《教師的幸福感》的讀后感范文
當(dāng)閱讀完一本名著后,大家一定對(duì)生活有了新的感悟和看法,此時(shí)需要認(rèn)真地做好記錄,寫寫讀后感了。怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢?以下是小編為大家收集的《教師的幸福感》的讀后感范文,歡迎閱讀與收藏。
《教師的幸福感》的讀后感1
暑假師德培訓(xùn)這幾天,讓我受益非淺,也學(xué)到好多知識(shí),特別是看了《教師的幸福感》這本書,宏觀的綜合分析和解釋了教師的幸福感之定義、內(nèi)容及其中的深刻含義,并舉例作了詳細(xì)的說明,真可謂是一本結(jié)合實(shí)際的好書,作為一名幼兒教師,我閱讀之后感想很深啊!
書中將幸福感劃分為心理幸福感、情緒幸福感、心理和心智幸福感、精神幸福感四個(gè)方面。通過案例分析,旨在告訴人們什么是幸福感,以及什么是教師的幸福感,F(xiàn)在的教師面對(duì)來自各方面越來越多的壓力,在重重壓力下,要感受到幸福是不容易的,這不但需要教師自己的心理舒放,更需要幼兒園來提供機(jī)會(huì)讓教師感到自己的是幸福的。教師的幸福每個(gè)人的理解是不一樣的。但我想很多老師追求的是一種職業(yè)的幸福。有自己滿意的課堂、有自己得意的學(xué)生、有自己愛讀的書籍,有自己想寫的文字,那就是一種職業(yè)的幸福。
教師職業(yè)的幸福感,首先來源于童真童趣。孩子的天真無邪使教師看到了人性本性的美并體驗(yàn)到一種幸福。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào),教師付出的愛有多少,將得到愛的回報(bào)也有多少,這是成正比率的。
在平時(shí)日常工作中,家長(zhǎng)的一言一行都牽動(dòng)著教師的心,家長(zhǎng)的信任、尊重和肯定意味著相信教師的教育能力、人格力量,是對(duì)教師辛勤勞動(dòng)的認(rèn)可。這種被承認(rèn)、認(rèn)可的體驗(yàn)是一種幸福的體驗(yàn)。比如說每逢教師節(jié)或重要佳節(jié),家長(zhǎng)與小朋友都會(huì)跟我說一聲:老師節(jié)日快樂!只要有幾位家長(zhǎng)發(fā)個(gè)消息祝賀一下,我就會(huì)很開心地與家人、朋友分享我的快樂。我想,這就是所謂的教師幸福感的一種吧!
記得自己很小的時(shí)候就非常羨慕教師,整潔樸素的外表,和藹可親的面容,有聲有色的形態(tài),授業(yè)解惑的文才,以致后來多次在作文我的理想中為長(zhǎng)大能做老師為榮。那時(shí)候由于小,不懂得做老師有沒有幸福感。但是自從選擇了這個(gè)神圣的幼兒教師職業(yè)之后,從教十幾以來內(nèi)心已深有體會(huì),我從沒有后悔過,因?yàn)樗芙o我快樂與幸福,使我獲得人生的無法形容的樂趣,孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步與一句感謝的話,家長(zhǎng)的信任,園長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我工作的肯定,都將成為我生活與工作的動(dòng)力,促使我更加努力學(xué)習(xí),腳踏實(shí)地的工作,敬業(yè)愛崗的精神,熱愛幼教事業(yè),熱愛幼兒,竭力做好自己本職工作,為教育事業(yè)作貢獻(xiàn)!
通過閱讀《教師的幸福感》之書后,也感受到作為教師真得很安慰,再如上能得到全社會(huì)的信任與支持,也將是我們做教師最大的欣慰。不管今后面對(duì)什么,也不論世道變遷如何,自己有信心和毅力像自己的老師一樣,做一名合格的人民教師!
《教師的幸福感》的讀后感2
“沒有教師的幸福感覺,就很難有學(xué)生的幸福感受!笨戳恕蹲鰮碛行腋8械慕處煛芬粫,文中這樣說道。說到幸福,很可能許多人都會(huì)不屑一顧:當(dāng)今社會(huì),大家都為了更好的生活而忙忙碌碌,哪有時(shí)間體會(huì)什么是幸福生活?
隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈,許多人更多追求的是結(jié)果,反而把過程的美麗忽視了:家長(zhǎng)為了追求孩子未來考上個(gè)好初中、好高中、好大學(xué),置孩子的成長(zhǎng)過程于不顧,課本、試題,試題、課本,多看一點(diǎn)閑書都說孩子是不務(wù)正業(yè);上課、下課,再上課、再下課,孩子們天天在趕場(chǎng)子上課,一旦打個(gè)籃球或踢個(gè)足球,家長(zhǎng)們甚至包括有的老師都用怪異的眼光注視著這個(gè)“沒正事”的孩子,嚇得孩子趕緊拋下手中玩物,端起書本;老師呢,盯著孩子們一舉一動(dòng),自認(rèn)為極其負(fù)責(zé),殊不知早被孩子們?cè)诒澈蟪蔀椤袄暇臁绷恕胂胛覀兛蓯鄣睦蠋熀图议L(zhǎng)們,孩子們身上的優(yōu)點(diǎn)很多,為什么非要盯住幾個(gè)缺點(diǎn)不放,你不開心,孩子也不開心;身邊的風(fēng)景很是令人陶醉,為什么偏偏盯住那一處不美的地方呢?所以擁有幸福感,需要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛!
靜心想想,每個(gè)人這一生都要走很長(zhǎng)一段路,一路走來,你在意的是你看到什么,聽到了什么,想到了什么,還是更在意你是否到達(dá)的目的`地?同樣是爬山,為什么有的人喜歡一步一步慢慢攀登,有的人則喜歡乘坐纜車?選擇的路徑不同,沿路看的風(fēng)光自然不同。所以,每個(gè)人都可以尋到屬于自己的一種幸福感,關(guān)鍵是在到達(dá)目的地的過程中,你更在意的是什么……
每每走在上班的路上,遇到教過或正在教的學(xué)生同我問好或是家長(zhǎng)們同我打招呼,心中便揚(yáng)起一種幸福的感覺!或許,今天我為孩子們做的還很少很少,然而,只要我心中有愛,我便想把這份幸福感傳送個(gè)我身邊的每一個(gè)人。
《教師的幸福感》的讀后感3
幸福感是一種個(gè)人感覺,它取決于個(gè)人對(duì)生活、工作和社會(huì)的綜合滿意程度。幸福感缺失、抑郁、焦慮成為現(xiàn)代社會(huì)出現(xiàn)頻率頻度最高的關(guān)鍵詞。教育是心靈的事業(yè),做教師應(yīng)當(dāng)是幸福的。我國(guó)古代哲學(xué)家孟子曾講過“君子有三樂”,其中“得天下英才而教育之”即是一“樂”。反觀現(xiàn)實(shí),一個(gè)時(shí)期以來,受應(yīng)試教育、考試排名等因素影響,教師長(zhǎng)期處于身心俱疲的狀態(tài),其職業(yè)幸福感在下降,很多教師認(rèn)為:教師工作太辛苦,精神很疲憊,報(bào)酬有點(diǎn)低,缺少幸福感。
其實(shí),幸福是自己營(yíng)造的。
《教師的幸福感》一書通過對(duì)教學(xué)中的幸福感與壓力的原因分析,尋求切實(shí)可行的提高個(gè)人幸福感、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展、改善生活品質(zhì)的方法與策略,從而引導(dǎo)教師踏上幸福之路。書中描述的雖然多是英國(guó)的案例,但更多的是一些“放之四海皆準(zhǔn)”的內(nèi)容,具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性和可操作性。
大學(xué)畢業(yè),我離開校園,又走進(jìn)校園,七年,我完成了從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變、努力向“合格教師的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”邁進(jìn),在“酸甜苦辣”、“成功失敗”的經(jīng)歷中不斷品味著“幸!、“壓力”的混合滋味,在努力前行和消極退縮中徘徊。
所謂開卷有益,的確如此。幸福感其實(shí)并不是我想象中的那么浮于表象,包括了生理幸福感、情緒幸福感、心理和智力的幸福感。通過閱讀《教師的幸福感》我感受到:當(dāng)你全身心地投人到教學(xué)中,每個(gè)學(xué)生都會(huì)吸引著你,于是你會(huì)全然忘掉時(shí)間,感到幸福;當(dāng)你營(yíng)造了一個(gè)充滿生命活力的課堂,和學(xué)生一起克服困難、一起享受成功,你會(huì)感到了幸福;當(dāng)你所教的孩子成績(jī)有所提高,思想有所進(jìn)步的時(shí)候,你會(huì)感到幸福;當(dāng)你漸漸發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)得到不斷充實(shí),自身得到不斷完善時(shí),你會(huì)感到了幸!
目前我已經(jīng)體味了淺淺的幸福,就已經(jīng)激動(dòng)不已了,期待更深的幸福。
《教師的幸福感》的讀后感4
“這是一本關(guān)注教師整體幸福感的實(shí)踐手冊(cè)。全書通過對(duì)教學(xué)中的幸福感與壓力的原因分析,尋找切實(shí)可行的提高個(gè)人幸福感、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展、改善生活品質(zhì)的方法與策略,從而引導(dǎo)廣大教師踏上幸福之路!边@是出現(xiàn)在《教師的幸福感》一書封底的一句話。幸福,是每個(gè)人都向往的最美境界。幸福是人生的主題,只有擁有幸福感的人,才能把幸福給予身邊的人。尤其是教師,能否時(shí)時(shí)處處感到幸福不僅僅影響著其人生是否快樂,更影響著學(xué)生,因?yàn)橹挥袚碛行腋8械慕處,才能把幸福的感覺帶給學(xué)生,才能讓學(xué)生成為幸福的人。
粗略地讀過《教師的幸福感》一書,現(xiàn)在又細(xì)細(xì)品讀楊斌老師所撰寫的《教師職業(yè)幸福感的秘密》,可以說有所思,也有所獲。合上書本,心中不禁開始自問:我的教師幸福感是什么?有哪些幸福的感覺?
時(shí)間如流水一般,不知不覺,我已在小學(xué)教師這一崗位上,工作了二十四年了,就在這酸甜苦辣五味俱全的小學(xué)教學(xué)工作中度過了人生中最美好的一段時(shí)光;貞淈c(diǎn)點(diǎn)滴滴中的幸福的體味,還是會(huì)情不自禁地流露出發(fā)自內(nèi)心的微笑。
工作第一年教一年級(jí),上班途中,不慎被一輛突然沖出的自行車撞到。在家休息時(shí),全班同學(xué)中除了值日生外全步行到我家來看望。很多年后,那一張張稚氣可愛的臉蛋依然清晰,那絲絲感動(dòng)依舊縈繞心頭。教師節(jié),教過的一屆又一屆的畢業(yè)生來到我的面前,和我一起回憶當(dāng)年小學(xué)生活的趣事,訴說如今中學(xué)生活的充實(shí)時(shí),我會(huì)由衷地感到開心。節(jié)日里,收到一條條來自學(xué)生的問候短信,那幸福的感覺會(huì)涌上心頭。當(dāng)所帶的孩子在我的幫助下有些許進(jìn)步時(shí),取得一些成績(jī)時(shí),當(dāng)……細(xì)細(xì)想來,讓我感到幸福的事真的很多很多。原來,幸福就是這么簡(jiǎn)單,老師的幸福感是這么容易擁有。如果經(jīng)常關(guān)注取得幸福的每一步,收集自己幸福的一點(diǎn)一滴,會(huì)發(fā)現(xiàn)原來自己生活在幸福的海洋里!
工作中,我感受到教師的幸福感與學(xué)生的表現(xiàn)是緊密相連的。記得一位教師說過這樣一句話:“作為一名教師,你可以盡你所能的教育、關(guān)心、呵護(hù)以及鼓勵(lì)你的學(xué)生,即使這份工作給你帶來了巨大的壓力,即使你的生活需要得到更多的關(guān)注,你仍然認(rèn)為這樣做是值得的!边@句話在工作多年以后的我看來是事實(shí),所以,我覺得我們教師的幸福感植根于學(xué)校之中,需要大家共同的維護(hù)才能形成。
“幸福,原來可以和教師職業(yè)如影相隨!边@是出現(xiàn)在《教師職業(yè)幸福的秘密》封面的一句話。讓我們都成為一個(gè)幸福的人吧,一個(gè)有幸福感的教師,幸福地生活,幸福地工作吧!
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