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《今天怎樣做教師》的讀后感1200字（精選15篇）
當(dāng)品讀完一部作品后，相信大家都有很多值得分享的東西，現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧。千萬不能認(rèn)為讀后感隨便應(yīng)付就可以，下面是小編精心整理的《今天怎樣做教師》的讀后感1200字（精選15篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《今天怎樣做教師》的讀后感1200字 1
讀完王曉春老師的《今天怎樣做教師――點(diǎn)評(píng)100個(gè)教育案例（中學(xué)）》這本書，我受到的啟發(fā)很大。通觀王老師對(duì)100個(gè)教育案例的分析，內(nèi)容十分豐富，涉及面非常廣泛，但他在書中一再?gòu)?qiáng)調(diào)、提倡的“我們今天如何做教師”的核心理念，我覺得不外乎兩個(gè)詞：科學(xué)與民主。
第一，“以人為本”是落實(shí)這一核心理念的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
王老師認(rèn)為，“以人為本”的含義不僅僅是通常所理解的教師和學(xué)生在人格上平等，教師不能“目中無人”，僅僅把學(xué)生當(dāng)成產(chǎn)品；更要注意避免這樣的誤區(qū)：教師只要提高師德、責(zé)任心，只要反復(fù)誦讀“師愛”之經(jīng)，就可以解決一切問題。教師不能不區(qū)分職業(yè)之愛與私人之愛的區(qū)別，更不能把道德說教、道德煽情、道德施壓曲解為師愛的內(nèi)涵，進(jìn)而用它們代替科學(xué)的分析。 “以人為本”的本質(zhì)意義在于，教師以自己高素質(zhì)的教育管理水平，對(duì)所遇到的各種問題能夠進(jìn)行科學(xué)分析，對(duì)癥下藥，盡量又快又好地幫助問題學(xué)生找到走出困境的出路。哪怕是對(duì)于一些“社會(huì)化”程度很深的學(xué)生和所謂的“慣偷”學(xué)生，甚至是“不可救藥”的孩子，也不要輕率地給他們貼上道德品質(zhì)問題的標(biāo)簽，而是要盡可能把他們看做有心理疾患的“病人”，科學(xué)施救，即使實(shí)在無法挽救，也要給盡可能地讓他們體面離去，做到仁至義盡，而不是斬盡殺絕，落井下石。
第二，“研究型教育”是落實(shí)這一核心理念的路徑和方向。
王老師把面對(duì)學(xué)生的煩惱，不問為什么，只問怎么辦，不想研究問題，卻想解決問題的教育稱之為“非研究型教育”。與此相反，“研究型教育”就是不把教育工作簡(jiǎn)單化，遇到問題不簡(jiǎn)單歸因，具有科學(xué)的`診斷意識(shí)，學(xué)會(huì)在翔實(shí)材料的基礎(chǔ)邏輯地、科學(xué)地思考。具體來講有三點(diǎn)：
�。�1）“研究型教育”常用的基本工作原則就是換位思考，注重的是對(duì)方的感覺，否則理解和溝通就是空談。
�。�2）“研究型教育”的工作方法不是狹隘膚淺地就事論事，而是既包括橫向的擴(kuò)展性詢問，又包括縱向的歷史性追尋。比如孩子的成長(zhǎng)史、家庭教育情況等。在全面了解學(xué)生各方面相關(guān)情況的基礎(chǔ)上，再針對(duì)問題進(jìn)行個(gè)性化的診斷，然后根據(jù)診斷采用個(gè)性化的治療方法，關(guān)鍵是幫助問題學(xué)生理清思路，給他以具體的、朋友式的“支招”。
�。�3）“研究型教育”要求教師要有反思精神，要有對(duì)自己的教育方式方法進(jìn)行自我追問和反駁的思維習(xí)慣。因?yàn)椋鎸?duì)活生生的學(xué)生，她應(yīng)該是最為了解的，她想出的點(diǎn)子往往是十分有效的�！覀冞�要訪談家長(zhǎng)、訪談校長(zhǎng)，與孩子上學(xué)年的任課老師交談。……”在提倡科學(xué)教育上，王老師的研究成績(jī)的確是令人贊佩的，但是，我覺得其中也有一些令人遺憾的地方，有些做法和說法也很值得商榷。具體來說有以下幾點(diǎn)：
教育是要講究科學(xué)性，但謹(jǐn)防矯枉過正，導(dǎo)致“教育的泛科學(xué)化”。
“師愛”之經(jīng)固然不能解決一切問題，但不能用“教育的泛科學(xué)化”排斥愛的教育，只有愛的教育（善）和科學(xué)的教育（真）有機(jī)結(jié)合，才能最終臻于美的教育。愛的教育中自然包括道德教育，二者是無法分開的，“道德煽情”和“道德施壓”固然不能允許，但正常的道德教育則是必須的，這是無論那個(gè)國(guó)家的教育都不可或缺的，“泛道德批判”同樣也是錯(cuò)誤的。當(dāng)然，“道德煽情”、“道德施壓”與正常的道德教育之間的界限十分模糊，一不小心就會(huì)越位，但不能因?yàn)橛欣щy就全盤拋棄，相反，這更需要我們具有較高的科學(xué)素質(zhì)�？茖W(xué)與愛，都是把雙刃劍，如何最有效地為我所用，達(dá)到教育的目的，才是我們追求的目標(biāo)。
《今天怎樣做教師》的讀后感1200字 2
假期里，我閱讀了王曉春老師的《今天怎樣做教師》。本書收集并點(diǎn)評(píng)了100個(gè)教學(xué)案例。
讀完王老師的這本書，總體的感覺就是“專業(yè)”。他切合當(dāng)今教育的現(xiàn)實(shí)，對(duì)實(shí)際的教育案例進(jìn)行評(píng)論，給予具體的指導(dǎo)。讓我們體會(huì)到教育理論應(yīng)該如何恰當(dāng)有效地應(yīng)用到實(shí)際教育教學(xué)中。讓我們澄清了認(rèn)識(shí)，擺正了方向，進(jìn)而找到正確的方法。
記得書中有這樣一篇點(diǎn)評(píng)，是關(guān)于“走進(jìn)學(xué)生的心靈”。一位老師闡述了關(guān)于教師該不該走進(jìn)學(xué)生心靈的一些看法，相信這也是很多教師的困擾。
隨后王曉春老師做出了如下點(diǎn)評(píng)：所謂“走進(jìn)孩子的心靈”，其目的應(yīng)該是了解他，理解他，影響他。了解學(xué)生，理解學(xué)生，都是為了更準(zhǔn)確、更有效地影響學(xué)生。
而“影響”者，設(shè)計(jì)情境讓學(xué)生自己教育自己是也。此后，我有了自己的思考，一位真正的優(yōu)秀教師該如何教育學(xué)生，是一味的嚴(yán)厲批評(píng)？還是過分的遷就學(xué)生？我想這兩者是都不可取的。
當(dāng)我讀完整本書后，我切切實(shí)實(shí)認(rèn)識(shí)到要想當(dāng)好一名教師，僅有“愛心”遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，僅有“嚴(yán)厲”也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要有一種研究的意識(shí)，提高專業(yè)水平，提高工作的智慧含量，成為一名智慧型教師。
一位好老師，往往會(huì)成為學(xué)生一生的榜樣，影響著他的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。但隨著時(shí)代的發(fā)展，“好老師”的衡量標(biāo)準(zhǔn)也在悄然發(fā)生著變化。知識(shí)淵博已不是評(píng)判好老師的唯一標(biāo)準(zhǔn)了，人格素養(yǎng)等等一些內(nèi)在品質(zhì)則受到了更多的重視。
讀了《今天怎樣做教師》這本書，我深深的體會(huì)到，教師對(duì)學(xué)生的愛對(duì)學(xué)生來說是多么重要。
著名的瑞士教育家裴斯泰洛齊說過這樣一段話：“從早到晚我一直生活在他們中間……我的手牽著他們的手，我的眼睛注視著他們的眼睛。我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們的微笑而微笑……”學(xué)生美好人生的開始，掌握在我們教師手中。因此，對(duì)待每一名學(xué)生，都有用自己的愛心去呵護(hù)。
對(duì)于剛剛走上工作崗位的我們來說，書中給出的一條最重要的啟示就是：教師首先是一個(gè)教育者，其次才是一個(gè)學(xué)科老師。
所謂的專業(yè)化，并不是知識(shí)化，教師的專業(yè)化應(yīng)該首先指一種人際溝通的.能力，其次才是學(xué)科知識(shí)能力，人際溝通能力應(yīng)該是教學(xué)能力的首要因素。
教師的職責(zé)是育人，就應(yīng)該尊重學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈。也只有教師做出了表率，學(xué)生才能學(xué)會(huì)尊重。相對(duì)于未成年人的學(xué)生，教師更應(yīng)該寬容，不能苛求學(xué)生，面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的不尊重教師的言行，更應(yīng)該反思的是教師，要多問問自己平時(shí)是不是太嚴(yán)肅了，是不是居高臨下了，是不是真正關(guān)心學(xué)生了？如果問心無愧了，那么，師生相互尊重的和諧局面就會(huì)到來。
可以說，師生關(guān)系和諧的鑰匙就掌握在教師手里，就看教師們是不是正確運(yùn)用這把鑰匙了。
《今天怎樣做教師》的讀后感1200字 3
如果說一開始是被這本書的名字所吸引，那么當(dāng)我一翻開它，讀了第一個(gè)案例，就不知不覺沉浸其中，舍不得放下了。它就是王曉春教授所編著的《今天怎樣做教師》一書。在這本書中，王曉春教授對(duì)收集的100個(gè)經(jīng)典教學(xué)案例進(jìn)行了一針見血的點(diǎn)評(píng)。讀完這本書，我突然覺得隨著教育改革的不斷深化，教學(xué)理念的不斷更新，特別是新課程的改革，對(duì)我們教師提出了更高的要求。在當(dāng)今形勢(shì)下，我們應(yīng)該怎樣做教師？怎樣做一個(gè)合格的教師？許多老師都覺得現(xiàn)在當(dāng)老師太難了，常常內(nèi)心茫然，手足無措。而我在教學(xué)過程中遇到學(xué)生違反課堂紀(jì)律，對(duì)他們進(jìn)行教育時(shí)，也常常覺得黔驢技窮。讀了《今天怎樣做教師》這本書，自感受益匪淺。
首先針對(duì)當(dāng)今社會(huì)有許多的老師覺得做好一名老師太難了這一問題。讀了此書，我找到了答案。原因是我們的工作方法太簡(jiǎn)單了，而且多年如一日，變化不大。無非是一邊“嚴(yán)管”，一邊“奉獻(xiàn)愛心”。嚴(yán)管不見效，就用愛心感動(dòng)，愛心感動(dòng)不了，就更加嚴(yán)厲地管理，再不管事，只好借家長(zhǎng)的手再來“修理”了。然而學(xué)校管不了的學(xué)生往往家長(zhǎng)早就失控了，家長(zhǎng)還在指望老師把他的孩子教育過來呢！于是沒棋了。剩下的只有牢騷、無奈和疲憊。在這本書中給我們提供了很多的案例都值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
有的老師還一味的相信師愛的.力量，以為教師只要給學(xué)生以愛，最不聽話的學(xué)生也會(huì)“感恩”而改正缺點(diǎn)。針對(duì)這種現(xiàn)象，王曉春教授嚴(yán)厲地指出：“很多教師都是這樣，想用‘關(guān)愛’換來學(xué)生的‘感激’。教師一廂情愿地以為，學(xué)生一感激，就會(huì)改正缺點(diǎn)�？墒乾F(xiàn)在的孩子由于家庭的溺愛，感恩心態(tài)越來越淡薄。你想，你關(guān)愛再多，能超過家長(zhǎng)嗎？家長(zhǎng)關(guān)愛了那么長(zhǎng)時(shí)間，那么大的力度，都沒能使孩子聽話。您的愛怎么就那么靈呢？”“千萬不要以為愛能包治百病，愛不屬于專業(yè)能力（雖然它對(duì)于教師是必須的，非常重要）……”可見在這本書里，王老師對(duì)案例中老師行為的評(píng)價(jià)很現(xiàn)實(shí)，一針見血。
在書中還指出大量的案例中存在著教師思維方式過于簡(jiǎn)單及一些非專業(yè)化的反應(yīng)。比如碰到釘子就急躁，遇到失敗就沮喪，稍不稱心就埋怨，怨氣沖天，顧影自憐，工作情緒化等等。老師們?cè)谟龅綄W(xué)生問題時(shí)，很少假設(shè)多種可能，只作單項(xiàng)歸因，而且對(duì)誰(shuí)都這樣歸因。在更多的情況下，教師根本不問原因，甚至不想知道原因，只要你達(dá)不到我的要求，上來就管，就批。比如發(fā)火，比如罰抄作業(yè)，比如給家長(zhǎng)打電話告狀……這哪里是教育，這只是在“管孩子”，沒有學(xué)過教育專業(yè)的人，也完全能用這種方式工作�？梢姡诮裉爝@個(gè)知識(shí)爆發(fā)的年代，做老師越來越難。只有不斷的提升和充實(shí)自己，同時(shí)也要不停的轉(zhuǎn)換角色才能當(dāng)好一個(gè)合格的教師。
那么今天到底怎樣做教師？引用此書中的一段話：光有良好的師德是不夠的，光激情燃燒是不行的，還要有科學(xué)的思維方式，真正的專業(yè)水平。
《今天怎樣做教師》的讀后感1200字 4
讀了《今天怎樣做教師》，感受頗深。覺得這是一本既能給一線教師指明方向，又能提升教師專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)術(shù)水平的好書。
首先讀這本書，你不會(huì)感到辛苦，因?yàn)闀械教幨巧鷦?dòng)形象、貼近生活的故事，在這里你可以從一個(gè)又一個(gè)真實(shí)的故事中領(lǐng)悟教育的真諦。從小徒弟帶著尋常的小石頭到市場(chǎng)問價(jià)，領(lǐng)悟到一個(gè)人的價(jià)值關(guān)鍵要看他把自己定位在哪里；從小伙子手抓小鳥逼智者卜問生死，讓人們明白一個(gè)人的命運(yùn)完全掌握在自己手里……
其次，此書能夠用獨(dú)特的眼光看教育，以負(fù)責(zé)的態(tài)度提建議。今天怎樣做教師？這是許多人都在探索的問題。是啊，在當(dāng)前做一名合格的人民教師確實(shí)是挺不容易的。
教師的工作是辛苦的，教師的工作是忙碌的，但我認(rèn)為教師的成就感——“桃李滿天下”的幸福，也是無人能及的，教師的價(jià)值是永恒的。
那么，那么站在21世紀(jì)的今天，尤其是在新課改背景下的今天，我們理想中的教師應(yīng)該是怎樣的呢？在我們的心中應(yīng)該建立起什么樣的教師形象呢？讀了《今天怎樣做教師》這本書，給我很多啟示。
�。ㄒ唬┙處熞脨坌娜ラ_啟學(xué)生心靈的窗戶
沒有愛就沒有教育。愛學(xué)生首先就要了解他們，了解他們的愛好和才能，了解他們的個(gè)性特點(diǎn)，了解他們的精神世界。了解孩子就需要與孩子溝通，與家長(zhǎng)溝通。
其次，愛學(xué)生就要公平對(duì)待所有學(xué)生�！肮陀^”被視為理想教師最重要的品質(zhì)之一。學(xué)生最希望教師對(duì)所有學(xué)生一視同仁，不厚此薄彼。公正，這是孩子信賴教師的基礎(chǔ)。
第三，愛學(xué)生就要尊重他們的人格和創(chuàng)造精神，與他們平等相處，用自己的信任與關(guān)心激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲。
�。ǘ┙處熞褟�(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)放在首位
教師要忠實(shí)地履行職責(zé)，必須要有強(qiáng)烈的'責(zé)任意識(shí)。如重慶市開縣優(yōu)秀教師群體在兩次突如其來的災(zāi)害中，不顧個(gè)人和家庭的安危，全力保護(hù)和搶救學(xué)生，他們?cè)谧鲞@種選擇時(shí)，常說的一句話是：“我是老師�！薄拔沂抢蠋煛保痪淦掌胀ㄍǖ脑�，但它擲地有聲！“我是老師”反映了一名教師強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，這種責(zé)任意識(shí)表明教師形成了承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自律意識(shí)和人格素養(yǎng)，這是新時(shí)期師德的一個(gè)核心內(nèi)容。
（三）教師要以高尚、昂揚(yáng)、樂觀的態(tài)度生活
魏書生說：我們以高尚、昂揚(yáng)、樂觀的態(tài)度去看待生活，那我們就會(huì)生活在高尚、昂揚(yáng)、樂觀的生活之中。
今天，我們教師要充滿愛，愛人生的每一段時(shí)間，愛生活的每一個(gè)空間，愛他的職業(yè)，愛他的事業(yè)。
讓我們的愛引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行自我教育，使我們的教育工作真正做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”；用我們的愛不斷發(fā)展自己，以完善我們的教學(xué)思想和教學(xué)方法；用我們的愛到笑對(duì)人生的境遇，以積極向上的精神投入到教育事業(yè)中去。
總之，我認(rèn)為學(xué)習(xí)是永恒的主題，只有勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的人，才能擁有教育的智慧。在今后的教育教學(xué)中，我一定會(huì)嚴(yán)格的要求我自己，積極進(jìn)取，盡早地做一名智慧型的教師。
《今天怎樣做教師》的讀后感1200字 5
在假期中我讀了《今天怎樣做教師》這本書，此書是北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所的退休教師王曉春老師在”教育在線“的”班主任論壇“上對(duì)來自網(wǎng)友的一些教育案例的點(diǎn)評(píng)，分為四大部分：教師問題、學(xué)生問題、師生關(guān)系問題和管理問題。對(duì)新形勢(shì)下出現(xiàn)的教育，從一個(gè)專業(yè)研究者的角度進(jìn)行了科學(xué)辯證的分析，以期幫助廣大一線教師擺正教育的航向，找到正確的教育方法。
讀罷此書，我仿佛經(jīng)受了一次”專業(yè)的洗禮“，切切實(shí)實(shí)認(rèn)識(shí)到要想當(dāng)好一名教師，僅有”愛心“遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，僅有”嚴(yán)厲“也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要有一種研究的意識(shí)，提高專業(yè)水平，提高工作的智慧含量，成為一名智慧型教師。
在回答”今天怎么做教師“這個(gè)復(fù)雜問題時(shí)，王老師明確指出”光有良好的師德是不夠的，光激情燃燒是不行的，還要有科學(xué)的思維方式，真正的專業(yè)水平“。這對(duì)于我們教師來說很有啟示作用�？墒乾F(xiàn)實(shí)情況是怎樣的呢？正如王老師在前言中說到”相當(dāng)一部分中小學(xué)教師的工作方法太簡(jiǎn)單了，而且多年如一日，變化不大，無非是一邊‘嚴(yán)管’，一邊‘奉獻(xiàn)愛心’。嚴(yán)管不見效，就用愛心感動(dòng)之，愛心感動(dòng)不了，就更加嚴(yán)厲地管理之，再不管事，只好借助家長(zhǎng)的手‘修理’之。然而學(xué)校管不了的學(xué)生往往家長(zhǎng)早就失控了，家長(zhǎng)還指望教師把他的孩子弄過來呢！于是沒撤了。剩下的只有牢騷、無奈和疲憊。而且工作方法越簡(jiǎn)單，教師越感覺勞累，因?yàn)榈涂萍己俊⒌托实闹貜?fù)勞動(dòng)最磨損人的心靈。我感覺，以這樣的專業(yè)能力應(yīng)付日新月異的社會(huì)和越來越奇的.新一代，難免捉襟見肘，力不從心……“這可能是我們很多老師活得累的重要原因，正因?yàn)閷I(yè)性不強(qiáng)，”誰(shuí)也能干得了“，所以教師地位的提高也是舉步維艱。
針對(duì)”愛學(xué)生“這個(gè)問題，王老師指出”教師對(duì)學(xué)生的愛，應(yīng)該主要是職業(yè)的愛，而不是私人的愛“，”教師的愛是一種關(guān)心，一種關(guān)切，一種理解，一種寬容，一種幫助“，而前提是尊重，因?yàn)榻^大多數(shù)學(xué)生不會(huì)太在意教師是否愛自己，而希望老師都”尊重“自己而已。我們區(qū)分清楚了愛的性質(zhì)之后，便很容易理解，作為教師，”職業(yè)的愛是必須做到的，私人感情是無法強(qiáng)求的“這樣就防止了非理性的施教，將教師的工作重心轉(zhuǎn)移到研究學(xué)生，因材施教上來，特別是”處理問題學(xué)生“時(shí)，王老師特別強(qiáng)調(diào)”研究“，不能在表面的”管理“上下功夫，因?yàn)椤币粋�(gè)孩子一個(gè)樣“只有在對(duì)孩子的家庭教育、孩子的成長(zhǎng)史認(rèn)真分析之后，找到”這一個(gè)“孩子的病癥所在，才能對(duì)癥下藥。
讀完王老師的這本書，總體的感覺就是”專業(yè)“，他直面教育的現(xiàn)實(shí)，從活生生的教育案例中來，不空談理論，而是給予具體的指導(dǎo)，操作性強(qiáng)，讓我們?cè)趯?duì)案例的分析中逐漸接受一些教育理論的浸潤(rùn)。讓我們澄清了認(rèn)識(shí)，擺正了方向，進(jìn)而找到正確的方法。新的時(shí)代給廣大教師提出了新的任務(wù)和挑戰(zhàn)，教師只有不斷學(xué)習(xí)，不斷研究，讓自己的工作有科學(xué)的指導(dǎo)，使自己成為一名充滿智慧的教師，才能告別過去那種”高投入低產(chǎn)出“的得不償失的工作狀態(tài)，真正擁有一種幸福的教育生活。
《今天怎樣做教師》的讀后感1200字 6
最近讀了覃川著的《今天怎樣做教師》，感受頗深：書中沒有枯澀難懂的理論，大部分是作者對(duì)現(xiàn)代學(xué)校教育的獨(dú)特見解，是娓娓道來的人生哲理，是一本會(huì)對(duì)讀者產(chǎn)生影響的書。正如作者自己所說的：“我認(rèn)為真正的影響就是在偶然的不經(jīng)意間的閱讀過程中自動(dòng)地產(chǎn)生的，尤其是我們當(dāng)教師的在聽?wèi)T了各種各樣講臺(tái)上、主席臺(tái)上滔滔不絕的說教后，在難得的清閑之中，對(duì)不經(jīng)意間的一點(diǎn)心靈的萌動(dòng)，會(huì)覺得是那么珍貴。”
想要做一名好教師，不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的愛學(xué)生就可以了。教師的一言一行，具有鮮明的示范性。學(xué)生極易照樣接受，很少去鑒別。近朱者赤，近墨者黑。因此，教師必須重視自身人格修養(yǎng)和素質(zhì)的提高，要不斷進(jìn)行世界觀、人生觀改造，不斷進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，以形成自己獨(dú)特而鮮明的個(gè)性，健康的人格品位。
教師要對(duì)學(xué)生一生負(fù)責(zé)，必須重視個(gè)人修養(yǎng)，正視自己的言行，以身作則，才能為人師表。要求學(xué)生做到的，自己必須先做到。如果言行脫節(jié)，說做不一，或者是要求學(xué)生這樣做，自己卻那樣做，只能引起學(xué)生反感，造成惡劣影響。擁有健康的人格品位，光明磊落，心地善良，誠(chéng)實(shí)正直，才能在學(xué)生中樹立威信、得到敬重，起到榜樣作用。身教是教師良好素質(zhì)的體現(xiàn)。教師的言傳身教，能感染、感化學(xué)生，形成號(hào)召力；教師良好的心理品格、道德水平、敬業(yè)精神等，使學(xué)生感到可信、可親，形成凝聚力；教師要求學(xué)生做的.，自己必須率先垂范，才能使學(xué)生感到可敬、可佩，形成制約力。
“成為一名優(yōu)秀的教師，首先必須追求人格的完美。追求人格完美時(shí)要做到心中有‘兩把尺子’，一把尺子是量別人的長(zhǎng)處，一把尺子是量自己的短處�！边@是中國(guó)教師形象代言人、優(yōu)秀教師于漪在回答“今天怎樣做教師”這個(gè)問題時(shí)所作的回答。
讀后，我深深的體會(huì)到，教師對(duì)學(xué)生的愛對(duì)學(xué)生來說是多么重要。學(xué)生美好人生的開始，掌握在我們教師手中。因此，對(duì)待每一名學(xué)生，都要用自己的愛心去呵護(hù)。熱愛學(xué)生表現(xiàn)在要尊重學(xué)生，建立平等、和諧的師生關(guān)系，善于發(fā)現(xiàn)和發(fā)揚(yáng)學(xué)生們的優(yōu)點(diǎn)，能夠接受來自學(xué)生的正確意見；熱愛學(xué)生更要表現(xiàn)在嚴(yán)格要求學(xué)生，讓他們老老實(shí)實(shí)做人、踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)，最終學(xué)有所得、學(xué)有所成，從而促進(jìn)自身全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。此外要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮自我教育、自我發(fā)展的積極性和主動(dòng)性。能正確對(duì)待學(xué)生的不足和錯(cuò)誤，能對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想和行動(dòng)上的正確引導(dǎo)，使他們能健康、活潑地成長(zhǎng)。
教師要把愛灑向每一個(gè)學(xué)生，尤其是偏愛后進(jìn)或處于困境中的學(xué)生，偏愛有缺陷的學(xué)生，幫助他們克服自卑，樹立自信，使每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到自己在集體中的地位是完全平等的。所謂偏愛，只是給差生關(guān)注多一點(diǎn)而已，情感靠近差生一點(diǎn)而已。他們渴望被喜歡、被注意、被關(guān)愛。
總之這本書用了很通俗、很簡(jiǎn)單的語(yǔ)言讓我們明白了做一名合格的教師應(yīng)該做什么、怎么做。新時(shí)期給廣大教師提出了新的任務(wù)和挑戰(zhàn)，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷研究，讓自己的工作有科學(xué)的指導(dǎo)，才能使自己成為一名充滿智慧的教師。
《今天怎樣做教師》的讀后感1200字 7
今年寒假培訓(xùn)班伊始，學(xué)校就給每位老師發(fā)了一本自己研發(fā)編印的小冊(cè)子《今天怎樣做老師》——實(shí)驗(yàn)（步云）小學(xué)教師行為規(guī)范要求匯編。大致瀏覽知道這本書里有國(guó)家和學(xué)校的種種規(guī)范，并無激起多少波瀾。等得空靜心細(xì)讀，便越發(fā)覺得這本書沉甸甸的———它包含著領(lǐng)導(dǎo)的多少思考和投入，有著領(lǐng)導(dǎo)的多少的良苦和用心，又有著領(lǐng)導(dǎo)多少的希望和期待啊！
這本書大致可以分為大部分：第一部分是有關(guān)教育的國(guó)家的部分法律和法規(guī)。了解熟知了這些與自己的職業(yè)息息相關(guān)的法律和法規(guī)，教師就可以做到依法執(zhí)教，就可以規(guī)范自己的教學(xué)行為，就可以堅(jiān)守職業(yè)道德，就可以做到不隨心所欲，不激情犯罪。第二部分編入了我國(guó)教育史上最早、最完善的教育理論專著———《學(xué)記》的原文和譯文。第三部分是我校領(lǐng)導(dǎo)和教師多年來辛苦探索實(shí)踐而形成的，自己的有特色的而且行之有效的核心辦學(xué)思想和理念。
這三部分，我最喜歡花費(fèi)時(shí)間閱讀最多的就是第二部分———《學(xué)記》的內(nèi)容。早就聽學(xué)過《學(xué)記》這部教育專著，也知道他對(duì)國(guó)人的影響深遠(yuǎn)，卻從未有熱情積極主動(dòng)地找來閱讀。這次領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚把他編印在這本書里，使我得以見到他的真顏，真得有一種很興奮很欣慰很急切的閱讀感。《學(xué)記》全文雖然只有區(qū)區(qū)一千多字，卻句句都值得我們斟酌，它系統(tǒng)地總結(jié)了當(dāng)時(shí)社會(huì)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尤其在教學(xué)部分的論述中，不僅總結(jié)了教學(xué)失敗的原因和成功的方法，還提出了很多有價(jià)值的教學(xué)原則。這些經(jīng)典，穿越了歷史，也將指明現(xiàn)在與未來。
《學(xué)記》中給我印象最深刻的就是它關(guān)于為師之道和教學(xué)方法的闡述�！坝泦栔畬W(xué)，不足以為人師，必也聽語(yǔ)乎！” 意思是單靠死記一些零碎的知識(shí)，不能做個(gè)好教師，教師一定要有淵博的知識(shí)，隨時(shí)準(zhǔn)備根據(jù)學(xué)生的`提問并給以圓滿的回答才行。是啊，作為一名“授之以漁”的教師，只有具備了海闊無邊的知識(shí)，才能滿足學(xué)生對(duì)文化知識(shí)的追求，才能不出現(xiàn)課堂的尷尬，才能散發(fā)出魅力吸引學(xué)生，才能使學(xué)生信其道親其師，愿學(xué)樂學(xué)。
“君子之教，喻也。道而弗牽；強(qiáng)而弗抑；開而弗達(dá)。道而弗牽則和，強(qiáng)而弗抑則易，開而弗達(dá)則思�！边@幾句和現(xiàn)代的啟發(fā)式教學(xué)思想不謀而合，也就是說高明的教師的教學(xué)，在于善于引導(dǎo)，但決不牽著學(xué)生的鼻子；要嚴(yán)格要求學(xué)生，但決不使學(xué)生感到壓抑；要啟發(fā)學(xué)生思考，決不把最終結(jié)果全盤端給學(xué)生。在教學(xué)活動(dòng)中教師充當(dāng)?shù)氖且龑?dǎo)者、促動(dòng)者，而不是一個(gè)灌輸者。作為教師要循循善誘允許學(xué)生不懂，允許學(xué)生自由發(fā)表意見，要培養(yǎng)學(xué)生的思維方式、自學(xué)能力，讓他們找到打開知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙，在沒有教師的情況下，也能自由遨游于知識(shí)的海洋。
《學(xué)記》雖為幾千年前的教育工作經(jīng)驗(yàn)，但里面許多的哲理卻至今仍閃爍著真理之光。作為一個(gè)新時(shí)代的教師，我們應(yīng)當(dāng)時(shí)刻自省學(xué)習(xí)，提升個(gè)人修養(yǎng)，用心做好每一件點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事情，很好地詮釋自己的職業(yè)。
總之，《今天怎樣做老師》這本小冊(cè)子給了我很多的思考，很多的啟迪，很多的收獲。藝術(shù)，只有民族的才能走向世界。但愿《今天怎樣做老師》這本浸透著領(lǐng)導(dǎo)心血和汗水的我校獨(dú)門絕技，也能走出校門，扎根每個(gè)教師的心田。
《今天怎樣做教師》的讀后感1200字 8
在當(dāng)今形勢(shì)下，我們應(yīng)該怎樣做教師？好多人都覺得現(xiàn)在當(dāng)老師太難了，常常內(nèi)心茫然，手足無措�？吹健督裉煸鯓幼鼋處煛愤@本書時(shí)，如獲至寶，認(rèn)真捧讀，自感獲益匪淺。
教育是一種實(shí)踐活動(dòng)，作為一個(gè)教育工作者，我既想做好一個(gè)德育教育者，又想當(dāng)好一個(gè)學(xué)科老師。可是這樣的兩手抓，似乎在實(shí)踐當(dāng)中沒有收到我想象的結(jié)果，往往顧此失彼！
在德育工作方面，我自認(rèn)為我是負(fù)責(zé)任又盡心盡力的。對(duì)于每一個(gè)學(xué)生，一開始的時(shí)候我都給予平等的愛，但是后來我發(fā)現(xiàn)我的愛漸漸的變了：對(duì)于好學(xué)生聽話的學(xué)生，我是打從心里喜歡他們；而對(duì)于那些老是犯錯(cuò)誤而且屢教不改的學(xué)生，我甚至有點(diǎn)消極的情緒，我真的懷疑自己是不是違反了師德，是不是不配當(dāng)一個(gè)老師？有一段時(shí)間我因此而陷入了困惑的狀態(tài)，也影響了自己的工作。
是李老師通過這些案例指導(dǎo)了我今天怎么去應(yīng)對(duì)這種困惑。李老師說“教師首先是一個(gè)教育者，然后才是一個(gè)學(xué)科老師”。師愛是教師應(yīng)盡的師德要求，教師對(duì)學(xué)生的愛是必須做到的，但這是一種職業(yè)的愛，而不是私人的愛。教師的愛是一種關(guān)心，一種關(guān)切，一種理解，一種寬容，一種幫助，教師在這種情況下是可以一視同仁地把這樣的.愛獻(xiàn)給學(xué)生的。
但是每個(gè)人都是一個(gè)有感情的人，在私人感情方面，我們是無法強(qiáng)求的。比如說對(duì)于一個(gè)說謊成性的人，如果我們還打從心里喜歡的話，那么我們就是一個(gè)有問題的教師了。我們對(duì)所謂的問題學(xué)生有一點(diǎn)不好的看法是可以理解的，但是這并不防礙我們關(guān)心和幫助他，也不是代表我們已經(jīng)放棄了他們，我們還是要盡自己的力量來教好他們，這才是人性的師愛！我明白了自己并不是放棄了學(xué)生，正是這個(gè)“矛盾”的愛的思想反映了我想做一個(gè)好教師！我相信經(jīng)過時(shí)間的磨練，我一定可以做到真正的愛學(xué)生，做到怎么樣的愛學(xué)生才能更好的讓他們健康成長(zhǎng)。
在教學(xué)方面，雖然我們標(biāo)榜素質(zhì)教育，但是到現(xiàn)在為止，恐怕我們不得不承認(rèn)，在中國(guó)的教育中應(yīng)試教育還是占有重要的地位。形勢(shì)和現(xiàn)實(shí)所迫，我們不得不要求學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，不得不要求教師的教學(xué)水平不斷的提高，這是我們教師壓力的根源之一。
可是我們面臨的最大問題就是大部分的學(xué)生都是貪玩的、不愛學(xué)習(xí)的；學(xué)生所感興趣的并不是課堂上的東西，而是課外的東西，是外面的花花世界�？粗鴮W(xué)生令人頭疼的分?jǐn)?shù)，一定會(huì)令我們心里充滿了壓力。我們有時(shí)候都會(huì)困惑為什么學(xué)生的素質(zhì)越來越差，為什么那么難教。其實(shí)這個(gè)當(dāng)然有學(xué)生的原因，但是也有教師的原因。也許我們的課堂沒有接近學(xué)生的生活心理水平，也許沒有教學(xué)的藝術(shù)。
李老師指導(dǎo)了我們，學(xué)生的因素是我們不能完全把握的，但是教師的因素則可以由我們自己控制，我們要當(dāng)一個(gè)合格的學(xué)科教師，一定要不斷的提高自己的教學(xué)水平，用自己的知識(shí)魅力來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，最有效的方法還是與德育的配合，把握好課堂，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，認(rèn)真上好每一節(jié)課。
作為一名老師，我正努力做好德育和教學(xué)這兩方面的工作，我有信心我一定會(huì)找到平衡點(diǎn)，經(jīng)驗(yàn)和不斷的反思會(huì)讓我不會(huì)顧此失彼，我也有信心自己一定可以變成一個(gè)優(yōu)秀的教師！
《今天怎樣做教師》的讀后感1200字 9
在當(dāng)今局勢(shì)下，我們應(yīng)該怎樣做教師？好多人都覺得現(xiàn)在當(dāng)教師太難了，常常心里茫然，不知所措。因而，我在學(xué)校圖書館看到《今日怎樣做教師》這本書時(shí)，如獲至寶，仔細(xì)捧讀，自感獲益匪淺。
教育是一種實(shí)踐活動(dòng)，作為一個(gè)教育工作者，我既想做好一個(gè)德育教育者，又想當(dāng)好一個(gè)學(xué)科教師�？墒沁@樣的兩手抓，似乎在實(shí)踐當(dāng)中沒有收到我幻想的結(jié)果，往往捉襟見肘！
在德育工作方面，我自認(rèn)為我是負(fù)責(zé)任又盡心盡力的。關(guān)于每一個(gè)學(xué)生，一開始的時(shí)分我都給予平等的愛，可是后來我發(fā)現(xiàn)我的愛漸漸的變了：關(guān)于好學(xué)生聽話的學(xué)生，我是打從心里喜愛他們；而關(guān)于那些老是犯錯(cuò)誤而且屢教不改的學(xué)生，我乃至有點(diǎn)消極的心情，我真的置疑自己是不是違反了師德，是不是不配當(dāng)一個(gè)教師？有一段時(shí)間我因而而陷入了困惑的狀態(tài)，也影響了自己的工作。
是李教師通過這些案例輔導(dǎo)了我今日怎樣去應(yīng)對(duì)這種困惑。李教師說“教師首先是一個(gè)教育者，然后才是一個(gè)學(xué)科教師”。師愛是教師應(yīng)盡的師德要求，教師對(duì)學(xué)生的愛是有必要做到的，但這是一種職業(yè)的愛，而不是私家的愛。教師的愛是一種關(guān)懷，一種關(guān)懷，一種了解，一種寬容，一種幫助，教師在這種情況下是能夠一視同仁地把這樣的愛獻(xiàn)給學(xué)生的�？墒敲總�(gè)人都是一個(gè)有愛情的人，在私家愛情方面，我們是無法強(qiáng)求的。比如說關(guān)于一個(gè)扯謊成性的人，假如我們還打從心里喜愛的話，那么我們便是一個(gè)有問題的教師了。我們對(duì)所謂的問題學(xué)生有一點(diǎn)不好的看法是能夠了解的，可是這并不防礙我們關(guān)懷和幫助他，也不是代表我們已經(jīng)拋棄了他們，我們?nèi)允且M自己的力氣來教好他們，這才是人性的師愛！我理解了自己并不是拋棄了學(xué)生，正是這個(gè)“對(duì)立”的愛的思想反映了我想做一個(gè)好教師！我信任經(jīng)過時(shí)間的鍛煉，我一定能夠做到真正的愛學(xué)生，做到怎樣樣的愛學(xué)生才干更好的讓他們健康成長(zhǎng)。
在教育方面，雖然我們標(biāo)榜本質(zhì)教育，可是到現(xiàn)在為止，恐怕我們不得不承認(rèn)，在中國(guó)的教育中應(yīng)試教育仍是占有重要的位置。局勢(shì)和實(shí)際所迫，我們不得不要求學(xué)生對(duì)常識(shí)的掌握，不得不要求教師的教育水平不斷的進(jìn)步，這是我們教師壓力的根源之一。
可是我們面對(duì)的最大問題便是大部分的學(xué)生都是貪玩的、不愛學(xué)習(xí)的；學(xué)生所感愛好的并不是課堂上的東西，而是課外的`東西，是外面的花花世界�？粗鴮W(xué)生令人頭疼的分?jǐn)?shù)，一定會(huì)令我們心里充滿了壓力。我們有時(shí)分都會(huì)困惑為什么學(xué)生的本質(zhì)越來越差，為什么那么難教。其實(shí)這個(gè)當(dāng)然有學(xué)生的原因，可是也有教師的原因。也許我們的課堂沒有接近學(xué)生的日子心理水平，也許沒有教育的藝術(shù)。李教師輔導(dǎo)了我們，學(xué)生的要素是我們不能徹底把握的，可是教師的要素則能夠由我們自己控制，我們要當(dāng)一個(gè)合格的學(xué)科教師，一定要不斷的進(jìn)步自己的教育水平，用自己的常識(shí)魅力來招引學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。當(dāng)然，最有效的辦法仍是與德育的合作，把握好課堂，仔細(xì)備好課，仔細(xì)上好每一節(jié)課。
作為一名教師，我正努力做好德育和教育這兩方面的工作，我有決心我一定會(huì)找到平衡點(diǎn)，經(jīng)驗(yàn)和不斷的反思會(huì)讓我不會(huì)捉襟見肘，我也有決心自己一定能夠變成一個(gè)優(yōu)秀的教師！
《今天怎樣做教師》的讀后感1200字 10
在繁忙的教育工作中，我得以抽出片刻時(shí)間，靜下心來閱讀王曉春老師的《今天怎樣做教師》。這本書如同一盞明燈，照亮了我前行的道路，給予我深刻的啟示和無盡的思考。
作為一名教師，我深知自己的職責(zé)和使命。我們不僅僅是傳授知識(shí)的人，更是塑造未來社會(huì)棟梁的引路人。然而，在教育的道路上，我們時(shí)常會(huì)遇到困惑和挑戰(zhàn)。如何更好地履行教師的職責(zé)？如何更好地引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)？這些問題一直困擾著我，使我在教育的道路上不斷探索和前行。
《今天怎樣做教師》這本書，恰恰為我解答了這些問題。王曉春老師以其豐富的教育經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)到的見解，為我們揭示了教育的真諦和內(nèi)涵。他告訴我們，教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、自主成長(zhǎng)的過程。在這個(gè)過程中，我們需要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心需求，尊重他們的個(gè)性差異，用愛心和耐心去引導(dǎo)他們，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上不斷前行。
書中提到了許多關(guān)于教育的理念和方法，讓我受益匪淺。其中，我最為印象深刻的是“以人為本”的教育理念。王曉春老師強(qiáng)調(diào)，教育應(yīng)該以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。我們要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，關(guān)注他們的興趣和需求，為他們提供個(gè)性化的教育服務(wù)。只有這樣，我們才能真正做到因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的道路上茁壯成長(zhǎng)。
此外，書中還提到了許多實(shí)用的教育方法。例如，如何與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系？如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力？這些問題都是我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中需要面對(duì)的挑戰(zhàn)。通過閱讀這本書，我得到了許多實(shí)用的建議和啟示，讓我在今后的教學(xué)工作中更加得心應(yīng)手。
在閱讀這本書的過程中，我也對(duì)自己過去的教學(xué)工作進(jìn)行了反思。我意識(shí)到，雖然我一直在努力做好教學(xué)工作，但仍然存在許多不足之處。例如，有時(shí)我過于注重知識(shí)的傳授，而忽略了對(duì)學(xué)生內(nèi)心世界的關(guān)注；有時(shí)我過于追求教學(xué)成績(jī)，而忽略了對(duì)學(xué)生個(gè)性和興趣的培養(yǎng)。通過閱讀這本書，我深刻認(rèn)識(shí)到，教育是一個(gè)復(fù)雜而精細(xì)的過程，需要我們用心去體會(huì)和感悟。
同時(shí)，我也對(duì)未來的教學(xué)工作充滿了期待和信心。我相信，只要我們秉持著“以人為本”的教育理念，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，用心去引導(dǎo)他們，就一定能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的'力量。
總之，《今天怎樣做教師》這本書給了我很大的啟示和幫助。它讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到了教育的真諦和內(nèi)涵，也為我今后的教學(xué)工作提供了寶貴的指導(dǎo)和借鑒。我相信，在未來的教育道路上，我會(huì)更加努力地去探索和實(shí)踐，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才貢獻(xiàn)自己的力量。
最后，我想說的是，作為一名教師，我們應(yīng)該時(shí)刻保持對(duì)教育的熱情和追求。我們要不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育能力。只有這樣，我們才能更好地履行教師的職責(zé)和使命，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才貢獻(xiàn)自己的力量。
《今天怎樣做教師》的讀后感1200字 11
在這個(gè)信息爆炸、知識(shí)更新日新月異的時(shí)代，教師這個(gè)職業(yè)也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。近日，我閱讀了王曉春老師的《今天怎樣做教師》一書，深感其內(nèi)容之深刻、見解之獨(dú)到，對(duì)于新時(shí)代下如何更好地履行教師職責(zé)，提升教育教學(xué)水平，有著十分重要的指導(dǎo)意義。
書中，王曉春老師從多個(gè)維度對(duì)當(dāng)代教師的角色定位、教育教學(xué)方式、師生關(guān)系等方面進(jìn)行了深入剖析。他提出，教師不僅是知識(shí)的傳遞者，更是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，是學(xué)生心靈的塑造者。因此，教師不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要具備高尚的道德情操、豐富的教育智慧以及敏銳的時(shí)代洞察力。
在閱讀過程中，我深受啟發(fā)的是王曉春老師對(duì)于“以人為本”教育理念的闡述。他強(qiáng)調(diào)，教育應(yīng)該尊重學(xué)生的.個(gè)性差異，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，而非僅僅局限于知識(shí)的傳授。這使我深刻認(rèn)識(shí)到，作為教師，我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，更要關(guān)注他們的心理健康、情感需求以及社會(huì)適應(yīng)能力。我們應(yīng)該努力創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧、充滿愛與尊重的教育環(huán)境，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在這里找到屬于自己的成長(zhǎng)之路。
此外，書中還提到了教師專業(yè)發(fā)展的問題。王曉春老師認(rèn)為，教師應(yīng)該是一個(gè)終身學(xué)習(xí)者，要不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升教育教學(xué)能力。這一觀點(diǎn)讓我深感贊同。在當(dāng)今這個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，教師如果不能與時(shí)俱進(jìn)，就很難滿足學(xué)生的需求，更難以在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立足。因此，我們應(yīng)該積極參加各種教育培訓(xùn)活動(dòng)，不斷學(xué)習(xí)新的教育理念和教學(xué)方法，努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。
在師生關(guān)系方面，王曉春老師也給出了許多寶貴的建議。他主張教師應(yīng)該與學(xué)生建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的個(gè)性，關(guān)注學(xué)生的情感需求。同時(shí)，教師還應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的心聲，理解他們的困惑和煩惱，給予他們及時(shí)的關(guān)心和幫助。這樣的師生關(guān)系不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還能夠促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。
當(dāng)然，書中也提到了教師在面對(duì)各種挑戰(zhàn)和壓力時(shí)應(yīng)該如何調(diào)整心態(tài)、保持積極向上的精神狀態(tài)。王曉春老師認(rèn)為，教師應(yīng)該具備樂觀、豁達(dá)、堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)，能夠在困難面前不屈不撓、勇往直前。同時(shí)，教師還應(yīng)該學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)、緩解壓力的方法，保持身心健康和良好的工作狀態(tài)。
通過閱讀《今天怎樣做教師》這本書，我深刻認(rèn)識(shí)到作為一名教師所肩負(fù)的責(zé)任和使命。在未來的教育教學(xué)工作中，我將以更加飽滿的熱情和更加堅(jiān)定的信念投入到教育事業(yè)中，努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí)，我也將積極踐行“以人為本”的教育理念，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，努力營(yíng)造一個(gè)充滿愛與尊重的教育環(huán)境。
總之，《今天怎樣做教師》這本書是一本非常值得一讀的好書。它不僅讓我對(duì)教師的角色定位、教育教學(xué)方式等方面有了更加深入的認(rèn)識(shí)和理解，還為我今后的教育教學(xué)工作提供了寶貴的啟示和指導(dǎo)。我相信，在未來的日子里，我會(huì)以更加成熟、更加專業(yè)的姿態(tài)去面對(duì)工作中的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，為學(xué)生的成長(zhǎng)和社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。
《今天怎樣做教師》的讀后感1200字 12
在教育的世界里，教師不僅是知識(shí)的傳遞者，更是學(xué)生靈魂的塑造者。《今天怎樣做教師》這本書，以其深刻的教育理念和實(shí)用的教育技巧，引領(lǐng)我深入探索如何在新的時(shí)代背景下，扮演好教師的角色。
書中，作者首先強(qiáng)調(diào)了教師的專業(yè)素養(yǎng)和人格魅力的重要性。在知識(shí)爆炸的時(shí)代，教師不再僅僅是知識(shí)的儲(chǔ)存庫(kù)，更需要具備持續(xù)學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新的能力。同時(shí)，教師的言行舉止、道德品質(zhì)也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。一個(gè)優(yōu)秀的教師，不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要有高尚的道德情操，能夠以身作則，為學(xué)生樹立榜樣。
在閱讀過程中，我被書中關(guān)于教育理念的論述深深吸引。作者提出了“以人為本”的教育理念，強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。這一理念讓我深刻反思自己的教學(xué)實(shí)踐，是否真正做到了因材施教，是否真正關(guān)注了學(xué)生的內(nèi)心世界。同時(shí)，書中還提到了“終身學(xué)習(xí)”的觀念，讓我意識(shí)到作為教師，我們也要不斷學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識(shí)體系，以適應(yīng)時(shí)代的變化。
此外，書中還詳細(xì)介紹了一些實(shí)用的教育技巧和方法。例如，如何與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何有效管理課堂等。這些技巧和方法都是我在日常教學(xué)中經(jīng)常遇到的問題，通過閱讀這本書，我得到了很多啟示和實(shí)用的建議。
在閱讀這本書的過程中，我也產(chǎn)生了一些自己的思考和感悟。我認(rèn)為，作為教師，我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，更要關(guān)注學(xué)生的心理健康和人格成長(zhǎng)。我們應(yīng)該努力營(yíng)造一個(gè)積極向上、和諧融洽的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。同時(shí)，我們也要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性和多樣性，為每個(gè)學(xué)生提供個(gè)性化的教育方案。
此外，我還深刻認(rèn)識(shí)到，教師不僅是教育者，也是學(xué)習(xí)者。我們要時(shí)刻保持謙虛和開放的心態(tài)，不斷向他人學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向生活學(xué)習(xí)。只有這樣，我們才能不斷提高自己的教育水平和專業(yè)素養(yǎng)，更好地為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展服務(wù)。
在書中，作者還提到了教師的社會(huì)責(zé)任感。教師不僅是學(xué)生的引導(dǎo)者，更是社會(huì)的建設(shè)者。我們的工作不僅關(guān)乎到學(xué)生的未來，也關(guān)乎到社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。因此，我們應(yīng)該時(shí)刻牢記自己的使命和責(zé)任，積極投身到教育事業(yè)的.發(fā)展中，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才貢獻(xiàn)自己的力量。
閱讀《今天怎樣做教師》這本書，讓我受益匪淺。它不僅讓我重新審視了自己的教育理念和方法，也讓我更加堅(jiān)定了成為一名優(yōu)秀教師的決心。我相信，在未來的教育道路上，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)、不斷探索、不斷進(jìn)步，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。
總的來說，《今天怎樣做教師》是一本非常值得一讀的教育類書籍。它既有深入的理論分析，又有實(shí)用的教育技巧，對(duì)于廣大教師來說，具有很高的參考價(jià)值。我相信，只要我們用心去閱讀、去實(shí)踐，就一定能夠從中獲得寶貴的啟示和收獲。
在未來的教育道路上，我會(huì)以這本書為指引，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育能力，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí)，我也希望更多的教師能夠讀到這本書，共同為教育事業(yè)的發(fā)展而努力。
《今天怎樣做教師》的讀后感1200字 13
教育，一個(gè)古老而又常新的詞匯，它承載著無數(shù)人的期望與夢(mèng)想，也凝結(jié)著無數(shù)教育工作者的智慧與汗水。而在這個(gè)日新月異的時(shí)代，教育的方法和理念也在不斷地更新與演進(jìn)。當(dāng)我翻開王曉春老師的《今天怎樣做教師》這本書時(shí)，我仿佛走進(jìn)了一個(gè)全新的世界，感受到了教育的無窮魅力與無限可能。
這本書從多個(gè)角度探討了當(dāng)前教育面臨的問題和挑戰(zhàn)，提出了許多切實(shí)可行的教育方法和策略。王曉春老師以其深厚的學(xué)術(shù)功底和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為我們呈現(xiàn)了一個(gè)真實(shí)而生動(dòng)的教育世界。他強(qiáng)調(diào)，教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的品德、能力和情感。在這個(gè)過程中，教師需要扮演好引導(dǎo)者和陪伴者的角色，用愛心和智慧去點(diǎn)燃學(xué)生的心靈之火。
在書中，我特別被王曉春老師關(guān)于“師生關(guān)系”的論述所觸動(dòng)。他提出，師生之間應(yīng)該是一種平等、尊重、合作的關(guān)系，而不是傳統(tǒng)的權(quán)威與服從的關(guān)系。這讓我意識(shí)到，作為教師，我們不應(yīng)該僅僅滿足于傳授知識(shí)，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，尊重他們的個(gè)性和差異，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考、自主發(fā)展。只有這樣，我們才能真正做到因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能在自己的道路上綻放光彩。
此外，書中還提到了許多關(guān)于“教育創(chuàng)新”的觀點(diǎn)和案例。王曉春老師認(rèn)為，教育創(chuàng)新是推動(dòng)教育發(fā)展的重要?jiǎng)恿�。在�?dāng)今這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，我們需要不斷地更新教育理念、探索新的教育方法，以適應(yīng)社會(huì)的變化和學(xué)生的需求。這讓我深刻體會(huì)到，作為一名教師，我們需要保持敏銳的洞察力和開放的.心態(tài)，勇于嘗試新的教育方式和手段，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育資源和學(xué)習(xí)環(huán)境。
在閱讀這本書的過程中，我不禁回想起自己的教育經(jīng)歷。曾經(jīng)，我也像大多數(shù)學(xué)生一樣，對(duì)老師的教導(dǎo)充滿敬畏和信任。然而，隨著年齡的增長(zhǎng)和閱歷的豐富，我逐漸意識(shí)到教育的復(fù)雜性和多樣性。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的性格和天賦，每個(gè)教師也都有自己獨(dú)特的教育風(fēng)格和理念。因此，我們需要用一種更加包容和理解的態(tài)度去對(duì)待教育和學(xué)生。
王曉春老師的這本書讓我更加堅(jiān)定了自己的教育信念。我相信，教育是一項(xiàng)崇高而偉大的事業(yè)，它需要我們用心去經(jīng)營(yíng)、用愛去澆灌。作為一名教師，我將不斷努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育能力，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí)，我也將積極參與教育創(chuàng)新和實(shí)踐，探索更加符合時(shí)代需求和學(xué)生特點(diǎn)的教育方法和手段。
當(dāng)然，教育之路永無止境，我們需要不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步。我相信，在未來的日子里，我會(huì)繼續(xù)閱讀更多關(guān)于教育的書籍和文章，與同行們交流心得和經(jīng)驗(yàn)，共同推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。
總之，《今天怎樣做教師》這本書給了我很多啟示和思考。它讓我更加深入地了解了教育的本質(zhì)和意義，也讓我更加堅(jiān)定了自己的教育信念和追求。我相信，在未來的教育道路上，我會(huì)越走越遠(yuǎn)、越走越堅(jiān)定。
《今天怎樣做教師》的讀后感1200字 14
在閱讀了王曉春老師的《今天怎樣做教師》一書后，我深感震撼。這本書不僅是對(duì)教育現(xiàn)狀的深刻反思，更是對(duì)教師職業(yè)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)的精準(zhǔn)指導(dǎo)。王曉春老師以其獨(dú)特的視角和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為我們揭示了教育的真諦，也為我這樣的教育工作者指明了前行的方向。
書中，王曉春老師提出了一系列關(guān)于教育的思考和見解，其中讓我印象最為深刻的是他對(duì)“教師角色”的重新定義。在傳統(tǒng)觀念中，教師往往是知識(shí)的傳遞者，是課堂的掌控者。然而，王老師卻指出，教師不僅僅是傳授知識(shí)的人，更是學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和陪伴者。教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，理解他們的需求和困惑，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和批判性思維。這一觀點(diǎn)讓我重新審視了自己的教育角色，也讓我更加明確了自己的教育使命。
此外，書中還提到了“教育智慧”這一概念。王老師認(rèn)為，教育智慧是教師職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵所在。它不僅僅體現(xiàn)在教學(xué)方法和技巧上，更體現(xiàn)在教師對(duì)教育理念的深刻理解和對(duì)教育實(shí)踐的敏銳洞察上。教育智慧需要教師具備深厚的學(xué)科素養(yǎng)，同時(shí)也需要他們具備廣博的人文素養(yǎng)和敏銳的社會(huì)洞察力。只有這樣，教師才能夠在復(fù)雜多變的教育環(huán)境中游刃有余，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供有力的支持。
在閱讀這本書的過程中，我不禁反思自己的教育實(shí)踐。我發(fā)現(xiàn)，自己在很多時(shí)候過于注重知識(shí)的傳授，而忽略了對(duì)學(xué)生情感的關(guān)懷和思想的引導(dǎo)。我也意識(shí)到，自己在教育智慧的積累上還有待加強(qiáng)。因此，我決心在今后的教育工作中，更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，努力提升自己的教育智慧。
同時(shí)，我也從書中汲取到了許多實(shí)用的教育方法和技巧。比如，王老師提到的“對(duì)話式教學(xué)”和“情境式教學(xué)”等方法，讓我看到了教育的無限可能性。這些方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還能夠培養(yǎng)他們的.合作精神和創(chuàng)新能力。我相信，將這些方法運(yùn)用到我的教學(xué)實(shí)踐中，一定能夠取得更好的教育效果。
此外，書中還提到了教師個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。王老師認(rèn)為，教師的成長(zhǎng)不僅是教育發(fā)展的需要，也是教師個(gè)人幸福的保障。因此，教師應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，不斷地反思自己的教育實(shí)踐，不斷地追求自我超越。這一觀點(diǎn)讓我深感贊同。我認(rèn)為，只有不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，教師才能夠跟上時(shí)代的步伐，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供更好的支持和引導(dǎo)。
總的來說，《今天怎樣做教師》這本書讓我受益匪淺。它讓我重新審視了自己的教育角色和使命，也讓我看到了教育的無限可能性和挑戰(zhàn)。我相信，在今后的教育工作中，我會(huì)更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，努力提升自己的教育智慧，不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。同時(shí)，我也希望更多的教育工作者能夠讀到這本書，從中汲取到教育的力量和智慧，共同為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
最后，我要感謝王曉春老師為我們帶來了這樣一本充滿智慧和啟示的好書。我相信，這本書將會(huì)成為我教育生涯中的一盞明燈，指引我不斷前行、不斷進(jìn)步。
《今天怎樣做教師》的讀后感1200字 15
閱讀王曉春老師的《今天怎樣做教師》一書，我仿佛置身于一個(gè)教育智慧的海洋中，被那深沉而富有哲理的文字深深吸引。這本書不僅是對(duì)教師職業(yè)的一種深度解讀，更是對(duì)現(xiàn)代教育理念的一種全面反思和重構(gòu)。它用生動(dòng)的案例和獨(dú)到的見解，向我們展示了在當(dāng)今社會(huì)背景下，教師該如何應(yīng)對(duì)教育挑戰(zhàn)，如何與學(xué)生共同成長(zhǎng)，以及如何保持自己的教育熱情和職業(yè)追求。
在書中，王曉春老師首先強(qiáng)調(diào)了教師角色的轉(zhuǎn)變。他提出，教師不再是單純的知識(shí)傳授者，而是學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和陪伴者。這一觀點(diǎn)，讓我深感觸動(dòng)。在傳統(tǒng)教育觀念中，教師往往被定位為一個(gè)權(quán)威的形象，而學(xué)生則處于被動(dòng)接受的地位。然而，隨著社會(huì)的發(fā)展和教育理念的更新，我們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到，教育應(yīng)該是一個(gè)雙向互動(dòng)的過程，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，引導(dǎo)他們主動(dòng)探索、積極創(chuàng)新。
書中還提到了教師在面對(duì)學(xué)生問題時(shí)應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)。王曉春老師指出，教師不能僅僅停留在表面的問題處理上，而應(yīng)該深入學(xué)生的內(nèi)心世界，了解他們的真實(shí)想法和需求。只有這樣，教師才能找到問題的根源，從而采取有針對(duì)性的措施加以解決。這一觀點(diǎn)讓我深刻反思了自己在日常教學(xué)中的行為。有時(shí)，面對(duì)學(xué)生的問題，我往往只是簡(jiǎn)單地批評(píng)或指責(zé)，而沒有真正去了解他們的內(nèi)心想法。這樣的.做法不僅無法解決問題，還可能加劇師生之間的矛盾。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重與學(xué)生的溝通和交流，真正走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。
此外，書中還提到了教師的自我成長(zhǎng)和專業(yè)發(fā)展。王曉春老師認(rèn)為，教師應(yīng)該是一個(gè)終身學(xué)習(xí)者，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教育理念，以適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境。同時(shí)，教師還應(yīng)該具備反思能力，對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行不斷的反思和總結(jié)，從而找到不足之處并加以改進(jìn)。這一觀點(diǎn)讓我認(rèn)識(shí)到，教師的職業(yè)生涯并不是一成不變的，而是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過程。我需要時(shí)刻保持一顆謙虛好學(xué)的心，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育能力。
在閱讀這本書的過程中，我還深刻感受到了王曉春老師對(duì)教育事業(yè)的熱愛和執(zhí)著。他用自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和智慧見解，為我們提供了許多寶貴的啟示和建議。他告訴我們，作為一名教師，我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，更要關(guān)注他們的身心健康和全面發(fā)展；我們不僅要傳授知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力；我們不僅要做好教學(xué)工作，更要積極參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)和事務(wù)，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
《今天怎樣做教師》這本書不僅是一本教育著作，更是一本人生指南。它讓我重新審視自己的教師角色和職業(yè)追求，也讓我更加堅(jiān)定了自己從事教育事業(yè)的信念和決心。我相信，在未來的教育道路上，我會(huì)以更加飽滿的熱情和更加專業(yè)的素養(yǎng)，去迎接每一個(gè)挑戰(zhàn)和機(jī)遇，為學(xué)生的成長(zhǎng)和社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。
最后，我要感謝王曉春老師為我們帶來了這樣一本優(yōu)秀的著作。它讓我受益匪淺，也讓我對(duì)教育事業(yè)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解。我相信，在未來的日子里，我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步，努力成為一名優(yōu)秀的教師。
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