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《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》優(yōu)秀讀后感（通用17篇）
認(rèn)真讀完一本名著后，相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟，是時候抽出時間寫寫讀后感了。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編收集整理的《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》優(yōu)秀讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》優(yōu)秀讀后感 1
有一種善良叫“理解”有一種善良叫“尊重”有一種善良叫“博愛”，在我們實踐的教育經(jīng)驗中會發(fā)現(xiàn)學(xué)生善良的心很容易被老師，成人的感染，但傷害也許發(fā)生在不經(jīng)意間，可能一句話，可能一個舉動，也可能一個眼神。因此教學(xué)中我們要學(xué)會尊重學(xué)生讓一句話，一個舉動，一個眼神感動學(xué)生、影響學(xué)生的前程與發(fā)展。讓我們在學(xué)生失敗的時候送上一個溫暖的眼神并給予真誠的幫助，在他們成功的時候送上一句溫馨的祝福，在他們痛苦的時候送上一個關(guān)懷的擁抱，在他們有困難思維時候伸出一雙溫暖的手……。這些都是小事，但為人師者應(yīng)“不以善小而不為”。愿我們都能為善良的使者，為孩子送去知識的同時播撒下善良的種子，總有一天這顆種子發(fā)芽、開花！
熱愛數(shù)學(xué)是教育的智慧源泉
做教師，要愛教育，愛孩子；做數(shù)學(xué)教師，要愛數(shù)學(xué)，愛數(shù)學(xué)教育。只有熱愛數(shù)學(xué)的人，才能被數(shù)學(xué)的魅力深深吸引；只有熱愛數(shù)學(xué)的人，才能被數(shù)學(xué)的神奇深深打動。
數(shù)學(xué)和藹親切，數(shù)學(xué)生動活潑，數(shù)學(xué)耐人尋味，數(shù)學(xué)體現(xiàn)在生活的方方面面：“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”是周期現(xiàn)象的特寫；孫行者，者行孫，孫悟空的名字便成了排列組合；“曹沖稱象”觸摸到了等量代換的脈搏；“沒有最好，只有更好”展現(xiàn)著極限的定義；神奇的“莫比烏斯帶”成就了游樂場里的翻滾過山車……
數(shù)學(xué)的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性，決定了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和研究數(shù)學(xué)必然需要智慧，需要思考。而數(shù)學(xué)教育的任務(wù)正是教育者要將抽象的、枯燥的數(shù)學(xué)，演繹成學(xué)生感興趣的、可以接受的，又不失數(shù)學(xué)本質(zhì)和數(shù)學(xué)價值的.形式，并展示給學(xué)生，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)用有效的方式啟發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘，并使他們在探索和學(xué)習(xí)的過程中對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，學(xué)到有用的東西。
兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時面臨的最大問題在于他們感受不到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。我們常常以成人的眼光審視嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)的數(shù)學(xué)，并以自己多年來的習(xí)慣了的方式將數(shù)學(xué)“成人化”地呈現(xiàn)在孩子們的面前，對孩子的奇思妙想并不在意，忽視了兒童的心理特點和已有的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。作為教師，我們有責(zé)任創(chuàng)設(shè)兒童學(xué)習(xí)的生態(tài)環(huán)境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
經(jīng)驗表明，高質(zhì)量的數(shù)學(xué)教育就是引導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)中充滿好奇與求知欲，有滋有味地學(xué)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)，讓他們擁有對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良好感受和豐富難忘的數(shù)學(xué)活動體驗，經(jīng)歷難忘的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，從中獲得數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，并應(yīng)用逐步養(yǎng)成的數(shù)學(xué)思維來認(rèn)識和解決學(xué)習(xí)與生活中的實際問題。
《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》優(yōu)秀讀后感 2
讀了這本書，也讓我再次感受到，做一個好老師不容易，需要從很多方面修煉，概括起來就是三個詞：愛心、勤奮、創(chuàng)新。
做教師要有愛心，要愛教育事業(yè)，要愛每個孩子；做數(shù)學(xué)教師，要愛數(shù)學(xué)，愛數(shù)學(xué)教育。愛工作，才能感受到工作給自己帶來無比的快樂；愛學(xué)生，才能體會到教育中的幸福。作為教師，我們只有真心地愛事業(yè)、愛身邊的每個學(xué)生，才能使自己的內(nèi)心永遠(yuǎn)充滿激情，才能使工作的每一天陽光燦爛。今年帶畢業(yè)班，畢業(yè)班的孩子學(xué)習(xí)壓力大，面對小升初的競爭孩子們在情緒上波動也很大，有時亢奮，有時低落，相對來說也很敏感，這個時候作為老師更應(yīng)該理解孩子給予他們更多的關(guān)愛，我常常與他們談心聊天，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活各方面，在他們遇到困難時給他們幫助，也幫他們寬心。正是這種友愛的管理方式，讓我們班的。孩子能夠更心平氣和地面對學(xué)習(xí)的'困難和壓力，班集體也始終籠罩在和諧的氛圍中。
作為教師，還要講勤奮，首先勤于學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)。其次，在教學(xué)中要勤于思考，因為學(xué)生、教材是變化的，課堂是動態(tài)的，勤于反思是教師不斷向上前進的階梯。
“創(chuàng)新”——創(chuàng)就是做好教育的工作目標(biāo)。教師在創(chuàng)造過程中學(xué)會培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力，讓學(xué)生在動手實踐中體驗，在體驗中思考，在思考中創(chuàng)造，把“空間”留給學(xué)生去探索、思考。如何讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)？吳正憲老師有很多方法值得我們學(xué)習(xí)，如：體驗數(shù)學(xué)挺有趣、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)真神奇、感受數(shù)學(xué)有價值、享受數(shù)學(xué)美極了、聽懂了，才會喜歡、把數(shù)學(xué)變的容易些、滿腔熱情的保護“火種”。吳老師從趣、奇、用、美、喜歡、容易等多個方面為我們介紹了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情的方法策略，值得我們進行嘗試和探索。
這是一本值得教師閱讀的好書，向吳老師學(xué)習(xí)，滿懷激情和憧憬追逐教育夢想。我將會在教育之路上慢慢地尋找自己教學(xué)中的幸福，行動吧！
《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》優(yōu)秀讀后感 3
在2024年曾經(jīng)聽過吳正憲老師的一堂課，讓我受益匪淺。一直以來，最讓我欽佩的數(shù)學(xué)教師就是吳正憲老師。最近，我再次拜讀了《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》這本書，對吳老師有了更進一步的了解。她的成長之路告訴我，一位教師只有不斷研究、不斷探索，樹立終身學(xué)習(xí)的信念，才能在教學(xué)中博覽眾采，有所成就。沒有鉆研、沒有進取是不可能有所作為的。
吳老師首先鉆研教材改革，建立了完整的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，整合成六大知識體系：面積教學(xué)一條龍；體積教學(xué)一條龍；分?jǐn)?shù)四則計算一條龍；分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題一條龍；數(shù)的整除一條龍；正反比例一條龍。教學(xué)改革試驗給課堂教學(xué)帶來了勃勃生機，學(xué)生的思維能力有了明顯提高。
吳正憲老師的課堂是充滿激情的，和諧的師生關(guān)系營造了輕松愉悅的課堂氛圍。本來枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識，通過吳老師的講授變得妙趣橫生，簡直是一種“藝術(shù)的享受”。而這一切都是從讀懂學(xué)生、走進孩子心靈開始的。首先教師要做一個充滿愛心，富有人情味的老師，能夠?qū)W生做朋友，被學(xué)生喜愛。其次教師要努力研究教材教法、讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課。體驗數(shù)學(xué)有趣，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)神奇，感受數(shù)學(xué)的價值。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會創(chuàng)造也是不可缺少的一步。
吳老師充分地尊重、信任學(xué)生是她教學(xué)中的一大特色。吳老師尊重每一位學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，她允許學(xué)生用不同的速度去探索和獲取知識，允許學(xué)生用自己的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。一個教師不應(yīng)該抹殺孩子學(xué)習(xí)的積極性，設(shè)想一個對學(xué)習(xí)失去興趣的孩子是不可能成為學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生的。
作為教師，沒有對事業(yè)執(zhí)著的愛，沒有對學(xué)生真誠的情，是不會取得成功的教學(xué)。用吳正憲老師的話來說，教師走進教室就像演員走進攝影棚，立刻進入角色，用自己的`滿腔熱情和對學(xué)生的關(guān)心，對知識的酷愛，對事業(yè)的追求以及對工作的責(zé)任感，去激發(fā)學(xué)生相應(yīng)的情感體驗，使師生的情感產(chǎn)生共鳴，從而使之更好地接受教育。
只有熱愛教育的人，才可以在備課時，精心設(shè)計，細(xì)心雕琢；只有熱愛教育的人，才可以站在三尺講臺上引領(lǐng)學(xué)生泛舟學(xué)海，尋覓知識寶藏；只有熱愛教育的人，才可以發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點，讓學(xué)生樹立成功的信心。
在我的教學(xué)生涯中，我從來不以學(xué)生的考分論英雄，在我的心中，每個孩子都是好孩子。我們必須用動態(tài)、發(fā)展的眼光看待學(xué)生，既要看到今天學(xué)生身上的不足之處，更要看到明天他們不可限量的前程，切不可求全責(zé)備。重要的是要想方設(shè)法促成學(xué)生的進步不斷完善，幫助他們建立自信與自尊，以滿腔熱情的期待，讓每個孩子都能抬起頭來走路，讓每個孩子都能有尊嚴(yán)地生活在集體中。
《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》優(yōu)秀讀后感 4
今年工作室主持人隆中名師楊興芳老師向大家推薦了吳正憲書系，其中一本就是《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》，與其說這本書是吳正憲老師給年輕教師的建議，倒不如說是吳老師用自己從教四十余年積累的智慧與經(jīng)驗，以文字為載體，以愛為名，傳遞給我們所有走在教育之路上的“追夢人”。吳正憲老師用自己親身經(jīng)歷的過程詮釋了教育的真諦。概括起來吳老師給青年教師三個字：“愛勤、創(chuàng)”。這三個簡短的字讓我忽然有了一種新生的感覺，一種向上的活力，因而忍不住心中萌動的情感，稍作整理與大家共勉。
第一字就是“愛”一一愛就是做好教育工作的核心。做教師，要愛教育事業(yè)，要愛每個孩子：做數(shù)學(xué)教師，要愛數(shù)學(xué)，愛數(shù)學(xué)教育。愛工作，才能感受到工作給自己帶來無比的快樂：愛學(xué)生，才能體會到教育中的幸福。作為教師，我們只有真心地愛事業(yè)、愛身邊的每個學(xué)生，才能使自己的內(nèi)心永遠(yuǎn)充滿激情，才能使工作的每一天陽光燦爛。我們的`工作核心是“一切為了孩子”是我們工作的出發(fā)點，是我們工作的歸宿。只有內(nèi)心充滿愛的教育才是“心心相印的真教育”，只有充滿愛的教學(xué)才能與學(xué)生在課堂上碰撞智慧，交匯心靈，感悟靈魂。在許多人限里，數(shù)學(xué)是抽象的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是枯燥的，正式因為這樣我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)不斷地探尋數(shù)學(xué)教學(xué)的方法“為孩子提供好吃又有營養(yǎng)的數(shù)學(xué)教育”的新理念，使孩子們慢慢地喜歡學(xué)數(shù)學(xué)、愛學(xué)數(shù)學(xué)、樂學(xué)數(shù)學(xué)、能學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。
第二字就是“勤”一一勤就是做好教育工作的基礎(chǔ)。吳老師告訴我們要做到三個“勤”：勤于學(xué)習(xí)勤于思考；勤于筆耕。教育者應(yīng)該是一個終身學(xué)習(xí)者，在實踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷成長，不斷反思。同時，面對動態(tài)變化的教材、學(xué)生、課堂，教育者又應(yīng)該是一個思考者，讓自己保持著一種動態(tài)的變化，在變化中積累成長智慧。最后，教育者還應(yīng)該善于記錄下自己在教學(xué)上的所思所想，點滴的體會都是智慧的積累。只有善于耕耘，教育之路上才能鋪砌成功的磚塊。
第三字“創(chuàng)”一一創(chuàng)就是做好教育的工作目標(biāo)。吳老師用自己的課堂實踐著什么是創(chuàng)造。她說過“課堂是師生情感共鳴、思維共振、智慧共生的舞臺，做“傳授知識、啟迪智慧、完善人格’三位一體的立體教師，創(chuàng)造孩子們喜歡的課堂，做孩子們喜歡的老師，是我一直的追求”我們也應(yīng)該向吳老師學(xué)習(xí)用智慧啟迪智慧、用創(chuàng)造喚起創(chuàng)造、用心靈感染心靈，讓學(xué)生在實踐中體驗，在體驗中思考，在思考創(chuàng)造。
合上書本，我仍然細(xì)細(xì)回味，吳老師充分信任學(xué)生，不放棄每個學(xué)生是她教學(xué)最大的特色。她的課堂不以勝敗論美雄，不讓任何一個孩子扮演“失敗的角色”。她允許每個孩子按照自己的學(xué)習(xí)方式去掌握和吸收知識。
回歸實際，我想腳踏實地做教學(xué)研究，用心對待每一位孩子，從讀懂孩子做起，不斷提高自己的教師素養(yǎng)，提升自己的教學(xué)水平，滿懷激情的去追逐自己的教育夢想。
《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》優(yōu)秀讀后感 5
2024年6月29日收到了教師成長學(xué)院寄的《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》這本書。假期里我?guī)е鵁o比崇敬的心情，拜讀了這本書，感觸頗多。吳正憲老師從16歲走上三尺講臺，在教育工作崗位上默默耕耘了40余年，在年復(fù)一年日復(fù)一日的付出、奉獻(xiàn)與收獲中，用心體驗著教師職業(yè)帶的幸福和快樂，在數(shù)學(xué)堂上綻放獨特的色彩。吳老師用自己親身經(jīng)歷的過程詮釋了教育的真諦。
吳老師說："做教師，要愛教育，愛孩子；做數(shù)學(xué)教師，要愛數(shù)學(xué)，愛數(shù)學(xué)教育。只有熱數(shù)學(xué)的人，才能被數(shù)學(xué)的魅力深深吸引；只有熱愛數(shù)學(xué)的人，才能被數(shù)學(xué)的神奇深深打動。"是啊，愛工作，才能感受到工作給自己帶無比的快樂；愛學(xué)生，才能體會到教育中的幸福。作為教師，我們只有真心地愛事業(yè)、愛身邊的每個孩子，才能使自己的內(nèi)心永遠(yuǎn)充滿激情，才能使工作的每一天都陽光燦爛。
讀吳老師的這本書，給我印象最深的是吳老師的堂是和諧的堂，師生之間，生生之間，是輕松和諧的氛圍，是充滿激情的對話，是心靈和心靈的溝通。吳老師重視創(chuàng)造既好吃又有營養(yǎng)的數(shù)學(xué)，本枯燥無味的數(shù)學(xué)知識，通過吳老師的講授變得妙趣橫生，簡直是一種"藝術(shù)的享受"這些都是從讀懂學(xué)生開始的，而要做到讀懂學(xué)生，就必須是一個充滿人情味的老師，才能被學(xué)生喜歡，做學(xué)生的朋友。
讀完這本書，我不禁反思數(shù)學(xué)教育的價值是什么？孩子需要什么樣的`數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)？我們能為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做點什么……而吳老師的字里行間都在告訴我們"教書育人"是數(shù)學(xué)教育的使命和責(zé)任。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅只是教學(xué)生會計算、會解題、會考試，而是數(shù)學(xué)思想和方法的掌握、智慧的啟迪、潛能的激發(fā)、人格的培養(yǎng)。使數(shù)學(xué)教學(xué)由單純的數(shù)學(xué)學(xué)科走向豐富的數(shù)學(xué)教育，達(dá)到學(xué)生全面發(fā)展的目的。
每一位優(yōu)秀教師的成長都是在讀懂兒童的基礎(chǔ)上。這個"讀懂"，不是作者的意圖，而是孩子的感悟。設(shè)計一節(jié)不在于出奇，更多的是孩子的理解。作為一線教師要學(xué)會觀察學(xué)生思維的過程，學(xué)會和全班孩子共享，把重要的時間放在重要的崗位上。
回想自己的堂，常常出現(xiàn)這樣的場面：老師喋喋不休地講解，知識越越難、越越深。殊不知特堂上還有一些"聽天書"的學(xué)生，或許眼睛直直的盯著老師，腦子卻是一片空白；或許思想開小差，早已游離堂。堂上，我們要學(xué)會交流。要充分關(guān)注學(xué)生的差異，滿足孩子個性化的學(xué)習(xí)需求。鼓勵學(xué)生敢講話、敢追問，善于對話與交流，鼓勵他們用自己原生態(tài)的、甚至有些粗糙的語言詮釋對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的理解。讓學(xué)生的語言、思維、動作在交流分享中得到更豐富的體驗。使"板著臉"的嚴(yán)肅數(shù)學(xué)變得有趣而鮮活；使"抽象乏味"的學(xué)習(xí)變得"好吃又營養(yǎng)"；使"一堂言"的數(shù)學(xué)變得師生互動交流的"群言堂"
吳老師的這本書向我展示了小學(xué)數(shù)學(xué)的魅力，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一種通識的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)教育重在培養(yǎng)學(xué)生基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生提供基本的數(shù)學(xué)思維方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察客觀世界，以數(shù)學(xué)的思維方式分析解決問題，為科學(xué)態(tài)度打下重要的基礎(chǔ)。作為一線教師，我要學(xué)會贊賞每一位學(xué)生，學(xué)會挖掘?qū)W生身上的的閃光點，用心對待每一位孩子，從讀懂孩子做起，不斷提高自己的教師素養(yǎng)，提升自己的教學(xué)水平。向吳老師學(xué)習(xí)，滿懷激情和憧憬追逐教育夢想，在教育路上幸福地行走！
《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》優(yōu)秀讀后感 6
有幸在偶然的機會下，聽了一次吳老師的數(shù)學(xué)課，頓時被吳老師的講課風(fēng)格深深的吸引了，后來便在網(wǎng)上搜了許多吳老師的上課視頻，每節(jié)數(shù)學(xué)課都是風(fēng)趣幽默，笑聲連連，孩子們在游戲中在實踐中就學(xué)會了數(shù)學(xué)，我想這就是專家講課的特別之處吧。讀了這本《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》更是讓我感受頗深。
吳老師書中的許多教育教學(xué)方面的建議都讓我受益匪淺。這本書主要寫了四個方面，第一輯是把教育作為人生幸福的源泉，第二輯是真心與兒童做朋友，第三輯是讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，第四輯是好吃又有營養(yǎng)的數(shù)學(xué)課。其中我感觸最深的是第二輯真心與兒童做朋友，其實每次聽吳老師的課，就像一個大朋友帶著一群小朋友在玩游戲，吳老師是真心與兒童做朋友，在課堂上用真情交流喚起學(xué)生成長的力量。聽吳老師的課你總會聽到她真誠贊美孩子的聲音，“老師為你精彩的發(fā)言鼓掌！”“你的方法既簡單又巧妙，向你們學(xué)習(xí)！”“你的想法很獨特，很有創(chuàng)意！”“你們的發(fā)現(xiàn)很偉大，很有可能未來的科學(xué)家就在你們中間�！眳抢蠋熅瓦@樣一次次的鼓勵著孩子們，孩子們在期待和鼓勵的目光中，一次次體驗到了數(shù)學(xué)課的快樂。在教學(xué)過程中，我們也會發(fā)現(xiàn)，孩子們都是想要表揚和鼓勵的，發(fā)自內(nèi)心的去贊揚和鼓勵我們的孩子吧，用真情去喚起學(xué)生成長的力量。
第三輯讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人也讓我感受頗深，教育教學(xué)過程中學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師是引導(dǎo)者，但是在實踐的過程中教師總是迫不及待想把自己知道的都直接傳授給孩子們，忽略了孩子們的.主體地位。我們要教給孩子的不僅僅是課本上的數(shù)學(xué)知識，還有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，因此這就要求我們要讓學(xué)習(xí)成為真正學(xué)習(xí)的主人。吳老師提出，讓學(xué)生在動手操作中激活經(jīng)驗，在對比交流中學(xué)會反思，在科學(xué)探索中求真。吳老師的課就真正的讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，整節(jié)課都是孩子們在動手操作，在交流談?wù)摚诨ハ噢q論，就這樣一步步的引導(dǎo)孩子們探究出本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識。孩子們在這樣的課堂上，學(xué)會的不僅是數(shù)學(xué)知識，還提高了動手操作能力，語言表達(dá)能力，培養(yǎng)了孩子的數(shù)學(xué)思維方式，這對以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有極大的幫助。所以讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人吧，培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力而不僅僅是數(shù)學(xué)知識。
看完了這本《吳老師給小學(xué)數(shù)學(xué)老師的建議》，讓我深深感受到了吳老師數(shù)學(xué)課堂的生命活力以及吳老師對教育的熱愛。讓我意識到身為教師要做一個終身學(xué)習(xí)者，向書本學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，向身邊的老師學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)，我會做一個勤學(xué)的教師，在教育路上堅定的行走！
《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》優(yōu)秀讀后感 7
這本書是吳正憲老師從教四十余年教育實踐中的感悟和體會，其中也積累了一些教育教學(xué)的案例和故事，可以供一線的教師學(xué)習(xí)和思考。全書分為四個板塊，分別是：把教育作為人生幸福的源泉、真心與兒童做朋友、讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人、好吃又有營養(yǎng)的數(shù)學(xué)課�？赡苁菙�(shù)學(xué)老師的原因，全書的文章板塊還是非常地清晰，下面我也從這四個方面談?wù)勛约旱淖x完以后的感受。在這一輯當(dāng)中，吳老師介紹了一些教學(xué)的體會和建議。比如在課堂上要學(xué)會“留白”，以促進學(xué)生思維的發(fā)展；“首因效應(yīng)”告訴我們，要非常認(rèn)真地對待每學(xué)期的第一堂課、每單元的第一節(jié)課、每節(jié)課的'導(dǎo)課、第一次檢測；“鲇魚效應(yīng)”告訴我們，在小學(xué)合作學(xué)習(xí)中要組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)促使合作更加有效；引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進入課堂；讓學(xué)生的差異成為教學(xué)資源等等。
讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人方面，書中特別強調(diào)了動手實踐操作對于激活經(jīng)驗的重要性，在對比交流中促進反思，在科學(xué)探究中求真�！白鰯�(shù)學(xué)”是現(xiàn)在數(shù)學(xué)教育一個很重要的觀點，其實主要也是強調(diào)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個需要經(jīng)歷“體驗、理解、反思”的過程，缺少體驗的經(jīng)驗應(yīng)該說是不完整的。關(guān)于對比交流其實前面部分已經(jīng)有說過，就是面對學(xué)生的錯誤時，我們不急于否定，而是大家討論找到正確答案以后，讓錯誤的同學(xué)再一次談?wù)勛约旱母惺埽藭r是對錯誤的再認(rèn)識。面對錯誤，我們需要明白，錯誤的價值不在錯誤本身，而在于學(xué)生在錯誤中得到啟迪，在對比中反思，完成自己成長。
在思維方面，如何培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性、批判性和敏捷性呢？數(shù)學(xué)課堂上，我們需要有意識地鼓勵學(xué)生大膽猜想和驗證、大膽質(zhì)疑和挑戰(zhàn)、形成敢提問、善提問的學(xué)習(xí)品質(zhì)；在數(shù)學(xué)課堂上，對于問題有不同答案是，通過制造辯論的形式，培養(yǎng)學(xué)生從正反兩個方面思考推理過程，增強思維的批判性，同時也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力；對于思維敏捷性的訓(xùn)練，我們需要注意，在設(shè)計思維訓(xùn)練題的時候，要將重點放在訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性和綜合運用知識的能力上，注意訓(xùn)練形式的多樣化，讓學(xué)生從不同的角度去思考。
《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》優(yōu)秀讀后感 8
在閱讀《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》這本書后，我深受啟發(fā)，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識。吳正憲老師以其豐富的教育經(jīng)驗和獨特的教育理念，為我們提供了一本極具指導(dǎo)意義的書籍。
書中，吳老師強調(diào)了“愛、勤、創(chuàng)”三個字，這是她教育生涯的精髓。首先，“愛”是教育的.核心。作為教師，我們不僅要愛教育事業(yè)，更要愛每一個學(xué)生。只有心中有愛，才能在課堂上與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。吳老師通過生動的案例，展示了如何以愛之名，走進學(xué)生的心靈，讓他們在數(shù)學(xué)的海洋中暢游。
其次，“勤”是教育的基礎(chǔ)。吳老師提倡教師要勤于學(xué)習(xí)、勤于思考、勤于筆耕。她認(rèn)為，教育者應(yīng)該是一個終身學(xué)習(xí)者，只有不斷學(xué)習(xí)新知識、新技能，才能跟上時代的步伐，更好地服務(wù)于學(xué)生。同時，教師還要勤于反思自己的教學(xué)實踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，提高自己的教學(xué)水平。
最后，“創(chuàng)”是教育的靈魂。吳老師鼓勵教師要有創(chuàng)新精神，敢于嘗試新的教學(xué)方法和手段。她認(rèn)為，只有不斷創(chuàng)新，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和思維能力。在書中，吳老師分享了許多創(chuàng)新教學(xué)的案例，讓我深受啟發(fā)。
通過這本書的閱讀，我深刻認(rèn)識到自己在教學(xué)中存在的不足和需要改進的地方。我將以吳老師為榜樣，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》優(yōu)秀讀后感 9
《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》這本書，如同一盞明燈，照亮了我前行的道路。在閱讀過程中，我深刻感受到了吳老師對教育的熱愛和執(zhí)著，以及她對學(xué)生無微不至的關(guān)懷。
書中，吳老師從“把教育作為人生幸福的源泉”、“真心與兒童做朋友”、“讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人”和“好吃又有營養(yǎng)的數(shù)學(xué)課”四個方面，為我們提供了豐富的教育理念和教學(xué)方法。她用自己的親身經(jīng)歷告訴我們，只有真心熱愛教育，才能在教育事業(yè)上取得成功；只有與學(xué)生建立深厚的友誼，才能贏得他們的信任和尊重；只有讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，才能激發(fā)他們的.學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力；只有提供有營養(yǎng)的數(shù)學(xué)課，才能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握數(shù)學(xué)知識。
在閱讀過程中，我不斷反思自己的教學(xué)實踐。我意識到自己在課堂上往往過于注重知識的傳授，而忽略了學(xué)生的主體地位和個性化需求。吳老師的書讓我意識到，作為教師，我們應(yīng)該更加注重學(xué)生的感受和需求，讓他們成為課堂的主角。同時，我也學(xué)到了許多實用的教學(xué)方法和技巧，如如何設(shè)置問題情境、如何引導(dǎo)學(xué)生思考、如何組織小組討論等。
通過這本書的閱讀，我不僅收獲了許多寶貴的教育理念和教學(xué)方法，更重要的是，我重新找回了對教育的熱愛和信心。我相信，在未來的教學(xué)實踐中，我將以更加飽滿的熱情和更加專業(yè)的態(tài)度，去迎接每一個挑戰(zhàn)和機遇。
《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》優(yōu)秀讀后感 10
在閱讀《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》這本書后，我深感啟發(fā)。吳老師通過一系列生動的教學(xué)實例，向我們展示了如何讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。她提出的“割圓術(shù)”代替?zhèn)鹘y(tǒng)愛國教育，以坦誠面對數(shù)學(xué)誤差，以及用辯論形式辯明“商不變的性質(zhì)”等教學(xué)方法，讓我深刻體會到數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是知識的傳授，更是思維方式和人格的培養(yǎng)。
書中特別強調(diào)了教學(xué)中的“留白”藝術(shù)，讓我重新審視了自己的教學(xué)方式。合適的留白、精心的設(shè)計，能夠激發(fā)學(xué)生的探索欲和求知欲。同時，吳老師還提到要抓住教學(xué)中的“第一次”，如新學(xué)期的第一堂課、每個單元的第一節(jié)課等，這些關(guān)鍵時刻對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力至關(guān)重要。
此外，吳老師還鼓勵教師在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的差異，利用“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的`原則進行分組，讓每個學(xué)生都能在適合自己的環(huán)境中成長。這種因材施教的理念，讓我更加堅定了要關(guān)注每一個學(xué)生的決心。
總的來說，這本書不僅為我提供了許多實用的教學(xué)建議，更讓我對數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深的理解和感悟。我相信，在未來的教學(xué)中，我會更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和人格品質(zhì)，讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生成長的樂園。
《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》優(yōu)秀讀后感 11
《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》是一本值得反復(fù)研讀的好書。吳老師以其豐富的教學(xué)經(jīng)驗和深刻的教學(xué)理念，為我們展現(xiàn)了一幅充滿智慧和生命力的數(shù)學(xué)教學(xué)畫卷。
在閱讀過程中，我最為觸動的是吳老師對于“轉(zhuǎn)化、分類、對應(yīng)、符號化、函數(shù)、極限”等數(shù)學(xué)思想方法的重視。她認(rèn)為，這些思想方法不能僅靠教師傳授，而需要學(xué)生通過自己的感悟和體會來掌握。這讓我意識到，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是教會學(xué)生解題技巧，更重要的是培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。
同時，吳老師還強調(diào)了數(shù)學(xué)教學(xué)中的人格培養(yǎng)。她認(rèn)為，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的追求真理、熱愛科學(xué)、勇于創(chuàng)新、不怕困難的精神，以及獨立思考、嚴(yán)格認(rèn)真、一絲不茍的作風(fēng)。這些品質(zhì)不僅對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要，更將伴隨學(xué)生一生，成為他們不斷前進的動力。
此外，吳老師還提倡以人為本的教育理念，用真情去洞悉、呵護和成全每個學(xué)生的成長。這讓我更加堅信，教育的本質(zhì)是生命與生命的交往，心靈與心靈的.對話。作為教師，我們應(yīng)該用愛和尊重去點燃學(xué)生的心靈之火，讓他們在知識的海洋中自由翱翔。
總之，《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》這本書給了我很多啟示和感悟。我相信，在未來的教學(xué)中，我會更加努力地踐行這些理念和方法，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》優(yōu)秀讀后感 12
手捧《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》這本書，我如獲至寶，每一頁都散發(fā)著吳正憲老師深厚的學(xué)術(shù)底蘊與對教育事業(yè)的熱愛。作為一位長期耕耘在教學(xué)一線的數(shù)學(xué)教師，吳老師的每一句話都深深觸動了我。
書中，吳老師用“愛、勤、創(chuàng)”三個字概括了教育工作的精髓。首先，“愛”是教育的核心。她強調(diào)，作為教師，我們要愛生活、愛親人、愛朋友，更要愛工作、愛學(xué)生。只有心中充滿愛，我們的課堂才能充滿陽光，我們的教育才能成為“心心相印的真教育”。這讓我深刻反思，在日常教學(xué)中，我是否真正做到了關(guān)愛每一位學(xué)生，尤其是那些需要更多幫助的后進生？
其次，“勤”是做好教育工作的基礎(chǔ)。吳老師提醒我們，勤奮是通往成功的必經(jīng)之路。作為教師，我們要勤于學(xué)習(xí)，向書本學(xué)、向?qū)＜覍W(xué)、向同事學(xué)，更要勤于思考，如何使課堂更高效，如何讓學(xué)生更主動地學(xué)習(xí)。這讓我意識到，只有不斷學(xué)習(xí)和反思，才能不斷提升自己的`教學(xué)水平。
最后，“創(chuàng)”是教育發(fā)展的動力。吳老師鼓勵我們要敢于創(chuàng)新，創(chuàng)造孩子們喜愛的課堂，讓數(shù)學(xué)課堂變得生動有趣。她的課堂設(shè)計充滿了智慧和創(chuàng)意，讓我深受啟發(fā)。我決心在今后的教學(xué)中，也要勇于創(chuàng)新，讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生探索數(shù)學(xué)奧秘的樂園。
讀完這本書，我更加堅定了自己的教育信念。我要以吳正憲老師為榜樣，用愛心、勤奮和創(chuàng)新去澆灌每一顆幼小的心靈，讓他們在數(shù)學(xué)的海洋中自由翱翔。
《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》優(yōu)秀讀后感 13
《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》這本書，如同一盞明燈，照亮了我前行的道路。吳正憲老師用她豐富的教學(xué)經(jīng)驗和深邃的教育思想，為我指明了教學(xué)的方向。
書中，我最為感動的是吳老師對學(xué)生深深的關(guān)愛和理解。她認(rèn)為每個孩子都是一個豐富多彩的世界，需要我們用心呵護。她強調(diào)，在教學(xué)中，我們要尊重每一個學(xué)生，給予他們平等的機會，讓每個孩子都能感受到老師的關(guān)愛和期望。這讓我深刻反思，自己在教學(xué)中是否真正做到了這一點？是否給予了每個孩子足夠的'關(guān)注和支持？
此外，吳老師還提出了許多具體的教學(xué)建議，如如何喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、如何讓數(shù)學(xué)貼近生活、如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神等。這些建議都極具操作性，讓我受益匪淺。我決心在今后的教學(xué)中，要更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓數(shù)學(xué)課堂變得更加生動有趣；要更加注重數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在解決實際問題的過程中感受數(shù)學(xué)的魅力；要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，讓他們在未來的道路上走得更遠(yuǎn)。
讀完這本書，我更加堅信了教育的力量。我要以吳正憲老師為榜樣，用心去愛每一個學(xué)生，用智慧去啟迪他們的心靈，用勤奮去澆灌他們的成長之路。我相信，只要我們用心去做，就一定能夠成為孩子們心中最喜愛的老師，創(chuàng)造出他們最喜愛的數(shù)學(xué)課堂。
《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》優(yōu)秀讀后感 14
在閱讀《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》這本書后，我深受啟發(fā)，對數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深的理解和認(rèn)識。吳正憲老師以其豐富的教學(xué)經(jīng)驗和獨特的教學(xué)理念，為小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供了寶貴的建議。
書中，吳老師通過多個實際教學(xué)案例，展示了如何讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。她強調(diào)，數(shù)學(xué)思想方法不能僅靠教師傳授，而需要學(xué)生通過自己的感悟和體會來掌握。這讓我意識到，作為教師，我們應(yīng)該更多地引導(dǎo)學(xué)生，讓他們在探究和實踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。
此外，吳老師還提到了在教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括追求真理、熱愛科學(xué)、勇于創(chuàng)新等精神。這讓我更加明白，數(shù)學(xué)教育不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的`品格和能力。
書中提到的“留白效應(yīng)”、“鯰魚效應(yīng)”和“首因效應(yīng)”等教學(xué)策略，也讓我受益匪淺。這些策略不僅提高了課堂的互動性，還激發(fā)了學(xué)生的求知欲和探究欲。我將在今后的教學(xué)中，嘗試運用這些策略，讓課堂更加生動有趣。
總的來說，《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》是一本非常值得一讀的書籍。它不僅為我提供了實用的教學(xué)建議，還讓我對數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識。我相信，在未來的教學(xué)中，我會更加努力地學(xué)習(xí)和實踐，為孩子們帶來更好的數(shù)學(xué)教育。
《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》優(yōu)秀讀后感 15
《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》這本書讓我對數(shù)學(xué)教育有了全新的認(rèn)識。吳正憲老師以其獨特的視角和豐富的經(jīng)驗，為我們呈現(xiàn)了一幅生動的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)畫卷。
在閱讀過程中，我深深被吳老師的教學(xué)理念所吸引。她強調(diào)，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。這讓我意識到，作為教師，我們不能僅僅滿足于傳授知識，更要關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展。
書中提到的“轉(zhuǎn)化、分類、對應(yīng)、符號化、函數(shù)、極限”等數(shù)學(xué)思想方法，讓我對數(shù)學(xué)的本質(zhì)有了更深入的理解。這些思想方法不僅是數(shù)學(xué)的核心內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。我將努力將這些思想方法融入日常教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識。
此外，吳老師還提到了在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀。她認(rèn)為，數(shù)學(xué)教育不僅僅是知識的傳遞，更是情感的'交流和心靈的對話。這讓我更加明白，作為教師，我們應(yīng)該用真情去呵護每一個學(xué)生的成長，讓他們在數(shù)學(xué)的海洋中自由翱翔。
總的來說，《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》這本書給我?guī)砹撕芏鄦⑹竞退伎�。它讓我更加堅定了自己的教育信念，也讓我更加明確了自己的教育方向。我相信，在未來的教學(xué)中，我會更加努力地學(xué)習(xí)和實踐，為孩子們帶來更加優(yōu)質(zhì)、高效的數(shù)學(xué)教育。
《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》優(yōu)秀讀后感 16
在閱讀《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》這本書后，我深受啟發(fā)。吳正憲老師以其豐富的教育經(jīng)驗和深厚的數(shù)學(xué)功底，為我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供了寶貴的建議。書中，吳老師不僅分享了她的教學(xué)理念和方法，還通過生動的案例展示了如何讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中充滿興趣和好奇心。
我尤其被吳老師“真心與兒童做朋友”的教育理念所打動。她強調(diào)要讀懂學(xué)生、尊重學(xué)生，用心呵護每一位學(xué)生。這種以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，讓我深刻認(rèn)識到，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是知識的傳授，更是情感的交流和心靈的觸碰。只有真正關(guān)心學(xué)生，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力，讓他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中找到樂趣和成就感。
此外，吳老師還強調(diào)了“愛、勤、創(chuàng)”三個詞在教學(xué)中的重要性。作為教師，我們要有愛心，愛教育事業(yè)，愛學(xué)生；要勤奮，勤于學(xué)習(xí)，勤于思考，勤于反思；要創(chuàng)新，不斷嘗試新的教學(xué)方法和手段，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這些建議不僅是對我的鞭策，也是對我未來教學(xué)工作的指導(dǎo)。
通過閱讀這本書，我更加堅定了自己的.教育信念，也找到了提升教學(xué)質(zhì)量的方向。我相信，在吳老師的指引下，我會更加努力地成為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。
《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》優(yōu)秀讀后感 17
《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》這本書讓我受益匪淺。吳正憲老師以其獨特的視角和深刻的見解，為我們揭示了數(shù)學(xué)教學(xué)的真諦。她不僅傳授了教學(xué)技巧和方法，更重要的是，她讓我們重新認(rèn)識了數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)教育的意義。
在書中，吳老師反復(fù)強調(diào)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。她通過生動的例子，展示了數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用和魅力。這讓我深刻認(rèn)識到，數(shù)學(xué)不僅僅是數(shù)字和公式的堆砌，更是解決實際問題、培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新能力的重要工具。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合，讓他們感受到數(shù)學(xué)的實用性和趣味性。
此外，吳老師還提出了“好吃又有營養(yǎng)的數(shù)學(xué)教育”的理念。她認(rèn)為，有營養(yǎng)的數(shù)學(xué)教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的基本知識、基本技能和數(shù)學(xué)思想方法；而好吃的數(shù)學(xué)教育則應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，讓他們在愉快的.氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這一理念讓我重新審視了自己的教學(xué)方式和方法，也讓我更加明確了未來教學(xué)的方向和目標(biāo)。
總之，《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》這本書不僅為我提供了寶貴的教學(xué)建議和方法，更激發(fā)了我對數(shù)學(xué)教育的熱愛和追求。我相信，在未來的教學(xué)工作中，我會以更加飽滿的熱情和更加科學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生走進數(shù)學(xué)的世界，感受數(shù)學(xué)的魅力和價值。
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