科普讀物讀后感2000字左右

　　陽(yáng)陽(yáng)同學(xué)近期有一樣作業(yè)。指定寫一篇有關(guān)《神奇的校車》、《科學(xué)的奧秘》、《執(zhí)著的追求》等科普讀物的讀后感。很遺憾，孩子不能完成。

　　說(shuō)幾點(diǎn)原因，并不是想幫孩子找借口開(kāi)脫。

　　1.圖書館里借不到這幾套書。書店可以借到很多書，但不是每一種新出版的書都可以借到。

　　2.書店可以買到，但目前我不想買。這幾套書很有名，都是好書�？墒窍囝愃频暮脮�也有很多，不一定要花錢買。

　　3.寫作需要一個(gè)寬松的環(huán)境，寫出好的文章需要有豐厚的知識(shí)積累沉甸，并且有時(shí)還要加一點(diǎn)靈感和興趣。

　　4.陽(yáng)陽(yáng)同學(xué)對(duì)寫讀后感非常反感，相信大多數(shù)孩子都一樣。讓孩子寫作，與其說(shuō)是考驗(yàn)孩子，還不如說(shuō)是考驗(yàn)孩子的家長(zhǎng)。

　　5.我認(rèn)為：對(duì)于二三年級(jí)的孩子，還是以看圖寫話的方式訓(xùn)練簡(jiǎn)單的寫作比較好。談不上技巧，能把事情寫清楚就不錯(cuò)了。

　　6.掌握看書方法比寫作更重要。小學(xué)階段還是以“看”為主，我本人不太主張寫。有時(shí)靈感來(lái)了，有想寫的欲望，可以寫一寫。

　　盡管如此，我還是決定一篇讀后感，是我寫的讀后感。

　　說(shuō)到科普，無(wú)非就是關(guān)于科學(xué)方面的知識(shí)內(nèi)容。說(shuō)到科學(xué)，無(wú)非是包含了數(shù)理化、史地生以及天文航海等方面科技知識(shí)。這樣的書籍有千千萬(wàn)萬(wàn)，適合孩子看的也有很多，在這里不列舉。

　　今天要講的是一本包含了數(shù)理化、史地生、航海、玄幻、探險(xiǎn)以及文學(xué)知識(shí)的書籍。能猜到它的名字嗎?先留個(gè)懸念。

　　為了寫它的讀后感，這兩天我一直在惡補(bǔ)有關(guān)它的書籍及電影。首寫簡(jiǎn)單介紹一下作者和寫作背景。

　　儒勒·凡爾納(1828—1905)，十九世紀(jì)法國(guó)著名的科幻小說(shuō)和冒險(xiǎn)小說(shuō)作家，世界科幻文學(xué)的奠基人，被譽(yù)為“科幻小說(shuō)之父”。 代表作有《海底兩萬(wàn)里》、《氣球上的五星期》、《八十天環(huán)游地球》等，主要成就是完成了六十多部科幻探險(xiǎn)小說(shuō)。可以說(shuō)，一個(gè)人的寫作及成就不無(wú)與他的成長(zhǎng)和背景有關(guān)。算了，人物簡(jiǎn)介及背景不多說(shuō)了，網(wǎng)上百度一搜索全有了。

　　其次是內(nèi)容。

　　開(kāi)篇，一起起非同尋常神秘而又無(wú)法解釋的現(xiàn)象牽引著大家，一艘艘海上的大船離奇失事。讓所有各界人士都在紛紛議論、猜想。有些人認(rèn)為是一大型的移動(dòng)暗礁;也有人說(shuō)是人造“潛水艇”，但“潛水艇”這種說(shuō)法很快就被排除了。多數(shù)人認(rèn)為是一種統(tǒng)稱“海怪”的不知名的巨型生物所為，就連巴黎博物館的博物學(xué)副教授——皮埃爾·阿羅納克斯也演講辯論中也這樣認(rèn)為。

　　為了確保海上交通安全，由紐約組織的一支遠(yuǎn)征隊(duì)登上了高速護(hù)衛(wèi)艦來(lái)伯拉罕·林肯號(hào)準(zhǔn)備前去追擊那頭巨型“海怪”。出發(fā)前他們邀請(qǐng)了皮埃爾。就這樣，四十歲的博物學(xué)教授皮埃爾帶著三十歲忠誠(chéng)干練的助手康塞爾開(kāi)始了他們兩萬(wàn)里的海底探險(xiǎn)旅程。對(duì)了，這本書就叫《海底兩萬(wàn)里》。

　　在林肯號(hào)上他們結(jié)識(shí)了對(duì)付“海怪”非常有經(jīng)驗(yàn)的魚叉王尼德·蘭。后林肯號(hào)失事，皮埃爾、康塞爾和尼德·蘭三人一起與“海怪”有了第一次親密接觸。原來(lái)“海怪”并不是移動(dòng)的暗礁，也不是海怪，恰恰是他們排除掉的“潛水艇”——諾第留斯號(hào)。此時(shí)，真正意義上的海底兩萬(wàn)里才開(kāi)始。他們?nèi)�人加上“潛水艇”上的尼摩船長(zhǎng)就是故事里的主心人物。

　　受尼摩船長(zhǎng)邀請(qǐng)，旅行中，正如尼摩船長(zhǎng)所說(shuō)“驚訝和驚奇將是你以后常有的心情”。皮埃爾不但對(duì)諾第留斯號(hào)的設(shè)計(jì)感到驚訝，還對(duì)海底變化無(wú)窮的奇異景觀和各類生物感到驚奇。航程中高潮迭起，參與海底狩獵、參觀海底森林、探訪海底亞特蘭蒂斯廢墟、打撈西班牙沉船的財(cái)寶、目睹珊瑚王國(guó)的葬禮、與章魚搏斗、擊退土著人的圍攻等等。最后當(dāng)諾第留斯號(hào)到達(dá)挪威海岸時(shí)皮埃爾不辭而別。

　　說(shuō)實(shí)話，看這本書的過(guò)程中，驚訝和驚奇也是我自己常有的心情，仿佛自己也置身于海底。如果你看了，你也會(huì)。然而我今天主要講的不是海底狩獵、海底森林、亞特蘭蒂斯廢墟，也不是海底森林、珊瑚王國(guó)的葬禮、與章魚搏斗等等。我驚訝的是作者本人豐厚的知識(shí)底蘊(yùn)和驚人的想像力以及強(qiáng)大的邏輯思維。再好的書也是由人來(lái)寫的。書中主人公再有才華再勇敢再優(yōu)秀也是由作者來(lái)構(gòu)造的.，景色再優(yōu)秀驚艷也要作者來(lái)描繪。

　　書中對(duì)各種海鳥(niǎo)、魚類、珊瑚、貝類、海藻等生物植物的細(xì)致分類，對(duì)潛水艇的尺寸設(shè)計(jì)、內(nèi)部構(gòu)造、工作原理的精準(zhǔn)描述，對(duì)潛水艇的航行路線地理位置的描述等，甚至對(duì)潛水艇上一本圖書一幅畫的作者等細(xì)節(jié)部分的描摹。字里行間無(wú)不體現(xiàn)著凡爾納知識(shí)底蘊(yùn)的豐厚，涉取知識(shí)面的寬廣。

　　我們知道這本書寫于1870年，那個(gè)年代里別說(shuō)海上旅行了，連電燈都還沒(méi)問(wèn)世的時(shí)期怎么可能有坐潛艇海底旅行的可能?對(duì)于海底的景象全憑著作者驚人的想象力。然而他的這些想象又似乎全都合情合理，充滿著科學(xué)性，這不能不得益于他強(qiáng)大的邏輯思維。難怪許多科學(xué)家們以此書作為他們事業(yè)的總指導(dǎo)、領(lǐng)路人，從中得到許多啟發(fā)。

　　邏輯思維的強(qiáng)大表現(xiàn)有幾點(diǎn)：

　　1.人物的出現(xiàn)和情節(jié)安排。

　　2.結(jié)構(gòu)安排。

　　3.事情或者事物的因果關(guān)系。

　　那么，我也在這里想象一下，當(dāng)初凡爾納是如何寫成這本了不起的著作?為完成這部著作又要看多少書掌握多少知識(shí)?想想自己才看了不過(guò)幾本書，所掌握的知識(shí)點(diǎn)不過(guò)是他的九牛一毛。又怎么能成為自己孩子的一位好的領(lǐng)路人好媽媽?所以凡爾納以及他的著作《海底兩萬(wàn)里》也將引領(lǐng)激勵(lì)著我一往無(wú)前地遨游于知識(shí)的海洋。

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