閱讀指導(dǎo)課教案三篇
閱讀指導(dǎo)課教案1
篇一:閱讀指導(dǎo)課教案
一、 指導(dǎo)目的
1、讓學(xué)生在好書(shū)推介活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書(shū)籍,從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興 趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法,并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。
3、向?qū)W生推薦有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的有關(guān)文章,通過(guò)對(duì)這些課外閱讀,學(xué)生從中了解更 多中國(guó)傳統(tǒng)文化,達(dá)到教學(xué)延展的目的。
二、指導(dǎo)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法,并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中
三、課前準(zhǔn)備:
1、有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的文章;
2、要求每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物,并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書(shū)的發(fā) 言稿,記熟。
四、指導(dǎo)課時(shí):
一課時(shí)
五、指導(dǎo)過(guò)程:
(一)、 推薦文章 引入指導(dǎo)
1、引入語(yǔ):我們?cè)占^(guò)不少的名人名言,高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”, 莎士比亞說(shuō)過(guò)“沒(méi)有了書(shū)籍就像生活沒(méi)有了陽(yáng)光”從中,我們可以看出書(shū)的確是好東西! 既然是好東西就應(yīng)該向大家推薦,和大家分享!
2、請(qǐng) 1~2 位同學(xué)把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。
3、同位互相推薦好文章。
(二)、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書(shū)方法
1、教師向?qū)W生推薦一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章,讓學(xué)生想想為什么老師會(huì)推薦一組 這樣的文章。 [因?yàn)槲覀冊(cè)趯W(xué)習(xí)的第五組刻紋飾與中華傳統(tǒng)文化有關(guān)]
2、提問(wèn):沒(méi)有老師的幫忙你準(zhǔn)備怎樣讀懂它呢?[隨機(jī)板貼]
3、過(guò)渡:其實(shí)讀書(shū)的方法有很多,我們語(yǔ)文課內(nèi)也學(xué)過(guò)不少,同學(xué)們能把它們找出來(lái) 嗎?[板貼:課內(nèi)得法]
4、以四人小組為單位,討論與文書(shū) 38、67、68、71、75、82 頁(yè)的黃泡泡里分別藏著什 么樣的讀書(shū)方法。
5、生匯報(bào)討論所得。[隨機(jī)板貼]
6、小結(jié)。[板貼:課外活用]
(三)、運(yùn)用讀書(shū)方法進(jìn)行課外閱讀
1、學(xué)生運(yùn)用讀書(shū)方法閱讀教師推薦的一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章。
2、學(xué)生匯報(bào)讀書(shū)所得。
3、小結(jié):真高興!同學(xué)們能運(yùn)用學(xué)到的讀書(shū)方法進(jìn)行課外閱讀,更多地感受到中華傳 統(tǒng)文化的光輝。
最后讓我們共勉一句:課內(nèi)得法,課外活用。好文章向大家推薦。
板書(shū): 課內(nèi)得法
篇二:閱讀指導(dǎo)課教案
一、指導(dǎo)目的
1、讓學(xué)生在好書(shū)推介活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書(shū)籍,從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法,并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。
3、向?qū)W生推薦有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的有關(guān)文章,通過(guò)對(duì)這些課外閱讀,學(xué)生從中了解更多中國(guó)傳統(tǒng)文化,達(dá)到熱愛(ài)祖國(guó)的目的。
二、指導(dǎo)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法,并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中
三、課前準(zhǔn)備:
1、有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的文章;
2、要求每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物,并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書(shū)的發(fā)言稿,記熟。
四、指導(dǎo)課時(shí):
一課時(shí)
五、指導(dǎo)過(guò)程:
(一)、 推薦文章 引入指導(dǎo)
1、引入語(yǔ):我們?cè)占^(guò)不少的.名人名言,高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”,莎士比亞說(shuō)過(guò)“沒(méi)有了書(shū)籍就像生活沒(méi)有了陽(yáng)光”從中,我們可以看出書(shū)的確是好東西!既然是好東西就應(yīng)該向大家推薦,和大家分享!
2、請(qǐng)1~2位同學(xué)把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。
3、同位互相推薦好文章。
(二)、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書(shū)方法
1、教師向?qū)W生推薦一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章,讓學(xué)生想想為什么老師會(huì)推薦一組這樣的文章。
2、提問(wèn):沒(méi)有老師的幫忙你準(zhǔn)備怎樣讀懂它呢?
3、過(guò)渡:其實(shí)讀書(shū)的方法有很多,我們語(yǔ)文課內(nèi)也學(xué)過(guò)不少,同學(xué)們能把它們找出來(lái)嗎?
4、生匯報(bào)討論所得。
6、小結(jié)。讀書(shū)方法
(三)、運(yùn)用讀書(shū)方法進(jìn)行課外閱讀
1、學(xué)生運(yùn)用讀書(shū)方法閱讀教師推薦的一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章。
2、學(xué)生匯報(bào)讀書(shū)所得。
3、小結(jié):真高興!同學(xué)們能運(yùn)用學(xué)到的讀書(shū)方法進(jìn)行課外閱讀,更多地感受到中華傳統(tǒng)文化的光輝。最后讓我們共勉一句:課內(nèi)得法,課外活用。好文章向大家推薦。
篇三:閱讀指導(dǎo)課教案
一、指導(dǎo)目的
1、讓學(xué)生在好書(shū)推介活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書(shū)籍,從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法,并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。
3、向?qū)W生推薦有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的有關(guān)文章,通過(guò)對(duì)這些課外閱讀,學(xué)生從中了解更多中國(guó)傳統(tǒng)文化,達(dá)到教學(xué)延展的目的。
二、指導(dǎo)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法,并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中
三、課前準(zhǔn)備:
1、有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的文章;
2、要求每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物,并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書(shū)的發(fā)言稿,記熟。
四、指導(dǎo)課時(shí):
一課時(shí)
五、指導(dǎo)過(guò)程:
(一)、 推薦文章引入指導(dǎo)
1、引入語(yǔ):我們?cè)占^(guò)不少的名人名言,高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”,莎士比亞說(shuō)過(guò)“沒(méi)有了書(shū)籍就像生活沒(méi)有了陽(yáng)光”從中,我們可以看出書(shū)的確是好東西!既然是好東西就應(yīng)該向大家推
薦,和大家分享!
2、請(qǐng)1~2位同學(xué)把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。
3、同位互相推薦好文章。
二、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書(shū)方法
1、教師向?qū)W生推薦一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章,讓學(xué)生想想為什么老師會(huì)推薦一組這樣的文章。
[因?yàn)槲覀冊(cè)趯W(xué)習(xí)的第五組刻紋飾與中華傳統(tǒng)文化有關(guān)]
2、提問(wèn):沒(méi)有老師的幫忙你準(zhǔn)備怎樣讀懂它呢?[隨機(jī)板貼]
3、過(guò)渡:其實(shí)讀書(shū)的方法有很多,我們語(yǔ)文課內(nèi)也學(xué)過(guò)不少,同學(xué)們能把它們找出來(lái)嗎?[板貼:課內(nèi)得法]
4、以四人小組為單位,討論與文書(shū)38、67、68、71、75、82頁(yè)的黃泡泡里分別藏著什么樣的讀書(shū)方法。
5、生匯報(bào)討論所得。[隨機(jī)板貼]
6、小結(jié)。[板貼:課外活用]
三、運(yùn)用讀書(shū)方法進(jìn)行課外閱讀
1、學(xué)生運(yùn)用讀書(shū)方法閱讀教師推薦的一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章。
2、學(xué)生匯報(bào)讀書(shū)所得。
3、小結(jié):真高興!同學(xué)們能運(yùn)用學(xué)到的讀書(shū)方法進(jìn)行課外閱讀,更多地感受到中華傳統(tǒng)文化的光輝。最后讓我們共勉一句:課內(nèi)得法,課外活用。好文章向大家推薦。
板書(shū):
課內(nèi)得法 課外活用
查字典理解字詞 標(biāo)注讀書(shū)感受好詞佳句要積累聯(lián)系實(shí)際去理解 遇疑惑善提問(wèn) 學(xué)后運(yùn)用
閱讀指導(dǎo)課教案2
一、教學(xué)目的:
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)和運(yùn)用科學(xué)的讀書(shū)方法和技巧
2、激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣
3、提高課外閱讀的能力
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、每位學(xué)生準(zhǔn)備一本書(shū)
2、準(zhǔn)備卡片硬紙
3、多媒體教學(xué)課件
三、教學(xué)過(guò)程:
1、 課件出示:
對(duì)于每一本書(shū),都必須學(xué)會(huì)閱讀!了箍
2、請(qǐng)同學(xué)們一起讀帕斯卡的名言(齊讀)
3、出示課題:課外閱讀方法指導(dǎo)
教師談話引入:同學(xué)們,你們當(dāng)中的很多同學(xué)在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下,很小的時(shí)候,從聽(tīng)故事看圖片開(kāi)始,就接觸了課外閱讀,到了現(xiàn)在五年級(jí),已養(yǎng)成了較好的讀書(shū)習(xí)慣。很多同學(xué)讀了不少書(shū),并且收獲不少,不僅學(xué)到了知識(shí),還提高了自己的作文水平。但也有一些同學(xué),書(shū)讀得不少,卻收獲不多,這是為什么呢?那是因?yàn)樗麤](méi)有掌握正確有效的讀書(shū)方法。只有講究科學(xué)的方法和熟練的技巧,才能提高讀書(shū)的效率,獲得更多更新更有價(jià)值的知識(shí)。同學(xué)們, 讀書(shū)的方法有很多種,據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),大概有四十余種,我們?cè)谡Z(yǔ)作本上也讀到過(guò)不同的人都有自己不同的讀書(shū)方法,那你們?cè)谡n外閱讀時(shí)采用了哪種讀書(shū)方法呢?這節(jié)課我們請(qǐng)平時(shí)讀課外書(shū)最多的師同學(xué)向大家推薦三種方法,那是我們?cè)谄綍r(shí)的課外閱讀中最常用也很有效的方法。
⑴、粗讀法:
生問(wèn):什么是粗讀法?
師:粗讀就是用盡快的速度,抓住幾個(gè)要點(diǎn)把書(shū)通讀一遍,對(duì)全書(shū)有一個(gè)大概了解,這是一種不求深入精研,只求概覽大意的閱讀方法。
生問(wèn):我們應(yīng)該抓住哪向個(gè)要點(diǎn)呢?
師:
課件出示:粗讀時(shí)應(yīng)抓住以下幾個(gè)要點(diǎn):
書(shū)名 作者 內(nèi)容提要 目錄 瀏覽全書(shū)
。ǹ撮_(kāi)頭和結(jié)尾,然后順著層次看下去,從整體上把握文章主要內(nèi)容)
生問(wèn):那哪些書(shū)適合用粗讀法呢?
師:那些內(nèi)容比較多的,重在故事情節(jié)比較曲折,但描寫(xiě)一般的小說(shuō)故事,我們就可以用這種方法來(lái)讀。
師:師同學(xué)們向我們介紹了粗讀法,接下來(lái),請(qǐng)同學(xué)們拿出書(shū)來(lái)。按照師介紹的方法來(lái)閱讀一本書(shū)。
生閱讀后簡(jiǎn)單交流匯報(bào)
⑵、精讀法: 師:有的書(shū)思想非常淺薄,只要粗讀瀏覽就可以,就像剛才同學(xué)們學(xué)到的方法,但有的書(shū)思想博大精深,需要精讀,反復(fù)琢磨,細(xì)細(xì)體會(huì)。接下來(lái),我們就請(qǐng)師給我們介紹一下精讀法。
師:所謂精讀是指正常的或較慢的閱讀速度,按照文章的順序,從頭到尾、逐字、逐詞、逐句、逐段地閱讀,利用工具書(shū)掃清字詞障礙,深入鉆研全書(shū)內(nèi)容,了解文章結(jié)構(gòu),,以求對(duì)全書(shū)內(nèi)容有全面透徹的理解。
板書(shū):
精讀法: 正常 較慢的的閱讀速度、掃除字詞障礙, 鉆研全書(shū)內(nèi)容
師:下面請(qǐng)同學(xué)們拿起面前的文章,按著精讀法的要求,根據(jù)文章下面的`提示,邊讀邊想,邊勾劃。
師問(wèn):你最喜歡文中的哪個(gè)好詞或佳句?為什么?
你讀懂什么?談?wù)勀愕母惺?
師結(jié):同學(xué)們非常仔細(xì)地讀作品,不但找出好詞佳句,還深入鉆研全文內(nèi)容,理解作者要表達(dá)的情感,同學(xué)們這種求深、 求細(xì)反復(fù)品味,從書(shū)中吸取大量營(yíng)養(yǎng)的閱讀方法就是運(yùn)用了精讀法。
、、筆記法
毛澤東說(shuō)過(guò),不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。所以,我們接下來(lái)要介紹的第三種讀書(shū)方法,就是——筆記法。有關(guān)專(zhuān)家調(diào)查表明,眼看記憶力可達(dá)30%,如果眼耳口手同時(shí)使用記憶力可達(dá)90%,所以同學(xué)們,精讀書(shū)做筆記,能加強(qiáng)記憶力,對(duì)鍛煉思維組織和文字表達(dá)能力有很大幫助.因此,我們請(qǐng)師向大家介紹第三種形式靈活 容易查找和[排列使用的筆記卡片的制作法:
規(guī)格:(12×8)cm硬紙
太大不便存放,過(guò)小不便記錄,教好紙為佳
內(nèi)容分類(lèi): ①內(nèi)容摘要摘引名言 警句 資料 典故 原文縮寫(xiě)
、陔S感卡,隨時(shí)想到的體會(huì) 問(wèn)題
每張卡最好只寫(xiě)一個(gè)問(wèn)題,一個(gè)事例
出示:各類(lèi)筆記摘錄卡片(實(shí)物投影)
同學(xué)們學(xué)會(huì)了筆記卡片的制作,就請(qǐng)你將剛才讀過(guò)的文章,根據(jù)書(shū)的內(nèi)容和自己寫(xiě)筆記的目的,現(xiàn)場(chǎng)制作筆記卡片 ,比一比,看誰(shuí)做得好。(放音樂(lè))
組內(nèi)交流:按內(nèi)容分類(lèi),每組選一名代表展示。
小結(jié):同學(xué)們的讀書(shū)卡片,就是我們今天學(xué)習(xí)的第三種讀書(shū)方法:筆記法。做筆記卡,要持之以恒,日積月累,卡片要經(jīng)常整理,不能光記不看。
4、總結(jié)
我們共同學(xué)習(xí)了三種讀書(shū)方法(生說(shuō)屏幕顯示)板書(shū):
粗讀法
讀書(shū)方法 精讀法:
筆記法:
出示:齊讀
讀書(shū)好比食品。有些只須淺嘗,有些可以吞咽。只有少數(shù)需要仔細(xì)咀嚼品味。
——(英)培根
四、小結(jié):
生活里沒(méi)有書(shū)籍,就好象沒(méi)有陽(yáng)光,智慧里沒(méi)有書(shū)籍,就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)翅膀。同學(xué)們,只要我們掌握科學(xué)的方法和熟練的技巧,就一定會(huì)象蜜蜂一樣在書(shū)的海洋里來(lái)百花釀甜蜜。愿同學(xué)們?cè)诮酉聛?lái)的日子里,好讀書(shū),讀好書(shū)。
閱讀指導(dǎo)課教案3
一、指導(dǎo)目的:
1、讓學(xué)生在好書(shū)交流會(huì)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書(shū)籍,從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀的過(guò)程中讓孩子體會(huì)到讀書(shū)的快樂(lè),閱讀的樂(lè)趣。
2、在活動(dòng)中,潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)方法的交流,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、想象能力,形成初步的鑒賞能力。
3、在活動(dòng)中進(jìn)行團(tuán)結(jié)互助的思想品質(zhì)教育。
二、指導(dǎo)重點(diǎn):
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多有益的課外書(shū)籍,激發(fā)閱讀的欲望。
三、指導(dǎo)難點(diǎn):
使學(xué)生學(xué)會(huì)選擇健康有益的書(shū)進(jìn)行閱讀。
四、課前準(zhǔn)備:
要求每位同學(xué)都準(zhǔn)備一本自己最喜歡的課外讀物,并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書(shū)的發(fā)言稿。
五、設(shè)計(jì)理念:
興趣是最好的老師。課外閱讀首先要培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的興趣。因此,本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣,讓學(xué)生由“要我讀”變?yōu)椤拔乙x”。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生到圖書(shū)館去借閱課外書(shū),并在閱讀過(guò)程中愛(ài)護(hù)圖書(shū)。
六、指導(dǎo)過(guò)程:
一、導(dǎo)入,激起學(xué)習(xí)欲望。
同學(xué)們好!今天又到我們課外閱讀的時(shí)間了,高興嗎?經(jīng)常讀書(shū)會(huì)使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí),陶冶情操。一個(gè)與書(shū)相伴的童年,是充滿美好和溫馨的。還記得關(guān)于書(shū)籍的一些名人名言嗎?
。▽W(xué)生交流名人名言)
從這些名人名言中,我們看出書(shū)的確是好東西!既然是好東西就應(yīng)該和大家分享才更有意思!
今天我們就舉行一個(gè)——好書(shū)交流會(huì)
二、介紹好書(shū),交流讀書(shū)方法
(一)班內(nèi)互相交流好書(shū)
我知道咱們班同學(xué)都很愛(ài)看書(shū),最近看了什么好書(shū)?能不能和大家分享一下?如果想。那么就請(qǐng)你趕快把你的書(shū)介紹給同學(xué)們吧。
1)小組交流。咱們先在小組內(nèi)介紹,選出你們最喜歡的書(shū)再向全班介紹。
2)班內(nèi)交流.
老師注意到各小組同學(xué)在介紹時(shí),每個(gè)人的臉上都是笑瞇瞇的,老師猜想,你們的書(shū)一定非常有趣,而且老師還發(fā)現(xiàn)你們的口才越來(lái)越棒了,下面咱們一起分享各小組最受歡迎的書(shū)。
。ǜ餍〗M派代表介紹)
3)小結(jié)。
他們剛才介紹得多好啊。聽(tīng)了他們的介紹,我發(fā)現(xiàn)他們手上的確是一本好書(shū)。你們?cè)敢庾x嗎?我們可以在以后的.閱讀課上輪流借閱,如果我們?nèi)嗤瑢W(xué)互相把書(shū)交換一次,那么在班中就會(huì)形成一個(gè)小小的圖書(shū)館了,同學(xué)們學(xué)到的知識(shí)也會(huì)越來(lái)越多。讀書(shū)好似耕耘,汗水流得多,收獲自然更豐富。
。ǘ┙涣髯x書(shū)方法
有人說(shuō):“讀一本好書(shū)就像和一個(gè)高尚的人談話!奔热荒銈冞@么喜歡讀書(shū),讀什么樣的書(shū)才能對(duì)我們有所幫助?
。ㄉ阂x健康的,有意義的書(shū)。)
師:你說(shuō)得很對(duì),讀書(shū)要有選擇地讀,內(nèi)容積極、健康向上的書(shū)才能對(duì)我們有幫助。既然你們讀了那么多書(shū),肯定也有不少好的讀書(shū)方法?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),你都是怎樣讀書(shū)的?你有哪些方法?
。ㄉ杂苫卮穑
師:同學(xué)們說(shuō)得真精彩,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝院蟮淖x書(shū)活動(dòng)中用到這樣的讀書(shū)方法,將讀書(shū)的快樂(lè),用我們的筆,用我們的心記錄下來(lái),讓他成為我們成長(zhǎng)道路上美好的回憶。
。ㄈ⿲W(xué)生讀書(shū),交流收獲
1、生借書(shū),看書(shū)
2、全班交流收獲
你剛才讀了哪本書(shū),看了一個(gè)什么故事?談?wù)勀阌惺裁词斋@?
。ㄉ涣鳎
三、總結(jié)
這節(jié)課,我們發(fā)現(xiàn)了很多好書(shū),我也發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們都很喜愛(ài)讀書(shū)。我很高興,希望大家課后在不影響學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上盡情地來(lái)班級(jí)圖書(shū)角借閱吧。最后,讓我們記住莎士比亞的這句話:
(齊讀格言)
生活里沒(méi)有書(shū)籍,就好像沒(méi)有陽(yáng)光,
智慧里沒(méi)有書(shū)籍,就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。
閱讀指導(dǎo)課教案4
一、指導(dǎo)目的:
1.向?qū)W生推薦書(shū)籍《安徒生童話全集》,調(diào)動(dòng)他們閱讀的興趣。
2.讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書(shū)籍,從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
二、指導(dǎo)重點(diǎn):讓學(xué)生認(rèn)識(shí)《安徒生童話全集》,激發(fā)閱讀的欲望。
三、指導(dǎo)過(guò)程:
一、導(dǎo)入,激起學(xué)習(xí)欲望。
1、同學(xué)們好!很高興又和大家在一起讀書(shū)。經(jīng)常讀書(shū)會(huì)使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí),陶冶情操。還記得關(guān)于書(shū)籍的一些名人名言嗎?(高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”,莎士比亞說(shuō)過(guò)“沒(méi)有了書(shū)籍就像生活沒(méi)有了陽(yáng)光”)從這些名人名言中,我們看出有益的書(shū)的確是一樣好的東西!能幫助我們的學(xué)習(xí),能使我們的生活更多彩。
2、同學(xué)們喜歡童話嗎?你看過(guò)那些童話故事?生答。
3、說(shuō)起童話,有一個(gè)人就不得不提。它是位童話大師。今天老師她的作品插圖。同學(xué)們請(qǐng)看:①出示《丑小鴨》插圖,看到它,你想到了哪個(gè)童話故事?②出示《皇帝的新裝》插圖。看到它,你想到了那個(gè)故事?③出示《白雪公主》插圖?吹剿,你又想到了那個(gè)故事?你們知道這兩個(gè)童話故事是誰(shuí)寫(xiě)的嗎?生答。
4、安徒生這個(gè)名字家喻戶(hù)曉,耳熟能詳。?出示安徒生圖片?你了解他嗎?生答。
老師這也有一些安徒生的資料,大家來(lái)看一看。?出是安徒生資料?安徒生童話真正達(dá)到了“同時(shí)適合六歲與六十歲人閱讀”的境界臺(tái)灣著名作家張曉風(fēng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話:(出示)
如果有人5歲了,還沒(méi)有傾聽(tīng)過(guò)安徒生,那么他的童年少了一段溫馨;
如果有人15歲了,還沒(méi)有閱讀過(guò)安徒生,那么他的少年少了一道銀燦;
如果有人25歲了,還沒(méi)有細(xì)味過(guò)安徒生,那么他的青年少了一片輝碧;
如果有人35歲了,還沒(méi)有了解過(guò)安徒生,那么他的壯年少了一種豐饒;
如果有人45歲了,還沒(méi)有思索過(guò)安徒生,那么他的中年少了一點(diǎn)沉郁;
如果有人55歲了,還沒(méi)有復(fù)習(xí)過(guò)安徒生,那么他的晚年少了一份悠遠(yuǎn)。
5、是什么讓人給他以這么高的評(píng)價(jià)呢?今天我們一起走近安徒生,重溫他那親切感人的經(jīng)典故事。
二、賞讀《賣(mài)火柴的小女孩》
1、安徒生的童話里經(jīng)典的故事莫過(guò)于《賣(mài)火柴的小女孩》。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,試著完成讀書(shū)卡。填完后和同學(xué)說(shuō)說(shuō)你讀讀到了什么,感受到了什么。
篇名作者閱讀時(shí)間主人公收獲故事情節(jié):
心得體會(huì):
、僮宰x,填表。②小組交流。③全班交流。
2、生交流,使穿插介紹社會(huì)背景及寫(xiě)作背景。
1848年,他到國(guó)外去旅行。在途中收到了一封朋友的來(lái)信,要求他按照信中寄來(lái)的三張畫(huà)片寫(xiě)一篇故事。其中一張畫(huà)片上,畫(huà)的是一個(gè)窮苦的小女孩,金黃的.長(zhǎng)頭發(fā)打成卷兒披在肩上,看上去很美麗,她手里拿著許多火柴,瞪大了一雙可憐的眼睛,好像在想些什么。安徒生看著這張畫(huà)片,雙眼漸漸濕潤(rùn)了。他想起了自己的媽媽。媽媽小時(shí)候要過(guò)飯,有一次要飯時(shí),實(shí)在走不動(dòng)了,竟然昏倒在路上。他又想起了在童年時(shí)代惟一疼愛(ài)他的奶奶。爸爸去世以后,媽媽改嫁了,他只好和奶奶相依為命。每到傍晚,他坐在墻角里,蜷著腿縮成一團(tuán),盼望著討飯的奶奶快些回來(lái)。慈祥的奶奶一回家,便把他摟在懷里,給他帶來(lái)溫暖,為他解除饑餓。他還想起了在丹麥封建王朝統(tǒng)治下,千千萬(wàn)萬(wàn)窮苦的兒童……想著、想著,他情不自禁地?cái)傞_(kāi)稿紙,以自己的親身感受和對(duì)廣大窮苦兒童的同情,以及對(duì)統(tǒng)治階級(jí)的憎恨,奮筆疾書(shū),寫(xiě)出了《賣(mài)火柴的小女孩》這篇優(yōu)美動(dòng)人的童話。
3、讀書(shū)是幸福的,它讓我們受益匪淺,有一個(gè)和你們差不多大的孩子,她不僅認(rèn)認(rèn)真真讀了《賣(mài)火柴的小女孩》,還把自己的感受寫(xiě)成了一首詩(shī)《你別問(wèn)這是為什么》。(出示)
你別問(wèn)這是為什么
媽媽給我兩塊蛋糕,我悄悄地留下一個(gè)。你別問(wèn),這是為什么?
爸爸給我穿上棉衣,我一定不把它弄破。你別問(wèn),這是為了什么?
哥哥給我一盒歌碟,我選出了最美麗的一頁(yè)。你別問(wèn),這是為了什么?
晚上,我把他們放在床頭邊,讓夢(mèng)兒趕快飛出我的被窩。你別問(wèn),這是為了什么?
我要把蛋糕送給她吃,把棉衣給她去擋風(fēng)雪,在一塊唱那最美麗的歌。
你想知道她是誰(shuí)?請(qǐng)去問(wèn)一問(wèn)安徒生爺爺??她就是賣(mài)火柴的那位小姐姐。
、俾(tīng)了這首詩(shī),你想說(shuō)什么?
、谶@首詩(shī)感動(dòng)著我,你們的發(fā)言溫暖著我,我們一起來(lái)讀讀這首詩(shī)。
三、總結(jié)閱讀方法。
這節(jié)課我們是怎么讀這篇童話的?師生一起總結(jié)。?抓情節(jié),談感受。?以后再遇到這樣的文章就可用這種方法讀。
四、延伸
安徒生是世界童話大王,他的童話故事大都是經(jīng)典很值得一看,你還看過(guò)哪些?
老師這有他童話全集的一些目錄,沒(méi)看過(guò)的抓緊去拜讀吧。ǔ鍪尽栋餐缴捜穲D書(shū)目錄)
讓我們帶著對(duì)童話的熱愛(ài),對(duì)書(shū)的熱愛(ài),讀更多的童話,讀更多的書(shū)。最后送大家兩句話:世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書(shū)苦思的剎那;
世界上最舒展的一刻是在讀書(shū)時(shí)那會(huì)心的微笑。
讓我們拿起書(shū),以書(shū)為伴,暢游在多姿多彩的課外閱讀中,讓閱讀成為我們終生的承諾。
閱讀指導(dǎo)課教案5
教學(xué)目的:
交流《童年》一書(shū)中的三個(gè)主要人物形象(阿廖沙、外祖母和外祖父),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住描寫(xiě)方法等對(duì)人物形象進(jìn)行分析,并從中受到啟發(fā),珍惜生活。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、初步了解高爾基,了解《童年》寫(xiě)作背景
2、熟讀《童年》一書(shū),對(duì)阿廖沙、外祖母和外祖父有自己的分析。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
了解作者高爾基,交流《童年》的寫(xiě)作背景,理清小說(shuō)梗概。
第二課時(shí)
一、暢談童年,激情導(dǎo)入
1、有人說(shuō)童年是藍(lán)色的因?yàn)樗档没貞;有人說(shuō)童年是紅色的因?yàn)樗利悾灰灿腥苏f(shuō)童年是白色的因?yàn)樗儩崱隳?你覺(jué)得童年是什么樣的呢?——播放歌曲《童年》,背景為學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)生活照片。
2、請(qǐng)同學(xué)用簡(jiǎn)潔的話說(shuō)說(shuō)自己的童年是怎樣的?
3、導(dǎo)語(yǔ):前段時(shí)間,老師向同學(xué)們推薦了一本書(shū),這本書(shū)就叫《童年》。它是高爾基以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的一部自傳體小說(shuō),內(nèi)容包括了高爾基三歲至十歲這一段時(shí)間的生活片斷。作者著力刻畫(huà)了三個(gè)主要人物,分別是——(板書(shū):阿廖沙、外祖母、外祖父)
二、品讀《童年》,分析人物
課前我已經(jīng)布置同學(xué)們對(duì)這三位人物進(jìn)行初步的分析,下面請(qǐng)同學(xué)們小組交流一下。
1、小組交流
2、全班交流,教師引導(dǎo)(重點(diǎn)理解書(shū)中的典型人物形象)
3、小結(jié):通過(guò)剛才的交流學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)都知道要抓住語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)方法來(lái)對(duì)人物形象進(jìn)行分析,除此之外,我們還可以運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)對(duì)人物進(jìn)行分析。
4、舉例說(shuō)明。(細(xì)節(jié)描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)隨機(jī)舉一個(gè)例子,啟發(fā)學(xué)生)
三、對(duì)比童年,感悟生活
接下來(lái),我想請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)詞或一句話來(lái)說(shuō)說(shuō),看完這本書(shū)后,你覺(jué)得高爾基的童年是怎樣的呢?
把大家的童年與高爾基的童年比一比,大家有什么想說(shuō)的嗎?
四、總結(jié)童年,珍惜擁有
是啊,阿廖沙在惡劣的環(huán)境中,不但沒(méi)受不好風(fēng)氣的影響,最后還成為了一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、正直和充滿愛(ài)心的人,這是非常值得我們學(xué)習(xí)的。對(duì)比高爾基的童年后我們也發(fā)現(xiàn)了,今天的幸福生活是多么可貴,希望大家珍惜擁有的'一切。
五、感悟童年。
同學(xué)們,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們想在課后為自己布置點(diǎn)什么作業(yè)呢?
六、總結(jié):最后,送給同學(xué)們一句話:別讓童年的歡樂(lè)就這樣默默地走掉,讓我們一起用心捧起童年的雨滴,一起用雙手挽留童年的風(fēng),珍惜生活!
第三課時(shí)
繼續(xù)交流學(xué)生感興趣的人物形象,結(jié)合當(dāng)時(shí)社會(huì)背景,對(duì)小說(shuō)進(jìn)行初步的總結(jié)。
閱讀指導(dǎo)課教案6
一、指導(dǎo)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法,并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。
2、指導(dǎo)學(xué)生掌握人物描寫(xiě)的方法,從課內(nèi)知識(shí)運(yùn)用到課外閱讀,提高學(xué)生的閱讀能力。
3、讓學(xué)生在好書(shū)推介活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書(shū)籍,從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
二、指導(dǎo)重點(diǎn):
歸納整理人物描寫(xiě)的方法,從課內(nèi)知識(shí)運(yùn)用到課外閱讀,提高學(xué)生的閱讀能力。
三、課前準(zhǔn)備:
學(xué)生從自己課外閱讀的書(shū)籍中,找一些自己喜歡的人物的描寫(xiě),仔細(xì)閱讀。
四、指導(dǎo)課時(shí):
一課時(shí)
五、指導(dǎo)過(guò)程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
在文學(xué)作品中,人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫(xiě),無(wú)一不是為表現(xiàn)人物性格,突出文章中心服務(wù)的。通過(guò)對(duì)這些描寫(xiě)的分析,我們可以對(duì)人物形象有更加明確的認(rèn)識(shí)。
(二)人物描寫(xiě)方法歸納
1、通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)看人物。語(yǔ)言描寫(xiě)又叫對(duì)話描寫(xiě),它既能顯示人物的性格特征,又能表現(xiàn)人物品質(zhì),還能反映人物的身份、年齡、職業(yè)特點(diǎn)及文化修養(yǎng)。生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)能給讀者“聞其言,見(jiàn)其人”的感覺(jué)。如《孫權(quán)勸學(xué)》中“蒙曰:‘士別三日,即更刮目相待’”一句,就形象地寫(xiě)出了呂蒙的自得和對(duì)贊嘆受之無(wú)愧的坦然。
2、通過(guò)外貌描寫(xiě)看人物。如《聞一多先生的說(shuō)和做》:從“聞先生也總是頭發(fā)零亂,他是無(wú)暇及此的!钡拿鑼(xiě),我們能看出聞先生作為學(xué)者潛心學(xué)術(shù)的兀兀窮年;從“他走到隊(duì)伍的前頭,昂首挺胸,長(zhǎng)須飄飄!钡拿鑼(xiě),我們又能看出聞先生作為民主戰(zhàn)士的大義凜然,無(wú)所畏懼。
3、通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作看人物。俗話說(shuō)的好“出門(mén)看天色,進(jìn)門(mén)看臉色”,“言為心聲”,神態(tài)動(dòng)作就是無(wú)聲的語(yǔ)言了。在《最后一課》中,都德只讓韓麥先生作了一個(gè)手勢(shì),就把韓麥爾先生的愛(ài)國(guó)熱情和他即將離開(kāi)課堂的極大痛苦表現(xiàn)出得淋漓盡致。
4、通過(guò)心理描寫(xiě)看人物。如果說(shuō)語(yǔ)言、外貌、神態(tài)、動(dòng)作是從“外在”的描寫(xiě)看人物,有時(shí)難免會(huì)有“霧里看花”、“水中望月”之“隔”的話,那么心理描寫(xiě)就是“撥云見(jiàn)日”、“一覽無(wú)余”地看人了。從心理描寫(xiě)中看到的人是完全真實(shí)的人!看《魯賓孫漂流記》中的一段吧:“我認(rèn)為自己前途很暗淡……當(dāng)我們遇到壞事的時(shí)候,我們應(yīng)當(dāng)考慮到其中包含的好事,同時(shí)也應(yīng)當(dāng)考慮到更壞的情況!濒斮e孫之所以成了魯賓孫,是這堂無(wú)聲的“心理課”的結(jié)果!瓣(yáng)光總在風(fēng)雨后”,是心靈的較量讓魯賓孫從一個(gè)怨天憂人的人變成了真正的“硬漢”。
。ㄈ┱n內(nèi)人物描寫(xiě)對(duì)比閱讀
“孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人。他身材很高大;青白臉色,皺紋間時(shí)常夾些傷痕;一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫,可是又臟又破,似乎十多年沒(méi)有補(bǔ),也沒(méi)有洗。他對(duì)人說(shuō)話,總是滿口之乎者也,叫人半懂不懂的。”
讓我們看到的`是一個(gè)深受科舉制度毒害而又好喝懶做四肢不勤的孔乙己。
“范進(jìn)不看便罷,看了一遍,又念一遍,自己把兩手拍了一下,笑了一聲,道:“噫!好了!我中了!”說(shuō)著,往后一跤跌倒,牙關(guān)咬緊,不省人事。老太太慌了,慌將幾口開(kāi)水灌了過(guò)來(lái)。他爬將起來(lái),又拍著手大笑道:“噫!好!我中了!”笑著,不由分說(shuō),就往門(mén)外飛跑,把報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門(mén)不多路,一腳踹在塘里,掙起來(lái),頭發(fā)都跌散了,兩手黃泥,淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住,拍著笑著,一直走到集上去了。眾人大眼望小眼,一齊道:“原來(lái)新貴人歡喜瘋了!
反映了范進(jìn)幾十年來(lái)追求功名富貴達(dá)到了神魂顛倒的地步。
。ㄋ模┱n外名著人物描寫(xiě)賞析
“于是三人乘馬引從者往隆中。離草廬半里之外,玄德便下馬步行,正遇諸葛均。玄德忙施禮,問(wèn)曰:“令兄在莊否?”均曰:“昨暮方歸。將軍今日可與相見(jiàn)。”言罷,飄然自去。玄德曰:“今番僥幸得見(jiàn)先生矣!”張飛曰:“此人無(wú)禮!便引我等到莊也不妨,何故竟自去了!”玄德曰:“彼各有事,豈可相強(qiáng)!比藖(lái)到莊前叩門(mén),童子開(kāi)門(mén)出問(wèn)。玄德曰:“有勞仙童轉(zhuǎn)報(bào):劉備專(zhuān)來(lái)拜見(jiàn)先生!蓖釉唬骸敖袢障壬m在家,但今在草堂上晝寢未醒!毙略唬骸凹热绱,且休通報(bào)。”分付關(guān)、張二人,只在門(mén)首等著。玄德徐步而入,見(jiàn)先生仰臥于草堂幾席之上。玄德拱立階下。半晌,先生未醒。關(guān)、張?jiān)谕饬⒕茫灰?jiàn)動(dòng)靜,入見(jiàn)玄德猶然侍立。張飛大怒,謂云長(zhǎng)曰:“這先生如何傲慢!見(jiàn)我哥哥侍立階下,他竟高臥,推睡不起!等我去屋后放一把火,看他起不起!”云長(zhǎng)再三勸住。玄德仍命二人出門(mén)外等候。望堂上時(shí),見(jiàn)先生翻身將起,忽又朝里壁睡著。童子欲報(bào)。玄德曰:“且勿驚動(dòng)。”又立了一個(gè)時(shí)辰,孔明才醒,口吟詩(shī)曰:“大夢(mèng)誰(shuí)先覺(jué)?平生我自知,草堂春睡足,窗外日遲遲。”孔明吟罷,翻身問(wèn)童子曰:“有俗客來(lái)否?”童子曰:“劉皇叔在此,立候多時(shí)!笨酌髂似鹕碓唬骸昂尾辉鐖(bào)!尚容更衣!彼燹D(zhuǎn)入后堂。又半晌,方整衣冠出迎!
通過(guò)語(yǔ)段中的人物描寫(xiě)分析人物性格。
劉備:求賢若渴、禮賢下士、有政治抱負(fù)。關(guān)羽:穩(wěn)重、顧全大局。張飛:魯莽、直爽、粗暴。
。ㄎ澹┵p析名著,分析人物
1、學(xué)生分組討論,在自己喜歡的名著中找出人物描寫(xiě)的語(yǔ)段,并做出賞析。
2、學(xué)生匯報(bào)閱讀體會(huì)。
。┛偨Y(jié)
許多名著中塑造出來(lái)的人物性格鮮明,形象栩栩如生,他們活脫脫地展現(xiàn)在我們面前:《歐也妮—葛朗臺(tái)》中的吝嗇鬼葛朗臺(tái);《紅樓夢(mèng)》中多才又善感的林黛玉;《簡(jiǎn)愛(ài)》中自強(qiáng)堅(jiān)韌的簡(jiǎn)愛(ài);《水滸傳》嫉惡如仇又粗中有細(xì)的魯智深……
讓我們置身于文學(xué)藝術(shù)殿堂,漫步于文學(xué)藝術(shù)長(zhǎng)廊,與這些鮮活的人物交朋友,感悟人生魅力,提升文學(xué)修養(yǎng)。
閱讀指導(dǎo)課教案7
教學(xué)目標(biāo)
1、 通過(guò)課外閱讀的交流、推薦,提高課外閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
2、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)圖書(shū)館重溫童話故事,通過(guò)閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩。
課前準(zhǔn)備:
1、學(xué)生閱讀《皇帝的新裝》等童話故事;
2、要求同學(xué)帶一本自己最喜歡的課外童話讀物,并準(zhǔn)備向別人推薦自己喜歡的這本書(shū)。
教學(xué)過(guò)程:
一、叩擊童話大門(mén)
1、同學(xué)們,又到了星期二——我們每周一次的圖書(shū)館閱讀時(shí)間,讓我們一起相約在圖書(shū)館!
2、昨天老師布置同學(xué)們搜集讀書(shū)的名人名言,誰(shuí)找到了,給同學(xué)們展示一下!
。ㄕ宜拿瑢W(xué)展示,簡(jiǎn)單易懂的要求帶同學(xué)讀一讀,稍復(fù)雜的要求談一下自己的理解。)
3、是啊,書(shū)使我們變得更加聰明。今天我們要從哪一類(lèi)圖書(shū)里來(lái)吸取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)呢?聽(tīng)圖書(shū)館的小主人圖書(shū)小精靈來(lái)告訴我們吧!
。ㄕn件出示圖書(shū)小精靈動(dòng)畫(huà)及配音:親愛(ài)的同學(xué)們,你們好!歡迎你們又來(lái)到我家做客!聽(tīng)老師說(shuō),同學(xué)們剛剛學(xué)了一篇童話故事《皇帝的新裝》,同學(xué)們都被五彩斑斕的童話吸引住了。今天,我為同學(xué)們準(zhǔn)備了更多的童話故事。你們喜歡嗎?)
4、這節(jié)課就讓我們和童話手拉手,更親密的接觸,進(jìn)一步感受童話的美麗。今天我們閱讀活動(dòng)的主題就是——我和童話手拉手!
。ㄕn件出示課題,生齊讀。)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)因。本環(huán)節(jié)用名人名言和圖書(shū)小精靈輔助導(dǎo)入課題,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。)
二、總結(jié)讀書(shū)方法
1、我們應(yīng)該怎樣讀一篇童話故事呢?這里有一篇老師非常喜歡的童話,想不想和老師一起讀讀?
1)看封面
說(shuō)說(shuō)你從封面看到什么?想到了什么?(找3—4名學(xué)生回答。)
2)看目錄
我們要從一本書(shū)里選擇自己喜歡的內(nèi)容,應(yīng)該從哪里來(lái)選?(生答:目錄。)
從目錄里選選,你想讀哪個(gè)童話故事,它在哪一頁(yè),你為什么想讀這個(gè)童話?(找3—4名學(xué)生回答。)
老師喜歡的童話是《丑小鴨》,同學(xué)們快幫老師找找,它在哪一頁(yè)?
3)共讀《丑小鴨》
。ɡ蠋熡懈星榈淖x故事的前兩段)
故事讀完了,你有什么問(wèn)題嗎?
你喜歡這個(gè)故事嗎?為什么?
你想摘抄哪些好詞?你了解這個(gè)詞的意思嗎?能用它說(shuō)一句話嗎?
4、細(xì)心的孩子們,通過(guò)和老師一起讀了這篇童話,你知道怎樣讀一篇童話了嗎?
。3—4名學(xué)生回答后,課件出示:怎樣讀一篇童話故事?1、先把故事讀通、讀懂;2、一邊讀一邊思考;3、好詞佳句要積累。)
指定一名學(xué)生將方法朗讀一遍。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)通過(guò)師生共讀一篇童話,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出讀一篇童話故事的基本方法,為學(xué)生的獨(dú)立閱讀做好鋪墊。)
三、自主欣賞閱讀
1、(圖書(shū)小精靈音:讀書(shū)時(shí)間到了,同學(xué)們快來(lái)讀吧。
下面同學(xué)們就輕輕地、有順序地到書(shū)架上來(lái)選擇自己喜歡的圖書(shū),開(kāi)始依方法閱讀、摘抄吧!
2、學(xué)生選書(shū),自主閱讀。教師巡視,進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在個(gè)性化的閱讀中,輕松地運(yùn)用閱讀方法,使閱讀不再是負(fù)擔(dān),而變得輕松、隨意,又有實(shí)在意義。)
四、交流閱讀收獲
1、同學(xué)們的臉上寫(xiě)滿了收獲的喜悅,是不是很想把收獲和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)?
2、課件出示匯報(bào)提綱:1、今天你讀了哪個(gè)童話故事?你懂得了什么道理?2、你積累了哪些好詞佳句?3、你能用其中的一個(gè)詞說(shuō)一句話,或仿照句子說(shuō)一個(gè)句子嗎?
3、小組交流,師巡視指導(dǎo)。
4、用以往開(kāi)火車(chē)的方式選2—3名學(xué)生與全班同學(xué)交流。
5、這節(jié)課同學(xué)們讀了這么多美麗的童話,如果讓你用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)童話,你想怎么說(shuō)呢?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:閱讀應(yīng)是個(gè)性的體驗(yàn),在本環(huán)節(jié)給學(xué)生提供一個(gè)交流的平臺(tái),使每個(gè)學(xué)生都能展示自我,通過(guò)師生的肯定,進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的閱讀興趣,增強(qiáng)他們閱讀的自信心!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的閱讀目標(biāo)中指出:“積累自己喜歡的優(yōu)美詞句”“樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的.詞語(yǔ)”。因此,在教學(xué)中,我鼓勵(lì)學(xué)生閱讀中要進(jìn)行摘抄,并會(huì)加以運(yùn)用。)
五、拓寬閱讀書(shū)目
1、最后,我們聽(tīng)聽(tīng)圖書(shū)小精靈還有什么話要對(duì)同學(xué)們說(shuō)嗎?
。ㄕn件出示圖書(shū)小精靈動(dòng)畫(huà)及配音:同學(xué)們,這節(jié)課快結(jié)束了,我們的閱讀活動(dòng)還在繼續(xù)啊!我家還有好多童話故事等你來(lái)讀呢。你們一定會(huì)采到更多知識(shí)的花蜜的。)
2、同學(xué)們看這邊的書(shū)架上,有經(jīng)典的安徒生童話、格林童話,當(dāng)代著名作家鄭淵潔、金波寫(xiě)的童話。老師也希望同學(xué)們經(jīng)常來(lái)借閱,你們一定會(huì)采到更多知識(shí)的花蜜,吸收到更多知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)!
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:本課主要讓學(xué)生用學(xué)到的讀書(shū)方法閱讀了一篇童話作品,而課外閱讀指導(dǎo)課的意義主要在于讓學(xué)生愛(ài)閱讀、會(huì)閱讀,了解閱讀的途徑,因此,在此環(huán)節(jié),我運(yùn)用圖書(shū)館的圖書(shū)資源,拓寬學(xué)生的閱讀書(shū)目。)
開(kāi)展課外閱讀教學(xué)
——為學(xué)生搭建自主閱讀的平臺(tái)
課外閱讀教學(xué)是素質(zhì)教育發(fā)展的需要,是語(yǔ)文教育的重要組成部分。課外閱讀教學(xué)是全面實(shí)施素質(zhì)教育,提高學(xué)生素養(yǎng)的一個(gè)重要手段。進(jìn)行課外閱讀教學(xué),能陶冶情操、培養(yǎng)品德、鍛煉思維、發(fā)展智力。作為一名語(yǔ)文老師,應(yīng)重視學(xué)生的課外閱讀,為學(xué)生搭建一個(gè)自主閱讀的平臺(tái),讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余充分享受閱讀的溫馨。
一、結(jié)合語(yǔ)文教學(xué),開(kāi)設(shè)閱讀指導(dǎo)課。
面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn),作為語(yǔ)文教育重要組成部分的課外閱讀,日益突現(xiàn)它的重要性。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū),讀整本的書(shū)。”我校根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)閱讀教學(xué)的要求,從我校實(shí)際出發(fā),把課外閱讀作為一門(mén)獨(dú)立的課程納入到教學(xué)計(jì)劃中,把語(yǔ)文課堂搬到圖書(shū)館,在閱覽室上閱讀指導(dǎo)課。讓學(xué)生走進(jìn)閱覽室,走進(jìn)圖書(shū)館,在老師的指導(dǎo)下借閱圖書(shū),進(jìn)行閱讀。我校語(yǔ)文老師還編印了《語(yǔ)文同步閱讀推薦材料》,選擇與課文作者、歷史背景相關(guān)的故事,與課文內(nèi)容、形式、寫(xiě)法相關(guān)的其他文章等,使課堂內(nèi)外閱讀得以相互促進(jìn)。比如學(xué)完《福樓拜家的星期天》這篇課文之后,我就向?qū)W生介紹莫泊桑的《項(xiàng)鏈》,再向他們介紹一下福樓拜的《包法利夫人》,此外呢,我還鼓勵(lì)孩子再去找一找世界另外兩大短篇小說(shuō)家契科夫和歐亨利的作品,于是就和學(xué)生們一起讀了歐亨利的《麥琪的禮物》、《最后一片綠葉》、《警察與贊美詩(shī)》。我又和學(xué)生一起讀了契科夫的《套中人》、《變色龍》、《小公務(wù)員之死》。應(yīng)該說(shuō)這三位世界短篇小說(shuō)大師,他們的作品應(yīng)該說(shuō)各具特色。學(xué)生們也從他們的作品中,感受了各自的精彩。另外像讀了《荷葉母親》這篇文章之后,我就帶著孩子們讀了冰心的一系列的文章,比如她的《笑》,《往事》、《寄小讀者》、《再寄小讀者》。因?yàn)榻滩闹械脑S多文章與有關(guān)書(shū)籍聯(lián)系密切,學(xué)完課文以后進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo),既擴(kuò)展了閱讀層面,又培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,提高了學(xué)生的閱讀能力。
二、傳授閱讀方法,進(jìn)行自主閱讀。
為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,提高自主閱讀能力,我精心設(shè)計(jì)、認(rèn)真組織、積極開(kāi)展班級(jí)的各種專(zhuān)項(xiàng)閱讀活動(dòng),把閱讀滲透在豐富多彩的活動(dòng)之中。例如:每周同學(xué)們都要乘坐10分鐘的"閱讀快車(chē)",瀏覽本周的報(bào)刊和雜志。每月定期搭建"經(jīng)典名著欣賞臺(tái)",讓學(xué)生們讀一篇名著,并走上欣賞臺(tái),把自己理解和欣賞的名篇名著與大家交流,與大家分享。每年舉辦"學(xué)生閱讀PK賽",吸引更多的孩子去閱讀,去感受閱讀的快樂(lè)。
閱讀是有方法的,把方法變成了習(xí)慣,課外閱讀的效率就提高了。我在進(jìn)行課外閱讀教學(xué)時(shí)善于教給學(xué)生一些行之有效的讀書(shū)方法。平時(shí),我有意地向?qū)W生介紹古今熱愛(ài)讀書(shū)的一些名人名家:如文學(xué)家高爾基、偉大領(lǐng)袖毛澤東、大作家老舍、葉圣陶、冰心;在班中樹(shù)立典型來(lái)激勵(lì)學(xué)生,使學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到只有多讀書(shū),肯讀書(shū),才能有較高的閱讀能力,鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)書(shū)籍,從書(shū)籍中汲取無(wú)窮無(wú)盡的語(yǔ)言營(yíng)養(yǎng),精神食糧。讀書(shū)的方法有:
(1)精讀法。對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容或精彩片段要學(xué)會(huì)精讀,可以與朗讀相結(jié)合,在培養(yǎng)語(yǔ)感的同時(shí),注意體會(huì)作者的思想情感,抓住意境進(jìn)行想象,要結(jié)合自己的感受對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行批注,全面提高學(xué)生的閱讀能力,提高學(xué)生的鑒賞能力。讀小說(shuō),可以去看社會(huì)環(huán)境和時(shí)代的主題,人物的性格與命運(yùn),情節(jié)發(fā)展的戲劇性和必然性;讀散文,可以品味在不同風(fēng)格的文章中是如何不同的語(yǔ)言演繹不同的人生情感體驗(yàn);讀詩(shī)詞,不妨靜心推敲一字一句,領(lǐng)會(huì)詩(shī)詞中的意境。
(2)反復(fù)閱讀法。葉圣陶先生指出:“閱讀方法不僅是機(jī)械地解釋字義,記誦文句,研究文法修辭的法則,最要緊的還是多比較、多歸納、多揣摩、多體味,一字一句不輕易放過(guò),務(wù)必發(fā)現(xiàn)它的特征!睘榇,對(duì)一些重點(diǎn)文章,或重點(diǎn)章節(jié)段落,要反復(fù)閱讀,閱讀時(shí)要做到眼到、口到、心到、手到,培養(yǎng)“真讀書(shū)”的本領(lǐng)。
(3) 質(zhì)疑問(wèn)難法。一邊讀,一邊提出問(wèn)題,處處設(shè)疑,于探究中釋疑、解疑!耙环X(jué)悟,一番長(zhǎng)進(jìn)!
(4) 摘抄劃句法。它的重點(diǎn)在于有目的地一邊閱讀、一邊摘錄所需要的有關(guān)內(nèi)容,便于理解、應(yīng)用、查考。學(xué)生一邊讀、一邊劃、一邊摘,或抄好詞佳句、或名言警句、或知識(shí)哲理、或問(wèn)題答案,教學(xué)生分門(mén)別類(lèi)地摘錄在自己的本子上,還可以幫助學(xué)生制作閱讀卡片。
(5) 批注“挑剔”法。批注“挑剔”就是要求學(xué)生在閱讀中,要解放思想,不迷信作者,發(fā)現(xiàn)疑難之處或有不同看法等,就在課文的書(shū)頁(yè)空白處進(jìn)行批注,發(fā)表個(gè)人評(píng)論意見(jiàn),對(duì)錯(cuò)誤、消極的敢于“挑剔”。
在進(jìn)行課外閱讀教學(xué)時(shí),對(duì)學(xué)生授之以法、導(dǎo)之以路,就會(huì)促進(jìn)學(xué)生的自主閱讀。課外閱讀指導(dǎo)課是一條紐帶,把課堂教學(xué)與自主閱讀真正的、有效的結(jié)合在了一起,成為一個(gè)完整的有機(jī)體。這樣就使開(kāi)拓了視野、陶冶了情操、啟迪了思維、增強(qiáng)了理解能力,提高了學(xué)生的鑒賞與審美水平,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的整體提高。
三、激發(fā)閱讀興趣,讓閱讀成為一種習(xí)慣。
興趣是最好的老師,興趣是需求的內(nèi)驅(qū)力,只有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的濃厚興趣,學(xué)生才會(huì)以積極主動(dòng)的心態(tài),投入到課外閱讀中去。
(1) 榜樣激勵(lì)。榜樣能使學(xué)生產(chǎn)生看齊的向上的心理。平時(shí),可以有意地向?qū)W生介紹古今熱愛(ài)讀書(shū)的一些名人名家:如文學(xué)家高爾基、偉大領(lǐng)袖毛澤東、大作家老舍、葉圣陶、冰心;也可以在班中樹(shù)立典型來(lái)激勵(lì)學(xué)生,使學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到只有多讀書(shū),肯讀書(shū),才能有較高的閱讀能力,鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)書(shū)籍,從書(shū)籍中汲取無(wú)窮無(wú)盡的語(yǔ)言營(yíng)養(yǎng),精神食糧。
(2) 賞析片斷,激發(fā)興趣。教師摘錄文中精彩片段,有聲有色地向?qū)W生朗讀;或介紹文章的開(kāi)頭、結(jié)尾,來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)文章閱讀的興趣。
(3) 激動(dòng)激趣。開(kāi)展與課外閱讀有關(guān)的活動(dòng),在有趣、豐富多彩的活動(dòng)中,學(xué)生體會(huì)到課外閱讀的樂(lè)趣?梢蚤_(kāi)展與課內(nèi)閱讀有關(guān)的收集活動(dòng),如《寫(xiě)一處自己熟悉的地方》,課前讓學(xué)生大量閱讀寫(xiě)景散文,摘錄好詞好句,揣摩作者謀篇布局的方法,來(lái)幫助學(xué)生減輕作文的壓力,以課外促課內(nèi),相得益彰,體驗(yàn)收獲的喜悅。還可以定期舉辦各類(lèi)主題競(jìng)賽,如故事大王賽、詩(shī)王競(jìng)爭(zhēng)、手抄報(bào)賽,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情。
(4) 展示成果。學(xué)生課外閱讀,既渴望有所得,又期望所得的收獲外顯,得到老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的認(rèn)可與贊同,滿足自己的成就感。我定期召開(kāi)讀書(shū)匯報(bào)會(huì)和讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。請(qǐng)學(xué)生用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言把自己進(jìn)期讀完的好書(shū)介紹給同學(xué),談?wù)勛约旱淖x書(shū)體會(huì),還要復(fù)述或背誦部分精彩的片段。舉辦讀書(shū)筆記展覽評(píng)比會(huì)。每月舉行一次讀書(shū)筆記展覽,并以投票的形式評(píng)選出最佳讀書(shū)筆記5篇,同時(shí)讓獲得榮譽(yù)者介紹經(jīng)驗(yàn)。舉行閱讀、朗讀、演講比賽,給學(xué)生指定同一課外篇目,讓他們以各種形式進(jìn)行閱讀,比誰(shuí)讀得多、快、準(zhǔn),最后以答題的方式考查。這樣不僅能增強(qiáng)學(xué)生參與、競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí),更有效地訓(xùn)練了閱讀能力,促進(jìn)了課外閱讀的。
此外,我還為每個(gè)學(xué)生建立了“課外閱讀成長(zhǎng)記錄袋”,記錄學(xué)生課外閱讀的成果。小小的袋中有學(xué)生摘錄的好詞好句好篇章,有學(xué)生在故事演講中的錄音帶,有學(xué)生自制的手抄報(bào),每次上完閱讀指導(dǎo)課后,學(xué)生就把自己的閱讀成果裝入自己的“課外閱讀成長(zhǎng)記錄袋”中,從而激勵(lì)了學(xué)生的閱讀興趣,良好的讀書(shū)習(xí)慣也就隨之形成。
我校開(kāi)展的課外閱讀指導(dǎo)課,為學(xué)生走進(jìn)圖書(shū)館,自主閱讀搭建了一個(gè)平臺(tái),培養(yǎng)了學(xué)生閱讀、處理信息、獲取知識(shí),吸取營(yíng)養(yǎng)的能力,使學(xué)生得到了全面的發(fā)展。
閱讀指導(dǎo)課教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)閱讀和交流,使學(xué)生了解《魯賓遜漂流記》的故事內(nèi)容,并能從魯賓遜的身上受到潛移默化的影響,學(xué)習(xí)他的頑強(qiáng)與樂(lè)觀精神。
2、學(xué)會(huì)由表及里的閱讀順序,掌握正確的閱讀方法
3、以一篇帶多篇,激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣,確立正確的閱讀思想,讓讀書(shū)成為自己的生活習(xí)慣
教學(xué)重點(diǎn):
1、掌握精讀和泛讀等讀書(shū)方法
2、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記
教學(xué)過(guò)程:
一、說(shuō)話導(dǎo)入
師:同學(xué)們,有人說(shuō):一個(gè)人的精神發(fā)育史就是一個(gè)人的閱讀史。的確,一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)除了依靠學(xué)校教育、環(huán)境影響、家庭熏陶等諸多因素外,還必須從閱讀中吸納精神營(yíng)養(yǎng)。所以我們要充分利用課余時(shí)間多讀課外書(shū),老師在與你們聊天時(shí)發(fā)現(xiàn),同學(xué)們已經(jīng)具備一定的.閱讀能力,但有部分同學(xué)卻只喜愛(ài)讀圖而排斥閱讀文字,有些同學(xué)雖然喜愛(ài)讀書(shū),卻在魚(yú)目混珠的書(shū)海中迷失了方向;還有些同學(xué)雖然讀了不少書(shū),卻因?yàn)樽x書(shū)方法不當(dāng)而收效甚微。今天我們就來(lái)上一節(jié)閱讀指導(dǎo)課,希望同學(xué)們能通過(guò)今天的學(xué)習(xí)在課外閱讀上有所收獲。
二、好書(shū)推薦
師:在我校的書(shū)香節(jié)里,給同學(xué)們推薦的一些課外閱讀的書(shū)目。(課件出示)《愛(ài)的教育》、《唐詩(shī)三百首》、《東周列國(guó)故事》、《資治通鑒故事》、《岳飛傳》、《楊家將演義》、《聊齋志異》、《格列佛游記》、《匹克威克外傳》、《魯濱遜漂流記》、《童年》、《希臘神話故事》、《愛(ài)麗斯漫游奇境記》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《簡(jiǎn)愛(ài)》、《智慧背囊》、《草房子》、《青銅葵花》、《山羊不吃天堂草》、《男生賈里》、《女生賈梅》、《五(3)班的“壞小子”》、《夏洛的網(wǎng)》、《哈利波特》、《海底兩萬(wàn)里》、《老人與海》、《愛(ài)心樹(shù)》、《假如給我三天光明》、《柳林風(fēng)聲》、《讀者》雜志、《世界名人傳記》(少年版)??
師:同學(xué)們,這些都是經(jīng)典的好書(shū),很適合我們閱讀,我們可以從這些書(shū)中學(xué)到很多做人的道理和寫(xiě)作的方法。所以在玲瑯滿目的書(shū)店或者圖書(shū)館,我們就可以挑選這些書(shū)來(lái)閱讀,而不要去選擇那些充斥著暴力和黃色的書(shū)。(板書(shū):讀書(shū)有選擇)在這些推薦的書(shū)目中,幾乎都是小說(shuō),而且篇幅都不短,我們把它們叫做長(zhǎng)篇小說(shuō)。
據(jù)我所知,這段時(shí)間我們班的同學(xué),特別是男孩子都迷上了《魯濱遜漂流記》這本小說(shuō)。我們今天就選《魯濱遜漂流記》來(lái)跟同學(xué)們一起學(xué)習(xí)如何閱讀長(zhǎng)篇小說(shuō)。
三、分析《魯濱遜漂流記》,指導(dǎo)讀書(shū)方法
1、同學(xué)們,老師手上有幾個(gè)版本的《魯濱遜漂流記》這些都能在書(shū)店或者圖書(shū)館找到,那究竟我們要選擇哪種版本呢?(簡(jiǎn)單說(shuō))
2、大家拿起這本書(shū),我們首先看到的是書(shū)的什么?(生答:封面)對(duì)了,一本書(shū),我們首先接觸的就是封面,那從封面上,我們可以知道哪些信息?
3、閱讀一本書(shū),我們可以從作者入手,了解作者,對(duì)理解故事是有幫助的。有同學(xué)去了解過(guò)作者嗎?(課件出示作者簡(jiǎn)介)你們已經(jīng)讀完了書(shū),結(jié)合這個(gè)介紹說(shuō)說(shuō)作者的生活經(jīng)歷與故事內(nèi)容有什么關(guān)系嗎?
3、讀了書(shū)名,你想知道什么?
師:這是一部近十七萬(wàn)字的大部頭的書(shū),讀完整本書(shū)再回答這些問(wèn)題,同學(xué)們肯定等不及,F(xiàn)在,就有一個(gè)初步解決問(wèn)題的好方法,那就是讀“譯者前言”或者說(shuō)“導(dǎo)讀”和“目錄”
4、(拿書(shū)示意)請(qǐng)同學(xué)們快速默讀前言和目錄,看看你都讀懂了什么?讀完之后,在小組內(nèi)交流交流。
5、我們來(lái)交流一下,誰(shuí)先說(shuō)都了解了什么?
6、對(duì)了,通過(guò)讀前言和目錄,我們可以知道這本書(shū)的主要內(nèi)容,那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)呢?(生說(shuō))
7、這就告訴我們閱讀一本長(zhǎng)篇小說(shuō)前可以通過(guò)這些方法幫助自己對(duì)故事有個(gè)大致了解。下面我們共同走近這本書(shū),跟隨魯濱遜去漂流,去探險(xiǎn),一定會(huì)有不少收獲的。(板書(shū):讀)
8、在課前,老師已經(jīng)布置同學(xué)們閱讀了這本書(shū),你們是用什么方法讀完的呢?我看到有些同學(xué)還在書(shū)上做了批注。一些喜歡的句段還用不同的符號(hào)劃下來(lái)了。古人云:不動(dòng)筆墨不讀書(shū),好記性不如爛筆頭。這些同學(xué)已經(jīng)掌握了這些閱讀方法,很不錯(cuò)!我們要向這些同學(xué)學(xué)習(xí),讀書(shū)時(shí)要邊讀邊做批注,摘抄好詞佳句,做筆記。(板書(shū):記)下面,我們就選擇三個(gè)問(wèn)題來(lái)展開(kāi)討論:
。ㄕn件出示問(wèn)題)
你認(rèn)為主人公魯濱遜到底是一個(gè)怎樣的人?
你認(rèn)為笛福在這部小說(shuō)里是如何表現(xiàn)人物的這些性格特點(diǎn)的?
作品中你最喜歡的是哪部分,為什么?哪些部分你認(rèn)為值得積累,可以是好詞好句,可以是刻畫(huà)人物的方法。這些都可以用專(zhuān)門(mén)的摘錄本記下來(lái)。
9、討論之后,我們對(duì)這本書(shū)就有了深入的理解。讀有所感,讀有所悟,我們就可以寫(xiě)寫(xiě)讀后感。老師這里有一份我們最喜歡的楊紅櫻寫(xiě)的《一本男孩子必讀的書(shū)》。請(qǐng)同學(xué)們快速的默讀,看看這篇讀后感是怎么寫(xiě)的。(學(xué)生看)(師:概括書(shū)的主要內(nèi)容,接著說(shuō)說(shuō)自己對(duì)書(shū)中某部分最有感觸部分寫(xiě)寫(xiě)體會(huì),可以是對(duì)書(shū)中人物或者是作者的寫(xiě)作方法等.可以說(shuō)說(shuō)自己受到的教育)
四、總結(jié)閱讀方法,激勵(lì)廣泛閱讀
1.教師小結(jié):一般文學(xué)作品都有兩個(gè)重要的創(chuàng)作方面:一是作品中人物性格的特點(diǎn),一是作者的表達(dá)方法。我們重視了這兩個(gè)方面的閱讀,就會(huì)收到事半功倍的效果。
2.對(duì)照這節(jié)課的閱讀,回憶以前的閱讀方法,你認(rèn)為在今后的課外閱讀中應(yīng)該運(yùn)用哪些閱讀方法呢?請(qǐng)用這些方法閱讀其他關(guān)于探險(xiǎn)的書(shū)籍:(課件出示)(世界名著青少年版)
《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》
《八十天環(huán)游地球》
《綠野仙蹤》
3.結(jié)束語(yǔ)
讀一本好書(shū)就像跟一個(gè)高尚的人對(duì)話,希望同學(xué)們每天抽出30分鐘的時(shí)間閱讀課外書(shū),特別是文學(xué)名著,充實(shí)自己。
閱讀指導(dǎo)課教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、在充滿奇特構(gòu)思,曲折情節(jié)的故事中體會(huì)作者夸張的手法,大膽的想象,感受他的幽默與智慧,獲得一種情感的體驗(yàn),努力做一個(gè)勇敢善良,勤勞正直的人。
2、通過(guò)交流,激發(fā)孩子閱讀的興趣,感受閱讀帶來(lái)的快樂(lè),分享閱讀的收獲。
3、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,掌握基本的閱讀方法。
課前準(zhǔn)備:
1、認(rèn)真閱讀《大林和小林》,找找有趣的“奇思妙想”。
2、完成一篇《大林和小林》讀后感、閱讀單。
3、試著講講自己喜歡的故事。
一、談話導(dǎo)入:
師:小朋友們,最近我們閱讀了張?zhí)煲頎敔數(shù)耐,在他的?shū)中我們認(rèn)識(shí)了一對(duì)雙胞胎兄弟——(出示封面)《大林和小林》,他們是——大林和小林。
師:這段時(shí)間,老師留心觀察了一下,我發(fā)現(xiàn)我們班同學(xué)在看這本書(shū)時(shí),時(shí)而緊張,時(shí)而偷偷的笑,這本書(shū)真令大家愛(ài)不釋手呀!今天就讓我們結(jié)伴同行一起走進(jìn)《大林和小林》(出示課題),和他們一起經(jīng)歷一段有趣的旅行,再和書(shū)中那有趣的人物來(lái)一次親密的接觸吧!
二、書(shū)中之最
師:小朋友們,在這本書(shū)里有許多有趣的描寫(xiě),簡(jiǎn)直可以創(chuàng)世界吉尼斯記錄啦!
你們看!(出示最慢的賽跑):
五米賽跑
第一——烏龜
第二——蝸牛
第三——唧唧
一共跑了五小時(shí)又三十分
破全世界記錄!
1、誰(shuí)來(lái)當(dāng)一次體育播音員,響亮地把比賽結(jié)果播報(bào)給大家聽(tīng)聽(tīng)。(一名學(xué)生播報(bào))
2、看,這就他們當(dāng)時(shí)比賽的場(chǎng)景,咦!張?zhí)煲頎敔斶@樣寫(xiě),想告訴大家什么呢?(生答)
師小結(jié):是的,張?zhí)煲頎敔斒窃谥S刺唧唧懶得連烏龜、蝸牛都跑不過(guò)呢,張爺爺可真會(huì)使用夸張手法啊!
A、找一找
3、在這本書(shū)里還有許多類(lèi)似這樣夸張的描寫(xiě),下面我們就一起打開(kāi)書(shū)找一找,看看書(shū)里還有哪些夸張的描寫(xiě)呢?
(1)要求:找好以后在小組內(nèi)進(jìn)行交流,把你找到的選一句讀給你小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng),然后再說(shuō)說(shuō)夸張?jiān)谀睦?待?huì)兒老師就請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)跟大家分享!
。2)小組交流,師巡視!
。3)匯報(bào),師評(píng)價(jià)!(生拿書(shū)自由說(shuō))指名4-5
過(guò)渡:經(jīng)歷這么奇妙的旅程,讀到了作者這么多的妙語(yǔ)連珠,好玩嗎?
小朋友,張爺爺真有想象力,他還用他那夸張的手法創(chuàng)作了不少有趣的人物呢?咱們一起去和他們親密接觸吧!
現(xiàn)在,我們一起再來(lái)猜一猜書(shū)中寫(xiě)到的那些有趣的人物。出示:猜一猜
B、猜一猜
1、師:小朋友們,老師也準(zhǔn)備了一段話,先請(qǐng)你們來(lái)猜猜他是誰(shuí)?好嗎?
。1)她長(zhǎng)著一雙美麗的眼睛,一張大嘴,皮膚又黑又粗又硬,頭發(fā)像鋼針一樣,腳上穿著頂貴的絲襪和跳舞鞋,可是腿卻很短。(指讀)
(出示圖片——鱷魚(yú)小姐)
。2)他的胡子是綠的,嘴唇厚極了,肚子很大,好象一座山。睡覺(jué)還打鼾。蓋的被子是一張張鈔票綴成的。
。ǔ鍪緢D片——叭哈)
師:小朋友們可真會(huì)猜,看來(lái)你們對(duì)書(shū)中的人物非常了解,一下子就猜出來(lái)了。
2、師:那你們能自己出題給別人猜嗎?請(qǐng)看老師的`要求
3、出示要求:
。1)拿出閱讀單,每人挑選一個(gè)最了解的人物用一段話描述給你小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng),(1-5號(hào)依次說(shuō))讓他們也來(lái)猜一猜。
。2)然后每個(gè)小組推選出一個(gè)描述的最好的給大家猜一猜?開(kāi)始吧!
(小組活動(dòng))
4、師:誰(shuí)先來(lái)?現(xiàn)在我們可都是聽(tīng)眾,你們一定要說(shuō)清楚哦!
。ㄕn件出示人物圖片,點(diǎn)擊人物。)
5、小結(jié):小朋友真厲害,對(duì)書(shū)中的人物可這是了如指掌,給我們猜了這么多書(shū)中的人物!
C、說(shuō)一說(shuō)
師:在張?zhí)煲頎敔數(shù)墓P下,故事的主人公大林和小林卻是兩個(gè)形象完全不同的人物,他們有不同的個(gè)性、不同的經(jīng)歷、不同的命運(yùn),課前小朋友已經(jīng)完成了閱讀單上的內(nèi)容,讓我們交流一下吧!
。1)從一開(kāi)始他們失去父母后,兩個(gè)人就有了不同的想法。他們分別是怎么想的呢?
(板書(shū):想做富翁 做勤勞的人)
(2)當(dāng)怪物快要抓住他們的時(shí)候,大林和小林的表現(xiàn)又是怎樣的?你認(rèn)為他們兄弟倆各有什么樣的性格?
。ò鍟(shū):膽小怕事 機(jī)智勇敢)
(3)你喜歡大林還是小林?為什么?
D、
四、走近作者
1.師:小朋友剛才我們又在書(shū)里走了一圈,好玩嗎?讓我們一起感謝作者,記住他的名字——張?zhí)煲怼?/p>
。ㄕn件出示張?zhí)煲碚掌拔淖纸榻B)你們看,這就是張?zhí)煲頎敔敗?/p>
2、誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下張?zhí)煲頎敔敚?/p>
3、張?zhí)煲頎敔斣?jīng)還寫(xiě)過(guò)不少童話故事呢,老師還推薦你們閱讀:《寶葫蘆的秘密》《禿禿大王》
3.正如,書(shū)后的一位作家送給張?zhí)煲頎敔數(shù)囊痪湓挘核枰约夯頌楹⒆,用孩子心靈想,用孩子眼睛看,讓后用孩子嘴巴說(shuō)話……——陳伯吹
張?zhí)煲頎敔數(shù)膭趧?dòng)給我們帶來(lái)了閱讀的快樂(lè)、交流的快樂(lè)。其實(shí)讀書(shū)也是一種勞動(dòng),我們一起來(lái)說(shuō)——我們讀書(shū),我們快樂(lè)。
閱讀指導(dǎo)課教案10
教學(xué)目標(biāo)
1、 通過(guò)課外閱讀的交流、推薦,提高課外閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
2、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)圖書(shū)館重溫安徒生的童話故事,通過(guò)閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩。
課前準(zhǔn)備:
1、學(xué)生閱讀《賣(mài)火柴的小女孩》等童話故事;
2、要求同學(xué)帶一本自己最喜歡的課外讀物,并準(zhǔn)備向別人推薦自己喜歡的這本書(shū)。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題導(dǎo)入
1. 同學(xué)們你們希望自己變得更美麗些嗎?如何做才能更美麗呢?
2.光有外表的美是膚淺的,擁有內(nèi)在的美才是真正的美,崇高的美。ㄖ该f(shuō),板書(shū)課題:讀書(shū)讓我們美麗)
3.開(kāi)學(xué)一個(gè)月了,咱們班的圖書(shū)角也成立一個(gè)月了。同學(xué)們每人提供的圖書(shū)以及學(xué)校圖書(shū)館的圖書(shū),使我們每個(gè)人擁有了充足的圖書(shū)資源。這一個(gè)月下來(lái)你讀了幾本了,讀的哪幾本呢?
4.這些書(shū)一定讓你們變得更加美麗、更加聰慧,讓我們一起來(lái)分享你們的讀書(shū)成果吧!
二、圖書(shū)交流推介會(huì)
1. 小組交流、匯報(bào)讀書(shū)成果。
2. 全班交流。(指名匯報(bào),師引導(dǎo),推薦好書(shū)給班上其他同學(xué)。)
三、走近安徒生,重溫經(jīng)典
1. 剛剛同學(xué)們向大家推薦了許多的好書(shū),聽(tīng)了你們惟妙惟肖的介紹,老師也忍不住
想把自己喜歡的書(shū)介紹給大家了,它的名字叫《安徒生童話》(展示書(shū))
2. (出示安徒生圖片)這位就是安徒生,你了解安徒生嗎?(指名介紹,師補(bǔ)充資料)(出示)安徒生:(1805.4.2—1875.8.4)
迄今為止,世界上最優(yōu)秀的童話大師,其童話真正達(dá)到了“同時(shí)適合六歲與六十歲人閱讀”的境界。
安徒生,全名漢斯.克里斯蒂安.安徒生。出于于丹麥中部的小城奧登塞。他創(chuàng)作的文學(xué)各類(lèi)很多,但以童話聞名于世界,一生共計(jì)寫(xiě)下168篇童話。正是他,首次將“童話”從幼稚粗糙的民間傳說(shuō)與故事,發(fā)展成為優(yōu)美的、飽含作者內(nèi)心情感的文學(xué)童話,為后世作家的創(chuàng)作留下經(jīng)典范文。1954年國(guó)際兒童讀書(shū)聯(lián)盟第三次大會(huì)上設(shè)立以安徒生的名字命名的世界兒童文學(xué)大獎(jiǎng)--國(guó)際安徒生獎(jiǎng),這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)至今仍是兒童文學(xué)界最高的榮譽(yù)。
3. 師述:20xx年4月2日是安徒生誕辰200周年的日子,這一天全世界的兒童和無(wú)數(shù)成人都在紀(jì)念這個(gè)人。中國(guó)的慶典和紀(jì)念活動(dòng)也異常豐富,舉辦了兒童繪畫(huà)比賽、演出童話音樂(lè)劇和出版最新版《安徒生童話全集》等30余項(xiàng)活動(dòng),還任命了7名“安徒生大使”,其中包括電視節(jié)目主持人鞠萍、歌唱家宋祖英、運(yùn)動(dòng)員姚明等。(出示相關(guān)文字)
4.安徒生實(shí)在太有魅力了,他的靈魂飛翔了200多年,他的文字溫暖了數(shù)代人的心,臺(tái)灣著名作家張曉風(fēng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話:(出示)
如果有人5歲了,還沒(méi)有傾聽(tīng)過(guò)安徒生,那么他的童年少了一段溫馨;
如果有人15歲了,還沒(méi)有閱讀過(guò)安徒生,那么他的少年少了一道銀燦;
如果有人25歲了,還沒(méi)有細(xì)味過(guò)安徒生,那么他的青年少了一片輝碧;
如果有人35歲了,還沒(méi)有了解過(guò)安徒生,那么他的壯年少了一種豐饒;
如果有人45歲了,還沒(méi)有思索過(guò)安徒生,那么他的中年少了一點(diǎn)沉郁;
如果有人55歲了,還沒(méi)有復(fù)習(xí)過(guò)安徒生,那么他的晚年少了一份悠遠(yuǎn)。
——【臺(tái)灣】張曉鳳
1、師范讀
2、你讀過(guò)安徒生的童話嗎?
3、過(guò)渡:今天我們一起走近安徒生,重溫他那親切感人的經(jīng)典故事。
四、賞讀《賣(mài)火柴的小女孩》
1. 安徒生的童話里經(jīng)典的故事莫過(guò)于《賣(mài)火柴的小女孩》,這個(gè)故事大家都不陌生。
誰(shuí)來(lái)回憶一下故事的大概內(nèi)容呢?(出示賣(mài)火柴的小女孩一組圖 ,生邊看圖邊回憶故事)
2. 可憐的小女孩最后怎么了?
(出示)第二天清晨寒氣襲人的時(shí)刻,小女孩坐在那兩幢房子的角落里,雙頰紅通通的,嘴角上卻掛著微笑。她死了,是在舊年的最后一個(gè)夜晚凍死的。新年的太陽(yáng)升起來(lái)照到的只是一具小小的尸體。小女孩坐在那里,身子已經(jīng)凍得僵硬了,手里依然拿著火柴,一束快要燒盡的火柴梗。
“她是想暖和暖和身子!庇腥苏f(shuō)道?墒菂s沒(méi)有人會(huì)想到她曾經(jīng)看見(jiàn)了那么美麗的東西。也沒(méi)有人會(huì)想到,她跟著她的`老祖母是在怎樣的光輝照耀之下走進(jìn)新年的快樂(lè)中去。
1、師配樂(lè)范讀
2、看著圖聽(tīng)了故事,你想說(shuō)什么?
3、帶著你的理解和感受,誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩段文字。
4、讀書(shū)是幸福的,它讓我們受益匪淺,有一個(gè)和你們差不多大的孩子,她不僅認(rèn)認(rèn)真真讀了《賣(mài)火柴的小女孩》,還把自己的感受寫(xiě)成了一首詩(shī)《你別問(wèn)這是為什么》。(出示)
你別問(wèn)這是為什么
媽媽給我兩塊蛋糕,我悄悄地留下一個(gè)。你別問(wèn),這是為什么?
爸爸給我穿上棉衣, 我一定不把它弄破。 你別問(wèn),這是為了什么?
哥哥給我一盒歌碟, 我選出了最美麗的一頁(yè)。 你別問(wèn),這是為了什么?
晚上,我把他們放在床頭邊, 讓夢(mèng)兒趕快飛出我的被窩。 你別問(wèn),這是為了什么?
我要把蛋糕送給她吃, 把棉衣給她去擋風(fēng)雪, 在一塊唱那最美麗的歌。
你想知道她是誰(shuí)? 請(qǐng)去問(wèn)一問(wèn)安徒生爺爺—— 她就是賣(mài)火柴的那位小姐姐。
1、聽(tīng)了這首詩(shī),你想說(shuō)什么?
2、這首詩(shī)感動(dòng)著我,你們的發(fā)言溫暖著我,我們一起來(lái)讀讀這首詩(shī)。
五、總結(jié)延伸
1. 安徒生是世界童話大王,他的童話故事大都是經(jīng)典很值得一看,你還看過(guò)哪些?
2. 老師這有他童話全集的一些目錄,沒(méi)看過(guò)的抓緊去拜讀吧。ǔ鍪尽栋餐缴捜穲D書(shū)目錄)
3. 目錄上的省略號(hào)表示?
4. 安徒生為何能寫(xiě)出這么多生動(dòng)感人的童話呢?想知道的話,就到他寫(xiě)得自傳《真愛(ài),讓我如此幸!分姓掖鸢赴桑∵@里的“真愛(ài)”,是對(duì)書(shū)的的真愛(ài),對(duì)生活的真愛(ài),更是對(duì)童話的真愛(ài)。書(shū)中有這樣一段話:(出示)
人生就是一個(gè)童話,我的人生就是一個(gè)童話。這個(gè)童話充滿了流浪的艱辛和執(zhí)著追求的曲折。我的一生居無(wú)定所,我的心靈漂泊無(wú)依,童話是我流浪一生的阿拉丁神燈!
——安徒生
1、指名讀。
2、“阿拉丁神燈”聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎?
3、推薦看《一千零一夜》。
4、今天,我們?cè)谝黄鸱窒砹俗罱欢螘r(shí)間的讀書(shū)心得,同時(shí)還走近了安徒生,重溫了經(jīng)典。同學(xué)們,你們有收獲嗎?
5.、看來(lái)讀書(shū)確實(shí)?(讓我們美麗)以后,我們還將感受更多的經(jīng)典,讀更多的書(shū)!
閱讀指導(dǎo)課教案11
教學(xué)目的:
1、學(xué)生匯報(bào)在“冰心閱讀月”活動(dòng)中的閱讀情況,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在課外利用多種途徑收集、整理學(xué)習(xí)資料,促使學(xué)生更廣泛地感受、了解冰心其人的特點(diǎn),尤其是冰心作品的風(fēng)格。
2、通過(guò)交流、展示、朗讀、品味冰心具有代表性的作品,鞏固和豐富學(xué)生的積累,指導(dǎo)學(xué)生感悟、欣賞冰心作品鮮活的神韻,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀以冰心為代表的優(yōu)秀兒童文學(xué)的興趣。
教學(xué)內(nèi)容:
交流在“冰心閱讀月”活動(dòng)中閱讀的作品,并通過(guò)誦讀、研討等形式來(lái)感悟、品味冰心其人其文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課前開(kāi)展“冰心閱讀月”課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)。
2、(內(nèi)含冰心頭像、冰心名句集錦等)。
3、學(xué)生自制有關(guān)冰心作品的書(shū)簽、書(shū)法作品、美術(shù)作品等。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入主題。
學(xué)生進(jìn)入情境。
老師利用和語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境,用班德瑞的優(yōu)美音樂(lè)作背景,及教師深情的詩(shī)化語(yǔ)言,營(yíng)造出學(xué)習(xí)氛圍,將學(xué)生引進(jìn)冰心作品愛(ài)的意境使師生很快受到感染。
二、匯報(bào)展示所了解的冰心其人及作品。
1、簡(jiǎn)要介紹所了解的冰心。
2、讀了多少篇冰心的作品?記住了哪些?是從哪兒讀到的?
了解兩個(gè)問(wèn)題:
(1)簡(jiǎn)要介紹你所了解的冰心。(引導(dǎo)學(xué)生了解冰心作品中體現(xiàn)的童心、母愛(ài)、對(duì)大自然之愛(ài)的主題。)
(2)你讀了多少篇冰心的作品?記住了哪些?是從哪兒讀到的?
這兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì),意在了解學(xué)生課外閱讀的質(zhì)和量,問(wèn)題(1)通過(guò)匯報(bào)交流對(duì)冰心其人其作品的認(rèn)識(shí)和了解,給學(xué)生勾畫(huà)出冰心其人其作品的大致輪廓,彌補(bǔ)個(gè)人課外閱讀的片面性;問(wèn)題(2)則重在了解學(xué)生收集資料的途徑和整理、閱讀資料的方法,增進(jìn)交流,引導(dǎo)學(xué)生“取長(zhǎng)補(bǔ)短”,啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用更多、更好的收集、整理資料的方法。
三、回顧學(xué)習(xí)方法
回顧在學(xué)習(xí)《海倫 凱特》時(shí)用 “抓精彩語(yǔ)段,用情去讀,用心品味” 的學(xué)習(xí)方法,指導(dǎo)學(xué)生抓住冰心作品清新秀麗,語(yǔ)句優(yōu)美,同時(shí)又抒發(fā)作者某種思想感情的特點(diǎn),用“抓精彩語(yǔ)段,用情去讀,用心品味” 的學(xué)習(xí)方法去品讀,回顧舊知,調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備。從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā),挖掘已知經(jīng)驗(yàn),為學(xué)生提供了展示和交流的平臺(tái),讓他們?cè)诮涣髦畜w驗(yàn)成功的快樂(lè)。
四、欣賞、品味作品
1、學(xué)生尋找自己的閱讀伙伴,組成閱讀小組,在小組內(nèi)用“抓精彩語(yǔ)段,用情去讀,用心品味” 的學(xué)習(xí)方法去品讀最喜愛(ài)的作品。并請(qǐng)推薦同學(xué),參加集體匯報(bào)。
2、自主合作,集體賞析。
(1)、引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味。
(2)、自主合作,集體賞析。
請(qǐng)各小組將交流成果向全班同學(xué)展示,我們共同來(lái)品味冰心的作品,教師適時(shí)點(diǎn)撥。
為了更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的興趣,除各小組推薦的人選外,鼓勵(lì)學(xué)生自薦。展示朗讀的形式不限,展示的作品多篇。
引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味,通過(guò)各種朗讀形式展示自己對(duì)作品的理解,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化閱讀,促使學(xué)生以更大的熱情主動(dòng)投入整理、賞析同類(lèi)作品。
讓學(xué)生充分談出自己的品味理由,展示學(xué)生自己閱讀、感悟的過(guò)程。
五、推薦名句段
學(xué)生用情去讀,用心品味冰心作品中的名段。
老師推薦名段。(展示)通過(guò)配樂(lè)朗誦、調(diào)動(dòng)學(xué)生頭腦中貯存的知識(shí)積累,激活學(xué)生思維。讓學(xué)生充分的品味到冰心作品中“愛(ài)”的主題。旨在促使學(xué)生在課外閱讀中拓展更廣闊的思維空間。
六、總結(jié),留有余味,學(xué)生回味,細(xì)聽(tīng)。
通過(guò)今天的“品冰心作品”活動(dòng),我們對(duì)冰心其人、其作品有了初步的了解,這位偉大的兒童文學(xué)家冰心,深深打動(dòng)了在場(chǎng)的你們、我們、他們以及天下所有愛(ài)好她作品的人們,希望同學(xué)們?cè)谡n外再繼續(xù)去品味冰心作品。
師生的情感都融入冰心作品的 “愛(ài)”中。冰心的名篇佳句,將久久地停留在學(xué)生心中。
教學(xué)目標(biāo)
1、朗讀課文,知道文中毛毛、亮亮、冬冬三位小朋友在爸爸回來(lái)后的不同表現(xiàn),讓閱讀成為“悅讀”。
2、明辨是非,懂得要熱愛(ài)自己的父母、學(xué)會(huì)體諒父母。
3、理解課文中有關(guān)字詞。
教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖
一、鞏固字詞,導(dǎo)入新課。
二、做記號(hào)——在游戲中感知。
1、用自己喜歡的方式讀讀課文、看看插圖。并在圖中毛毛、亮亮、冬冬這三位小朋友的邊上做上簡(jiǎn)單的.記號(hào),以表明自己對(duì)他們的看法。
2、集體交流:你做了怎樣的記號(hào)?說(shuō)說(shuō)原因。
[“做記號(hào)”這一形式給整體感知階段的閱讀增添了不少情趣?!小朋友們搶著上講臺(tái)展示自己做記號(hào),他們給冬冬畫(huà)上了★,打上了√,畫(huà)上了翹起的大拇指、展開(kāi)的笑臉;而給毛毛和亮亮打上了×,畫(huà)上了哭臉……聽(tīng)!他們還頭頭是道地說(shuō)著自己理由以及對(duì)文中三個(gè)人物的看法。“讀”與“說(shuō)”中包含著創(chuàng)造的樂(lè)趣,自我展示的愉悅。在這時(shí),教育的力量是春風(fēng)化細(xì)雨,澗物細(xì)無(wú)聲。]
三、賽賽演演——在朗讀中感悟。
1、賽讀描寫(xiě)毛毛、亮亮表現(xiàn)的段落。
。1)請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的一段朗讀,準(zhǔn)備參賽。
。2)開(kāi)展“毛毛隊(duì)”和“亮亮隊(duì)”的朗讀比賽。(隨機(jī)指導(dǎo):毛毛、亮亮—調(diào)皮;爸爸—很累。)
[“閱讀是個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”熱熱鬧鬧的比賽極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生真切感受到了朗讀的樂(lè)趣。]
2、演讀描寫(xiě)冬冬表現(xiàn)的段落。
。1)選演員:誰(shuí)能學(xué)冬冬把話說(shuō)得很甜很甜??jī)?yōu)勝者來(lái)當(dāng)冬冬;誰(shuí)能讀出爸爸激動(dòng)的心情?主動(dòng)性是好的來(lái)當(dāng)爸爸。
。2)演員上臺(tái)表演,集體評(píng)議,提出完善的建議。
(3)有感情朗讀這一段。
[從形式上看是在選演員、評(píng)演技,實(shí)際上還是練朗讀、學(xué)說(shuō)話。學(xué)生進(jìn)入了生動(dòng)活潑的課文情境,親身體驗(yàn)了冬冬的正確行為。這樣的設(shè)計(jì)符合低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn),滿足了學(xué)生好表現(xiàn)的心理。]
四、體驗(yàn)角色——在說(shuō)寫(xiě)中明理。
1、有感情朗讀全文。
2、對(duì)毛毛和亮亮說(shuō)一句心里話:毛毛、亮亮:
3、想象寫(xiě)話。(可任選一題)
(1)第二天,爸爸回來(lái)了,毛毛、亮亮:
。2)我的爸爸回來(lái)了,我:
[原本令學(xué)生望而生畏的“說(shuō)寫(xiě)任務(wù)”,因轉(zhuǎn)換成一種活潑的形式而使學(xué)生感到輕松,激起了學(xué)生說(shuō)寫(xiě)的興趣。你看,他們教育毛毛和亮亮的樣子多么美好!他們還驕傲地說(shuō)自己對(duì)父母的關(guān)心,表現(xiàn)得多么懂事!在角色體驗(yàn)中,教學(xué)難點(diǎn)似乎不攻自破,思想教育也已悄悄落實(shí)。]
閱讀指導(dǎo)課教案12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)安徒生的童話故事,通過(guò)閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩增強(qiáng)學(xué)生朗讀童話的興趣。
2、感悟安徒生及其作品中呈現(xiàn)的對(duì)真、善、美不懈追求的精神。
3、通過(guò)閱讀方法的指導(dǎo),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn):對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
2、教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法。
【教學(xué)步驟】
一、談話激趣,導(dǎo)入主題
1、閱讀童話故事可以開(kāi)啟思想,發(fā)展想象,培養(yǎng)美感,愉悅童心。那么怎樣才能更好的閱讀童話故事呢?本節(jié)課我?guī)ьI(lǐng)大家一起去尋找安徒生童話的金鑰匙。
【設(shè)計(jì)意圖】:通過(guò)談話,激活學(xué)生對(duì)安徒生童話的熱情,初步感知童話的魅力,并為本節(jié)課創(chuàng)設(shè)童話的'詩(shī)意氣氛。
二、知曉作者
課前搜集資料,每一位學(xué)生都能參與并與同學(xué)分享自己的收獲,初嘗到閱讀的甜蜜果實(shí)。老師補(bǔ)充資料介紹安徒生,讓學(xué)生明白自己看的書(shū)是非常經(jīng)典的,對(duì)這個(gè)著名的童話大師更加崇敬,更加喜愛(ài)讀他的童話故事。點(diǎn)燃學(xué)生們的閱讀激情。
三、目錄取舍
葉圣陶先生說(shuō):“讀書(shū)先看目錄,看一遍至少對(duì)于全書(shū)有了概括印象,進(jìn)而能對(duì)閱讀材料作出取舍。”不管是讀哪種版本的童話書(shū),首先要學(xué)會(huì)看目錄,目錄一般在正文之前。它一般包括篇目和頁(yè)碼兩部分。形式有多種,有的頁(yè)碼在篇目的前面,有的則在篇目的后面,同學(xué)們要根據(jù)目錄快速地查找喜歡的閱讀內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖】:目錄是按照一定次序開(kāi)列出來(lái)供查找備考的事務(wù)名錄,也叫目次,一般放在書(shū)刊的前面或者后面。教師指導(dǎo)學(xué)生了解童話目錄,可以更好地
幫助學(xué)生進(jìn)行閱讀。
四.看題質(zhì)疑
看題質(zhì)疑就是看到題目自己給自己提問(wèn)。著名物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要!彼詴(huì)提問(wèn)是一種很重要的本領(lǐng)哦。
看到問(wèn)題怎么質(zhì)疑呢?今天我們就以《拇指姑娘》為例。看《拇指姑娘》這個(gè)題目時(shí),我們可以這樣質(zhì)疑:1.拇指姑娘長(zhǎng)什么樣子?2.她的名字是怎么來(lái)的?
3.拇指姑娘經(jīng)歷了什么事情?結(jié)果怎么樣?
五.美讀解疑
美讀解疑就是美美地讀故事,邊讀邊在閱讀中尋找問(wèn)題的答案,找到了就在旁邊做上記號(hào)。
六、總結(jié)延伸:
今天,我們穿越百年的歷史,在“安徒生童話王國(guó)”一起沉靜在純真美麗的童話世界里,重溫了那些帶給我們歡樂(lè)和憂傷的童話。課后,我們還要經(jīng)常讀更多的安徒生童話,讓安徒生童話成為照耀我們一生的阿拉丁神燈!
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
安徒生童話
閱讀四部曲:
1.知曉作者
2.目錄取舍
3.看題質(zhì)疑
4.美讀解疑
閱讀指導(dǎo)課教案13
設(shè)計(jì)理念:
當(dāng)我們把好書(shū)送到孩子們面前,我們的工作不是結(jié)束,而是剛剛開(kāi)始。我們要努力讓孩子保持對(duì)書(shū)籍的持久興趣,最終這種興趣才能轉(zhuǎn)化為一種習(xí)慣。我們要通過(guò)豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng),讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)的方法,體會(huì)到讀書(shū)的快樂(lè);讓孩子感受到教師、家長(zhǎng)對(duì)書(shū)籍的熱愛(ài)。
教學(xué)目標(biāo):
1. 交流自己對(duì)《城南舊事》的獨(dú)特認(rèn)識(shí)。
2.讓學(xué)生了解閱讀一本書(shū)的基本方法。
3.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀《城南舊事》中的片段,讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析人物形象。
4.感受到閱讀的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.指導(dǎo)學(xué)生制定讀書(shū)計(jì)劃,四周內(nèi)閱讀完《城南舊事》。
2.號(hào)召家長(zhǎng)和孩子一起閱讀,有能力的寫(xiě)出同讀經(jīng)歷。
3.組織學(xué)生作手抄報(bào)和讀書(shū)摘錄卡。
教學(xué)過(guò)程:
導(dǎo)入:書(shū)的美有著自己獨(dú)特的神韻;蚴恰帮w流直下三千尺”的壯美,或是“柳絮池塘淡淡風(fēng)”的柔美,或是“花自飄零水自流”的凄切的美……正是這些美的文字,美的情趣,把我單調(diào)的生活涂抹的五彩繽紛。同學(xué)們你們讀過(guò)哪些經(jīng)典作品。
一、介紹作者
1.聊《城南舊事》題目
2.介紹作者,出示作者生平寫(xiě)照小詩(shī):
人生百歲幾日春,休將黑發(fā)戀風(fēng)塵。去年此地君曾至,想見(jiàn)蔦花待故人。
二、介紹童年故事
1.童年是一個(gè)人記憶的開(kāi)始,他也是一個(gè)問(wèn)的符號(hào),實(shí)際的童年過(guò)去了,心靈的童年永存下來(lái),讀了這本《城南舊事》我們就走進(jìn)了書(shū)中仿佛自己就是穩(wěn)重的那位小英子童年的故事一幕又一幕出現(xiàn)在我們腦海中,那童年的回憶歷歷在目,文中寫(xiě)了幾個(gè)故事,這些故事又發(fā)生在她童年幾歲的時(shí)候呢?
三、大致學(xué)習(xí)《城南舊事》中幾個(gè)故事:
1.引導(dǎo)學(xué)生看目錄,問(wèn):“《城南舊事》中向我們講述了幾個(gè)故事?”
2.《城南舊事》中以主人公小英子的成長(zhǎng)為線索共講述了5個(gè)故事:
惠安館
我們看海去
蘭姨娘
驢打滾
爸爸的花落了
3.讓我們通過(guò)這些文字來(lái)猜猜書(shū)中的人物。
外貌猜人物 動(dòng)作猜人物 語(yǔ)言猜人物
四、感悟童年
童年是美好的,快樂(lè)的,又是短暫的,難以忘懷的.。讀了《城南舊事》英子童年又是那么的難能可貴,讓人難以忘懷,,《城南舊事》讓我們的心頭暖暖的,書(shū)中文字深深到動(dòng)了我們,文中哪個(gè)故事最打動(dòng)你的心呢?
五、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二個(gè)故事
《我們看海去》給我留下了深深的印象。
一起學(xué)習(xí)《我們看海去》。
1.讓生自由讀。
2.問(wèn):“你們讀過(guò)這首詩(shī)后能猜出這個(gè)故事中講的是什么內(nèi)容嗎?”
3.是啊,老師最初看到這個(gè)題目的時(shí)候也是想著這個(gè)故事講的肯定是英子和小伙伴一起去看海的故事,但作者給我講述了一個(gè)截然不同的故事:(出示課件)
英子一家遷居新簾子胡同。英子又在附近的荒園中認(rèn)識(shí)了一個(gè)厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學(xué),不得不去偷東西。英子覺(jué)得他很善良,但又分不清他是好人還是壞人。不久,英子在荒草地上撿到一個(gè)小銅佛,被警察局暗探發(fā)現(xiàn),帶巡警來(lái)抓走了這個(gè)年輕人,這件事使英子非常難過(guò)。
4.我讀完這個(gè)故事后,覺(jué)得這個(gè)故事中人物的對(duì)話描寫(xiě)得非常好,從人物的對(duì)話中,我們可以走進(jìn)厚嘴唇的內(nèi)心世界,了解他是一個(gè)怎樣的人。接下來(lái)老師引導(dǎo)同學(xué)們跳讀,光讀有關(guān)小英子和厚嘴唇談話的場(chǎng)面。
5.出示問(wèn)題,讓生分析。
6.讓學(xué)生們?cè)噷?xiě)人物分析。
六、學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物情感的片段
爸爸的花落了,我也不再是小孩子
昨天我去看爸爸,他的喉嚨腫脹著,聲音是低啞的。我告訴爸,行畢業(yè)典禮的時(shí)候,我代表全體同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書(shū),并且致謝詞。我問(wèn)爸,能不能起來(lái),參加我的畢業(yè)典禮?六年前他參加了我們學(xué)校的那次歡送畢業(yè)同學(xué)同樂(lè)會(huì)時(shí),曾經(jīng)要我好好用功,六年后也代表同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書(shū)和致謝詞。今天,“六年后”到了,我真的被選做這件事。
爸爸啞著嗓子,拉起我的手笑笑說(shuō):“我怎么能夠去?”
但是我說(shuō):“爸爸,你不去,我很害怕,你在臺(tái)底下,我上臺(tái)說(shuō)話就不發(fā)慌了。”
爸爸說(shuō):“英子,不要怕,無(wú)論什么困難的事,只要硬著頭皮去做,就闖過(guò)去了!薄澳敲窗植灰部梢杂仓^皮從床上起來(lái)到我們學(xué)校去嗎?” 爸爸看著我,搖搖頭,不說(shuō)話了。他把臉轉(zhuǎn)向墻那邊,舉起他的手,看那上面的指甲。然后,他又轉(zhuǎn)過(guò)臉來(lái)叮囑我:“明天要早起,收拾好就到學(xué)校去,這是你在小學(xué)的最后一天了,可不能遲到!”“我知道,爸爸。”“沒(méi)有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已經(jīng)大了,是不是?”
讀后說(shuō)說(shuō)自己的閱讀感受。(父親與英子的鼓勵(lì)、教誨和關(guān)心)
七、學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的。(英子的善良)
惠安館
惠安館的瘋子我看見(jiàn)過(guò)好幾次了,每一次只要她站在門(mén)口,宋媽或者媽就趕快捏緊我的手,輕輕說(shuō):“瘋子!”我們就擦著墻邊走過(guò)去,我如果回頭再?gòu)埻幌拢齻兙陀昧业母觳仓浦刮。其?shí)那瘋子還不就是一個(gè)梳著油松大辮子的大姑娘,像張家李家的大姑娘一樣!她總是倚著門(mén)墻站著,看來(lái)來(lái)往往過(guò)路人。
請(qǐng)讀過(guò)書(shū)的同學(xué)介紹一下這個(gè)人物。
。ㄐ阖戇@個(gè)心愛(ài)的人再也沒(méi)有回來(lái),剛出生的女兒又被父母丟棄的女人,在別人眼里,她只是一個(gè)被遠(yuǎn)離的、被恥笑的、被議論的瘋子,而在英子眼里呢?不僅如此,她幫助妞和秀貞逃跑,他、蹲在草叢里和小偷坦誠(chéng)聊天,約定一起去看!闯隽耸裁?)
八、學(xué)習(xí)表現(xiàn)社會(huì)生活
宋媽這時(shí)也向惠安館里看,正好瘋子的媽媽抬起頭來(lái),她和宋媽兩人同時(shí)說(shuō)“吃了嗎?您!”爸爸說(shuō)北京人一天到晚閑著沒(méi)有事,不管什么時(shí)候見(jiàn)面都要問(wèn)吃了沒(méi)有。
我們看海去
這時(shí)剃頭挑子過(guò)來(lái)了,那兩片鐵夾子“喚頭”彈得嗡嗡地響,也沒(méi)人出來(lái)剃頭。打糖鑼的也來(lái)了,他的挑子上有酸棗面兒,有印花人,有山楂片,還有珠串子,是我最喜歡的。
你讀過(guò)后知道什么?
九、學(xué)習(xí)精彩富有個(gè)性的語(yǔ)言
紅花的衫褲,一條像狗尾巴似的黃毛辮子,大大的眼睛,一排小簾子似的長(zhǎng)睫毛,一閃一閃的,在想我招手呢。ㄦぃ
語(yǔ)言稚嫩、活潑,充滿童趣。
十、總結(jié):
讀書(shū)就這樣讀
1.了解豐富的社會(huì)生活
2.體會(huì)人物的思想感情
3.把握人物的性格特點(diǎn)
4.品味作品中的語(yǔ)言
十一、總結(jié)閱讀方法:
本書(shū)中還有《惠安館》中的妞兒、秀貞,《蘭姨娘》中的蘭姨娘,《驢打滾兒》中的宋媽?zhuān)有整本書(shū)的主人公小英子,他們都是真實(shí)可感的人物,我們可以通過(guò)書(shū)中人物的外貌描寫(xiě)、對(duì)話描寫(xiě)、心理活動(dòng)描寫(xiě),去了解他們,去認(rèn)識(shí)他們。我們大家在閱讀的過(guò)程中可把這些描寫(xiě)摘抄下來(lái),并附上自己的理解,綜合在一起就是人物分析表了。
十二、布置作業(yè)。
1.認(rèn)真閱讀《城南舊事》,試著分析妞兒、秀貞、蘭姨娘、宋媽、小英子的特點(diǎn)。
2. 推薦童年系列書(shū)籍“童年”“呼蘭河傳”
閱讀指導(dǎo)課教案14
一、指導(dǎo)目的:
1、通過(guò)認(rèn)識(shí)閱讀課外書(shū)的作用,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)課堂上學(xué)到的閱讀方法,并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。
3、利用閱讀卡,讓學(xué)生把自己閱讀的收獲積累下來(lái),從而提高寫(xiě)作能力。
二、指導(dǎo)的重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生如何選擇積累好詞妙句。
三、課前準(zhǔn)備:
《北大荒的秋天》
四、指導(dǎo)課時(shí):
一課時(shí)
五、指導(dǎo)過(guò)程:
。ㄒ唬┘と(dǎo)入愛(ài)上閱讀
哪些同學(xué)看過(guò)課外書(shū)?請(qǐng)舉手。你們都看過(guò)哪些課外書(shū)?(《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《自然探秘》、《安徒生童話》、《弟子規(guī)》、《笠翁對(duì)韻》……)看來(lái)你們都是愛(ài)看書(shū)的好孩子。老師也很喜歡看課外書(shū)。
師:哪些同學(xué)從幼兒園開(kāi)始就喜歡看書(shū)?你真厲害,還沒(méi)識(shí)字就開(kāi)始看書(shū)了,你真是個(gè)
愛(ài)看書(shū)的孩子。你能跟大家說(shuō)說(shuō)你為什么那么愛(ài)看書(shū)嗎?(生回答)師:當(dāng)你們看了一個(gè)精彩有趣的故事以后,通常會(huì)怎么做呢?(生談自己的做法)
師:是啊,當(dāng)我們看了有趣的故事以后,都想把這個(gè)故事講給好朋友聽(tīng),和朋友一起分享,這樣也起到了看書(shū)的作用。
師:你們上小學(xué)以后,語(yǔ)文老師常常會(huì)布置你們看課外書(shū),那你們知道老師為什么要這樣做嗎?(生談自己的想法)
師:對(duì),看課外書(shū)不僅讓我們了解很多有趣的故事、科學(xué),還能提高我們的寫(xiě)作水平。
師:你們知道怎樣讀書(shū)才能使我們有更多的收獲嗎?(生答)
師根據(jù)回答總結(jié):把文章中的好詞好句摘錄下來(lái),以后運(yùn)用到自己的習(xí)作中。
看了故事以后,自己一定會(huì)有一些深刻的體會(huì),從中明白一些道理,我們可以把這些感受寫(xiě)下來(lái)。
。ǘ┱n內(nèi)得法概括讀書(shū)的方法
師:那么,大家回顧一下,平時(shí)在課堂上老師是怎樣指導(dǎo)大家讀書(shū)的?
生答:先把課文讀一遍。(板書(shū):讀)
生:遇到不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)同學(xué)、老師或者查字典,遇到不理解的詞語(yǔ)結(jié)合上下文來(lái)理解。
。ò鍟(shū):查)
生:還要把優(yōu)美詞語(yǔ)和句子劃下來(lái)。(板書(shū):劃)
生:老師還要求我們把這些優(yōu)美詞語(yǔ)、句子摘抄到閱讀筆記上。(板書(shū):摘)
生:讀完之后要想一想有什么收獲,寫(xiě)出自己的感受。(板書(shū):想)
生:比較優(yōu)美的段落我們還要記住,會(huì)背下來(lái)。(板書(shū):記)
(課件出示:閱讀方法(1)讀。讀內(nèi)容,知其概要。(2)查。碰到不懂的字詞查字典,結(jié)合上下文理解它的意思。(3)劃。給優(yōu)美的、含義深刻的句子加點(diǎn)劃線。(4)摘。摘抄好詞佳句。(5)想。讀后思考所得所感。(6)記。背誦精彩片斷、優(yōu)美范文。)
。ㄈ┱n外活用運(yùn)用方法進(jìn)行閱讀
師:原來(lái)我們班同學(xué)都這么會(huì)讀書(shū)。我們回憶一下,教材第三單元的主題是什么?(美麗的`秋天)現(xiàn)在呢,老師向你們推薦一篇非常美的文章《北大荒的秋天》,請(qǐng)大家運(yùn)用你自己喜歡的讀書(shū)方法來(lái)讀一讀這篇文章。
。ㄕn件出示:快樂(lè)閱讀)
1、生進(jìn)行第一次閱讀(快速默讀,不認(rèn)識(shí)的字,問(wèn)老師或者查字典。)
師問(wèn):“榛、絳”的讀音,“五彩斑斕”的意思。
2、師:要想有更多的收獲,我們還要把文章中用得好的詞語(yǔ)和描寫(xiě)生動(dòng)的句子摘錄下來(lái),現(xiàn)在用我們平時(shí)學(xué)到的讀書(shū)方法來(lái)細(xì)細(xì)品讀吧,可以自己讀,也可以和你的同桌一起讀,邊讀邊完成閱讀卡的前七題。
5、生進(jìn)行第二次閱讀。(精讀)
6、閱讀反饋:檢查閱讀卡前七題的的完成情況。
7、檢查快樂(lè)閱讀卡第8題。
師:師我們來(lái)看第8小題,找個(gè)同學(xué)讀一讀。(指名讀第8題)
師:在描寫(xiě)你心中的秋天之前,我先來(lái)感受一下秋天。(課件出示:秋天圖片)
好,同學(xué)們,拿出鋼筆,在閱讀卡上寫(xiě)下你心中的秋天,可以寫(xiě)秋天的果園,也可以寫(xiě)秋天的菜園、公園、或者是秋天的田野。兩三句話就行,開(kāi)始吧。(師巡視)
(四)激情總結(jié)閱讀相伴:今天同學(xué)們通過(guò)平時(shí)學(xué)會(huì)的閱讀方法,自己閱讀了《北大荒的秋天》這篇文章,今后希望你們能運(yùn)用這種讀書(shū)方法,多讀一些有益的課外書(shū)。最后,老師送給大家一些讀書(shū)格言。(課件出示)同學(xué)們,讓我們愛(ài)上閱讀吧,讓閱讀伴我們快樂(lè)成長(zhǎng)!
板書(shū)設(shè)計(jì):
閱讀方法:讀、查、劃、摘、想、記
閱讀指導(dǎo)課教案15
教學(xué)目標(biāo)
1、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)安徒生的童話故事,通過(guò)閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩,增強(qiáng)學(xué)生朗讀童話的興趣。
2、感悟安徒生及其作品中呈現(xiàn)的對(duì)真、善、美不懈追求的精神。
3、通過(guò)閱讀方法的指導(dǎo),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn):對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
2、教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法。
教學(xué)過(guò)程
一、課前口語(yǔ)交際
二、談話激趣
1、師:同學(xué)們,讓黃老師看看,我們班哪位同學(xué)最美麗!陳慧曼很美麗,李雨涵也很美麗。你們想自己變得更美麗些嗎?師:可是光有外表的美是不夠的,擁有內(nèi)在的美才是真正的美!
2、師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),怎樣做才能更美麗呢?(指名說(shuō)。)(師總結(jié):讀書(shū)讓我們更美麗。)
3、師:開(kāi)學(xué)一個(gè)多月了,我們班的圖書(shū)角也建立起來(lái)了。非常感謝同學(xué)們踴躍捐書(shū),老師看出來(lái)了,你們都很愛(ài)讀書(shū),相信愛(ài)讀書(shū)的孩子一定會(huì)變得更加美麗,更加聰明。
三、圖書(shū)交流推介會(huì)
1、師:黃老師想知道,最近,你們讀了哪些書(shū)呢?你最喜歡書(shū)中的哪個(gè)故事?為什么喜歡這個(gè)故事?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(學(xué)生介紹自己讀了什么書(shū))
四、走近安徒生,重溫經(jīng)典
1、師:剛才同學(xué)們向大家推薦了許多的好書(shū),聽(tīng)了你們生動(dòng)的介紹,黃老師也忍不住想把自己喜歡的書(shū)介紹給大家了,它的名字叫《安徒生童話》(課件出示封面),有哪位同學(xué)讀過(guò)這本書(shū)?請(qǐng)舉手。(生回答),有很多同學(xué)讀過(guò)這本書(shū)了,都是愛(ài)讀書(shū)的孩子。
2、師:那誰(shuí)知道《安徒生童話》這本書(shū)的作者是誰(shuí)?(生回答)。(課件出示安徒生圖片:)這位就是安徒生,安徒生是什么人,誰(shuí)來(lái)介紹介紹?(指名介紹),
3、師:(課件出示),師介紹安徒生。
4、師:現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)《安徒生童話》,到故事園中去領(lǐng)略有趣的.故事吧!但是,書(shū)中有那么多的故事,我們只靠課堂短短的幾十分鐘是不可能讀完的,現(xiàn)在,黃老師要教你們,厚厚的一本故事書(shū),應(yīng)該怎樣來(lái)讀呢?(課件出示“利用目錄閱讀”),先翻開(kāi)書(shū)的目錄看看,偉大的教育家葉圣陶先生說(shuō):“讀書(shū)先看目錄,看一遍至少對(duì)于全書(shū)有了概括印象,進(jìn)而能對(duì)閱讀材料作出取舍。”(課件出示目錄),然后從目錄中挑選一個(gè)自己喜歡的故事來(lái)讀。當(dāng)然,如果時(shí)間充足的話,你就可以順著目錄,每天堅(jiān)持看一個(gè)。這節(jié)課,我們就來(lái)讀《安徒生童話》中的一個(gè)有趣的小故事-――《丑小鴨》。
五、回憶平時(shí)的讀書(shū)方法
1、師:在讀《丑小鴨》之前,老師想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們,你拿到一本新故事書(shū),你
是怎么讀的?先看什么?有什么讀書(shū)的方法向大家介紹?(指名交流)
2、師總結(jié):拿到一本新故事書(shū),先看看作者是誰(shuí),然后看看目錄,選自己喜歡的故事來(lái)讀,讀書(shū)的時(shí)候,要一邊讀一邊想,讀懂內(nèi)容,想收獲,想體會(huì),然后動(dòng)筆畫(huà)出好詞好句,這樣長(zhǎng)期積累,你就會(huì)寫(xiě)出生動(dòng)的作文了。
六、賞讀《丑小鴨》
1、師:《丑小鴨》這個(gè)故事誰(shuí)讀過(guò)的請(qǐng)舉手。(生舉手)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)《丑小鴨》講了一個(gè)什么故事呢?(生回答)丑小鴨最后怎么了?(生回答),
2、師:下面我們一起看《丑小鴨》的故事。(畫(huà)片),
3、師:看完《丑小鴨》的故事,你想對(duì)丑小鴨說(shuō)什么?有什么收獲?(生回答)
4、師總結(jié):丑小鴨經(jīng)歷了重重磨難之后,變成了美麗的白天鵝,那是因?yàn)樗闹杏袎?mèng)想,你們有夢(mèng)想嗎?(生:有),只要你們不怕困難,勤奮學(xué)習(xí),老師相信你們都會(huì)變成美麗的白天鵝,可以像丑小鴨一樣,實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)想。
七、創(chuàng)設(shè)情景,拓展思維,引導(dǎo)讀書(shū)
1、師:《丑小鴨》的故事,同學(xué)們都很感興趣,都很認(rèn)真的聽(tīng),認(rèn)真的看,現(xiàn)在黃老師獎(jiǎng)勵(lì)大家再看《安徒生童話》中的另一個(gè)童話故事,好嗎?(好),那就請(qǐng)小朋友們坐好,認(rèn)真的看。(8、課件播放故事《賣(mài)火柴的小女孩》)。
2、師:《賣(mài)火柴的小女孩》這個(gè)故事好看嗎?(生:好看)小朋友們還想看動(dòng)畫(huà)故事嗎?(想)但是這節(jié)課的時(shí)間那么短,馬上就要下課了,這本書(shū)還有很多故事沒(méi)有看,怎么辦?同學(xué)們有什么好辦法?
3、師:那老師有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家,課外書(shū)什么時(shí)候讀?(生答)上語(yǔ)文課、數(shù)學(xué)課的時(shí)候讀是嗎?(生:不是)對(duì)了,課外書(shū),課外書(shū),我們當(dāng)然應(yīng)該選擇安排在課余時(shí)間讀,這樣才不會(huì)影響正常的學(xué)習(xí),又能豐富你的課余生活。
八、總結(jié)方法
1、師:那好,以后你無(wú)論讀什么書(shū),就請(qǐng)你用上我們這節(jié)課上學(xué)到的方法來(lái)讀懂一本書(shū),現(xiàn)在我們一起再來(lái)記一記讀一篇文章的兩個(gè)步驟:(課件出示“讀一篇文章的兩個(gè)步驟”)。(板書(shū):看目錄讀文章想收獲想體會(huì))
九、總結(jié)延伸
1、師:安徒生是世界童話大王,他的童話故事都是經(jīng)典,很值得一看。
2、師:(課件出示《安徒生童話》全集目錄)老師這里有他的童話全集的一些目錄,我們來(lái)讀一讀讀吧?((學(xué)生自己瀏覽)
3、師:安徒生為什么能寫(xiě)出這么多生動(dòng)感人的童話呢?想知道的話,就到他寫(xiě)得自傳《真愛(ài),讓我如此幸!分姓掖鸢赴桑。ㄕn件出示《真愛(ài),讓我如此幸!返姆饷妫,(課件出示安徒生說(shuō)的一段話)
4、師:今天這節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了童話大王安徒生,分享了讀書(shū)心得,總結(jié)了讀書(shū)方法,希望同學(xué)們以后還要讀更多的書(shū),因?yàn),讀書(shū)會(huì)讓我們變得更加美麗!
板書(shū)設(shè)計(jì):
《安徒生童話》閱讀指導(dǎo)
閱讀指導(dǎo)課教案16
教學(xué)目標(biāo):
1、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo),使學(xué)生掌握正確的閱讀方法。
2、使學(xué)生在閱讀基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)摘錄筆記法,提高閱讀效果。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)閱讀實(shí)踐和教師指導(dǎo)會(huì)識(shí)別好詞好句,學(xué)會(huì)摘錄筆記法。
教學(xué)難點(diǎn):
自主識(shí)別好詞好句。
教學(xué)方法:
自主感悟,合作交流,指導(dǎo)講解。
課前準(zhǔn)備:
了解學(xué)生讀書(shū)情況,每人準(zhǔn)備摘錄筆記本。準(zhǔn)備閱讀指導(dǎo)資料。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)遷移,導(dǎo)入新課。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了默讀的讀書(shū)方法,你能說(shuō)說(shuō)什么是默讀嗎?(用眼看,用心想,不出聲。)默讀有什么好處?(速度快,安靜,便于專(zhuān)心想。)
今天老師還想教你們一種讀書(shū)方法,想不想知道是什么法?
板書(shū)課題:摘錄筆記法。
二、明確方法,懂得好處。
教師講解:摘錄筆記法就是讀書(shū)時(shí)把文中的好詞、好句找出來(lái),抄在筆記本上,多積累,多記憶。
讀書(shū)動(dòng)筆好處可大了,你們能想想摘抄好詞、好句有什么好處嗎?學(xué)生自由談。
指導(dǎo)理解:好處:加深印象,積累詞句,自己說(shuō)話、寫(xiě)作時(shí)運(yùn)用,能使內(nèi)容更生動(dòng)、豐富。
三、出示訓(xùn)練,識(shí)別好詞、句。
1、出示范文,進(jìn)行訓(xùn)練。
下面讓我們默讀一篇文章,從里面找出你認(rèn)為好的詞、句,用筆畫(huà)下來(lái),并想想好在哪里?
學(xué)生讀文畫(huà)詞、句。
匯報(bào)交流。
2、指導(dǎo)識(shí)別好詞好句。
大家都找出了自己喜歡的詞句,理由很充分,確實(shí)是好詞好句。板書(shū):自己喜歡的詞句。
其實(shí)好詞好句是有一些明顯特點(diǎn)的,例如描寫(xiě)的詞語(yǔ)、句子;比喻、擬人、排比等修辭手法的句子;含義深刻的句子。
1)出示例句體會(huì)描寫(xiě)的詞句。
2)學(xué)生說(shuō)比喻句體會(huì)比喻句及好處。教師結(jié)合例句指導(dǎo)體會(huì)擬人、排比句及好處。
3)指導(dǎo)理解含義深刻的`句子。并給出例句。(讓人感受深刻,能受到啟發(fā)的句子)
板書(shū):描寫(xiě)的詞句,比喻、擬人、排比等句子,含義深刻的句子。 3、再讀范文,找描寫(xiě)的句子,找比喻及排比的句子,找含義深刻的句子。(小組合作)
匯報(bào)交流。
四、閱讀訓(xùn)練,實(shí)踐體驗(yàn)。
1、從課外書(shū)上自選一篇文章閱讀,找出好詞句摘抄在筆記本上。
2、匯報(bào)摘抄的詞句。
五、總結(jié)收獲,培養(yǎng)習(xí)慣。
1、你學(xué)到了什么?(懂得了摘錄筆記法,懂得了什么是好詞好句。積累了一些詞句。)
2、課下把范文中畫(huà)出的好詞句摘抄在筆記本上。
3、總結(jié)指導(dǎo):今天老師和大家學(xué)的知識(shí)真不少,要想找準(zhǔn)好詞句,還需不斷地練習(xí),以后讀書(shū)一定要留心好詞句,讀后記下好詞句,養(yǎng)成讀書(shū)動(dòng)筆的好習(xí)慣。
閱讀指導(dǎo)課教案17
一.閱讀內(nèi)容:《安徒生童話》
二.閱讀目的:
1.通過(guò)本書(shū)的閱讀,不僅能擴(kuò)展小學(xué)生的文學(xué)及歷史知識(shí),還能讓孩子們知道了什么是美與丑,善與惡,提高了審美能力與鑒賞能力。
2.培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣,激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。
。常寣W(xué)生們自己讀喜歡的書(shū)籍,到書(shū)中去體驗(yàn)快樂(lè),擁有快樂(lè)的'童年。
三.閱讀準(zhǔn)備:《安徒生童話故事集》
四.閱讀教學(xué)過(guò)程:
(一)激發(fā)興趣,揭示主題
同學(xué)們,你們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)《美人魚(yú)》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》這些童話故事嗎?那你們知道這些美妙的故事是誰(shuí)寫(xiě)的嗎?(簡(jiǎn)介作者)他還寫(xiě)了很多很多好聽(tīng)的故事、優(yōu)美的童話,他就是安徒生,偉大的童話作家。那么,下面就讓我們一起走進(jìn)他的童話世界吧。
。ǘ┲笇(dǎo)讀書(shū)方法
。保喿x時(shí)能基本把握文中的主要人物。
2.邊讀邊勾畫(huà)你最喜歡的,認(rèn)為最好的地方。
。常苷f(shuō)出你為什么喜歡這些句子嗎?自己能試著說(shuō)一些。
五.閱讀交流
(一)小組內(nèi)交流
你讀了《安徒生童話》的哪一篇,有哪篇文章你最喜歡?
學(xué)生只要找出自己喜歡的詞語(yǔ),優(yōu)美的語(yǔ)句,以及其中的段落,并且能說(shuō)出你為什么喜歡就可以了。
。ㄈ┤嘟涣
。保M內(nèi)選代表發(fā)言
2.其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),隨時(shí)做補(bǔ)充。
3.說(shuō)說(shuō)你是怎么去讀課文的。
(四)拓展延伸
把你感興趣的童話故事講給別人聽(tīng)。
閱讀指導(dǎo)課教案18
一、指導(dǎo)目的:
1、通過(guò)認(rèn)識(shí)閱讀課外書(shū)的作用,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生利用課堂上學(xué)到的閱讀方法,并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。
3、指導(dǎo)學(xué)生利用工具書(shū),理解閱讀中的重點(diǎn)詞語(yǔ),并把自己閱讀的收獲積累下來(lái),從而提高寫(xiě)作能力。
4、向?qū)W生推薦有關(guān)中外優(yōu)秀文章,通過(guò)對(duì)這些課外閱讀,學(xué)生從中了解更多文化知識(shí),達(dá)到教學(xué)延展的目的。
二、指導(dǎo)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法,并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中
三、課前準(zhǔn)備:
1、美國(guó)著名繪本大師維吉尼亞·李·伯頓的《小房子》
2、繪本《小房子》的`ppt.
四、指導(dǎo)課時(shí):
一課時(shí)
五、指導(dǎo)過(guò)程:
。ㄒ唬┘と(dǎo)入
同學(xué)們,高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”,莎士比亞說(shuō)過(guò)“沒(méi)有了書(shū)籍就像生活沒(méi)有了陽(yáng)光”可見(jiàn),書(shū)的確是好東西!
看過(guò)課外書(shū)的同學(xué)請(qǐng)舉手。你們喜歡看哪些課外書(shū)?(學(xué)生舉手交流),孩子們,你們真棒!老師呀,也很喜歡看課外書(shū),今天我就給大家?guī)?lái)了一本很有趣的課外書(shū),想和大家一起來(lái)閱讀并探討怎樣看課外書(shū)。
(二)品故事,讀懂故事
1、出示繪本,簡(jiǎn)介本書(shū)
《小房子》是美國(guó)著名繪本大師維吉尼亞·李·伯頓的作品。這本書(shū)是大師寫(xiě)給自己孩子的,同時(shí)它也為大師贏得了人生中的第一個(gè)凱迪克金獎(jiǎng)。問(wèn)世至今66年,小房子對(duì)現(xiàn)代文明的擔(dān)憂拷問(wèn)著人們,直到今天。
2、簡(jiǎn)介作者
維吉尼亞·李·伯頓(VirginiaLeeBurton),1909年生于美國(guó)馬薩諸塞州,她的父親是麻省理工學(xué)院首位教務(wù)長(zhǎng),母親則是一位英國(guó)詩(shī)人兼音樂(lè)家。
維吉尼亞·李·伯頓小的時(shí)候,每逢生日和圣誕節(jié),父親送給她的禮物不是玩具,而是許多精美的繪本,也常給她讀繪本。因此,她對(duì)繪本始終保持著極大的興趣。
維吉尼亞·李·伯頓的主要作品有《乘火車(chē)去》、《邁克·馬力干和他的蒸汽鏟車(chē)》、《加里可,一匹奇跡馬》、獲得1943年凱迪克金獎(jiǎng)的《小房子》。
3、出示課件---繪本《小房子》
A、出示繪本《小房子》,引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察小房子,發(fā)現(xiàn)小房子的特別之處以及微笑的表情,與故事后面小房子的表情變化形成鮮明對(duì)比。
B、指導(dǎo)孩子觀察繪本的蝴蝶頁(yè),引導(dǎo)孩子隨著時(shí)代的變遷,小房子周?chē)l(fā)生了哪些變化。隨即,提出問(wèn)題:隨著環(huán)境的改變,小房子的表情發(fā)生了什么變化?為什么?
C、引導(dǎo)孩子讀故事,隨時(shí)提出問(wèn)題,讀的過(guò)程中采用指名讀—齊讀—師范讀—小組讀—自由讀等不同形式的讀,以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性,激發(fā)孩子的讀書(shū)興趣。
D、邊讀邊引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面中小房子表情的變化以及城市中的色彩并提出問(wèn)題:小房子的周?chē)羞@么多漂亮的燈,高高的大樓,出去有公交車(chē),出租車(chē),這么方便。為什么小房子卻不開(kāi)心了呢?
E、帶著這一問(wèn)題,指導(dǎo)孩子自由讀故事,抓住文章中一些重點(diǎn)的詞語(yǔ)品讀理解,不理解的詞語(yǔ)四人小組利用字典等工具解決。借助文中優(yōu)美的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)文章所表達(dá)的情感。
F、指名一位學(xué)生到講臺(tái)上領(lǐng)著大家再次通讀故事,進(jìn)行整體的體會(huì)朗讀,讓孩子對(duì)文章進(jìn)行整體把握理解。師適時(shí)板書(shū)。
G、總結(jié)討論
小房子經(jīng)過(guò)那么久,已經(jīng)很破了,也沒(méi)有人去住,有人提議要將小房子拆掉,有些人卻不同意,那你們的意見(jiàn)是什么?為什么?
。ㄈ⒏爬ㄗx書(shū)的方法
1、精讀、速讀
2、讀書(shū)過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞語(yǔ)時(shí),你會(huì)怎么做?(問(wèn)爸爸媽媽、問(wèn)同學(xué)老師、查字典、聯(lián)系上下文理解……)
(四)、課外讀物推薦書(shū)目
《大林和小林》、《窗邊的小豆豆》、《綠野仙蹤》、《水孩子》、《小淘氣尼古拉》
六、板書(shū)設(shè)計(jì):
小房子閱讀方法
時(shí)代變遷環(huán)境變化速讀春寧?kù)o精讀
夏抓重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子秋喧鬧利用有字或無(wú)字詞典理
執(zhí)教人:雷雁
閱讀指導(dǎo)課教案19
第一課時(shí)
一、能一句話概括文章大意,歸納中心。
二、認(rèn)真審題,仔細(xì)閱讀題中每一個(gè)字,尤其注意否定詞與數(shù)量詞。
三、找到題目在原文的位置,從位置前后找答案。
四、能用原文的盡力用原文。
五、答題時(shí),具體題目涉及到相關(guān)段落,要對(duì)這些段落反復(fù)研讀;如涉及全篇,則要再讀全文。
六、題目做完之后,要檢查一遍,看與中心是否一致,如不一致,就應(yīng)改正。
七、要求概括的,可用以下概括方法:
1、原文句子簡(jiǎn)明化。
2、綜合原文的重要詞語(yǔ)。
3、結(jié)合原文的詞語(yǔ),用自己的語(yǔ)言概括。
八、認(rèn)真書(shū)寫(xiě):工整規(guī)范,一目了然;清晰美觀,百看不厭。
第二課時(shí)
一、中心句(中心論點(diǎn)及說(shuō)明對(duì)象或特征)的找法:
1、文章開(kāi)頭2、文章結(jié)尾3、中間4、題目5、概括
二、文章開(kāi)頭的作用:
1、引起下文,為下文作鋪墊(記敘文)
2、開(kāi)篇點(diǎn)題,提出中心(中心論點(diǎn))
3、用故事或典故引出論點(diǎn)或論題(說(shuō)明對(duì)象),激起讀者閱讀興趣
三、文章結(jié)尾的作用:
1、深化中心,升華感情
2、篇末點(diǎn)題,提出中心或中心論點(diǎn)
3、總結(jié)上文,提出倡議,發(fā)出號(hào)召
四、一句話或一段話的作用:
1、結(jié)構(gòu)上的作用是:總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下(過(guò)渡)、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點(diǎn)題、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展.
2、語(yǔ)句在表情達(dá)意方面的作用:渲染氣氛、烘托人物形象(或人物感情)、點(diǎn)明中心(揭示主旨)、突出主題(深化中心)。
①、充當(dāng)事實(shí)論據(jù),證明前(后)一句話,進(jìn)而證明中心論點(diǎn);②充當(dāng)?shù)览碚摀?jù),證明前(后)一句話,進(jìn)而證明中心論點(diǎn);③說(shuō)明了前(后)一話(說(shuō)明事物的特征)
第三課時(shí)
一、常見(jiàn)寫(xiě)作方法、表現(xiàn)手法::聯(lián)想、想像、象征、比較、對(duì)比、襯托、烘托、反襯、欲揚(yáng)先抑、先抑后揚(yáng)、以小見(jiàn)大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融、借物抒情、借古喻今、運(yùn)用典故、直接抒情、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)等。
二、“這”、“它們”等指代什么:
1、一般是往前找,不會(huì)超出前三句;
2、找到之后,將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀,看是否適合。
三、仿句:
1、話題。首先,仿句在話題上要與例句保持一致,做到材料緊扣中心,事例典型合理。如例,畫(huà)線句列舉的是“春光里的花”“秋風(fēng)里的葉”,再依據(jù)句末的“永遠(yuǎn)伴隨著你”,可以判定仿句應(yīng)扣住夏、冬兩季的特征來(lái)寫(xiě)。
2、句式。仿句句式要與例句相同。句式包括陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句,主動(dòng)句、被動(dòng)句,長(zhǎng)句、短句,散句、整句,單句、復(fù)句,等等。
3、修辭。仿句時(shí)應(yīng)當(dāng)運(yùn)用與例句相同的修辭方法,所以應(yīng)仔細(xì)研讀例句所用的辭格,如比喻、排比、對(duì)比、擬人、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、引用等。
4、結(jié)構(gòu)。仿句的成分組合方式、修飾限制語(yǔ)的構(gòu)成方式,均應(yīng)與例句保持一致。
5、表達(dá)。仿寫(xiě)的句子應(yīng)做到語(yǔ)言通順、用詞得當(dāng)、簡(jiǎn)潔明確,不能出現(xiàn)不合邏輯、牽強(qiáng)附會(huì)、淺薄幼稚的說(shuō)法。
6、色彩。這里“色彩”包括語(yǔ)體色彩和感情色彩。比如例中洋溢著歡快、喜悅的感情,仿句時(shí)就不能違背這一點(diǎn)。
7、字?jǐn)?shù)。對(duì)于某些仿句題,仿寫(xiě)時(shí)還應(yīng)注意,字?jǐn)?shù)上應(yīng)與例句完全相當(dāng)。
第四課時(shí)
一、語(yǔ)句特色評(píng)價(jià)用詞:
準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)、形象、深入淺出、通俗易懂、語(yǔ)言簡(jiǎn)練、簡(jiǎn)潔明了、言簡(jiǎn)意賅、富有感染力、節(jié)奏感強(qiáng)、委婉含蓄、意味深長(zhǎng)、發(fā)人深省、寓意深刻、引發(fā)閱讀興趣、說(shuō)理透徹、有說(shuō)服力
二、限字題的解答:
1、根據(jù)題目要求作完全準(zhǔn)確的`表述(此時(shí)不要過(guò)多地考慮字?jǐn)?shù)的多少);
。病(duì)照字?jǐn)?shù)要求進(jìn)行簡(jiǎn)縮:①去除無(wú)關(guān)緊要的修飾語(yǔ),②多音節(jié)詞改為單音節(jié)詞,③用簡(jiǎn)稱(chēng)(尤其是地名)。
3、將符合題意和字?jǐn)?shù)要求的句子連起來(lái)讀一遍,是否有語(yǔ)病,有,必須修改。要做到句子簡(jiǎn)明、完整、通順、明確。
三、擬寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)題:
。、語(yǔ)句必須簡(jiǎn)短、精煉;
。、可采用以下句式:祈使句、比喻句、排比句、對(duì)偶句、對(duì)稱(chēng)句,也可巧妙地應(yīng)用詩(shī)文名句、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等稍作改動(dòng)以切合語(yǔ)境。
第五課時(shí)
一、語(yǔ)句作用、含義分析、語(yǔ)句賞析題:
1、句中用了關(guān)聯(lián)詞“雖然……但是……”,這組關(guān)聯(lián)詞表轉(zhuǎn)折關(guān)系;用了關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”之類(lèi),這類(lèi)關(guān)聯(lián)詞表遞進(jìn)關(guān)系,兩者用意都在于強(qiáng)調(diào)后者。
。病⒌寡b句的作用:往往是強(qiáng)調(diào)前置(即調(diào)到前面)的部分,例如:“甚矣,汝之不惠”就是為了強(qiáng)調(diào)“汝之不惠”的程度是“甚矣”。又如“并不見(jiàn)佳,我以為”一句是為旗幟鮮明地強(qiáng)調(diào)作者對(duì)“雷峰夕照”這一勝景的評(píng)價(jià)是“并不見(jiàn)佳”。
。、評(píng)價(jià)、賞析一句話:應(yīng)從兩個(gè)方面入手,先評(píng)寫(xiě)作特色、語(yǔ)言特色,如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法,語(yǔ)言或生動(dòng)或優(yōu)美或講求對(duì)稱(chēng)或準(zhǔn)確嚴(yán)密或用了動(dòng)詞、形容詞……再評(píng)思想內(nèi)涵,即闡明這一句表達(dá)了什么觀點(diǎn),給你什么感受、啟迪、教育……
。础⒎治鲆痪湓挼暮x也可從分析關(guān)鍵詞入手,著重體會(huì)關(guān)鍵詞在特定語(yǔ)境中的含義。
。怠⒄f(shuō)明文語(yǔ)段中分析一句話,要緊扣住說(shuō)明內(nèi)容、說(shuō)明對(duì)象的特征和說(shuō)明文語(yǔ)言的特色(準(zhǔn)確、生動(dòng))。
。丁⒂洈⑽恼Z(yǔ)段中分析一句話,要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達(dá)的感情、人物形象的特點(diǎn)等。
7、議論文語(yǔ)段中分析一句話要緊扣住論點(diǎn)(或是全文的中心論點(diǎn),或是所在段的分論點(diǎn))以及議論文語(yǔ)言的特色。
。、關(guān)鍵句子主要包括五個(gè)方面:①點(diǎn)明題旨的句子;②描寫(xiě)、議論、抒情的句子;③總結(jié)全文的句子;④起承轉(zhuǎn)合的句子(如相互照應(yīng)的句子和起承上啟下作用的過(guò)渡句);⑤運(yùn)用各種修辭手法的句子(如比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、反語(yǔ)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn),特別是引用的句子)。理解關(guān)鍵句子主要是指能體味句子所表達(dá)的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂(lè)、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同時(shí)要理解句子在文中的功能、作用、特點(diǎn)。
第六課時(shí)
一、句子比較分析題:常見(jiàn)題意:原句換成改句行不行?或原句與改句哪個(gè)好?刪詞句。
答題方法及步驟:1、表明觀點(diǎn)(行不行,哪個(gè)好);2、分析原句優(yōu)點(diǎn);3、分析改句缺點(diǎn)。
二、給文段擬題:
。、看開(kāi)頭、看結(jié)尾、看中心句、看過(guò)渡句、看反復(fù)出現(xiàn)的句子。
。病⒄Z(yǔ)言要求簡(jiǎn)練,一般在6個(gè)字左右。
三、根據(jù)閱讀短文的感受談自己的看法或體會(huì):
。、用第一人稱(chēng);
。、采用1+2或1+3的形式,先用一句話概括出自己的看法或體會(huì),再用兩三句話談?wù)劺碛桑梢詳[事實(shí)、也可以講道理,如題目有相關(guān)要求,還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。
四、根據(jù)語(yǔ)境,補(bǔ)寫(xiě)心理活動(dòng):
。薄⒈仨氂玫谝蝗朔Q(chēng);
。、必須仔細(xì)研讀具體語(yǔ)境。
五、根據(jù)短文提出的觀點(diǎn)補(bǔ)充舉例:
。、可舉名人事例,有更大的說(shuō)服力,并能展示出自己的知識(shí)面,但一定要寫(xiě)準(zhǔn)確人物、事件,切忌張冠李戴。
2、也可舉凡人事例,可以編造,但要注意具有真實(shí)感,切忌過(guò)于夸大,讓人一看就知道是胡編亂造的。
。场⒏袷剑喝宋铮吕(jiǎn)短評(píng)
閱讀指導(dǎo)課教案20
教學(xué)目的:
1、通過(guò)對(duì)《水滸傳》的課外閱讀指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)課外閱讀的方法。
2、讀《水滸傳》,了解作者寫(xiě)作背景,幫助學(xué)生理清書(shū)中脈絡(luò),激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和對(duì)中國(guó)文學(xué)的熱愛(ài)。
課前準(zhǔn)備:
1、《水滸傳》的閱讀指導(dǎo)課件。
2、《水滸傳》電視劇的主題歌《好漢歌》。
3、準(zhǔn)備好《水滸傳》。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課:
運(yùn)用多媒體播放電視連續(xù)劇《水滸傳》的主題曲《好漢歌》。
師:同學(xué)們聽(tīng)完之后是否有熱血沸騰,暢快淋漓之感?那高亢激越的氣勢(shì),讓我們想到了那些“路見(jiàn)不平一聲吼,該出手時(shí)就出手”的豪俠之士。那么,你們知道這部連續(xù)劇是取材于我國(guó)的哪部古典名著嗎?你們想到了其中的哪些豪俠之士?
要點(diǎn)提示:取材于《水滸傳》;可能想到的豪俠之士:逼上梁山的林沖、醉打猛虎的武松、勇猛憨直的李逵、行俠仗義的魯智深等。
師:眾多的水滸英雄演繹了許多膾炙人口的故事,如林教頭風(fēng)雪山神廟、武松打虎景陽(yáng)岡、魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西等,今天,就讓我們一起走進(jìn)這部偉大的著作,去感受那些俠義之士的精神氣概吧。
二、簡(jiǎn)介作者施耐庵和寫(xiě)作背景
1、要讀好一本名著,首先要了解作者。你了解作者多少呢?
作家作品補(bǔ)充介紹:(多媒體顯示。)
施耐庵,元末明初人,一般認(rèn)為是長(zhǎng)篇小說(shuō)《水滸傳》最早的創(chuàng)作者。祖籍蘇州。19歲中秀才,29歲中舉人,35歲中進(jìn)士。曾在錢(qián)塘一帶做過(guò)幾年官,其余時(shí)間一直以教書(shū)為業(yè),著名小說(shuō)家羅貫中,即為他的門(mén)生。
2、寫(xiě)作背景:(多媒體顯示。)
《水滸傳》的故事發(fā)生在北宋末年。當(dāng)時(shí)的社會(huì)非常的黑暗,在位皇帝徽宗只知吃喝玩樂(lè),終日不理朝政。蔡京、高俅、童貫、楊戩等奸臣把持朝政,他們與地方官吏勾結(jié)、狼狽為奸,貪污受賄、橫征暴斂,再加上地主惡霸與豪強(qiáng)劣紳的無(wú)法無(wú)天、橫行霸道,廣大人民生活在水深火熱之中,被迫起來(lái)進(jìn)行武裝反抗。因此,整個(gè)北宋時(shí)期的農(nóng)民起義此起彼伏,接連不斷。小說(shuō)中描寫(xiě)的宋江、方臘等起義,就是以北宋末年的農(nóng)民起義為依據(jù)的。
三、借助前言和目錄,理清全書(shū)脈絡(luò)
當(dāng)我們要讀一本書(shū)時(shí),首先要對(duì)這本書(shū)的內(nèi)容有一個(gè)大致的了解,有什么方法很快知道這本書(shū)的大致內(nèi)容嗎?
1、下面請(qǐng)同學(xué)們快速默讀前言,說(shuō)說(shuō)從中你知道了什么?
2、除了前言,我們還可以通過(guò)目錄了解書(shū)本的主要內(nèi)容。目錄的內(nèi)容就是故事的高度濃縮,通過(guò)看目錄,我們就可以把書(shū)本讀薄了。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽一遍目錄,了解水滸有哪些故事,讀一讀你最感興趣的故事目錄。
3、目錄小結(jié)
全書(shū)故事情節(jié)可以分為三大部分,第一部分為第一至第七十一回,寫(xiě)魯智深、林沖、楊志、宋江、吳用、武松、李逵、石秀、楊雄、盧俊義等一百零八名英雄好漢被逼上梁山的經(jīng)過(guò),是梁山好漢的個(gè)人英雄傳奇故事;第二部分從第七十二回至八十二回,寫(xiě)梁山起義軍同官軍對(duì)抗作戰(zhàn),后來(lái)又合伙受招安的過(guò)程,是梁山事業(yè)發(fā)展壯大的寫(xiě)照和梁山好漢的集體傳奇故事;第三部分從八十三回至一百回(一百二十回至一百二十回)寫(xiě)梁山義軍受招安后奉命征遼、征方臘(一百二十回本包括征田虎、王慶的'內(nèi)容)直至最后失敗的經(jīng)過(guò),是梁山起義的最終悲劇結(jié)局。
四、出示:走進(jìn)文本,講述故事
1、請(qǐng)同學(xué)們翻到《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》。
2、請(qǐng)同學(xué)們用速讀的方法了解這則故事的主要內(nèi)容。出示:了解主要內(nèi)容。這則故事有六頁(yè),很長(zhǎng),但是有很多同學(xué)對(duì)它卻有所了解,如果把已有的認(rèn)識(shí)加上現(xiàn)在的認(rèn)真閱讀,相信你會(huì)讀得又快又好。
3、看后交流,誰(shuí)來(lái)講一講這個(gè)故事?指名介紹。
同學(xué)們,魯達(dá)只是108個(gè)好漢中的一個(gè),你還認(rèn)識(shí)水滸中的哪些人物呢?多媒體示好漢的肖像卡片,讓學(xué)生說(shuō)出他們的名字,師生共議名字、綽號(hào)。
小結(jié):108個(gè)好漢個(gè)個(gè)都有一段精彩的故事,相信在以后的閱讀中你們會(huì)深刻地認(rèn)識(shí)他們,也一定會(huì)被108個(gè)忠義、勇武、善惡分明的人物所感動(dòng)。課后請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)閱讀這本書(shū),相信這部名著會(huì)使你收獲多多。
五、閱讀方法指導(dǎo)
1、請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系平時(shí)讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)我們可以用哪些方法來(lái)欣賞一篇文章的精彩之處?(圈劃批注、好詞好句摘錄、比較、朗讀、聯(lián)想、寫(xiě)讀后感……)選擇其中令你印象深刻的片段故事交流,并評(píng)價(jià)人物性格。
六、鼓勵(lì)探究拓展延伸
1、讀《水滸傳》,按下表提示,理順故事內(nèi)容
2、知識(shí)點(diǎn)提要:
(1)《水滸傳》的作者、朝代
。2)《水滸傳》中梁山共先后有3位寨主,他們分別是、、。
。3)梁山一百單八將中第一個(gè)出場(chǎng)的是史進(jìn),他的綽號(hào)是。
。4)在《水滸傳》中,綽號(hào)為“智多星”的人是,也被稱(chēng)為“賽諸葛”。他與一伙好漢在“黃岡泥上巧施功”,干的一件大事是智取生辰綱的七個(gè)好漢分別是。
。5)水滸傳中有三個(gè)女的,她們分別是綽號(hào);綽號(hào);綽號(hào)。
。6)綽號(hào)豹子頭的xx,原為東京八十萬(wàn)禁軍教頭,后被xx設(shè)計(jì)誤入白虎節(jié)堂,刺配xx,后雪夜上梁山。
(7)《水滸傳》中,號(hào)稱(chēng)“黑旋風(fēng)”的是xx,他使用的武器是xx。
3、寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記(寫(xiě)出書(shū)中的人物的特點(diǎn),你欣賞他什么,為什么?)
4、對(duì)自己喜歡的章節(jié)可和朋友一起準(zhǔn)備水滸故事展演。
【閱讀指導(dǎo)課教案】相關(guān)文章:
閱讀指導(dǎo)課教案03-07
閱讀指導(dǎo)課教案02-20
小學(xué)閱讀指導(dǎo)課教案優(yōu)秀03-08
課外閱讀指導(dǎo)課教案03-10
閱讀指導(dǎo)課教案(精選21篇)03-31
《童年》課外閱讀指導(dǎo)課教案08-10
閱讀指導(dǎo)課教案(通用11篇)09-02
《蝴蝶·豌豆花》閱讀指導(dǎo)課教案10-12