芬蘭教育全球第一的秘密讀后感（通用7篇）

　　讀完一本名著以后，相信大家的視野一定開拓了不少，讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來吧。怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢？下面是小編幫大家整理的芬蘭教育全球第一的秘密讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　芬蘭教育全球第一的秘密讀后感 1

　　芬蘭之于我只是一個(gè)國(guó)家的名字，用我僅有的地理知識(shí)知道那是一個(gè)歐洲的小國(guó)家，還有就是我的第一部手機(jī)是NOKIA的，我知道那是芬蘭制造的。除了這些我對(duì)她一無所知。然而讀完了陳之華女士的《芬蘭教育全球第一的秘密》之后，讓我對(duì)芬蘭的教育肅然起敬，敬佩之余更多的是深思。

　　從2000年開始，普受國(guó)際社會(huì)重視的經(jīng)濟(jì)合作發(fā)展組織（OECD）針對(duì)全球40余中學(xué)生，進(jìn)行每隔三年舉行一次的“國(guó)際學(xué)生評(píng)量計(jì)劃”，到了2006年，全球已有57個(gè)國(guó)家、40萬左右的15歲中學(xué)生參與測(cè)試。自2000年起，陸續(xù)公布的三次評(píng)量報(bào)告，讓芬蘭這個(gè)看似不起眼僅有530萬人口的“小國(guó)”，躍升國(guó)際媒體和全球教育工作者的目光焦點(diǎn)，原因就在于芬蘭學(xué)生的整體表現(xiàn)太出色了！芬蘭學(xué)生們不只在閱讀、解決問題能力項(xiàng)目上的評(píng)比排行高居不下，在數(shù)學(xué)、自然科學(xué)等項(xiàng)目，也和大家習(xí)以為常認(rèn)定數(shù)理能力比較強(qiáng)的亞洲學(xué)生旗鼓相當(dāng)。更可貴的是，OECD評(píng)量計(jì)劃的57個(gè)參與國(guó)的學(xué)生中，沒有通過PISA測(cè)驗(yàn)的平均比例超過20%，但芬蘭學(xué)生受測(cè)的失敗率卻不到5%！這種均衡的教學(xué)成果，不僅讓學(xué)生得以在“人文”和“數(shù)理”兩大范疇之間正常游走學(xué)習(xí)，還顯示出城鄉(xiāng)與貧富之間的教育資源與平等受教的差異，相當(dāng)之�。　笆澜缟下洳钭钚　钡慕逃�體制評(píng)量成就，讓芬蘭舉世驚艷！突然吸引了世人的好奇目光；一連好幾年，世界各國(guó)的大小參訪團(tuán)體蜂涌而入，一心想要了解芬蘭教育成功的秘訣何在？

　　一團(tuán)接一團(tuán)來參訪，多到讓芬蘭教育機(jī)構(gòu)應(yīng)接不暇，其中來自西歐國(guó)家像德國(guó)、奧地利、法國(guó)、英國(guó)、西班牙、意大利、荷蘭、瑞士，甚至像北歐鄰居的冰島、丹麥、挪威，以及大西洋對(duì)岸的美國(guó)等等，都派了無數(shù)的參訪團(tuán)來芬蘭“取經(jīng)”，更不用說來自亞洲的日本、韓國(guó)、馬來西亞等代表團(tuán)了�？磥聿环謻|西南北、不分種族膚色，大家都急于想知道，芬蘭是如何辦到的？芬蘭的教育成就始終被OECD高高舉起，絕非僥幸與偶然。

　　芬蘭人重視教育，是世界公認(rèn)的教育體制最完善的國(guó)家之一。芬蘭赫爾辛基大學(xué)主校區(qū)位于首府赫爾辛基的市中心，對(duì)應(yīng)于中國(guó)來說，這所大學(xué)位于人民大會(huì)堂的位置。教育事業(yè)在芬蘭的地位，可見一斑。那么芬蘭教育全球第一的秘密是什么？說起來一點(diǎn)也不神奇：

　　一、眾生平等。

　　二、社會(huì)資源向弱勢(shì)群體傾斜。這里的平等，表現(xiàn)在城鄉(xiāng)差距�。唤逃�資源共享；各地校舍與建筑品質(zhì)優(yōu)良狀況相同；學(xué)校與地方圖書館分布、藏書豐富情形相似；不論你我的出生和家庭，絕對(duì)保障享有高水平基礎(chǔ)教育；不論你是在芬蘭的哪個(gè)地方，你在學(xué)校所得到的教育是完全一樣的。芬蘭從不強(qiáng)調(diào)精英教學(xué)，只在乎不要有孩子掉隊(duì)，他們認(rèn)為，有天分的孩子已經(jīng)比別的孩子占了優(yōu)勢(shì)了，那么就多幫助一下有可能落后的孩子吧——芬蘭是個(gè)小國(guó)家，學(xué)齡的孩子人數(shù)更少，靠扎實(shí)的教育和人才發(fā)展到如今的芬蘭，不能承受哪怕不到1%的人才耗損。

　　芬蘭的學(xué)生是沒有制服的。若問，為什么沒有制服？沒有制服，如何管理呢？在芬蘭，無論是教育專家還是普通教師都會(huì)反問你，教育的根本是什么？是管理，還是學(xué)習(xí)？他們認(rèn)為，教育的根本，不是讓學(xué)生穿上整齊劃一的`制服以便管理，有限的教育經(jīng)費(fèi)也可以節(jié)省下來，用在對(duì)教育有真正意義的地方。歸根結(jié)底，一個(gè)國(guó)家教育的良好發(fā)展與秩序，是同豐厚的經(jīng)濟(jì)、清明的政治、完善的體制、開放的文化心態(tài)所構(gòu)成的良好社會(huì)環(huán)境是密不可分、相互促進(jìn)的。國(guó)家好，則教育好。教育好，則國(guó)家的未來更好。教育的本質(zhì)是為了給孩子良好的學(xué)識(shí)、心態(tài)和人生，從而促進(jìn)社會(huì)良性成長(zhǎng)，是為了讓大家都好。如果脫離了好的社會(huì)氛圍而一味講求“精英教育”、“從幼兒園開始贏在起跑線”，這樣給孩子的，只是一生無盡去爭(zhēng)去搶的煩惱。天才與精英畢竟是極少數(shù)，大部分的孩子，要過的還是平凡充實(shí)的人生啊。

　　在芬蘭，那里的教育處處都體現(xiàn)著公平。一個(gè)最基本也最平凡的真理。由此想到我們的教育，城鄉(xiāng)的差距，大城市與小城市的差距。每個(gè)地方的教育優(yōu)先權(quán)。我們的不平等已經(jīng)在教育中體現(xiàn)的淋漓盡致。教育的不公是最大的不公，希望在不久的將來教育能提供給我們的下一代一個(gè)相對(duì)的公平。

　　芬蘭教育全球第一的秘密讀后感 2

　　“不要輸在起跑線上”是多少中國(guó)家長(zhǎng)乃至教師所堅(jiān)信觀點(diǎn)，然而芬蘭教育卻一直奉行“不做起點(diǎn)不公平的較勁”這一理念，并且在這樣的教育環(huán)境下，芬蘭的孩子在全球?qū)W生評(píng)量的PISA測(cè)試成績(jī)卻是十分平均和優(yōu)異。為什么會(huì)這樣？因?yàn)槿松�并不是一�?chǎng)短暫的百米沖刺，起跑并沒有那么重要，學(xué)習(xí)并不是爭(zhēng)一朝一夕的成敗，而應(yīng)是一場(chǎng)與自己競(jìng)賽的馬拉松，學(xué)習(xí)和最終目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的終生學(xué)習(xí)的能力。

　　從不強(qiáng)調(diào)“精英教育”的芬蘭教育講求“不讓一人落后”，因此，他們將很大的力氣花在了“零年級(jí)”學(xué)前教育上，讓不同特點(diǎn)與能力的孩子在正式進(jìn)入基礎(chǔ)教學(xué)前能做好充分準(zhǔn)備，根據(jù)不同情況設(shè)計(jì)出適合他們發(fā)展的課程。這些看似延緩入學(xué)孩子獲得更多發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì)，有助于他們自由發(fā)展。曾以為“有教無類”，“因材施教”不過是孔子提出的一種理想化的'教育境界，卻扎扎實(shí)實(shí)地在芬蘭這樣一個(gè)教育界的傳奇得以實(shí)現(xiàn)。

　　作為一名接受了許多先進(jìn)教育理念熏陶的教師，更應(yīng)該學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，努力挖掘孩子的不同潛能，讓孩子百花齊放。

　　芬蘭教育全球第一的秘密讀后感 3

　　《芬蘭教育全球第一的秘密》這本書讓我對(duì)芬蘭的教育體系有了深刻的認(rèn)識(shí)，也讓我深受啟發(fā)。

　　芬蘭教育的`成功并非偶然，它源于對(duì)教育本質(zhì)的深刻理解和尊重。芬蘭的教育注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而非單純的知識(shí)傳授。他們給予學(xué)生充分的自由和信任，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中成長(zhǎng)。這種以人為本的教育理念讓我感受到了教育的溫暖和力量。

　　同時(shí)，芬蘭教育的平等觀念也給我留下了深刻印象。無論貧富、地域，每個(gè)孩子都能享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，這是多么令人向往的境界。

　　讀完這本書，我更加堅(jiān)信，教育是塑造未來的重要力量，我們應(yīng)該從芬蘭的教育經(jīng)驗(yàn)中汲取智慧，為我們的教育改革提供借鑒。

　　芬蘭教育全球第一的秘密讀后感 4

　　讀完《芬蘭教育全球第一的秘密》，我心中感慨萬千。芬蘭教育的成功讓我看到了教育的另一種可能。

　　在芬蘭，教育不是為了追求分?jǐn)?shù)和競(jìng)爭(zhēng)，而是為了培養(yǎng)真正有創(chuàng)造力、有思考能力的個(gè)體。他們的課程設(shè)置豐富多樣，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

　　此外，教師在芬蘭教育中扮演著至關(guān)重要的角色，他們受到高度尊重，擁有充分的自主權(quán)和專業(yè)發(fā)展空間。這讓我明白，要想實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的`教育，必須重視教師的培養(yǎng)和支持。

　　這本書讓我對(duì)教育有了新的思考，也讓我對(duì)未來的教育充滿了期待。

　　芬蘭教育全球第一的秘密讀后感 5

　　《芬蘭教育全球第一的秘密》這本書給我?guī)�來了極大的震撼。芬蘭教育的卓越成就讓我反思我們現(xiàn)行的教育模式。

　　芬蘭的教育注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重每個(gè)孩子的獨(dú)特性，這與我們過于強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)化和統(tǒng)一化的教育形成了鮮明對(duì)比。他們的教育方法靈活多樣，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和創(chuàng)新，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到樂趣和成就感。

　　書中提到的芬蘭教育的平等理念也讓我深受觸動(dòng)。教育應(yīng)該是公平的'，每個(gè)孩子都應(yīng)該有機(jī)會(huì)獲得優(yōu)質(zhì)的教育資源。我們需要借鑒芬蘭的經(jīng)驗(yàn)，努力為每一個(gè)孩子創(chuàng)造更好的教育環(huán)境。

　　總之，這是一本非常有價(jià)值的書，值得我們認(rèn)真閱讀和思考。

　　芬蘭教育全球第一的秘密讀后感 6

　　《芬蘭教育全球第一的秘密》讓我對(duì)芬蘭的教育有了深入的了解，也讓我對(duì)教育的本質(zhì)有了新的.認(rèn)識(shí)。

　　芬蘭教育的成功在于其對(duì)教育的堅(jiān)定信念和持續(xù)投入。他們相信每個(gè)孩子都有潛力，都值得被培養(yǎng)和關(guān)愛。這種信任和尊重是教育的核心所在。

　　同時(shí)，芬蘭的教育體系注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，而不僅僅是知識(shí)的傳授。他們強(qiáng)調(diào)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造力和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，這讓學(xué)生能夠更好地適應(yīng)未來的挑戰(zhàn)。

　　讀完這本書，我深感我們的教育還有很長(zhǎng)的路要走，但我也相信，只要我們不斷努力，借鑒優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)，我們的教育也一定能夠取得進(jìn)步。

　　芬蘭教育全球第一的秘密讀后感 7

　　讀完《芬蘭教育全球第一的秘密》，我對(duì)芬蘭教育的敬佩之情油然而生。芬蘭教育的成功之處在于其回歸教育的本質(zhì)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。

　　他們的教育理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，讓學(xué)生在寬松、自由的.環(huán)境中成長(zhǎng)。教師是引導(dǎo)者，而不是主導(dǎo)者，這讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的潛力。

　　此外，芬蘭教育注重與生活實(shí)際的結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。這種教育模式值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。

　　這本書讓我深刻認(rèn)識(shí)到，教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，我們需要不斷探索和創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)造更好的教育環(huán)境。我相信，芬蘭的教育經(jīng)驗(yàn)將對(duì)我們的教育改革產(chǎn)生積極的影響。

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