《插班生林可樹》讀后感范文
我想,這肯定是一個值得所有老師借鑒的故事，不然，《讀寫月報.新教育》不會用一期的雜志來做一篇文章！這篇文章就是長篇教育敘事《插班生林可樹》。利用元旦三天的空余時間，終于看完了這本雜志，第一個感覺當然是值！感覺到雜志扉頁上的幾句話并非言過其實：“我們認為，這部長篇敘事有足夠的資格成為“問題生”的教科書；我們甚至認為，在中國當代教育史上，它應當占有一席之地。同時，這也是我們看過的最精彩的教育篇章之一�！倍幸馑嫉氖�，這篇長篇敘事的作者恰恰是一位普通的一線教師，而不是那些在全國各地飛來飛去的所謂“教育名家”，這再一次證明了《新教育 讀寫月報》雜志編者眼光、見識的非同一般。
看完這本雜志后，插班生林可樹的影子已經(jīng)深深地扎在了我的腦子里，再也揮不去了。心里有許多的感動，有許多的話要說，卻又沒辦法以一種清晰的方式表達出來。 靜思，我身邊教過的所有學生，如果不考慮他們的學習成績，他們是那么活潑可愛。可一旦與學習成績掛鉤，對他們的感覺就會復雜得多，我的腦子里掠過林可樹的'影子，我突然有一種強烈的感覺，我們的孩子都是林可樹！都有可能成為林可樹！林可樹就是我們的孩子中的一員。我們當前的教育模式按照淘汰制而設計的，我們的教育是以培養(yǎng)社會精英為目的，小學升初中淘汰一批，然后初中升高中淘汰一批，最后高中升大學又淘汰一批。每次淘汰下來的孩子可不都是林可樹，而你保不準你的孩子就在什么時候會被淘汰下來。當一個國家的教育是以淘汰為目的的時候，當所有的學校都盯著升學率的時候，當所有的家長眼里都只有分數(shù)的時候，當孩子在教育者的眼里只是登分冊上的一個簡單的符號的時候。
想一想，就令人不寒而栗。生在當下的中國的孩子，他們的成長環(huán)境充滿著風險，一不小心，他就可能會成為“問題生”林可樹。其實我們的孩子所需要的很簡單，就是希望我們的教育，我們的老師把孩子當成孩子，當成一個活生生的生命，尊重他，理解他，進而愛他，只是愛，單純的愛，不附著任何的其他條件。然而，這看似簡單的要求有時又是那么的難以做到。正因為這樣，才見出了《插班生林可樹》里楊老師的偉大之處。他以一顆柔軟的心悅納孩子，讓孩子在他那里獲得一種絕對的安全感；他用心地引導著孩子，讓一些美好的情愫在孩子內(nèi)心慢慢生長；他以一顆平常心對待日常看似枯燥的教育教學工作，看書、教書、寫字，并享受著它們。
林可樹是不幸的，因為他是“問題生”；林可樹又是幸運的，因為他遇見了楊老師，雖然我對他離開楊老師后境遇不抱樂觀。我愿意以楊老師為鏡子，時時提醒自己，我的孩子就是林可樹。
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