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中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展實施方案
為了確保事情或工作能無誤進行，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案，方案具有可操作性和可行性的特點。那么制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展實施方案，歡迎閱讀與收藏。
中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展實施方案1
一、指導(dǎo)思想
“百年大計，教育為本，教育大計，教師為本”，一支師德合格、業(yè)務(wù)精湛、素質(zhì)過硬的教師隊伍，是學(xué)校教育質(zhì)量的保證。近年來，我校辦學(xué)規(guī)模迅速擴大，越來越多的青年教師走上了講臺。一批又一批年輕教師加入育才教師隊伍，改善了原有教師群體的年齡結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)，為學(xué)校帶來了蓬勃朝氣和青春活力，也為學(xué)校未來的持續(xù)發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。老教師是學(xué)校的財富，中年教師是學(xué)校的骨干，青年教師是學(xué)校的未來。為了使更多的年輕教師能脫穎而出，早日成才，以促進我校教師隊伍的快速成長。特制定 “育才中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展實施方案”，充分發(fā)揮名優(yōu)教師及骨干教師的引領(lǐng)和帶頭作用，使新教師盡快適應(yīng)教學(xué)，爭取一年站穩(wěn)講臺，兩年站好講臺，三年成骨干，五年成名師，促進學(xué)�！敖逃蜗蠛徒逃|(zhì)量”的雙提升。
二、工作重點及目標(biāo)
1.提高教師的師德素質(zhì)。
引導(dǎo)教師完善自我，規(guī)范教學(xué)行為，做一個德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀的教育工作者。
2.提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。
通過培訓(xùn)，促使教師從基本合格教師向→合格教師→骨干教師→縣市省名師→縣市省專家型教師方向發(fā)展。
3.提升學(xué)校教育質(zhì)量和形象。
通過培訓(xùn)，打造一支強有力的教師隊伍，提升我校品牌，為我校成為市內(nèi)、省內(nèi)一流名校奠定堅實的基礎(chǔ)。
三、工作要點及措施
(一)加強學(xué)習(xí)，提升理念
引導(dǎo)教師深刻理解學(xué)校辦學(xué)理念——“為終身發(fā)展奠基”的內(nèi)涵，樹立熱愛教育、熱愛學(xué)校、熱愛學(xué)生，立志為教育事業(yè)終身奮斗的思想。
強化素質(zhì)教育理論的學(xué)習(xí)，更新教育觀念，充分運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，努力提高課堂教學(xué)效益。組織學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，開展學(xué)習(xí)體會交流，積極撰寫學(xué)習(xí)心得和認真做好讀書筆記，推廣學(xué)習(xí)經(jīng)驗，打造一支理念先進、工作刻苦、師德高尚的學(xué)習(xí)型師資隊伍。
(二)明確要求，加強指導(dǎo)
新教師要認真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，初步確定自己的教學(xué)研究方向，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，認真?zhèn)湔n。教學(xué)案必須有完整的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程設(shè)計、板書設(shè)計及課后反思。要虛心學(xué)習(xí)其他教師的課堂教學(xué)，取長補短，對指導(dǎo)教師的課應(yīng)該隨時進班聽，聽完課后虛心請教，并在聽課本上詳細記錄。要快速適應(yīng)學(xué)校的工作節(jié)律，適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、教學(xué)對象的變化，努力提升自己的新課程施教能力，挖掘教書育人、創(chuàng)造佳績的潛能。
(三)師徒互助，引領(lǐng)示范
名優(yōu)教師群體是學(xué)校教育教學(xué)工作的骨干力量，他們多年沉淀的教學(xué)經(jīng)驗是學(xué)校的寶貴財富。繼續(xù)實施我校以“傳、幫、帶”為特色的“師徒結(jié)對子”活動。以名優(yōu)教師講座、教師優(yōu)質(zhì)課展示活動為載體，充分發(fā)揮學(xué)�，F(xiàn)有骨干教師、學(xué)科帶頭人的引領(lǐng)示范作用。
(四)立足課堂，以研促學(xué)
教師專業(yè)水平的`高低，直接體現(xiàn)在課堂教學(xué)效益上。以集體備課為載體，扎實開展常規(guī)教研工作。在備課組長的指導(dǎo)下，統(tǒng)籌安排，嚴格把關(guān)，做到“三定”“四統(tǒng)一”�！叭ā奔炊〞r間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人;“四統(tǒng)一”即統(tǒng)一教學(xué)進度、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一重難點、統(tǒng)一目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)教師結(jié)合自身實際，積極探索行之有效的課堂教學(xué)模式。
(五)研訓(xùn)結(jié)合，搭建平臺
結(jié)合學(xué)校實際，充分利用學(xué)校優(yōu)質(zhì)師資資源，強化教師校本培訓(xùn)。重點開展“五課”和“問題研究”活動。努力營造研修氛圍，做到認識到位、人員到位、投入到位。積極倡導(dǎo) “學(xué)案導(dǎo)學(xué)、同課異構(gòu)、沙龍研討、專題講座”等形式研討，深入開展《有效課堂模式研究》。有計劃、分階段組織教師外出學(xué)習(xí)觀摩，支持參加上級教育主管部門、教育科研機構(gòu)組織的各種教師培訓(xùn)班、研討班學(xué)習(xí)。教科室積極組織參加縣、市級以上優(yōu)質(zhì)課的聽課、評課活動。把教育專家請進來，定期舉行業(yè)務(wù)講座等多種形式，搭建交流平臺，促進廣大教師整體專業(yè)素質(zhì)的提高。
(六)規(guī)范制度，強化管理
1.成立育才中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)組
組 長：任勁松
成 員：鐘雪峰 易立強 徐 進 李大軍 熊國才
2.規(guī)范制度
科學(xué)制定教師培養(yǎng)計劃，規(guī)范培訓(xùn)制度和激勵機制，將教師培養(yǎng)工作納入績效考核，與學(xué)校評優(yōu)選先、晉職競級掛鉤。使培訓(xùn)工作規(guī)范化、制度化、有序化。
學(xué)校劃撥專項資金，有計劃統(tǒng)籌安排，分批組織教師參加各級培訓(xùn)。鼓勵教師參加各級各類優(yōu)質(zhì)課大賽和論文評選活動。
根據(jù)學(xué)校發(fā)展的整體規(guī)劃，學(xué)校不定期選派部分名優(yōu)教師參加校內(nèi)校外的學(xué)術(shù)交流和專題講座。凡經(jīng)學(xué)校安排參加交流和專題講座的教師，其交流資料主動交學(xué)校存檔，學(xué)校一次性分別補助校級、縣級、市級及以上100元、200元、300元;并享受同等級別年度績效考核加分。
凡參加學(xué)校組織的優(yōu)質(zhì)課比賽，獲得學(xué)校一、二、三等獎的教師，除發(fā)給證書外，一次性分別獎勵100元、80元、50元;獲縣一、二、三等獎的教師，一次性分別獎勵200元、150元、100元;獲市及以上一、二、三等獎的教師，一次性分別獎勵400元、300元、200元。參賽教師獲縣及以上獎勵，學(xué)校選聘的指導(dǎo)教師，績效考核享受同等榮譽加分，指導(dǎo)組獲得同等獎勵金額。
凡參加學(xué)校組織各級論文評選活動獲獎，獲縣一、二、三等獎的教師，一次性分別獎勵100元、80元、50元;獲市一、二、三等獎的教師，一次性分別獎勵150元、120元、100元;獲省及以上一、二、三等獎的教師，一次性分別獎勵200元、180元、150元。
對不認真參加培訓(xùn)，導(dǎo)致培訓(xùn)不合格，或未經(jīng)學(xué)校同意，無故退離培訓(xùn)的教師，視情況給與給批評教育或全校通報等處理，并將在年度考核總分中扣去1-3分。
對不按要求參加學(xué)校組織的各類教學(xué)技能比賽活動或態(tài)度不端正(如：準(zhǔn)備不充分、無故棄權(quán))等行為，視其造成影響程度，給與批評教育或全校通報等處理，并將處理結(jié)果與年度績效考核掛鉤。
通過以上各項工作地開展，增強教師之間互相學(xué)習(xí)的熱情和工作凝聚力。打造一支德才兼?zhèn)洹⑺刭|(zhì)優(yōu)良、充滿活力的教師隊伍。師資隊伍建設(shè)是一個長期的系統(tǒng)工程，需要長抓不懈。學(xué)校將在繼承中不斷創(chuàng)新，在創(chuàng)新中不斷發(fā)展，繼續(xù)完善師資隊伍建設(shè)，努力踐行“為終身發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念。
中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展實施方案2
教育信息化和新課程改革給我們教師帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，新課程使教師的職業(yè)角色和職能發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，教師要由傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑“轉(zhuǎn)為教育活動的組織者、設(shè)計者、合作者，這就要求教師必須自覺實現(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)換，自我設(shè)計專業(yè)發(fā)展，提升自己各方面素養(yǎng);學(xué)校應(yīng)該努力從外部因素和內(nèi)部因素兩方面創(chuàng)設(shè)環(huán)境和條件，關(guān)注和促進教師的專業(yè)發(fā)展,以適應(yīng)新形勢發(fā)展要求。
一、指導(dǎo)思想：
以校本教育教學(xué)實踐為載體，以校本教研、校本科研和校本培訓(xùn)一體化建設(shè)為重點，以努力提高教師專業(yè)素養(yǎng)、建立學(xué)習(xí)共同體、促進學(xué)校全面發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展為目的，為推進素質(zhì)教育促進教育改革和發(fā)展提供教師人力資源保障。
二、學(xué)校教師的現(xiàn)狀分析及分層發(fā)展目標(biāo)
(一)教師現(xiàn)狀分析：
學(xué)校共有教職工95人，其中專任教師82人，其它13人;教師高級職稱5人，中級職稱38人，初級41人;教師本科學(xué)歷68人，�？茖W(xué)歷13人，中專2人，高中2人;年齡結(jié)構(gòu)：35歲以下73人，50歲以上7人，35-49歲15人;學(xué)科人員：語文16人，數(shù)學(xué)16人，科學(xué)15人，社會政治10人，外語15人，信息技術(shù)2人，音樂美術(shù)3人，體育4人，心理健康1人，不任課13人。作為一所農(nóng)村中學(xué)，，優(yōu)秀骨干教師流失嚴重，名教師不多，但學(xué)校年輕教師占絕大多數(shù)，教師專業(yè)發(fā)展的后勁和潛力十足，可塑性強;學(xué)校傳統(tǒng)固有良好的教師專業(yè)發(fā)展氛圍以及多數(shù)教師自身專業(yè)發(fā)展的自主追求，學(xué)校各學(xué)科間教師專業(yè)水平整體均衡;學(xué)校課研能力較強的教師不多，學(xué)科內(nèi)教師存在差距，但每個學(xué)科都有1-2個專業(yè)水平相對過硬且具有輻射能力的教師。
(二)我校教師專業(yè)分層發(fā)展目標(biāo)
總目標(biāo)：在構(gòu)建“健康文明和諧進步的學(xué)習(xí)共同體“的辦學(xué)理念指引下，積極開展師德創(chuàng)優(yōu)和教師社團建設(shè)活動，努力培育教師專業(yè)精神,打造健康文明、團結(jié)合作、敬業(yè)奉獻、愛心親和的教師團隊;遵循“會上課-上好課-有專長“三步走成長歷程，分層次有針對性培養(yǎng)教師;教師專業(yè)發(fā)展自我分階段設(shè)計;同時以《蓬中教師文化建設(shè)實施方案》為核心，創(chuàng)設(shè)“教師在教學(xué)中研究，在研究中成長“的專業(yè)成長氛圍，打造“蓬中教師專業(yè)發(fā)展文化“。
第一層次目標(biāo)：通過校本教研，校本培訓(xùn)，構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，對教學(xué)上缺乏經(jīng)驗但可塑性很大的年輕教師，促其較快接受教育新理念，向老教師學(xué)習(xí)好經(jīng)驗，較快地成長為一名合格教師。
第二層次目標(biāo)：對教育教學(xué)能力較強老師，通過校本研訓(xùn)使其盡快更新專業(yè)知識，熟練掌握信息技術(shù)和課堂教學(xué)技能，促其成長為骨干教師和校學(xué)科帶頭人。
第三層次目標(biāo)：校內(nèi)骨干教師和學(xué)科帶頭人，通過教學(xué)和課題研究實踐、專家引領(lǐng)，掛職鍛煉等，提高其課堂教學(xué)水平和科研能力，使他們成長為市、區(qū)名師，學(xué)科帶頭人。
具體目標(biāo)：教師通過專業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)及研討的參與，每個教師實現(xiàn)知識更新、專業(yè)道德、專業(yè)精神和專業(yè)技能得到提升,課堂教學(xué)效率大大優(yōu)化。
三、教師專業(yè)發(fā)展的實施策略
(一)學(xué)校策略和具體措施：
1、通過教師文化建設(shè)、師德創(chuàng)優(yōu)活動、職工之家及教職工社團建設(shè)，努力提升教師的專業(yè)精神，轉(zhuǎn)變優(yōu)化教師的專業(yè)思想，使每一個教師能自覺成為具有高度責(zé)任心、事業(yè)心、上進心和愛心的'學(xué)習(xí)共同體成員。
2、立足校本研訓(xùn)主渠道，圍繞“備課-上課-交流-反思-課研“主流程，著眼于教師課堂教學(xué)效率的提升，努力提高教師的專業(yè)知識、技能和課研能力，實現(xiàn)教師專業(yè)的螺旋式發(fā)展，具體措施為：
(1)抓備課：
①實行集體備課，共享備課資源：充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源和教師合作平臺，實現(xiàn)備課互助、資源共享。
�、谕ㄟ^集體備課，舉全校之力建立蓬街鎮(zhèn)中學(xué)校園網(wǎng)教學(xué)資源庫，積極倡導(dǎo)教師建立并豐富自己的個人教學(xué)資源庫。
�、坶_展“提倡終身學(xué)習(xí)，建設(shè)書香校園“教師讀書活動，通過推薦書目、贈送書籍、讀書交流等，倡導(dǎo)教師多進閱覽室、多讀書、廣讀書，做讀書筆記，充實更新備課資源。
�、芘e辦現(xiàn)代技術(shù)信息培訓(xùn)、計算機多媒體技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)等，提高教師的計算機、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)以及學(xué)科教學(xué)與多媒體整合應(yīng)用能力，拓展備課資源、創(chuàng)新備課手段。
(2)磨上課：
�、偻ㄟ^落實教學(xué)常規(guī)行動，進一步規(guī)范教師教學(xué)常規(guī)。
�、趯嵭姓n堂教學(xué)日志，引導(dǎo)和反饋教師教學(xué)行為偏差。
③建立學(xué)科聽課小組，開展常態(tài)課指導(dǎo)反饋活動，挖掘放大教師教學(xué)個性和特色。
�、荛_展課例研究，切實提高教師教學(xué)能力，更新教師教學(xué)理念。
�、菖e行校內(nèi)一年一度的教學(xué)比武或基本功比賽，促進教師教學(xué)技能的提高。
(3)促交流：
�、倭⒆恪奥�-說-評“活動，開展聽課評課交流反饋制度。因為這些活動立足學(xué)校資源，直面教師的日常教學(xué)實踐，較真實和直觀地反映教師的專業(yè)狀態(tài)，對促進教師專業(yè)發(fā)展很有針對性、診斷性、啟發(fā)性。
�、谘垖＜�、學(xué)者作教育形勢和學(xué)科前沿信息報告;有計劃譴派教師外出學(xué)習(xí)、掛職，讓教師及時地了解與掌握教育發(fā)展的新動態(tài);利用一切可能機會組織教師到兄弟學(xué)�？疾�、學(xué)習(xí)、教研，了解同類學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀，吸收其他學(xué)校成功的經(jīng)驗，從外部獲取源源不斷的信息，刺激教師專業(yè)發(fā)展自我意識的不斷覺醒，也為學(xué)校提供可持續(xù)發(fā)展的動力。。
�、壅匍_專題研討會、座談會、民主生活會、讀書交流會;開展教育思想、方法和校本教研大討論，通過相互交流、激烈的辯論，使教師在寬松自由民主的氛圍中更新教育理念，提升專業(yè)道德和專業(yè)精神。
�、軐嵭心贻p教師導(dǎo)師結(jié)對活動，促進新老教師相互學(xué)習(xí)、互相交流，取長補短。
�、菀劳形逍Ｑ锌计脚_，開展校際交流互助活動。
(4)倡反思：
�、賹懻n后反思，倡導(dǎo)反思性教學(xué)。通過反思使老師認識到自己日常教學(xué)的成功之處，增強自信;也讓教師能及時總結(jié)發(fā)現(xiàn)教學(xué)的錯誤和敗筆，通過這種循環(huán)往復(fù)的“實踐+反思“，教師不斷積累經(jīng)驗、汲取教訓(xùn)、減少失誤、專業(yè)不斷成長。
②撰寫教學(xué)案例，開展評比，匯編交流。
5、重課研：重視課題研究及指導(dǎo)特別是校本草根式課題研究工作，倡導(dǎo)人人做課題、課題校本化。學(xué)校每學(xué)年舉行課題開題論證會、中期匯報會和結(jié)題報告會，邀請專家和有經(jīng)驗老師現(xiàn)場點評指導(dǎo)，大大提高老師的課題研究意識，提升教師的教育教學(xué)水平和課研能力，促進教師的專業(yè)向更深層次發(fā)展。
(二)教師自我行動策略
策略：教師根據(jù)學(xué)校專業(yè)分層發(fā)展目標(biāo)，自我診斷、自我設(shè)計、自主管理，全面提升專業(yè)思想、專業(yè)精神、專業(yè)知識和專業(yè)技能。
具體措施：
1、自我診斷和剖析，確定發(fā)展目標(biāo)。每個教師對自身的專業(yè)思想、專業(yè)精神、專業(yè)知識和專業(yè)技能作全面自我診斷，剖析自身專業(yè)發(fā)展的薄弱點和優(yōu)勢點，從而確立自己的專業(yè)發(fā)展點;同時結(jié)合自身現(xiàn)狀，制訂專業(yè)發(fā)展自我設(shè)計方案。
2、本著“會上課、有特點“目標(biāo)，每個教師申報、探索并實踐個性化、特色化教學(xué)課題，挖掘培育自身教學(xué)個性和特色。
3、建立教師專業(yè)成長檔案，實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展自主管理，定期總結(jié)并積極展示自我專業(yè)發(fā)展成果，主動爭取學(xué)校推廣教學(xué)個性和特色。
四、實施步驟
第一階段：宣傳動員起步階段(20xx年3、4月)
制定討論學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展實施方案，宣傳動員教師專業(yè)發(fā)展自我設(shè)計。
第二階段：教師自我診斷，專業(yè)發(fā)展自我設(shè)計階段(20xx年5月)
教師根據(jù)學(xué)校方案自我剖析，找準(zhǔn)優(yōu)勢，明確不足，確定發(fā)展目標(biāo);積極申報個性化、特色化教學(xué)課題，制定教師專業(yè)發(fā)展自我設(shè)計行動方案
第三階段：立足校本研修、探索個性化教學(xué)實施階段(20xx年6月--20xx年5月)
第四階段：小結(jié)評估階段(20xx年6、7月)
學(xué)校、教研組對教師專業(yè)水平發(fā)展及個性化教學(xué)集體評估，進行階段性總結(jié)。
第五階段：改進階段(20xx年9月--20xx年2月)
找出問題和不足，制定改進計劃，凸現(xiàn)并形成鮮明教學(xué)個性或特長。
第六階段：成果展示和推廣階段(20xx年2月-7月)
1、教師成果展示：收集資料、個人階段總結(jié)、獲獎?wù)撐�、個性化成長資料袋
2、學(xué)校成果展示：原始資料、匯編成冊、音像集、階段總結(jié)、積極推廣
五、我校教師專業(yè)發(fā)展的機制保障
1、組織保障：學(xué)校調(diào)整機構(gòu)，將教務(wù)處改為教研處，下設(shè)教學(xué)處(負責(zé)課務(wù)、考試、成績分析等)、教改處(負責(zé)教研教改、常規(guī)落實等)、教科處(負責(zé)課題指導(dǎo)、校本培訓(xùn)等)和課程開發(fā)處(負責(zé)校本課程開發(fā)等)，分工明確，責(zé)任到人;同時建立了以教研組和備課組為單位的教師專業(yè)組織，每個組織都有明確的校本研訓(xùn)活動規(guī)范和任務(wù)。
2、制度保障：
(1)探索建立發(fā)展性檔案袋教師評價制度。建立〈〈教師專業(yè)發(fā)展自主管理業(yè)務(wù)檔案〉〉和教師專業(yè)發(fā)展記錄袋，記載和收集“教師專業(yè)發(fā)展自我規(guī)劃“、“教學(xué)資源庫“建設(shè)、自主業(yè)務(wù)活動、作品、榮譽等方面，把教師自評、學(xué)生評價和家長評價有機結(jié)合起來，促進教師在自律和自信良性循環(huán)中成長。
(2)學(xué)校制定并完善《蓬街鎮(zhèn)中學(xué)教師文化建設(shè)實施方案》、〈〈蓬街鎮(zhèn)中學(xué)校本教研實施方案〉〉、〈〈蓬街鎮(zhèn)中學(xué)校本研討制度〉〉、〈〈蓬街鎮(zhèn)中學(xué)導(dǎo)師結(jié)對制度〉〉、〈〈蓬街鎮(zhèn)中學(xué)教師教學(xué)服務(wù)規(guī)范〉〉、〈〈蓬街鎮(zhèn)中學(xué)動態(tài)評估辦法〉〉〈〈蓬街鎮(zhèn)中學(xué)職評推薦辦法〉〉等一系列促進教師專業(yè)發(fā)展的制度和規(guī)范。
3、經(jīng)費保障：只要有利于教師專業(yè)發(fā)展的工作和活動，學(xué)校在經(jīng)費上都給予充分保證;同時學(xué)校對教師校本研訓(xùn)實行津貼月考核制度。
4、時間保障：每個備課組的校本研訓(xùn)活動保證每周都有固定專門時間。
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