高三教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流優(yōu)秀發(fā)言稿模板
各位老師：
今天，站在這個(gè)為了生命，也是為了山天教育更加精彩而設(shè)的講臺(tái)上，我的心情是復(fù)雜的。我相信我們高一年級(jí)組大多數(shù)老師的心情也會(huì)和我一樣。因?yàn)�，�?dāng)我們重新回憶起過去一年甚至三年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們有種如釋重負(fù)的充實(shí)感。然而，今天的我們，卻剛剛站在新高一的起跑線上，這就意味著一切必須從零開始。與此同時(shí)，我們高一年級(jí)又肩負(fù)著教改實(shí)驗(yàn)的責(zé)任。于是，明天如何?明年又如何?我們將以怎樣的成績迎接08這個(gè)特殊的年份，成了常常困擾我們的難題。
然而，我們卻是幸運(yùn)的。年級(jí)里大多數(shù)老師，來自于魏老師曾經(jīng)精心打造的原高三年級(jí)組，魏老師倡導(dǎo)的嚴(yán)于管理，甘于吃苦，善于處事，勤于耕耘的品質(zhì)和傳統(tǒng)不僅深深影響著我們，也時(shí)刻提醒我們不能有絲毫的怠慢和僥幸。正是在這樣一種誠惶誠恐的心態(tài)之下，我們開始了新的征程。
在新的征程中，我們不能忘記，必須繼承縋就是這些寶貴的精神品質(zhì)。記得過去的一年，先是暑假里上課的停停開開，再是學(xué)校搬遷新址，繼而是歷經(jīng)一月有余的裝修風(fēng)波，沒有鐵一樣的紀(jì)律保障；沒有和家長的及時(shí)溝通換來的理解和支持；沒有激發(fā)理想，弘揚(yáng)“堅(jiān)持”精神的主題教育；沒有和諧有序的團(tuán)隊(duì)運(yùn)作帶來的溝通和互助，也許就真的沒有今天的輝煌。
繼承這些寶貴的精神品質(zhì)，是為了明天會(huì)更好。而對傳統(tǒng)最好的繼承就是切合實(shí)際的創(chuàng)新。老高三的課改實(shí)驗(yàn)班--5班，是全年級(jí)學(xué)習(xí)的楷模，他的示范和引領(lǐng)作用影響了整整一屆人。為了全面實(shí)施二期課改，讓更多的學(xué)生參與課改實(shí)驗(yàn)，為今后積累充分的.實(shí)踐案例，這一屆高一年級(jí)的十個(gè)班級(jí)不分彼此，都是課改實(shí)驗(yàn)班。均衡化分班，使每個(gè)班級(jí)都有了一些優(yōu)點(diǎn)和遺憾，要想在年
級(jí)里找出一枝獨(dú)秀的班級(jí)真的很難，這種情況使我們苦于找不到示范的群體學(xué)習(xí)的榜樣，也因此減弱了因優(yōu)秀生的聚集而產(chǎn)生的輻射效應(yīng)。于是，我們嘗試著為學(xué)有余力的同學(xué)開設(shè)了甩六的雙語班，配有班主任，也成立了班委，盡力將常規(guī)管理和動(dòng)態(tài)管理結(jié)合起來，在年級(jí)里營造競爭的氛圍，希望也能夠發(fā)揮示范和引領(lǐng)作用。
老高三的成功之處還在于認(rèn)真對待每一次主題教育，沒有因?yàn)楦呖寂R近而忽視德育的重要性，沒有因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)的重要而忽略對學(xué)生情商的培養(yǎng)。因此，將每節(jié)班會(huì)課打造成學(xué)生自我教育的主平臺(tái)，也是我們高一班主任努力的方向。結(jié)合學(xué)校生命教育的主題和年級(jí)“人與自我”專題，我們每個(gè)班級(jí)都確立了研究的方向，每位班主任同時(shí)也是班級(jí)研究課題的負(fù)責(zé)人。
半個(gè)多學(xué)期以來，我們每個(gè)班級(jí)都能通過豐富多彩的實(shí)踐研究和集體活動(dòng)來傳遞這些觀念和思想在班主任的指導(dǎo)下，學(xué)生的主體作用在班級(jí)的集體教育活動(dòng)中得到了充分的重視和體現(xiàn)。通過家長會(huì)、家委會(huì)、學(xué)生座談會(huì)等途徑，我們了解到大多數(shù)學(xué)生覺得在山天的學(xué)習(xí)是快樂的，家長也覺得孩子的發(fā)展是全面的，自我認(rèn)識(shí)也比初中時(shí)有了很大的提高。事實(shí)上，我們正是希望能通過這些“自我教育”活動(dòng)，讓學(xué)生盡快學(xué)會(huì)適應(yīng)高中，形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為巔峰時(shí)刻的到來塑造健康的心理基礎(chǔ)。
老高三的成功之處離不開各學(xué)科備課組對教材和考試命題方向的深入研究。事實(shí)上，對高考脈絡(luò)的精確把握就是最好的減負(fù)。這不僅可以幫助學(xué)生走出題海，減少無畏的犧牲；更可以提升教師的課堂教學(xué)效率，從而加速我們教師專業(yè)化發(fā)展的進(jìn)程。帶著這樣的理念，我們沒有回避，也不能回避使用新教材給我們授課帶來的課時(shí)進(jìn)度、教材深淺等方面的矛盾和痛苦，高一各個(gè)備課組都結(jié)合全面使用的新教材，精心設(shè)計(jì)日常作業(yè)和階段練習(xí)，并積極開展課堂教學(xué)研討活動(dòng)，在剛剛過去的一個(gè)月里，高一年級(jí)幾乎每門學(xué)科都舉行了公開課教學(xué)研討活動(dòng)，濃濃的教研氣氛可能就是這個(gè)冬季高一年級(jí)最亮麗的風(fēng)景。
也許，正如高一過來人所言，這一屆高一學(xué)生的素質(zhì)并不車怎么樣也許，我們給自己設(shè)定的目標(biāo)真的太高。我們總希望一自己的學(xué)生能夠從思考中認(rèn)識(shí)自我、從學(xué)習(xí)中尋求真理、從獨(dú)立中體驗(yàn)自主，從計(jì)劃中把握時(shí)間、從表達(dá)中鍛煉口才、從交友中品味成熟，從實(shí)踐中獲得價(jià)值、從興趣中攫取快樂、從追求中獲得力量……，才會(huì)感到壓力與日俱增，未來是那么的遙遠(yuǎn)。直到我看到李開復(fù)先生寫給中國青年的書，看到他信奉的這樣一句話：“有勇氣來改變可以改變的事情，有胸懷來接受不可改變的事情，有智慧來分辨兩者的不同�！边@也許就是為我們坦然面對未來的挑戰(zhàn)，完成學(xué)校交給的任務(wù)，不辜負(fù)家長學(xué)生期望的最好的激勵(lì)吧。
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