一分鐘教師讀后感（精選7篇）
當(dāng)認(rèn)真看完一本名著后，相信大家的收獲肯定不少，讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來吧。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編整理的一分鐘教師讀后感（精選7篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一分鐘教師讀后感1
前兩天，我細(xì)細(xì)的看了幾遍《一分鐘教師》這本書。我覺得我的收獲還是很多的。以下是我讀完這本書后的一點膚淺的感受。
說實話剛讀這本書時真的沒有看懂，覺得好象沒有什么收獲，因為我覺得書中的每一句話都有著相互聯(lián)系。于是我又仔細(xì)讀了幾遍，這才恍然大悟。其實，道理很簡單：在不斷前進的道路上讓我們確定好自己的目標(biāo)，只有確定了目標(biāo)之后才有明確的方向，在向目標(biāo)邁進的過程中會遇到許許多多的困難；在自己取得了成就之后哪怕是一點點的成就也要表揚自己為自己增加信心，以戰(zhàn)勝更多的因難；當(dāng)我們的行為和目標(biāo)不符，偏離了目標(biāo)的時候，我們要及時矯正自己的行為，及時的把行為調(diào)整好，使之符合目標(biāo)。這樣我們才能不斷成長自己，并且能早日實現(xiàn)自己的目標(biāo)。
前中國男足主教練米盧曾說過這么一句話，“態(tài)度決定一切”，《一分鐘教師》里也有這么一句話說，“教師越是經(jīng)常保持好的心態(tài)，就會越過越開心。我是很贊同這兩句話的，我認(rèn)為一個人的心態(tài)就是他的情緒，心態(tài)好，情緒就好，內(nèi)心是開心的，開心的去做事情，工作效率就會提高。反之，不但工作的效率會下降，而且可能會嚴(yán)重影響健康，現(xiàn)在社會越來越多的抑郁癥就是情緒過度焦慮的結(jié)果。因此我給自己定的目標(biāo)就是開開心心的去工作，然后在這個基礎(chǔ)上盡可能的讓自己的收獲多一點。因為我覺得樂觀總比悲觀好，天壓下來不是還有高的人頂著嗎！因此我覺得只要自己開心、大膽的去工作，那么做的好最好，即使做的不好，只要不是原則性的錯誤那也沒有關(guān)系，咱不是還年輕嗎？發(fā)現(xiàn)問題了改正了在來唄，當(dāng)然，我是會盡全力把工作做好的。
《一分鐘教師》里有這么一句話說，“在自己取得了成就之后哪怕是一點點的成就也要表揚自己為自己增加信心，一個人總是覺得自己是好的，覺得自己一文不值的人是那些自信心和意志力極度消沉的人的想法，當(dāng)然我覺得信心是要建立在強大實力的基礎(chǔ)上的，這就好比一個50公斤級的摔跤女運動員去和一個100公斤以上級的男子摔跤運動員比賽，即使這個女運動員再有信心，她也是沒辦法獲得勝利的，因此，我覺得渴望有自信的人，首先就應(yīng)該培養(yǎng)自己雄厚的實力。
最后是“一分鐘矯正”，書上說，“當(dāng)我們在前進的同時，要不斷審視自己的行為是否正確，是否與我們的目標(biāo)相符，要隨時糾正自己的小錯誤，讓自己保持正確的方向�！彼�，我覺得如果把一分鐘分為兩個半分鐘，那么在前半分鐘里可能發(fā)現(xiàn)了錯誤會感到難受；而后半分鐘就應(yīng)該以積極的心態(tài)去面對，及時改變自己的行為，重新步入正軌。
我真的很希望把從這本書中學(xué)到的一些教學(xué)方法運用到自己的教學(xué)實踐中去，也許只有努力才是對自己最好的鼓勵和回答吧！
一分鐘教師讀后感2
讀著《一分鐘教師》，想起曾經(jīng)讀過的卡耐基的《成功之道》和珍妮特.沃斯的《學(xué)習(xí)的革命》，這兩本書風(fēng)靡一時，讀完都是熱血沸騰，以為人生從此改變。然而，這么多年過去，我依然在固有的軌道上前行，很難說我從內(nèi)心與行動上改變了多少。
我從中學(xué)起，每一個假期都這樣：開始時信誓旦旦，志向宏偉，好像什么夢想都可以在這個閑暇的時段里成為事實，而假期結(jié)束時，我知道現(xiàn)實就是折扣，夢想越大，折率越大。
我知道自己最大的優(yōu)點是樂觀向上，情緒良好，肯定自己，寬容別人。我很少抱怨，很少懈怠。每天醒來，會保持一種精神良好的狀態(tài)投入工作。但我的目標(biāo)過高，過全，樣樣式式想做好，實踐周期過長，再加之對自己缺乏有力的監(jiān)督，結(jié)果造成自我時間管理的嚴(yán)重危機。
我想起曾經(jīng)看過的一個人物專訪節(jié)目，那個總裁愛養(yǎng)鴿子，愛打高爾夫球，每周都在自己的愛好上投入一定的時間，但是事業(yè)經(jīng)營得非常好。他自信而瀟灑的生活姿態(tài)給我留下很深的印象。而我的狀況是：沒有時間作畫，沒有時間讀小說，甚至沒有時間去散步……我既想做好工作，又想盡母親的責(zé)任，還想享受學(xué)習(xí)和善待自己。我過得并不是快感十足的生活，因為我常常覺得自己在疲于奔命。
《一分鐘教師》書中最震撼我的一種教育觀念是：學(xué)會簡練、精確，樹立“一分鐘”意識，凡事做得有效率、有效益。無論是一分鐘目標(biāo)設(shè)定，還是一分鐘矯正，都需要簡單，明確，有力。
一、自身要樹立時間觀念。從自身的小事做起，培養(yǎng)起自己做事干練、精簡的作風(fēng)，進而將其帶入教學(xué)工作中，用最精簡的語言和表達(dá)方式傳授給學(xué)生最多的知識。
二、目標(biāo)簡明、扼要、易記、易實現(xiàn)且周期短。有組織地舍棄一些次要目標(biāo)。這樣，反而會如期地獲得快樂，獲得自信，獲得經(jīng)驗，如期實現(xiàn)目標(biāo)，使自己的心情和思維就會處在愉悅和敏捷的狀態(tài)。正如禪語中“活在當(dāng)下”的意思：人要活得明白，知道自己是誰，能夠做什么，想要做什么，正在做什么，有目標(biāo)，并且要愉快地去實現(xiàn)它。
三、要不斷地矯正自己的行為。發(fā)生偏差是正常的。阿波羅號是這樣登上月球的：“人一直在不停地操縱著火箭的方向，每當(dāng)火箭稍稍偏離了軌道，操作員就會立刻矯正火箭的方向�！蔽译m然一直讓自己的火箭運行著，但常常在疲憊中忽略目標(biāo)。缺少的不是勤奮，而是方向。缺少的不是夢想，而是有力的矯正。將時間放一些到矯正行為上，會幫助我贏得更多的發(fā)展時空。
四、“一分鐘”意識的培養(yǎng)要從日常的生活瑣事開始，有意識尋找諸如收拾書架、做家務(wù)等捷徑，逐漸培養(yǎng)一分鐘的理念。
《一分鐘教師》是本難得的好書，如此簡單，如此貼近，如果真能將本書消化，形成一分鐘思維習(xí)慣，人生的時間將在一定意義上成倍延長，生活質(zhì)量也將大幅度提高。
但做好“一分鐘”，看起來簡單，真正見效需要持之以恒的思考和行動，無論是對人，還是對己。美國總統(tǒng)威爾遜關(guān)于“演講的準(zhǔn)備”有一段精彩論述：“我講10分鐘的話，那么我要準(zhǔn)備一個星期，15分鐘需要3天，半小時需要兩天，一小時的話，現(xiàn)在就可以講�！�
為了“一分鐘”的言簡意賅，為了“一分鐘”的高效運轉(zhuǎn)，要付出我們的一生，要堅持我們的一生，方能獲得永恒的歡樂。
一分鐘教師讀后感3
帶著美好的憧憬，從大學(xué)踏入一小這塊熱土，一晃已經(jīng)9年了。盡管教齡不是很長，卻也有人生風(fēng)景在游走，歲月如流在穿梭的感嘆。這9年，我過的并不是輕松的生活，因為我常常覺得自己在疲于奔命：努力了，學(xué)生還沒學(xué)好；天暗了，事情還沒做完；雪化了，理想還沒實現(xiàn)……常常盯著困難，沉浸在“我是不是太辛苦了”的困惑中……
一次偶然的機會，拜讀了美國著名學(xué)者斯賓塞寫的《一分鐘教師》，這本書和他的另一本著作《誰動了我的奶酪》一樣，深深地吸引了我。它的大致內(nèi)容是：鼓勵我們用“一分鐘目標(biāo)”來設(shè)定目標(biāo)，用“一分鐘稱贊”來保持積極態(tài)度，用“一分鐘矯正”來檢查和修正自己的行為。書中最震撼我的一種觀念是：學(xué)會簡練、精確、有力，樹立“一分鐘”意識，凡事做得有效率！它猶如一位良師益友，化解了我心中的層層困惑；猶如一盞明燈，引領(lǐng)著我在生活的大海中航行。
《一分鐘教師》向我們傳達(dá)這樣一個理念——凡事從小事做起，將目標(biāo)分解到切實可行。反思我自己的教學(xué)，經(jīng)常抱怨學(xué)生不能按設(shè)定的目標(biāo)前進，達(dá)不到我的要求。通過這本書的閱讀，我明白了不是我的目標(biāo)過高，而是因為沒有將目標(biāo)分解成可以實施的每一個細(xì)小的步驟，讓學(xué)生去操作。所以往往是遠(yuǎn)大的目標(biāo)放在眼前，學(xué)生卻茫茫然不知所措，我自己也慢慢喪失了信心和熱情，結(jié)果目標(biāo)不能實施到位，半途而廢了。設(shè)定一分鐘目標(biāo)，讓目標(biāo)變得切實可行，讓目標(biāo)變得不再遙不可及，讓學(xué)生可以及時地品嘗成功的喜悅，從而滿懷信心的去完成每一個任務(wù)，這正是一分鐘教師的成功之處。
同樣，當(dāng)看完《一分鐘教師》，重新審視我自己的生活。也毅然發(fā)現(xiàn)：事情雖多，任務(wù)雖重，只要善于分解開來，合理安排利用好每一分鐘，再大的困難也是能扳平的。一分鐘的文學(xué)閱讀，堅持不懈，就能沉浸在文學(xué)閱讀的享受之中；一分鐘的工作，重視實效性，提高效率解決盡可能的任務(wù)，不要總是看著前方的困難大山，而停止前進的步伐；一分鐘的自我欣賞，給自己的一個肯定，開心的度過每一分鐘，讓歲月不再那么容易把人拋；一分鐘的對他人的贊譽，讓你的人際關(guān)系簡單起來，不再勾心斗角的使壞，也不再那么辛苦的掙扎，讓同事見面浮現(xiàn)出真誠的問候和來自心底的笑顏；一分鐘的愛心和耐心，關(guān)愛每一個天真的可愛孩子，平和心態(tài)，和他們真誠的交流，耐心的和他們講解知識、道理；一分鐘的暫停，給自己留下一個屬于你的一分鐘時段，作自己想做的事情，思考屬于自己的問題，享受屬于自己的生活。
人生就是由這么一個個一分鐘構(gòu)成的，珍視生命，享受生活，樂于工作，善于分解，欣賞每一分鐘，慢慢地走，靜靜地走。相信我們的生活會更美好！
一分鐘教師讀后感4
讀了很有特點的《一分鐘教師》，我發(fā)現(xiàn)這真的是一種新穎的教學(xué)方式，跟我讀書的歷程和教書的經(jīng)歷完全不同。他的那種高效、高要求、高出發(fā)點，也是引領(lǐng)了一種時代發(fā)展的潮流。我們教育者，也應(yīng)該積極的投身于這樣的教學(xué)模式的開發(fā)或者運用中，這樣，我們才能適應(yīng)學(xué)生、適應(yīng)時代、適應(yīng)這個社會發(fā)展的腳步。下面，就跟我一起來讀下《一分鐘教師》，看看他是如何鼓勵學(xué)生通過"一分鐘目標(biāo)"來設(shè)定目標(biāo)，用"一分鐘稱贊"來保持積極態(tài)度，用"一分鐘矯正"來檢查和修正自己的行為。
我用一分鐘重溫我的計劃，看看自己想學(xué)些什么，而且每天這樣重復(fù)做幾次。我花時間安靜思考我想教會自己什么東西，然后確定我的目標(biāo)。我用第一人稱、現(xiàn)在時態(tài)把我的`目標(biāo)寫下來，就好像我已經(jīng)實現(xiàn)了它一樣。我把目標(biāo)寫得很簡單，只要一分鐘就可以讀完，我在描述目標(biāo)的時候使用一些表示感覺很好的詞匯。每當(dāng)讀到我的目標(biāo)，我就能想像出實現(xiàn)目標(biāo)時自己有多愉快。我抽出一分鐘，停下來，重溫我的目標(biāo)，檢查自己的行為——看看自己的行為和目標(biāo)是否相符。一分鐘稱贊，說的是花一分鐘去發(fā)現(xiàn)自己做得很好的事，可以讓我的自我學(xué)習(xí)變得更容易。我發(fā)現(xiàn)自己做了正確的事——或基本正確的事，我馬上稱贊我自己，我知道自己做對了哪些細(xì)節(jié)，我告訴自己這樣做使我感覺多么好，我留下足夠長的時間去體會這種很好的感覺——我對我的行為和我自己都很滿意。我決定以后還要這樣做。
一分鐘矯正說的是要保持正確的最好方法，就是不斷審視自己的行為，并且隨時糾正小錯誤。例如：前半分鐘，我立刻發(fā)現(xiàn)自己偏離了目標(biāo)，我誠實地告訴自己做錯了什么，我覺得很難過，我的感覺越差，就越想改正后半分鐘。我提醒自己，雖然我最近做了錯事，但我本身還是一個很好的人。我要調(diào)整自己的行為，我對自己感到滿意，我回到了正確的道路。
一分鐘教學(xué)法流程告訴我的是一分鐘目標(biāo)為什么有效？我在思想中看到的，就是我在現(xiàn)實中得到的。一分鐘稱贊為什么有效？我們越是經(jīng)常發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，就越是容易發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點。一分鐘矯正為什么有效？我知道，我與我的行為并不是一回事。只要是我覺得對自己不好的行為，我都可以去改變它。因為我一直是很好的人，我好的自我會助我一臂之力。
一分鐘矯正不僅能幫我們實現(xiàn)自己的一分鐘目標(biāo)，而且還能讓我們認(rèn)識到，只有我們自己才能對自己的生活負(fù)責(zé)。如果要讓學(xué)生們在相處的時候?qū)Ρ舜素?fù)責(zé)，就必須讓他們首先對他們自己負(fù)責(zé)。一分鐘矯正可以幫助我們在每天的一件件小事中逐步學(xué)會承擔(dān)責(zé)任。當(dāng)學(xué)生開始承擔(dān)起一些滿足自我需求的責(zé)任時，他們就學(xué)會了從自己的內(nèi)心尋找答案，他們也開始明白，他們的生活質(zhì)量完全是由他們自己決定的。
一分鐘教師讀后感5
當(dāng)看到這本書名字的時候，相信很多人與我有同感：這無非是一本與教師教學(xué)業(yè)務(wù)有關(guān)的書籍，闡述的內(nèi)容可能是教師在一分鐘內(nèi)所能做到的事情，甚至對學(xué)生有些許影響的事情。作為教師的我，當(dāng)然非常好奇書中究竟講敘述了哪些道理，于是帶著一種好奇，我翻看了《一分鐘教師》這本書�？吹侥夸浀臅r候，我似乎有些茫然，書中好像出現(xiàn)較多的幾個詞組就是“一分鐘目標(biāo)、一分鐘稱贊、一分鐘矯正”，一個大大的問號在我心中便產(chǎn)生了，這三個詞組究竟該如何理解，與我們的生活又有怎樣的關(guān)系呢？帶著這樣的疑問，我開始了本書的閱讀。
初讀此書時似乎有很多疑問，感覺每一句話之間聯(lián)系不太緊密，邏輯性不強，難道這就是此書的不同之處？讀完后才發(fā)現(xiàn)書中有很多讓我受益匪淺的生存之道。《一分鐘教師》告訴我們：“生活中要習(xí)慣關(guān)注自己周圍發(fā)生的事情，學(xué)會停下一會兒，認(rèn)真地看一看在我們內(nèi)心發(fā)生了什么�！彼�啟示我們：成功開始的地方是“我們的內(nèi)心”。我們可能沒有足夠的能力去改變他人，但是總能夠改變我們自己。人的言行是由人的思想來支配的，言行的結(jié)果之根源便是人的心念，改變心念是根本。所以“一分鐘”便是這樣一種好方法，改變?nèi)说男哪�，調(diào)整人的心態(tài)，糾正偏失的行為，能夠幫助人生活得積極、自信、快樂！
“一分鐘目標(biāo)”即定出適合自己的一個目標(biāo)，這一目標(biāo)可以是長期的也可以是短期的。在做事的時候，常拿出來用很短的時間溫習(xí)一下自己的目標(biāo)，知道自己該干什么，所以目標(biāo)要明確、簡單，只要用“一分鐘”就可以讀完。其次就是“一分鐘稱贊”，每個人都愿意聽表揚的話，在表揚別人的同時，也要學(xué)會稱贊自己。所以在做事的時候，花一點點時間去發(fā)現(xiàn)自己做得很好的事，并隨時隨地稱贊自己，體驗成功的感覺，這就是“一分鐘稱贊”。最后是“一分鐘矯正”，當(dāng)我們在前進的同時，要不斷審視自己的行為是否正確，是否與我們的目標(biāo)相符，要隨時糾正自己的小錯誤，讓自己保持正確的方向。所以，在前半分鐘里發(fā)現(xiàn)錯誤，后半分鐘里提醒自己：雖然我做得不好，但自己是個好人。不要打消自己的積極性，及時改變自己的行為，重新步入正軌。
一分鐘教師讀后感6
當(dāng)我翻到這本書的時候，只是從書名的字面的意思上看，感覺就是從我們的職業(yè)角度出發(fā)，看看教師如何充分利用好自己的每一分鐘。但是翻閱的時候，感覺書中，一分鐘教師的許多觀點，讓我受益匪淺。特別是有幾處，想與大家在這里做一次共享。
一分鐘教師告訴我們：“我們習(xí)慣于關(guān)注自己周圍發(fā)生的事情，但是我建議大家，停下一會兒，認(rèn)真地看一看在我們內(nèi)心發(fā)生了什么�！币环昼娊處熯�啟示我們：成功開始的地方是——我們的內(nèi)心。我們可能沒有足夠的能力去改變他人，但是總能夠改變我們自己。
人的言行是由人的思想來支配的，言行的結(jié)果之根源便是人的心念。改變心念是根本。所以“一分鐘”便是這樣一種好方法，改變?nèi)说男哪�，調(diào)整人的心態(tài)，糾正偏失的行為，能夠幫助人生活得積極、自信、快樂！
一分鐘教師教給我們：目標(biāo)要1、這個目標(biāo)要出于自愿；2、要用第一人稱、現(xiàn)在時態(tài)把目標(biāo)寫下來；然后3、簡單；4、明確，特別是5、要時常抽出一分鐘，重溫目標(biāo)，檢查自己的行為。還有一個特別之處：描述目標(biāo)時要用一些表示感覺很好的詞匯。
明白一分鐘目標(biāo)為何這樣制定的同時，我突然明白了禪語中“活在當(dāng)下”好像有這樣式層意思：人要活得明白，知道自己是誰，能夠做什么，想要做什么，正在做什么，有目標(biāo)，并且要愉快地去實現(xiàn)它。
《一分鐘教師》告訴我們：每個人的最初本質(zhì)都是善良的，都有好的。只是由于后天的浸染，漸漸埋沒了本性，甚至許多人都可能遺忘了自己的本性，把自己純真、善良的本性與后天的觀念、不好的行為混淆在一起，都當(dāng)成是自己。而一分鐘矯正卻成功地提出了，我們要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)匕盐覀兊牟缓眯袨榕c我們自己分開來，然后象君子一樣“吾日三省吾身，”通過這一分鐘、一分鐘、又一分鐘、又一分鐘的不斷矯正，這樣我們就會漸漸找回自己。
如果真能將本書消化，形成一分鐘思維習(xí)慣，人生的時間將在一定意義上成倍延長，生活質(zhì)量也將大幅度提高。
一分鐘教師讀后感7
前些日子在新華書店讀了美國斯里斯特恩濱的《一分鐘教師》真是受益無窮。
這本書主要是講述了一位年輕教師婷梅尋訪“一分鐘老師”許閑心的過程，書中闡述了一分鐘教學(xué)法的八大要訣。
《一分鐘教師》中的主人翁許閑心老師，連續(xù)六年一直被評為優(yōu)秀教師。她告訴婷梅很多切身體會，讓婷梅感到新奇的是許閑心那些關(guān)于“一分鐘”的“理論”，比方說一分鐘目標(biāo)、一分鐘表揚、一分鐘批評、一分鐘改正、一分鐘陳述、一分鐘鼓勵等。在后來的實踐中，婷梅發(fā)現(xiàn)，采用許閑心女士的“一分鐘老師”法，真的是事半功倍。而這些一分鐘理論，也使我對自己的教學(xué)工作有所反思，有所領(lǐng)悟，有所改進。細(xì)細(xì)研讀，真的體會很多，而且每讀一遍都會有新的收獲。
這本書的關(guān)鍵思想“要他們（學(xué)生）教他們自己”與近年來教育改革的大前提——“學(xué)會學(xué)習(xí)”非常吻合。正如我們常說：“不授人魚要授人以漁�！薄兑环昼娎蠋煛方ㄗh培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，因為在生活中，除了學(xué)校的學(xué)習(xí)以外，孩子們更多的是要在社會中學(xué)習(xí)生存的技能。
這本書中，我印象最深的一段話是：老師的工夫在身為老師之外。經(jīng)常上講臺的老師，一分鐘精辟的授課，勝過一小時的滔滔不絕。把花五個課時的時間，提煉成一分鐘的內(nèi)容，花兩分鐘傳授給學(xué)生。要做到手上無書，心中有書。
讀這本書，讓我有一種豁然開朗的感覺。總之，這是一本好書。
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