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《學(xué)寫(xiě)讀后感》教案設(shè)計(jì)（精選10篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的《學(xué)寫(xiě)讀后感》教案設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《學(xué)寫(xiě)讀后感》教案設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)
1.了解讀后感這種文體，初步掌握讀后感的基本要求和寫(xiě)法。
2.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)寫(xiě)讀后感，加深對(duì)課文的理解，培養(yǎng)對(duì)讀物的評(píng)價(jià)能力。
3. 培養(yǎng)并提高閱讀和表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)讀后感的一般寫(xiě)法，結(jié)合實(shí)際表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
在分析、思考的基礎(chǔ)上，選擇最值得發(fā)表、感受最深、見(jiàn)聞新穎獨(dú)到，最有針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)感的感受來(lái)寫(xiě)作。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)(第一課時(shí)重在寫(xiě)作指導(dǎo)，第二課時(shí)完成學(xué)生寫(xiě)作，集體評(píng)議)
教學(xué)步驟：
一、精彩導(dǎo)入
高爾基說(shuō)：“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”。在人生漫 漫長(zhǎng)河中，書(shū)籍就像永不熄滅的圣火，照亮了我們蒙昧的心靈， 指引著人生的航程�，F(xiàn)代社會(huì)中，我們幾乎每天都離不開(kāi)閱讀。當(dāng)我們獲取知識(shí)，增長(zhǎng)信息時(shí)，當(dāng)我們讀完一本書(shū)、一篇文章、一首詩(shī)、一段語(yǔ)錄，當(dāng)我們看完一幅畫(huà)后，我們的心靈會(huì)產(chǎn)生一些共鳴和震蕩。當(dāng)我們把這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感想記下來(lái)的時(shí)候，便成了一篇讀后感。
二、例文引路
(一)例文評(píng)析：陪伴，是最明亮的溫情一一讀《傅雷家書(shū)》有感
(二)讀《我的叔叔于勒》有感
(三)佳作欣賞：嘆為觀止《紅樓夢(mèng)》
三、寫(xiě)作指導(dǎo)
(一)認(rèn)知讀后感
讀后感作文，是指看了某篇文章或某部作品后，根據(jù)自己的感想所寫(xiě)的文章(如果是看了某部影片或戲劇后所寫(xiě)的感想，叫“觀后感”，與“讀后感”的性質(zhì)相同)。
讀后感作文屬于議論文的范疇，但又不同于一般的議論文。
一般議論文，要求觀點(diǎn)明確，論據(jù)典型，論證嚴(yán)密;而讀后感最突出的特點(diǎn)是“讀”和“感”的緊密結(jié)合�！案小笔侵攸c(diǎn)�！白x”，指讀了何人、何文，文中有何事、何觀點(diǎn);“感”，是指讀后有何感受。“讀”是“感”的基礎(chǔ)，“感”是“讀”的升華。
(二)寫(xiě)好讀后感的三點(diǎn)要求(課文摘要)：
1、適當(dāng)引述。要在充分理解原文的基礎(chǔ)上，對(duì)自己感觸較深的部分直接引述，也可以對(duì)原文加以概括，間接引述。
2、感受力求深入。讀完原文后，或許你會(huì)產(chǎn)生很豐富的感觸，但比較平常、淺顯，直接寫(xiě)下來(lái)，可能是蜻蜓點(diǎn)水、浮光掠影式的。這就要反復(fù)思考、提煉，把自己的感受明晰化、條理化。寫(xiě)作時(shí)，還可以從多個(gè)角度或?qū)哟蝸?lái)思考與表述。
3、聯(lián)系閱讀積累及生活經(jīng)驗(yàn)。寫(xiě)作中，應(yīng)該聯(lián)系自己的閱讀積累，來(lái)印證或深化當(dāng)前的閱讀感受，還可結(jié)合生活經(jīng)歷中的類似體會(huì)來(lái)寫(xiě)。這樣才能使讀后感內(nèi)容豐富，容易獲得讀者的認(rèn)同。
(三)讀后感的一般寫(xiě)法
根據(jù)以上要求，讀后感的一般寫(xiě)法可概括為四個(gè)字：
1、引，概括地引述原文觀點(diǎn)或具體文字的內(nèi)容。
2、議，以所引內(nèi)容為基點(diǎn)生發(fā)展開(kāi)，發(fā)表議論。
3、聯(lián)，在所引原文的基礎(chǔ)上聯(lián)系個(gè)人生活實(shí)際或現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)的現(xiàn)象或問(wèn)題。
4、結(jié)，提出看法，小結(jié)全文。
當(dāng)然，任何文章的寫(xiě)法都不應(yīng)該受某種框框的局限，以上所講的寫(xiě)法只是給同學(xué)們提供一個(gè)參考的內(nèi)容和思路。具體寫(xiě)起來(lái)應(yīng)靈活掌握。
(四)確定閱讀材料，擬好題目。
某篇課文、某部名著或指定的某材料，是閱讀材料;閱讀材料確定后，要根據(jù)閱讀的材料和感悟來(lái)擬題。題目可以直接寫(xiě)“《xx》讀后感”，也可以采用主副標(biāo)題的形式：主標(biāo)題是概括自己的感受或評(píng)價(jià)，副標(biāo)題是“——讀《xx》有感”;分兩行，第一行是主標(biāo)題，第二行是副標(biāo)題，如《方法比知識(shí)更重要——〈事物的正確答案不止一個(gè)〉讀后感》《金錢重于親情——讀〈我的叔叔于勒〉有感》等。標(biāo)題是文章的眼睛，眼睛醒目，就像一個(gè)人擁有一雙明亮的大眼睛一樣。注意標(biāo)題一定要結(jié)合感點(diǎn)，否則會(huì)弄巧成拙，貽笑大方。
(五)克服常犯的毛病
根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，最常見(jiàn)的毛病有四點(diǎn)：
1、大量引述原文。讀后感，顧名思義，主要是寫(xiě)“感”，引述是為寫(xiě)“感”服務(wù)的，但有些同學(xué)偏偏忘記了這一條，本末倒置，大量抄錄或復(fù)述原文，結(jié)果犯了以“引”代“感”、代“聯(lián)”的毛病。
2、脫離原文空寫(xiě)“感”。任何事物都非憑空而生，都有個(gè)由來(lái)�！白x”是“感”的基礎(chǔ)，“感”由“讀”而生發(fā)。只寫(xiě)感想而不交代其來(lái)由，不知“感”從何來(lái)，使“感”成了無(wú)本之木、無(wú)源之水，讓人感到莫名其妙，不知就里。因此，寫(xiě)“感”應(yīng)當(dāng)與原文自然結(jié)合起來(lái)。
3、內(nèi)容雜亂無(wú)中心。寫(xiě)出的讀后感無(wú)中心，是犯了作文之大忌，也不符合寫(xiě)讀后感應(yīng)“抓要領(lǐng)”“突出重點(diǎn)”的要求。因此，一定要確定好中心，不可漫無(wú)邊際地想到什么寫(xiě)什么。
4、感受認(rèn)識(shí)太膚淺。讀后感要求寫(xiě)個(gè)人在感情上最受觸動(dòng)，在認(rèn)識(shí)上最受啟發(fā)的內(nèi)容。因此，一定要聯(lián)系和對(duì)照生活現(xiàn)實(shí)和個(gè)人實(shí)際，寫(xiě)與個(gè)人真情實(shí)感相結(jié)合的內(nèi)容。但是，在不少同學(xué)的讀后感中，看不到作者讀后的.動(dòng)情點(diǎn)和深刻的啟示點(diǎn)，內(nèi)容浮淺雜亂。
讀后感是一種重要的作文形式，只要同學(xué)們多讀、多想、多練，不斷總結(jié)寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，就一定會(huì)把讀后感寫(xiě)好的。
四、真題練兵
閱讀下列材料，按要求作文。
光武帝劉秀建立東漢政權(quán)后，白天處理國(guó)事，晚上還經(jīng)常閱讀經(jīng)史，和大臣談?wù)撝螄?guó)的道理，很晚才睡。太子覺(jué)得父親太辛苦，就對(duì)劉秀說(shuō)：“您做這么多事情，不勞累嗎?”劉秀回答道：“這是我喜歡做的事情，當(dāng)然就不覺(jué)得疲勞。我雖然做了皇帝，卻要更加小心謹(jǐn)慎，虛心求教，還要以史為鑒，不斷反思，才能治理好天下啊�！边@就是“樂(lè)此不�！边@個(gè)典故的由來(lái)。由于劉秀夜以繼日的努力，終于出現(xiàn)了歷史上著名的“光武中興”。
這個(gè)故事至少給我們這樣一些啟示：只有喜歡一件事，從中找到樂(lè)趣，才能把它做好;成功之后，更要戒驕戒躁;借鑒、反思有助于把事情做得更好。
請(qǐng)根據(jù)以上材料，自選角度，寫(xiě)一篇文章。
要求：①所寫(xiě)文章主旨必須從所給材料中提煉，但不要對(duì)材料擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)和改寫(xiě)，不要套作，不得抄襲。
�、诹⒁庾远ǎ}目自擬，文體自選(詩(shī)歌、戲劇除外)。
�、鄄簧儆�500字。
④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名。
真題解說(shuō)：寫(xiě)讀后感絕不是對(duì)原文的抄錄或簡(jiǎn)單地復(fù)述，應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心深處的感受，力求用有新意的見(jiàn)解來(lái)吸引讀者或感染讀者。有關(guān)光武帝劉秀的歷史記載，文字不多，內(nèi)容卻包含不少。如“經(jīng)常閱讀經(jīng)史，和大臣談?wù)撝螄?guó)的道理”“雖然做了皇帝，卻要更加小心謹(jǐn)慎，虛心求教”“還要以史為鑒，不斷反思，才能治理好天下”……都是動(dòng)筆之前“讀”的好材料。而下文道出的故事啟示“只有喜歡一件事，從中找到樂(lè)趣，才能把它做好”“成功之后，更要戒驕戒躁”“借鑒、反思有助于把事情做得更好”，則明確地提出了幾個(gè)方面很好的“感點(diǎn)”�；诖�，閱讀這則材料以后的作文就有了十足的“底氣”了。當(dāng)然，“不要對(duì)材料擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)和改寫(xiě)”，也“不要套作”，只要對(duì)上述眾多的感點(diǎn)進(jìn)行篩選比較，從中找出自己感受最深、角度最新、寫(xiě)來(lái)又覺(jué)得順暢的一個(gè)感點(diǎn)，作為讀后感的中心，然后加以論證成文就行了。值得指出的是，聯(lián)系實(shí)際時(shí)現(xiàn)實(shí)針對(duì)性要強(qiáng)，議論和抒情要言出心聲，力避空喊口號(hào)�？傊�，寫(xiě)好這篇讀后感，首先要進(jìn)行獨(dú)具匠心的構(gòu)思，剪輯材料，選準(zhǔn)感點(diǎn)，其次要注意有先聲奪人的開(kāi)頭，有理有據(jù)的主體和意猶未盡的結(jié)尾。
五、寫(xiě)作實(shí)踐
一 就本學(xué)期學(xué)過(guò)的某篇課文，寫(xiě)一則隨感。200字左右。
提示：
1.選定課文后，可以再仔細(xì)讀一遍，然后選擇自己感觸最深的一點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。
2.盡量少引述，重點(diǎn)寫(xiě)出自己的感受。
3.可以寫(xiě)得自由靈動(dòng)些，盡可能富有新意。
二 就你讀過(guò)的某部名著，寫(xiě)一篇讀后感，題目自擬。不少于600字。
提示：
1.可以針對(duì)這部名著的整體或其中某一個(gè)章節(jié)、片段來(lái)寫(xiě)。選定之后，重讀一遍，然后從多方面的閱讀感受中選擇一點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。
2.引用名著原文時(shí)，要仔細(xì)核對(duì)，以保證引文與原文一致。
3.要寫(xiě)出自己獨(dú)特的感受，力求新穎，并聯(lián)系個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)談，但不能脫離原著任意發(fā)揮。
三 你看過(guò)不少電影和電視劇吧，其中哪一部給你的印象最深?為什么?就此寫(xiě)一篇觀后感，題目自擬。不少于600字。
提示：
1.回憶你看過(guò)的電影或電視劇，選出印象最深的一部，想一想，劇中的哪個(gè)人物、哪個(gè)情節(jié)(或細(xì)節(jié))打動(dòng)了你?
2.分析劇中人物或情節(jié)打動(dòng)你的原因，可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)談。
《學(xué)寫(xiě)讀后感》教案設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠選擇一本讓自己印象深刻的書(shū)，寫(xiě)一篇讀后感。
2.能把自己感觸最深的部分寫(xiě)出來(lái)，能夠在感想中聯(lián)系生活實(shí)際，寫(xiě)出自己的感悟。
3.學(xué)習(xí)讀后感的寫(xiě)法。
4.能根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)，對(duì)作文進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷摹?/p>
教學(xué)重點(diǎn)：
能把自己感觸最深的部分寫(xiě)出來(lái)，能夠在感想中聯(lián)系生活實(shí)際，寫(xiě)出自己的感悟。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)讀后感的寫(xiě)法。學(xué)會(huì)選擇書(shū)中的感動(dòng)點(diǎn)，針對(duì)感動(dòng)點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
出示圖片。
1.同學(xué)們，你們知道讀后感是什么嗎？
預(yù)設(shè)：
讀后感就是讀完書(shū)之后的感想。但是寫(xiě)完寫(xiě)讀后感卻不能想什么寫(xiě)什么，而是要認(rèn)真梳理，寫(xiě)出有價(jià)值的文章。
2.為什么要寫(xiě)讀后感？
預(yù)設(shè)：
寫(xiě)讀后感可以讓人開(kāi)展深入的思考，提升自己對(duì)書(shū)本內(nèi)容的深刻認(rèn)識(shí)。真正將書(shū)本中的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的精神內(nèi)涵。
3.曾經(jīng)有這樣一種說(shuō)法。
有的人讀書(shū)只是老老實(shí)實(shí)的讀，作者寫(xiě)什么就是什么，全面吸收。這種人最后變成了書(shū)呆子。
有的人讀書(shū)只是欣賞文章，發(fā)現(xiàn)句子中的錯(cuò)誤，可以把句子變得更通順，更有文采。這種人最后變成了編輯。
有的人讀書(shū)邊讀邊記錄自己的觀點(diǎn)和讀書(shū)的體會(huì)，遇到一些錯(cuò)誤還能夠進(jìn)行反駁。這種人最后變成了大師和專家學(xué)者。
這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下，讀后感的寫(xiě)法。寫(xiě)一篇屬于自己的讀后感。
二、明確要求
1.閱讀課本36頁(yè)的習(xí)作要求，小組交流這次習(xí)作的目標(biāo)。
2.明確：
�。�1）選擇讀過(guò)的文章或一本書(shū)，寫(xiě)一篇讀后感。
�。�2）介紹書(shū)中的內(nèi)容，重點(diǎn)介紹印象最深刻的部分。
�。�3）選擇感觸最深的內(nèi)容寫(xiě)出自己的感想。
�。�4）聯(lián)系自己的閱讀積累和生活經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)作。
3.教師明確：這次習(xí)作，要求我們寫(xiě)一篇屬于自己的讀后感。要選擇自己印象最深刻的文章，找到讓自己有感觸的點(diǎn)。針對(duì)一點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作。
三、選材指導(dǎo)
�。ㄒ唬┮雽�(xiě)好作文，首先要會(huì)選材。本次作文我們有哪些材料可以選呢？
學(xué)生自由討論。教師進(jìn)行點(diǎn)撥總結(jié)。
1.要寫(xiě)那些觸動(dòng)自己的文章或書(shū)籍。真正做到有感而發(fā)。
2.不要面面俱到。可以寫(xiě)給你留下深刻印象的人物。
3.要抓住觸動(dòng)你的情節(jié)或者細(xì)節(jié)來(lái)寫(xiě)作。不可泛泛而談。
4.可以抓住精彩的語(yǔ)句談?wù)勛约旱母惺�。不要大面積抄寫(xiě)。
學(xué)生自由交流，完成作文選材。
（二）我們來(lái)畫(huà)一個(gè)思維導(dǎo)圖的范例。如果我們要寫(xiě)《西游記》的讀后感，我們是不是要把整本書(shū)作為寫(xiě)作對(duì)象呢？當(dāng)然不是。我們可以這樣想：
1.首先選擇《西游記》。找到自己，印象最深刻的故事。比如猴王出世、大鬧天宮、拜師學(xué)藝、真假美猴王等，從中選擇一個(gè)讓你感受最深刻的故事。
2.接下來(lái)選擇一個(gè)人物來(lái)展開(kāi)自己的感想�？梢赃x孫悟空、豬八戒、唐僧等任何一個(gè)人，不要面面俱到。
3.最后針對(duì)故事和人物產(chǎn)生自己的感想。比如團(tuán)結(jié)一心、鍥而不舍、知難而進(jìn)、疾惡如仇等知道我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)。
4.學(xué)生結(jié)合思維導(dǎo)圖理解選材要求。
四、構(gòu)思指導(dǎo)
1.讀后感不像記敘性的文章�？梢宰杂砂l(fā)揮，一般來(lái)說(shuō)是有一定的步驟的。
預(yù)設(shè)：
讀后感的基本寫(xiě)法：引--議--想--感
2.這四個(gè)字是什么意思呢？
預(yù)設(shè)：
引--選擇內(nèi)容。
議--得出觀點(diǎn)。
想--聯(lián)想生活。
感--總結(jié)感想。
3.下面我們來(lái)結(jié)合一篇讀后感。所以說(shuō)這四個(gè)字的具體寫(xiě)法。
預(yù)設(shè)：
�。�1）引--選擇內(nèi)容。扼要寫(xiě)出“讀”的內(nèi)容或直接引用原文重點(diǎn)語(yǔ)句，很快引出感的觀點(diǎn)和中心。
范例：我讀了《西游記》。孫悟空外出拜師學(xué)藝的那一段給了我極大的震撼。孫悟空為了學(xué)到真本領(lǐng)。跋山涉水，不辭辛苦的精神感動(dòng)了我。
�。�2）議--得出觀點(diǎn)。自己“感”的`中心或觀點(diǎn)進(jìn)行分析議論，說(shuō)明道理。
范例：我們?cè)趯W(xué)習(xí)上就要有不怕困難的精神。為了學(xué)習(xí)一門技能，我們就應(yīng)該像孫悟空一樣不畏艱險(xiǎn)。
�。�3）想--聯(lián)想生活。就議論的中心展開(kāi)聯(lián)想，記敘某些典型事例。也可聯(lián)系社會(huì)和自己的生活抒發(fā)感受。
范例：有一回我要去上舞蹈課的時(shí)候，天突然下起了大雨。我沒(méi)有辦法了，只好跟舞蹈老師請(qǐng)假。其實(shí)我完全可以打傘去，打車去也可以。但是我退縮了。
�。�4）感--總結(jié)感想。結(jié)尾概括中心，總結(jié)全文，得出結(jié)論。結(jié)論可與開(kāi)頭相照應(yīng)，可歸納出結(jié)論性的意見(jiàn)，可強(qiáng)調(diào)某一重點(diǎn)，可發(fā)出號(hào)召。
范例：無(wú)論學(xué)習(xí)什么技能，在求學(xué)的路上都應(yīng)該像孫悟空一樣不畏艱險(xiǎn)。只有這樣我們的將來(lái)才能和孫悟空一樣神通廣大。
4.再寫(xiě)到讀后感的時(shí)候，“引--議--想--感”這四個(gè)步驟哪一個(gè)是重點(diǎn)步驟呢？哪一個(gè)環(huán)節(jié)需要詳寫(xiě)呢？
預(yù)設(shè)：
引--選擇內(nèi)容。（略寫(xiě)）
議--得出觀點(diǎn)。（略寫(xiě)）
想--聯(lián)想生活。（詳寫(xiě)）（重點(diǎn)）
感--總結(jié)感想。（略寫(xiě)）（重點(diǎn)）
五、命題指導(dǎo)
課本上給我們提示了兩種命題方式，你喜歡哪一種？
1.我們可以只使用一個(gè)標(biāo)題。就簡(jiǎn)單地說(shuō)“讀《西游記》有感”或者“《西游記》讀后感”。
2.也可以使用兩個(gè)標(biāo)題，用正副標(biāo)題結(jié)合的方式來(lái)命題。
例如：學(xué)習(xí)就要不怕困難--讀《西游記》有感
六、自由寫(xiě)作
1.30分鐘自由寫(xiě)作，用心完成佳作。
出示寫(xiě)作提示：
（1）選擇印象深刻的故事。
�。�2）從中得出自己的觀點(diǎn)。
�。�3）聯(lián)想自己身邊的故事。
�。�4）總結(jié)表達(dá)自己的感想。
2.梳理思路，確定寫(xiě)作提綱，讓條理清晰。
七、賞評(píng)完善
1.自我修改。
寫(xiě)好后自己讀一讀，看看有沒(méi)有把自己的感想表達(dá)清楚。
2.小組交流。
小組內(nèi)交換讀一讀，分享自己對(duì)故事的感想。
《學(xué)寫(xiě)讀后感》教案設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、根據(jù)提示選取有意義的內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)。
2、能結(jié)合具體事件表達(dá)清楚自己的感想。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能結(jié)合具體事件表達(dá)清楚自己的感想。
教學(xué)思路：
一、課堂導(dǎo)語(yǔ)
同學(xué)們，你們最近看過(guò)哪些影視節(jié)目和課外讀物，看后有什么感受嗎？（抽幾名同學(xué)談）
這種感受就是我們今天要寫(xiě)的讀后感或觀后觀。
二、讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求
１.一本好書(shū)，一個(gè)好的影視節(jié)目，你讀后或看后會(huì)有很多感受，把自己的這種感受寫(xiě)出來(lái)，要聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際，寫(xiě)自己的真實(shí)看法，也可以對(duì)其中某些內(nèi)容談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
�。�.題目可以用“《xxxx》讀后感”或“《xxxx》有感”，也可以根據(jù)寫(xiě)的內(nèi)容擬定題目。
三、習(xí)作指導(dǎo)，（寫(xiě)讀后感為例）
１、讀懂讀通讀透原文。
讀懂原文是寫(xiě)好讀后感的基礎(chǔ)，讀原文時(shí)，不僅要理解的字詞句。弄懂句子的.含義，掌握的內(nèi)容，而且要深入領(lǐng)會(huì)的中心思想以及所表達(dá)的思想感情，只要清楚了原文寫(xiě)的是什么，又知道是怎樣寫(xiě)的，并且明了為什么這樣寫(xiě)之后，也就為寫(xiě)好讀后感提供了前提，做好了必要的準(zhǔn)備。讀原文時(shí)，要以“平常心”去讀，不要一捧起書(shū)來(lái)就想我這是要寫(xiě)讀書(shū)筆記啦！我寫(xiě)什么呢？怎么寫(xiě)呢？這樣，自己的心先浮躁起來(lái)，就深入不到書(shū)里去了，越讀越急，最后一無(wú)所獲。
２、掩卷而思，以讀引感。
在讀懂原文的基礎(chǔ)上，我們就要思考這樣幾個(gè)問(wèn)題：寫(xiě)了幾件事？主要內(nèi)容，次要內(nèi)容各是什么？哪些地方給我的印象最深，我想到了什么？有了什么收獲等等？然后 就自己感受最深的一點(diǎn)或幾點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。
�。场⒄_處理“讀”和“感”的關(guān)系。
寫(xiě)讀后感受，要抓住體會(huì)和感受重點(diǎn)寫(xiě)，不可大段的摘抄原文，以“讀”代“感”,或重“讀”輕“感”。
寫(xiě)讀后感想，要注意發(fā)揮聯(lián)想，如聯(lián)系一些相關(guān)的實(shí)際事例，對(duì)照原文提出自己的看法，聯(lián)系的事例可以是自己的，別人的；也可以是身邊的，遠(yuǎn)處的；或是過(guò)去的，現(xiàn)在的，不受時(shí)間空間和對(duì)象的限制。
�。础⒕o扣原文，結(jié)合實(shí)際說(shuō)實(shí)話。
寫(xiě)讀后感，要說(shuō)實(shí)話、真話、心里話，既不能脫離原文內(nèi)容，海闊天空，漫無(wú)邊際地瞎扯，也不可以寫(xiě)“檢討”，表決心，喊口號(hào)的形式代替感想，力求做到真摯自然，恰如其分。
�。怠⒆x后感的一般結(jié)構(gòu)。
�、俸�(jiǎn)介讀原文的時(shí)間，原文的作者篇名，概括主要內(nèi)容以及自己讀原文后的總體感受（這一部分要略寫(xiě)）
�、谝迷挠^點(diǎn)或中心句或精彩佳句，聯(lián)系自己的生活，思想實(shí)際，談自己的體會(huì)。（這一部分要詳寫(xiě)）
�、垡迷牡木渥�，要用上引號(hào)，并在它與所談的體會(huì)之間用上合適的過(guò)渡詞或過(guò)渡句，可稍對(duì)原文加以分析或肯定，再聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行體會(huì)，敘述時(shí)，可以“邊敘邊議”或“先敘后議”兩種方法結(jié)合使用。
�、芤钥偨Y(jié)中心或有啟迪作用的句子結(jié)尾。
四、學(xué)生習(xí)作，教師巡視輔導(dǎo)
學(xué)生根據(jù)自己所選的內(nèi)容構(gòu)思好后自主習(xí)作，教師對(duì)寫(xiě)作較差的同學(xué)個(gè)別輔導(dǎo)（如：整段、整段抄原文的，聯(lián)系實(shí)際空洞的和語(yǔ)言表達(dá)存在問(wèn)題的。）對(duì)全班的習(xí)作情況做到心中有數(shù)，有的放矢。
第二課時(shí)
一、朗讀習(xí)作，評(píng)議修改。
學(xué)生完成習(xí)作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進(jìn)行評(píng)議修改。
二、文后指導(dǎo)。
1、結(jié)合學(xué)生的作文進(jìn)行講評(píng)。以表?yè)P(yáng)為主，哪怕是一句話或者一個(gè)好詞語(yǔ)用得好，都要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。
2、出示兩篇作文：
一篇佳作，出示佳作欣賞，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
一篇帶有共性的問(wèn)題，有針對(duì)性地解決作文中出現(xiàn)的共性問(wèn)題。
三、修改作文。
四、謄寫(xiě)作文。
《學(xué)寫(xiě)讀后感》教案設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目的：
學(xué)習(xí)并掌握讀后感的寫(xiě)法，并寫(xiě)一篇有關(guān)《地震中的父與子》的讀后感
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握讀后感的寫(xiě)法
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
�。�、“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，讀書(shū)離不開(kāi)做讀書(shū)筆記，在平時(shí)讀書(shū)時(shí)你是怎樣做讀書(shū)筆記的？做讀書(shū)筆記還有另一種形式，就是我們今天所學(xué)的內(nèi)容。（板書(shū)：寫(xiě)讀后感）
�。�、什么是讀后感呢？
師述：讀后感就是讀完一篇章或一本書(shū)后，把自己的感想、收獲寫(xiě)下來(lái)，是讀書(shū)筆記的一種形式。
二、找感點(diǎn)
1、怎樣寫(xiě)讀后感？就是抓住感點(diǎn)。什么是感點(diǎn)？感點(diǎn)就是抓住章中的一句話、一個(gè)內(nèi)容、一個(gè)中心寫(xiě)出自己的感受。下面咱們結(jié)合幾個(gè)例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。出示投影
2、小組合作找一找《地震中的父與子》的感點(diǎn)
�。�1）小組給章列感點(diǎn)。
（2）小組匯報(bào)，師生共同列出章的`感點(diǎn)。
�。�3）師述：同樣一篇章，若讓全班同學(xué)來(lái)寫(xiě)讀后感，每位同學(xué)的感點(diǎn)不一定相同；同樣一篇章，若要你來(lái)列感點(diǎn)，你也許會(huì)列出許多個(gè)來(lái)，你則只需選擇你認(rèn)為最重要的感點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。
三、談感點(diǎn)
1、結(jié)合課內(nèi)容來(lái)談感受
2、聯(lián)系實(shí)際來(lái)談感受
3、總結(jié)寫(xiě)感點(diǎn)的方法
四、框架
一篇完整的讀后感，除去寫(xiě)感點(diǎn)之外，還寫(xiě)哪些內(nèi)容？結(jié)合《落
花生》讀后感來(lái)總結(jié)寫(xiě)讀后感的五步曲：點(diǎn)、結(jié)、議、聯(lián)、結(jié)
五、寫(xiě)法
一篇章有詳有略，不能平均用筆，這樣才使內(nèi)容錯(cuò)落有致，重點(diǎn)突出，例如《落花生》共寫(xiě)了四個(gè)
《學(xué)寫(xiě)讀后感》教案設(shè)計(jì) 5
一、 教學(xué)背景分析
�。ㄒ唬⿲W(xué)生情況分析
針對(duì)學(xué)生在寫(xiě)讀后感時(shí)無(wú)從入手，不是照抄原文，就是漫無(wú)目的地寫(xiě)些感受，沒(méi)有章法，不得要領(lǐng)。此節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課意向?qū)W生系統(tǒng)的介紹一些寫(xiě)讀后感的方法，使學(xué)生能夠掌握讀后感的寫(xiě)作要領(lǐng)，從而激發(fā)寫(xiě)作學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
（二）題目分析
1.內(nèi)容
要求學(xué)生從最近讀的書(shū)、看的節(jié)目中選擇感受最深地，寫(xiě)一篇讀后感。
2. 題目
題目可以用“《讀xxx有感》”或“《xxx》讀后感”，也可以根據(jù)寫(xiě)的內(nèi)容擬定題目，如“失敗了也要保持樂(lè)觀——讀《草房子》有感”。
3. 要求
寫(xiě)讀后感或觀后感，要寫(xiě)清楚讀的是什么書(shū)或看的是什么節(jié)目，要聯(lián)系什么生活實(shí)際和思想實(shí)際，寫(xiě)出自己真實(shí)的想法，也可以寫(xiě)對(duì)其中某些內(nèi)容的不同見(jiàn)解，側(cè)重點(diǎn)在“感”。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)讀后感的寫(xiě)作方法和技巧
2.學(xué)會(huì)書(shū)目不同角度得出感悟
3.學(xué)會(huì)結(jié)合書(shū)目和實(shí)際的生活寫(xiě)感受
三、 教學(xué)設(shè)計(jì)理念
本設(shè)計(jì)努力體現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的三個(gè)習(xí)作教學(xué)新理念：
1.重視學(xué)生準(zhǔn)備讀后感寫(xiě)作材料的過(guò)程。讀好文是寫(xiě)好讀后感的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。
2.減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，教師不能以一個(gè)模式來(lái)要求學(xué)生，更不要用范文來(lái)束縛學(xué)生。讓學(xué)生自選內(nèi)容，自讀自悟，自主擬題，自由寫(xiě)作。
3.緊密結(jié)合習(xí)作例文讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法，忌空洞的說(shuō)教。要尊重學(xué)生獨(dú)特的理解和感受，從不同角度表達(dá)自己真實(shí)的想法和情感，不寫(xiě)空話、大話、套話。
四、 教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┟鞔_課堂目標(biāo)
課堂目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)讀后感的寫(xiě)作方法和技巧
2.學(xué)會(huì)書(shū)目不同角度得出感悟3.學(xué)會(huì)結(jié)合書(shū)目和實(shí)際的`生活寫(xiě)感受
真題在線
題目：《xxx 》讀后感
（1）從你讀過(guò)的書(shū)中選一本你喜歡的，寫(xiě)出你的體會(huì)；
�。�2）聯(lián)系生活實(shí)際，用一定的事例來(lái)表達(dá)自己的看法和想法；
�。�3）不少于500字。
思路點(diǎn)撥
什么是讀后感：我們讀一篇文章或一本書(shū)，往往會(huì)產(chǎn)生自己的閱讀感受。有時(shí)一些人物會(huì)給你留下很深的印象，有時(shí)一些情節(jié)或細(xì)節(jié)會(huì)讓你受到觸動(dòng)，有時(shí)一些精彩的語(yǔ)句還會(huì)讓你過(guò)目不忘。把讀一篇文章或是一本書(shū)后的感想寫(xiě)下來(lái)，就是讀后感。寫(xiě)讀后感可以幫助我們深入理解和思考讀過(guò)的內(nèi)容。
寫(xiě)讀后感的基本思路：讀內(nèi)容、觸動(dòng)心弦 產(chǎn)生共鳴、聯(lián)系生活（擺事實(shí)）
佳作展示
失敗了也要保持樂(lè)觀——讀《草房子》有感
①第一次翻開(kāi)《草房子》,書(shū)中杜小康的故事令我深受啟發(fā)。
�、诙判】档募沂怯吐榈氐氖赘�,可有一天,杜小康爸爸用了家里大部分的財(cái)產(chǎn)遠(yuǎn)航,船翻了,他們破產(chǎn)了。杜小康停了學(xué),但他不怕苦,不怕累,刻苦地過(guò)著每一天……
總結(jié)寫(xiě)作思路
大/小標(biāo)題
點(diǎn)明書(shū)目及主要情節(jié)
提出觀點(diǎn)
聯(lián)系實(shí)際生活證明觀點(diǎn)
照應(yīng)開(kāi)頭,引人思考
拓展延伸
可選素材拓展
1.《我與地壇》——生命的奇跡,文學(xué)的高峰
2.《假如給我三天光明》——堅(jiān)持努力,敢于抗?fàn)幍挠⑿?/p>
《學(xué)寫(xiě)讀后感》教案設(shè)計(jì) 6
教材簡(jiǎn)析
教材用3段文字?jǐn)⑹隽舜舜螌?xiě)讀后感的要求，一是列舉本單元學(xué)習(xí)的課文中值得我們敬仰的一些真實(shí)或虛構(gòu)的人物，請(qǐng)選擇其中一篇自己最愛(ài)讀的課文，寫(xiě)一篇讀后感;二是明確具體寫(xiě)什么和怎么寫(xiě);三是提示學(xué)生也可以拓展習(xí)作范圍。此外還配有一幅插圖，創(chuàng)設(shè)了寫(xiě)作情境。
設(shè)計(jì)理念
“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感�！睆倪@個(gè)層面意義來(lái)看，寫(xiě)“讀后感”就要做到努力為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，以減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，降低習(xí)作難度，讓學(xué)生真實(shí)地說(shuō)出自己的“感受點(diǎn)”，聯(lián)系實(shí)際抒寫(xiě)自己的感受，鼓勵(lì)他們自主選擇內(nèi)容，自由表達(dá)，寫(xiě)出獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo)
1.激發(fā)學(xué)生寫(xiě)讀后感的興趣。
2.掌握寫(xiě)讀后感的寫(xiě)法。
3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生“讀好書(shū)”“好讀書(shū)”的習(xí)慣。
4.從學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中體現(xiàn)個(gè)性，有創(chuàng)造性地表達(dá)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.寫(xiě)讀后感如何選擇感受點(diǎn)。
2.如何在讀后感中體現(xiàn)出自己獨(dú)特的個(gè)性感受。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.你想根據(jù)本單元的哪篇文章寫(xiě)讀后感，就再認(rèn)真讀一讀這篇文章。
2.想寫(xiě)其他方面的讀后感，就收集一些相關(guān)的資料。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、回顧交流，感知讀后感
同學(xué)們，請(qǐng)回憶一下本單元我們學(xué)習(xí)的4篇課文，哪篇文章給你留下了深刻的印象?簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)你有什么感受?(交流感受)
小結(jié)：像這樣讀了一本書(shū)、一篇文章、一段話或幾句名言后，把具體真實(shí)的感受和得到的啟示寫(xiě)成文章，就是讀后感。今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)讀后感。(板書(shū)課題)
二、自讀提示，明確要求
1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀書(shū)上的提示，看看本次習(xí)作都有哪些要求。
2.根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，梳理習(xí)作要求：
(1)選擇范圍：可以是本單元學(xué)過(guò)的文章中的人物，也可以是自己從書(shū)刊、影視作品中了解到的人物。
(2)寫(xiě)作內(nèi)容：先寫(xiě)人物事跡，再寫(xiě)自己的感想和評(píng)價(jià)。
(3)注意的問(wèn)題：集中一兩點(diǎn)來(lái)談，不要面面俱到。
三、研讀例文，感悟?qū)懛?/p>
1.有一位同學(xué)讀了《海倫·凱勒傳》后心潮澎湃，寫(xiě)下了自己閱讀后的感受，下面我們就來(lái)讀一讀。自讀例文，思考：
(1)例文圍繞《海倫·凱勒傳》寫(xiě)了哪些內(nèi)容?
(2)讀完以后你有什么收獲?
2.交流討論。
(1)例文首先敘述了這本書(shū)的主要內(nèi)容，即海倫·凱勒的事跡，后又談了自己讀完后的感受，最后以海倫·凱勒的一句話作總結(jié)。
(2)全文洋溢著小作者真摯的情感，讀完以后，有種迫不及待想找來(lái)原著讀一讀的欲望。
3.我們交流了一些閱讀感受，怎樣把這些感受寫(xiě)成習(xí)作呢?大家結(jié)合本次習(xí)作的要求和剛才讀的例文來(lái)出點(diǎn)子。(小組討論)
教師小結(jié)：
一篇成功的讀后感就要讓人產(chǎn)生一種讀書(shū)的'欲望，為了達(dá)到這樣的效果，讀書(shū)時(shí)一定要邊讀邊思邊感受：書(shū)中主要寫(xiě)了什么?你從中了解了哪些知識(shí)或得到了哪些啟示?具體地說(shuō)可以分為以下幾點(diǎn)：
第一、讀原文，抓重點(diǎn)。認(rèn)真閱讀原文，多讀幾遍，抓住自己體會(huì)最深的一點(diǎn)，延伸下去，展開(kāi)豐富的聯(lián)想。
第二、擺好位，側(cè)重“感”。在具體寫(xiě)的時(shí)候還應(yīng)該注意方法：一般情況下文中既要有“讀”的內(nèi)容，這部分一般在文章的開(kāi)頭，又要有“感”的內(nèi)容，要結(jié)合實(shí)際，和“讀”的內(nèi)容緊密聯(lián)系，做到“讀”“感”相連，有詳有略，有感而發(fā)。
第三、抓住“點(diǎn)”，聯(lián)實(shí)際。有的同學(xué)讀文章后會(huì)有很多感受，而寫(xiě)讀后感不能面面俱到，應(yīng)抓住自己感受最深的一點(diǎn)，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，深入地寫(xiě)下去，這樣才能做到中心明確、觀點(diǎn)鮮明，使人讀起來(lái)感到親切、舒服。
第四、定標(biāo)題，明寫(xiě)法。掌握讀后感的寫(xiě)法，猶如蓋房搭建了鋼筋框架�；舅悸肥牵�
其一：確定標(biāo)題。命題有兩種方法。一種是直接命題，一般為“讀《xxxx》有感”或“《xxxx》讀后感。”另一種是確定正副標(biāo)題，正標(biāo)題一般注明文章的中心內(nèi)容。副標(biāo)題表明題材。
其二：掌握讀后感的基本思路：為讓學(xué)生整體把握，快捷理解、歸納為這幾個(gè)字“引敘—感、議—總結(jié)�！�
引敘——扼要寫(xiě)出“讀”的內(nèi)容或直接引用原文重點(diǎn)語(yǔ)句，很快引出感的觀點(diǎn)和中心。
感、議——就自己“感”的中心或觀點(diǎn)進(jìn)行分析議論，說(shuō)明道理。就議論的中心展開(kāi)聯(lián)想，也可聯(lián)系社會(huì)和自己的生活抒發(fā)感受。
總結(jié)——結(jié)尾概括中心，總結(jié)全文，得出結(jié)論。結(jié)論可與開(kāi)頭相照應(yīng)，可歸納出結(jié)論性的意見(jiàn)，可強(qiáng)調(diào)某一重點(diǎn)，可發(fā)出號(hào)召。
三、交流啟發(fā)，初寫(xiě)習(xí)作
1.明確了習(xí)作要求和寫(xiě)法，就應(yīng)該選擇材料了。下面請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你想針對(duì)哪篇文章或那個(gè)人物寫(xiě)讀后感?簡(jiǎn)要說(shuō)出令人感動(dòng)的事例和你的感想。
2.確定習(xí)作材料，去粗取精。
3.擬定題目，梳理寫(xiě)作思路。
4.指名交流習(xí)作思路，教師點(diǎn)評(píng)，為其他同學(xué)提供借鑒。
5.動(dòng)筆習(xí)作。在學(xué)生寫(xiě)的過(guò)程中，教師巡視指導(dǎo)。
《學(xué)寫(xiě)讀后感》教案設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)
1、理解什么是“讀后感”，怎么寫(xiě)讀后感。
2、選擇讀過(guò)的一篇文章或一本書(shū)，寫(xiě)讀后感。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、讀一本好書(shū)就像和許多高尚的人談話，對(duì)我們的人生有重大影響。同學(xué)們，相信你們現(xiàn)在已經(jīng)看過(guò)很多書(shū)，回憶一下，有沒(méi)有一篇文章或一本書(shū)讓你感動(dòng)得淚流滿面？有沒(méi)有一篇文章或一本書(shū)讓你感覺(jué)豁然開(kāi)朗？有沒(méi)有一篇文章或一本書(shū)讓你感到無(wú)限溫暖？（學(xué)生回答）讀完文章或書(shū)后，讓我們把這種切身體驗(yàn)寫(xiě)下來(lái)，這就是一篇讀后感。今天我們就一起學(xué)習(xí)寫(xiě)讀后感。（板書(shū)課題）
2、什么是讀后感？（在讀了一本書(shū)、一篇文章或一段話等內(nèi)容之后，把感受、體會(huì)以及受到的教育、啟迪等內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際寫(xiě)下來(lái)。）
二、范文引路，了解寫(xiě)法。
1、學(xué)生帶著問(wèn)題默讀范文。教師多媒體出示默讀要求：
�。�1）作者讀的是什么文章？
�。�2）這篇文章主要寫(xiě)了什么？
�。�3）這篇文章給作者最大的感受是什么？哪些部分是寫(xiě)作者的“感”的？
2、學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥：哪些部分是寫(xiě)作者的“感”的？這些部分寫(xiě)得怎么樣？作者的這些感想是因何產(chǎn)生的？
總結(jié)：（1）寫(xiě)讀后感，“感”應(yīng)該作為重點(diǎn)詳細(xì)描寫(xiě)。（教師板書(shū)：感是重點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際）
�。�2）要先讀文章，讀懂原文。（教師板書(shū)：讀是基礎(chǔ)讀懂原文）
3、思考：作者又是怎樣安排這篇讀后感的寫(xiě)作順序的呢？
�。▽W(xué)生匯報(bào)，多媒體出示寫(xiě)讀后感的基本思路）
�。�1）介紹自己讀的是什么文章或書(shū)，并概括地寫(xiě)出自己的總體收獲。
（2）簡(jiǎn)單介紹文章或書(shū)的`內(nèi)容。
�。�3）聯(lián)系實(shí)際，具體寫(xiě)自己讀后的感受，悟出的道理。
師：作者就是按照這樣的思路，有條理地寫(xiě)的。老師把這樣的思路概括成了讀后感“五部曲”：點(diǎn)——開(kāi)篇點(diǎn)題，引出感受；介——介紹主要內(nèi)容；議——圍繞觀點(diǎn)展開(kāi)議論；聯(lián)——聯(lián)系實(shí)際陳述觀點(diǎn)；結(jié)——總結(jié)感受，首尾呼應(yīng)。
師：那么，思路有了，該如何定題目呢？
生1：可以以“讀《xxx》有感”為題目。
生2：還可以以“《xxx》讀后感”為題目。
生3：還可以以“正標(biāo)題——讀《xxx》有感”為題目。
4、寫(xiě)作時(shí)，需要注意什么？
�。▽W(xué)生匯報(bào)，多媒體出示寫(xiě)讀后感的注意事項(xiàng)）
�。�1）寫(xiě)讀后感不是大篇幅抄錄原文，而是簡(jiǎn)單地概括主要內(nèi)容，應(yīng)以讀后的體會(huì)、感受為主。
（2）要寫(xiě)出真情實(shí)感，所寫(xiě)感想應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心深處的，這樣才能感動(dòng)讀者。
（3）要寫(xiě)出獨(dú)特的新鮮的感受，內(nèi)容要新穎、有創(chuàng)意，這樣才能吸引和感染讀者。
三、課外拓展，口頭習(xí)作。
看來(lái)同學(xué)們讀書(shū)都十分認(rèn)真，收獲也一定不少了！現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們觀賞動(dòng)畫(huà)《家》，說(shuō)一說(shuō)你的感想。
�。ǘ嗝襟w播放動(dòng)畫(huà)《家》）
請(qǐng)根據(jù)提示填空：
那天，我看到了一個(gè)公益廣告。
這個(gè)廣告的內(nèi)容是（）。
這個(gè)廣告讓我聯(lián)想到一件事（）。
這個(gè)廣告告訴人們（）。
師：誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)這位同學(xué)說(shuō)得怎么樣？
生1：xx同學(xué)能把自己的收獲詳細(xì)地告訴我們，我覺(jué)得他（她）說(shuō)得不錯(cuò)。
生2：xx同學(xué)能夠聯(lián)系自己的實(shí)際談感受，這點(diǎn)我覺(jué)得很好。
生3：他（她）能夠按一定的順序有條理地說(shuō)，我覺(jué)得這點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)。
四、動(dòng)筆成文，實(shí)操演練。
1、以本單元課文《草船借箭》為例，說(shuō)一說(shuō)，你讀后有何感想？（諸葛亮神機(jī)妙算，才智過(guò)人，用智慧挫敗周瑜的陰謀，用實(shí)力讓對(duì)手心服口服；周瑜嫉賢妒能，心胸狹窄，終是自己吃虧，只能認(rèn)輸。）那么你認(rèn)為，要向誰(shuí)學(xué)習(xí)呢？（諸葛亮）學(xué)習(xí)他的什么？（機(jī)智聰明，善于觀察，博學(xué)多才）
2、根據(jù)這個(gè)思路，大家回憶一下文章，以“《xxx》讀后感”或“讀《xxx》有感”為題，練習(xí)寫(xiě)讀后感。
3、師巡視并指導(dǎo)，挑選其中的優(yōu)秀作文與大家分享，有問(wèn)題現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。
五、鼓勵(lì)習(xí)作，課堂小結(jié)。
同學(xué)們?cè)诮窈笞x文章或書(shū)時(shí)，要時(shí)常拿起自己的筆，寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受，這不僅可以幫助我們識(shí)記內(nèi)容，更能讓我們深入體會(huì)到文章或書(shū)的情感。邊讀邊記，從讀中思，到讀中感。
《學(xué)寫(xiě)讀后感》教案設(shè)計(jì) 8
【設(shè)計(jì)理念】
“珍視個(gè)人的獨(dú)特感受”，“要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話”，“鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”，是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的教學(xué)理念。因此本次設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活和思想的實(shí)際，抒真情講真話，自由表達(dá)，寫(xiě)出獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、初步懂得什么是讀后感，了解多寫(xiě)讀后感的好處，增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作的目的性，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的欲望。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)例文，初步掌握讀后感寫(xiě)作的方法。
3、指導(dǎo)學(xué)生選擇一本自己喜歡的書(shū)，抓住書(shū)中印象深刻的內(nèi)容，寫(xiě)出自己真實(shí)的感受和見(jiàn)解。題目自擬。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，抒真情講真話，自由表達(dá)，寫(xiě)出真實(shí)的感受和見(jiàn)解。
【教學(xué)流程】
一、激發(fā)興趣
1.同學(xué)們，最近老師和幾個(gè)朋友一起聊天，他們的孩子都已經(jīng)上六年級(jí)了，于是問(wèn)我該給他們推薦些什么書(shū)。這可把我給難住了，不過(guò)我馬上想到了你們，你們?cè)敢鈳椭蠋熃鉀Q這個(gè)問(wèn)題嗎？
那好，我們今天就來(lái)給他們推薦一些好書(shū)，讓他們聽(tīng)了你的推薦，也能產(chǎn)生讀這本書(shū)的欲望。那怎樣來(lái)推薦一本書(shū)呢？老師覺(jué)得除了要
把這本書(shū)精彩的內(nèi)容告訴大家，還要說(shuō)出自己閱讀后產(chǎn)生的感受和見(jiàn)解，這樣才能使別人喜歡上這本書(shū)。
生自由談
同學(xué)們,讀一本好書(shū)，讀一篇好的文章把自己的體會(huì)、感想記錄下來(lái)就叫讀后感。
2.那么學(xué)會(huì)寫(xiě)讀后感有什么用處呢？我們一起來(lái)讀讀這段話：出示：經(jīng)常寫(xiě)讀后感可以提高閱讀和作文的能力；還可以增長(zhǎng)知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)事物的能力。
二、了解內(nèi)容
那么，讀后感可以寫(xiě)些什么方面的內(nèi)容呢？其實(shí)讀后感可以寫(xiě)很多方面的內(nèi)容。一本書(shū)或一篇文章，令人感想深刻的地方有很多：
1.書(shū)或文章的內(nèi)容令人感動(dòng)。
例如像《愛(ài)的教育》這本書(shū)，文字雖然簡(jiǎn)單樸實(shí)，所描寫(xiě)的也是極為平凡的人物，但是，其中流露出人與人之間的真摯情感，會(huì)讓人感受動(dòng)不已。
2.書(shū)或文章所揭示的道理發(fā)人深省。
例如朱自清的《匆匆》告訴我們要抓緊時(shí)間，珍惜時(shí)間，這樣才能生活的更充實(shí)，更美好。再如《百合花開(kāi)》告訴我們要樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，永不放棄，不斷地向上、不斷地努力，才會(huì)讓心田上的百合花開(kāi)。
3.書(shū)或文章的寫(xiě)作方法新穎，語(yǔ)言豐富，描寫(xiě)細(xì)膩，意思表達(dá)準(zhǔn)確。
例如《碧螺春》描寫(xiě)制茶和品茶的那一段，描寫(xiě)細(xì)膩傳神，令人神往。
以上內(nèi)容都可以成為我們寫(xiě)讀后感內(nèi)容，我們可以就以上幾個(gè)方面抓住自己感受最深的一兩點(diǎn)，集中筆力，生發(fā)開(kāi)去，寫(xiě)出自己真實(shí)的體會(huì)感想。
三、學(xué)習(xí)方法
1.剛才我們明白了什么是讀后感，為什么要寫(xiě)讀后感以及讀后感可以寫(xiě)些什么方面的內(nèi)容，現(xiàn)在我們來(lái)了解一下怎么寫(xiě)讀后感。
我們先來(lái)看這個(gè)題目，這個(gè)題目就告訴了我們讀后感主要分為兩大部分，第一部分是讀，第二部分是感。
出示：讀是寫(xiě)好讀后感的基礎(chǔ)，感是讀后感的重點(diǎn)。
要寫(xiě)一篇感情真實(shí)，令人感動(dòng)的讀后感，必須要認(rèn)真讀原文，特別自己深有感觸的內(nèi)容更要多讀、多想，把書(shū)讀懂讀透了，才能產(chǎn)生豐富的或者深刻的感想體會(huì)，一知半解或似懂非懂是寫(xiě)不好讀后感的，所以說(shuō)“讀”是寫(xiě)好讀后感的基礎(chǔ)。
而“感”是讀后感的重點(diǎn)，讀后感重點(diǎn)是要把感想體會(huì)寫(xiě)具體。寫(xiě)感想體會(huì)時(shí)可以從文章的主要內(nèi)容入手，也可以從文章的中心入手，還可以從文章的寫(xiě)作特點(diǎn)入手。這個(gè)“感”應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心的，確實(shí)是讀完文章后深受教育，深受感染的“感”，最好使讀者讀后也深受感染。
2.申自強(qiáng)同學(xué)讀了《挑山工》后心潮澎湃，寫(xiě)了一篇讀后感，也激發(fā)了我們讀一讀這篇文章的欲望，我們一起來(lái)看看他是怎么寫(xiě)的。學(xué)生讀例文。
讀了申自強(qiáng)同學(xué)的這篇讀后感，你知道我們?cè)撛趺磥?lái)寫(xiě)讀后感了嗎？我們?cè)谛〗M里交流交流。
我們寫(xiě)讀后感一般可以按照這樣的方法來(lái)寫(xiě)：
（1）引，即引出所讀的書(shū)或文章，簡(jiǎn)要地?cái)⑹鲈瓡?shū)或原文的內(nèi)容。
例如像申自強(qiáng)同學(xué)寫(xiě)的和趙文韜的《匆匆》讀后感自己所讀的書(shū)以及內(nèi)容。
�。�2）議，即對(duì)這本書(shū)或文章中印象深刻的人或事等內(nèi)容進(jìn)行議論。
例如趙文韜同學(xué)的這篇讀后感的第二自然段就是議論，是對(duì)時(shí)間的流逝進(jìn)行了議論。
（3）聯(lián)，即聯(lián)系生活實(shí)際或在書(shū)籍、電視等媒體上看到的人和事來(lái)
談感想。
例如趙文韜同學(xué)的這篇讀后感的第三自然段就是聯(lián)系。
�。�4）結(jié)，即用一兩句精要的話總結(jié)自己想要闡明的感想或見(jiàn)解。如：兩篇例文的結(jié)尾
上是我們寫(xiě)讀后感的一般方法，但這也不是唯一的方法，我們還可以采用夾敘夾議的方法寫(xiě)讀后感。也就是一點(diǎn)一點(diǎn)、一句一句或一段一段地引用敘述，然后分別談自己的看法體會(huì)。無(wú)論采用什么樣的`方法，寫(xiě)出自己最真實(shí)的感想體會(huì)才是最最關(guān)鍵的。
3.不過(guò)，根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，同學(xué)們寫(xiě)讀后感一般會(huì)犯三大毛�。�
�。�1）復(fù)述原文。
所謂復(fù)述原文就是大量地?cái)⑹鲈牡膬?nèi)容，占了讀后感的大量篇幅，使得“讀”成了重點(diǎn)，而“感”成了次要內(nèi)容。有人因此而笑稱“讀后抄”，我們這次寫(xiě)作可不能成為“讀后抄”喲。
（2）感想雜多。
感想雜多就是指感想的內(nèi)容多而零碎。有一位同學(xué)在寫(xiě)讀《二泉映月》有感時(shí)，當(dāng)他讀到二泉的美景時(shí)便大談自己的感想，說(shuō)二泉怎么怎么美；當(dāng)讀到阿炳的悲慘命運(yùn)，他又大發(fā)議論，說(shuō)阿炳怎么怎么可憐；當(dāng)讀到《二泉映月》這首曲子時(shí)又大談感想，說(shuō)這首曲子怎么怎么好聽(tīng)，文中的詞語(yǔ)怎么怎么優(yōu)美。這樣整篇文章感想多而雜，沒(méi)有抓住自己印象最深的內(nèi)容來(lái)談。我們這次習(xí)作只要抓住自己感想最深的一點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，集中筆力，生發(fā)開(kāi)來(lái)。
�。�3）感想空洞。
所謂“感想空洞”指的是說(shuō)大話，說(shuō)空話，不切合實(shí)際，甚至還有說(shuō)假話，無(wú)病呻吟。例如有的同學(xué)一寫(xiě)讀后感就像是在寫(xiě)檢討書(shū)，說(shuō)自己這兒不好，那兒不好，這兒不如別人，那兒不如別人。如果在這方面有真實(shí)感受，確有其事，是完全可以的，但不能無(wú)病呻吟，硬往自己身上套，甚至編幾個(gè)謊話。
我們今天寫(xiě)讀后感要防止以上三種毛病的發(fā)生。
四、學(xué)生習(xí)作
1.下面就請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)記憶的倉(cāng)庫(kù)，搜尋一下自己最喜歡的一本書(shū)，抓住自己印象最深的內(nèi)容，寫(xiě)一篇讀后感，并給它擬個(gè)題目。可以像例文那樣擬題目：從《xxx》想到，也可以是：讀《xxx》有感，還可以起正副標(biāo)題，正標(biāo)題的內(nèi)容往往是自己要表達(dá)的觀點(diǎn)見(jiàn)解，副標(biāo)題就是“讀《xxx》有感”，或“從《xxx》想到”等，例如有一個(gè)同學(xué)的讀后感的標(biāo)題是這樣的：做一個(gè)不屈不撓的人——讀《鋼鐵是怎樣煉成的》有感。
2.練習(xí)寫(xiě)作。
《學(xué)寫(xiě)讀后感》教案設(shè)計(jì) 9
簡(jiǎn)析：
這是蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元的習(xí)作內(nèi)容,本次習(xí)作有一篇例文，例文開(kāi)始敘述了《海倫.凱勒傳》這本書(shū)的主要內(nèi)容，接著在敘述書(shū)內(nèi)容的基礎(chǔ)上描寫(xiě)了自己讀完后的心得和收獲，并且在最后以海倫.凱勒的一句話作為總結(jié)，闡述了自己的想法，全文洋溢著小作者真摯的情感。讀完這篇讀后感，讓人有一種讀書(shū)的欲望，這就是一篇成功的讀后感。
設(shè)計(jì)理念：
1.突出讀是寫(xiě)的基礎(chǔ),給學(xué)生充分的時(shí)間閱讀,尊重他們的獨(dú)特感受,想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么。
2.從學(xué)生的生活實(shí)際入手，開(kāi)發(fā)習(xí)作資源，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1.在例文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生掌握寫(xiě)讀后感的方法。
2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生勤于讀書(shū)、樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
在你的小學(xué)學(xué)習(xí)生活中,給你留下印象最深刻的書(shū)是什么?你讀完后有什么話要說(shuō)呢？
1.找?guī)酌麑W(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，教師相機(jī)指導(dǎo)。
2.導(dǎo)入主題：同學(xué)們說(shuō)的就是我們今天要寫(xiě)的習(xí)作——讀后感。（板書(shū)：讀后感）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)輕松、活潑的談話、交流，讓學(xué)生對(duì)讀后感有一定的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。）
二 、讀例文，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。
1.談話，激發(fā)學(xué)生興趣。
孩子們，“讀一本好書(shū)，就是和高尚的人談話�！�，老師相信，一本書(shū)給你的不僅僅是知識(shí)，更重要的是它給你帶來(lái)的啟迪和感受。
2.下面請(qǐng)大家閱讀張佳星同學(xué)讀《海倫.凱勒傳》后寫(xiě)的一篇讀后感，我們來(lái)看他是怎樣寫(xiě)自己的感受的。
3.自主閱讀例文，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀，體會(huì)這篇讀后感是怎么寫(xiě)的？
4.交流例文中蘊(yùn)涵著的讀書(shū)感悟的寫(xiě)法。
（1）讀后感的'一般模式。
教師根據(jù)學(xué)生回答，教師總結(jié)：所讀書(shū)的主要內(nèi)容、聯(lián)系生活談感受、文章總結(jié)。
讓學(xué)生體會(huì)到詳寫(xiě)和略寫(xiě)
�。�2）品味感的寫(xiě)法。讀后感重在感，感想該怎么寫(xiě)呢？再讀第二段，看作者如何來(lái)寫(xiě)感受的？
先抒發(fā)自己的真實(shí)感受，對(duì)主人公進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后聯(lián)想到自己、聯(lián)想到別人、聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)
（3）這篇文章是怎樣結(jié)尾的？
這篇文章以海倫.凱勒說(shuō)的一句話結(jié)尾的。
三、拓展的寫(xiě)法。
1.結(jié)合你以往寫(xiě)讀書(shū)感悟的方法，大家說(shuō)一說(shuō)，感想還可以怎么寫(xiě)？
學(xué)生小組討論，讀后感的寫(xiě)法。
2.體味結(jié)尾寫(xiě)法。說(shuō)說(shuō)還可以怎樣結(jié)尾呢？
小組討論，結(jié)尾該如何去寫(xiě)？
3.體味文章題目。
題目是文章的眼睛，眼睛是心靈的窗戶，同樣，題目就是文章的窗戶。這篇文章的題目是怎樣的？你還能把它改為？這是一個(gè)直接題目，還可以是間接題目，你能替張佳星的文章安上一對(duì)漂亮的眼睛嗎？
四、錦上添花
叮囑同學(xué)們?cè)趯?xiě)這樣的文章的時(shí)候，該注意些什么呢？師生互相補(bǔ)充：
1.讀后感要重視讀。
讀是感的基礎(chǔ)，感是讀的結(jié)果，沒(méi)有讀的感是本之木、無(wú)源之水；沒(méi)有潛心的讀書(shū)，不能把書(shū)讀透，就不會(huì)有深刻的體驗(yàn)來(lái)。
2.感想要切合自己選擇的“點(diǎn)”來(lái)寫(xiě)，不能前矛盾或者離題萬(wàn)里。
3.感想的情感要真摯，語(yǔ)言要樸實(shí)。
五、明要求，學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作
板書(shū)設(shè)計(jì)：
讀后感
拉出來(lái) 主要內(nèi)容
飛出去 深刻感受
拉回來(lái) 總結(jié)全文
《學(xué)寫(xiě)讀后感》教案設(shè)計(jì) 10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
A類
懂得什么是讀后感，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的欲望。
B類
初步掌握讀后感寫(xiě)作的方法。知道基本套路。
教學(xué)板塊
�。ㄗ⒚鞲靼鍓K解決目標(biāo)序號(hào)及所用時(shí)間）
個(gè)體學(xué)習(xí)清單
第一板塊——【3分鐘】
一、激發(fā)興趣
看讀書(shū)名言，明白讀書(shū)的重要性。
第二板塊——預(yù)習(xí)【目標(biāo)A/5分鐘】
二師簡(jiǎn)介何為讀后感。
第三板塊——【目標(biāo)B/15分鐘】
明確讀后感的寫(xiě)作要求。
1、精讀原文，找準(zhǔn)感點(diǎn)。
2、掌握套路，“引”“議”“聯(lián)”“結(jié)”
引——圍繞感點(diǎn)，引述材料。
議——分析材料，亮明觀點(diǎn)。
聯(lián)——聯(lián)系實(shí)際，圍繞觀點(diǎn)擺事實(shí)講道理。
結(jié)——總結(jié)全文，升華感點(diǎn)。
3、小結(jié)（既可以回應(yīng)前文，強(qiáng)調(diào)感點(diǎn)；也可以提出希望，發(fā)出號(hào)召。）
學(xué)習(xí)讀后感的套路
第四板塊——【目標(biāo)B/17分鐘】
1聽(tīng)《小馬過(guò)河》故事。
2找出原文中的信息，確定自己的感點(diǎn)。
3聯(lián)想佐證感點(diǎn)的`材料。
4教給學(xué)生讀后感結(jié)尾的方法。
學(xué)生聽(tīng)故事，說(shuō)感點(diǎn)。
教學(xué)反思：
在這節(jié)課的讀后感教學(xué)中，我以《小馬過(guò)河》一文為例，比較清楚地講述了讀后感的結(jié)構(gòu)以及寫(xiě)法。尤其對(duì)于讀文后如何聯(lián)系生活實(shí)際舉例子，我也說(shuō)了要注意的問(wèn)題。從學(xué)生課堂上的表現(xiàn)來(lái)看，他們其本上理解了這些問(wèn)題。不過(guò)，在激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣這一點(diǎn)上，我在上課前有欠考慮，應(yīng)該先把一篇讀后感展示出來(lái)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)它的特點(diǎn)及寫(xiě)法，而不是教師一味地去講解，歸納，這樣，他們可能會(huì)印象更深，對(duì)讀后感的寫(xiě)法理解得更清楚。
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