家兩代人從東北《巨流河》到臺(tái)灣啞口海的個(gè)體經(jīng)歷的記述,如齊先生自言,這是對(duì)“歷史的溫情和敬意”。也如先生的忘年交錢穆先生語,“能追憶者,此始是吾生命之真!庇行┤,有些事,是不能忘卻的。
巨流河讀后感600字 篇9
“幸福的家庭都是一樣的,不幸的家庭各有各的不幸”。大文豪托爾斯泰的這句名言,至今回響耳邊。家庭的不幸,更是個(gè)人的悲劇,而在千年之間,人世的悲喜劇交叉上演,“你方唱罷我登潮,好不熱鬧。
面對(duì)宇宙億萬年的滄桑變化,人類文明其實(shí)只不過是歷史中的一瞬。多少離合,多少聚散,多少掙扎,多少恩怨,都在這一瞬之間閃過,未留下片語唏噓。我們?cè)诿煨〉目臻g與剎那的時(shí)間里,為了利益而爭相殺戮,為了虛榮而放棄尊嚴(yán)。與大自然的波瀾壯闊相較下,人世的狹隘和局限被曝光殆荊
就在這歷史洪流的循環(huán)往復(fù)中,人性光輝的星點(diǎn)閃爍,在后代看來,最是難得和動(dòng)人。齊邦媛先生走過大半生,她的人生跌宕,不僅反映大時(shí)代下卑微生命的艱辛,也令我們對(duì)中國殘酷的近代歷史感到憐憫和哀慟。
齊邦媛是齊世英之女,地地道道的東北人。而時(shí)代對(duì)他們的捉弄,讓齊家在東北三省都沒有容身之地,從逃軍閥的難,到逃日本的難,再逃共黨的難,落腳東南孤島,了此一生。家鄉(xiāng)一詞,從他們心中苦澀的回憶,經(jīng)歷大半個(gè)中國的顛沛流離,最終消逝,變得麻木。在齊邦媛隨全家逃難的半生中,生活的漂泊,親人的哀嘆,愛情的凋零, 友情的瞬變, 都與這個(gè)國家和社會(huì)的遭遇緊緊相連,成了歷史的犧牲品。
我坐在車中,望著香港繁華都市的霓虹初上,眼前閃過一幅幅書中描繪的畫面,它近在咫尺,近到我感覺這不僅僅是干枯的歷史文字,而是用筆寫出的現(xiàn)實(shí)與人生。它活在我們心里,我們活在它的當(dāng)中。
這些天所見所聞,都不順心。這一切變故雖在預(yù)料之中,但當(dāng)它們撲面而來,還是讓人眉頭緊鎖。但與齊先生一輩子的滄桑比,這些又算得了什么呢?有時(shí)我真想轉(zhuǎn)過身,離開是非之地,背對(duì)著世界,拒絕它的虛偽、它的骯臟、它的沉重、它的無望。可是有時(shí)我又不得不對(duì)它美好的一面抱有一絲憧憬。生命可貴,不僅因?yàn)樗挠邢,也因(yàn)樗梢猿休d世間的許多歡樂和悲涼。
當(dāng)我們?cè)谝阎氖澜缰,奔波又掙扎,幾十年后暮然回首,?huì)發(fā)現(xiàn)塵埃早已落定,一生的價(jià)值在年年歲歲中蹉跎耗荊 含淚讀畢《巨流河》,掩卷長嘆一聲,猶如洗卻了俗情,世態(tài)炎涼,已看得一清二楚。我收拾好行囊,穿過熙熙攘攘的人流,奔向前途,鼓起勇氣去面對(duì)這個(gè)我寧愿背對(duì)的世界。
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