普通學(xué)校教學(xué)課程的實用工作方案
為保障事情或工作順利開展，常常需要提前進行細致的方案準備工作，方案是在案前得出的方法計劃。我們應(yīng)該怎么制定方案呢？下面是小編整理的普通學(xué)校教學(xué)課程的實用工作方案，僅供參考，大家一起來看看吧。
普通學(xué)校教學(xué)課程的實用工作方案1
教學(xué)目標：
1、會認讀文中的生字詞語，聯(lián)系上下文理解“欲出又止”、“躊躇”、“若無其事”等詞語的意思;
2、通過感情朗讀、想象說話等語言實踐活動，發(fā)展歷練語言;
3、利用閱讀期待，引發(fā)學(xué)生的情感沖突，在反復(fù)閱讀文本的過程中，有層次地感悟自然之道。
教學(xué)重點：
在學(xué)生的情感體驗基礎(chǔ)上，通過朗讀、勸說、想象等實踐活動，發(fā)展學(xué)生語言，進而感悟“自然之道”。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地理解“自然之道”的含義。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過程：
一、聽寫導(dǎo)入，引發(fā)閱讀期待。
師：同學(xué)們，聽老師的提示我們來默寫幾個詞語，請兩個同學(xué)上黑板默寫。
(1)爭著向前，惟恐落后，形容十分積極。(爭先恐后)
(2)像游魚那樣一個接一個地出去。(魚貫而出)
(3)我們的做法十分愚蠢，好心反而辦壞事。(愚不可及)
(4)形容呼吸急促的樣子。(氣喘吁吁)
(5)一個勁地責(zé)怪自己，特別后悔。(后悔不已)
(6)吃得特別飽。(飽餐一頓)
師：(出示一段內(nèi)容)選擇默寫的詞語填寫在下面的括號中。
我和同伴及一個生物學(xué)家向?qū)ВY(jié)隊來到一個小島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進入大海的。看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時，不顧向?qū)褡瑁?)要向?qū)О延敱虼蠛�。成群的幼龜以為外面很安全，就從巢�?)，結(jié)果讓食肉鳥()�！拔覀儭�()地拯救了一些幼龜，還是不能解決問題。真是令人()。
二、切己體察，揣摩“自然之道
三、1、師：我們干了一件愚不可及的事，后悔不已，這到底是一件什么事呢?這節(jié)課，我們就隨著作者一起上島，去看個究竟。
3、當我們上島時，已近黃昏，我們看到了什么事?(嘲鶇啄幼龜)默讀課文第三自然段，說說你看到的事情。
�、佻F(xiàn)在老師請一位學(xué)生來扮演幼龜，(出示課件)一位同學(xué)來幫他配音。其他同學(xué)仔細觀察，一會兒請你們來當小評委，評評這兩個同學(xué)的表現(xiàn)。隨機讓學(xué)生理解：“欲出又止”躊躇不前”。
�、诓稍L幼龜：你心里在想些什么呢?
③、幼龜躊躇不前，欲出又止是有道理的，你看“一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去�！�
④、你們覺得這是怎樣的一幕。
�、莅涯愕捏w會用朗讀表現(xiàn)出來，全班齊讀。
4、感情朗讀人物的不同反應(yīng)
(1)面對這樣揪心的一幕，如果你在現(xiàn)場，你會怎么做?我和同伴、生物學(xué)家向?qū)в钟惺裁礃拥姆磻?yīng)呢?課件出示：“我和同伴緊張地呼喊。
指導(dǎo)讀出我們的焦急來，讀出向?qū)У哪缓腿魺o其事。(指名讀，男女生讀)
(2)老師當向?qū)В瑢W(xué)生當同伴再讀。
5、說話練習(xí)
假如你們也在場，聽到向?qū)дf的這句話，你們心里會怎么想，會怎樣對向?qū)Ш艉?
(1)師引讀：在大家無知而又激烈的逼迫下，(課件出示)向?qū)?大家讀)極不情愿地飛走了。理解：極不情愿、頹喪
1、三、直面慘狀，感同“自然之道”
師：嘲鶇頹喪地飛走了，我們救了一只可愛的小幼龜(板書：救了一只好事)，我和同伴真是做了一件大好事!你們贊同嗎?
2、 (課件出示)我們干了一件愚不可及的蠢事。理解“愚不可及”。請同學(xué)們自由讀5-8自然段，說說我們蠢在哪里?
3、課件出示畫面：(群龜被食)
4、指名回答。
①理解“魚貫而出”。
�、谙胂笳f話：成群的幼龜從巢口魚貫而出時，他們心里可能會想些什么?
5、師小結(jié)：救了一只，害了一群(板書)我們真是愚不可及!
6、當我們意識到我們做了一件愚不可及的事，我們怎么補救的?
7、找出我們救小海龜?shù)膭釉~，說說你的體會。
8、 小結(jié)：今后在寫作文中，描寫比較緊張的場面時，也可以用上一連串的動詞，使作文更生動。
9、雖然我們做了補救，但于事無補，此時我和同伴們低著頭心里會想些什么：
10、難怪向?qū)l(fā)出悲嘆：
①悲嘆能不能改為感嘆呢?
②指名讀，齊讀。
四、抒發(fā)心聲，內(nèi)化“自然之道”
1.感情朗讀
如此的愚不可及，造成了慘痛的結(jié)局。這3個自然段里的每個字，每句話，甚至是每個標點，都跳動著復(fù)雜的感情。好好讀讀，讀出我們的悔恨、痛苦
2、師：現(xiàn)在我們再來回想一下向?qū)е罢f的那句話(出示向?qū)У脑�，齊讀)還會指責(zé)他嗎?現(xiàn)在你該如何體會“自然之道”的含義?
3、你想給人類怎樣的忠告?
五、作業(yè)
1、把故事講給父母聽。
2、留心觀察一下，生活中還有哪些違背自然規(guī)律的行為。
六、板書設(shè)計：
9、自然之道
救了一只好事
愚不可及
害了一群壞事
普通學(xué)校教學(xué)課程的實用工作方案2
學(xué)習(xí)目標
1.認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
3.豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。
第一課時
閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課
1.指名讀“單元導(dǎo)讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。
2.今天，我們先來學(xué)習(xí)一個真實而令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。(板書課題)
自由朗讀，自主預(yù)習(xí)
1.按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順;認讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標自然段序號，想一想課文大意。
2.出示小黑板，檢查生字詞認讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個詞義就說哪個，有的詞語可用形象表演的方式，如：“欲出又止、雨貫而出、氣喘吁吁”等。
小黑板
旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖
情愿蠢事返回海鷗補救
爭先恐后欲出又止若無其事見死不救
魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄
3.指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達到正確、流利朗讀課文，重點指導(dǎo)難讀的句子，并多讀幾遍。
4.匯報：你讀懂了什么?還有什么疑問?
師生共同確定學(xué)習(xí)目標與重點：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。
以演促讀，感悟“蠢事”
1.出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事�！�
這是一件什么“蠢事”呢?我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、五自然段，等一會兒，我們來分角色表演這三個自然段敘述的情景。如果你會表演了，也就讀懂了。
2.演中促讀，演中理解：
a.請一個學(xué)生朗讀第三自然段，請兩個學(xué)生扮“幼龜”，帶頭飾上臺表演，大家邊聽邊看。表演后評價，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”評議“幼龜”的表演，并理解這兩個詞語的意思，比較書寫“幼”和“幻”字;引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評議的表演，范寫“啄”字。
b.先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語，如：“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹廢”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。
3.想象課文描寫的場景，分小組再說一說。
4.回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”?
5.比較句子：下面兩個句子有什么異同?
我們干了一件蠢事。
我們干了一件愚不可及的蠢事。
通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”，學(xué)生在草稿本上寫兩遍。
課堂小結(jié)，完成練習(xí)
自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫生字新詞。
第二課時
導(dǎo)讀課文，感悟“啟示”
1.觀察課文插圖，說說圖意。
2.課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請大家再自由讀一讀。
3.默讀六、七自然段，展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的?請大家展開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點自己的感受。
4.指名讀自己寫的片段，表達出自己的心情。
5.比較句子，體會“悲嘆”“根本”在表情達意上的作用。
a.向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害�！�
b.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害�！�
6.感悟啟示：同學(xué)們，如果你們就是當時在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對大家說一說吧!
在學(xué)生廣泛發(fā)言后，請大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”，畫出其中一句話，并齊讀：“如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果�！�
明確要求，啟動“綜合性學(xué)習(xí)”
1.讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”安排，說一說活動方式與要求。
2.分組商議：準備怎樣開展這次活動。
3.全班交流，教師針對實際情況提出活動要求和注意事項。
4.課余時間學(xué)生分頭行動，教師及時了解情況。
普通學(xué)校教學(xué)課程的實用工作方案3
【設(shè)計理念】
這三個自然段的教學(xué)我是抓住兩條線進行切入，一條是抓住關(guān)鍵詞語，體會各自情感。讓學(xué)生在詞語歸類中明確文中各個角色的態(tài)度，并親自演讀，體會心情，并由此歸結(jié)出疑問，為什么各自所持態(tài)度會有如此反差，進而引出第二條主線，抓住兩個關(guān)鍵句子(①叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”②我們干了一件愚不可及的蠢事)通過學(xué)生的自獨自悟和相互交流初步理解“自然之道”，因我們對自然之道的無知，好心卻辦了蠢事。
【設(shè)計目標】
1、情感朗讀，理解內(nèi)容，體會思想感情;
2、初步理解自然之道。
【設(shè)計過程】
一、出示詞語歸類題目
探出欲出又止突然啄焦急緊張冷淡
極不情愿魚貫而出結(jié)伴而出偵察躊躇不前
若無其事爭先恐后拉到
幼龜──(探出欲出又止偵察躊躇不前魚貫而出爭先恐后結(jié)伴而出)
我們──(焦急緊張)
向?qū)Зぉ?若無其事冷淡極不情愿)
嘲鶇──(突然啄拉到)
1、讀課文3～5自然段，請找一找上述詞語并歸類：
�、艑W(xué)生交流匯報，找出相應(yīng)句子完成上述歸類。
�、粕杂商暨x句子(可以是“幼龜”“我們”“向?qū)А薄俺谤叀钡南嚓P(guān)句子)朗讀，自讀自悟，體會以上關(guān)鍵詞語所蘊含的情感和心情。
�、巧祷乇硌堇首x上述分類詞語，(可男女讀，分組讀，個別比賽讀)師指導(dǎo)評價(幼龜：表演理解起先小綠龜?shù)臋C警、謹慎，后來感受幼龜?shù)玫藉e誤信息后的心情。我們：當幼龜遭到襲擊時緊張擔(dān)心的心情。向?qū)В豪涞�，與我們形成強烈的對比。嘲鶇：看到美食，急切捕獵的心情)
2，再次朗讀3～5自然段，提出疑問：
�、艦槭裁聪�?qū)У膽B(tài)度那么冷淡、極不情愿，并說“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”?(與我們的態(tài)度形成強烈的.對比)
�、僮宰x自悟，初步感受“自然之道”，幼龜出巢偵察，嘲鶇捕食是自然之道，向?qū)У睦涞魺o其事也是出于自然之道，幼龜?shù)玫綘幭瓤趾�，魚貫而出是因為得到了錯誤的信心，我們違反了自然之道……
�、诟魃涣�，初步理解。
�、莆覀兏闪嗽鯓右患薏豢杉暗拇朗�?
�、僮x文交流，同桌互說。
②全班交流(有了以上基礎(chǔ)，生基本能理解我們干了一件愚不可及的蠢事，出于對小幼龜?shù)耐椋覀儏s違背的自然之道……)
3、再次朗讀3～5段，體會各種情感，感悟“自然之道”。
普通學(xué)校教學(xué)課程的實用工作方案4
教學(xué)目標：
1.知識目標：讀通課文，品味重點詞句;了解童話在人物形象、故事情節(jié)、語言表達上的一些特點。
2.過程與方法目標：通過學(xué)生自讀自悟，主動探究，了解故事內(nèi)容，懂得幸福是什么;通過具體可感的形象指引學(xué)生的認識和行為。
3.情感目標：理解幸福要靠勞動，要盡自己的義務(wù)，做對別人有益的事;發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，并懂得珍惜幸福，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的幸福觀。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1.每天能給你們這些可愛的孩子們上課，我感到真幸福!你認為什么是幸福呢?
2.幸福有很多表達的方式，有位作家說，幸福是一個謎，讓一千個人來回答，就會有一千種答案。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事《幸福是什么》，看看我們能從故事中找到什么樣的答案。
二、自讀自悟
1.自由讀閱讀導(dǎo)航。
(1)用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
(2)讀后思考，課文寫了一件什么事?
2學(xué)生朗讀，交流匯報。
(1)認讀詞語
彼此疏通砌成清澈詫異強健痕跡耕地
(2)課文寫十年前三個牧童把一口老泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個青年再次相遇，他們通過自己的勞動親身體會到了幸福。
三、閱讀感悟
1.理清起因。
(1)默讀課文，說說課文的起因是什么?(三個牧童把一口老泉挖成了一口小水井)
(2).默讀課文起因部分，思考三個牧童是怎么干的?指名幾個學(xué)生讀他們挖小水井的過程。
(3).他們挖小水井時心情怎么樣?把表現(xiàn)他們心情的語句劃出來。說說他們?yōu)槭裁催@么快樂?
(4).三個牧童挖小水井的目的是為了讓別人喝。從而得到了祝福，又引出了一個問題是什么?那么幸福究竟是什么呢?三個牧童為了弄懂這個問題，真是各奔東西。
2、默讀全文，想想三個牧童分手后，各自都做了些什么?畫出他們的幸福感悟。
3、學(xué)生匯報交流
我給病人治病。他們恢復(fù)了健康，多么幸福，我能幫助別人，因而感到幸福。
我走了很多地方，做過很多事。我在火車上、輪船上工作過，做過花匠，還做過許多別的事。我勤勤懇懇地工作，我的工作對別人都是有用的。我的勞動沒有白費，所以我是幸福的。
我耕地。地上長出麥子來。麥子養(yǎng)活了許多人。我的勞動也沒有白費。我也感到很幸福。
4、朗讀全文，把智慧的女兒說的話劃下來
讀這兩段話，結(jié)合三個青年的體會說說幸福是什么?
5.體會身邊的幸福
(1).三個青年在十年前有過幸福的感覺么?(有)什么時候?那個時候，他們疏通泉眼就像埋下了一顆幸福的種子，然而那時的他們意識到這就是幸福了么?
(2).那他們是什么時候意識到的呢?讀有關(guān)語句，說自己的理解。
過渡：幸福不一定要走很遠的路去尋找，也不一定要花很長時間去追尋，只要我們能用自己的雙手做出對別人有好處的事情，就會感到幸福的。
四、拓展延伸
1.對于幸福的理解，不同身份的人會有不同的答案。想知道徐老師的幸福感悟嗎?我們一起分享吧!
幸福是什么
幸福是學(xué)生的一聲聲問候，
如一股暖流溫暖心窩。
幸福是看到學(xué)生燦爛的笑臉，
那是一首甜美的歌。
幸福是和學(xué)生一起暢游書海，
去尋找真善美的生活。
幸福就是快樂，
幸福是一種感覺，
找尋幸福更需要心的平和。
2.孩子們，你們的幸福感悟又是什么呢?
聯(lián)系你的生活實際，寫一寫自己對幸福的理解。可以是一首小詩，一句格言，一件小事，一段感悟……
3.師總結(jié)：作家畢淑敏這樣感悟幸福。當我們一無所有的時候，我們也能夠說：我很幸福，因為我們還有健康的身體。當我們不再享有健康的時候，那些最勇敢的人可以依然微笑著說：我很幸福，因為我還有一顆健康的心。甚至當我們連心也不再存在的時候，那些人類秀的分子仍舊可以對宇宙大聲說：我很幸福，因為我曾經(jīng)生活過。
五、作業(yè)設(shè)計
排練課本劇《幸福是什么》
六、板書設(shè)計
10幸福是什么
十年前挖砌水井快樂興奮
學(xué)做醫(yī)生幫助別人
十年中辛勤工作對人有用對人有益快樂自己
耕地種麥養(yǎng)活多人
十年后再次相見暢談幸福
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