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讀《在與眾不同的教室里》有感
當(dāng)賞讀完一本名著后，相信大家都有很多值得分享的東西，這時(shí)最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦。為了讓您不再為寫讀后感頭疼，下面是小編收集整理的讀《在與眾不同的教室里》有感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
在剛開始閱讀《在與眾不同的教室里》這本書的時(shí)候，我便被它的書名給吸引住了，我很好奇在普通的教室里，教師與學(xué)生會(huì)發(fā)生怎樣的故事。當(dāng)我將這本書的前言部分看完之后，我便對(duì)這里面介紹的英雄老師們所感染，對(duì)于他們的一些教育觀點(diǎn)和做法，我表示十分崇拜和贊同。這些教師各有各的特點(diǎn)，因此他們對(duì)待學(xué)生都有一套獨(dú)特的方法，在教育方面都是一絲不茍、兢兢業(yè)業(yè)。當(dāng)我將整本書都閱讀完畢，我對(duì)于教育又有了一些新的看法和見解。
這本書的編排具有邏輯性和縝密性，從八個(gè)不同的方面解讀了教育的真諦。信念激情與創(chuàng)新的化身--雷夫艾斯奎斯和羅恩克拉克，人文精神與科學(xué)精神的傳遞者--菲利普比格樂和艾爾莎凱特，新世紀(jì)教育改革的先鋒--貝齊羅杰斯和詹森卡姆拉斯，人性的關(guān)懷著與民主的捍衛(wèi)者--德雷珀和邁耶。這八位教師優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)，有很多是值得我們中國教師學(xué)習(xí)的。對(duì)教育教學(xué)的激情、真正基于培養(yǎng)高素養(yǎng)人才目的的奉獻(xiàn)精神和創(chuàng)新精神、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木�、豐富的學(xué)識(shí)。
從書中認(rèn)識(shí)的這八位教師中，我感受最深的是卡姆拉斯，卡拉姆斯是在做志愿者的過程中看到了美國教育的不公平現(xiàn)象而毅然決然的選擇了教師職業(yè)的，教育初衷就是“為捍衛(wèi)教育公平而教”，他在“為美國而教”支教中成長，看到本書對(duì)他的第一篇介紹標(biāo)題，這讓我馬上想到了“為中國而教”---培養(yǎng)促進(jìn)教育公平的領(lǐng)導(dǎo)者，推動(dòng)中國教育健康發(fā)展，“消除教育不公，確保全國所有孩子都獲得平等的機(jī)會(huì)，是教育工作者和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的莊嚴(yán)義務(wù)。”同時(shí)，我欣慰地感受到咱們中國為了孩子們所獲得的教育，也一直在為之努力著。
卡姆拉斯不僅是要讓所有孩子都享受獲得同等教育的機(jī)會(huì)，并且他還要為孩子們打開另一片天空。他認(rèn)為，教學(xué)是分享知識(shí)以及給學(xué)生帶去更多的積極影響。他帶著學(xué)生們學(xué)攝影，開發(fā)他們的興趣和視野，學(xué)生在攝影活動(dòng)中了解了他們生活的城市及其政治、社會(huì)和文化資源、學(xué)到了大量數(shù)學(xué)和讀寫方面的知識(shí)。而作為中國教師的我們，雖然很難做到帶學(xué)生去開發(fā)某種業(yè)余愛好的活動(dòng)項(xiàng)目并做到持之以恒，但是在一個(gè)不大不小的班級(jí)里，我們可以讓學(xué)生感受到課堂的奧妙，在課堂上多給孩子們拓廣視野，發(fā)散他們的思維。
對(duì)于卡姆拉斯來說，教育的最大挑戰(zhàn)就是：找到辦法跟每一個(gè)學(xué)生都對(duì)上路，每一個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的風(fēng)格和社會(huì)、情感關(guān)注點(diǎn)，以及獨(dú)特的人格特征。作為教師，卡姆拉斯的職責(zé)便是盡可能了解學(xué)生，以便能跟他們對(duì)上路，使教學(xué)能夠有效地完成。如今的中國教育現(xiàn)狀大都是教師的配比與學(xué)生人數(shù)失衡（或者說根本不成比例），所以在一個(gè)教室里，一個(gè)教師需要面對(duì)將近60-70個(gè)學(xué)生，教師就算有精力有想法讓每一個(gè)孩子都認(rèn)真學(xué)習(xí)、掌握上課知識(shí)并獲得一些必要技能，也會(huì)被現(xiàn)實(shí)所打敗，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中有著不得已需要教師去完成的教學(xué)進(jìn)度，教師難免會(huì)忽略一些小細(xì)節(jié)，不能完全照顧到每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心感受。
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