在教改期中總結(jié)大會(huì)上教師代表匯報(bào)發(fā)言稿
教改期中總結(jié)之教師代表匯報(bào)發(fā)言提要：一所學(xué)校的成功是多種因素綜合作用的結(jié)果，是一個(gè)需要長(zhǎng)期積淀的歷史過(guò)程。z很多做法值得我們認(rèn)真反思，值得借鑒、運(yùn)用到我們的教育教學(xué)實(shí)踐中，但那種簡(jiǎn)單的
更多精品80華里遠(yuǎn)足、每日宣誓、班級(jí)挑戰(zhàn)等，榜樣引導(dǎo)如每周 “奉獻(xiàn)之星” “勤奮之星”等，情境激勵(lì)如宿舍樓前的“狀元路”，圖書(shū)館里的“博士廊”，教室走廊里的班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)口號(hào)、勵(lì)志文章等。
給我們的啟示：學(xué)校要注重精神激勵(lì)，強(qiáng)調(diào)師生在學(xué)校教育活動(dòng)中的生命體驗(yàn)、個(gè)人意義以及內(nèi)在需求和情感意志，訴諸于教師和學(xué)生作為“人”的內(nèi)在價(jià)值追求，從注重外在規(guī)范向重視內(nèi)在追求轉(zhuǎn)變，使個(gè)人及群體的發(fā)展從外推逐漸走向內(nèi)生。
3.批判性的吸收與整合
面對(duì)z效應(yīng)，我們應(yīng)保持冷靜的頭腦，不能盲目追新，求奇，更不能表面模仿，而應(yīng)透過(guò)z經(jīng)驗(yàn)看其教育本質(zhì)，經(jīng)歷批判性的吸收、整合及創(chuàng)新。
一所學(xué)校的成功是多種因素綜合作用的結(jié)果，是一個(gè)需要長(zhǎng)期積淀的歷史過(guò)程。z很多做法值得我們認(rèn)真反思，值得借鑒、運(yùn)用到我們的教育教學(xué)實(shí)踐中，但那種簡(jiǎn)單的、片面的效仿是不足取的。對(duì)于z經(jīng)驗(yàn)，我們應(yīng)冷靜地審視當(dāng)前我們的學(xué)校教育中的不足，堅(jiān)守自己的教育信念與準(zhǔn)則，在堅(jiān)持中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展，以喚醒學(xué)生的理性自主為目的.，以教師人格的力量塑造學(xué)生的人格發(fā)展，以學(xué)校的文化底蘊(yùn)奠定學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)。
z中學(xué)校園內(nèi)最醒目的是2012年96位清華北大學(xué)生的照片，他們的存在是對(duì)2013屆學(xué)生最有力的呼喚，最生動(dòng)的教育，很快他們的位置又將被2013屆學(xué)生取代。這一所學(xué)校，這里的師生創(chuàng)造了一部傳奇，讓我想到了一句話：教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新；教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真；教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn)。
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