(優(yōu))設計方案3篇
為保障事情或工作順利開展,常常需要預先準備方案,方案是書面計劃,具有內容條理清楚、步驟清晰的特點。那么問題來了,方案應該怎么寫?下面是小編為大家收集的設計方案3篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
設計方案 篇1
目標
1、能跟隨老師念兒歌,感受兒歌的韻律及歡快的情緒情感。
2、產生喜愛上幼兒園的情感。
準備
1、在桌面上分別用紙箱設置幼兒園、家庭的簡易場景。
2、丁丁、爸爸、媽媽木偶各一個。
過程
1、看看丁丁的家。
。1)教師出示木偶丁丁及簡易場景。這是丁丁,這是他可愛的家,這是他喜歡的'幼兒園。自從他上了幼兒園后,他就有兩個家了。
。2)原來他喜歡幼兒園就像喜歡自己的家一樣。
。3)我們一起來看看丁丁的家吧!
2、觀看木偶表演。
(1)教師借助木偶和簡易場景,邊念兒歌邊表演。
。2)早晨,丁丁是怎樣離開家的?他高興嗎?你是怎么離開家的?
。3)到了幼兒園后,丁丁做了些什么事?他高興嗎?你在幼兒園會做哪些事情呢?
3、學念兒歌。
。1)老師把丁丁的事編成了兒歌,你們聽!
(2)教師完整朗誦兒歌一遍。
。3)教師以歡快的情緒帶領幼兒學念兒歌。
(4)教師與幼兒一起完整朗誦兒歌,念到“家”時加重語氣。
(5)教師引導幼兒邊自由地做動作,邊完整地朗誦兒歌一遍。
設計方案 篇2
【教學目標】
1、通過反復誦讀,感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。
2、初步認識黃河在中華民族中的特殊地位。
3、品讀歌詞中的語言。
【教學重點】
通過反復誦讀,感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。
【課前準備】
1、教師:
深入認識關于黃河、《黃河大合唱》的知識,做好相關課件和網站。
2、學生:
尋找有關《黃河大合唱》的影視聽資料,聆聽黃河大合唱中的豪邁歌聲。
【教學過程】
一、引入
(教師引導):同學們,當一個民族處于危急存亡的時刻,我們實在需要母親河召喚!當抗日烽火燃遍中華大地時,詩人光未然隨軍行進在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河,英勇抗敵的戰(zhàn)士,使他感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。于是,他向著黃河母親,唱出了豪邁的頌歌!
(師)借助畫面、音樂的力量,調動學生的情感,使學生輕聲跟誦《黃河頌》
(生)展示自己課前的所得──《黃河頌》的相關知識(光未然、洗星海、《黃河大合唱》、抗日烽火),了解《黃河頌》的寫作背景。
二、個體自主學習,自由誦讀,初步品味歌詞中的語言
1、自由誦讀《黃河頌》,加深對課文的理解。
2、醞釀感情,自由節(jié)選文中幾句或一節(jié),給全班同學誦讀。
3、自我評價,品味課文中的語言。
(教師設疑:你在剛才的朗讀中注意到了哪些問題?哪些地方或哪些詞句不夠滿意,為什么?)
4、學生相互質疑,也可師生相互質疑,并提出建設性的意見。
5、全班評議首輪誦讀最佳者,予以鼓勵。
注:教師對于學生:朗誦要求無需過高,對課文的理解要求也無需過深,相信學生的感悟能力,把握住情感的基調、理解的.基本方向即可。
教師在此可以做出調整性的解答:語調激昂、感情豪邁;重音所處的詞:奔向、劈成、搖籃、屏障、臂膀(無需求全)
三、小組合作學習,合作朗誦
1、鼓勵學生小組合作探究,設計多種形式合作朗誦:
例如:人員數(shù)量的搭配──二人組、三人組、四人組、男女混合組
歌詞篇幅的選擇──全文、一小節(jié)、甚至一兩句。
詩句的具體分工──學生對所選語段進行分工朗誦,創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。
2、全班評出最有情感感染力的最佳組合,予以鼓勵。
注:本環(huán)節(jié)的設置意在激發(fā)學生的創(chuàng)新精神,領略歌詞美感,將學生的情感逐漸引向高潮。
四、深入探究,探尋詩歌的朗誦要點
1、教師質疑:怎樣才能更好地朗誦好一首詩詞?(以本課為例說明)(學生思考、討論)
師生共議得出,如:
⑴ 把握詩詞的節(jié)奏、重音;
、 對詩人生平和時代背景的把握;
⑶ 對詩詞語言的品味;
、 調節(jié)自己的感情。
更多
2、學生個體再次自由朗誦,將剛才的所得加以體會。
讓首輪誦讀欠佳者再誦課文,展示自己的進步。
五、再誦課文
配以音樂,將學生的感情調至高峰,教師讀朗誦詞,全班一起朗誦。
六、拓展延伸
教師緊接《黃河頌》:民族的詩人在亞洲巨人的面前,興起了懷古的心情。他向著黃河巨人,哭訴我們民族的災難!于是,《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧,黃河》,曲曲壯歌一氣呵成。同學們,你想再頌黃河嗎那就去讀讀《黃河大合唱》吧,你想更深入地認識黃河嗎那么,下一節(jié)課,就讓我們一起探尋黃河吧!
設計方案 篇3
【教材簡析】
《頤和園》是人教課標版教材四年級上冊語文教材第五組的一篇課文,本文是一篇寫景的文章,課文按游覽順序記敘了頤和園中的著名景點,文章條理清晰,語言優(yōu)美,表達了作者對頤和園美景的喜愛和贊美之情。教學這篇課文應在“自己閱讀的基礎上,結合理解作者的情感態(tài)度,感受景點之美和文字之美,學習掌握適合自己的閱讀方法”。
【設計理念】
《語文課程標準》(試驗稿)提出:要變革“學習方式”,積極倡導“自主、合作、探究的學習方式”。本著閱讀教學要讓學生在閱讀實踐中學會讀書,在語言環(huán)境中培養(yǎng)理解、想象、欣賞、表達能力的基本原則,在本課教學中充分體現(xiàn)學生“主動學習”,讓學生自主閱讀,合作交流,大膽表達,充分滿足學生的“個性展示”的愿望。讓學生在自主、合作、探究的過程中進行聽、說、讀、寫的語文實踐活動;努力將語文課堂教學與學生的經驗世界和想象世界緊密結合,在自讀自悟中利用網絡平臺切實培養(yǎng)學生的語感能力。
【學習目標】
。薄⒄J識7個生字,會寫11個生字。正確讀寫“長廊、柱子、神清氣爽”等詞語。
。、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
。场⒆寣W生了解頤和園美麗的景色,培養(yǎng)學生的審美情趣,增強學生的民族自豪感。
。、利用校園網、互聯(lián)網絡自主查尋收集資料拓寬學生的視野,進一步增強對頤和園的了解。逐步培養(yǎng)學生運用現(xiàn)代信息技術幫助學習的能力。
。怠⑴囵B(yǎng)學生團結協(xié)作的精神,訓練學生的創(chuàng)新能力,語言表達能力。
【教學重難點】
理解課文內容,陶冶愛美情趣,受到民族自豪感的教育;利用網絡自主查尋,拓寬學生視野。
【教學策略】
創(chuàng)設情景 感受景美──自主探究 發(fā)現(xiàn)問題──網絡查閱 協(xié)作商討──匯報交流 探究實質──歸納總結 解決問題。
【教學準備】
網絡、多媒體課件。
【教學課時】
。舱n時。
【教學過程】
一、詞語聯(lián)想,游戲引入
。、游戲:
詞語大聯(lián)想:
蒜頭 花朵 冬天 清水(水仙)
北京 印章 2008 第一次(奧運會)
皇家 北京 園林 長廊(頤和園)
。病⑴錁泛喗轭U和園:
這就是我國著名的皇家園林,那里水天空闊,旖旎動人,浩淼煙波中,神山仙島鼎足而立;湖上長橋就像一道飛虹,跨向綠水之中,湖上一座座拱橋婀娜多姿、景色天成,后山后湖、松濤陣陣,是我國園林藝術的精華,有“皇家園林博物館”的美稱!
。场⒓とひ耄
告訴同學們一個好消息,頤和園正在評選最佳景點,誠心邀請你們參加最佳小小景點講解員的評選,(點擊邀請函)想參加嗎?
想一想,如果你是講解員,你應該了解哪些關于頤和園的知識呢?
評委會為大家準備了一篇很美的課文,讀完之后,你肯定會對頤和園有進一步了解。
。础⒋蜷_課本自由讀讀課文,遇到生字可以請教拼音朋友幫忙。
二、檢查識字,評選激趣
1、過渡:
想成為我們的會員可不那么容易,得接受評選委員會的考驗,敢不敢接受考驗?
出示詞語卡片開火車讀。
2、游戲:
評選委員會請小朋友們玩一個游戲,看誰在規(guī)定的時間內按照課文游覽的順序,做好拼圖游戲,誰將有資格成為我們的小小講解員。
(師板貼游覽順序圖)
。场⒆YR大家都順利過關,成為一名小小講解員。剛才我們初游頤和園,你感覺怎樣?
。溃
。、學習要求:
你最想成為哪個景點的講解員?
評委會為各位準備了每個景點的許多資料,你想成為哪個景點的講解員,就來做一做這些事情:
、 讀一讀那個景點的文字介紹。
⑵ 看一看相關圖片資料。
、 最后再說一說景點的美麗之處。最后通過你們的介紹,哪個景點獲得的支持者最多,哪個景點將成為頤和園最佳景點,而景點的講解員也將獲得最佳講解員的稱號。
三、依托網絡,自主探究
四、精讀研討,匯報交流
1、長廊:
、 組長匯報:
邊講邊演示。
、 對講解員的解說進行評價。
、 組員補充。
、 游客質疑,講解員解答。
、 理解課文內容:
① 通過講解員的講解,長廊給你印象最深的是什么?
、 課文中是怎樣來描寫的?請用筆勾出來。怎樣朗讀才能體會到長廊的長?
。▽W生讀)
學生評價。
。娔X出示語句品讀)
③ 長廊還有哪些美麗的景色?
(電腦演示幫助理解)
“幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的”我們可以用什么詞語來形容?
。ㄇё税賾B(tài)、各不相同……)
、 如果此時此刻你就站在長廊的`一頭,會看到什么?
。ㄏ蚯翱础蛏峡础騼膳钥础
⑤ 通過第二自然段的學習,讓我們感受到了長廊很美,為什么作者這樣描寫就讓我們感到長廊更美了呢?
寫作方法:
用詞準確;抓住特點來描寫;按一定的順序來寫:從下→上→兩旁。還寫出了感受。
、 過渡:
在長廊參觀真是美不勝收。我們不僅能看到五彩繽紛的彩畫,聞到淡淡的花香,還能享受微風的輕拂。
。病⑷f壽山:
、 講解員解說。
。ㄉ缴暇拔铮
、 對講解員的解說進行評價。
、 通過講解員的解說你知道萬壽山上有哪些著名的景點?你覺得這些怎樣?怎樣的美?請你用書上的語言回答。
指導朗讀。
、 學生質疑:
理解“聳立”的含義。
(出示佛香閣圖片幫助理解)
、 過渡:
那琉璃瓦光滑透亮而且是黃色的在陽光的照耀下,閃閃發(fā)光。那排云殿,一排排宮殿富麗典雅,光彩奪目。真是雄偉壯麗!
。ńY合圖片演示)
3、在萬壽山上鳥瞰:
。▽W生分小組自主學習)
過渡:
要是登上萬壽山,在山上俯看整個頤和園的景色那將是怎樣一番情景呢?
⑴ 學生按照:
讀—看—講的方法自主學習。
。娔X出示學習方法)
、 質疑品讀:
電腦出示優(yōu)美語句進行品讀。
、 品讀:
蔥郁的樹叢……朱紅的宮墻。
蔥郁的樹叢讓你感受到了什么?
。ǚ磸屠首x)
② 品讀:
昆明湖……一塊碧玉。
你覺得這段美在什么地方?
。o、綠、比喻)
現(xiàn)在我們就通過朗讀來體會昆明湖的美吧!
重點輕讀:
靜、一鏡子、綠、一碧玉。
(電腦出示相關資料)
、 品讀:
此時此刻……滑過,幾乎不留一點痕跡。
體會“滑”的含義。
。ńY合視頻理解)
、 師:在萬壽上上能觀賞到這么美的景色,真讓我們大飽眼福。我們看看小講解員會怎樣給我們解說呢!
⑷ 講解員解說。
、 過渡:
水平如鏡的昆明湖倒映著翠綠的柳條,湖水顯得更綠了。置身這樣的環(huán)境中讓我們感到如入仙鏡,下面就請昆明湖的小講解員們帶我們去游覽。
4、昆明湖:
、 小講解員解說:
每位講解員只抓一處景物來講解:
歷史──17孔橋──和小島……
、 重點講解17孔橋:
昆明湖上有著名的景點是什么?它有什么特點呢?
學生讀后回答:
洞多柱子多、獅子多。
。ńY合視頻理解)
5、齊讀第六自然段,總結歸納:
物多景美。
五、創(chuàng)作延伸,公布結果
。薄偛盼覀冸S著講解員在頤和園里細細地游覽了一番。那你最喜歡哪處景物呢?請你用幾句話寫出你的感受。
(學生在電腦中完成)
公布評選結果。
。、教師介紹其他網站,鼓勵學生自主學習。
六、拓展延伸,升華情感
。薄⒄故緦W生電子小報,激發(fā)學生課后合作完成。
2、教師總結:
今天我們在頤和園里作了一次免費旅游。頤和園那絢麗多姿的美景讓人留連忘返,小講解員們精彩美妙的解說更讓我們領略到了頤和園的無窮魅力。我們祖國有這樣秀麗的景色瑰麗無比的歷史文化,真讓我們感到驕傲自。
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