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今天我們?cè)鯓幼鼋處熥x書(shū)筆記范文（精選6篇）
認(rèn)真品味一部名著后，相信你心中會(huì)有不少感想，何不靜下心來(lái)寫(xiě)寫(xiě)讀書(shū)筆記呢？千萬(wàn)不能認(rèn)為讀書(shū)筆記隨便應(yīng)付就可以，下面是小編幫大家整理的今天我們?cè)鯓幼鼋處熥x書(shū)筆記范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
今天我們?cè)鯓幼鼋處熥x書(shū)筆記 1
前幾個(gè)星期無(wú)意中讀到了一本書(shū)，即《今天我們?nèi)绾巫鼋處煛�，看了之后有很多的感觸，這本書(shū)主要講了教師職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成、教學(xué)智慧的提升、使命意識(shí)的形成以及成長(zhǎng)空間的塑造這四個(gè)方面，呈現(xiàn)在我們眼前的是一位教育工作者對(duì)教育本質(zhì)的上下求索，還有作者對(duì)教學(xué)方法的駕輕就熟。作者立志以“不當(dāng)魏書(shū)生第二，只做賈書(shū)建第一！”為自己的理想，通過(guò)27年不懈的學(xué)習(xí)、研究、反思和實(shí)踐，不停地追求自己的教學(xué)風(fēng)格，不斷地豐富自己的教學(xué)技能。
其中，我最有感悟的是我們?cè)撛趺慈?ài)學(xué)生，這個(gè)主題引起了我對(duì)今后教學(xué)的思考。在如今實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)行新課程改革的背景之下，熱愛(ài)學(xué)生變成了必不可少的要求，如果說(shuō)一個(gè)教師連自己的學(xué)生都不熱愛(ài)，那么這個(gè)教師無(wú)疑是不合格的，他不僅玷污了教師這個(gè)神圣的職業(yè)，也玷污了自己的靈魂，他拿什么去教導(dǎo)別人呢？可是現(xiàn)在關(guān)鍵的不是有沒(méi)有愛(ài)學(xué)生，而是應(yīng)該如何去愛(ài)學(xué)生？怎樣愛(ài)學(xué)生才是合理的，才會(huì)使學(xué)生受益？這本書(shū)的作者就用自己的經(jīng)歷告訴了我們?cè)趺礃涌茖W(xué)理性的去愛(ài)學(xué)生。
首先，我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)不應(yīng)該只是說(shuō)說(shuō)而不會(huì)付諸于實(shí)踐之中，像那種“語(yǔ)言的巨人，行動(dòng)的矮子”的人是應(yīng)該被批評(píng)的，如果我們將一切都停留在表面，那么學(xué)生就會(huì)覺(jué)得我們十分的浮夸、虛偽，不可以起到很好的表率作用，因而也不會(huì)信服我們。如果我們只是口頭上不停地說(shuō)我好愛(ài)我的學(xué)生，可是并沒(méi)有什么行動(dòng)來(lái)證明，那算是愛(ài)嗎？不，不是的。真正的愛(ài)應(yīng)該滲透到行為之中，滲進(jìn)每一件小事之中，可以讓學(xué)生們?nèi)缱猴L(fēng)，也可以讓他們醍醐灌頂。比如音樂(lè)神童莫扎特，在他很小的時(shí)候他的父親就開(kāi)始營(yíng)造合適的氛圍來(lái)影響他，使他耳濡目染，把他當(dāng)成是花朵一樣精心地去呵護(hù)他，最終他成了偉大的音樂(lè)家；兒一代音樂(lè)巨人貝多芬，他沒(méi)有溫馨的氛圍，也沒(méi)有被當(dāng)做是花朵般的對(duì)待，他的父親就對(duì)他要求十分的嚴(yán)厲甚至還會(huì)折磨他，但是他最終也轟動(dòng)了整個(gè)音樂(lè)界。其實(shí)，雖然兩種父親所用的方法不同，但是都是用行為去影響自己的孩子，如果我們真的熱愛(ài)自己的學(xué)生，也應(yīng)該讓他們從我們的行動(dòng)中感覺(jué)到，而不是只聽(tīng)到我們的'言語(yǔ)，看不到我們行動(dòng)。
其次，愛(ài)學(xué)生，不等同于要溺愛(ài)，我們需要做的是走進(jìn)他們的心靈，從而用心去了解他們，去傾聽(tīng)他們的心聲。這本書(shū)里面的王老師對(duì)很多給他寫(xiě)信的人都回復(fù)了這樣的話：你了解學(xué)生為什么要那樣做嗎？是的，要是你連他們想干什么，為何要這么做都不清楚，何來(lái)說(shuō)的去幫助他們解決問(wèn)題呢？有怎么可以幫他們分擔(dān)憂愁和苦惱呢？我們應(yīng)該試著去了解學(xué)生，去和他們交流，這樣才可以知道問(wèn)題，才可以知道問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，從而找到合適的方法去解決問(wèn)題。在交流的過(guò)程中，我們也許會(huì)不可避免的帶上個(gè)人的情感，覺(jué)得學(xué)生怎么可以這樣做，內(nèi)心十分地生氣，并指責(zé)學(xué)生，但是我們也應(yīng)該了解每個(gè)人包括自己的成長(zhǎng)的道路是崎嶇的，不可能不會(huì)犯錯(cuò)誤的，在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中，我們發(fā)揮著重要的作用，因此我們應(yīng)該有足夠的耐心來(lái)引導(dǎo)他們，用自己的言行去感染他們。而不是一味的想要控制他們，讓他們完全按照我們的想法來(lái)成長(zhǎng)，我們也要學(xué)會(huì)尊重他們，尊重他們的想法，也許那很幼稚，可是那是學(xué)生成長(zhǎng)的必然，因此我們最應(yīng)該做的就是言傳身教，用自己的行為來(lái)引導(dǎo)他們，去感染他們，是他們可以走上正確的成長(zhǎng)道路。
最后，愛(ài)學(xué)生，讓他們知道老師十分的愛(ài)他們，同時(shí)也要加強(qiáng)我們與學(xué)生之間的溝通。要知道“真正的教育者要注意在自己與學(xué)生之間建立細(xì)膩的情感聯(lián)系”，因?yàn)橹挥袑⑶楦型度肫渲�，才能更好地和學(xué)生進(jìn)行心靈的交流。也只有當(dāng)師生通過(guò)情感的交流建立起親密無(wú)間的關(guān)系時(shí)，教師的教育才能引起學(xué)生的思想共鳴，從而被學(xué)生接受。在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，我們也要隨時(shí)注意師生情感的交流和溝通，只要這樣才能渲染出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生才會(huì)積極投入到課堂里面，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師才能更好地保證教學(xué)質(zhì)量，這節(jié)課才是成功的一節(jié)課。同時(shí)課后的交流和溝通也是十分重要的，就算不是班主任，也要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流與溝通，不然和學(xué)生之間的距離就會(huì)也來(lái)越遠(yuǎn)，正因?yàn)闆](méi)有及時(shí)進(jìn)行溝通，所以我們可能會(huì)不清楚學(xué)生是怎么想的，不知道學(xué)生錯(cuò)在哪里，不清楚學(xué)生為什么會(huì)表現(xiàn)得那樣激動(dòng)，不理解學(xué)生為什么不贊同老師的做法。因此我們今后的教學(xué)一定要注意到這些問(wèn)題，一定要及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們的心聲，以便“對(duì)癥下藥”。
我們今后就是一名教師，對(duì)學(xué)生的影響是十分巨大的，因此我們應(yīng)該用自己的責(zé)任去愛(ài)，科學(xué)理性地去愛(ài)學(xué)生，要讓學(xué)生知道我們喜歡他，要用行動(dòng)證明我們是深?lèi)?ài)著自己的學(xué)生的，只有這樣，我們才能成為一名合格的教師，才能夠?qū)Φ闷鸾處熯@個(gè)行業(yè)，才能收獲到自己意想不到的驚喜。
今天我們?cè)鯓幼鼋處熥x書(shū)筆記 2
《今天我們?nèi)绾巫鼋處煛分饕婕暗浇處熉殬I(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成、使命意識(shí)的形成、教學(xué)智慧的提升以及成長(zhǎng)空間的塑造四個(gè)方面的內(nèi)容。這本書(shū)的主要特點(diǎn)是避免了理論敘述的枯燥，通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中所出現(xiàn)的有關(guān)教育的典型案例進(jìn)行剖析和拓展。作者經(jīng)過(guò)27年不斷的研究、學(xué)習(xí)、實(shí)踐和反思，終于向廣大教育者展現(xiàn)出如此寶貴的教育領(lǐng)悟。這樣一位執(zhí)著的思想者，夜深人靜之時(shí)，究竟忍受了多少孤獨(dú)和質(zhì)疑？歷經(jīng)風(fēng)雨的他攜著這些傷痕累累的文字篤定地走到世人的面前，我想我們都應(yīng)該像這樣執(zhí)著的人致敬！這本書(shū)的內(nèi)容不僅全面而且十分的生動(dòng)，完全可以勝任為一個(gè)幫助教師追求卓越的范本。
紅色的封面，令人警醒的標(biāo)題，從走進(jìn)書(shū)店的那一瞬間我就被它所深深地吸引，我打算細(xì)細(xì)地品讀一番�？磿�(shū)是需要耐心的，但是這本書(shū)讓我很輕松地堅(jiān)持讀完，同時(shí)也平復(fù)了我原本繁瑣的心緒。書(shū)中的內(nèi)容特別的實(shí)用和具體，都是針對(duì)現(xiàn)代教育所出現(xiàn)的突出性問(wèn)題給予建議和解說(shuō)。在沒(méi)有看到這本書(shū)之前，我一直認(rèn)為一個(gè)好的教師最重要的就是給予孩子們無(wú)私的愛(ài)，但是我錯(cuò)了，錯(cuò)在我的想法太過(guò)簡(jiǎn)單和感性。教育學(xué)問(wèn)題如同醫(yī)學(xué)問(wèn)題一樣都是與人類(lèi)緊密聯(lián)系的重要問(wèn)題，然而兩者又不太一樣，醫(yī)學(xué)可以通過(guò)試驗(yàn)、修正、臨床應(yīng)用等過(guò)程達(dá)到解決人類(lèi)疾病問(wèn)題的`目的，而教育學(xué)則不能這樣隨意地做試驗(yàn)，且內(nèi)部存在著許多復(fù)雜的因素，讓人越想越糊涂，無(wú)從下手。
沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)的普通人都可以對(duì)教育學(xué)問(wèn)題評(píng)說(shuō)一二，不是因?yàn)樗?jiǎn)單，而是因?yàn)樗珡?fù)雜了，復(fù)雜到怎么說(shuō)都有理，而在道理之間的相互交錯(cuò)和矛盾，它涉及到的范圍又不斷變大。提到愛(ài)學(xué)生，書(shū)中的一個(gè)觀點(diǎn)讓我最印象深刻，區(qū)分好職業(yè)的愛(ài)和私人的愛(ài)，我相信這個(gè)觀點(diǎn)的提出一定會(huì)解決許多教師的困惑，人類(lèi)，血肉之軀，存在著感性和理性兩個(gè)方面，而人類(lèi)產(chǎn)生的任何一種愛(ài)都是由這兩種認(rèn)識(shí)的復(fù)合才產(chǎn)生的。針對(duì)于職業(yè)的愛(ài)是對(duì)一名人民教師最基本的要求，這種愛(ài)，理性成分多一些，且有助于我們懷揣公平的態(tài)度和人道主義的原則去平等地看待每一位學(xué)生；而私人的愛(ài)則是一種與學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間相處后產(chǎn)生的情感升華，大多數(shù)教師對(duì)聽(tīng)話的、學(xué)習(xí)好的學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生這種情感，這僅僅因?yàn)槲覀兪钦５娜祟?lèi)，所以不必對(duì)這樣的問(wèn)題苦苦追問(wèn)。當(dāng)今的社會(huì)是一個(gè)知識(shí)爆炸的大容器，各種各樣的溶質(zhì)和溶劑相互作用讓整個(gè)容器都跟著加溫，人們開(kāi)始變得焦慮急躁，教育者所面臨的問(wèn)題也日益嚴(yán)峻。曾經(jīng)的教師是一個(gè)表情嚴(yán)肅、知識(shí)淵博的形象，而如今只是這樣就可以了么？學(xué)生就會(huì)乖乖地配合么？書(shū)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)，作為一名教師，不僅要擁有淵博的知識(shí)還要具備熟練的教學(xué)技能以及高尚的人格。
教師的人格魅力對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展是十分重要的，這一觀點(diǎn)我是深有體會(huì)的，在我生命中最印象深刻的就是高中班主任，因?yàn)槲沂前嚅L(zhǎng)，所以經(jīng)常會(huì)和她打交道，她是一個(gè)雷厲風(fēng)行、爭(zhēng)強(qiáng)好勝的人，記得有一次我為自己的錯(cuò)誤做解釋時(shí)，她突然嚴(yán)厲地告誡我，“別給自己的錯(cuò)誤找借口，哪怕真的有充分的理由！”至今我都記得，并且一直堅(jiān)信一切事情只要肯下功夫都會(huì)被解決，就算真的無(wú)法解決也會(huì)變得好很多。因此，作為教育工作者，要想成為一名優(yōu)秀的教師，首要任務(wù)就是不斷反思自己，敢于否認(rèn)自身錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，追求完美人格。這讓我不禁想起了一句話，也不知是在什么地方看到的，大概意思就是：要用“兩把尺子”衡量自身的完美程度，一把尺子是量別人的長(zhǎng)處，一把尺子是量自己的短處。不過(guò)任何蛻變的過(guò)程都是痛苦的，如果把握不好分寸，就會(huì)在蛻變的過(guò)程中不斷地喪失自信心，因此我們要時(shí)刻保持平和的心態(tài)，通過(guò)其他途徑增強(qiáng)自己的自信心，以一個(gè)“小強(qiáng)”的精神去接受新思想、新教育。書(shū)中特意強(qiáng)調(diào)了一個(gè)重要的詞匯——尊重，而這個(gè)詞匯在大多數(shù)教育類(lèi)書(shū)籍中都會(huì)被提到，這里也不例外。
尊重比愛(ài)更重要，作者這樣強(qiáng)調(diào)看似有些偏激，實(shí)際上也正面地反映了當(dāng)今社會(huì)的普遍現(xiàn)象，家長(zhǎng)過(guò)分地溺愛(ài)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)心脆弱、思想偏激、貪婪自私等種種不良現(xiàn)象，而恰恰是這種溺愛(ài)害了這些學(xué)生，他們的目中無(wú)人導(dǎo)致一部分老師扔掉尊重這個(gè)詞匯而拾起了棍棒對(duì)其進(jìn)行體罰，于是網(wǎng)絡(luò)上產(chǎn)生了種種不平，校方也為此苦惱不堪，大多是責(zé)怪的言語(yǔ)和懲罰的措施，作者通過(guò)敏銳的洞察力看穿了這一切，并強(qiáng)調(diào)這些責(zé)怪和懲罰并沒(méi)有從根本上解決這類(lèi)問(wèn)題，反而產(chǎn)生了許多不利的影響。而針對(duì)于教育者，體罰是最無(wú)能的表現(xiàn)，這也需要教師不斷地探索新對(duì)策，畢竟社會(huì)在不斷地進(jìn)步，舊思想終究是舊的。
今天我們?cè)鯓幼鼋處熥x書(shū)筆記 3
作為一名教師我時(shí)常思考如何才能成為一名好教師，既能讓家長(zhǎng)孩子滿意，又能讓自己工作的順心愉快。今日有幸拜讀肖川老師的文章《今天，我們?cè)鯓幼鼋處煛�，使我受益匪淺。
文章主要談了兩個(gè)方面，第一，如何教育好犯錯(cuò)誤的學(xué)生；第二，如何緩解教師的心理壓力。
小孩子都會(huì)犯錯(cuò)誤，作為教師我們?nèi)绾螌?duì)待學(xué)生，特別是我們?nèi)绾螌?duì)待犯有較嚴(yán)重錯(cuò)誤的學(xué)生，又特別是我們?nèi)绾螌?duì)待特殊家庭的犯有較嚴(yán)重錯(cuò)誤的學(xué)生。這個(gè)問(wèn)題我想大多數(shù)老師都或多或少的遇到過(guò)，我自己也深有體會(huì)，每每遇到這種情況都感覺(jué)很是煩惱。肖川告訴我們，“如果我們能夠在對(duì)待學(xué)生的問(wèn)題上與家長(zhǎng)有充分、良好的協(xié)商和溝通”，很多不必要的問(wèn)題就能在很大程度上避免。的確，“身為教師，對(duì)學(xué)生的教育并不僅僅限于對(duì)錯(cuò)誤行為的矯正，更在于關(guān)注學(xué)生心靈和健康人格的成長(zhǎng)，尤其是那些有特殊成長(zhǎng)背景的孩子。也許那些頑劣的行為背后隱藏著的幼小心靈在畸形環(huán)境中所受到的傷害，這就需要我們教師給予他們特別的關(guān)愛(ài)和寬容�！�
那么，如何才能給予犯錯(cuò)誤的學(xué)生特別的關(guān)愛(ài)和寬容呢？“不體罰學(xué)生，不辱罵學(xué)生，不大聲訓(xùn)斥學(xué)生，不羞辱、嘲笑學(xué)生，不隨意當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生，不隨意向家長(zhǎng)告狀�！边@些看似尋常簡(jiǎn)單的話，實(shí)踐起來(lái)卻很有難度，教師也是人，也時(shí)常會(huì)情緒化的去處理一些事情，正所謂人非圣賢孰能無(wú)過(guò)。然而，如果我們以為這樣教師就可以放松對(duì)自己的要求，使性意氣的處理一些事情，那是一件很危險(xiǎn)的事。正所謂千里之行始于足下，老師給學(xué)生的印象是一點(diǎn)一滴積累起來(lái)的，倘若教師不能及時(shí)化解矛盾，時(shí)日一久，必釀大禍。這就要求我們教師在平時(shí)的教學(xué)生活中多加注意，嚴(yán)格要求自己的行為，始終把關(guān)愛(ài)學(xué)生的健康成長(zhǎng)作為第一要?jiǎng)?wù)！
誠(chéng)然，教書(shū)育人是教師的天職，教師必須為學(xué)生的健康成長(zhǎng)付出努力和汗水。但另一方面，教師也應(yīng)得到理解和尊重。
除了完成日常的教學(xué)工作，教師還要承受來(lái)自學(xué)校、社會(huì)等各方面的壓力。正因?yàn)槿绱�，“現(xiàn)在的中小學(xué)教師普遍感覺(jué)精神壓力大，半數(shù)中小學(xué)教師有調(diào)換工作的念頭”，“當(dāng)教師越來(lái)越不容易，壓力很大”已成為普遍性的重大的.生活和生存問(wèn)題。那么，如何緩解教師的壓力，讓所有的教師都能輕裝上陣呢？肖川告訴我們，“從社會(huì)的角度來(lái)看，我們需要將教師的地位提高到和社會(huì)對(duì)教師的要求相一致的高度。教師的地位和作用是辯證的聯(lián)系在一起的”�！皬呢�(zé)與權(quán)相統(tǒng)一的原則來(lái)看，只有把教師的社會(huì)地位提高到應(yīng)有的高度，對(duì)教師的要求——敬業(yè)精神的要求、專業(yè)水平和教育能力的要求——才能理直氣壯，才可以毫不含糊”。近年來(lái)，我國(guó)教師的社會(huì)地位有了顯著提高，國(guó)家也在不斷提高教師的薪資待遇，從這點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，國(guó)家沒(méi)有忘記教師們的巨大貢獻(xiàn)，社會(huì)也沒(méi)有忘記教師們的辛勤付出！
今天我們?cè)鯓幼鼋處熥x書(shū)筆記 4
最近，在我們學(xué)校教師圈里掀起了一股讀書(shū)熱潮，全校開(kāi)展了同讀一本《教師的詩(shī)意生活與專業(yè)成長(zhǎng)》一書(shū)的活動(dòng)。全書(shū)分為6輯，精選了其中67篇文章匯集成冊(cè)，由于我剛剛生完小孩，迫于時(shí)間的壓力，只是細(xì)細(xì)品讀了其中幾篇，但足以讓我對(duì)教師這項(xiàng)職業(yè)改變了看法。我始終覺(jué)得，我選擇教師這項(xiàng)職業(yè)是因?yàn)橄矚g和熱愛(ài)。我熱愛(ài)學(xué)校，熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)我所教學(xué)的課程。但也許詩(shī)意的生活，是源于靈魂，更是源于我對(duì)生活的熱愛(ài)，懂得怎么樣享受人生，享受職業(yè)帶給我的存在感與幸福感。
作為教師，我們不能期待所有學(xué)生都達(dá)到自己理想的高度，也不能過(guò)于急功近利。讀完其中一篇《今天，我們?cè)鯓幼鼋處煛泛�，突然不知道我之前都是怎么做的。是啊，我要如何做一名教師，并且是一名快�?lè)的教師？
偉大的文學(xué)家托爾斯泰說(shuō)：“人生的全部意義就在于付出自己的愛(ài)”。成功學(xué)中有一句話是：“愛(ài)是一切成功的最大秘密”。那么就是說(shuō)對(duì)學(xué)生應(yīng)該包含滿滿的愛(ài)，學(xué)生就會(huì)快樂(lè)，反正我也會(huì)快樂(lè)，這樣，做起教師來(lái)不是更加輕松。我們身邊不是沒(méi)有美，而是我們眼睛缺少發(fā)現(xiàn)。我們能夠拿這樣的話來(lái)勸慰我們的學(xué)生，但我們自己有沒(méi)有做到呢？我們要對(duì)學(xué)生的過(guò)錯(cuò)多一份寬容，不要把所有的雞蛋放在一個(gè)籃子里，面對(duì)我們的學(xué)生只要犯了錯(cuò)誤，對(duì)有些慣犯那更是深?lèi)和唇^，只要一犯錯(cuò)，我們馬上就把他們的老底給抖落出來(lái)，批評(píng)后，學(xué)生表面溫順了，但心里也是鼓鼓的。那么我們快樂(lè)了嗎，動(dòng)了肝火還不是要老幾歲？想想我們班四十幾個(gè)學(xué)生，每天都有人犯錯(cuò)，那做教師的.不是要累死。想想吧，我們把眼睛看往何處，我們的心態(tài)就會(huì)是什么樣的，看到鮮花我們會(huì)心曠神怡，看到垃圾我們會(huì)惡心嘔吐。每個(gè)學(xué)生都有優(yōu)缺點(diǎn)，多看看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)會(huì)讓我們更公正的看待我們的每一個(gè)學(xué)生，也同樣會(huì)使我們更樂(lè)。
我們的每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)成為天才，我們每個(gè)人的生活都將在未來(lái)的每一天發(fā)生巨大的變化——只要你愿意。如果有一種全新的生活方式你可以去嘗試的話，你會(huì)擁有健康、快樂(lè)的人生，詩(shī)意的生活著，會(huì)獲得健康、財(cái)富、幸福和快樂(lè)。
今天我們?cè)鯓幼鼋處熥x書(shū)筆記 5
隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)對(duì)教師的自身素質(zhì)要求也越來(lái)越高，作為一名幼兒教師，如何適應(yīng)當(dāng)前的形勢(shì)呢?做一名合格的幼兒教師。
讀了《今天我們?cè)鯓幼隼蠋煛芬晃恼�，此�?shū)主要從三大部分內(nèi)容進(jìn)行闡述：
(1)修身篇。
教師首先自身要自覺(jué)遵守《教師法》，在教育教學(xué)中同黨和國(guó)家的方針政策保持一致。其次，教師要愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)幼教事業(yè)，盡職盡責(zé)，教書(shū)育人，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位幼兒，平等、公平對(duì)待幼兒。第三，教師要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，努力刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)規(guī)律，提高教育、教學(xué)和科研水平，并能團(tuán)結(jié)全園教師，相互學(xué)習(xí)，相互幫助。第四，教師還要尊重家長(zhǎng)，主動(dòng)與幼兒家長(zhǎng)聯(lián)系，認(rèn)真聽(tīng)取意見(jiàn)和建議，取得家長(zhǎng)的'支持和配合。
(2)養(yǎng)性篇。
就是教師要加強(qiáng)自我保養(yǎng)，陶冶情操，健全人格的一個(gè)過(guò)程，避免不良情緒的影響，避免過(guò)度的耗傷心神，不斷地充實(shí)和完善自己，從而達(dá)到一個(gè)更高的境界。但是，在我的日常教學(xué)工作中，也經(jīng)常會(huì)遇到一些不開(kāi)心或想不開(kāi)的事情，那么此時(shí)應(yīng)該如何調(diào)整自己的心態(tài)，不將自己的消極情緒帶到工作當(dāng)中去呢?讀了此書(shū)后，使我明白要保持良好的心態(tài)，應(yīng)做到：“心寬、心善、心怡、心誠(chéng)、心靜、心純�！胺侥苋娱_(kāi)一切煩惱和不愉快的事情，認(rèn)真地做好本職的工作，跨越了過(guò)去也就邁向前進(jìn)了。
(3)育人篇。
此書(shū)主要記錄了一些名人名師下的老師，他們辛勤地在教育事業(yè)下工作一輩子，那種無(wú)私奉獻(xiàn)，勤勤懇懇，“甘為紅燭燃自身，甘為泥土育春花”的精神，深深地牽動(dòng)著我。
總之，最終衡量一個(gè)教師的價(jià)值，絕不可能是過(guò)去的成績(jī)，還需要我們不斷地在今后的工作中夯實(shí)功底，具備真才實(shí)學(xué)，教師應(yīng)該是走在時(shí)代前列的人。
今天我們?cè)鯓幼鼋處熥x書(shū)筆記 6
班主任工作真是個(gè)五味盒，回想自己的班主任歷程，其中包含的酸甜苦辣也只有自己知曉。班主任工作事務(wù)繁多，面對(duì)的問(wèn)題也很多，所以經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到老師訴苦，班主任真的難當(dāng)。每天都有解決不完的問(wèn)題、談不完的話、做不完的事……非常幸運(yùn)的是今年學(xué)校發(fā)的這一本《今天，我們?cè)鯓幼霭嘀魅巍芬粫?shū)，它不但理論性強(qiáng)，實(shí)際例子也舉得特別好。我的確是很認(rèn)真仔細(xì)的度了這本書(shū)。應(yīng)該說(shuō)我不喜歡讀理論性特別強(qiáng)的書(shū)籍，會(huì)讓我感到特別枯燥乏味。但我特別喜歡這種理論實(shí)際相結(jié)合的書(shū)籍，看這本書(shū)時(shí)，書(shū)中每個(gè)老師所寫(xiě)的案例我大都把它搬到自己身上去做對(duì)比，看到了我身上的不足，其實(shí)也是周?chē)芏嗬蠋煹墓残詥?wèn)題。
有人說(shuō)：思想是行動(dòng)的帆，思想是生命的舵。這本書(shū)在每一章節(jié)的開(kāi)始，都要提出一些值得思考的問(wèn)題，如“什么樣的活動(dòng)才能最大限度地激發(fā)孩子的熱忱與興趣，使活動(dòng)的教育功效最大化”、“在我們的生活中，時(shí)時(shí)有教育的契機(jī)，處處有教育的資源，身為班主任，我們?cè)撛鯓映浞掷眠@些資源”、“班主任在班級(jí)工作中到底應(yīng)該如何創(chuàng)新，以實(shí)現(xiàn)自己的生命價(jià)值呢”，等等。這些問(wèn)題既是引領(lǐng)，更是啟迪。一時(shí)想不透徹沒(méi)關(guān)系，隨后便有深入淺出的理論闡述，再加上鮮活生動(dòng)的教育實(shí)例，讓你茅塞頓開(kāi)。養(yǎng)小雞體驗(yàn)生命成長(zhǎng)的不易，跳圈圈體驗(yàn)合作的快樂(lè)……一個(gè)個(gè)閃耀著靈光的教育故事，無(wú)不充滿智慧。它是心與心的交流，它告訴我們，只要善于思考，就能有創(chuàng)新激流的奔涌，就能使自己在教育教學(xué)活動(dòng)中不斷完善，進(jìn)而形成獨(dú)特的風(fēng)格，成為學(xué)生心中不可磨滅的“重要他人”。
更令人眼睛一亮的是，本書(shū)每一章起始都有一句提綱挈領(lǐng)的精辟話語(yǔ)：“自由是孩子心靈成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，心靈有了自由，想象力就會(huì)張開(kāi)翅膀，創(chuàng)造力就會(huì)靈動(dòng)多彩�！薄半m然，與眾不同并不都是創(chuàng)新，但是，創(chuàng)新一定是與眾不同的�！薄�100次耳提面命的灌輸，比不上1次親歷親為的體驗(yàn)�！薄@精辟的話語(yǔ)是眼睛，耐讀而有哲理，發(fā)人深省。正是這樣樸素而精粹的思想，讓全書(shū)流光溢彩，魅力無(wú)窮。
在第一章中，就告訴了我們了解學(xué)生的方法很多：
1、可以通過(guò)學(xué)生的介紹了解學(xué)生。這個(gè)介紹可以讓學(xué)生填寫(xiě)簡(jiǎn)歷，也可以讓學(xué)生進(jìn)行自我介紹，當(dāng)然也可以請(qǐng)同桌介紹。
2、 可以通過(guò)觀察、分析學(xué)生的行為來(lái)了解學(xué)生。
3、在交談中來(lái)掌握學(xué)生的思想。
4、在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)。
5、在家訪中了解學(xué)生的成長(zhǎng)背景。
下面在這一點(diǎn)上我想談?wù)勛约旱母形颍?/p>
正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)的：“應(yīng)當(dāng)了解孩子的長(zhǎng)處和弱點(diǎn)，理解他的思想和內(nèi)心感受，小心翼翼地去接觸他的心靈�！�
1、每一個(gè)孩子都有他的長(zhǎng)處和弱點(diǎn)。
有的孩子喜歡畫(huà)畫(huà)，但音樂(lè)不好；有的孩子喜歡數(shù)學(xué)，但英語(yǔ)不好；有的孩子擅長(zhǎng)言語(yǔ)，但書(shū)寫(xiě)不好；有的孩子喜歡看書(shū)，但不喜歡運(yùn)動(dòng)……“世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉”，當(dāng)然世界上也不存在兩個(gè)相同的學(xué)生。即使是兩個(gè)孿生兄弟，其氣質(zhì)基本相同，但是性格也會(huì)有微妙的差異的，當(dāng)然興趣愛(ài)好也會(huì)迥然不同。學(xué)生有差異，我們老師不可能培育出一樣尺度的學(xué)生。因此，教師的`職責(zé)是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，使學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)得到最大限度的發(fā)揮，使學(xué)生的缺點(diǎn)得到最好的彌補(bǔ)，使學(xué)生將來(lái)有做好的發(fā)展。
2、教師要理解孩子的思想和內(nèi)心感受。
現(xiàn)在的孩子出生在九九年左右，真是新世紀(jì)的孩子，生活相對(duì)而言比較的富裕；而且都是獨(dú)生子女，外有六個(gè)人疼愛(ài)（父母、祖父母、外祖父母），因此孩子的情緒常常不是太穩(wěn)定，會(huì)出現(xiàn)超乎尋常的興奮，激動(dòng)或者極端的憤怒、悲觀、絕望，而且遇到一點(diǎn)刺激就會(huì)歇斯底里，做出讓人無(wú)法接受的舉動(dòng)；再說(shuō)了現(xiàn)在是電腦的時(shí)代，孩子接受的知識(shí)面比我們寬，接受的容量比我們大，因此，我們要走近學(xué)生，盡可能的走進(jìn)學(xué)生的心靈，這樣我們才知道學(xué)生在想些什么，學(xué)生可能會(huì)做些什么。也只有了解學(xué)生，我們做教師的才能對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生走正確的道路。初接新班，我一般了解學(xué)生是從了解家庭開(kāi)始，如家長(zhǎng)的年齡、職業(yè)、住址、生活狀況，有什么愛(ài)好或有什么毛病，需不需要照顧等等，這樣便于我們老師因材施教。
3、教師要小心翼翼地去接觸孩子的心靈。
現(xiàn)在的孩子自尊心非常地強(qiáng)，如果不講究方式方法，觸傷到孩子的自尊，孩子就很可能會(huì)與你對(duì)著干。文中講到了一個(gè)例子：一位中學(xué)生發(fā)現(xiàn)他的日記被父母親偷看后，就給作家孫曉云寫(xiě)信說(shuō)：“我想用世界上最大的聲音，告訴所有不信任我們的人：請(qǐng)信任我們！路是我們的，人生是我們的，生命是我們的，我們能夠裝點(diǎn)人生。大人應(yīng)該給我們一些機(jī)會(huì)，讓我們也試一試，不做永遠(yuǎn)的觀眾�！爆F(xiàn)在的學(xué)生要求得到父母的尊重，得到老師的尊重，得到社會(huì)的尊重，他們從內(nèi)心里希望成人們把他們當(dāng)大人來(lái)看待。孩子的心里在逐漸走向成熟，他們希望大人放手讓他們獨(dú)自大膽的行走。我們做老師的應(yīng)該了解孩子的心里，但是又怕孩子受傷，遭到沉重的打擊，畢竟孩子沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)過(guò)多的挫折，心靈是非常脆弱的，在這樣的情況下，我們就要小心翼翼地走進(jìn)學(xué)生。
4、教師要運(yùn)用多種手法去走進(jìn)學(xué)生。
每一個(gè)孩子都是有個(gè)性的一個(gè)，我們要采用不同的方法去接近學(xué)生。我們可以與孩子一起去打球，跑步，踢鍵……在運(yùn)動(dòng)中去了解學(xué)生；可以讓學(xué)生在周記中反思自己的心里，然后與學(xué)生交流從而來(lái)了解學(xué)生；可以找學(xué)生本人談話來(lái)了解學(xué)生，也可以找班級(jí)中的學(xué)生談話側(cè)面來(lái)了解學(xué)生；可以與孩子的父母通電話或家訪來(lái)了解學(xué)生；可以通過(guò)班委會(huì)討論來(lái)了解學(xué)生；也可以通過(guò)任課老師的反映來(lái)了解學(xué)生；還可以通過(guò)QQ聊天，這樣學(xué)生不用面對(duì)面，有些話他敢于說(shuō)�？傊私鈱W(xué)生的方法很多，只有了解了學(xué)生，才能讀懂學(xué)生的心里。
在這一章中還提到“怎樣鑄造開(kāi)啟學(xué)生心靈之門(mén)的鑰匙”，這讓我想起了去年曾經(jīng)發(fā)生在我們班的一件事：
寒假里，不知因?yàn)槭裁�，把腰扭了，差幾天就過(guò)年了，我卻不能動(dòng)彈，到醫(yī)院做了個(gè)CT，醫(yī)生診斷為腰椎間盤(pán)突出，需要靜臥半個(gè)月，而且是絕對(duì)靜臥（不準(zhǔn)起床）。我在痛苦中熬了10天，終于還是“站”起來(lái)了。臥床半個(gè)月，尤其對(duì)于像我這種急性子的人來(lái)說(shuō)等于“殺”了我。不過(guò)好在腰感覺(jué)好了一些，只是不敢走快，不敢用力。醫(yī)生宣布：只能慢養(yǎng)，別無(wú)他法。
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