課外閱讀—一種精神喚醒-高中發(fā)言稿900字
在現(xiàn)在社會，越來越多地方需要用到發(fā)言稿，發(fā)言稿可以幫助發(fā)言者更好的表達。你寫發(fā)言稿時總是無從下筆？下面是小編為大家整理的課外閱讀—一種精神喚醒-高中發(fā)言稿900字，僅供參考，歡迎大家閱讀。
敬愛的老師們：
您好！今天我發(fā)言的主題是“課外閱讀以其對學生心靈的積極作用而擁有的必要性。”
有些人覺得課外閱讀無用，也有人認為學生只需要學習應試的方法。但我認為，課外閱讀是有必要的。只有當認識脫離了課本的束縛，自由走在漫漫的文化古道上，一個人的心才會真正的蘇醒。
先從現(xiàn)實的談起，課內(nèi)閱讀是帶有任務感的，它所帶來的積極作用遠不如由主觀能動性所引發(fā)的課外閱讀。我們并不否認課本上的文章所帶來的好處，但是相比于課內(nèi)文章的機器式解讀與標準性答案，課外閱讀更能營造閱讀氣氛，更能引發(fā)他們的思考，更能培養(yǎng)他們的價值理念，更能構造他們的思維方式a=一個喜歡課外閱讀的人，一定是有自己獨到見解的，他更不會趨炎附勢，隨波逐流。那不正是我們所倡導的獨立思考嗎？
課外閱讀并不應該成為學生被抓住的“把柄”，也不會是誘使學生成績下滑的禍首。外面的世界既有在課內(nèi)無法看到的無邊燦爛，也同樣有著在課堂基礎上的擴展與對學生的引導。難道說《文化苦旅》對學生的文化自信與認同沒有促進的作用嗎？難道說《蘇東坡全集》對學生的詩詞理解和積累沒有幫助嗎？難道《悲慘世界》不能培養(yǎng)并豐富學生的精神境界嗎？這些從廣角中所看到的世界，這些文學史上的交織的`燦爛與黑暗，都是機械式課文無法帶來的。
課內(nèi)閱讀，讓思想植根于肥沃的土壤；而課外閱讀，則擴充了人生的光景。
很可惜的是，有些老師沒有看到這一點，他們囿于絕對的功利化主義，忽略了教育的本質(zhì)。他們或是認為課外閱讀不重要，只需閱讀高考范圍內(nèi)的；或是擔心其他文學的觀點與意識會帶偏學生。事實上，阻止學生進行適當?shù)恼n外閱讀，不也是一種變相的精神禁錮嗎？他們把學生鎖在自己的繭房里，渴望他們不破蛹就能展開斑斕的雙翅；他們把學生按在地上，卻又希望他們跳出絕妙的舞姿。我想對這一部分老師說：您應該引導學生欣賞這個世界的多元，接受文化的差異，在其真的走錯路時給予其適當?shù)膸椭皇且晃兜姆穸�，用一刀切的方式否認課外閱讀，以達到表面上的目的。
文學之所以讓人感動，是因為當一個世界消失的時候，它可以幫助我們重新感知那個不復存在的世界。它是人類意識與情感的豐碑，被是比用石頭金屬筑起的奇觀更偉大，更永恒的存在。我們不該阻止學生渴求的步伐，而應攙扶一把。
用課外閱讀，喚起學生在應試教育下沉睡的心。我的發(fā)言到此結束，謝謝大家！
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