《從責任走向優(yōu)秀》讀后感
當品味完一本著作后，大家心中一定有很多感想，這時候，最關鍵的讀后感怎么能落下！那么我們如何去寫讀后感呢？下面是小編收集整理的《從責任走向優(yōu)秀》讀后感，希望對大家有所幫助。
《從責任走向優(yōu)秀》讀后感1
最近看完了曾國平教授的《從責任走向優(yōu)秀》一書，看完之后心中感悟頗多，受益非淺。責任無處不在，存在于我們生命的每一個崗位，責任是一種使命，是一種信仰，我們每個人每時每刻都要履行責任，一個負責任的人，才是一個真正的人.責任是工作出色的前提，是職業(yè)素質的核心。一個人有了責任心，才能有激情、有忠誠、有奉獻，才有成就一切事業(yè)的可能。在我們的工作中，對工作負責的才會用心地做好每件事每一件工作，這種個人責任意識，是責任感修煉的第一步。實際上，責任感的修煉是一條長路，也是一條心路，不復雜，但需要堅持！只要從現(xiàn)在做起，只要堅持下去，就一定會是一位具有責任感的成功者。
學校要為教師提供一個良好的教書育人環(huán)境，讓教師在愉悅的環(huán)境下從事天底下最陽光的事業(yè)，托起明天的太陽。這是校長和全體教職工共同的責任。教師最直接面對學生，是教育責任最直接、最大量的承擔者，作為一名教育工作者，做事必須先做人。做一個能擔當?shù)娜耍粋�有責任感的人，做一個受人尊敬的人。一個人工作做的好壞與否很大程度上取決于責任心，是否認真履行了自己的責任。因為責任可以改變你對工作的態(tài)度，而對待工作的態(tài)度決定你的工作成績。只有遵循工作就是責任的價值觀，才能贏得別人的信任和贊許，工作才能更有熱情，才能更出色的完成任務。
生活也是一種責任。有一句悲觀的.說法說是人活著真累，無非是因為我們背負了太多的責任，我們有父母，我們要盡子女的責任；我們有子女，要盡父母的責任；我們當監(jiān)護人，對監(jiān)護對象就是負有一種責任；我們工作不是誰要你把崗位干好，是我們要對我們的崗位負責而必須做好。我們不是想工作，是我們必須去工作，我們要生存，工作能給我們回報；高一點層次，我們要精神生活，工作能帶給我們成就感。既然工作，我們就要對工作負責，把工作做好才算負責。
工作就是責任！每個崗位都有重要的責任，作為一名教育工作者，就要從做好本職工作開始。對工作負責就是敬業(yè)，對教育負責就是忠誠，對學生和家長負責就是守信，高度的責任心永遠是最寶貴的財富，對我們人而言，從腳下做起，從自己的工作做起，是走向成功的基礎。讓我們做一個有責任心的人吧！遵循工作就是責任的價值觀，積極主動的工作，發(fā)揮主觀創(chuàng)造力。認認真真的做好每件事，承擔起我們應盡的責任和義務！
責任貫穿在我們的每年每月每日，成千上萬件的事向我們撲來。在忙碌的生活中，我們手忙腳亂，疲憊不堪。雖然如此艱辛，卻始終持之以恒。因為有一個沉重的鎖鏈無情的套在我們的身上--責任。
責任，是重如泰山的承諾。它推動著一代又一代的人勤勤懇懇的在各自的崗位上奉獻著。在全國遭受“非典”的襲擊下，600萬醫(yī)護人員勇敢的沖向了第一線。他們英勇，他們無畏。在同“非典”的戰(zhàn)斗中，誰也沒害怕，誰也沒退縮。任憑“非典”有多么可怕，卻無法吞咽醫(yī)護人員那顆強烈的責任心。病人來了，每個人不分晝夜，細心照顧；有的醫(yī)護人員倒下了，就立刻有人補充上來。在這場沒有硝煙卻比槍林彈雨更危險的戰(zhàn)斗中他們沒有辜負國家和人民寄予他們的厚望。最終，“非典”被制了，這是用醫(yī)護人員沒日沒夜的奉獻和那顆強烈的責任心換來的。如果他們沒有一顆強烈的責任心，那就不知道這場風暴還要刮多久，還要奪去多少人無辜的生命。
古希臘人說，人是背著一個包袱走路的。包袱里裝有家庭，事業(yè)，友情，兒女……歷經(jīng)艱辛，卻無法丟棄其中任何一件。因為這上面寫著兩個字：責任。在生活中，處處都有責任的考驗。不經(jīng)意的撿起一張廢紙是保護環(huán)境的責任；幫助體弱多病的老人和小孩，是尊老愛幼的責任；替別人解決困難，是助人為樂的責任。責任，是社會的地基。沒有它，高樓大廈在微風中就會輕易動搖。對自己負責，責任是嚴格的教官；對別人負責，責任是生命財產(chǎn)安全的保證；對國家負責，那是社會進步的條件。拋棄它，感到了站暫時的輕松，卻丟失了一生的光彩。責任，是不可丟棄的使命，它肩負在人們的身上。
作為教師，對今天的學生，差的也罷，不太好的也罷，當教師的都要“不拋棄、不放棄”，還要“不舍棄、不遺棄、不嫌棄、不丟棄”，這也是當教師的責任。讓我們每個人都富有責任心，培育好我們的下一代。
責任，從本質上說，就是一種與生俱來的使命。人們一生一世都要追求它，遵循它走向優(yōu)秀，它伴隨著一個生命的始終。
《從責任走向優(yōu)秀》讀后感2
最近拜讀了重慶大學曾國平教授撰寫的《從責任走向優(yōu)秀》一書，曾教授通過對責任的深刻解讀，洞察到擔當責任是走向優(yōu)秀的必經(jīng)之路，對“責任”這個概念進行了深入、生動、具體闡述，提出了“責任的價值”“責任的行動”“責任的經(jīng)營”，極具可讀性。
今天“我就領導責任”談幾點個人膚淺的認識。領導責任重大。所有領導手中最應該有的應該是“責”在職場中，一個人走上了領導崗位，與原來最大的變化之一，就是“責任”。過去，只是一般教師，主要是自己為自己負責，對自己所教的學生負責。今天，是領導了，為自己負責的同時，要為自己的“所轄”負責，包括人、事和連帶的東西。
過去是普通教師的時候，學校主要是考核你自己的業(yè)績，現(xiàn)在，你作為一校之長，更多的是考核你所領導的團隊的業(yè)績。那么作為一個學校的一把手要履行哪些責任呢？
第一，科學決策的責任。這是領導者負責任用好權的第一要義，甚至是全部工作的第一要義。一所學校的辦學目標、辦學理念、辦學規(guī)劃如何定位，領導必須決策，敢于決策，善于決策。珠江小學有半個世紀的辦學歷史，應該說 已有了一些文化積淀。但由于前些年校領導頻頻更迭，辦學方向與目標也時時飄忽不定。今天這，明天那，讓教師無所適從。我上任以后，覺得學校要有校訓。辦學理念及主流價值觀，要讓師生有自己的“根”，并且始終把“根”留住，化為自我行動的自覺，變成一種責任的使然。于是經(jīng)過多方征詢，確立了“志存高遠”為我校的校訓，“讓每一個孩子沐浴在希望的陽光中”為辦學的理念，因為我們正在實施小班教育實驗，關注每一個，期待每一個，發(fā)展每一個，讓每株草都能開出自己的花，恰恰是大家共同期待的，。針對學校教師群體，我們明確提出“積極進取不安逸，勇于挑戰(zhàn)不保守，團結協(xié)作 不相輕 ”為學校主流文化價值觀。目的是走內涵發(fā)展之路，育和諧發(fā)展之風，學校全體師生經(jīng)過不懈努力，已將學校創(chuàng)建為南京市現(xiàn)代化小學。
第二，正確用人的責任。這是領導者用好權的第二要義，用人也是一種決策，用人的責任很大，再大的事，再小的事，都需要人去做；再大的責任，再小的責任，最終是人去承擔。用人的真諦是什么？適才適崗，人事兩宜，建立機制。規(guī)范用人與靈活用人想結合。學校近兩年在提拔使用中層領導干部時，我廣泛聽取各方意見，本著德才兼?zhèn)洌缘聻橄鹊淖谥�，選拔師德修養(yǎng)好，業(yè)務素質強的青年教師充實到學校中層領導崗位。在實踐中使用錘煉，在磨練中走向成熟，實踐證明：陳綺雯、李家華、王萍、張安華等同志還是經(jīng)得起摔打，比較優(yōu)秀的。因為他們自身的思想素質比較過硬，又有較強的業(yè)務能力，再加上組織的幫扶與引領，他們的確是從適應到適合，由適合到能夠獨擋一面。這就叫學中干，干中學�？礈柿说耐揪鸵竽懱岚沃赜�。
第三，努力服務的責任。領導就是服務，管理就是服務。校長為教師服務，不是狹義的后勤服務，倒水，給座，笑臉，最重要的是發(fā)展教師，讓教師的素養(yǎng)和能力提升，最終讓他們出更多、更優(yōu)的業(yè)績。這才是領導者服務部下最重要的責任。領導就要為教師的成長、成才、成功取得成就服務，為教師的發(fā)展提供條件，營造環(huán)境、解決困難、搭建平臺和舞臺，打開上升通道、修建晉升的階梯，建造“賽馬場”。近幾年，學校教師群體愛校如家，集體榮譽感強，“學校在我心中，質量在手中，形象在我胸中”已成教師們的自覺追求。中年教師成為學校發(fā)展的堅實脊梁，青年教師成為學校發(fā)展不竭的動力，就是一個很好的例證。趙以紅同志成為南京市優(yōu)秀教育工作者，韋向英、王萍、楊瑾、李家華、陳綺雯成為區(qū)學科帶頭人或區(qū)優(yōu)青。朱宗芳、趙長琴等老師臨近退休依然戰(zhàn)斗在教學一線，依然煥發(fā)出火熱的教育激情。
第四，科學發(fā)展的責任。學校的發(fā)展必須以科學發(fā)展觀為指導。學校明確提出“凝心聚力謀發(fā)展，一心一意搞教學，群策群力抓落實”。近幾年學校下大力氣抓了兩項工程：一是教師團隊的凝聚力工程，二是教師專業(yè)發(fā)展工程。努力改善辦學條件，學校借創(chuàng)建教育現(xiàn)代化，南京市現(xiàn)代化小學的契機，多方籌措資金，為每個教師辦公室裝上了空調，每個班級裝配了電腦，視頻展示儀，液晶電視等，更換了教師辦公桌椅，充實改造了功能室、會議室、報告廳，重新修建了廁所，修建了塑膠運動場，籃球場，學校辦學設施，校容校貌煥然一新，學校在全體干群的努力下，高質量、高標準地通過了南京市現(xiàn)代化小學驗收。
所有這一切，正是有了領導者的責任，教師群體的強烈的責任意識，珠小才有這喜人的變化，正如著名管理大師德魯克說：“一個人有了責任心，才能有激情，有忠誠，有奉獻，才有成就一切事業(yè)的可能”。
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