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讀后感的開(kāi)頭怎樣寫(xiě)
看完一本名著后，大家心中一定有不少感悟，這時(shí)就有必須要寫(xiě)一篇讀后感了！到底應(yīng)如何寫(xiě)讀后感呢？以下是小編幫大家整理的讀后感的開(kāi)頭怎樣寫(xiě)，希望對(duì)大家有所幫助。
讀后感的開(kāi)頭怎樣寫(xiě)
讀后感通常有三種寫(xiě)法：一種是縮寫(xiě)內(nèi)容提綱，一種是寫(xiě)閱讀后的體會(huì)感想，一種是摘錄好的句子和段落。題目可以用《xxx讀后感》，也可以用《讀xxx有感》。
首先要審清題目。在寫(xiě)作時(shí)，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“讀”能抓住重點(diǎn)，“感”能寫(xiě)出體會(huì)。
其次要選擇材料。讀是寫(xiě)的基礎(chǔ)，只有讀得認(rèn)真仔細(xì)，才能深入理解文章內(nèi)容，從而抓住重點(diǎn)，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所體會(huì)；只有認(rèn)真讀書(shū)才能找到讀感之間的聯(lián)系點(diǎn)來(lái)，這個(gè)點(diǎn)就是文章的中心思想，就是文中點(diǎn)明中心思想的句子。對(duì)一篇作品，寫(xiě)體會(huì)時(shí)不能面面俱到，應(yīng)寫(xiě)自己讀后在思想上、行動(dòng)上的變化，摘取其中的某一點(diǎn)做文章。
第三，寫(xiě)讀后感應(yīng)以所讀作品的內(nèi)容簡(jiǎn)介開(kāi)頭，然后，再寫(xiě)體會(huì)。原文內(nèi)容往往用3～4句話概括為宜。結(jié)尾也大多再回到所讀的作品上來(lái)。要把重點(diǎn)放在“感”字上，切記要聯(lián)系自己的生活實(shí)際。
最后，寫(xiě)讀后感的注意事項(xiàng)：
①寫(xiě)讀后感絕不是對(duì)原文的抄錄或簡(jiǎn)單地復(fù)述，不能脫離原文任意發(fā)揮，應(yīng)以寫(xiě)“體會(huì)”為主。
②要寫(xiě)得有真情實(shí)感。應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心深處的感受，絕非“檢討書(shū)”或“保證書(shū)”。
�、垡獙�(xiě)出獨(dú)特的新鮮感受，力求有新意的見(jiàn)解來(lái)吸引讀者或感染讀者。
在讀過(guò)一篇文章或一本書(shū)之后，把獲得的感受、體會(huì)以及受到的教育、啟迪等寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)成的文章就叫“讀后感”。讀后感的基本思路如下：
（1）簡(jiǎn)述原文有關(guān)內(nèi)容。如所讀書(shū)、文的篇名、作者、寫(xiě)作年代，以及原書(shū)或原文的內(nèi)容概要。寫(xiě)這部分內(nèi)容是為了交代感想從何而來(lái)，并為后文的議論作好鋪墊。這部分一定要突出一個(gè)“簡(jiǎn)”字，決不能大段大段地?cái)⑹鏊x書(shū)、文的具體內(nèi)容，而是要簡(jiǎn)述與感想有直接關(guān)系的部分，略去與感想無(wú)關(guān)的東西。
�。�2）亮明基本觀點(diǎn)。選擇感受最深的一點(diǎn)，用一個(gè)簡(jiǎn)潔的句子明確表述出來(lái)。這樣的句子可稱為“觀點(diǎn)句”。這個(gè)觀點(diǎn)句表述的，就是這篇文章的中心論點(diǎn)。“觀點(diǎn)句”在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學(xué)寫(xiě)作的同學(xué)，最好采用開(kāi)門見(jiàn)山的方法，把觀點(diǎn)寫(xiě)在篇首。
�。�3）圍繞基本觀點(diǎn)擺事實(shí)講道理。這部分就是議論文的本論部分，是對(duì)基本觀點(diǎn)（即中心論點(diǎn)）的闡述，通過(guò)擺事實(shí)講道理證明觀點(diǎn)的正確性，使論點(diǎn)更加突出、更有說(shuō)服力。這個(gè)過(guò)程應(yīng)注意的是，所擺事實(shí)、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點(diǎn)，為基本觀點(diǎn)服務(wù)。
�。�4）圍繞基本觀點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際。一篇好的讀后感應(yīng)當(dāng)有時(shí)代氣息，有真情實(shí)感。要做到這一點(diǎn)，必須善于聯(lián)系實(shí)際。這“實(shí)際”可以是個(gè)人的思想、言行、經(jīng)歷，也可以是某種社會(huì)現(xiàn)象。聯(lián)系實(shí)際時(shí)也應(yīng)當(dāng)注意緊緊圍繞基本觀點(diǎn)，為觀點(diǎn)服務(wù)，而不能盲目聯(lián)系、前后脫節(jié)。以上四點(diǎn)是寫(xiě)讀后感的基本思路，但是這思路不是一成不變的，要善于靈活掌握。比如，“簡(jiǎn)述原文”一般在“亮明觀點(diǎn)”前，但二者先后次序互換也是可以的。再者，如果在第三個(gè)步驟擺事實(shí)講道理時(shí)所擺的事實(shí)就是社會(huì)現(xiàn)象或個(gè)人經(jīng)歷，就不必再寫(xiě)第四個(gè)部分了。寫(xiě)讀后感應(yīng)注意以下問(wèn)題：
一是要重視“讀”在“讀”與“感”的關(guān)系中，“讀”是“感”的前提、基礎(chǔ)；“感”是“讀”的延伸或者說(shuō)結(jié)果。
二是必須先“讀”而后“感”，不“讀”則無(wú)“感”。因此，要寫(xiě)讀后感首先要讀懂原文，要準(zhǔn)確把握原文的基本內(nèi)容，正確理解原文的中心思想和關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，深入體會(huì)作者的寫(xiě)作目的和文中表達(dá)的思想感情。
讀后感的開(kāi)頭怎樣寫(xiě)
一、激發(fā)興趣，提高寫(xiě)作熱情
寫(xiě)作興趣是引起寫(xiě)作動(dòng)機(jī)、推動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的一種重要心理因素。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中說(shuō)到：寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。教師有責(zé)任減輕學(xué)生的心理壓力，讓他們輕松寫(xiě)作，讓他們明白，習(xí)作就是自我表達(dá)，與人交流的需要，和說(shuō)話一樣簡(jiǎn)單，人人都會(huì)寫(xiě)，人人都可以寫(xiě)好。
1．精心評(píng)價(jià)，樹(shù)立信心。面對(duì)這些中年級(jí)的孩子，對(duì)于他們的習(xí)作，要多一點(diǎn)鼓勵(lì)、欣賞、寬容。好孩子是夸出來(lái)的，好作文也是夸出來(lái)的。我們唯一要做的就是促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)的積極性，無(wú)論寫(xiě)什么，寫(xiě)成怎樣，都要給予真誠(chéng)的贊美。
2．與書(shū)為友，廣泛閱讀。借著學(xué)校開(kāi)展“書(shū)香校園”的讀書(shū)節(jié)活動(dòng)，我在班中提倡閱讀幾本好書(shū)。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好，選取適合他們自己個(gè)性的文學(xué)作品。利用早讀和自修課對(duì)所讀之書(shū)進(jìn)行初讀，對(duì)優(yōu)美的語(yǔ)句進(jìn)行精讀。規(guī)定每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一本讀書(shū)筆記，把在閱讀中學(xué)到的好詞好句摘錄下來(lái)，提倡“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，還要寫(xiě)下幾句讀后感。這樣不但使學(xué)生真正將一本書(shū)讀懂，還為寫(xiě)作積累了素材。
二、觀察生活，引發(fā)真實(shí)體驗(yàn)
只有細(xì)致地觀察體會(huì)，做生活的有心人才會(huì)有具體形象的描寫(xiě)。如有一次作文教學(xué)，有個(gè)學(xué)生寫(xiě)的是《我終于學(xué)會(huì)了騎自行車》，里面寫(xiě)到“一開(kāi)始我不會(huì)騎，摔了一跤，很痛，但是我沒(méi)有放棄，在媽媽的鼓勵(lì)下我又坐了上去，摔了一跤又一跤，最后我終于學(xué)會(huì)了騎車。我好開(kāi)心��！”看上去學(xué)生已經(jīng)完整地記述了一件事，但是缺少人物表情以及內(nèi)心活動(dòng)之間關(guān)系的作文讓人覺(jué)得空洞。于是我跟他們展開(kāi)了交流。我問(wèn)：“一開(kāi)始不會(huì)騎的時(shí)候，車子是怎么樣的？”學(xué)生馬上議論起來(lái)：“東倒西歪的呢！”“像醉漢�！薄安皇�，是醉車……”聽(tīng)到如此的形容我一陣欣喜，馬上接著又問(wèn)：“那當(dāng)時(shí)心情怎樣？”“很害怕，怕摔跤。”“心都提起來(lái)了，越慌越騎不好。”“緊張死了……手心也出汗了。”“那媽媽又是怎么跟你說(shuō)的呢？”“不要怕，眼睛目視前方，兩腳用力踩……”經(jīng)過(guò)一番討論，人物的內(nèi)心活動(dòng)、對(duì)話都浮現(xiàn)了出來(lái)，還做到了“資源共享”，帶動(dòng)了一些觀察能力較差的同學(xué)。后來(lái)批改作文時(shí)發(fā)現(xiàn)文章生動(dòng)了許多�？磥�(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)致觀察對(duì)“豐滿”文章是十分重要的。
三、重視讀寫(xiě)說(shuō)結(jié)合，珍視練筆機(jī)會(huì)
讀是語(yǔ)言的積累，說(shuō)是語(yǔ)言的開(kāi)端，寫(xiě)是鞏固、消化和儲(chǔ)存。在教學(xué)中，要把讀、寫(xiě)、說(shuō)的訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。注重讀寫(xiě)說(shuō)可以提高寫(xiě)作效率，逐步訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，真正寫(xiě)好作文。
1．以讀帶動(dòng)寫(xiě)是形成能力的重要基礎(chǔ)，是訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力的重要途徑。葉圣陶先生曾說(shuō)：“閱讀是吸收，寫(xiě)作是傾吐�！弊鳛槔蠋熞寣W(xué)生在讀中積累，讀中提煉，讀后練筆，提高他們的寫(xiě)作能力。語(yǔ)文教材中，有很多優(yōu)美的文章和片段都是寫(xiě)作教學(xué)的好材料。我們應(yīng)該讓學(xué)生多讀，不但要讀得正確、流利，而且要有感情。必要時(shí)背下來(lái)，細(xì)細(xì)品味，寫(xiě)作時(shí)一些生動(dòng)的語(yǔ)言便能從心底涌出。
2．在閱讀教學(xué)中，要對(duì)課文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀，這種品讀不僅是要讓學(xué)生讀通讀透，更應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，悟出寫(xiě)法，領(lǐng)會(huì)意圖，進(jìn)而學(xué)會(huì)運(yùn)用。比如在教學(xué)《太陽(yáng)是大家的》一文時(shí)，“她把金光往鮮花上灑，她把小樹(shù)往高處拔�！边@句話中的“灑、拔”用詞十分準(zhǔn)確，把太陽(yáng)擬人化了。我是這樣設(shè)計(jì)的：“灑是什么意思，可以換其他詞嗎？為什么不用潑呢？”通過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生明白了“灑”寫(xiě)出了太陽(yáng)溫柔地把金光照耀在鮮花上，“潑”顯得動(dòng)作太大，太粗魯了。這個(gè)詞用得十分準(zhǔn)確。在之后的小練筆中，通過(guò)仿寫(xiě)訓(xùn)練，讓學(xué)生在班中交流、朗讀，從讀中感悟用詞、用句的正確性。以讀仿寫(xiě)，讀中促寫(xiě)，順應(yīng)了中年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。
讀后感的開(kāi)頭怎樣寫(xiě)
1、內(nèi)容簡(jiǎn)介式開(kāi)頭：
《這條小魚(yú)在乎》這篇文章敘述了這樣一件事：一個(gè)男人，看到成千上萬(wàn)條小魚(yú)因暴風(fēng)雨而被困在淺水洼里，它們馬上就會(huì)被曬死，但他仍然大步向前。他發(fā)現(xiàn)前面一個(gè)小男孩正在盡力地將這些小魚(yú)扔回大海。男人覺(jué)得小男孩這么做根本沒(méi)人在乎，可小男孩認(rèn)為這是值得的，每條小魚(yú)在乎。
朱馨妍《平等對(duì)待生命讀有感》
【分析】學(xué)生寫(xiě)讀后感最常用的開(kāi)頭。這種形式的開(kāi)頭平鋪直敘，簡(jiǎn)單陳述，沒(méi)有情感和思想的表達(dá)，這樣的開(kāi)頭普通而大眾，不具有可讀性和吸引力。
2、直抒感受式開(kāi)頭：
最近，我讀了楊紅櫻的《假小子戴安》這本書(shū)，讓我很感動(dòng)。讀了這本書(shū)后，我陷入了沉思……開(kāi)始，我只是覺(jué)得這本書(shū)讓人讀起來(lái)很入迷，只要捧起這本書(shū)，就會(huì)覺(jué)得好像有一只無(wú)形的手，把我牽到了這本書(shū)的故事里去。
沈心媛《讀有感》
【分析】小作者在作文開(kāi)頭便將作品帶給她的感受呈現(xiàn)出來(lái)，顯得真實(shí)而直觀。這樣的開(kāi)頭如果沒(méi)有后文的理解說(shuō)明，容易使感想的表達(dá)呈現(xiàn)大而空的狀態(tài)。
3、住所描寫(xiě)式開(kāi)頭：
薔薇小姐的別墅里有雅致的窗簾、古典的窗，門外的木柵欄上還纏繞著潔白的薔薇花呢!
卞詩(shī)翔《讀有感》
【分析】同樣是以內(nèi)容簡(jiǎn)介作為作文開(kāi)頭部分，卞詩(shī)翔同學(xué)開(kāi)頭并沒(méi)有一股腦兒講述故事梗概，而是將薔薇小姐的別墅里的裝飾娓娓道來(lái)，就像自己是這部作品的作者似的，將材料里所呈現(xiàn)的住所搬到讀者面前，畫(huà)面感極強(qiáng)，這樣的開(kāi)頭為全文的有感而發(fā)營(yíng)造了環(huán)境基調(diào)。
4、人物描寫(xiě)式開(kāi)頭：
很有可能你在大街上走時(shí)，會(huì)遇見(jiàn)一只最最特別的貓，它穿著一雙大紅色的靴子，很瘦，瘦得讓我覺(jué)得狡猾。大眼睛很有神，白色的大胡子微微向上翹。
它是一個(gè)故事里的主角，我看它是貓世界里最好的導(dǎo)演。
徐倪萱《好導(dǎo)演是只貓讀后感》
【分析】小作者的這篇讀后感，把故事中“穿靴子的貓”在街上神氣行走的形象呈現(xiàn)給了讀者，給讀者最直觀的情節(jié)感受。讀者們也自然而然跟隨小作者的筆觸進(jìn)入到了故事內(nèi)容中。
5、場(chǎng)面描寫(xiě)式開(kāi)頭：
茶館里人聲鼎沸，提籠架鳥(niǎo)、算命卜卦、賣古玩玉器、玩蟈蟈蟋蟀者無(wú)所不有，好似一派繁榮景象。年輕精明的掌柜王利發(fā)，各方照顧，左右逢源。店小二端著茶壺忙進(jìn)忙出，陪著笑，哈著腰。正廳里一架留聲機(jī)也“賣命”地唱著……這便是裕泰茶館。
《讀有感》
【分析】好一派繁榮景象茶館熱鬧的場(chǎng)景下其實(shí)暗流著壓抑和矛盾。以場(chǎng)面描寫(xiě)開(kāi)頭，往往給人一種視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等不同感官?zèng)_擊，迅速帶領(lǐng)讀者走進(jìn)作品的魅力世界。
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