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傷仲永讀后感(通用25篇)
《傷仲永》是北宋文學(xué)家王安石創(chuàng)作的一篇散文。講述了一個(gè)江西金溪人名叫“方仲永”的神童因后天父親不讓他學(xué)習(xí)和被父親當(dāng)作造錢工具而淪落到一個(gè)普通人的故事。下面就是小編整理的傷仲永讀后感,一起來看一下吧。
傷仲永讀后感 篇1
轉(zhuǎn)眼間,《傷仲永》一課就學(xué)完了,學(xué)完這課,我的感受頗深。
在文中,年僅5歲的方仲永就已經(jīng)會(huì)題詩了,而且所題的詩還頗有蘊(yùn)意。我不得不羨慕他這先天的能力,也使我不得不佩服他。然而,他的父親卻認(rèn)為這樣有錢可賺、有利可圖。帶著方仲永四處拜訪同縣的人,不讓他學(xué)習(xí)孰不知,他這是在害他的兒子!由于他有那樣一位父親,即使是有先天的智慧,也不得不“泯然眾人矣”。
方仲永最后才華消失,與普通人一樣,也不能全怪他的父親,他也有一定的責(zé)任。方仲永十二三歲時(shí),就應(yīng)該能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性,并為此認(rèn)真學(xué)習(xí)。然而,他并沒有學(xué),使他成為普通人有更近了一步。這么好天才就這樣成為普通人,著實(shí)令人心痛呀!
現(xiàn)實(shí)生活中,也有“方仲永”這樣的人,他只想著自己這么聰明,就不用學(xué)習(xí)了,可是,就算是偉人,不努力學(xué)習(xí)也不行。ト艘彩峭ㄟ^后天的努力學(xué)習(xí)才成為偉人的呀!說到這兒,我不得不說一下我崇拜的偶像——童第周。童第周初中時(shí),是班里有名的差學(xué)生,差不多每次考試都拿“第一名”,班里的同學(xué)都嘲笑他,這使他很自卑,使他在同學(xué)面前抬不起頭來。于是,童第周決定讓同學(xué)們刮目相看。他每天起早貪黑的學(xué)習(xí),同學(xué)們?cè)谕嫠r(shí),他更是如饑似渴的學(xué)習(xí)。真是功夫不負(fù)有心人,童第周的學(xué)習(xí)成績像芝麻開花——節(jié)節(jié)高。班里的學(xué)生都對(duì)童第周刮目相看,由于童第周的學(xué)習(xí)成績?cè)诎嗬锸菙?shù)一數(shù)二的,毋庸置疑,童第周順利的考上了大學(xué)。
方仲永與童第周的事例向我們證實(shí)了這樣一個(gè)道理:“神童和天才”,如果沒有適當(dāng)環(huán)境和不斷的努力,就不能成才,甚至墮落為庸人。也使我更加懂得了:勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn),一分辛苦一分才。
傷仲永讀后感 篇2
記得中學(xué)語文課本上有一篇王安石《傷仲永》的文章,該文大意為一個(gè)名叫方仲永的早慧兒童,能夠“指物作詩立就,其文理皆有可觀者,四周鄉(xiāng)鄰不禁嘖嘖稱奇”。于是方仲永父親每日帶他“環(huán)謁邑人,不使學(xué)”,最終方仲永“泯然眾人”、一事無成,令人們無限惋惜。
方仲永的悲劇值得每位教師和家長認(rèn)真思索。略作分析,我們便不難想見,“神童”仲永在不斷向世人展示其超群才華之時(shí),肯定贊譽(yù)之聲不絕于耳?洫(jiǎng)的話語、欽羨的目光,足令這位涉世未深,缺乏自我判斷能力的少年飄飄然迷失方向。因此,方仲永到處炫耀,無心功課,最后追悔莫及,只有徒嘆奈何。
誠然,孩子的成長離不開夸獎(jiǎng)與鼓勵(lì),只言片語的表揚(yáng)也許可以讓孩子獲得肯定和激勵(lì),今后再接再厲,更上一層樓;可以讓迷茫徘徊的孩子重新?lián)P起自信的風(fēng)帆。旁人一句經(jīng)意或不經(jīng)意的夸贊使得不少名人偉人的生命歷程從此峰回路轉(zhuǎn),精彩迭現(xiàn)。但是,片面夸大褒獎(jiǎng)的作用并不科學(xué),是不可取的,君不見即使天資聰穎、稟賦奇佳如仲永者,終日被夸贊的溢美之辭所包圍也難免使才華消失殆盡,更何況諸多普通兒童呢?
教育學(xué)和心理學(xué)指出:人的發(fā)展取決于先天條件、環(huán)境、教育和個(gè)人主觀努力四方面因素的影響。只有充分發(fā)揮四方面的綜合效應(yīng)才有可能收到良好的效果。文中仲永的過人天賦自不待言,然而他卻被淹沒于一片贊揚(yáng)聲中;家長又從根本上忽略了對(duì)他實(shí)施教育,方仲永本人也沒有真正發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性……于是,仲永“十二,不能稱前時(shí)之文”,成年后已“泯然眾人矣”,只留下深深的遺憾和無奈。
行文至此,筆者不由得感慨良多,北宋王安石筆下的方仲永形象穿透近千年的歷史煙塵,仍然帶給我們今天的教育許多鮮活生動(dòng)的啟示與思考,不是嗎?
傷仲永讀后感 篇3
這個(gè)學(xué)期,我學(xué)習(xí)了《傷仲永》這篇課文,通過王安石先生的思路,我深刻理解了“玉不琢,不盛器”的道理。這篇文章講的是方仲永從小就有天賦,卻被他父親貪圖眼前利益,而不去學(xué)習(xí),最終成為普通人。
王安石先生講述的這件事僅僅是對(duì)方仲永的憐憫嗎?恐怕不是,里頭還包含著對(duì)方仲永父子的譴責(zé)之意。仲永父親為了自己的小利益而為社會(huì)損失了一個(gè)人才,“這值得嗎?這對(duì)社會(huì)造成的危害,難道比自己的利益更無關(guān)緊要嗎?”我們不禁捫心自問。其實(shí)不然,仲永就這樣“葬身”在茫茫人海中。
設(shè)想一下,如果方仲永當(dāng)初立場堅(jiān)定地變“不使學(xué)”為“我要學(xué)”,那就是另一番景象了,人們就不是“傷仲永”而是“贊仲永”了……設(shè)想一下,如果方仲永的父親能夠讓仲永繼續(xù)使學(xué),繼續(xù)努力,那他說不定還是一位大詩人,能與王安石相提并論或是王安石的一位徒弟;設(shè)想一下,如果方仲永的鄰居們不花錢來求他來自己家里作詩,也就不會(huì)讓仲永的父親貪錢到極點(diǎn),以至于荒廢了一個(gè)好人才,設(shè)想一下……
王安石先生寫這篇文章也發(fā)表了對(duì)天才的看法。人們常說“成功的人,往往不是最聰明的,而是最勤奮的”。方仲永是天才,但即使是天才,也離不開后天的努力,否則早晚都會(huì)出現(xiàn)“江郎才盡”的那一天。古今中外的成功者,哪個(gè)是不經(jīng)歷勤奮的學(xué)習(xí)就得來成就,得到世人的贊揚(yáng)和敬佩的呢?王獻(xiàn)之“用盡三缸水,一點(diǎn)像羲之”,最終成為大書法家。法國文學(xué)家福樓拜的書房窗臨塞納河,因燈光徹夜通明,被船夫當(dāng)作漁燈,這樣的事情許多許多,像方仲永這樣的事情也有不勝枚舉。
是啊,成功得靠后天的努力!我會(huì)更加勤奮,成為方仲永的“相反數(shù)”。
傷仲永讀后感 篇4
今天我讀了一個(gè)故事,叫做《傷仲永》。
這個(gè)故事講的是有一個(gè)叫做方仲永的小孩,從小天資聰慧,五歲那年便作了四句詩。面對(duì)這樣一個(gè)聰明的“神童”,他的父親卻并沒有讓他學(xué)習(xí),而是拉著仲永拜訪鄉(xiāng)親,寫詩賺錢,結(jié)果使仲永成為了一個(gè)平庸的人的故事。王安石為此感到很惋惜,于是寫下了《傷仲永》。
這篇文章對(duì)我有很大的啟發(fā)。我認(rèn)為,仲永最終成為了普通人,是因?yàn)樗麤]有受到后天教育,他的父親為了賺錢而耽誤了仲永的學(xué)習(xí)。有一句古話說:“學(xué)無止境”,一個(gè)再聰明的人,也不可能天生就掌握所有的知識(shí),如果不去學(xué)習(xí),最終必定會(huì)成為一個(gè)平庸的人。學(xué)如逆水行舟,不進(jìn)則退,仲永身邊的其他人,可能只是平凡的人,通過努力的學(xué)習(xí),也是能和仲永一樣的。而仲永不去學(xué)習(xí),即使不失去年幼時(shí)的才華,也會(huì)被身邊的人追上,成為一個(gè)平庸的人。我們就像仲永一樣,天生比較聰明,比其他的同齡孩子稍微強(qiáng)一些,來到素質(zhì)班后也可以有很好的學(xué)習(xí)環(huán)境,但如果我們有好的條件,學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)又把握在自己手里,卻不去學(xué)習(xí),或者不認(rèn)真學(xué)習(xí),那么我們就會(huì)被身邊的其他同學(xué)所追趕、所超越,成為一個(gè)平庸的人了。我們有像仲永一樣的才智,這是一件喜事,但如果我們成為了第二個(gè)仲永,那就是一樁“悲劇”了——
傷仲永讀后感 篇5
“天才是99%的勤奮和1%的天資”,這句話一點(diǎn)也沒錯(cuò),即使一個(gè)人的天賦卓越超群,如果了放棄學(xué)習(xí),失去了受教育的機(jī)會(huì),也終將墮為庸人,平平無奇。那如果是一個(gè)沒有天資,但還是不受教育,不就連一般有才能的人也比不上嗎?
這篇文章的主人公“仲永”五歲即不習(xí)而能寫,不學(xué)而能“書詩四句”,繼而“指物作詩立就”,驚動(dòng)了一鄉(xiāng)秀才。讀到這里,我情不自禁地想:“真是天降英才,如果在遇到名師指點(diǎn),必成大器!”可是有一個(gè)不爭氣的父親,為了謀取利益,不讓仲永學(xué)習(xí),只會(huì)天天拉著兒子四處拜訪別人,為他們作詩,結(jié)果呢,還不是把自己的孩子害的一事無成,最終成為了一個(gè)什么都不會(huì)的普通人。天資這樣好的一個(gè)孩子,還是讓父親給耽誤了前程,“神通”的光彩也消失了。
讀完這篇文章,我相信有許多人會(huì)與我一樣嘆惜道:“十二三歲則”江郎才盡“,”泯然眾人矣!“我們不能不為仲永感到惋惜,仲永由”神童“變成無聲無息的”普通人“。由此可知,一個(gè)人后天要受到的教育是多么的重要,不論天資多好,不接受后天的教育,終究是不行的。
這篇文章說明了人的天資與后天成才的關(guān)系,不論科學(xué)與藝術(shù),不論是誰,只要付出艱辛的努力,都能取得偉大的成就。
青少年時(shí)期是學(xué)習(xí)的最好時(shí)機(jī),我們要抓緊時(shí)間,學(xué)習(xí)更多的知識(shí),千萬不能”老大徒傷悲“。
傷仲永讀后感 篇6
讀了《傷仲永》這篇文章,我明白了:再聰明的人,如果不經(jīng)過后天的學(xué)習(xí)和努力,是不可能進(jìn)步的。
《傷仲永》這篇文章講述了:仲永的天資與通曉事物的能力比一般人高得多。他從里沒見過筆墨,就知道是用來寫字的。在他四五歲時(shí),就能不假思索地提筆寫詩。他寫的詩很有意境,鄉(xiāng)里的秀才都自嘆不如。特細(xì)的事他有一個(gè)唯利是圖的爸爸,讓他寫是賺錢,不讓他學(xué)習(xí)。在他二十歲時(shí),那種靈性就消失了。我想:如果不是他爸爸貪財(cái),那么仲永將是世界上的一個(gè)美好的奇跡!仲永,這個(gè)活生生的例子告誡后人:再聰明的人如果不努力學(xué)習(xí),總有一天,他會(huì)和努力學(xué)習(xí)的孩子并無兩樣。
我的小表弟很機(jī)靈,大家都夸他聰明。舅舅就帶他走訪親戚,叫他說幾句好聽的話。想借他的聰明來不勞而獲。小表弟就晚了一年上小學(xué),基礎(chǔ)知識(shí)也不舍很扎實(shí)。小表弟就是常常做舅舅的”賺錢工具“,而失去了靈性。
聰明的人有很多,那要看你把聰明用在什么地方。使用在踏踏實(shí)實(shí)的的.學(xué)習(xí),還是作家長的”賺錢工具“?答案當(dāng)然是前者,后者所得到的,只有金錢利益,而前者得到的卻是至高無上的精神利益!保持靈性的方法除了本能的自覺,也離不開家長的支持。
傷仲永讀后感 篇7
我站在窗前,百般無聊,隨手拿起一本書,看到了一篇文章《傷仲永》。原來講的是一個(gè)名叫仲永的神童,因沒有受得良好的后天的教育和學(xué)習(xí),變成了一個(gè)普通人。
一個(gè)人能否成才,與天資有關(guān),更離不開后天的學(xué)習(xí)。
俗話說“勤能補(bǔ)拙”.即使你的腦子不聰明,但如果你肯用功讀書,認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí),你也會(huì)取得好的成績。正如我的一個(gè)姐姐,她并不聰明,她的老師也這樣認(rèn)為,但她從不放棄。她一直比別人多用兩倍的時(shí)間去學(xué)習(xí),憑著自己的努力,她最終取得了好的成績。
同小仲永一樣的人,現(xiàn)實(shí)生活中也有許多:天資聰穎,但不用功學(xué)習(xí),最終也難成大器。
仲永的通曉、領(lǐng)悟能力是天賦的。他的天資比一般有才能的人高得多。他最終成為一個(gè)平凡的人,是因?yàn)樗麤]有受到后天的教育。像他那樣天生聰明,如此有才智的人,沒有受到后天的教育,尚且要成為平凡的人;那么,現(xiàn)在那些不是天生聰明,本來就平凡的人,又不接受后天的教育,想成為一個(gè)平常的人恐怕都不能夠吧?
傷仲永讀后感 篇8
這篇古文是北宋時(shí)的改革家王安石所作,王安石是一位中國文學(xué)史上杰出的散文家和詩人,他非常憐惜方仲永,故寫此文以教育后人。其文之意是,方仲永出生在一個(gè)世代務(wù)農(nóng)、連筆墨紙硯都沒有的家庭,長到五歲,也沒有見過書具,忽然有一天,他哭著求父親讓他寫詩,父親感到詫異,就近借來文房四寶,仲永即書詩四句,其間每首詩都體現(xiàn)了忠孝這種封建社會(huì)最高的道德觀念?傊,指物作詩立就,其文理皆有可觀者,故邑人奇之,紛紛給以禮遇,甚至用錢幣向仲永求詩了。此時(shí),方仲永在當(dāng)?shù)鼐统闪艘粋(gè)神童。但這樣的神童竟被他的父親當(dāng)作搖錢樹,領(lǐng)著他環(huán)謁于邑人,使他失去了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),以至于到十二、三歲,才思減退,二十歲時(shí),竟泯然眾人矣.
由此看來,方仲永這個(gè)神童到后來竟變成為一個(gè)平庸之人,究其原因是父親對(duì)仲永的不使學(xué),加之鄰里鄉(xiāng)親的捧殺。我們現(xiàn)代的神童也有,比如:兩、三歲的孩子就能認(rèn)識(shí)一、兩千個(gè)字,能背幾十首唐詩;七、八歲的孩子英語能跟外國人對(duì)話,還會(huì)幾國語言;十一、二歲的孩子考取了大學(xué),成為了少年大學(xué)生等等。這些孩子如果不使學(xué),家長一味的嬌慣,就會(huì)成為驕傲自滿、目空一切之人。特別是有些孩子有藝術(shù)天賦,家長就帶著他們到處演出,書也不讀了,從小就培養(yǎng)他們掙錢,加之社會(huì)的捧殺,慢慢地這些孩子的尾巴就翹到天上去了。這樣長此下去,孩子不就成了第二個(gè)、第三個(gè)方仲永了嗎?前車之鑒,足以為訓(xùn)。學(xué)習(xí)和教育是天才成長的必要條件,是必不可少的,不管你幼年時(shí)的天資多么聰穎,如果不經(jīng)過學(xué)習(xí),不接受教育,再聰慧的孩子也會(huì)成為默默無聞的庸人。
傷仲永讀后感 篇9
王安石曾說:“其受之天也,賢于材人遠(yuǎn)矣。卒之為眾人,則其受于人者不至也!边@段傷仲永中的話充分體現(xiàn)了后天教育的重要性。它像一把鑰匙,既可以開啟人生的動(dòng)力,也可以打開成功之門。
李白兒時(shí)是一個(gè)非常淘氣厭棄學(xué)的小孩子,經(jīng)常從私塾中逃出來玩,因此成績并不優(yōu)秀,可是后來他經(jīng)過“鐵杵磨成針”這件事后,開始認(rèn)真學(xué)習(xí),非常刻苦。終于從一個(gè)光頭小子成為了一名千古流名的大詩人,他的詩和精神被人們千古傳頌。
文中的方仲永堪稱奇才,一個(gè)生長在農(nóng)產(chǎn)家庭的五歲男孩,從未受過教育就會(huì)寫詩,而且“其文理皆有可觀者”.可是為什么仲永在十二三歲時(shí)的才能就大不如從前,甚至到了二十歲時(shí)就完全和普通人一樣絲毫沒有差別呢?因?yàn)樗母赣H發(fā)現(xiàn)從他身上可以取利,于是不讓仲永學(xué)習(xí)。愛迪生曾說:“天才是1%的靈感和99%的汗水!奔词鼓阍俾斆鳎瑳]有充分的后天教育也是一個(gè)無用之人。所以,方仲永就這樣“泯然眾人矣”了?梢韵胂笠幌拢绻艿搅撕芎玫慕逃团囵B(yǎng),那么唐宋八大家有沒有可能變成唐宋九大家呢?
夸美紐斯說:“正如田地愈肥沃,蒺藜便愈茂盛一樣,一個(gè)聰明絕頂?shù)膬?nèi)心,如果不去布下智慧與德行的種子,它便會(huì)充滿著幻異的觀念”。
傷仲永讀后感 篇10
“藝不少學(xué),過時(shí)悔”“見事不學(xué),用時(shí)悔“。是呀,年少學(xué)藝,事半功倍。年少時(shí)懶惰荒嬉,直到“一頭白發(fā)催將去,萬兩黃金買不回!鄙倌甑臅r(shí)光真的很寶貴,年少時(shí)不知努力,等老邁時(shí),徒留悲傷,追悔莫及。
一個(gè)人能否成才,與天資有關(guān),更與后天所受的教育以及自身的勤奮努力有關(guān)!秱儆馈穼懙氖且晃惶熨Y聰穎的“神童”,因被唯利是圖的父親四處拜訪鄉(xiāng)友,而沒能讓他學(xué)習(xí),使得“神童”竟淪為一個(gè)默默無聞的“庸人”!這能叫人不扼腕嘆惜嗎?命運(yùn)不為天控,且為人管,待若有資不學(xué),終將為常,何嘆息。
但是讀了《傷仲永》后我的心中有了一個(gè)大大的問號(hào),因?yàn)橛腥苏f過“經(jīng)一事,長一智”“社會(huì)是活到老學(xué)到老的終身大學(xué),縫事就留心,隨時(shí)就能學(xué)習(xí)”如果傷仲永真的很有天資那么他在“社會(huì)大學(xué)”又學(xué)到了什么呢?人只有在拒絕學(xué)習(xí)時(shí),才是真的老朽了。那如果傷仲永真的有天資的話,他為什么沒有在“社會(huì)大學(xué)”里儲(chǔ)備實(shí)際經(jīng)驗(yàn)后,從而一舉成名呢?
藝不少學(xué),過時(shí)悔;見事不學(xué),用時(shí)悔。
傷仲永讀后感 篇11
高爾基說過:“天才出于勤奮”;發(fā)明大王愛迪生說:“天才是百分之一的靈感加百分之九十九的汗水”;中國唐朝大文學(xué)家韓愈也曾說過:“業(yè)精于勤,荒于嬉”……這些名人之言有什么共同點(diǎn)呢?共同點(diǎn)是:后天性勤奮學(xué)習(xí)是成才的關(guān)鍵要素。
人們常說:“成功的人,往往不是最聰明的,而是勤奮的!毕裰儆肋@樣天賦高的神童,不學(xué)習(xí)不也變成庸人了嗎?像我們這些普通人更應(yīng)該加倍努力學(xué)習(xí),不然想成為一個(gè)平常的人恐怕都難辦到呀。王先生說:“今夫不受之天,固眾人,又不受之人,得為眾人而已耶?”
傷仲永讀后感 篇12
我上幼兒園時(shí),記憶特別強(qiáng):老師講述的故事,我都能原樣講給爸爸。媽媽聽;背誦的唐詩少說也有二三十首吧。如今我念小學(xué)三年級(jí)了,成績當(dāng)然也是名列前茅了。因?yàn)檫@,我的爸爸。媽媽寄于我很大的希望,常說:“你一定要好好學(xué)習(xí),將來考上名牌大學(xué)。別學(xué)傷仲永,自以為聰明,放松學(xué)習(xí)。長大了還比不上平常人!彼麄冎v的這些話,我不知聽了多少遍,尤其是我跟伙伴出去玩時(shí),他們總是不厭其煩的說著。
不久前,我找來了宋代王安石寫的經(jīng)典文章《傷仲永》。剛開始讀時(shí),覺得爸。媽的話有理?珊髞,我就不認(rèn)同了。
傷仲永四歲時(shí)能寫詩,確實(shí)很了不起。后來跟著爸爸四處拜訪鄉(xiāng)里人,荒廢了學(xué)業(yè),這是事實(shí)。但這能怪他嗎?他為什么哭著要學(xué)具?那是他很想讀書的呀!因?yàn)樗摇笆离`耕”,貧窮得很,父親不得不帶他在拜訪鄉(xiāng)里人時(shí),寫些詩,換些錢度日。由于社會(huì)的原因,當(dāng)朝宰相王安石,也不能讓仲永免費(fèi)讀私熟。所以我覺得,仲永才華消失的原因,最主要還是他的家庭貧窮造成的,是那個(gè)落后的社會(huì)造成的,他家貧窮讀不起書呀!
跟仲永相比,我現(xiàn)在幸運(yùn)多了,不但吃穿不用愁,而且從小學(xué)一年級(jí)起,我就享受9年義務(wù)教育權(quán)利,可免費(fèi)上學(xué)了。到了二年級(jí)還搬進(jìn)新教室上課,那可是剛蓋起來的窗明幾凈的教學(xué)樓,可漂亮了,有的教室里還配上了電腦。多媒體等等,功能可齊全了。我想,如果仲永真的有在天之靈,那他一定是羨慕不已。∶肯氲酱,我就從心底里感謝敬愛的共產(chǎn)黨,感謝改革開放的春風(fēng),吹進(jìn)了農(nóng)村。
我希望爸爸。媽媽今后不要再對(duì)仲永持偏見了。有了共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo);有了我們偉大的祖國—母親;有了這樣好的學(xué)習(xí)條件;我怎么還會(huì)“泯然與眾”呢?
傷仲永讀后感 篇13
昨天,我和媽媽讀了一個(gè)故事,叫傷仲永.
故事是這樣的:宋朝時(shí),有個(gè)姓方的人家,出了一個(gè)神童,叫方仲永。家里沒幾個(gè)人認(rèn)字。小仲永5歲的時(shí)候,嚷著要寫詩,大家很驚訝。父親準(zhǔn)備好了東西,小仲永立即寫了一首詩。父親給村里的秀才看,他吃了一驚,這文章寫的可真好,一定能光宗耀祖!
之后,父親整天帶著小仲永到處炫耀,用小仲永的詩來賺錢,小仲永再也沒有時(shí)間學(xué)習(xí)了!就這樣,小仲永到十幾歲時(shí),再也寫不出詩了!
讀了這篇文章我知道了,看來僅僅是聰明,而不努力是不行的,否則就會(huì)成為像小仲永這樣了!在這里,我也要批評(píng)這位爸爸,只知道炫耀,害的小仲永沒時(shí)間學(xué)習(xí)了,最終成為一個(gè)平庸的人。
全世界的爸爸媽媽們,不要把自己的孩子變成這樣哦!
傷仲永讀后感 篇14
今天我讀了《傷仲永》這篇文言文,這篇文言文的大意是:一個(gè)叫方仲永的小孩兒,他從來沒摸過筆,但在他五歲的時(shí)候竟然做了一首“神詩”。仲永的神童功力被他父親拿來賺錢了,不讓仲永讀書。他的功力一點(diǎn)點(diǎn)衰退,最后變成了一個(gè)普通人。
讀了這篇文章我非常氣憤,這位父親非貪那筆小財(cái)富,葬送了自己兒子的未來。如果方仲永好好讀書,也許會(huì)成為國家棟梁,那么他們的財(cái)富可能不可估量。跟這一點(diǎn)財(cái)富相比簡直太不值了,如果方仲永成為國家棟梁,即使沒有得到什么大財(cái)富,那也可以光宗耀祖。
還想對(duì)仲永提一下建議,如果你主動(dòng)向父親提出去讀書,那么你可能考中進(jìn)士啊,再聰明的人不學(xué)習(xí)也會(huì)變成一般人。
在我們的生活中不是也有這樣的人嗎?有的人是神童,但不學(xué)習(xí)那也會(huì)變成一般人,還有的人不是神通還不學(xué)習(xí),那比一般人還要不如,又有一些人雖然不是神童,但他們刻苦努力學(xué)習(xí),最后變成了人上人?少F的是還有一些人天資聰明,還刻苦些學(xué)習(xí),那么他們就會(huì)變得更優(yōu)秀。我們要吃得苦中苦的學(xué)習(xí),才能成為人上人出人頭地。
我們要刻苦學(xué)習(xí),因?yàn)橹R(shí)就是力量,知識(shí)可以使你成為優(yōu)秀的人!
傷仲永讀后感 篇15
這篇文章主要講:有一個(gè)叫方仲永的小孩,天資聰明,五歲就能作詩?伤隽嗣螅陌职志筒辉僮屗麑W(xué)習(xí)了,帶他去全縣各處題詩掙錢。由于方仲永沒有再學(xué)習(xí),最后一事無成。
可以看出,像方仲永這樣有天資的人,如果不努力學(xué)習(xí),會(huì)成為一般的人;像華羅庚這樣沒有天資的人,如果努力學(xué)習(xí),會(huì)成為一個(gè)偉大的人,可見學(xué)習(xí)是多么重要!
如果不是傷仲永是普通人的話,那么又不接受后天的教育,就會(huì)變得連普通人都不如了!
金溪縣的一個(gè)五歲小孩竟然有如此的超能力!讓大人都刮目相看。眾所周之,我們班的王磊是那么的入迷網(wǎng)絡(luò),沉迷游戲無法自拔,他如果像人家方仲永一樣聰明,即使王磊不接受后天的教育,也應(yīng)該可以在我們班發(fā)楊光輝了!
也不至于會(huì)不想上學(xué)!后天的教育是必不可少的!!請(qǐng)大家努力的把心放在學(xué)習(xí)上吧!!!!!
傷仲永讀后感 篇16
讀了這篇文章后,感慨萬千。不只怎么,心里總有點(diǎn)責(zé)怪仲永的父親,有一個(gè)這么天資聰穎的兒子,卻被他的貪財(cái)心給毀了。仲永五歲時(shí)別人未對(duì)他提起過文房四寶,他自己卻在那時(shí)哭著向父親要,更厲害的是能自己作詩,而且寫得也很好,要知道仲永可是一個(gè)農(nóng)民的兒子,何等奇才!父親不讓他學(xué)習(xí)真是一大損失啊!于是,泯然眾人。
可不是嗎,再聰明的人,沒受到教育,自己又不努力學(xué)習(xí),怎可能成功,F(xiàn)在,我們中國一些落后地區(qū)。那里的孩子生活困苦,想必大家也有所了解。吃不飽,穿不暖,何況上學(xué)呢?渴望上學(xué)的他們,不得不因家境而退學(xué);渴望走出大山的他們,又不得不因?qū)W識(shí)淺薄而耕田種地。庸庸碌碌過一輩子,誰愿意?生活幸福的我們,天資過人嗎?也許不是。但,我們也應(yīng)努力,認(rèn)真做好每一件事,對(duì)于學(xué)習(xí)來說更應(yīng)該努力。正所謂”過則改之,無則加勉“嘛!雖說我沒什么好的經(jīng)驗(yàn)可言,但古今中外,有哪些名人天資聰穎,不是通過自身的努力成功的?”天才在哪里?我是把別人喝咖啡的功夫用在工作上了“正如魯迅先生所說的。
讓我們努力吧!不要像仲永一樣雖天資聰穎,但又因未受教育,未努力而成為常人!
傷仲永讀后感 篇17
今天晚上,我認(rèn)真地讀了《傷仲永》這篇古文,文言文看不懂,我查閱了很多注釋才順利把它看完。看完之后,我陷入了沉思,我只能說我真的受益匪淺!
文章的主要內(nèi)容:一個(gè)叫方仲永的小孩,5歲就能寫出很好的詩。方仲永本縣的人們對(duì)他的才華感到驚奇,有人用錢財(cái)和禮物求仲永寫詩。他的父親認(rèn)為這樣有利可圖,每天帶著仲永四處拜訪本縣的人們,不讓他學(xué)習(xí)。到了十二三歲,他的才氣漸減,作詩已經(jīng)大不如從前。到了二十歲,仲永的才華完全消失,和普通人一樣了。
一個(gè)天資聰穎的神童,因?yàn)楸晃ɡ菆D的父親每天帶著四處拜訪本縣的人們,而不讓他學(xué)習(xí),使得“神童”竟淪為默默無聞的“庸人”,令人扼腕嘆息!像方仲永這樣的天才,由于后天沒有好好學(xué)習(xí),尚且要變成普通的人;那么,那些本來就普通的人,如果不學(xué)習(xí),豈不是連一個(gè)普通的庸人還不如嗎?
俗話說:天才出自勤奮!很多人不是神童、天才,但由于堅(jiān)持不懈地奮發(fā)努力,而成為了舉世聞名的科學(xué)家、發(fā)明家。
著名的物理學(xué)家愛因斯坦3歲時(shí)還不會(huì)講話,小學(xué)和中學(xué)時(shí)成績并不好,大學(xué)連考了兩次才被錄取,可他為什么能成為天才呢?愛因斯坦對(duì)成功的秘訣做了概括:w=x y z , 即成功等于艱苦的勞動(dòng)加正確的方法加少說空話。他認(rèn)為艱苦的勞動(dòng)是最重要的,艱苦的勞動(dòng)就是勤奮,勤能補(bǔ)拙。
偉大的科學(xué)家愛迪生,童年時(shí)被視為“低能兒”,只上過三個(gè)月學(xué)便離開了學(xué)校。但他努力自學(xué),總是以無比堅(jiān)強(qiáng)的毅力,刻苦鉆研自己不懂的問題。由于他工作時(shí)間比一般人長得多,相當(dāng)于延長了生命,所以當(dāng)他79歲的時(shí)候,宣稱自己是135歲的人了。
那些被成為天才的人并不一定就可以獲得成功,而往往是那些努力的人更能收獲屬于他們的勝利。到現(xiàn)在,我們還有什么理由不努力呢?我們不能像方仲永那樣啊,少壯不努力,何以成大器呢?
傷仲永讀后感 篇18
《傷仲永》講的是一個(gè)天才變庸才的故事,其目的是為了告誡我們是不是天才都要發(fā)奮學(xué)習(xí)。
小的時(shí)候我的腦袋就被灌輸了諸如“天才來自勤奮”、“天才是1%的天分加99%的汗水”的思想。因此,我對(duì)這個(gè)故事的主旨并不“感冒”,這與“入芝蘭之室,久而不聞其香”的道理是一樣的。
真正令我感興趣的是仲永為什么會(huì)心甘情愿地被“不使學(xué)”,被選取人生?僅僅是正因年幼不懂事?還是說懼怕父親的權(quán)威?仲永的才能是在五歲時(shí)被發(fā)現(xiàn)的,隨后這天分便被其父親當(dāng)作搖錢樹,一搖就是十幾年。這么多個(gè)無趣的年頭里,仲永是怎樣想的,是否反抗過,我們無從得知。但從最后仲永變成庸才這一事實(shí)中,我大致能夠推測:仲永已經(jīng)麻木了,對(duì)人生已經(jīng)沒有追求,認(rèn)為自己就是給父親謀取利益的存在,理解了這不公的命運(yùn),最終才會(huì)“泯然眾人矣”。
仲永父親固然是錯(cuò)的,但這并不意味仲永就沒有可指責(zé)之處了。雖然,仲永并不熱愛吟詩作賦,不然怎樣會(huì)讓自己的詩被當(dāng)作謀取錢財(cái)?shù)墓ぞ?怎樣會(huì)在四處訪客的無趣生活里渾渾噩噩地虛度光陰?以前聽過這么一句話:人如果不想做一件事,會(huì)去找一千個(gè)理由;人倘若想去做一件事,會(huì)去想一千個(gè)辦法。仲永如果有自己的夢想,有自己的人生追求,他就不可能甘愿淪為賺錢的傀儡,不可能讓父親的“陰謀”得逞。
此刻的我們并不需要背負(fù)太多太過于沉重的東西,為何不趁此刻好好做一美夢,然后明晨迎著朝陽去追尋它,這樣活著不是很浪漫嗎?
傷仲永讀后感 篇19
生而知之者是不存在的,“天才”也是不存在的。人們的才能雖有差別,但主要來自于勤奮學(xué)習(xí)!秱儆馈芬晃慕o我的啟示是:一個(gè)人即使有很高的天賦,但如果不發(fā)奮學(xué)習(xí),也很難取得真正的成就。
仲永的故事是這樣的:并非書香子弟的方仲永5歲時(shí)便能“指物作詩,立就”,并“自為其名”,且“文理皆有可觀者”,因而揚(yáng)名邑中。到了十二三歲,才氣漸減,“令作詩,不能稱前之所聞。”到了成年,竟“泯然眾人矣”。
一個(gè)天資聰穎的神童,正因被唯利是圖的父親每一天帶著四處走訪,而不讓他學(xué)習(xí),使得“神童”竟淪為一個(gè)默默無聞的“庸人”!這能不叫人扼腕嘆惜嗎?神童泯然眾人,職責(zé)在于他父親,原因是“不使學(xué)”。像方仲永這樣的天才,由于后天沒有好好學(xué)習(xí),尚且要成為普通的人,那么,那些本來就普普通通的人,如果不學(xué)習(xí),豈不是連一個(gè)普通的庸人還不如嗎?
因此說,才能來自于勤奮學(xué)習(xí)!“神童”由于后天不好好學(xué)習(xí)而淪為“庸人”的,在歷史上屢見不鮮;而本來不是“神童”、“天才”,但由于堅(jiān)持不懈地奮發(fā)發(fā)奮,而成為舉世聞名的科學(xué)家、發(fā)明家的卻大有人在。
牛頓不是神童,但他終身勤奮學(xué)習(xí),最后取得了令世人矚目的成就。愛因斯坦不是神童,大學(xué)考了兩次才被錄取,畢業(yè)后到一家專利局當(dāng)了7年職員,他在艱苦的條件下頑強(qiáng)學(xué)習(xí)和工作,最后奠定了相對(duì)論的基礎(chǔ)。
不僅僅在科學(xué)上如此,在文學(xué)藝術(shù)上也是如此。不論是誰只要付出和他們同樣艱辛的發(fā)奮,都能取得這樣或那樣的成就。作家狄更斯、巴爾扎克等人的成功,同樣深刻地說明了這樣一個(gè)道理:才能來自勤奮學(xué)習(xí)!
傷仲永讀后感 篇20
《師說》有云:“人非生而知之者,孰能無惑?”每一個(gè)人生來不可能會(huì)是人才。方仲永小時(shí)候天資過人,堪稱“神童”!但上蒼賦予了他的只是天資稟賦,如果后天不拼搏、不努力,再優(yōu)厚的天資也會(huì)消失殆盡。
方仲永五歲時(shí)突然能出手成詩,展露出驚人的才華,但由于目光短淺的父親“不使學(xué)”,同縣人只是“漸漸賓客其父,或以錢幣乞之”,加上自己不思進(jìn)取,最終令人嘆息地淪落為“眾人”。方仲永的天資比一般人聰明得多,但即使再聰明,要是后天不接受系統(tǒng)的教育、自己不夠努力,也必然會(huì)成為愚昧無知的人。俗話說,學(xué)如逆水行舟,不進(jìn)則退。你的學(xué)問再淵博,如果不繼續(xù)學(xué)習(xí),就注定要逐漸落后。仲永的事例給人們以警醒:“不勤奮學(xué)習(xí)就會(huì)落后”是一個(gè)公理。不論什么時(shí)候,不管你目前擁有多少學(xué)問、多大成就,你都需持之以恒地勤奮努力、刻苦學(xué)習(xí)。唯有如此,自身才會(huì)日趨完美。
愛因斯坦,科學(xué)界偉大的圣人,科學(xué)史上與他比肩的人寥寥無幾?伤(jīng)是一個(gè)四五歲還不會(huì)說話的“笨”孩子,被老師們認(rèn)為“無藥可救”。但他一直沒有放棄努力,并且通過自己的不懈努力,在12歲就驗(yàn)證了畢達(dá)哥拉斯定理,最終成為一名偉大的科學(xué)家!叭绻鸄代表一個(gè)人的成功,那么A等于x加y加z。勤奮工作是x,y是娛樂,而z是把嘴閉上!边@略顯風(fēng)趣的話是愛因斯坦的人生信仰,這恰恰造就了“偉人”愛因斯坦。
愛因斯坦、方仲永的鮮活事例從正反兩方面告訴我們:不管你目前境況如何,永遠(yuǎn)不要放棄學(xué)習(xí)!不學(xué)習(xí),意味著放棄了自己。學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí),終生學(xué)習(xí),提高自我,是與時(shí)俱進(jìn)、提升自我最直接、最切實(shí)際、最可行的方法。
傷仲永讀后感 篇21
讀了王安石先生的《傷仲永》,我的感觸很深,方仲永這個(gè)天才,竟然會(huì)最終變?yōu)橐粋(gè)普通人,我們對(duì)他的遭遇僅僅只有惋惜和同情嗎?恐怕還應(yīng)有一些對(duì)方仲永父親和縣人的批評(píng)吧,他們?yōu)榱俗约旱囊恍┬±鎱s為社會(huì)損失了一個(gè)人才。這對(duì)社會(huì)造成的危害,難道比自己的利益更重要嗎?王安石寫這片文章的目的應(yīng)當(dāng)不只是這個(gè),還有對(duì)天才的看法。
天才,顧名思義:從上天那里得到了才華的人。天才,當(dāng)然比普通人要優(yōu)秀很多,只要稍加教育,學(xué)習(xí),就能成為一個(gè)社會(huì)難得的人才。但為什么方仲永最終成為了一個(gè)普通人。甚至連普通人都不如呢?這是正因他沒有理解后天的教育,沒有進(jìn)步,只是原地踏步,而別人卻都在發(fā)奮奮斗,不斷進(jìn)步,最終他只有被超過。天生的才能固然很重要,但后天的教育也是必不可少的,如果缺乏后天的教育,在好的才能也會(huì)被荒廢。反之,一個(gè)普通人,經(jīng)過自己的不斷發(fā)奮,可能也會(huì)對(duì)社會(huì)做出很大貢獻(xiàn)。
要得到進(jìn)步,就應(yīng)當(dāng)勤奮地學(xué)習(xí)。古人說:“業(yè)精于勤”。勤學(xué)是成功之母。勤能補(bǔ)拙。近乎智,古今中外的成功者,哪一個(gè)是不經(jīng)歷勤奮的學(xué)習(xí)就得到成就,得到世人的贊揚(yáng)和敬佩的呢?王獻(xiàn)之“用盡三缸水,一點(diǎn)像羲之”,最終成為大書法家。法國文學(xué)家福樓拜的書房窗臨塞納河,因燈光徹夜透明,被船夫當(dāng)作漁燈,他對(duì)天才的認(rèn)識(shí)“天才無非是長久的忍耐,發(fā)奮吧!”最終他成為了一代大文豪。他們都并非是天生聰慧。他們的才能也不必須比方仲永優(yōu)秀,他們的成功來源與他們的耐心和勤奮。
天才在于日積月累,聰明在于勤學(xué)不輟。一個(gè)人,天資再高,如果不勤奮學(xué)習(xí),必干不成大事業(yè)。甚至養(yǎng)活自己都很困難;一個(gè)人,天資一般,如果能勤奮學(xué)習(xí),刻苦用功,必出成果。勤學(xué)是成功里一個(gè)不可缺少的資料;蛟S我們并不是天才,但讓我們此刻做起,發(fā)奮、勤奮地學(xué)習(xí),必能干出一番大事業(yè)。
傷仲永讀后感 篇22
《傷仲永》這篇文章給我留下了深刻的印象,自學(xué)這篇文章六七年來,它一直深深的留存在我的記憶里。因?yàn)槲矣X得這篇文章對(duì)我們有很大的警示作用,對(duì)我們的學(xué)習(xí)生活有很重要的意義。江西金溪人方仲永從小天資過人,文采超群,五歲的他,不曾認(rèn)識(shí)書寫工具,就寫下了一首優(yōu)秀的四句詩,同縣的人們以賓客之禮對(duì)待他的父親,有人花錢求仲永的詩,他的父親認(rèn)為這樣有利可圖,就每天帶領(lǐng)著仲永四處拜訪同縣的人,不讓他學(xué)習(xí)。仲永十二三歲時(shí),他的才能已經(jīng)消失了,他已經(jīng)和普通人一樣了。這篇文章以仲永的故事,說明人受之于天雖異,但還得受之于人,否則就將復(fù)為眾人,進(jìn)而說明未受之于天者,本來就是眾人,如果不受之于人,恐怕連作“眾人”也難,強(qiáng)調(diào)了后天學(xué)習(xí)的重要性。一個(gè)人的天賦是與生俱來的,有天賦也要后天努力,繼續(xù)開發(fā)它,不能因?yàn)橛刑熨x就忘乎所以,只看眼前的利益,后天不再學(xué)習(xí),這樣下去最終會(huì)“泯然眾人矣”,浪費(fèi)了自身的天賦。
這讓我想起了籃球界的幾位球星,驕傲讓人落后這句話都知道,如果我們擁有著超強(qiáng)的籃球天賦,但后天卻因?yàn)椴欢谜湎,而讓自己放縱,那即便天賦再好,也會(huì)讓自己的籃球生涯跌入谷底。拜納姆的身體素質(zhì)很出色,尤其是低位腳步,甚至很多現(xiàn)役球員內(nèi)線,都差他很遠(yuǎn),拜納姆也是NBA歷史最小的一位正式打球的球員,潛力無窮。本可以成為湖人核心的他,卻在14年離開NBA,賺到的錢也是被自己揮霍一空,如果他珍惜自己的天賦,繼續(xù)努力,相信他一定是如今頂級(jí)的內(nèi)線球員了。奧尼爾在湖人時(shí),精彩會(huì)以各種理由來休息,科比還曾因奧尼爾不訓(xùn)練,不投入有過一些意見?梢哉f,奧尼爾哪怕抽出一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間來練習(xí)罰籃,那么他的職業(yè)生涯也能多出很多分。但就是這樣愛偷懶的奧尼爾,卻成為歷史級(jí)別的中鋒球員。這樣的天賦真是讓人羨慕。
有天賦的球員因?yàn)樽约汉筇斓男傅《荒艹晒Φ那蛐怯泻芏,但同樣具有天賦的球員,因?yàn)樽约汉筇斓呐Χ〉酶觾?yōu)秀成績的人也有很多?票鹊奶熨x在NBA聯(lián)盟當(dāng)中是數(shù)一數(shù)二的。但是我其實(shí)想說的是科比之所以能獲得這么高的成就,第一主要是他的努力,第二才是他的天賦。還記得曾經(jīng)的科比·布萊恩特說過這樣一句話,他在成名之后向很多詢問他的記者說道,你們見過凌晨四點(diǎn)的洛杉磯嗎?他不僅僅是天賦好的一個(gè)籃球運(yùn)動(dòng)員,還是一個(gè)非常努力的籃球運(yùn)動(dòng)員。他有天賦但不浪費(fèi)天賦,通過后天自己不懈的努力在籃球界取得驕人的成績。
“玉雖有美質(zhì),在于石間,不值良工琢磨,與瓦礫不別!庇耠m有完美的品質(zhì),但如果遇不到良好的工匠進(jìn)行精心加工,那就和瓦片,石塊一樣微賤。美玉即是如此,何況人乎?天資再聰明的人,也要經(jīng)過刻苦的學(xué)習(xí)才能成才。如果只依靠自己的天資,而不去奮斗,也只能一事無成。天才可能變成庸才,庸才不學(xué)習(xí)就會(huì)變成蠢材。所以,學(xué)無止境,氣有浩然,學(xué)習(xí)是我們終生的事業(yè)。
傷仲永讀后感 篇23
最近讀了王安石的名篇《傷仲永》。這篇文章講了一個(gè)故事:江西金溪縣有個(gè)叫方仲永的小孩,聰穎過人,5歲時(shí)就能寫出好詩。方仲永的父親就天天帶著他去別人家炫耀,但是卻沒有注意讓方仲永進(jìn)一步接受學(xué)習(xí)教育,結(jié)果方仲永的詩才日漸枯竭,十二三歲時(shí)寫的詩已不像以前那么好,又過了七年他就“泯然眾人矣”,才能完全消失,和普通人一樣了。
天資很重要,但是天才畢竟是少數(shù)人。天資差一些就不行嗎?其實(shí)在這個(gè)世界上,大多數(shù)人不是天才或天資不夠,即便如此,可是他們也能正常的生活,不少人甚至取得很大的成功。這正是因?yàn)樗麄儽盔B先飛、憑借了后天的勤奮學(xué)習(xí)、努力工作。無論是牛頓還是愛因斯坦,華羅庚或者是陳景潤,他們小時(shí)候都不是什么“神童”,但是他們都是科學(xué)的巨匠,世人仰慕的先賢,他們最終都取得了巨大成就,所依靠的,就是努力學(xué)習(xí)、勤奮刻苦……
魯迅曾說過:“偉大的成績和辛勤的勞動(dòng)是成正比例的”,愛迪生就是一個(gè)適例。愛迪生上小學(xué)的時(shí)候,考試成績經(jīng)常是班上的倒數(shù)第一,他的老師說他是個(gè)不聰明的孩子。但是,他將勤補(bǔ)拙,努力工作,使得他一生共有約一千項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明,成為世界著名的發(fā)明大王。當(dāng)有人稱贊他是天才,并問這位“發(fā)明大王”成功的秘訣時(shí),他答道:“天才是百分之一的靈感,加百分之九十九的汗水!”
天資聰穎,并不意味著一定成功;天資平凡,也不一定意味著失敗。一個(gè)人只要勤奮學(xué)習(xí),刻苦用功,必定成功。
傷仲永讀后感 篇24
今天,老師帶著咱們讀了《傷仲永》這篇文章,讀罷之后,我很受教導(dǎo)。
這篇文章重要講:有一個(gè)叫方仲永的小孩,天資聰慧,五歲就能作詩?伤隽嗣,他的大話西游3序列號(hào)領(lǐng)取,爸爸就不再讓他學(xué)習(xí)了,帶他去全縣各處題詩掙錢。因?yàn)榉街儆啦辉賹W(xué)習(xí),最后一事無成。
這件事告知我們:學(xué)如逆水行舟,逆水行舟。
愛迪生說過:“蠢才是百分之九十九的心血加上百分之一的靈感!币环志瘢环质聵I(yè);一分耕耘,一分播種,只有我們努力學(xué)習(xí),才干一直提高。
這件事使我聯(lián)想到有名數(shù)學(xué)家華羅庚。他小時(shí)候數(shù)學(xué)成就并不好,老師跟同窗都看不起他,可他并沒有灰心,奮發(fā)努力,刻苦學(xué)習(xí),終于成了一位偉大的數(shù)學(xué)家。
能夠看出,像方仲永這樣有天資的人,如果不努力學(xué)習(xí),會(huì)成為個(gè)別的人;像華羅庚這樣沒有天資的人,假如努力學(xué)習(xí),會(huì)成為一個(gè)巨大的人,可見學(xué)習(xí)是如許主要!
我要學(xué)習(xí)華羅庚這種盡力耐勞的精力,控制常識(shí),成為國度的有用人才。
傷仲永讀后感 篇25
讀了《傷仲永》這篇文章,真的很“傷”,可哀傷之余,又不得不引人深思:為什么一個(gè)天才,就這樣被埋沒了呢?
金溪的神童方仲永天生才華出眾,他出生于農(nóng)耕家庭,從未接觸過任何文學(xué)的作品,竟然5歲就能指物作詩,并讓人嘖嘖贊嘆?梢蚱涓改赴阉(dāng)作賺錢工具,不讓他讀書,使他最終成為了一個(gè)普通人。
從全文來看,我們不難得出結(jié)論,與方仲永墮落成常人絕對(duì)也是最最分不開的原因之一,便是他父親的所作所為。
仲永那時(shí)還小,雖然天資聰穎,但并不能辨別是非。父母們也正應(yīng)當(dāng)在孩子像仲永一般大的時(shí)候,多灌輸正確的思想,讓他們多讀書,多增長知識(shí),更何況仲永還是一個(gè)神童,若讓他好好讀書,長大必然會(huì)成為一個(gè)才子?伤母赣H卻不教育他繼續(xù)好好學(xué)習(xí),竟在他還無法把握自身的時(shí)候,貪圖小利,把他當(dāng)做獲利的工具,以至于變成后文的“不能稱當(dāng)時(shí)之聞”和“泯然眾人矣”?墒撬麎櫬溆诔H耍瑓s也跟自我分不開關(guān)系。
作者王安石在本文中曾寫過他在仲永12、3歲的時(shí)候見過他,雖依舊有些才華,卻不如以前了。也就是說,仲永這時(shí)還算是一個(gè)天才,此刻再好好讀書,也為時(shí)不晚,還是能小有成就的。并且仲永也12、3歲了,已不再懵懂,能夠不必當(dāng)作父親的賺錢工具了。可仲永卻依舊聽父親的話,每一天走遍全縣,作詩,寫對(duì)子,收?qǐng)?bào)酬,絲毫沒有一點(diǎn)覺悟,也沒有發(fā)現(xiàn)自我的改變,也正是這一點(diǎn),使他錯(cuò)過了最終一個(gè)機(jī)會(huì),從此碌碌終生,泯然眾人。
愛迪生曾說過:"天才是百分之九十九的血汗加上百分之一的靈感。"此刻才發(fā)覺,這句話真的很有道理。一個(gè)天資聰穎的人,若不把握機(jī)會(huì),勤奮、努力地學(xué)習(xí)、讀書,結(jié)局也就會(huì)像本文的仲永一樣吧。更何況我們"不受之天,固眾人,又不受之人,得為眾人而已耶?"
仲永著實(shí)令人哀嘆,但我們此刻更為重要的,則是不要讓后人或身旁的人在"傷"字后面加上我們的名字,那樣就比仲永更加可悲了。
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