《做孩子生命中的貴人》優(yōu)秀讀后感
當(dāng)品味完一本著作后，相信你一定有很多值得分享的收獲，何不靜下心來(lái)寫(xiě)寫(xiě)讀后感呢？你想好怎么寫(xiě)讀后感了嗎？下面是小編收集整理的《做孩子生命中的貴人》優(yōu)秀讀后感，歡迎大家分享。
《做孩子生命中的貴人》讀后感1
“讓每一個(gè)與你相遇的人因你而精彩！”這是黃校長(zhǎng)去年教師培訓(xùn)時(shí)間說(shuō)的一句話。今日重讀，深意再現(xiàn)。孩子除了父母，接觸最多的就是老師。成為孩子成長(zhǎng)中的貴人是一種責(zé)任，更是教師自我成長(zhǎng)的擔(dān)當(dāng)。
“傳道受業(yè)解惑”只是為人師者的一方面。做好了是本分。育人應(yīng)該先育心。培養(yǎng)心智健全的孩子才是教育的最終目標(biāo)。
有人說(shuō)，教育是心靈的藝術(shù)，教育的本質(zhì)意味著，一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)，喚醒和鼓舞。
孩子的成長(zhǎng)是對(duì)生命的認(rèn)知和感受的過(guò)程，是對(duì)世界萬(wàn)事萬(wàn)物的觀察和感知領(lǐng)悟的過(guò)程，以及是不斷嘗試和探索的過(guò)程。
我們提倡教書(shū)育人就是幫助孩子的成長(zhǎng)。了解孩子，理解孩子，尊重和賞識(shí)孩子，給予孩子出彩的機(jī)會(huì)，甚至為孩子的出彩創(chuàng)造機(jī)會(huì)。生命的靈動(dòng)就在于被激發(fā)后優(yōu)秀一面的熠熠生輝，流光溢彩。
教育的難就在于尊重孩子個(gè)性的差異，以及培育個(gè)性的孩子。由于成長(zhǎng)環(huán)境和細(xì)節(jié)的不同，孩子們是千差萬(wàn)別的。但是又有著兒童不變的共性和特點(diǎn)。初次接觸小學(xué)生時(shí)，我會(huì)感動(dòng)于孩子們童心童稚，天真爛漫，純真質(zhì)樸。也會(huì)苦惱于個(gè)別孩子的調(diào)皮搗蛋，犯渾耍滑。慢慢地磨合中，我也發(fā)現(xiàn)“走近學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生”，問(wèn)題就會(huì)慢慢地融化解決。
以“保證基礎(chǔ)，開(kāi)發(fā)潛能，發(fā)展個(gè)性，多元發(fā)展�！睘槟繕�(biāo)。見(jiàn)證孩子的成長(zhǎng)，成為孩子生命中的貴人，“讀懂每個(gè)孩子的故事。”有靜待花開(kāi)的耐心，做好自己的教育事業(yè)，且行且努力！書(shū)寫(xiě)自己的教育故事，讓自己的教育更加精彩！
《做孩子生命中的貴人》讀后感2
生命很寬容，給了我們太多機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)不同的人，接觸不同的事。今天的培訓(xùn)讓我很感動(dòng)，感動(dòng)于生命的美好，也感動(dòng)于緣份的美妙。像張愛(ài)玲說(shuō)的那樣，于千萬(wàn)人之中，時(shí)間的無(wú)涯的荒野里，沒(méi)有早一步，沒(méi)有晚一步，剛巧趕上了。我一直記得高中畢業(yè)時(shí)語(yǔ)文老師在黑板上深深刻下的兩個(gè)字——惜緣。我常常想，做一名老師，與我們可愛(ài)的孩子相遇不正是一種緣分嗎？我在那里，孩子如同河流，在那個(gè)當(dāng)下遇見(jiàn)我。我所要做的就是珍惜我與孩子之間這可貴的緣分，別做孩子生命中的過(guò)客，做孩子生命中的貴人。
選擇做老師之前經(jīng)歷了一個(gè)艱難選擇的過(guò)程。在剛升入初中的第一天，班主任老師就打了我一頓。當(dāng)時(shí)，我們?cè)诓賵?chǎng)上站隊(duì)升旗，我因?yàn)殚_(kāi)學(xué)特別激動(dòng)，所以總動(dòng)來(lái)動(dòng)去和旁邊的人說(shuō)話。班主任老師走到我跟前二話沒(méi)說(shuō)上去就把我敬禮的手打了下來(lái)，我只感覺(jué)我的胳膊像火燒一樣疼，可是她接著又嚴(yán)厲地教訓(xùn)了我一頓。我想她肯定連我的名字都不知道，更不會(huì)知道我是一個(gè)在小學(xué)六年品學(xué)兼優(yōu)的好孩子。如果她知道了，還會(huì)這樣對(duì)我嗎？強(qiáng)烈的自尊心激發(fā)了我強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，我只能用學(xué)習(xí)來(lái)證明她對(duì)我造成了多大的傷害，我要告訴她她不應(yīng)該這樣對(duì)我，于是第一次考試就讓她很是震驚。從那以后，我對(duì)老師都有種敬畏感。真正到自己選擇做老師的時(shí)候，我會(huì)很害怕自己做不了一名好老師。孩子的生命太寶貴，孩子的時(shí)間又太珍貴，容不得你有半點(diǎn)差錯(cuò)，也許你小小的一個(gè)眼神，也許你不經(jīng)意的一個(gè)疏忽，可能就會(huì)影響孩子的一生。一個(gè)老師要背負(fù)的太多太多，這樣的責(zé)任比任何一份職業(yè)都要更重。正是這樣的想法左右了我，即使很多人都跟我說(shuō)，你很適合做老師，我也遲遲沒(méi)有做好心理準(zhǔn)備�，F(xiàn)在想想，也許很多東西都是注定的，我與教師這份職業(yè)的緣分可能真的很深。今天的培訓(xùn)給了我更多信心和鼓勵(lì)。做一名好老師的標(biāo)準(zhǔn)讓我深刻地體會(huì)到，教師是人類(lèi)靈魂的工程師，這樣一個(gè)重要的角色不是輕而易舉就可以擔(dān)當(dāng)?shù)�，它需要時(shí)間的磨礪，需要思想的沉淀與升華，沒(méi)有誰(shuí)可以一步登天一開(kāi)始就做的非常好。“學(xué)生并非要尋找一個(gè)完美的老師，他們需要的僅僅是一位誠(chéng)實(shí)并且不斷成長(zhǎng)的老師。”我應(yīng)該用自己的一生來(lái)經(jīng)營(yíng)這份事業(yè)，我不能保證自己一開(kāi)始就做的就像竇桂梅老師、魏書(shū)生老師、王崧舟老師一樣好，但是我能保證自己是會(huì)不斷努力不斷成長(zhǎng)的。欲速則不達(dá)。一項(xiàng)任務(wù)，你每天都很用心在做，但是你用一天時(shí)間完成和用十天時(shí)間完成效果肯定是不一樣的，何況對(duì)于一份要一生從事的事業(yè)呢？我想，要做一名老師就要讓自己的心慢下來(lái)，切勿急功近利，任何事情都不是一蹴而就的，我們給孩子的是我們的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，更是我們的觀念。既然孩子都允許我們成長(zhǎng)，我們也不用設(shè)太高的目標(biāo)讓自己夠不到。教學(xué)中尚且要我們發(fā)現(xiàn)孩子的最近發(fā)展區(qū)，讓孩子蹦一蹦能夠的到蘋(píng)果，我不也應(yīng)該給自己一個(gè)合理的定位，定一個(gè)適合自己本階段發(fā)展的目標(biāo)嗎？謝謝高老師，給我這樣一個(gè)非常新的觀念，真的很受啟發(fā)。
孩子有自己的世界，他的世界并不大，你想走進(jìn)必須要用心。今天講的小案例，一個(gè)孩子總喜歡站起來(lái)回答問(wèn)題，像有多動(dòng)癥一樣，令老師很頭疼。但是老師沒(méi)有壓制他，而是課下與孩子父母交流，最后得知了原來(lái)是孩子頭腦發(fā)育不完善。這個(gè)案例讓我不禁想到了之前在唐山市玉田實(shí)驗(yàn)小學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)碰到的一個(gè)孩子。那個(gè)孩子沒(méi)有一節(jié)課是好好上課的，總是自己跑出教室，不是爬墻就是在操場(chǎng)上溜達(dá)。這個(gè)孩子被所有教過(guò)他的老師定為“精神不正�！钡暮⒆印＿@樣一個(gè)重重的標(biāo)簽貼在孩子的腦門(mén)上，是多么令人寒心的一件事。接觸到那個(gè)孩子的.時(shí)候，我就在想我要幫助他。我想要給那個(gè)孩子很多，讓他能夠通過(guò)我的努力得到一點(diǎn)點(diǎn)改善，可是也許是時(shí)間太短，也許是我當(dāng)時(shí)真的有點(diǎn)無(wú)能為力，孩子并沒(méi)有些許變化。我感慨自己的頭腦只有那么淺顯的理論知識(shí)，我也氣憤自己的雙手只有那么一點(diǎn)點(diǎn)微薄的力氣。我想那個(gè)孩子只是活在自己的世界里而已，他的世界并不大，他有很強(qiáng)烈的不安全感，他害怕別人走進(jìn)他的世界，可是他內(nèi)心又多么渴望有人走進(jìn)他，聽(tīng)一聽(tīng)他的語(yǔ)言，對(duì)他微微笑一笑，沖他點(diǎn)點(diǎn)頭，給他鼓勵(lì)�？墒牵瑳](méi)有老師愿意空出時(shí)間給他，那些老師要面對(duì)全班60多個(gè)人，那些老師還要下班照顧孩子和家人，那些老師還有繁重的工作要做，總之那些老師不愿多花一分鐘時(shí)間給這個(gè)“精神不正�！钡暮⒆印６⒆拥募议L(zhǎng)，沒(méi)有什么教育學(xué)心理學(xué)的知識(shí)，也沒(méi)有做家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，更沒(méi)有培養(yǎng)好孩子的信念。于是，這個(gè)孩子的世界繼續(xù)封閉著。知道現(xiàn)在我常常擔(dān)心，這個(gè)孩子是不是又被學(xué)校勸退了，如果被勸退了，他轉(zhuǎn)學(xué)到另外一個(gè)學(xué)校是不是又要被勸退，然后呢，是不是要被送到特殊機(jī)構(gòu)里培養(yǎng)。我著實(shí)害怕的是，也許這個(gè)孩子是一個(gè)想象力和創(chuàng)造力極其豐富的孩子，也許他就是我們常常所說(shuō)的天才兒童，只是他的表達(dá)方式和其他孩子有點(diǎn)不一樣而已，我們就要?dú)埲痰匕阉麣w類(lèi)為特殊兒童。這是多么殘忍的一件事�。∽鳛橐幻蠋�，我們要像愛(ài)我們自己的孩子一樣愛(ài)學(xué)生。每一個(gè)孩子都是父母的唯一，我們愛(ài)著這么多的唯一，愛(ài)著這么多寄予了無(wú)限愛(ài)的存在，我們應(yīng)該慶幸自己是多么的幸運(yùn)。孩子愛(ài)我們，從他們渴望的眼神里，從他們燦爛的笑容里，我們知道，我們不更應(yīng)該愛(ài)他們嗎？他們有他們的世界，他們的世界很小，他們很歡迎我們走進(jìn)去，看一看他在想什么，我們只要用心就好，用心地一步步靠近他們，用心聆聽(tīng)他們的想法，用心關(guān)注他們的存在。
不是所有孩子一開(kāi)始就能做的很好，教師所要做的就是關(guān)注每一個(gè)孩子，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，然后擴(kuò)大，讓他們漸漸做得越來(lái)越好。在玉田實(shí)驗(yàn)小學(xué)實(shí)習(xí)的時(shí)候，還有一個(gè)孩子令我印象很深刻。那個(gè)孩子的衣服從來(lái)都不整潔，他的鼻子上也總掛著兩行鼻涕，上課來(lái)回走動(dòng)，從來(lái)不回答問(wèn)題，從來(lái)不聽(tīng)老師的話�？傊�，老師不喜歡他，孩子們也不喜歡他。他也一度讓我很郁悶，我常常想，他到底哪一點(diǎn)可以讓我欣賞呢？孩子們每次撿到鉛筆都交給我，我都簡(jiǎn)單表?yè)P(yáng)兩句。可是當(dāng)他撿到鉛筆交給我時(shí)，我卻在全班使勁地表?yè)P(yáng)他。我發(fā)現(xiàn)，第二天我再上課的時(shí)候他竟然舉手回答問(wèn)題了。我非常欣喜！就像今天培訓(xùn)時(shí)所說(shuō)的那樣，你對(duì)他所失落給他的支持，他日后才會(huì)因?yàn)槟闼ダ系氖浣o予支持。我不知道那個(gè)孩子之前是不是失落的，我只知道作為一名教師真的要學(xué)會(huì)賞識(shí)教育。孩子需要鼓勵(lì)，你的眼神，你的微笑，你的點(diǎn)頭都不要吝嗇給予他們。孩子都是不完美的，我們沒(méi)必要苛責(zé)他們，讓他們像神一樣什么都會(huì)；也不是所有的孩子一開(kāi)始就做的很好，他們可能比別人晚了那么一步，但并不代表他們無(wú)可救藥。老師這個(gè)職業(yè)真的很神圣，它需要喚醒每一個(gè)孩子心中沉睡的巨人。他們的潛力無(wú)限大，我們教師在做一項(xiàng)工程，挖掘他們的潛力，挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，然后擴(kuò)大，直至將我們也照亮。
做孩子生命中的貴人，做教育的先行者。教師真的很偉大，影響的不僅僅是一個(gè)孩子，一個(gè)班的孩子，一代的孩子，也不是幾代的孩子，而是所有的孩子以及整個(gè)社會(huì)。讓孩子在最黑暗的時(shí)候看到曙光，在不可能中看到可能。我們是孩子生命中的貴人，孩子在黑暗中掙扎的時(shí)候，我們伸出援手拉孩子一把；孩子在不可能中沉溺的時(shí)候，我們給孩子一條指引，讓孩子繼續(xù)向著可能邁進(jìn)。我們也許就是孩子的救命稻草。中國(guó)的教育制度還不完善，應(yīng)試教育壓迫著孩子脆弱的神經(jīng)，他們每天背著重重的書(shū)包去學(xué)校接受教育，下了課還要來(lái)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)接受輔導(dǎo)，作業(yè)累得他們喘不過(guò)氣，考試壓得他們難以呼吸。怎樣讓孩子熱愛(ài)學(xué)習(xí)，真的是一件難事。誰(shuí)不想輕輕松松的工作和學(xué)習(xí)？我們大人尚且這樣，何況孩子呢？孩子厭學(xué)似乎就變得理所應(yīng)當(dāng)了。但是不能！讓孩子厭學(xué)不就是我們老師的失職么？讓孩子厭學(xué)不就意味著我們的無(wú)能么？我們要怎樣讓孩子在學(xué)中享受樂(lè)趣，讓孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件必不可少的愉快體驗(yàn)，才是我們真正要考慮的問(wèn)題。做教育的先行者，給教育貢獻(xiàn)自己一點(diǎn)點(diǎn)力量，讓我們的努力影響我們的孩子，在讓這種影響傳遞下去，一步步進(jìn)行漸進(jìn)式的改革。
我覺(jué)得自己不能停下學(xué)習(xí)的腳步。給孩子一碗水，老師要做長(zhǎng)流水。要堅(jiān)持每天閱讀，閱讀孩子的心，閱讀自己的心，閱讀別人的心；要堅(jiān)持每天學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；要堅(jiān)持每天反省，反省教學(xué)，反省人生。珍惜與孩子之間緣分，不做孩子生命中的過(guò)客，做孩子生命中的貴人。
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