《賞識你的學(xué)生》讀后感8篇
認真品味一部名著后，相信大家都增長了不少見聞，何不寫一篇讀后感記錄下呢？但是讀后感有什么要求呢？下面是小編精心整理的《賞識你的學(xué)生》讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《賞識你的學(xué)生》讀后感1
最近讀了《賞識你的學(xué)生》一書，讀后感受頗多。讓我意識到不僅僅是教育學(xué)生也要學(xué)會賞識自己的學(xué)生身上獨有的特點，本文中里透過一個個令人扼腕嘆息的教育故事，講出了教師要善待每一個生命的教育理念。
在文中表述了德育方面需要一種寬容和溫馨的環(huán)境，對學(xué)生偶然的錯誤和閃失，不要過分求全責(zé)備，因為人偶爾也會有背離道德的言行。學(xué)生在構(gòu)成良好品行的過程中，尤其需要教師的關(guān)愛。而愛，是一種重視，一種呵護。文中教導(dǎo)我們要站在珍視每個生命價值的高度去關(guān)愛每個生命個體的成長，像呵護荷葉上的露珠一樣，去保護學(xué)生的自主發(fā)展權(quán)。我們要重視每個個體的存在，每個人都是同樣重要的。所有的人都就應(yīng)得到發(fā)展，不管是優(yōu)秀的，還是發(fā)展有困難的，甚至是家庭特殊的，要不帶任何功利的。
心理學(xué)家威廉·杰姆士曾說：人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美。因此，當(dāng)教師能夠以“賞識”的言行對待學(xué)生，就會激勵起學(xué)生無窮的勇氣，喚醒他深埋的潛能，鼓舞他向著成功之路大踏步前進。而要讓教師擁有“賞識”這一法寶，根本就是要激發(fā)起教師的愛，讓教師出于愛來工作，而不僅僅僅把教育當(dāng)成一個職業(yè)或是一種謀生的'手段�！疤蹛圩约旱暮⒆邮潜灸�，熱愛別人的孩子是神圣!”沒有愛就沒有教育。教育中傾注了愛，教師就會用欣賞的眼光看待孩子，欣賞孩子每一個幼稚的想法和行為。教育中傾注了愛，教師就會以寬容之心對待孩子，理解孩子身上存在的不足。教育中傾注了愛，教師就會理解、理解、運用“賞識”這一有效的教育手段，在教育的花園中耕耘
每一個學(xué)生的潛力是巨大的，而發(fā)展?jié)撃艿慕痂�匙就是自信心。學(xué)生在構(gòu)成良好的品行過程中，尤其是后進生個性需要教師的鼓勵和表揚。鼓勵和表揚的力量大于批評和處分的力量。學(xué)生在校理解教師的表揚和贊揚中，他會自覺地放大自己的優(yōu)點，對自己表現(xiàn)出強烈的自信，極力使自己變得優(yōu)秀，一些不良的品行也會在不知不覺中消除。針對學(xué)生的特點進行賞識�！百p識”這個詞，《現(xiàn)代漢語詞典》給出的解釋是：認識到別人的才能或作品的價值而予以重視或贊揚。這就告訴我們每一個教育者都務(wù)必首先認識到學(xué)生的才能，然后再予以重視和贊揚，要有針對性。也就是說并非“拉到籃里就是菜”，胡亂指著學(xué)生的某一言或某一行大加贊揚、夸獎之能事，而是針對學(xué)生的特點進行賞識。賞識是一門藝術(shù)、一門學(xué)問，是教師的一門必修課。
教師要透過不斷的鉆研、深入的學(xué)習(xí)，掌握賞識這一有效手段，并在適當(dāng)?shù)臅r機、適宜的場合發(fā)揮其最大的作用。在每個課堂上都能賞識自己的學(xué)生，通過語言的鼓勵使得學(xué)生發(fā)揮自己的潛力，發(fā)展自己的優(yōu)勢。
《賞識你的學(xué)生》讀后感2
炎炎夏日，漫漫暑期，再一次認真品讀了《賞識你的學(xué)生》一書，頓時又一次百感交集。特別是書中《恨，鐵就能成鋼嗎？》這個篇章中的幾個案例讓我感觸最深，感悟最多。
眾所周知，由于賞識孩子的長處，肯定他成長過程中的細微進步，讓他不斷有成功的體驗，對孩子的健康發(fā)展至關(guān)重要�？苫仡櫰饺绽�，我們大多數(shù)老師的賞識僅僅是停留在工作中善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，及時的給予表揚肯定。而有的家長老師甚至由于沒有真正理解賞識的真諦，走進了教育誤區(qū)，過度的贊美表揚，使賞識顯得有些泛濫，失去了賞識的效果和價值。為此，我也曾一度對賞識教育產(chǎn)生過迷惑：如果孩子真的一點進步也沒有，我們怎樣去贊美賞識他？讀完書后，我心中豁然開朗，一種撥云見日的舒暢。原來，賞識并非只有贊美肯定，寬容也是一種賞識。
前言中，潘曄老師提到：熱愛學(xué)生、具備良好的“學(xué)生觀”是賞識教育的前提條件。我想：這其中的“熱愛學(xué)生”不是偏愛有進步或表現(xiàn)突出的學(xué)生，應(yīng)該也包括長期拖班級后腿的后進生，經(jīng)常調(diào)皮搗蛋的不安定生。而要是對后者也能熱愛，老師必須有一個寬廣的胸懷，一顆寬容的心。理解孩子的過失，能從孩子的立場為孩子著想，因材施教，找到孩子能夠接受的方式，運用孩子喜歡的手段去幫助孩子進步，讓他們體驗被賞識的喜悅，這才是更高層次的.賞識教育。
反思自己的教育工作，平日里，實際為這些“表現(xiàn)”不佳的學(xué)生提供的無償幫助輔導(dǎo)付出的時間和精力，遠遠超過優(yōu)秀生�？蔀槭裁词招Р淮�，還經(jīng)常“吃力不討好呢”？我想，歸根結(jié)底，那是學(xué)生感受到你給他施加的壓力遠遠多于你給予他的理解和關(guān)懷。更可怕的是，有時我們?yōu)榱俗寣W(xué)生走進步的捷徑，往往忽略了孩子內(nèi)心最真切的感受，最期盼的體驗，甚至傷害了他們的自尊心和自信心，導(dǎo)致揠苗助長的惡果。
書上案例中的幾個孩子都是因為老師使用了簡單粗暴的語言及做法來評價和解決學(xué)生的過失，導(dǎo)致學(xué)生的自尊心一點點的喪失，最后痛恨老師，甚至還產(chǎn)生了要報復(fù)老師惡劣想法。這些實際就是教育的失敗，不但不能幫助學(xué)生、改變學(xué)生，反而還可能毀掉學(xué)生的一生。學(xué)生是一個個有著鮮活思維的個體，他們的成長需要老師潑灑愛的陽光雨露。如果老師在他們眼中成了惡魔，學(xué)校變成了地獄，學(xué)習(xí)生活變得暗淡無味，我想再茁壯的幼苗都會夭折。既然我們?nèi)祟惿鐣倪M步都是呈螺旋式上升的，那么孩子也就必然常會有犯錯、落后的時候，我們?yōu)槭裁床荒芤云胶蛯捜莸男膽B(tài)去看待孩子的過失，小心翼翼的保護好他們可貴的進取心呢？
《賞識你的學(xué)生》讀后感3
讀了《賞識你的學(xué)生》這本書，我深深領(lǐng)悟到不僅要尊重每一個學(xué)生，還要學(xué)會贊賞每一個學(xué)生，贊賞每一個學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的進步，贊賞每一個學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意，贊賞每一個學(xué)生對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越。賞識教育既是理念，也是方法，如何將賞識教育具體應(yīng)用于實踐中，是一個需要不斷探索，不斷進行經(jīng)驗總結(jié)的過程。針對小學(xué)生心理素質(zhì)特點，結(jié)合賞識教育的理念及筆者多年班主任工作的實踐，特提出以下幾個解決問題的思路，以期與各位同仁探討：
一、加強心理教育
積極引導(dǎo)學(xué)生樹立強烈的自信心一些學(xué)生心靈深處總有一種揮之不去的失敗的陰影。這種失敗的情結(jié)在相當(dāng)程度上阻礙了他們自身潛力的發(fā)揮，影響了其內(nèi)在的自尊與自信。賞識教育 則要求教師要熱愛學(xué)生，以學(xué)生為本,建立民主、平等的師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的教育氛圍,發(fā)掘、培養(yǎng)每個學(xué)生的潛力與優(yōu)勢。其關(guān)鍵是面向全體，承認差異，在學(xué)生中不排縱隊，只排橫隊。要在學(xué)生中樹立起與自己比，只要有進步，就是成功;與別人比，只要有特長，就是創(chuàng)新的理念。
二、加強自律意識培養(yǎng)
增強學(xué)生自我控制能力。十來歲是人生的一個重要轉(zhuǎn)折點，它往往昭示著個體獨立特性發(fā)展的開始。然而，大多數(shù)學(xué)生對此并沒有足夠的思想及心理準(zhǔn)備，一旦面臨這種成長的心理跨越，常常會出現(xiàn)迷失方向的茫然感，而一些缺乏自律意識的學(xué)生則有可能陷入自我懈耽松散不羈的狀態(tài)中。針對這種現(xiàn)象，我們要學(xué)會真誠傾聽他們內(nèi)心最真實的感受，深入地了解并理解他們，發(fā)掘每一位學(xué)生身上的閃光點，欣賞他們個性中所獨具的優(yōu)點。事實上，在與學(xué)生請真誠地交流過程中，筆者發(fā)現(xiàn)了學(xué)生本性中所具有的許多甚值欣賞的獨特品質(zhì)，同時也發(fā)現(xiàn)了造成學(xué)生不良行為、習(xí)慣等表象背后的一些更深層次、更廣范圍內(nèi)的問題。諸如教育體制、教學(xué)素質(zhì)等方面的問題。
三、強化人生理想教育
引導(dǎo)學(xué)生樹立明確的人生奮斗目標(biāo)。學(xué)生對教育的認可，對自我信心的塑造以及自律意識的培養(yǎng)從根本上講與人生理想、價值觀等密切相關(guān)。學(xué)生只有樹立了遠大的人生目標(biāo)，明確了今后奮斗的方向，體悟到實現(xiàn)自我人生價值的責(zé)任等，才可能調(diào)動起自身內(nèi)在的潛力，激發(fā)出為理想而奮斗的'內(nèi)在動力，從而客觀明確地為自身定位，以長遠發(fā)展為目標(biāo)，將學(xué)生生活作為鍛煉自我、塑造自我的堅實基礎(chǔ)，好好把握今天，為美好的明天而奮斗。
綜上所述，針對小學(xué)生心理素質(zhì)特點，筆者認為，賞識教育理念及其方法是培養(yǎng)小學(xué)生心理素質(zhì)的有效途徑之一。它主要是在合理的、適度的范圍內(nèi)給予學(xué)生自我認識，自我認可的引導(dǎo)，以促其產(chǎn)生為自己人生負責(zé)的內(nèi)在動力，充分發(fā)揮其自我管理、自我約束的能力。自然，賞識教育并不意味著一味地容忍和放縱，也非讓學(xué)生產(chǎn)生自負情緒，對于特殊的學(xué)生個體，還應(yīng)當(dāng)靈活采取適當(dāng)?shù)�、合理的、有效的懲罰教育方式來達成教育的目的。
《賞識你的學(xué)生》讀后感4
這本書折射出一個個令人扼腕嘆息的案例，折射出教師善待每一個生命的教育理念，它像一輪又一輪的波浪不斷沖擊我的心靈，讓我沉思，讓我審視我的教育方式，尋找我的可取與不足，賞識你的學(xué)生-讀后感。要關(guān)注每一位學(xué)生，而班級里有不少后進生，面對后進生懶散的學(xué)習(xí)習(xí)慣，面對他們在老師的苦口婆心下無動于衷的表情，說老實話有時真氣不打一處來，哪還有喜歡可言。
而書中那么多由老師、家長不斷賞識、鼓勵而使孩子漸漸由低谷走向提高，最后取得成功走向輝煌的的案例，讓我意識到愛就意味著寬容，如果不能容忍孩子的錯誤，不去正確的引導(dǎo)他們，就不會有“水到渠成”的一天。當(dāng)他們犯錯誤時，我們不妨進行換位思考，站在孩子的立場上，想想他們年幼無知，自控力弱。我們常教育學(xué)生要多設(shè)身處地地為別人著想，為什么我們自己有時就做不到？想想孩子們思考的東西，我們才有可能多一份賞識之心，平靜坦然地接受學(xué)生的過錯，也才能循循善誘地引導(dǎo)他們改正錯誤。賞識就是愛的體現(xiàn)。它不是虛情假意的作秀，不是居高臨下的寵幸，不是不講原則包辦代替的溺愛，它是發(fā)自內(nèi)心的真誠關(guān)愛與殷殷期待。它并不深奧，它也許就是一句你很聰明，我就知道將來你能成為科學(xué)家，就是摸摸孩子的頭、牽牽學(xué)生的手、就是把沒有自信的學(xué)生推到賽跑道的起跑線上的，甚至它還可以是一句我以有你這樣的學(xué)生而感到驕傲，一句溫馨的話語、一個愛撫的動作、一次表現(xiàn)的機會往往就蘊含著賞識，就能生動地表達你的賞識。教學(xué)中我們要努力尋找著每個學(xué)生的點滴進步，及時表揚他們，那么他們回報給老師的是更大的努力。
一種方法用了幾次可能不靈了，我們就再換新花樣。那些自制力差的孩子，單憑一兩次的鼓勵、賞識，不可能一下子改好，只有不厭其煩的尋找機會督促他們，鼓勵他們，才能讓他們堅持下來。盡管有些學(xué)生進步得那么微不足道，可能還不斷反復(fù)，可他們畢竟是付出了呀！我們應(yīng)該用愛喚回孩子的自信，讓他們充滿信心地走向人生。 賞識學(xué)生不僅僅要寬容學(xué)生、愛學(xué)生，還要學(xué)會贊賞學(xué)生。美國著名心理學(xué)家詹姆斯說過這樣的話：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識的渴望。”無論年齡大小，地位高低，人們都希望得到別人的不同，都不會拒絕別人的贊揚，來自別人的贊揚或獎勵，都會令被表揚者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗，我們要贊賞每一個學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的`進步，贊賞每一個學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意，贊賞每一個學(xué)生對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越。這樣下去我們也一定會得到皮格馬利翁效應(yīng)的，學(xué)生也一定會朝著我們引導(dǎo)的方向前進的。
作為一名教師，就要用賞識喚回孩子迷茫的心，喚回孩子童年的天真、快樂，喚回老師在孩子心中的美好形象！不求他們做最優(yōu)秀的，但希望他們做最快樂、最自信的學(xué)生！
《賞識你的學(xué)生》讀后感5
當(dāng)?shù)谝淮文玫健顿p識你的學(xué)生》這本書時，就被這本書的封面深深地吸引了，一棵嫩綠的幼苗在努力地生長，是那么的渴望讓人發(fā)現(xiàn)，渴望得到路人的肯定……
翻開書后，細心品讀，更沉浸在書中一個個閃現(xiàn)著教育智慧火花的精彩案例中，和書中發(fā)出感慨的教師一起思考，更折服于教育專家的專業(yè)點評，為我指點迷津。認真拜讀此書后，確然受益匪淺，感慨良多……
教育家蘇霍姆林斯基說過：教育是人與人心靈的最微妙的相互接觸。面對同一束玫瑰花，有人看到了美麗的花朵，有人則看到了尖銳的刺。世界需要用一顆閃亮的心去欣賞，而不是用忙碌的眼睛去觀看。欣賞別人是一種尊重，被人欣賞是一種承認，無人欣賞或許是一種不幸和悲哀。
曾經(jīng)有這樣一個故事：一個又笨又丑，脾氣倔強，性格孤僻的小女孩被當(dāng)成差生而年年坐在最后一排。老師不喜歡她，對她不屑一顧。孩子很自卑，總是認為自己一無是處。直到一位新來的年輕老師改變了她……
那是一堂自習(xí)課上，同學(xué)們都在做練習(xí)冊，小女孩對那些機械的抄寫很是頭疼，唯獨對造句和寫話有興趣，正當(dāng)她沉浸在自己創(chuàng)造的文字世界中時，不知什么時候老師走過來輕輕地抽走了她的練習(xí)冊，小女孩很惶恐，有點不知所措，以為自己又犯了錯，頭埋的低低的，如臨大敵。老師沒有對小女孩大片的空白作業(yè)大發(fā)雷霆，而是把小女孩的造句大聲讀給全班同學(xué)聽：“花骨朵兒們正在聚精會神地傾聽春天。”讀完后不由得夸贊：“寫得真美！很有想象力，你是個有靈性的孩子�！毙∨⑿念^一震，被欣賞的感覺真好。從此她有了向上的動力，總想寫出點好文章讓老師欣賞。故事中的小女孩便是當(dāng)代作家喬葉。
俗話說：“良言一句三冬暖�！毙蕾p別人，不僅能給人以撫慰，還能給人鞭策，使得人的潛能被充分的激發(fā)出來，去爭取更大的成功。很多時候，我們怨天尤人，埋怨學(xué)生不夠聰明，埋怨好心得不到好報，靜下心來，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些盡惹我生氣的寶貝，原來也都有可愛的一面。反觀自己的`教學(xué)，也許在某次急于求成的教育，我無意中傷害過某個孩子；也許在某一次不經(jīng)意的課堂評價中，我挫傷了孩子的自信心；也許在某一次誤解中，我淡漠了和諧的師生關(guān)系；可是自己卻絲毫沒有意識到，在自己嚴(yán)厲的話語中傷了孩子的自尊。
在大力推廣教育改革的今天，發(fā)展雪深惡搞的個性特長，提高學(xué)生的主觀能動性，是必不可少的。上帝在給人關(guān)上一扇門的同時，也會打開另一扇門。教師苦教、學(xué)生死學(xué)的時代已經(jīng)一去不復(fù)返了，欣賞式的教育是必不可少的。欣賞學(xué)生，創(chuàng)造一個鼓勵的磁場，學(xué)生也會被這種磁場、魅力感化著。每一個孩子的身上都有閃光點，我們只有捕捉這些閃光點，去欣賞他們，贊美他們，孩子們才會更加可愛，同時也會讓自己眼界更開闊，讓自己多一份包容，多一份關(guān)愛，多一份賞識……
《賞識你的學(xué)生》真是一本值得一看的好書。
《賞識你的學(xué)生》讀后感6
最近讀了《賞識你的學(xué)生》一書，感受頗多。全書用許多生動的案例詮釋了“期待效應(yīng)”試驗、“需要層次”理論、“多元智能理論”等教育理論知識，闡釋了實施“賞識”教育的重要性、可行性，通過一個個令人扼腕嘆息的教育故事，喊出了教師要善待每一個生命的教育理念。
愛，是一種重視，一種呵護。對學(xué)生偶然的錯誤和閃失，不要過分求全責(zé)備，學(xué)生在形成良好品行的過程中，尤其需要教師的關(guān)愛。我們要站在珍視每個生命價值的高度去關(guān)愛每個生命個體的成長，保護學(xué)生的自主發(fā)展權(quán)。不管是優(yōu)秀的，還是發(fā)展有困難的，甚至是家庭特殊的，要不帶任何功利的都應(yīng)該得到發(fā)展。
心理學(xué)家威廉〃杰姆士說：人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美。當(dāng)教師以“賞識”的言行對待學(xué)生，就會激勵起學(xué)生無窮的勇氣，喚醒他深埋的潛能，鼓舞他向著成功之路大踏步前進。“賞識”的根本就是要激發(fā)起教師的愛，讓教師出于愛來工作，而不僅僅把教育當(dāng)成一個職業(yè)或是一種謀生的手段�！疤蹛圩约旱�'孩子是本能，熱愛別人的孩子是神圣！”沒有愛就沒有教育。教育中傾注了愛，教師就會用欣賞的眼光看待孩子，欣賞孩子每一個幼稚的想法和行為。教育中傾注了愛，教師就會以寬容之心對待孩子，理解孩子身上存在的不足。教育中傾注了愛，教師就會理解、接受、運用“賞識”這一有效的教育手段，在教育的花園中耕耘
很多時候，我們怨天尤人，埋怨學(xué)生不夠聰明，埋怨好心得不到好報，靜下心來，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些盡惹我生氣的寶貝，原來也都有可愛的一面。猛然醒悟：其實，每一個孩子都有自己的閃光點，只是有時匆忙的步履，泥濘的心情遮掩了我們的雙眼；繁瑣的工作，忙亂的頭緒，鈍化了我們的敏銳；成績的鐐銬，升學(xué)的壓力擾亂了我們的心智，所以我們看到的，更多的是學(xué)生的缺點，而忽略了那一雙雙天真的眼睛，那一顆顆純潔的心靈。他們需要老師的關(guān)心和認可，需要老師的呵護和鼓勵，即使因為無心犯了錯誤，也需要我們的老師溫和地指出，他們需要的是引導(dǎo)而不是指責(zé)，是真誠而不是偽善。他們是成長中的孩子，需要盡情地沐浴陽光，吸吮雨露，需要風(fēng)雪的磨練，鮮花的簇擁。他們是最為敏感的一個群體，能準(zhǔn)確地識別老師對他們的幫助是出于關(guān)愛還是僅僅是功利的表現(xiàn)。所以教育應(yīng)該是牽手，是澄明，是溫情，是質(zhì)樸，是師生間的彼此信任，相互尊重，互相理解。所以要學(xué)會賞識你的學(xué)生，先學(xué)會從心底去愛他們。
賞識學(xué)生，把他們當(dāng)作自己的孩子來看待，挖掘他們的閃光點，理解學(xué)生、相信學(xué)生，不斷地鼓勵表揚他們，我想我們也一定會得到皮格馬利翁效應(yīng)的。美國著名心理學(xué)家詹姆斯說過這樣的話：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識的渴望�！睙o論年齡大小，地位高低，人們都希望得到別人的不同，都不會拒絕別人的贊揚，來自別人的贊揚或獎勵，都會令被表揚者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗，那么學(xué)生也一定會朝著你引導(dǎo)的方向前進的。
《賞識你的學(xué)生》讀后感7
每當(dāng)手捧由孟繁華主編的《賞識你的學(xué)生》這本書，總會被封面上那句“本書不僅會改變許許多多教師的教育理念，而且會影響千千萬萬孩子的一生”所震撼。這本書折射出一個個令人扼腕嘆息的案例；折射出教師善待每一個生命的教育理念。它像一輪又一輪的波浪不斷沖擊我的心靈，讓我沉思，讓我審視我的教育方式，尋找我的可取與不足。讀罷《賞識你的學(xué)生》，強烈的感到有一些詞語在我的頭腦中反復(fù)呈現(xiàn)。那就是“賞識、寬容、理解、信任、責(zé)任、奉獻……”
賞識就是愛的體現(xiàn)。它不是虛情假意的作秀，不是居高臨下的寵幸，不是不講原則包辦代替的溺愛，它是發(fā)自內(nèi)心的真誠關(guān)愛與殷殷期待。它并不深奧，它也許就是一句"你很聰明"，"我就知道將來你能成為科學(xué)家"，就是摸摸孩子的頭、牽牽學(xué)生的手、就是把沒有自信的學(xué)生推到賽跑道的起跑線上的，甚至它還可以是一句"我以有你這樣的學(xué)生而感到驕傲"。一句溫馨的話語、一個愛撫的動作、一次表現(xiàn)的機會往往就蘊含著賞識，就能生動地表達你的賞識。
新課改要求：教育要面向全體學(xué)生，要關(guān)注每一位學(xué)生。每一個班級里都或多或少有后進生，面對后進生懶散的學(xué)習(xí)習(xí)慣，面對他們在老師的苦口婆心下無動于衷的表情，說老實話有時真氣不打一處來，哪還有喜歡可言。但是愛就意味著寬容，如果不能容忍孩子的.錯誤，不去正確的引導(dǎo)他們，就不會有“水到渠成”的一天。當(dāng)他們犯錯誤時，我們不妨進行換位思考，站在孩子的立場上，想想他們年幼無知，自控力弱。我們常教育學(xué)生要多設(shè)身處地地為別人著想，為什么我們自己有時就做不到？想想孩子們思考的東西，我們才有可能多一份賞識之心，平靜坦然地接受學(xué)生的過錯，也才能循循善誘地引導(dǎo)他們改正錯誤。
賞識學(xué)生，把他們當(dāng)作自己的孩子來看待，挖掘他們的閃光點，理解學(xué)生、相信學(xué)生，不斷地鼓勵表揚他們，我想我們也一定會得到皮格馬利翁效應(yīng)的。美國著名心理學(xué)家詹姆斯說過這樣的話：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識的渴望�！睙o論年齡大小，地位高低，人們都希望得到別人的不同，都不會拒絕別人的贊揚，來自別人的贊揚或獎勵，都會令被表揚者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗，那么學(xué)生也一定會朝著你引導(dǎo)的方向前進的。
讀了《賞識你的學(xué)生》這本書，我深深領(lǐng)悟到不僅要尊重每一個學(xué)生，還要學(xué)會贊賞每一個學(xué)生，贊賞每一個學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的進步，贊賞每一個學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意，贊賞每一個學(xué)生對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越。
我們將托起祖國明天的太陽。如果我們不對太陽傾注殷切的期望，那么太陽也將不會放射絢麗奪目的光芒，讓我們都來做一個美麗的教育者！
《賞識你的學(xué)生》讀后感8
最近讀完《賞識你的學(xué)生》感很深觸。書中一個個閃現(xiàn)著教育智慧火花的精彩案例，令人深思，感慨萬千：“相信每一個孩子都是天才，欣賞每一個孩子的長處，肯定他們的每一個細微進步，讓他們不斷體驗成功的喜悅，找到學(xué)習(xí)的快樂和自信，并真誠的幫助他們，那么，奇跡就會發(fā)生�！边@是寫在《賞識你的學(xué)生》一書的卷后語，全書用了73個具體生動的例子，深入淺出的檢驗了這一段話，在讀的時候，我為事例中老師表現(xiàn)出的偉大的人格力量感動的同時，也對自己平時的教育深有感觸。賞識教育，這是早已在我們的教學(xué)工作中流行的.一個教育詞語，但是怎樣去正確賞識你的學(xué)生，怎樣讓你的學(xué)生在你的賞識中激發(fā)出他們的潛能，確實是一門需要我們潛心研究的學(xué)問，也是檢驗一個教師是否真正會愛你的學(xué)生。
《賞識你的學(xué)生》中無數(shù)的成功者的經(jīng)歷都告訴我們：外因并不是決定因素，內(nèi)因才決定了事物的最終走向。學(xué)生的成長應(yīng)該是學(xué)生自己的事，只有調(diào)動和依靠學(xué)生自身積極因素才能真正做到。美國作家巴德·舒爾伯格七八歲時寫了第一首詩，母親對他的評價是“精彩極了”，父親的評價恰恰相反：糟糕透了。從母親的“賞識”聲中，他得到了愛的力量，那成了他今后靈感和創(chuàng)作的源泉;從父親的批評聲中，他得到了警告的力量，于是不時提醒自己“小心、注意、總結(jié)、提高”。在這兩種力量的鼓勵下，他終于成為一個著名的作家。透過這個事例，我們可以認識到，賞識是很多促進學(xué)生成長的催化劑中的極為有效的一種，它能夠激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生內(nèi)在的積極因素，從而使很多的不可能成為可能。
很多時候，我們怨天尤人，埋怨學(xué)生不夠聰明，埋怨好心得不到好報，靜下心來，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些盡惹我生氣的寶貝，原來也都有可愛的一面。猛然醒悟：其實，每一個孩子都有自己的閃光點，只是有時匆忙的步履，泥濘的心情遮掩了我們的雙眼;繁瑣的工作，忙亂的頭緒，鈍化了我們的敏銳;成績的鐐銬，升學(xué)的壓力擾亂了我們的心智，所以我們看到的，的是學(xué)生的缺點，而忽略了那一雙雙天真的眼睛，那一顆顆純潔的心靈。他們需要老師的關(guān)心和認可，需要老師的呵護和鼓勵，即使因為無心犯了錯誤，也需要我們的老師溫和地指出，他們需要的是引導(dǎo)而不是指責(zé)，是真誠而不是偽善。他們是成長中的孩子，需要盡情地沐浴陽光，吸吮雨露，需要風(fēng)雪的磨練，鮮花的簇擁。他們是最為敏感的一個群體，能準(zhǔn)確地識別老師對他們的幫助是出于關(guān)愛還是僅僅是功利的表現(xiàn)。所以教育應(yīng)該是牽手，是澄明，是溫情，是質(zhì)樸，是師生間的彼此信任，相互尊重，互相理解。所以要學(xué)會賞識你的學(xué)生，先學(xué)會從心底去愛他們。
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