經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿（通用8篇）
在現(xiàn)在的社會(huì)生活中，越來(lái)越多地方需要用到發(fā)言稿，發(fā)言稿在寫作上具有一定的格式要求。那么發(fā)言稿一般是怎么寫的呢？以下是小編整理的經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿（通用8篇），希望對(duì)大家有所幫助。
經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿1
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家好，非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給我們提供了這樣一個(gè)機(jī)會(huì)同大家交流。一年來(lái)，一班各方面表現(xiàn)還將就著，我考慮應(yīng)該有以下幾點(diǎn)原因：
一、我們的課任老師兢兢業(yè)業(yè)，講課風(fēng)格獨(dú)特。
數(shù)學(xué)岳老師和英語(yǔ)遲老師能對(duì)學(xué)生全面輔導(dǎo)。一下課，辦公室學(xué)生問(wèn)問(wèn)題的人山人海，兩位老師耐心輔導(dǎo)。政治姚主任講課生動(dòng)形象，學(xué)生愛(ài)上他的課。歷史何老師充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，老師上了這一節(jié)學(xué)生還把著下一節(jié)。地理袁老師利用他的語(yǔ)文口才講起課來(lái)頭頭是道，生物韓老師一絲不茍。音體美就更不用說(shuō)了，學(xué)生這個(gè)星期的課沒(méi)上完又盼著下一周的了。今年我們的物理李老師自從講完第一節(jié)課已經(jīng)成為大多數(shù)學(xué)生的偶像。
二、我的學(xué)生通情達(dá)理，團(tuán)結(jié)競(jìng)爭(zhēng)又天真活潑。
在我班沒(méi)有一個(gè)楞頭學(xué)生，玩笑是經(jīng)常開(kāi)，打架斗毆還沒(méi)有。學(xué)習(xí)互不服輸，一年進(jìn)行了四次大型考試，沒(méi)有哪一個(gè)學(xué)生能把前五名的位置坐穩(wěn)的。至于天真活潑，舉個(gè)例子吧：有些學(xué)生剛忘了太水，衛(wèi)生委員為我怎么辦，我說(shuō)誰(shuí)再不抬水讓他交2快錢我雇人，有一次有個(gè)學(xué)生忘了抬，衛(wèi)生委員告到我哪里說(shuō)他問(wèn)沒(méi)抬水的要錢對(duì)方不給。班主任不能亂收費(fèi)，當(dāng)時(shí)只不過(guò)開(kāi)了一個(gè)玩笑。我只能說(shuō)先讓他該著帳，下一次誰(shuí)有病時(shí)他抬水就可以了。
三、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心幫助。
由上至校長(zhǎng)，下到老師，該查的查，該管的管。把我班看成自己的班，不單純以扣俺分嚇唬俺，能及時(shí)指出問(wèn)題所在，讓我們有了改過(guò)自新重新做人的機(jī)會(huì)。
作為班主任，我再談一談具體做法：
一、給學(xué)生創(chuàng)造一種輕松地學(xué)習(xí)氛圍，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。開(kāi)學(xué)的第一句話就是：學(xué)習(xí)是一種快樂(lè)。語(yǔ)文很簡(jiǎn)單，你只要認(rèn)識(shí)男女兩字就行，別長(zhǎng)大走錯(cuò)了廁所被人抓了就行。數(shù)學(xué)也不用學(xué)多了，會(huì)100之內(nèi)的加法足夠了，畢業(yè)后上集上賣個(gè)蘿卜別讓人騙了。英語(yǔ)根本不用學(xué)，學(xué)再多，不會(huì)拉個(gè)中國(guó)刮也是文盲。但不管怎樣，人活一輩子應(yīng)該到大學(xué)走一走，去看看什么才是真正的圖書館，咱學(xué)校的也就算個(gè)大學(xué)過(guò)時(shí)的圖書廚而已。班空跟他們胡謅狹義相對(duì)論，胡謅從網(wǎng)上看的第六空間，理化生發(fā)展的前沿，其實(shí)我也不懂。但他們也聽(tīng)得津津有味。我是想通過(guò)這種途徑努力培養(yǎng)他們渴望學(xué)習(xí)的意識(shí)。這比我們說(shuō)一百遍你要好好學(xué)習(xí)要強(qiáng)。
二、通過(guò)跟學(xué)生談心鼓勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)。十年的班主任經(jīng)歷使我總結(jié)出一個(gè)經(jīng)驗(yàn)：通過(guò)談心可以縮短人與人之間的距離。因此我總是通過(guò)不同的形式同學(xué)生交流，或者在作業(yè)上寫上他的哪方面做得很好，哪方面不足，或者課間往學(xué)生凳子上一座瞎吹一番，這樣自然地縮短了師生的距離。這時(shí)有很多班內(nèi)的事情學(xué)生都爭(zhēng)著跟我說(shuō)。因此我能把握好班內(nèi)學(xué)生行為的第一手資料。還有班內(nèi)的差生他都不是自愿的，他們也不想被人指指點(diǎn)點(diǎn)。有很多時(shí)候他們的差是在一次次的付出得不到認(rèn)可后的心灰意冷。我做的就是給予他們認(rèn)可，重寫燃起他們的希望。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)的一句話是：一份付出一分收獲那是騙人的，付出不一定有收獲，但不付出一定不能有收獲。因此不管你基礎(chǔ)如何，你只要盡力了我就理解你。
三、以己之心推測(cè)學(xué)生心理，尊重學(xué)生的成長(zhǎng)。學(xué)生談戀愛(ài)是一種正�，F(xiàn)象，不談戀愛(ài)才不正常。但我們得去引導(dǎo)，試想一想如果對(duì)對(duì)方懷有一種好感，他會(huì)努力表現(xiàn)自己。我們?nèi)ヒ龑?dǎo)他需要在那一方面表現(xiàn)，哪一方面應(yīng)該收斂，要記住，事業(yè)是一切的基礎(chǔ)。你如果事業(yè)不行，那都是大白天做夢(mèng)娶媳婦，瞎丟人。
四、根據(jù)形式及時(shí)制定能調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生積極性的政策，努力為學(xué)生創(chuàng)造一種公平競(jìng)爭(zhēng)的氛圍。政策合理是調(diào)動(dòng)大家積極性的重要方面。班主任不能打罵學(xué)生，又沒(méi)有工資獎(jiǎng)學(xué)金等資金刺激學(xué)生，怎么辦。之前我就把成績(jī)拿出來(lái)作為考核的重要一項(xiàng)：考試一到十名的分別給與15、14、13、12一直到5分的固定獎(jiǎng)勵(lì)，這一個(gè)區(qū)間每沒(méi)進(jìn)步一個(gè)名詞再獎(jiǎng)10分，那后面的怎么辦，比如最后一名，他們給予每進(jìn)一個(gè)名詞1分的獎(jiǎng)勵(lì)，以5分為基礎(chǔ)，他進(jìn)到10個(gè)名詞跟第一名的成績(jī)是一樣的得分，這樣在班內(nèi)劃分一定得區(qū)間，使每個(gè)學(xué)生只要努力他們的分?jǐn)?shù)就能差不多。除了學(xué)習(xí)再加勞動(dòng)，紀(jì)律、衛(wèi)生、班級(jí)貢獻(xiàn)等方面，這個(gè)分?jǐn)?shù)之后小組內(nèi)四人分?jǐn)?shù)平均，利用這個(gè)分?jǐn)?shù)高低讓小組自選地方。小組內(nèi)人員是四類學(xué)生都有一個(gè)，他們自由組織，位置組長(zhǎng)協(xié)調(diào)，考慮到小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，沒(méi)有哪個(gè)小組長(zhǎng)不想盡可能優(yōu)化座位進(jìn)行互補(bǔ)的，因?yàn)檫@四個(gè)人你一但組成小組就是三年。這樣小組內(nèi)就沒(méi)有一個(gè)組員好意思拉小組后腿的。
五、要做到勤，勤到教室轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，勤聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的聲音。
我的不足：
一、我這人心直口快，嗓門大，粗心大意。有一些事過(guò)不了三分鐘就忘了。學(xué)生好像也受我的影響，有時(shí)討論個(gè)問(wèn)題也跟吵架似的。對(duì)學(xué)校的環(huán)境造成噪音污染，感到很對(duì)不起領(lǐng)導(dǎo)。
二、我的第二大弱點(diǎn)是辦公桌衛(wèi)生，這是我的老大難。我剛收拾好了，用不了兩節(jié)課就又沒(méi)法看了。通過(guò)這事我深感整理衛(wèi)生的艱難，因此對(duì)學(xué)生的要求也比較松，對(duì)學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生造成影響，深感對(duì)不起老師。
三、很容易感情用事，有些時(shí)候，學(xué)校分配的任務(wù)不是無(wú)條件的執(zhí)行，只考慮了學(xué)生的難處，不去站在分管領(lǐng)導(dǎo)的角度去想想，甚至有時(shí)頂撞領(lǐng)導(dǎo)，深感極對(duì)不起學(xué)校。
總之，我們?nèi)〉玫拿恳粋�(gè)進(jìn)步，是大家共同努力的結(jié)果。這里邊有教導(dǎo)處的檢查，有政教處的督促，有總務(wù)處的服務(wù)，有學(xué)校辦公室的政策，有課任老師的努力和我們一班全體師生的融洽相處等等。又是由于這種種的原因，促成了現(xiàn)在發(fā)言的我。最終我要替一班學(xué)生感謝關(guān)心支持一班的所有人們。祝你們夢(mèng)想成真！
經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿2
老師，叔叔阿姨：
每個(gè)人都應(yīng)該有一套適合于自己的學(xué)習(xí)方法，要會(huì)學(xué)，好學(xué)，空談是不行的，必須有所行動(dòng)，勝不驕，敗不餒。
以下是我總結(jié)的六三六后的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：
一、先計(jì)劃后學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)首先要合理的安排時(shí)間，做一個(gè)作息時(shí)間表，讓自己分工明確，每個(gè)人可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定出切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)。可以定一些小的階段目標(biāo)，不斷激勵(lì)自己成功。通過(guò)小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，找到學(xué)習(xí)的信心。
不要簡(jiǎn)單的和他人比較，那樣只能為學(xué)習(xí)增加痛苦。
希望同學(xué)們鼓足勇氣，相信自己的潛能。
二、先預(yù)習(xí)后聽(tīng)講：
有的同學(xué)經(jīng)常會(huì)忽略課前預(yù)習(xí)，有的認(rèn)為是多余的，認(rèn)為反正有些內(nèi)容看不懂，預(yù)習(xí)就等于瞎子點(diǎn)燈白費(fèi)蠟。
這些看法往往是造成學(xué)習(xí)成績(jī)下降的原因之一。
預(yù)習(xí)是課前偵查，可打有準(zhǔn)備之仗，他可以使新舊知識(shí)結(jié)合起來(lái)，有利于掌握新知識(shí)，還可以克服聽(tīng)課的盲目性，使聽(tīng)課更專心，與老師配合更默契，從而提高自學(xué)能力。
預(yù)習(xí)的科目要以自己在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)科為主，預(yù)習(xí)時(shí)間要根據(jù)實(shí)際情況而定，可以擠時(shí)間，預(yù)習(xí)要找難點(diǎn)，攻破它，這是關(guān)鍵，能證明一個(gè)人的能力，也能培養(yǎng)一個(gè)人的能力。
學(xué)習(xí)的最佳時(shí)間是在課堂上，課上認(rèn)真聽(tīng)講45分鐘比課下復(fù)習(xí)1小時(shí)掌握的知識(shí)都多。
要充分利用課堂時(shí)間記好筆記。一邊聽(tīng)課一邊記，不要逐字逐句地記。不僅浪費(fèi)時(shí)間，還可能錯(cuò)過(guò)老師講的重點(diǎn)知識(shí)。
三、先復(fù)習(xí)后做作業(yè)：
復(fù)習(xí)時(shí)鞏固、深化、消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，當(dāng)天應(yīng)把所學(xué)知識(shí)認(rèn)
真復(fù)習(xí)一遍，該記的記下來(lái)，該理解的理解透了，有不懂得要圈出來(lái)，及時(shí)提問(wèn)。
復(fù)習(xí)完以后再做作業(yè)。只有這樣，作業(yè)才有實(shí)際價(jià)值。假如每天都是先復(fù)習(xí)然后象考試一樣對(duì)待作業(yè)，那就等于一天一次考試。
四、先調(diào)整心態(tài)后參加考試：
通過(guò)考試可以了解自己的學(xué)習(xí)情況，一邊總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。
要正確對(duì)待考試，考得好，可以促進(jìn)自己進(jìn)一步努力學(xué)，考得不好，也可促使自己認(rèn)真分析原因，找出存在的問(wèn)題�？记耙龊贸浞譁�(zhǔn)備，對(duì)各科功課進(jìn)行系統(tǒng)認(rèn)真的學(xué)習(xí)。
五、先獨(dú)立思考后請(qǐng)教別人：
沒(méi)有獨(dú)思是學(xué)不好知識(shí)的。學(xué)問(wèn)，就是有學(xué)有問(wèn)。當(dāng)遇到學(xué)習(xí)上的困難時(shí)，應(yīng)在自己思考的基礎(chǔ)上，求得別人的幫助，但最好不要質(zhì)問(wèn)答案，而要共同探討。
六、先打好基礎(chǔ)后靈活思維：
學(xué)習(xí)必須先打好基礎(chǔ)，還要靈活思維，要把書本上的知識(shí)經(jīng)過(guò)自己的理解變成有血有肉的知識(shí)，能發(fā)揮、運(yùn)用和創(chuàng)造。
關(guān)于學(xué)習(xí)方法可以談很多，但重要的應(yīng)該注意以下三點(diǎn)：
一、多讀書，注意基礎(chǔ)
二、多思考，注重理解
三、多重復(fù)，溫故而知新
當(dāng)你找到學(xué)習(xí)方法時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你整個(gè)人都發(fā)生了變化。
相信我所說(shuō)的話一定會(huì)對(duì)大家的學(xué)習(xí)有所幫助的，最后祝大家生活順利，學(xué)習(xí)順利，學(xué)習(xí)進(jìn)步，謝謝！
經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿3
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好，下面我將和老師們一起交流下本人在數(shù)學(xué)教學(xué)方面的一些做法，不當(dāng)之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。
一、深入鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課
大家都知道，每節(jié)課前，我們都要做好充分準(zhǔn)備活動(dòng)，鉆研教材，深入挖掘教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及中考考點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)、課后作業(yè)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)等等，但是真正想做好這些，是非常不容易的。雖然教了十幾年學(xué)了，但是在每節(jié)課前我都會(huì)把上課的流程再過(guò)一遍，先講什么，再講什么，哪個(gè)地方練習(xí)，出什么樣的習(xí)題，在備課的過(guò)程中，不僅要考慮到自己怎樣教，還要考慮到學(xué)生怎樣去學(xué)，知識(shí)點(diǎn)固然重要，更重要的是我們用怎樣的方法教給學(xué)生，他們接受起來(lái)才更容易，才更愿意去學(xué)，而后者也是我現(xiàn)在考慮最多的問(wèn)題。比如說(shuō)哪個(gè)地方需要我講，哪個(gè)地方需要學(xué)生討論交流，還需要提醒學(xué)生注意什么等等，方方面面的問(wèn)題要考慮周到。只有自己條理清晰了，準(zhǔn)備充分了，上課才有底氣，才能靈活處理隨機(jī)的一些問(wèn)題。
二、嚴(yán)抓課堂，提高課堂效率
1、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。魏書生說(shuō)：“學(xué)習(xí)就是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣�！睆牡谝还�(jié)課起，我就嚴(yán)抓聽(tīng)課習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的第一步，不僅要聽(tīng)老師講，還要聽(tīng)同學(xué)們的講解，你不聽(tīng)我可以不講，也可以放慢進(jìn)度，直到養(yǎng)成一個(gè)良好的聽(tīng)課習(xí)慣為止。只要我們從一點(diǎn)一滴做起，腳踏實(shí)地，持之以恒，不斷在教學(xué)中鞏固強(qiáng)化，就會(huì)對(duì)我們以后的教學(xué)起到事半功倍的效果。
2、恩威并施，讓孩子在敬畏你的同時(shí)，還要喜歡你我對(duì)學(xué)生要求比較嚴(yán)格，在開(kāi)學(xué)第一節(jié)課時(shí)，我就向?qū)W生提出了嚴(yán)格的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的要求，并反復(fù)強(qiáng)調(diào)。上課沒(méi)幾天的時(shí)候，學(xué)生就跟我說(shuō)，老師，你太有威嚴(yán)了。但是，嚴(yán)歸嚴(yán)，學(xué)生在我的課堂上還是比較輕松的。我們需要給孩子營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，他才想學(xué)。所以，我想的更多是怎樣讓孩子高高興興的學(xué)習(xí)，我們要和學(xué)生“斗智斗勇”，我們要想方設(shè)法，既要讓孩子聽(tīng)我們的，我們自己還不能生氣，只有孩子們自己想學(xué)了，才能有效的提高課堂效率。比如開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的那天，我在我們班連上了三節(jié)課，學(xué)生沒(méi)覺(jué)得累，我也沒(méi)覺(jué)得累，原因是，我們都達(dá)到了我們預(yù)期的效果，都有成就感，自然就感覺(jué)時(shí)間過(guò)得快了。說(shuō)實(shí)話，這得益于小組合作，如果這三節(jié)課都是我講，不光我累，學(xué)生也煩，所以我就鼓勵(lì)學(xué)生講，學(xué)生講完后，多表?yè)P(yáng)，夸要夸到點(diǎn)子上，不能太籠統(tǒng)。
3、尊重學(xué)生，讓其體會(huì)到成功的喜悅，培養(yǎng)其自信心學(xué)生都是要面子，我在提問(wèn)學(xué)生的時(shí)候一般是感覺(jué)他能回答出來(lái)，我才提問(wèn)他，如果我感覺(jué)他答不出來(lái)，也不會(huì)故意給他難看。這樣會(huì)打擊他們學(xué)習(xí)的積極性。
4、授人以魚(yú)不如授人以漁思想方法是數(shù)學(xué)的靈魂，課上要不斷滲透數(shù)學(xué)思想方法和解題技巧。數(shù)學(xué)題太多，做也做不完，而且，數(shù)學(xué)非常靈活，變化多端。如果一味的玩題海戰(zhàn)術(shù)，不講方法和技巧是完全不行的。數(shù)學(xué)主要是思維的訓(xùn)練，如果學(xué)生能掌握一定的方法和技巧，他們會(huì)舉一反三，靈活運(yùn)用，一通百通。比如實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題，主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去分析問(wèn)題，用怎樣的方法去分析問(wèn)題。如可以列表，可以畫圖等等。當(dāng)我講用列表來(lái)解數(shù)字問(wèn)題時(shí)，學(xué)生就能遷移到年齡問(wèn)題，分配問(wèn)題，調(diào)配問(wèn)題等等，因此方法比知識(shí)更重要。
三、通過(guò)作業(yè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，著眼細(xì)節(jié)，有效落實(shí)小事成就大事，細(xì)節(jié)成就完美。
——戴維"帕卡德（惠普創(chuàng)始人）沒(méi)有落實(shí)，一切都是空談；沒(méi)有落實(shí)，就沒(méi)有成功。我批改作業(yè)時(shí)都是把對(duì)的和錯(cuò)的分開(kāi)，錯(cuò)的單獨(dú)發(fā)下去改錯(cuò)，然后再收上來(lái)批改，引導(dǎo)學(xué)生找到自己的錯(cuò)點(diǎn)，再反復(fù)練習(xí)。如我班的一個(gè)學(xué)生一去分母就漏乘，一次作業(yè)錯(cuò)四五個(gè)，我就單獨(dú)找他來(lái)，讓學(xué)生自己說(shuō)錯(cuò)誤原因，結(jié)果后來(lái)就很少漏乘了。還有五班一個(gè)學(xué)生，全部是移項(xiàng)錯(cuò)誤，也是相同的做法。
四、重視小結(jié)和反思
如果我們每節(jié)課能夠留出五分鐘讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)的梳理，思想方法和技巧的歸納，并找出提醒同學(xué)們注意的問(wèn)題，才能達(dá)到對(duì)知識(shí)的升華和個(gè)人能力的提升。然而我們每節(jié)課的時(shí)間好像都不夠用的，就少那么幾分鐘，實(shí)際上，我們講得再好，不如學(xué)生做得好。因此，我們還得少講，精講，主要是指導(dǎo)、點(diǎn)撥，具體工作還是讓學(xué)生做吧，我們只需要留給他們充足的時(shí)間就行。
五、合作共贏，充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì)。
“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園”。事實(shí)證明,一個(gè)人的力量是有限的，集體的力量才是無(wú)窮的。只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，事半功倍。
經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿4
有人說(shuō)：班主任是世界上最小的主任。也有人說(shuō)：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜。經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程,我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、是充實(shí)的。一個(gè)好的集體，沒(méi)有每個(gè)老師辛勤工作，沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)的支持，沒(méi)有同事的合作，沒(méi)有家長(zhǎng)和社會(huì)的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用，所以我在班主任這個(gè)崗位上的一點(diǎn)一滴，也就是只做了班主任該做的工作。
至于我管理班級(jí)，沒(méi)有太多經(jīng)驗(yàn)，在領(lǐng)導(dǎo)，老師的幫助下，剛有些頭緒。今天主要從以下幾個(gè)方面，談一談我做班主任的一些做法和體會(huì)：
一、做好班主任常規(guī)工作，切實(shí)做到跟緊，靠實(shí)。
每天早上堅(jiān)持七點(diǎn)之前到校，近一年來(lái)從無(wú)間斷。早晨來(lái)到教室指導(dǎo)學(xué)生讀書，一般情況下指導(dǎo)學(xué)生讀自己教的學(xué)科。但是到了臨近期中、期末考試，便改變讀書的重點(diǎn)以英語(yǔ)、科學(xué)，社會(huì)為主。實(shí)踐證明科學(xué)、社會(huì)搞考前突擊是有很大的作用的。課余時(shí)間也時(shí)常到教室里去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題立即解決。有時(shí)上課之前也到班里去督促學(xué)生做好課前準(zhǔn)備。下午送學(xué)生走出校門后，還要到教室去看一看，門是否鎖好，靠黑板的窗戶是否關(guān)好。
二、走進(jìn)學(xué)生群體，關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)。
一個(gè)好的班主任對(duì)學(xué)生的態(tài)度要和藹可親，他不會(huì)動(dòng)輒發(fā)怒，而會(huì)耐心地給予教育和引導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生有異常表現(xiàn)或行為時(shí)，他能觀察入微，及時(shí)地與學(xué)生談心并幫助解決問(wèn)題；當(dāng)學(xué)生遭受挫折時(shí)，他能“扶”起學(xué)生，鼓勵(lì)其樹(shù)立堅(jiān)定的意志和信心。本學(xué)期初在收教輔材料費(fèi)時(shí)，我了解到本班學(xué)生史延聰家中突發(fā)變故，便立即向?qū)W校申請(qǐng)給予他救助，使他感受到了學(xué)校大家庭的溫暖。并在以后的學(xué)習(xí)生活中幫助他，讓他能夠健康的成長(zhǎng)。
三、在平時(shí)的工作中還做到“四勤”
“班主任要帶好幾十個(gè)學(xué)生，就必須兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)，主要應(yīng)做到“四勤”即：眼勤、腿勤、心勤，手勤。眼勤即勤觀察指的是不論上課或下課，注意觀察學(xué)生細(xì)微的變化，掌握他們思想的動(dòng)向，以便隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，防范于未然。心勤即勤動(dòng)腦指的是學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題千變?nèi)f化，你得根據(jù)學(xué)生的年齡，性格，同學(xué)關(guān)系，家庭狀況或社會(huì)關(guān)系等各方面的因素，找出一個(gè)適合于這個(gè)學(xué)生的方法，解決他所遇到的問(wèn)題，使他不至于在學(xué)習(xí)和思想上掉隊(duì)。勤動(dòng)手指的是學(xué)生在具體工作中，不會(huì)或做得不好的時(shí)候，老師要親自手把手的教學(xué)生，幫助他們干好每一項(xiàng)工作，讓他們從不會(huì)到會(huì)。腿勤，指勤到教室，衛(wèi)生區(qū)去看看。上學(xué)期期中考試后，我們班分到了衛(wèi)生區(qū)垃圾池前的一塊，那一塊確實(shí)很難打掃，大量的垃圾從垃圾池里淌出來(lái)。于是我細(xì)心觀察，想了一個(gè)好法用鐵锨把垃圾往垃圾池里推，這樣垃圾便不會(huì)在流出。并且在今后的一段時(shí)間每天早晨來(lái)到學(xué)校的的一件事是先去衛(wèi)生區(qū)里去看看指導(dǎo)學(xué)生打掃好衛(wèi)生區(qū)。這樣下來(lái)堅(jiān)持了半個(gè)學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)掌握了把衛(wèi)生區(qū)清掃干凈的方法�，F(xiàn)在學(xué)生打掃衛(wèi)生區(qū)已經(jīng)很容易，我只是偶爾在中午吃飯的時(shí)候路過(guò)衛(wèi)生區(qū)，給打掃的學(xué)生作相應(yīng)的指導(dǎo)。
四、捕捉閃光點(diǎn)——鼓勵(lì)上進(jìn)
金無(wú)足赤，人無(wú)完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。在別人看來(lái)，后進(jìn)學(xué)生，不求上進(jìn)，沒(méi)有任何優(yōu)點(diǎn)，我不那么認(rèn)為。誰(shuí)說(shuō)他們沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)?我班的張恒旗每天都能開(kāi)宿舍的門。在教室里能夠幫助值日生清掃干凈衛(wèi)生死角。我就此來(lái)表?yè)P(yáng)他，從此他做什么事情更加積極了，學(xué)習(xí)也有了很大的進(jìn)步。
五、“餐桌教研”受益匪淺
每天班主任都有機(jī)會(huì)坐在一起交流一下，這一天處理學(xué)生問(wèn)題的感觸。那就是中午吃飯的時(shí)候。
中午的餐桌上，張鳳主任和陳冬冬主任總會(huì)把我們中段的一些好的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)介紹給我們。從張峰老師那里，學(xué)到了把工作放手給班干部，培養(yǎng)學(xué)生的管理能力。自己干的又輕松，效果又好。從志峰老師身上知道了，班主任要對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲一些，這樣才能抓好的常規(guī)教育。
從慶良老師那里學(xué)到了只要對(duì)“雙困生”做耐心細(xì)致的思想工作，就能收到良好的效果。
班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索行之有效的工作方法，使班級(jí)管理工作更上新臺(tái)階。以上是我對(duì)班主任工作的一點(diǎn)粗淺見(jiàn)解，有不妥之處，請(qǐng)同事們多提寶貴意見(jiàn)
經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿5
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
我今天要和大家交流交流我在這五年來(lái)總結(jié)出來(lái)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
一、靜。靜不是單指不說(shuō)話，不發(fā)出一點(diǎn)兒聲響，靜是在不說(shuō)話和不發(fā)出一點(diǎn)兒聲響的基礎(chǔ)上，更追求內(nèi)心深處的一份寧?kù)o。只有你的心靜了下來(lái)，才可能做好手上做的每一件事。學(xué)習(xí)時(shí)先深呼吸，不要存有任何雜念，腦子中只想著“學(xué)習(xí)”這一件事。只有心靜，才可以逐字逐句地去琢磨其中所要表達(dá)的東西。
二、態(tài)度認(rèn)真。態(tài)度可以決定一切，你的態(tài)度認(rèn)真，做出來(lái)的作業(yè)當(dāng)然不會(huì)差；可你的態(tài)度不好，隨隨便便，那寫出來(lái)的字潦草，做出來(lái)的作業(yè)也沒(méi)有質(zhì)量，一點(diǎn)效果都沒(méi)有的，甚至不如不寫。
學(xué)習(xí)，有一種叫做態(tài)度差，一種叫基礎(chǔ)不好。別人都努力學(xué)習(xí)，而態(tài)度不好的人把學(xué)習(xí)當(dāng)兒戲，作業(yè)草草了事，好像為了別人而學(xué)習(xí)。但基礎(chǔ)不好又不一樣了，這些人只要努力學(xué)習(xí)認(rèn)真聽(tīng)講還是可以補(bǔ)救的�？偟膩�(lái)講，學(xué)習(xí)應(yīng)該追求質(zhì)量，不可以馬虎應(yīng)對(duì)。
謝謝聆聽(tīng)！
經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿6
參加過(guò)的大大小小的比賽可以說(shuō)不計(jì)其數(shù)了，每次總覺(jué)得富有新意的設(shè)計(jì)會(huì)為自己帶來(lái)意料中的成功，精心的預(yù)設(shè)著教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，細(xì)心的揣摩著每個(gè)學(xué)生的心理，但每次總是覺(jué)得還差些什么，感覺(jué)課堂不如想象中的那樣完美，感嘆自己在某些地方的處理不夠到位，但終究沒(méi)有找到問(wèn)題的癥結(jié)所在。通過(guò)這個(gè)學(xué)期的幾次研究課，收獲了不少。
一、備課——細(xì)節(jié)決定成敗
1、問(wèn)題的設(shè)計(jì)。在以前的頭腦中，一直存在一種意識(shí)，就是設(shè)計(jì)要“開(kāi)放”，在問(wèn)題拋出后，要讓學(xué)生的思維能從不同的角度來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題，但這樣做一是讓教師對(duì)課堂對(duì)學(xué)生的掌控提升了一定的難度，二是有時(shí)學(xué)生的知識(shí)面比較局限的情況下，無(wú)疑縮小了學(xué)生的參與面，好多的學(xué)生會(huì)因?yàn)椴恢獜暮谓嵌热ニ伎迹瑢?dǎo)致把嘴巴閉了起來(lái)。給我感受最深的是，在備好《三角形特性》第一次試講，是在四（6）班，當(dāng)時(shí)還有顧慮說(shuō)，學(xué)生不愛(ài)回答問(wèn)題怎么怎么樣，由于課前什么鋪墊都沒(méi)做，直接面對(duì)那樣的學(xué)生，我是做了比較壞的打算的，盡量吧，但是沒(méi)想到一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生的小手始終是高高的舉著，此起彼伏，讓我激動(dòng)不已，下來(lái)后，建英的第一句話，我記得很清楚，“看，還是老師設(shè)計(jì)的問(wèn)題吧，問(wèn)題設(shè)計(jì)不能太大，”也許從那時(shí)頓時(shí)領(lǐng)悟到以前那么好的設(shè)計(jì)思路，為什么會(huì)講不出一節(jié)讓人感到舒服的課來(lái)，總是感覺(jué)皺巴巴的，學(xué)生回答問(wèn)題不夠積極，其實(shí)不是學(xué)生不肯回答，每個(gè)孩子的天性都是愛(ài)于表現(xiàn)的，但教師的問(wèn)題得有學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教師的問(wèn)題和活動(dòng)的設(shè)計(jì)，是真正建立在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，是因?yàn)榻處煱汛蟮膯?wèn)題細(xì)化了，學(xué)生可以答得出，學(xué)生的嘴自然的張開(kāi)了。
2、活動(dòng)的設(shè)計(jì)。本學(xué)期所講的三節(jié)課都是概念課，概念課難就難在比較抽象，要想達(dá)到學(xué)生對(duì)概念的深刻理解、清晰辨別，并能靈活運(yùn)用，我覺(jué)得最關(guān)鍵的是讓學(xué)生的手、腦都動(dòng)起來(lái)，所以在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)充分地挖掘教材，不失時(shí)機(jī)的設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)，在直觀的活動(dòng)中達(dá)到抽象出概念。如《三角形特性》中學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)：“找一找——引入課題”、“摸一摸——發(fā)現(xiàn)特征”、“畫一畫——形成概念”、“擺一擺——理解特性”、“想一想——解決問(wèn)題”；在《質(zhì)數(shù)合數(shù)》中“排一排——聯(lián)系生活，引入新課”、“找一找——掌握方法，完善概念”、“辨一辨——運(yùn)用方法，形成能力”、“猜一猜——激發(fā)興趣，提升認(rèn)識(shí)”。
教師在設(shè)計(jì)時(shí)，一是，必須明確每個(gè)環(huán)節(jié)要達(dá)到什么樣的目的，運(yùn)用什么材料，以什么樣的方式呈現(xiàn)；二是，不管什么樣的活動(dòng)都要運(yùn)用得淋漓盡致，不能走過(guò)場(chǎng)，講求實(shí)效。如《質(zhì)數(shù)合數(shù)》找質(zhì)數(shù)合數(shù)，設(shè)計(jì)了利用學(xué)生的學(xué)號(hào)牌進(jìn)行活動(dòng)，先找50以內(nèi)的質(zhì)數(shù)合數(shù)，請(qǐng)質(zhì)數(shù)站在前臺(tái)，然后采訪下面坐著的合數(shù)，隨機(jī)找一個(gè)2的倍數(shù)的合數(shù)，再讓具有相同特征的數(shù)站起來(lái)，最后與前臺(tái)中同樣是2的倍數(shù)的“2”形成對(duì)比，得到“除了2以外，是2的倍數(shù)的數(shù)都是合數(shù)”，接著引申“合數(shù)中是不是還有其他倍數(shù)的數(shù)呢”，3、5、7的倍數(shù)的問(wèn)題還有特殊數(shù)“1”也都自然而然由學(xué)生解決了。三是，活動(dòng)設(shè)計(jì)要有層次感，層層遞進(jìn)，能讓學(xué)生在活動(dòng)中，從表象到理解，再到本質(zhì)，最后應(yīng)用，隨著活動(dòng)，學(xué)生的感受逐步的加深，認(rèn)識(shí)逐步的深化，運(yùn)用才能靈活自如。
3、過(guò)渡語(yǔ)的銜接。前面的“問(wèn)題和活動(dòng)”的設(shè)計(jì)組成了一節(jié)課的框架，它是比較“骨感”的，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)雖然在設(shè)計(jì)時(shí)是有內(nèi)在聯(lián)系的，這種聯(lián)系要通過(guò)外在的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，過(guò)渡語(yǔ)就像是一個(gè)串子，把各環(huán)節(jié)串聯(lián)起來(lái)，使學(xué)生在思維上平穩(wěn)過(guò)渡，在引人入勝、渾然不覺(jué)中學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。在教學(xué)《質(zhì)數(shù)合數(shù)》時(shí)，郭校長(zhǎng)針對(duì)內(nèi)容設(shè)計(jì)的一些過(guò)渡語(yǔ)：“你們能自己找到質(zhì)數(shù)和合數(shù)嗎？剛才老師給每位同學(xué)都發(fā)了號(hào)，舉起來(lái)?yè)]一揮，下面的問(wèn)題與每個(gè)人息息相關(guān)，仔細(xì)聽(tīng)”、“不知不覺(jué)中，50以內(nèi)的質(zhì)數(shù)我們都找出來(lái)了，數(shù)字再大一點(diǎn)的，敢不敢再挑戰(zhàn)？就請(qǐng)同學(xué)們共同研究50到100這些數(shù)，看哪些是質(zhì)數(shù)，為了研究的方便，我們進(jìn)行一下分工”、“數(shù)的世界豐富而有趣，下面讓我們猜一猜，找一找，準(zhǔn)備好比賽，注意聽(tīng)口令，先想，用彩筆將答案寫在白卡紙上，誰(shuí)也不能看誰(shuí)的，老師要求舉時(shí)，再舉起來(lái)”……，在很短的時(shí)間內(nèi)，流暢貼切的過(guò)渡語(yǔ)，的確讓課堂顯得更加“圓潤(rùn)”和有“味道”了。
4、評(píng)價(jià)語(yǔ)的設(shè)計(jì)。以前的設(shè)計(jì)中我認(rèn)為，評(píng)價(jià)語(yǔ)是在課堂上隨著學(xué)生的表現(xiàn)，遇到情況靈活應(yīng)對(duì)，臨場(chǎng)自由發(fā)揮的，提前的.預(yù)設(shè)到時(shí)候可能在當(dāng)時(shí)運(yùn)用得不合時(shí)宜，所以也會(huì)隨內(nèi)容準(zhǔn)備一些，但不會(huì)真正地當(dāng)成是備課中比較重要的一部分去對(duì)待。因此，在講課前，心里對(duì)各環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)是充分的，但評(píng)價(jià)語(yǔ)的預(yù)設(shè)比較貧乏。現(xiàn)在想來(lái)，如果說(shuō)問(wèn)題設(shè)計(jì)的是否得當(dāng)，是學(xué)生是否積極回答的根本原因外，評(píng)價(jià)語(yǔ)是否跟得上，一定程度上是造成學(xué)生不積極回答問(wèn)題的誘因。是啊“哪個(gè)孩子不希望自己得到表?yè)P(yáng)”，課堂氣氛的哄托，是在老師一聲聲激情高昂的評(píng)價(jià)中，激發(fā)出來(lái)的，一個(gè)孩子被表?yè)P(yáng)，兩個(gè)孩子被表?yè)P(yáng)，會(huì)有三個(gè)、四個(gè)、更多的學(xué)生孩子爭(zhēng)相站起來(lái)以高漲的熱情回報(bào)你誠(chéng)肯的贊美，這時(shí)的老師的靈感才能迸發(fā)出來(lái)，你的課堂才會(huì)在學(xué)生躍躍欲試的氛圍中，更加生動(dòng)！
在《三角形特性》幾次的試講中，每次班級(jí)不同學(xué)生不同，但都能感覺(jué)到，面對(duì)老師這樣那樣的肯定和贊美，學(xué)生想回答問(wèn)題，想表現(xiàn)自己的熱情和愿望在迅速的升溫，“女孩巾幗不讓須眉，男孩真是男子漢，暫時(shí)領(lǐng)先，落后的加把勁，大家真是不相上下，旗鼓相當(dāng)，互不相讓”、“你的感覺(jué)很好，摸得真準(zhǔn)；你更了不起，一下子就摸到了；別灰心再摸一次，你一定行”……，只要老師舍得表?yè)P(yáng)我們的學(xué)生，相信他們的小手一定會(huì)舉得很高很高！
5、開(kāi)課和結(jié)課的設(shè)計(jì)。記得郭校長(zhǎng)剛來(lái)學(xué)校時(shí)，在指導(dǎo)我參賽的課時(shí)，問(wèn)我準(zhǔn)備怎樣開(kāi)課，我練習(xí)了幾遍，一遍和一遍不一樣，當(dāng)時(shí)真的是觀念的差距，輸在了這些細(xì)節(jié)的問(wèn)題上。在這次的比賽中，在《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》所有的設(shè)計(jì)都比較成熟的情況下，我更多的關(guān)注了如何開(kāi)課。這時(shí)建英給了我好的建議，由于所講的內(nèi)容與“數(shù)”有關(guān)，就以“數(shù)”開(kāi)頭，以“數(shù)”結(jié)尾。課前在給學(xué)生發(fā)完學(xué)號(hào)牌后，請(qǐng)1號(hào)學(xué)生站起來(lái)，學(xué)號(hào)從你開(kāi)始，你很重要；請(qǐng)學(xué)號(hào)是最后的學(xué)生站起來(lái)，從你的學(xué)號(hào)老師知道了咱班的人數(shù)，你也很重要。其實(shí)每個(gè)數(shù)都有自己的特點(diǎn)，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家一定會(huì)發(fā)現(xiàn)其中更多的奧秘，進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。在結(jié)課時(shí)，以科學(xué)家對(duì)質(zhì)數(shù)合數(shù)的執(zhí)著猜想、探索和研究，激勵(lì)學(xué)生成為未來(lái)的科學(xué)家。
由此我想到了，對(duì)一件事情有多重視，就會(huì)產(chǎn)生多大的效果，設(shè)計(jì)細(xì)化了，感覺(jué)一切盡在自己的掌控之中，真正的胸有成竹體現(xiàn)在對(duì)細(xì)節(jié)把握上。細(xì)節(jié)決定成��！讓我們每一處的小設(shè)計(jì)都閃閃發(fā)光！
二、教研——成就精品課堂
一個(gè)人的成敗，在很大程度上取決于領(lǐng)導(dǎo)的觀念，取決于她后面的教研團(tuán)隊(duì)。我很幸運(yùn)，能在講課中，有那么多的領(lǐng)導(dǎo)和老師在背后關(guān)注我，鼓勵(lì)我、幫助我。一個(gè)人的思想，兩個(gè)人的思想，許許多多人的思想，都聚集在一起，聚焦在一個(gè)點(diǎn)上，我成了一個(gè)圓心，是周圍的那么多的力量在共同打造一節(jié)課。同樣是這個(gè)人，同樣是這樣的設(shè)計(jì)，但觀念卻可以決定成敗。記得這個(gè)學(xué)期共研的第一節(jié)課是《比例的意義》，大家的意見(jiàn)一針見(jiàn)血的指出了問(wèn)題所在，也是我們數(shù)學(xué)教師存在的共性問(wèn)題，通過(guò)與其他課的比較和研究，我知道了自己今后要努力的方向。再后來(lái)就是參加市級(jí)觀摩課《三角形的特性》，是我這么多年來(lái)第一次感到了團(tuán)隊(duì)的力量是多么巨大。備課初期郝老師和曹老師成了我的臂膀，隨叫隨到，有求必應(yīng)，隨時(shí)停下自己手頭的工作跟我一起想辦法，用吸管做成小棒當(dāng)成展示的材料，她們的突發(fā)奇想幫我解決了操作環(huán)節(jié)的如何展示的問(wèn)題；設(shè)計(jì)思路成形后，當(dāng)荊校長(zhǎng)對(duì)照著課標(biāo)跟我談?wù)撁總�(gè)環(huán)節(jié)所應(yīng)體現(xiàn)的理念和思想時(shí)，我詫異了，備課還需要這樣嗎？當(dāng)郭校長(zhǎng)提到備課要一個(gè)字一個(gè)字的摳，一個(gè)字一個(gè)字的斟酌，甚至一個(gè)小小的表情、手勢(shì)、評(píng)價(jià)語(yǔ)都要熟記于心時(shí)，我驚訝了，備課原來(lái)是要這樣的�。≌穷I(lǐng)導(dǎo)的理念在變，讓我們的課堂關(guān)注的重心在轉(zhuǎn)移；在明確了方向后，建英則全程跟蹤，如何使流程更加順暢，如何與學(xué)生互動(dòng)交流，將環(huán)節(jié)細(xì)化到了每一句話，每一個(gè)字，忽然想到什么，不論什么時(shí)間什么地點(diǎn)，都會(huì)打電話交流。
第一次有領(lǐng)導(dǎo)這樣參與備課，第一次這樣細(xì)致的磨課，第一次寫設(shè)計(jì)的詳案，第一次感覺(jué)到自己不是一個(gè)人在孤軍奮戰(zhàn)，第一次在參加大賽前這樣沉著鎮(zhèn)靜，是啊，“不去聽(tīng)也知道是好課”，是因?yàn)槌芍裨谛�，不僅是領(lǐng)導(dǎo)，而且自己也是那樣的自信坦然。
隨后省骨干教師的選拔賽，《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》雖然時(shí)間倉(cāng)促，但我還是收到了郭校長(zhǎng)在百忙中找到的那一份珍貴的教案，看著它我多了幾分自信，也平添了許多的靈感。試講后建英、同組的兩位老師和五年級(jí)的三位老師，給我提了許多寶貴的建議，當(dāng)時(shí)我們簡(jiǎn)直是辯論，你一言我一語(yǔ)，分析利弊，尋找對(duì)策。中午稍做修改后，我總感覺(jué)少點(diǎn)慷慨激昂的感覺(jué)，也不夠清云流水般那樣的順暢，所以又去請(qǐng)教郭校長(zhǎng)，修正了我一些不太成熟的設(shè)計(jì)，更讓我佩服的是，過(guò)渡語(yǔ)和評(píng)價(jià)語(yǔ)那樣的貼切自然（在上面也提到了），當(dāng)時(shí)我的手不停的寫，后悔沒(méi)有把那些都錄下來(lái)，我感覺(jué)我就是想一晚上都想不出這么適合的話來(lái)，我一字一句的把它記在了心里。第二天去南樓講課，正如所預(yù)料的那樣，我感覺(jué)我講出了氣勢(shì)，講出了的風(fēng)格，在高興地同時(shí)，更多的是感激，感謝我們這樣的教研團(tuán)隊(duì)，成就了這樣的一節(jié)好課。
三、學(xué)生——善于表達(dá)，學(xué)會(huì)表達(dá)
這個(gè)學(xué)期到外校講課、聽(tīng)課的機(jī)會(huì)較多，對(duì)學(xué)生也有了一定的了解。劉家垴的學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)，敢說(shuō)，會(huì)說(shuō)，不怕說(shuō)錯(cuò)，對(duì)自己的觀點(diǎn)有自信，娓娓道來(lái)，隨時(shí)都可以辯駁起來(lái)；馬家坪的學(xué)生比較活潑，無(wú)論是優(yōu)生還是學(xué)困生都敢大膽的說(shuō)想法，優(yōu)生說(shuō)得在理邏輯性可能強(qiáng)一些，而學(xué)困生即使是只知道其中的一點(diǎn)點(diǎn)，也敢大膽的舉手，一次又一次的舉手，不怕別人笑話說(shuō)錯(cuò)。講課時(shí)，我就遇到了三位這樣的學(xué)生，每次都舉手，無(wú)意中叫了幾次后才發(fā)現(xiàn)回答得要么不著邊或是只挨著問(wèn)題一點(diǎn)點(diǎn)，但就是這樣仍然笑著希望老師叫他們。南樓的學(xué)生也是敢想敢說(shuō)，回答問(wèn)題特別有規(guī)矩，“我是××號(hào)，我怎么怎么樣”。我在我們四年級(jí)好幾個(gè)班講過(guò)課，只要我們?cè)O(shè)計(jì)到位，引導(dǎo)到位，訓(xùn)練到位，我們的學(xué)生在表達(dá)上不遜色于他們。
這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的課堂上，多用評(píng)價(jià)的手段，讓學(xué)生看到自己的價(jià)值，自信樂(lè)觀地站起來(lái)，大聲的表達(dá)見(jiàn)解，而且在小組合作中增強(qiáng)參與力度，各司其職，擴(kuò)大參與面。
雖然這個(gè)學(xué)期是忙了點(diǎn)，但我覺(jué)得我收獲太多了，備課思路轉(zhuǎn)變了，教研給予我無(wú)群的智慧，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的側(cè)重，都感受到了不少。從以前比賽前怕試講，到現(xiàn)在想著讓大家多給聽(tīng)聽(tīng)指導(dǎo)指導(dǎo)；從以前設(shè)計(jì)課時(shí)的粗線條自由發(fā)揮，到現(xiàn)在細(xì)化后的胸有成竹；從以前課堂上微不足道的評(píng)價(jià)，到現(xiàn)在學(xué)生高舉的小手，我確實(shí)感受到了觀念的轉(zhuǎn)變，所帶來(lái)的課堂氛圍的轉(zhuǎn)變。
“經(jīng)歷”本身就是一種收獲，在和建英一字一句斟酌，磨課之后，我終于領(lǐng)悟到了一節(jié)好課是怎樣設(shè)計(jì)出來(lái)的。一是問(wèn)題設(shè)計(jì)一定要細(xì)，要做到字字斟酌，當(dāng)問(wèn)題拋給學(xué)生時(shí)，部分學(xué)生能從容的應(yīng)對(duì)；二是評(píng)價(jià)語(yǔ)一定要隨學(xué)生的回答，作出針對(duì)性的評(píng)價(jià)，讓其余的學(xué)生知道他的回答好在哪里，在這里教師的激情起著關(guān)鍵的作用，它能喚起學(xué)生想要表現(xiàn)的欲望。三是過(guò)渡銜接語(yǔ)隨教學(xué)內(nèi)容，一定要自然流暢。
總之，思想決定行動(dòng)，細(xì)節(jié)決定成敗，教研引領(lǐng)成長(zhǎng)！只要用心去做，我們的每節(jié)課都會(huì)是精品課。
經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿7
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的各位同仁：
大家下午好！
上星期接到通知，要我在今天的教師會(huì)上發(fā)言，介紹自己創(chuàng)建學(xué)習(xí)小班的一些經(jīng)驗(yàn)，我當(dāng)時(shí)真的感到壓力很大。首先，自己并沒(méi)有取得什么成績(jī)，更談不上什么經(jīng)驗(yàn)介紹，更何況我這個(gè)人不善于言談，就這點(diǎn)內(nèi)容還想了整整一天，所以接下去有什么講的不對(duì)的地方，還請(qǐng)各位同事批評(píng)指正。
下面我就說(shuō)說(shuō)自己的一些做法。我發(fā)言的題目是：學(xué)習(xí)小班激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主管理。
一、成立學(xué)習(xí)小班
我班總共有67名學(xué)生，我把他們分成了17個(gè)小班，除17小班是三個(gè)人外，其余都是四人。我分班的依據(jù)是：綜合月考時(shí)語(yǔ)文數(shù)學(xué)兩門成績(jī)，將全班分成A、B、c、D四個(gè)層次，然后搭配組建小班，其中A同學(xué)為小班長(zhǎng)。并且在排座位時(shí)就按照學(xué)習(xí)小班編排。
二、建立學(xué)習(xí)小班評(píng)比制度
我們的制度中包括了紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等多方面的情況評(píng)比，每天由值日班長(zhǎng)進(jìn)行記載，每周由學(xué)習(xí)委員進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。我堅(jiān)持每個(gè)星期進(jìn)行一次總結(jié)表彰，從17個(gè)小班中評(píng)選3個(gè)分值最高的優(yōu)秀班級(jí)，給予獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)品多為學(xué)習(xí)用品，雖然獎(jiǎng)品并不見(jiàn)得特別的豐厚，可是孩子們也都為自己能取得榮譽(yù)而感到特別高興。特別是到了月考的時(shí)候，我的獎(jiǎng)分更加顯著，進(jìn)步多少名次就獎(jiǎng)勵(lì)多少分值，孩子們勁頭更足了。
三、定期召開(kāi)小班長(zhǎng)會(huì)議
我堅(jiān)持每個(gè)星期召開(kāi)一次集體會(huì)議，適時(shí)的對(duì)小班長(zhǎng)們的工作進(jìn)行總結(jié)表?yè)P(yáng)，耐心的聽(tīng)取他們的心得體會(huì)，并提出一些好的建議。雖然每次會(huì)議時(shí)間都不是很長(zhǎng)，但是孩子們都能夠非常虛心的進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷的改進(jìn)的自己的工作方法。當(dāng)他們的付出有了收獲的時(shí)候，我更沒(méi)有忘記適當(dāng)?shù)慕o予他們物質(zhì)和精神兩方面的獎(jiǎng)勵(lì)。
四、“小班長(zhǎng)”變“小老師”，提升他們的個(gè)人價(jià)值
“小班長(zhǎng)”更多的職責(zé)只在督促本小班成員養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，慢慢的，我發(fā)現(xiàn)孩子們都已經(jīng)相當(dāng)適應(yīng)了，我索性將17為“小班長(zhǎng)”改成了“小老師”，位置雖然沒(méi)有改變，但是，隨著稱呼的改變，“小班長(zhǎng)”們的價(jià)值可就隨之而改變了，他們更加感覺(jué)到了自己身上的擔(dān)子不輕了。與此同時(shí)，我對(duì)他們的期望也就發(fā)生了改變，既然是老師，就有責(zé)任有義務(wù)輔導(dǎo)班上成績(jī)稍差的同學(xué)補(bǔ)習(xí)功課。當(dāng)然，我也提供了一些方法，比如，我發(fā)給他們一些復(fù)寫紙，由他們出題目給本班成員做，并負(fù)責(zé)批改、指導(dǎo)。他們的積極性很高，成員們也很配合。上個(gè)月，我班的詞語(yǔ)盤點(diǎn)、日積月累等知識(shí)就全是他們自主過(guò)關(guān)的�，F(xiàn)在，小老師們已經(jīng)開(kāi)始幫我這個(gè)大老師布置一部分家庭作業(yè)了。
五、適時(shí)的引導(dǎo)，不時(shí)的鼓勵(lì)
當(dāng)然，整個(gè)操作過(guò)程中，我這個(gè)大老師還必須仔細(xì)的觀察，適時(shí)的對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，不時(shí)的鼓勵(lì)，特別是發(fā)現(xiàn)做得不錯(cuò)的小老師或是小班級(jí)，哪怕只是偶爾的一次坐姿端正，我都會(huì)立馬在全班進(jìn)行表?yè)P(yáng)、學(xué)習(xí)并且給予他們獎(jiǎng)分，也許正是這種欣賞，使得孩子們積極性不斷的上漲。
以上就是我的一些不成熟的做法，還請(qǐng)各位同仁批評(píng)指正。謝謝！
經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿8
大家好！我是五年五班的孫子雯，在眾多的學(xué)習(xí)科目中，我覺(jué)得自己較擅長(zhǎng)的是語(yǔ)文學(xué)科，在班級(jí)語(yǔ)文成績(jī)可以說(shuō)是名列前茅�？晌艺Z(yǔ)文為什么會(huì)如此之好呢？我的經(jīng)驗(yàn)是什么樣的呢？今天，我就給大家介紹一下我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，與大家共享我認(rèn)為不錯(cuò)的方法，希望在今后的學(xué)習(xí)中跟大家共同進(jìn)步。
一、課堂：
1、認(rèn)真聽(tīng)講，不溜號(hào)，緊跟老師思路思考、理解。
2、積極舉手發(fā)言，參與課堂師生互動(dòng)。比如閱讀課文、解釋詞意、分析段落大意等。這樣既能鍛煉自己的口語(yǔ)表達(dá)能力，又能增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，還能及時(shí)向老師反饋?zhàn)约旱膶W(xué)習(xí)效果。
二、課間：
抓緊空閑時(shí)間，把老師上課所講的內(nèi)容在腦子里反復(fù)整理和消化理解，鞏固課堂聽(tīng)課內(nèi)容。
三、課后：
回家認(rèn)真完成各項(xiàng)作業(yè)，并及時(shí)檢查糾錯(cuò)，我覺(jué)得這是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。我是這樣做的：準(zhǔn)備一本自己非常喜愛(ài)的漂亮本子，把曾經(jīng)錯(cuò)過(guò)的題記載在上面，每次考試前都認(rèn)真看一遍，這樣自己就能注意這些容易錯(cuò)的題，考試如果出現(xiàn)的話，也會(huì)盡量避免錯(cuò)誤。另外，我也做一點(diǎn)課后練習(xí)卷，既鞏固課堂知識(shí)，又可以多見(jiàn)一些題型，補(bǔ)充書本習(xí)題有限的不足。
四、課外：
要多讀對(duì)兒童有益的課外讀物，增強(qiáng)閱讀水平，積累課外知識(shí)，不要局限于課內(nèi)老師所講的內(nèi)容，要全方面學(xué)習(xí)，認(rèn)真背誦課外知識(shí)，這樣才能全方面學(xué)習(xí)與發(fā)展，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。
哈哈，這些經(jīng)驗(yàn)并不難吧！只要我們肯去做，就一定能做到！
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