優(yōu)秀電影提高同學(xué)語言表達能力實驗研究方案
為保證事情或工作高起點、高質(zhì)量、高水平開展，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的優(yōu)秀電影提高同學(xué)語言表達能力實驗研究方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、課題的界定。
社會活動是人的活動，語言表達很自然地成為人類交往的主渠道。學(xué)校開展電影課能用人物生動形象和精練的語言，創(chuàng)設(shè)豐富的情景，營造良好的語言環(huán)境。教師組織觀看優(yōu)秀電影，充沛利用這一個教材的優(yōu)勢，通過各項活動，培養(yǎng)同學(xué)語文表達的模仿能力和發(fā)明能力。提高同學(xué)演說、復(fù)述、交際能力。形成“感知語言學(xué)語言想表達敢表達條理性表達發(fā)明性表達語言應(yīng)用”的良性發(fā)展。
二、課題的提出。
電影課是一門相對獨立的課程，是充沛調(diào)動同學(xué)視、聽感官獲取信息的課程，承當著獨特的教育和發(fā)展同學(xué)個性的任務(wù)。當前，學(xué)校教育正從應(yīng)試教育置身素質(zhì)教育，如何提高同學(xué)的綜合素質(zhì)，是擺在我們面前的重要課題。語言能力的培養(yǎng)是實施素質(zhì)教育的根本。隨著人類進入信息時代和高新科技的發(fā)展，改革課堂教學(xué)模式、深化基礎(chǔ)教育階段的課程改革，電影作為一種教育的超文本形式進入學(xué)校，可以將無聲、無形、無色的教學(xué)內(nèi)容，歷史背景以生動活潑的語言、栩栩如生的形象、和諧鮮明的色彩出現(xiàn)出來，多方面地刺激同學(xué)的各種感官，有利于提高同學(xué)興趣，喚起同學(xué)的情感，激發(fā)同學(xué)的語言動機。在市場經(jīng)濟的大環(huán)境中，在科技發(fā)展日新月異信息社會中，交際成為同學(xué)走向社會的重要手段，同學(xué)語言發(fā)展是促進交際，更廣泛地融洽社會的主渠道。著名的語言學(xué)家喬姆斯基說過：“人的思維特性使一個小朋友能夠習(xí)得一種復(fù)雜和具有高度表達能力的人類語言�！倍@種習(xí)得，實際上就是語言中樞視覺中樞通過相似運動而相互激活、相互聯(lián)系、相互匹配的結(jié)果。利用電影課會開拓出教學(xué)方法改革的語言教學(xué)課題，更有效地創(chuàng)設(shè)語言訓(xùn)練教學(xué)陣地，提高同學(xué)語言表達綜合素質(zhì)。我校現(xiàn)正進行現(xiàn)代教育環(huán)境建設(shè)，擁有較完備的電教設(shè)備。配備較完善的綜合視聽實驗場所。學(xué)校教師積極參與教學(xué)改革，觀念新，素質(zhì)好，關(guān)于運用現(xiàn)代教學(xué)手段提高素質(zhì)教育效果，竭力實現(xiàn)學(xué)校素質(zhì)教育整體目標，因此對研究優(yōu)秀電影提高同學(xué)語言表達能力具有重要的實際意義和可行性。
三、理論依據(jù)和實驗假設(shè)。
1、理論依據(jù)。
①相似論中的科學(xué)原理：人們在學(xué)習(xí)和實踐活動中積累起來而存貯在大腦中的知識單元我們稱為相似塊，人們對外界的`認識過程中經(jīng)常依賴它的存在。
②建構(gòu)主義理論：知識不是通過教師傳授直接得到的是學(xué)習(xí)者在一定社會文化背景下，借助其他人的協(xié)助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過意義的建構(gòu)的方式獲得的。
③小學(xué)數(shù)學(xué)大綱培養(yǎng)同學(xué)聽、說、讀、談、寫能力的指導(dǎo)思想。
2、實驗假設(shè)。
�、儆杏媱澋亟M織觀看優(yōu)秀影片，增加知識信息的攝入量，為同學(xué)感知語言提供豐富的素材。
②學(xué)好語言表達的有關(guān)要領(lǐng)。感受電影中活生生的人物形象精辟的對話。
�、弁ㄟ^觀看優(yōu)秀影片后組織觀后感活動，提高同學(xué)想表達和想表達的興趣和能力。
④通過組織同學(xué)復(fù)述、對話、模仿訓(xùn)練和演講，培養(yǎng)同學(xué)條理性和發(fā)明性表達能力。
�、莞鶕�(jù)各年級的年齡特點，分層次，分難度，組織各項討論達到發(fā)展同學(xué)各層次語言表達水平的目的。
�、尥ㄟ^組織各項社會活動，提高語言應(yīng)用效果，促進同學(xué)語言素質(zhì)的提高。
四、課題實驗總目標。
1、實施戰(zhàn)略。
�、俪闪⒄n題研究組成人員，以校長為組長，副校長、教導(dǎo)主任為副組長，教研組和各科任老師為組員，確保課題研究質(zhì)量。
�、诩訌娬n題理論學(xué)習(xí)，不時改進課題研究模式，提高課題研究質(zhì)量。
�、劢M織實驗人員外出學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進，取長補短，積累經(jīng)驗，增強意識，提高課題研究效果。
�、芷刚垖＜�、教研室領(lǐng)導(dǎo)、電教實驗室領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)、點拔，保證課題研究質(zhì)量。
�、蓐P(guān)于總結(jié)，抽出課題研究電腦軟件。
2、實驗?zāi)Ｊ綀D。
觀看前觀看中觀看后定主題組織觀看影組訓(xùn)發(fā)片織練散回討練訓(xùn)顧論點練選影片揭示練復(fù)模精觀創(chuàng)設(shè)練點邊導(dǎo)邊看述仿練后造訓(xùn)表概感應(yīng)練演括受用信息反饋
五、課題實驗的變量。
1、自變量
�、俑鲀�(yōu)秀影片的社會和文化背景。
�、谡n題實驗的結(jié)構(gòu)模式和方法。
�、塾^片后的影視活動。
2、因變量
�、偻瑢W(xué)各年齡層次認知能力和語言表達的辯證發(fā)展。
②同學(xué)對電影的興趣、理解和語言表達效果的變化。
�、壅n題實驗教師的設(shè)計、組織實驗?zāi)芰Α?/p>
�、芡瑢W(xué)語言表達水平和社會應(yīng)用能力。
�、菡Z言表達能力個體素質(zhì)提高和良好習(xí)慣的形成。
3、干擾變量
�、賹嶒灤胧⿲嶒灲Y(jié)果發(fā)生各種影響因素。如實驗操作，教師組織能力，教學(xué)時間，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)設(shè)備，教學(xué)環(huán)境。
�、诩议L和社會成員對實驗對象的配合。
六、實驗檢測
（一）檢測內(nèi)容
�、僬Z言表達速度的達標水平。
�、谡Z言表達的規(guī)范性與社會應(yīng)用性相結(jié)合。
�、壅Z言個性模仿發(fā)展水平。
�、馨l(fā)明性發(fā)展水平。
（二）實驗檢測方法
�、俳Y(jié)構(gòu)性觀察。
�、趩柧碚{(diào)查。
�、坌纬尚跃毩�(xí)檢測。
④K檢查。
�、菥C合達標度檢測。
⑥X－S平面檢測分析模型。
（三）檢測數(shù)據(jù)處置
�、俳①Y料專柜存檔上架。
�、贒值檢驗，縱橫向比較。
�、劬C合研究與個案分析研究相結(jié)合。
七、實驗的組織布置。
1、實驗對象：一至三年級，每級2個班的同學(xué)。
2、課題組成員和組織機構(gòu)。組長：姚遠副組長：倫仲潮骨干成員：焦偉忠、麥樹雄、鄧金平、馮松好實驗老師：梁惠珍、君曉雯、顧雪霞、李月梅、戴雪霞李肇容、胡敏珊、彭征宇
3、實驗時間布置：
�。�1）準備階段（xxxx年10月至xxxx年2月）
①確定實驗子課題，制定課題實驗方案，建立課題研究組織機構(gòu)。
�、诮M織有關(guān)有人員學(xué)習(xí)有關(guān)理論。
③做好實驗的硬件準備。
④對實驗前同學(xué)語言表達水平的檢測。
�。�2）實驗研究階段（xxxx年2月至20xx年9月）
①實驗研究階段，制訂同學(xué)觀片計劃。
�、诎从媱澯心康牡亟M織各種研討、交流、培訓(xùn)、評估等活動。
�、燮刚垖＜业綄W(xué)校指導(dǎo)課題研究。
�、茏龊秒A段性總結(jié)，撰寫優(yōu)秀論文，階段效果展覽。
�。�3）總結(jié)階段（20xx年10月至20xx年9月）
①組織整理、總結(jié)課題實驗效果。
②接受課題下達單位對實驗效果的鑒定、驗收。
③宣傳、推廣課題效果。
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