《課堂教學(xué)技巧》讀后感
作為一名普普通通的體育教師，我和大多數(shù)同行有著一種不怕流汗唯恐讀書的弊病，每每拿起書本，尤其是專業(yè)書籍更是味同嚼蠟一般。然而，在課題學(xué)習(xí)的階段特別注重理論與課堂教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合，通過多位教育教學(xué)專家的培訓(xùn)，漸漸地我對(duì)讀書有了不同的認(rèn)識(shí)，在教育教學(xué)理論方面有了稍許進(jìn)步，漸漸體會(huì)到讀書學(xué)習(xí)的重要性。同時(shí)，將新學(xué)習(xí)的這些知識(shí)與課堂教學(xué)實(shí)踐結(jié)合的過程中，也產(chǎn)生了更多的困惑和思考。比如：體育新課程改革中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，提倡學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，在我們課堂教學(xué)實(shí)踐中已經(jīng)嘗試著運(yùn)用這三種學(xué)習(xí)方式，我們也清楚這種學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)生的能力的提高，但是為什么要提倡這種方式？其他的方式行不行？它的理論基礎(chǔ)是什么或者說理論依據(jù)？有點(diǎn)“知其然，而不知其所以然”。如果我們要更好的去運(yùn)用這些方法就必須清楚理論依據(jù)和教育思想，還有很多的思考技能的學(xué)習(xí)方式，各自的優(yōu)點(diǎn)在哪里？如果從理論學(xué)習(xí)中明白這其中的邏輯關(guān)系，我想我們?cè)趯?shí)踐中運(yùn)用起來會(huì)更加的靈活更加的自如，不會(huì)出現(xiàn)“死板硬套”的狀況。
加德納的多元智能理論使我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)上更加綜合，更加全面了解和分析。每個(gè)人都可能擁有多種不同的智能，在人的語言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、音樂智能、人際關(guān)系智能、自我認(rèn)識(shí)智能和自然觀察者智能八個(gè)方面存在不同的差異。加德納的多元智能理論至少為教師提供了兩種非常有價(jià)值的工具，這兩種工具能使學(xué)習(xí)更聚焦于個(gè)人的能力。第一，它有助于教師評(píng)判學(xué)生的能力和長(zhǎng)處所在。第二，它能有效的指導(dǎo)教師設(shè)計(jì)不同的教學(xué)課堂活動(dòng)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)在課堂上施展各種不同的智能。這樣，就能發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的潛力，而不是將他們的潛能忽略和埋沒。由此想到，在體育課堂教學(xué)上我們可以用這種工具評(píng)價(jià)不同學(xué)生的能力和長(zhǎng)處所在，也可以有效地指導(dǎo)我們?cè)O(shè)計(jì)不同的課堂教學(xué)的活動(dòng)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)在課堂上施展不同的智能。在體育課堂教學(xué)上應(yīng)該更加注重學(xué)生綜合能力的.培養(yǎng)，發(fā)揮體育課堂的獨(dú)特的開放性的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生人際關(guān)系、自我認(rèn)識(shí)、身體運(yùn)動(dòng)及空間等智能；尤其突出學(xué)生運(yùn)動(dòng)智能上的表現(xiàn)，利用合理恰當(dāng)?shù)姆椒�，突顯學(xué)生的自我能力，提升學(xué)生的自信心。如：針對(duì)很多學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)，但學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，從而在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)不自信，體育教師應(yīng)該從學(xué)生自身智能的優(yōu)點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，加強(qiáng)鼓勵(lì)，提升學(xué)習(xí)的自信心。
學(xué)習(xí)到了營(yíng)造課堂環(huán)境的一些技術(shù)及不同的課堂管理模式，特別是琳達(dá)。艾伯特的“合作紀(jì)律模式”，她提倡教師采取一種能使自己與學(xué)生和家長(zhǎng)合作的管理策略，將家長(zhǎng)和學(xué)生都參與到整個(gè)的管理計(jì)劃的制訂中來，使學(xué)生選擇合理的、受到尊重的、應(yīng)大力強(qiáng)化的結(jié)果。聯(lián)系體育課堂教學(xué)中的經(jīng)常有學(xué)生家長(zhǎng)為了使自己的孩子逃避耐久跑的考試，自己出面請(qǐng)假，甚至通過關(guān)系到醫(yī)院開病假單的實(shí)際情況，啟示我可以做以下方面的探索：一、可以隨機(jī)對(duì)幾個(gè)不同年段的班級(jí)發(fā)放家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生體育鍛煉的態(tài)度的調(diào)查表，是我們清楚的了解：1. 家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校體育的了解和認(rèn)知；2.家長(zhǎng)本人參加體育鍛煉的態(tài)度、時(shí)間、項(xiàng)目等；3.對(duì)自己孩子參加體育鍛煉的態(tài)度等情況進(jìn)行調(diào)查。研究現(xiàn)階段家長(zhǎng)對(duì)二中學(xué)生在學(xué)校體育方面的了解和態(tài)度，有可能形成報(bào)告或者論文《高中體育教學(xué)研究中不應(yīng)忽視的部分---學(xué)生家長(zhǎng)》，因?yàn)樵谀壳霸谌珖?guó)范圍內(nèi)對(duì)高中體育教學(xué)研究中還很少對(duì)這個(gè)專題進(jìn)行深入的探索，我想我的研究還是很有價(jià)值的。
以上是我在讀書過程中，對(duì)部分的內(nèi)容的粗淺的理解和分析�？偟捏w會(huì)是這本書非常的實(shí)用和切合實(shí)際，對(duì)我們?cè)谡n堂教學(xué)中常見的方法手段和規(guī)律做了全面的分析和講解，并且列舉了大量的實(shí)例，使人更加的容易理解和掌握。
每每讀到精彩之處，不由地開起小差來，馬上會(huì)和自己平時(shí)教學(xué)中的很多情況結(jié)合起來，遐思邇想，進(jìn)行反思和總結(jié)，獲益良多。
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