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關(guān)于教育孩子的讀書筆記
當(dāng)賞讀完一本名著后，你心中有什么感想呢？這時(shí)候，最關(guān)鍵的讀書筆記怎么能落下！但是讀書筆記有什么要求呢？以下是小編整理的關(guān)于教育孩子的讀書筆記，歡迎大家分享。
關(guān)于教育孩子的讀書筆記1
一、激發(fā)興趣，吹響閱讀的號角
興趣是最好的老師，指導(dǎo)課外閱讀同樣應(yīng)從興趣開始。低中段的孩子們生性好動(dòng)、缺乏自制力，不妨用精美誘人的繪畫讀本、生動(dòng)有趣的小故事來吸引他們的眼球。在低中段教學(xué)中，告訴孩子們：“書本是一個(gè)精彩神奇的世界，有許多美好的故事。誰能走進(jìn)這個(gè)世界，誰就是咱們班的故事大王。”低中段的孩子好奇心強(qiáng)、求勝心切，為了爭當(dāng)“故事大王”，班內(nèi)的孩子們經(jīng)常人手一本書，津津有味地看著。此時(shí)，閱讀的號角分明“嘟嘟”地吹響了。
二、投石問路，叩開閱讀的大門
1、由課文到書籍
在教學(xué)《稱象》這篇課文時(shí)，當(dāng)孩子驚詫于曹沖年少奇才的智慧時(shí)，筆者告訴孩子們：“曹沖生活在三國時(shí)期，這是一個(gè)英雄輩出的時(shí)期，像料事如神、死而后已的諸葛亮；對朋友如手足有信義、對百姓極仁慈有愛心的劉備等。有人還專門寫了《三國演義》，想認(rèn)識這些英雄的小朋友不妨去閱讀一下�！辈痪�，班級中就出現(xiàn)了漫畫《三國演義》、兒童讀物《三國演義》，還出現(xiàn)了不少的三國迷呢！此后，許多孩子還閱讀了《水滸傳》等小說，至于《西游記》，那就更不在話下了。
2、由寓言、神話到書籍
寓言和神話在孩子們的閱讀中占有相當(dāng)大的分量。有一次，筆者講到成語“葉公好龍”，孩子們不是很理解。筆者就給他們講了“葉公好龍”的故事，并告訴他們：“我們學(xué)習(xí)的許多詞語中，其實(shí)都隱藏著精彩的故事，大家可以通過書本去了解這些故事�！痹诎嗉壍囊淮巍肮适麓笸酢被顒�(dòng)上，孩子們還講了“守株待兔”“女媧補(bǔ)天”等寓言、神話故事。此后，班內(nèi)自發(fā)形成了課外閱讀、交流寓言、神話故事活動(dòng)小組。
3、由科學(xué)知識到書籍
書籍除了帶給孩子們娛樂以外，還帶給孩子們知識。記得一次在和孩子們探討“動(dòng)物尾巴的用處”時(shí)，許多孩子拿出了自己帶來的《十萬個(gè)為什么（動(dòng)物篇）》，以及《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴返葧瑥闹姓业搅撕芏嚓P(guān)于動(dòng)物尾巴的知識，有些科學(xué)知識是筆者也不曾想到的�？粗⒆觽兿嗷ソ栝�、積極讀書的樣子，筆者心里一陣欣慰。
4、由作者到書籍
一些優(yōu)秀兒童作家創(chuàng)作的兒童文學(xué)，對孩子們具有強(qiáng)大的感染力。孩子們喜歡這些作家，會因?yàn)樽骷业挠绊懚x擇作品。其實(shí)，孩子們的課外讀物有很多，關(guān)鍵是教師要懂得如何引導(dǎo)。正如梅子涵先生說的：“讓我們成為孩子閱讀的點(diǎn)燈人，給孩子點(diǎn)亮一盞盞文學(xué)之燈，讓它照亮孩子長大。讓孩子們更優(yōu)秀、更完美�！�
三、搭建平臺，分享閱讀的快樂
1、摘錄好詞好句，積淀文化素養(yǎng)
俗語說：“好記性不如爛筆頭�！痹S多孩子在閱讀課外讀物的時(shí)候，喜歡把好的句子、詞語記錄下來，學(xué)以致用。有一次，筆者在課堂上讓孩子們說幾個(gè)比喻句，一個(gè)孩子站起來說：“金黃的落葉好像一個(gè)個(gè)可愛的'小精靈，它們在秋風(fēng)中跳圓圈舞�！闭媸且徽Z驚人啊，筆者十分好奇地問：“那么優(yōu)美的句子你是怎么想到的？”他十分自豪地說：“我在一本書上看到的，就把它記了下來。”這時(shí)，許多孩子都紛紛拿出“閱讀成果”給筆者看，原來在這不經(jīng)意間，孩子們已經(jīng)在閱讀的路上邁出了一小步。
2、評價(jià)人物，張揚(yáng)獨(dú)立的個(gè)性
在課外閱讀中，孩子們會“遇”到各種各樣的主人公。西方有一個(gè)諺語：“一千個(gè)讀者眼里有一千個(gè)哈姆雷特。”雖然孩子們不能井井有條、頭頭是道地評價(jià)書本中的人物，但在他們幼小的心中，對不同的人物也有自己的看法。孩子們在課外閱讀中形成了自己的評價(jià)方式，他們不會被別人的意見左右，完全率性而為。
3、續(xù)寫故事，感受生命的精彩
閱讀本是對生命的拓展，是促進(jìn)生命發(fā)展的有效手段。為了真正提高孩子們的閱讀能力，筆者努力在孩子們讀與寫之間架起一座橋梁。
關(guān)于教育孩子的讀書筆記2
每個(gè)家長都希望自己的孩子擁有盡可能多的美德――節(jié)制、寬容、勤奮、公正、節(jié)儉、整潔、秩序、謙遜......是的，這些美好的品德會讓我們的孩子最終走向成功，并成為一個(gè)令人尊敬的人，對孩子如何進(jìn)行培養(yǎng)，成為社會主義有用的人，這將是每個(gè)家庭乃至是一個(gè)社會關(guān)注的話題。未來社會日益紛繁復(fù)雜，競爭日趨激烈，如何在社會上立足，如何成就一番事業(yè)，都有關(guān)系到對孩子如何進(jìn)行培養(yǎng)的問題，本文通過學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行分析和解決如何培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的問題。
關(guān)鍵詞：教育；興趣；習(xí)慣
習(xí)慣決定人生，好習(xí)慣主宰孩子的一生。對于孩子來說，要成就學(xué)業(yè)，事業(yè)，要擁有美好的人生必須養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。在當(dāng)代，最重要的學(xué)習(xí)莫過于學(xué)會學(xué)習(xí)：如何教孩子學(xué)會學(xué)習(xí)，歸納如下：
�。�1）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，要提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，先要使孩子嘗到成功的滋味，如果孩子一旦灰心失望就永遠(yuǎn)不會有進(jìn)步。要提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，父母要避免急躁情緒，不能操之過急，不能強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)。要多鼓勵(lì)。對于孩子的好表現(xiàn)和好成績，父母不要吝嗇使用贊美之詞。要提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，就要不斷地刺激孩子的好奇心和求知欲。
（2）勤于思考，奠定思維能力。要引導(dǎo)孩子們自己去思考，給孩子出一些思考問題，無論是看書，看電視，都啟發(fā)孩子進(jìn)行思考，并且全家參與，對問題要全面思考，善于歸納，舉一反三，形成習(xí)慣后孩子就會對所看到事物進(jìn)行獨(dú)立思考。學(xué)會歸納。
（3）認(rèn)清事物，善于觀察，張開想象的翅膀。讓孩子多參加活動(dòng)，指導(dǎo)孩子觀察時(shí)，認(rèn)清事物，注意啟發(fā)將觀察與想象緊密結(jié)合，創(chuàng)造條件為孩子提供觀察自然和觀察社會的機(jī)會。培養(yǎng)孩子繪畫，音樂等方面的素質(zhì)。讓孩子腦手密切配合，多種心智積累同時(shí)參加的智力活動(dòng)，它可激發(fā)孩子的觀察力記憶力和想象力。
�。�4）打破常規(guī)，積極創(chuàng)造條件。專心學(xué)習(xí)，珍惜時(shí)間，勤于動(dòng)筆，平時(shí)讀課外書時(shí)讓孩子拿一只筆，外出時(shí)，及時(shí)把所見所聞和感想記錄下來，那怕非常粗略、簡單；養(yǎng)成寫日記，記隨筆的習(xí)慣讓孩子隨身攜帶紙筆，把自己腦中閃過的靈感捕捉下來。啟發(fā)孩子自己提問題，和孩子交談，激發(fā)孩子的思考
�。�5）喜歡閱讀，通過閱讀訓(xùn)練，激發(fā)兒童對書籍、報(bào)刊產(chǎn)生濃厚的興趣，增強(qiáng)兒童求知的各個(gè)愿望，養(yǎng)成喜歡讀書的好習(xí)慣，一切書籍和文章都是大自然和社會生活的再現(xiàn)，并給孩子創(chuàng)建一個(gè)舒適的.讀書環(huán)境。
�。�6）讀寫姿勢，正確的讀寫姿勢，一開始讀書就要嚴(yán)格訓(xùn)練，堅(jiān)持兩三年，正確的習(xí)慣就養(yǎng)成了，保護(hù)好孩子的心靈之窗――眼睛，耳聰目明是學(xué)生用途學(xué)習(xí)的最基本的身體條件，通過訓(xùn)練讓孩子保持正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成科學(xué)用眼的好習(xí)慣，以保護(hù)視力，促進(jìn)脊椎健康發(fā)育
�。�7）認(rèn)真書寫。正確書寫姿勢正確，包括筆姿和握筆姿勢，折順正確，包括筆順規(guī)劃和基本筆畫書寫，架結(jié)構(gòu)正確，書寫格式規(guī)范，文面整潔美觀，作為父母要幫助孩子認(rèn)識到寫好字的重要性，進(jìn)而培養(yǎng)孩子正確書寫的習(xí)慣
（8）不動(dòng)筆墨不讀書，培養(yǎng)孩子，讀課上籍需要?jiǎng)庸P，讀課本要?jiǎng)庸P，寫讀書筆記不要局限照抄上面，還可認(rèn)寫讀后感。如抄錄生字、新詞。精彩句子，摘錄名言，警句，日積月累會使你的生活和定出的文章很有說服力。
�。�9）預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)。預(yù)習(xí)做為課堂學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，它讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之前事先對老師要講的內(nèi)容有所了解，在頭腦中建立一個(gè)大致的認(rèn)識，記憶的方法很多，要教會孩子正確的記憶方法，（10）善于記憶、寫日記、刻苦鉆研、科學(xué)視聽，安全上網(wǎng)收集信息。訓(xùn)練孩子掌握一些科學(xué)的記憶方法，并付諸實(shí)踐，提高學(xué)習(xí)成績，日記是人內(nèi)心的獨(dú)白，寫日記是自己和自己的靈魂，這種交流幫助人感悟生活和促使人成長，許多文學(xué)家和科學(xué)家都有堅(jiān)持寫日記的習(xí)慣，刻苦鉆研的好習(xí)慣使孩子在學(xué)習(xí)上能發(fā)揚(yáng)不怕困難，迎難而上，頑強(qiáng)拼搏的精神。培養(yǎng)孩子科學(xué)視聽、安全上網(wǎng)的好習(xí)慣。
除了培養(yǎng)孩子好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要對孩子進(jìn)行審美，愛美教育。
（1）熱愛生活，熱愛大自然，養(yǎng)成保護(hù)大自然的好習(xí)慣，讓他們在大自然的美景中陶冶情操，凈化心靈，并自覺地投身于保護(hù)自然環(huán)境，建設(shè)美好家園的行列，常帶孩子到大自然中去尋找快樂，讓美麗的大自然陶冶孩子的情操，培養(yǎng)孩子多方面的興趣。廣泛的興趣和愛好，能為孩子活潑開朗的性格提供一種精神動(dòng)力，使孩子長期保持飽滿的精神和充沛的精力，對人對事較樂觀，積極、熱情永遠(yuǎn)，保持逢過細(xì)向上的精神狀態(tài)。
�。�2）愛音樂、常唱歌，聽歌曲，愛美術(shù)愛畫畫，音樂的作用很多，它可以提高人的精神境界，可以振奮人的精神，鼓舞人們戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，要以愉悅?cè)说纳硇�，增進(jìn)健康，幫助人們排除被動(dòng)，忘卻痛苦，提高人的生活質(zhì)量，音樂可以治病，也可鼓舞人的士氣，也可渙散軍心等益處很多。養(yǎng)成勤畫畫的習(xí)慣，能培養(yǎng)和發(fā)展兒童的觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造思維能力，使兒童在畫畫中體驗(yàn)美，欣賞美、創(chuàng)造美。
（3）愛名著勤習(xí)作，通過訓(xùn)練，使兒童養(yǎng)成愛名著勤習(xí)作的好習(xí)慣，讓兒童在文學(xué)名著的藝術(shù)殿堂里陶冶情操，提高精神境界，獲得多方面的知識，增長才干，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力，發(fā)展想象力，提高審美力
�。�4）贊美他人，使兒童學(xué)會用欣賞的眼光看待他人，養(yǎng)成贊美他人的良好習(xí)慣，保持積極樂觀的健康心態(tài)，在快樂中健康成長。
（5）完善自我，改正錯(cuò)誤行為，使兒童懂得不良習(xí)慣的重要性和必要性，做父母的要想幫助孩子進(jìn)步，必須先溝通和了解，多抽點(diǎn)時(shí)間陪孩子說說話，針對孩子的不良習(xí)慣，及早幫助改正，常言道金無足赤，人無完人。我們要幫助他們提高自覺意識，逐步實(shí)現(xiàn)自我完善。自覺積極改正以往不良習(xí)慣，逐步實(shí)現(xiàn)完善自我的目的。
總之，從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣對于一個(gè)人來說是多么重要��！
關(guān)于教育孩子的讀書筆記3
孩子的世界有自己的規(guī)則，孩子們純真，無數(shù)人對這個(gè)世界充滿了向往。它比成人的世界更加清純圣潔，比天堂更無憂無慮、繽紛多彩，充滿神話色彩和童趣，充滿著快樂和朝氣……
教育家陶行知先生曾經(jīng)做過一首詩：“人人都說小孩小，小孩人小心不小。倘若小看小孩子，便比小孩還要小�！笨梢姡⒆拥氖澜缡侵档梦覀�?nèi)ヌ剿�，值得我們�(nèi)ソ庾x。作為一位幼兒園老師，我有的時(shí)候也會產(chǎn)生許許多多的疑問。
為什么有的孩子會一直尿褲子?
為什么有的孩子不愿意安靜地入睡?
為什么有的孩子會把別人的玩具放進(jìn)自己的抽屜?
這些行為不是盲目的，而是代表了孩子們內(nèi)心的需求，通過這些看似有點(diǎn)不太正常的表達(dá)需求的方式，我們從中可以了解到許多關(guān)于幼兒的信息。
面對犯錯(cuò)的孩子
在我們的日常生活當(dāng)中，每一個(gè)孩子都可能犯錯(cuò)，原因有所不同，教師不應(yīng)該一味地責(zé)罵幼兒，而是應(yīng)該用親切的態(tài)度詢問幼兒具體原因，了解孩子們心中真正的想法，才能找到真正的解決方法。
面對敏感的孩子
有的時(shí)候，我們在放學(xué)的時(shí)候與家長聊起寶寶在園的一些日常表現(xiàn)，就在這不經(jīng)意之間，給孩子的心理也可能造成一些變化。老師的一個(gè)眼神、一句話語、一個(gè)疏忽，都會帶來很深刻的影響。每一位孩子都很敏感，幼兒與成人之間的認(rèn)知水平不同，成人眼中的大事可能是孩子們認(rèn)為的小事，而成人認(rèn)為的小事在孩子們心中卻是大事，因此教師不能以自己的尺度或角度衡量幼兒，更不能將自己的想法強(qiáng)加于孩子。
面對行為反常的孩子
面對行為反常的孩子，我們年輕教師往往處理起來不那么容易。《在反思中成長》這本書中，都呈現(xiàn)出了許多這樣的現(xiàn)實(shí)案例。通過集中的歸納，我總結(jié)了一些方法：1.通過與家長的溝通，了解孩子的反常行為，以及行為背后的原因;2.向幼兒表明自己心目當(dāng)中對其更多的關(guān)愛，使幼兒產(chǎn)生安全感和自信心;3.善于用孩子能夠理解的語言幫助孩子解答各種問題;4.在同伴面前肯定孩子的進(jìn)步，給予鼓勵(lì)。當(dāng)然具體事例還要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行處理。
犯錯(cuò)、敏感、反常的孩子并不是讓人頭疼的孩子，只是要求我們老師要多一份寬容、包容，用積極的心態(tài)去面對孩子帶來的許多種可能性。
《在反思中成長》讓我懂得了成長的目的、成長的方法、成長的過程中遇到的問題以及如何去解決。孩子就像是一只等待生長的小種子，需要我們耐心的照料、呵護(hù)，它才會發(fā)芽、開花、結(jié)果。重要的是不能帶給小種子一絲傷害。所以，我們幼兒園老師要理解孩子、觀察孩子、陪伴孩子，和孩子一起享受快樂!
幫助孩子長成為“地球公民”
在1月2月的'幼教核心期刊中，有一篇名為《幫助孩子長成為“地球公民”——美國斯坦福幼兒園規(guī)則教育》。這片文章主要寫了美國加州洛杉磯第六區(qū)斯坦福幼兒的規(guī)則教育，讓我知道了所謂的規(guī)則教育是什么樣的，并可以運(yùn)用到日常的教育教學(xué)中。
“引導(dǎo)幼兒學(xué)會遵守現(xiàn)有的規(guī)則，是幫助他們成長為地球公民的第一步”.這就是規(guī)則教育的的大目標(biāo)。這是一個(gè)人性化的教育目標(biāo)，教育幼兒成為一個(gè)社會人。規(guī)則教育包含兩個(gè)部分，園級規(guī)則和班級規(guī)則，具有統(tǒng)一性和靈活性的特點(diǎn)。在大規(guī)則的統(tǒng)一下，班級教師根據(jù)班級情況制定班級的規(guī)則，看上去很普通的規(guī)則都具有廣泛的遷移性。
在這篇文章中還寫到了規(guī)則教育的方法，我覺很適合我們教師去看一看，每月的“斯坦福幼兒園好公民”和一日的“小老師”被認(rèn)為是該園規(guī)則教育中行之最有效的方法。在對待幼兒的紀(jì)律問題的上，這篇文章也提到了一系列的處理方法，方法的步驟是非常的科學(xué)合理的，幼兒園配有相應(yīng)的心理教育老師。
我們教師日常也應(yīng)該加強(qiáng)自身的幼兒心理學(xué)的知識，更好的服務(wù)于孩子們。在今后的教學(xué)中我應(yīng)該重視到如何尊重孩子，如何教育他們真正教育他們成為一個(gè)身心發(fā)展健康的人。
關(guān)于教育孩子的讀書筆記4
本書向我們幼兒教師介紹了傾聽兒童，與兒童進(jìn)行言語互動(dòng)所需的一系列知識技能，包括科學(xué)的兒童觀和兒童學(xué)習(xí)觀，把握對話時(shí)機(jī)、創(chuàng)設(shè)對話環(huán)境的策略以及促進(jìn)、收集、解讀和應(yīng)用對話的支能與技巧。全書深入淺出，實(shí)例豐富，有助于我們幼兒教師更好的了解兒童，反思師幼互動(dòng)存在的問題。糾正自己的不適宜言行，從而提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。
書中談到孩子的自發(fā)型對話。自發(fā)型對話可以在任何時(shí)間發(fā)生，只要你給孩子時(shí)間去談話，讀到這里我深有體會，想到自己在日常教學(xué)中的一個(gè)小事例。一次在課上，發(fā)現(xiàn)朱振濤和陳浩在悄悄講話，朱振濤講的很投入，甚至忘記觀察老師。陳浩聽的很認(rèn)真，還不時(shí)的一起說幾句。課后我將兩個(gè)孩子叫到身邊，問起了課堂中他們聊的話題。原來朱振濤在介紹自己昨晚新買的奧特曼玩具，并說下次帶來給他一起玩。這是孩子們在交流自己的生活趣事，忽然我感到是不是我給孩子這樣自由交流的時(shí)間太少了呢。每天各個(gè)活動(dòng)安排很緊湊，每個(gè)活動(dòng)都有一定的常規(guī)紀(jì)律，也許真該找個(gè)時(shí)間讓孩子想說什么就說什么，真正去自主交流。于是我靈機(jī)一動(dòng)，在課前擠出三分鐘給孩子自由交談，漸漸我發(fā)現(xiàn)孩子們上課隨意聊天的現(xiàn)象少了，孩子們的關(guān)系密切了，交際范圍也廣了。在這種自由談話中老師可以是一個(gè)觀察者與傾聽者，盡量不去打擾到孩子們的談話，孩子們會在這種自發(fā)型的談話中成長。
另外讓我感興趣的是這本書中談到關(guān)于課堂中的談話部分細(xì)節(jié)。書中說到很多老師在課堂上的提問屬于讓孩子“猜測老師想法”的問題。老師如果不喜歡這個(gè)答案會讓孩子繼續(xù)回答直到滿意為止或者是稍微改變之后再提問，孩子在這個(gè)提問中是被動(dòng)的。回想自己的教學(xué)過程中同樣出現(xiàn)過類似的問題，有時(shí)我的處理方式也會比較急躁不是很妥善的。當(dāng)一個(gè)孩子回答老師的問題不是老師所要的答案，也許會有兩個(gè)現(xiàn)象發(fā)生，一個(gè)是老師終止了他的回答，另一個(gè)可能是他的答案沒有得到老師的回應(yīng)被忽略掉了。其實(shí)這兩種情況都會讓孩子比較沮喪，表現(xiàn)欲望減弱，也有可能發(fā)生更嚴(yán)重的事情就是挫傷了孩子的`自信心�，F(xiàn)在反思起來我想我們應(yīng)該多給孩子一些表達(dá)的空間，提問也多提發(fā)散性的問題，答案不要單一，讓孩子在各種觀點(diǎn)的碰撞下產(chǎn)生智慧的火花。
讀完整本書還是思緒萬千，一下子感慨良多。老師怎么可能去發(fā)現(xiàn)孩子是如何看待認(rèn)識世界的呢?怎么可能與孩子一起探索他們的生活與成長的世界呢?怎么可能幫助孩子建構(gòu)他們自己的學(xué)習(xí)生活呢?這么多的問題圍繞著我，我想答案其實(shí)也很簡單，那就是傾聽與支持，讓孩子獲得積極的自我價(jià)值感與情緒情感。我想說：親愛的孩子，老師會聽你說，聽你說你的故事，你的夢想，你的成長......
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