設(shè)計(jì)方案(常用3篇)
為了確保工作或事情能有條不紊地開展,常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案,方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則、步驟和安排等。制定方案需要注意哪些問題呢?以下是小編收集整理的設(shè)計(jì)方案4篇,希望對大家有所幫助。
設(shè)計(jì)方案 篇1
記敘文寫作在初中作文中的地位大家是明白的,但在教學(xué)中我們常碰到的是學(xué)生拿到一個(gè)作文題不知從何下手,坐了半天寫不出幾句話來,就更不必談開頭與結(jié)尾、段落與層次、過渡與照應(yīng)了,筆者在20年的教學(xué)摸索中,覺得對學(xué)生進(jìn)行想象思維的訓(xùn)練,借助“虛構(gòu)”能較快地解決學(xué)生“寫不出來”的問題,至于“寫得好”只要筆底有貨,經(jīng)過精雕細(xì)刻就不難辦到了。
從小學(xué)寫作文的第一天起,幾乎所有的學(xué)生接受的是教師有關(guān)記敘文寫作要“真人真事”、“真情實(shí)感”的約束,人物離不開教師同學(xué)家長,環(huán)境無非是學(xué)校家庭,文題不是《我的老師》、《我的爸爸》就是《有意義的暑假》、《快樂的一天》千篇一律,千人一面,從小學(xué)到初三幾乎沒有什么突破。老師對此往往也事例手無措,他們往往說:“稍微換個(gè)新穎一點(diǎn)的角度出題,學(xué)生就什么也寫不出來了!逼鋵(shí)筆者覺得,我們倒是應(yīng)該從自己身上找找原因,因?yàn)槲覀儗W(xué)生的筆約束太多太嚴(yán)了,初中學(xué)生寫作“真人真事”“實(shí)情實(shí)感”這個(gè)要求不是做不到,只是有這條繩索學(xué)生就很難寫出個(gè)性,很難把內(nèi)容寫得精采。作即創(chuàng)作,寫作從根本上說是一種審美活動(dòng),智力活動(dòng),而決不是對現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)活動(dòng),我們學(xué)生寫作文累得很,就是因?yàn)槲覀兝蠋熢趯懽魑那疤崃颂嗟囊螅麄兪惆l(fā)許多過于冠冕的感情,而這樣的事情他們根本就沒有體驗(yàn),只能從許多寫作例文上照葫蘆畫瓢,全無創(chuàng)作的快感和個(gè)性的呈現(xiàn)。
初中生對社會(huì)、對人生的直接經(jīng)驗(yàn)少得可憐,而從書本影視上獲得的間接經(jīng)驗(yàn)倒是比直接經(jīng)驗(yàn)多得多,即使如此僅僅是經(jīng)驗(yàn)的“復(fù)制”,他們?nèi)院茈y寫出切題的`文章來,但每一個(gè)學(xué)生都有一個(gè)有著無限廣闊的想象空間的大腦,我想如果老師適當(dāng)放寬“真人真事”的規(guī)則,甚至帶著一種背叛與超越的心態(tài),突破這一規(guī)則,讓學(xué)生去體驗(yàn)一種自由的寫作氛圍,對學(xué)生的創(chuàng)作是十分必要的。
設(shè)計(jì)方案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.引導(dǎo)學(xué)生感受4/4拍歌曲優(yōu)美的意境,感受家庭的溫暖,深情的演唱歌曲。
2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)全音符、了解4/4拍的含義和強(qiáng)弱規(guī)律。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生聲斷氣連的歌唱。
教學(xué)難點(diǎn):
用身體動(dòng)作感受和表現(xiàn)4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1.請同學(xué)們觀察一下老師帶來的圖片,有哪位同學(xué)可以看圖片給我們講一個(gè)小故事。設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)是通過講故事提高學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聆聽歌曲的豐滿音響,對歌曲有初步的感受。
二、教唱歌曲
1.完整聆聽《小船》的范唱,讓學(xué)生再次感受4/4拍的韻律,進(jìn)一步熟悉4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律。
2.用哼鳴模唱歌曲旋律。學(xué)生有感情的朗讀歌詞,教師帶唱。
3.教師聲情并茂地范唱歌曲,學(xué)生輕聲跟唱,學(xué)生隨音樂演唱歌曲。
設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)歌曲,掌握歌曲的速度和情緒,進(jìn)一步學(xué)習(xí)四四拍的節(jié)奏韻律,并能聲情并茂地演唱歌曲。
4.熟悉歌曲旋律。
(1)提問:感受歌曲是什么情緒(從情緒、節(jié)拍、速度等方面考慮)?
。2)復(fù)習(xí)3/4拍號的含義和強(qiáng)弱規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4/4拍號的含義和強(qiáng)弱規(guī)律。
。3)用身體動(dòng)作感受和表現(xiàn)4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律。如第一拍拍手;第二拍手打開;第三拍拍腿;第四拍手打開。
三、歌曲處理
1.指導(dǎo)學(xué)生演唱好弱起拍,休止符處聲斷氣連,注意倚音的演唱。
2.結(jié)束音要唱滿四拍,講解全音符,讓學(xué)生了解全音符的形狀和時(shí)值。
3.這首歌曲表現(xiàn)的是小主人公感到了家庭的'溫暖,父母的關(guān)愛,你們覺得我們該用什么樣的聲音來表達(dá)呢?
設(shè)計(jì)意圖:通過歌曲的練習(xí)、分析和對全音符的理解,讓學(xué)生從中感受對父母的親情和對家庭的親情,同時(shí)也是對學(xué)生進(jìn)行道德教育的一個(gè)重要方面。
四、小結(jié):
今天我們通過學(xué)習(xí)歌曲,感受到了家庭的溫暖,父母的關(guān)愛,你們覺得我們該用什么樣的成績來回報(bào)你的爸爸和媽媽呢?
設(shè)計(jì)方案 篇3
一、組織保障
為了確保學(xué)區(qū)內(nèi)教師教學(xué)設(shè)計(jì)技能競賽活動(dòng)的順利開展,特成立教師教學(xué)技能競賽領(lǐng)導(dǎo)小組,成員如下:
組長:楊林慶
副組長:王長梅、汪文進(jìn)
主任:李序文
成 員:茅光明、季益波、朱守富、朱仁明、朱正來、方孝祥、
楊守國
二、參賽對象
全學(xué)區(qū)在編在崗教師
三、競賽學(xué)科:
語文、數(shù)學(xué)
四、競賽時(shí)間:
10月10日(星期三):9:10—11:40 語文
10月11日(星期四):9:10—11:40 數(shù)學(xué)
五、地點(diǎn):
中心學(xué)校多媒體教室
六、活動(dòng)形式:
1、競賽活動(dòng)分學(xué)科、分年齡組舉行。
學(xué)科:
語文、數(shù)學(xué)
年齡組:
男:45周歲以上學(xué)科組(含45周歲)與45周歲以下學(xué)科組
女:40周歲以上學(xué)科組(含40周歲)與40周歲以下學(xué)科組
2、競賽內(nèi)容為本學(xué)期個(gè)人所授語、數(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容(專職常識(shí)、體藝、英語、幼教教師可根據(jù)自己的學(xué)科專長,在競賽語、數(shù)學(xué)科中任選一科)。課題由中心學(xué)校教導(dǎo)處統(tǒng)一確定,同年級同學(xué)科同一課題。
3、參賽教師所需的.教材與教學(xué)參考用書由中心學(xué)校教導(dǎo)處提供,教師用筆自備。參賽教師不準(zhǔn)私自夾帶任何與大賽有關(guān)的資料。
4、大賽所需的教學(xué)設(shè)計(jì)用紙,由中心學(xué)校教導(dǎo)處統(tǒng)一印制。
5、分學(xué)科分年齡段評選設(shè)獎(jiǎng)。
七、活動(dòng)要求
1、各學(xué)校要加強(qiáng)對這次活動(dòng)的組織和領(lǐng)導(dǎo),要充分發(fā)揮學(xué)校學(xué)科教研組(備課組)的作用,要重視過程、重在參與、重在實(shí)效。
2、在崗教師要全員參加這次大賽活動(dòng),做到互相學(xué)習(xí)、比學(xué)趕幫,崗位練兵、在職培訓(xùn),通過這次活動(dòng)促進(jìn)全學(xué)區(qū)教師教學(xué)基本技能的提高。如有特殊情況不能參賽者,需提前向中心學(xué)校教導(dǎo)處請假、備案。
3、本次活動(dòng)要和構(gòu)建高效課堂結(jié)合起來,要和校本研訓(xùn)結(jié)合起來,要和全學(xué)區(qū)的教師培養(yǎng)、培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)合起來,要和全學(xué)區(qū)教師的業(yè)務(wù)評價(jià)結(jié)合起來。
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