《尋變》讀后感范文

　　品味完一本名著后，相信大家都有很多值得分享的東西，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感了�？赡苣悻F(xiàn)在毫無(wú)頭緒吧，下面是小編整理的《尋變》讀后感范文，希望能夠幫助到大家。

　　其一：尋變是為了挑戰(zhàn)自己，挑戰(zhàn)自己的意志，挑戰(zhàn)自己的智慧，挑戰(zhàn)自己的胸襟與視野。其二：尋變是為了改變自己，學(xué)會(huì)改變才能不斷適應(yīng)新形勢(shì)新任務(wù)新要求，這樣的改變是突破與超越。其三：尋變是一個(gè)深度思維過(guò)程，是一種批判性思維、創(chuàng)造性思維，最終是元認(rèn)知，自己發(fā)現(xiàn)自己，自己在創(chuàng)造自己。其四：尋變，不是玩花樣，恰恰是去魅，恰恰是為了尋找教學(xué)本質(zhì)，把握教學(xué)的基本規(guī)律，是為尋找新的方向，力求有新的突破。

　　不變是的“學(xué)為中心”。學(xué)為中心直抵教學(xué)的本質(zhì)與核心。教學(xué)就是要實(shí)現(xiàn)真正的學(xué)。不變的是教學(xué)本質(zhì)，教學(xué)核心不變。但是為了這個(gè)不變，具體的教學(xué)方式必須變。

　　聯(lián)合國(guó)教科文組織在《反思教育：向“全球共同利益”的理念轉(zhuǎn)變》中提到：教育可以理解為有計(jì)劃、有意識(shí)、有目的'和有組織的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)可以理解為獲得知識(shí)的過(guò)程。學(xué)習(xí)既是過(guò)程，也是這個(gè)過(guò)程的結(jié)果；既是手段，也是目的；既是個(gè)人行為，也是集體努力。學(xué)習(xí)是由環(huán)境決定的多方面的現(xiàn)實(shí)存在。

　　如何讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，個(gè)性化學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)？如何讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人？問(wèn)題引發(fā)思考，思考引領(lǐng)行動(dòng)。

　　我們往往關(guān)注這一節(jié)課學(xué)生獲得怎樣的發(fā)展，我們還應(yīng)當(dāng)關(guān)注這節(jié)課之后，學(xué)生如何發(fā)展？

　　當(dāng)一年級(jí)入學(xué)后許多的數(shù)學(xué)計(jì)算他們都會(huì)算時(shí)，計(jì)算己經(jīng)不是他們需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，那么我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注什么？學(xué)生學(xué)什么？（看圖、口述圖意，能用“三句話(huà)”（即兩個(gè)條件一個(gè)問(wèn)題）表達(dá)出圖中的數(shù)學(xué)信息）

　　讓學(xué)生反復(fù)口述圖意的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)才逐步多了一些感悟。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生而言，卻需要一段時(shí)間的思與悟。倘若滿(mǎn)懷“好心”說(shuō)出答案，恰好“壞”了學(xué)生學(xué)習(xí)的事。如果過(guò)早直白告訴，讓學(xué)生失去感悟的機(jī)會(huì)與過(guò)程，就如蠶蛹破繭而出，都要經(jīng)歷一翻痛苦。如果用剪刀剪破繭殼使之早點(diǎn)出來(lái)，結(jié)果是幫了倒忙。

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