《河畔的金柳》讀后感
認(rèn)真品味一部名著后，相信大家的收獲肯定不少，不能光會(huì)讀哦，寫(xiě)一篇讀后感吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)讀后感嗎？下面是小編整理的《河畔的金柳》讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
當(dāng)熊孩子把《河畔的金柳》遞給我時(shí)，驕傲地說(shuō)，“娘，您知道這本書(shū)有多少字嗎？沒(méi)等我回答，便自問(wèn)自答地說(shuō)，我們老師太厲害了，寫(xiě)她娃寫(xiě)了40多萬(wàn)字，您能寫(xiě)這么多字不？”。我斬釘截鐵地回答，不能！
當(dāng)我拿到這部沉甸甸的書(shū)時(shí)，正是熊孩子出現(xiàn)諸多問(wèn)題時(shí)——叛逆、玩手機(jī)（QQ聊天、打游戲、玩抖音）、上課不認(rèn)真聽(tīng)講。當(dāng)時(shí)，讀了教育家尹建麗《自由的孩子最自覺(jué)》《好媽媽勝過(guò)好老師2》李鎮(zhèn)西《做一個(gè)合格的家長(zhǎng)》等教育書(shū)籍，也沒(méi)有找到解決問(wèn)題的方法，便在專業(yè)人士的推薦下了買了幾套心理學(xué)方面的書(shū)籍，希望從根本上找到問(wèn)題癥結(jié)所在，繼而從源頭上解決問(wèn)題。
功夫不負(fù)有心人，一天，在孩子班主任金乾波的公眾號(hào)里讀到一篇文章，看到老師對(duì)其女兒的教育，隱隱覺(jué)得找到了答案，便在當(dāng)當(dāng)、亞馬遜搜索，希望能買到一本，結(jié)果沒(méi)有搜到，剛好遇到金老師因孩子的事情和我溝通時(shí)，我提到了這本書(shū)，金老師說(shuō)這本書(shū)沒(méi)有公開(kāi)發(fā)行，只是送給女兒的成人禮，慷慨送了我一本，便有了開(kāi)頭那一幕。
說(shuō)句實(shí)在話，這本書(shū)，我并沒(méi)有從頭開(kāi)始看，而是抱著解決問(wèn)題的心態(tài)，從我需要解決的問(wèn)題入手，在目錄里挑選和孩子相關(guān)的問(wèn)題來(lái)讀，我讀的第一篇文章是《手機(jī)事件》，第二篇《放手，還是放任？》，第三篇《一頓暴打》，第四篇《我們培養(yǎng)什么樣的孩子》，就這樣，對(duì)照著，從高中篇讀到初中篇，再回到高中篇，最后小學(xué)篇，讀著讀著，便放不下了，利用周末兩天，一口氣讀完。
《河畔的金柳》沒(méi)有華麗的辭藻，沒(méi)有冗長(zhǎng)的說(shuō)教，以樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言，從一個(gè)父親的視角，記錄了女兒金柳從出生到考上大學(xué)成長(zhǎng)歷程，其間點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教育，卻蘊(yùn)含著意味深長(zhǎng)的道理。
首先，金老師對(duì)女兒嚴(yán)厲的幾近苛刻的教育。我沒(méi)有想到，做為一名父親，一名“教育工作者”，他竟“心狠”到在女兒5歲零4個(gè)月時(shí)，帶女兒徒步6公里走到爺爺家；6歲帶女兒爬翠華山；7歲帶女兒爬上海拔比華山還高200多米的鷹嘴石（2600米）；12歲帶女兒歷時(shí)6天（路途遭遇暴雨、日曬、落石、惡狗）從西安徒步到鎮(zhèn)安。真的不能想象，也不可想象！更不可想象的是，溫文爾雅的老師，不！——父親，也會(huì)在孩子學(xué)習(xí)懈怠、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、撒謊時(shí)暴打女兒，以示懲戒。但是，當(dāng)讀者看到自律、善良、執(zhí)著的金柳時(shí)，方知嚴(yán)厲的教育是值得的！俗話說(shuō)沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，遠(yuǎn)古時(shí)代都知道的道理（從出土的《伏羲女?huà)z圖》里伏羲女?huà)z手持鋸和規(guī)寓意規(guī)矩）。
反思自已的教育，不該妥協(xié)時(shí)妥協(xié)，不該嚴(yán)厲時(shí)嚴(yán)厲！心情好時(shí)，錯(cuò)誤也可一筆帶過(guò)，心情不好時(shí)，小毛病也成為大問(wèn)題，等等諸多不良的教育，終于造就了孩子青春期的叛逆！
其次，金老師對(duì)女兒超越母愛(ài)的付出。先不說(shuō)金老師是一位男士，且是一個(gè)工作極端忙碌的'男士，然而他每天在結(jié)束繁忙的工作之后，還要給女兒做飯，給女兒把每一科所有錯(cuò)題輸入電腦（錯(cuò)題多的時(shí)候要輸3個(gè)小時(shí)），要給女兒聽(tīng)寫(xiě)單詞，檢查語(yǔ)文背誦，還要陪伴女兒運(yùn)動(dòng)，（書(shū)中寫(xiě)到：剛到西安時(shí)，工作異常辛苦，每天回到家都精疲力竭，累得一動(dòng)都不想動(dòng)，可是孩子還要吃飯，常常在沙發(fā)上躺5分鐘，便爬起來(lái)做飯，做家務(wù)，之后還要打起十二分精神給孩子做錯(cuò)題集）他對(duì)女兒的付出，是我這個(gè)作母親的都不敢比，反觀自已，除了照顧好孩子衣食住行外，在學(xué)習(xí)上并沒(méi)有幫助多少，更別說(shuō)幫孩子找學(xué)習(xí)方法、整理錯(cuò)題集。（雖然我也知道，整理錯(cuò)題集的重要性，從小學(xué)一年級(jí)就知道，然而，給孩子說(shuō)了幾次，孩子沒(méi)做，小學(xué)時(shí)有時(shí)間便替孩子做一陣子，工作忙時(shí)，便沒(méi)了下文，所以到現(xiàn)在孩子也沒(méi)有主動(dòng)糾正錯(cuò)題的行為，更沒(méi)有養(yǎng)成及時(shí)糾正錯(cuò)題的習(xí)慣，究其原因，是家長(zhǎng)沒(méi)有做到位）。
第三，金老師多年的教育積淀。在《善待老師的懲罰》里，金老師寫(xiě)道“當(dāng)孩子受到老師懲罰時(shí)，自然心痛不已。但是換個(gè)角度，也許會(huì)現(xiàn)老師懲罰的合理性，如果再因勢(shì)利導(dǎo)，就會(huì)把老師的懲罰作用發(fā)揮到最大，是有利于孩子的身心成長(zhǎng)�！弊屑�(xì)想想，孩子在學(xué)校里因?yàn)閷?xiě)錯(cuò)了字或是做錯(cuò)一道題，被老師懲罰寫(xiě)10遍時(shí)，自已是不是抱怨過(guò)，覺(jué)得這么簡(jiǎn)單一個(gè)字，或是一道題讓孩子寫(xiě)這么遍，純粹是浪費(fèi)時(shí)間。實(shí)際孩子在經(jīng)歷過(guò)被罰的事情后，這個(gè)字或是這道題孩子是不是記住了？且很久都不會(huì)忘記？記住抱怨無(wú)助于孩子改掉壞習(xí)慣，卻無(wú)形中也讓孩子學(xué)到了抱怨。
在孩子注重外表時(shí)，金老師寫(xiě)道：“內(nèi)不足則矜于外。一個(gè)人內(nèi)心空虛，才依靠外在的物質(zhì)來(lái)遮掩自已的自卑。內(nèi)心的強(qiáng)大，源于強(qiáng)大的實(shí)力，而強(qiáng)大的實(shí)力源于不懈地努力。而你，陷入了一個(gè)‘自卑——迷惘——虛度——更加自卑’的圈子�！焙⒆尤绱�，成人也如此。我們對(duì)于孩子的注重外表，除了干巴巴的說(shuō)教外，沒(méi)有具體的做法，當(dāng)然孩子也不聽(tīng)，更別說(shuō)其到什么樣的效果。
還有致女兒金柳的四封信《談勤奮》《談理想》《談惜時(shí)》《談交友》，沒(méi)有空洞的大道理，只是就事論事，督促孩子改掉不好的習(xí)慣。在《談勤奮》里寫(xiě)道：“你是一個(gè)有理想的人，不甘于平庸的生活，但沒(méi)有行動(dòng)的理想只能是空想。”是呀，現(xiàn)在的孩子，理想只是停留在口頭，天上不會(huì)掉餡餅，只有努力，理想才能變成現(xiàn)實(shí)。
在《談理想》里：看到金柳因玩手機(jī)導(dǎo)致學(xué)習(xí)退步時(shí)，金老師寫(xiě)道“相信孩子吧，說(shuō)不定哪天會(huì)突然頓悟，爆發(fā)出無(wú)窮的力量，然后學(xué)習(xí)成績(jī)‘蹭噌’地上漲。你和我都抱著這種幻想，度過(guò)了初二，又度過(guò)了初三的前幾個(gè)月�，F(xiàn)在看來(lái)，這些都是自我麻痹，須知沒(méi)有付出是不會(huì)有收獲的�！毕嘈藕芏嗉议L(zhǎng)，面對(duì)孩子天天把時(shí)間浪費(fèi)在手機(jī)上時(shí)，抱有這種幻想的家長(zhǎng)不在少數(shù)，我知道我身邊就有很多這樣的家長(zhǎng)，都快高三了，熊孩子還不知道學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)就希望熊孩子突然頓悟，可是，高二過(guò)去了，高三暑假已過(guò)去快半了，熊孩子還是天天抱著手機(jī)上網(wǎng)、打游戲，絲毫沒(méi)有頓悟的跡象。真的不能再任孩子這樣下去，否則真的是廢了！看來(lái)在沒(méi)有其他智慧的教育方式下，對(duì)待天天像少爺一樣捧在手心里的熊孩子，真的需要敲打敲打了！
雖然在書(shū)籍的開(kāi)頭，金老師說(shuō)“體罰不是一種好的教育方式，但沒(méi)有體罰的教育不是完整的教育，它是必不可少的”、“體罰是最無(wú)能的教育方式，但也是最后的一種教育方式，就像國(guó)家的軍隊(duì)、警察和監(jiān)獄一樣，是不得已而為之的”。想一想，的確如此，對(duì)于孩子，當(dāng)說(shuō)教其不到應(yīng)有的作用時(shí)，是不是該警示？是不是該讓他明白自已的錯(cuò)誤？
第四，十二年如一日的給女兒做錯(cuò)題集�！逗优系慕鹆纷畲騽�(dòng)我的是金老師十二年如一日的給女兒做錯(cuò)題集，這需要多大的自制力，自律性才能做到。不要說(shuō)孩子不聽(tīng)話，不要說(shuō)孩子不努力，更不要說(shuō)孩子不整理錯(cuò)題集。金老師為了給孩子省出時(shí)間讀課外書(shū)，省出來(lái)時(shí)間鍛煉身體，省出來(lái)時(shí)間背單詞，背古詩(shī)，他在書(shū)里寫(xiě)道：“每天晚上，我把她前一天的語(yǔ)數(shù)外作業(yè)中出錯(cuò)的題目，制成卡片，在周五與周六晚分兩次做完；利用周末時(shí)間，每周至少寫(xiě)兩篇文章；每周把語(yǔ)文中的生字詞聽(tīng)寫(xiě)一遍，英語(yǔ)的單詞聽(tīng)寫(xiě)一遍；利用外出散步的時(shí)間，把語(yǔ)文課本上的古詩(shī)文（不管老師要求背誦與否，古詩(shī)文都要背誦）以級(jí)其他誦篇目和英語(yǔ)課文背誦一遍�！痹噯�(wèn)幾個(gè)家長(zhǎng)能做到，能十二年如一日的做到？所以我們的孩子出現(xiàn)問(wèn)題，絕對(duì)和家庭教育有很大關(guān)系，但不否認(rèn)，也有一些在學(xué)習(xí)上特別自覺(jué)的孩子，不需要家長(zhǎng)這樣做，但對(duì)大部分有惰性的孩子來(lái)說(shuō)，必須得這樣做，方能成效。
現(xiàn)在的教育書(shū)籍如汗牛充棟，良莠不齊，這本沒(méi)有公開(kāi)出版的書(shū)，卻處處閃爍著智慧的火花，不但打開(kāi)了我的心結(jié)，讓我知道了我的家庭教育失敗在了哪里？這是一本比較實(shí)用的家庭教育指南。
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