《學校與社會，明日之學校》的讀后感
最近，讀了《學校與社會明日之學校》一書，倍受啟發(fā)。這是一本文集，收錄了約翰.杜威的一系列文章，其中“兒童與課程”、“教育中的興趣與努力”兩篇中花了很多筆墨探討興趣對孩子的影響，以及興趣在教育中的作用。
什么是興趣呢？
實際上興趣只不過是對于可能發(fā)生的經(jīng)驗的種種態(tài)度；它們不是已經(jīng)完成了的東西；它們的價值在于它們所提供的那種力量，而不是它們所表現(xiàn)的那種成就。
任何一種能力，無論是兒童的或成人的，如果在意識上滿足于一時的現(xiàn)有的水平，就是放任。這種能力的真正意義是在于為達到較高級的水平提供一種推動力。
從這段描述可以看出，對于孩子而言，因為處于教育階段，所以興趣的作用是促使孩子去不斷學習、提高，所做之事只是作為一種動力，一種為了完成此事而學習的動力，而非事情本身。
孩子畢竟認識有限，他需要合理的引導，而社會給予的如果只是“成敗論英雄”的標準，那他只有服從。而這種服從的結(jié)果就是“急功近利”的作品和“三腳貓”的功夫，靠這些大學是無法認可的。
如果問題如此，應該如何做呢？
書中對于興趣的合理引導作了如下闡述：
預先計劃，注意發(fā)生的事情，將發(fā)生的事與努力達到的事聯(lián)系起來，都是一切理智的或有目的的活動的組成部分。教育家的任務就在于看到表現(xiàn)實際興趣的情況是否能鼓舞活動的`這些理智方面的發(fā)展，因而促使它逐漸向理論性的興趣轉(zhuǎn)變。一個普通的常識是，科學的基本原則是與因果關(guān)系結(jié)合在一起的。在這一方面的興趣從實踐開始。人們視為目標、欲求得到的并為之工作的是某種結(jié)果，而注意力是指向產(chǎn)生這個結(jié)果的各種條件。起初，興趣在于達成支配地位的目的；但隨著興趣與富于思考的努力緊密結(jié)合，對目的或結(jié)果的興趣必須轉(zhuǎn)變?yōu)閷Ξa(chǎn)生結(jié)果的方法——原因——的興趣。
述描述可以得出，如果想讓一個有強烈興趣愛好的孩子健康發(fā)展，他的老師、家長必須有意識的引導之，讓其從對作品癡迷轉(zhuǎn)向?qū)崿F(xiàn)作品的內(nèi)在知識的癡迷，只有這樣他才會有所收獲，才能一步步地發(fā)展他的思維，豐富他的知識，使其逐步適應更高的要求。
此時，多數(shù)家長所面臨的矛盾——愛好與學習的對立——也許就化解了。
但愿每個有愛好的孩子都能得到指點，更希望我們的社會能改變只看結(jié)果的風氣！科技活動輸送的不是科技成果，而是制造成果的人！
【《學校與社會，明日之學校》的讀后感】相關(guān)文章：
《明日之學校》讀后感12-27
明日之學校讀后感01-13
明日之學校讀后感范文（通用6篇）04-02
明日之學校讀書筆記作文02-19
明日之美始于書作文08-10
小學作文之未來的學校05-17
魔法學校之黑翼之謎讀后感07-05
《泰戈爾童話集之花的學校》的讀后感09-06
《明日風尚》讀后感11-10