讀心之育有感

讀心之育有感 1

　　《心之育》是毛蓓蕾老師在患癌癥期間，堅(jiān)持寫完影響她一生的教育心得。在這本書里，我們可以深切到毛老師是一位非常慈祥有愛的人，她真的實(shí)踐了陶行知先生的"捧著一顆心去，不帶走半根草去"那句名言，她把她一生的心血獻(xiàn)給了祖國的教育事業(yè)，用她的行動(dòng)影響我們后輩。

　　在這本書里，記載著毛蓓蕾老師與學(xué)生，與老師一起成長的故事。我們可以從中受到啟發(fā)，學(xué)會(huì)反思自己，如何學(xué)生，老師快樂成長。

　　愛讓孩子更快地成長。在毛蓓蕾老師描寫的事例中，我們可以發(fā)現(xiàn)，孩子的成長好與壞與家庭方面有很大的影響。很多孩子反抗，不好學(xué)習(xí)，或者性格孤僻，被老師和同學(xué)視為壞學(xué)生的。一方面很大的原因是家長沒有給到孩子足夠的關(guān)心與愛，又或者是對(duì)孩子恨鐵不成鋼，對(duì)進(jìn)行孩子的棍棒式教育，導(dǎo)致了孩子的心理成長不健康。而當(dāng)毛蓓蕾老師遇到這樣的孩子，她往往是給孩子足夠的關(guān)心與愛，她會(huì)慢慢地消除孩子對(duì)她的戒備，然后再想辦法與家長一起教育引導(dǎo)孩子。所以我們可以了解老師的責(zé)任是重大的，一個(gè)學(xué)生能否往好或壞的方面發(fā)展就看我們老師如何機(jī)智地把學(xué)生從懸崖邊拉回來 .

　　毛蓓蕾老師給了一些建議我們老師：當(dāng)一名熱愛學(xué)生負(fù)責(zé)的老師；做學(xué)生的朋友，學(xué)會(huì)傾聽和發(fā)現(xiàn)；教師要繼承前輩們的教師精髓，同時(shí)創(chuàng)新發(fā)展自己的教學(xué)方式；學(xué)會(huì)尊重學(xué)生與老師，主動(dòng)架起溝通的橋梁；要成為一個(gè)終身學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)研究教育等等。在這么多的建議中，我認(rèn)為最重要的是當(dāng)一名教師要有愛心和責(zé)任感。我們現(xiàn)在已經(jīng)是大三的學(xué)生，明年也很快地步入社會(huì)，步入教師的隊(duì)伍中去。也許我們現(xiàn)在的心智還是很不成熟，感覺自己還未長大，但是對(duì)自己的職業(yè)還是有一定的熱愛，才能讓我們更快地適應(yīng)下去。在上班主任課的時(shí)候，老師就曾問我們："你們有愛心嗎？是否愛孩子，喜歡孩子？如果是，你就適合當(dāng)老師。"這引發(fā)了我們思考：我們到底適不適合當(dāng)老師呢？人民老師是一份非常偉大的教育事業(yè)，老師教導(dǎo)的是未來的國家棟梁，所以如果老師連最基本的愛心和責(zé)任感都沒有，我們又如何去承接這份光榮事業(yè)呢？

　　看了《心之育》這本書，毛蓓蕾老師的教育心得值得我去好好學(xué)習(xí)，好好去思考自己未來如何成為一名及格老師。

讀心之育有感 2

　　《心之育》是毛蓓蕾老師在患癌癥期間，堅(jiān)持寫完影響她一生的教育心得。在這本書里，我們可以深切到毛老師是一位非常慈祥有愛的人，她真的實(shí)踐了陶行知先生的"捧著一顆心去，不帶走半根草去"那句名言，她把她一生的心血獻(xiàn)給了祖國的教育事業(yè)，用她的行動(dòng)影響我們后輩。

　　在這本書里，記載著毛蓓蕾老師與學(xué)生，與老師一起成長的故事。我們可以從中受到啟發(fā)，學(xué)會(huì)反思自己，如何學(xué)生，老師快樂成長。

　　愛讓孩子更快地成長。在毛蓓蕾老師描寫的事例中，我們可以發(fā)現(xiàn)，孩子的成長好與壞與家庭方面有很大的影響。很多孩子反抗，不好學(xué)習(xí)，或者性格孤僻，被老師和同學(xué)視為壞學(xué)生的。一方面很大的原因是家長沒有給到孩子足夠的關(guān)心與愛，又或者是對(duì)孩子恨鐵不成鋼，對(duì)進(jìn)行孩子的棍棒式教育，導(dǎo)致了孩子的心理成長不健康。而當(dāng)毛蓓蕾老師遇到這樣的孩子，她往往是給孩子足夠的關(guān)心與愛，她會(huì)慢慢地消除孩子對(duì)她的戒備，然后再想辦法與家長一起教育引導(dǎo)孩子。所以我們可以了解老師的責(zé)任是重大的，一個(gè)學(xué)生能否往好或壞的方面發(fā)展就看我們老師如何機(jī)智地把學(xué)生從懸崖邊拉回。

　　毛蓓蕾老師給了一些建議我們老師：當(dāng)一名熱愛學(xué)生負(fù)責(zé)的老師；做學(xué)生的朋友，學(xué)會(huì)傾聽和發(fā)現(xiàn)；教師要繼承前輩們的教師精髓，同時(shí)創(chuàng)新發(fā)展自己的`教學(xué)方式；學(xué)會(huì)尊重學(xué)生與老師，主動(dòng)架起溝通的橋梁；要成為一個(gè)終身學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)研究教育等等。在這么多的建議中，我認(rèn)為最重要的是當(dāng)一名教師要有愛心和責(zé)任感。我們現(xiàn)在已經(jīng)是大三的學(xué)生，明年也很快地步入社會(huì)，步入教師的隊(duì)伍中去。也許我們現(xiàn)在的心智還是很不成熟，感覺自己還未長大，但是對(duì)自己的職業(yè)還是有一定的熱愛，才能讓我們更快地適應(yīng)下去。在上班主任的時(shí)候，老師就曾問我們："你們有愛心嗎？是否愛孩子，喜歡孩子？如果是，你就適合當(dāng)老師。"這引發(fā)了我們思考：我們到底適不適合當(dāng)老師呢？人民老師是一份非常偉大的教育事業(yè)，老師教導(dǎo)的是未的國家棟梁，所以如果老師連最基本的愛心和責(zé)任感都沒有，我們又如何去承接這份光榮事業(yè)呢？

　　看了《心之育》這本書，毛蓓蕾老師的教育心得值得我去好好學(xué)習(xí)，好好去思考自己未如何成為一名及格老師。

讀心之育有感 3

　　我是懷著對(duì)全國優(yōu)秀教育家毛蓓蕾老師崇敬的心情讀《心之育》這本書的，教育。

　　細(xì)讀之后，感慨萬千，毛蓓蕾老師從教60多個(gè)春秋對(duì)學(xué)生們?cè)谙胧裁�，需要什么常常了如指掌，教育方法巧妙又具藝術(shù)，成效非常明顯。她一生淡泊名利,無私奉獻(xiàn),她一身淡泊名利，無私奉獻(xiàn)，無怨無悔，是教育界以心育人的楷模，她用愛的情感為孩子們播種理想，增長智慧，培植力量；她以滿腔熱情和甘為人梯的精神，引領(lǐng)和指導(dǎo)青年教師獻(xiàn)身教育事業(yè)，掌握科學(xué)的教育藝術(shù)，使他們?cè)诮逃�的領(lǐng)域里迅速成長和自由翱翔，她是孩子們最崇敬的老師，也是家長最放心的老師，青年教師崇拜的學(xué)習(xí)楷模�！皭酆⒆泳褪菒圩鎳�”這是毛蓓蕾老師的信念,也是一個(gè)好老師的最基本的品質(zhì)。

　　《心之育》的第一個(gè)含義就是以一顆赤誠的心來育人，毛老師的心和學(xué)生的心相互交融，一貫用心育人以愛換心取得了豐碩的果實(shí)。如在一顆有棱有角的小鉆石文中，講述了侯英同學(xué)這個(gè)具有頑皮又大膽的性格：在上數(shù)學(xué)課時(shí)老師提出一筒乒乓球是12個(gè)，而侯英同學(xué)堅(jiān)持說是10個(gè)，弄的老師下不了臺(tái)，而當(dāng)老師叫同學(xué)舉例說什么東西是圓形的是，侯英同學(xué)回答馬桶蓋和馬桶圈是圓形的，頓時(shí)引起全班同學(xué)哄堂大笑》。

　　事后數(shù)學(xué)老師把他叫到辦公室，他又表現(xiàn)出恭敬卻又不俯首聽命的優(yōu)點(diǎn)：他跟老師誠懇的說明在課上所說的都是真話，不是故意搗蛋，回教室前又必恭必敬的給老師鞠了一個(gè)躬，才跳跳蹦蹦的離開了辦公室。他的行為舉止給毛老師留下了深刻的印象，事后毛老師去體育用品商店證實(shí)了一筒乒乓球確實(shí)是10個(gè)，于是毛老師決心要雕琢這顆晶瑩剔透的小鉆石，在這過程中毛老師并沒有直接叫侯英同學(xué)到辦公室，而是從教他學(xué)唱歌，培養(yǎng)他對(duì)音樂的興趣愛好入手。在每次練唱，毛老師都是結(jié)合心理輔導(dǎo)，用心設(shè)計(jì)，培養(yǎng)侯英對(duì)音樂更濃厚的興趣，從而陶冶孩子的高尚情操。同時(shí)，注意保護(hù)侯英心理氣質(zhì)中原有的積極因素，又針對(duì)他心理氣質(zhì)中的消極因素不間斷的進(jìn)行輔導(dǎo)教育，逐步成為一顆有棱有角的鉆石：學(xué)習(xí)認(rèn)真，能尊重指導(dǎo)老師的勞動(dòng)，為人真誠，作風(fēng)踏實(shí)。從毛蓓蕾老師的身上我發(fā)現(xiàn)毛老師用她的愛心去教育每個(gè)孩子，而每個(gè)孩子在毛老師的心目中都是有希望的。這不禁讓我想起了我們學(xué)校的曹磊同學(xué)，他由于家庭作業(yè)沒做，我在課上批評(píng)時(shí)竟然站起來直接與老師頂撞，一副天不怕地不怕的樣子，致使老師無法正常上課。課后我很想在辦公室再羞辱他一番，殺殺他的銳氣，但靜下來后理智告訴我，我碰到了一位性格倔強(qiáng)的學(xué)生。這樣的學(xué)生往往“吃軟不吃硬”，聽不進(jìn)別人的指責(zé)，卻能接受和風(fēng)細(xì)雨式的教育。

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