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小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)質(zhì)量研討會(huì)發(fā)言稿
隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展，我們使用上發(fā)言稿的情況與日俱增，發(fā)言稿特別注重結(jié)構(gòu)清楚，層次簡(jiǎn)明。怎樣寫發(fā)言稿才能更好地發(fā)揮其做用呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)質(zhì)量研討會(huì)發(fā)言稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)質(zhì)量研討會(huì)發(fā)言稿1
我校六年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)即將進(jìn)入緊張的復(fù)習(xí)階段，共有畢業(yè)生292人，正處于12-14歲的年齡階段，生理和心理正發(fā)生巨大的變化。一個(gè)好的英語(yǔ)教師除了具有較高的教學(xué)水平外，還應(yīng)主動(dòng)與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的需要，從而確定自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃和方法。本屆學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面存在的問(wèn)題主要是部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、習(xí)慣差，兩極分化情況嚴(yán)重;處于中游水平的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不夠高，還有一點(diǎn)懈怠思想。針對(duì)目前的現(xiàn)狀，我們將從以下幾個(gè)方面做好下一步的復(fù)習(xí)工作：
一、繼續(xù)做好學(xué)生的思想動(dòng)員工作。
最后一個(gè)月復(fù)習(xí)階段任務(wù)重、壓力大，首先要注意做好學(xué)生的心理和情緒調(diào)試工作，多與家長(zhǎng)聯(lián)系，與學(xué)生溝通，及時(shí)了解學(xué)生的情況和思想動(dòng)態(tài);其次開好畢業(yè)動(dòng)員會(huì)，使他們保持不怕苦、不怕累的精神，擺正學(xué)習(xí)態(tài)度，完成復(fù)習(xí)任務(wù);第三及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們保持學(xué)習(xí)的自信心，興趣盎然。
二、根據(jù)計(jì)劃，精講多練，講練結(jié)合，突出重點(diǎn)。
根據(jù)復(fù)習(xí)計(jì)劃對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行科學(xué)地整理、歸納、概況、總結(jié)，使知識(shí)系統(tǒng)化，以便得以更深地理解。以課本為主，每復(fù)習(xí)一項(xiàng)知識(shí)，皆配以適當(dāng)?shù)耐骄毩?xí)或單項(xiàng)練習(xí)，做到學(xué)有所練，學(xué)練結(jié)合。尤其對(duì)于學(xué)生難以理解、容易混淆的語(yǔ)言現(xiàn)象，多講多練使學(xué)生盡快掌握。
三、做好學(xué)法指導(dǎo)。
繼續(xù)做好學(xué)生的`學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，通過(guò)自編兒歌、找規(guī)律等方式幫助學(xué)生快速掌握復(fù)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)教給學(xué)生做題的__39;方法，通過(guò)對(duì)題型的分析和講解，配以適當(dāng)?shù)木毩?xí)與指導(dǎo)，使學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)題目的特點(diǎn)，從而找到做題的規(guī)律，掌握基本的解題思路、解題方法和技巧，獲得較好效果。
四、進(jìn)一步做好檢測(cè)工作。
多方面收集各知識(shí)要點(diǎn)題目，對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)，并及時(shí)對(duì)檢測(cè)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行講解、反饋，學(xué)生做好錯(cuò)題記錄，以備復(fù)習(xí)時(shí)用。在此過(guò)程中，切忌天天考，而更應(yīng)注重系統(tǒng)學(xué)習(xí)和提醒練習(xí)。
五、注意因材施教，采用分層教育。
為了讓每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展，復(fù)習(xí)前把學(xué)生分成A，B，C三個(gè)層次：A為學(xué)有余力的優(yōu)等生，B為徘徊不前的中等生，C為學(xué)有所困的后進(jìn)生。復(fù)習(xí)過(guò)程中保持對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同要求，布置分層作業(yè)進(jìn)行鞏固、練習(xí)。對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)上，對(duì)于一部分尖子生把重點(diǎn)放在能力的培養(yǎng)和知識(shí)的綜合運(yùn)用上，如每周布置兩篇閱讀理解等。雖然分層，但同時(shí)提倡學(xué)生間的互幫互助，可以采用一好一差結(jié)對(duì)子的幫扶方式。在幫扶過(guò)程中，優(yōu)等生通過(guò)幫扶，進(jìn)一步鞏固知識(shí)，后進(jìn)生通過(guò)幫扶進(jìn)一步提高成績(jī)。充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，努力減小學(xué)生間的差距。
作為教師，我們更多的是應(yīng)該學(xué)會(huì)思考自己的教學(xué)，積極形成自己獨(dú)特的復(fù)習(xí)策略，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。讓我們一起努力把握復(fù)習(xí)教學(xué)的真正脈搏，向四十分鐘要效率，構(gòu)建真正的高效課堂!最后衷心希望我們能夠在本次畢業(yè)考試中取得好成績(jī)。
小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)質(zhì)量研討會(huì)發(fā)言稿2
一、建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍
羅杰斯說(shuō)：成功的教育依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍。
在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍，可以讓學(xué)生產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)，使學(xué)生處于積極的情感狀態(tài)，使學(xué)生主動(dòng)而愉快地學(xué)習(xí)。
融洽的師生關(guān)系需要教師在主觀上作積極的努力。
教師要做學(xué)生的貼心人，要了解他們的心理特點(diǎn)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、身心健康，體諒他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難處，尊重學(xué)生的思想，善于激勵(lì)他們，應(yīng)從他們的實(shí)際水平出發(fā)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
總之，成功的教育依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍，英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍，可以讓學(xué)生產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)，使學(xué)生處于積極的情感狀態(tài)，使學(xué)生主動(dòng)而愉快地學(xué)習(xí)。
在英語(yǔ)教學(xué)中，我們所面對(duì)的學(xué)生的英語(yǔ)程度參差不齊，教師要尊重學(xué)生的思想，不要挫傷他們的積極性，尤其是對(duì)差生，教師的態(tài)度尤其要慎重，不能放棄對(duì)他們的努力。
教師要努力尋找他們的閃光點(diǎn)加以鼓勵(lì)，幫助他們樹立信心；給他們介紹一些學(xué)習(xí)方法，并教他們一些改善大腦記憶力方法，就拿我教的六1班來(lái)說(shuō)，普遍存在英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的情況，在這種形式下如果再去對(duì)學(xué)生加以抱怨或訓(xùn)斥的話，那很可能導(dǎo)致學(xué)生徹底背離英語(yǔ)。
對(duì)此，我經(jīng)常在班上使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言及采取個(gè)別談話的形式來(lái)幫助學(xué)生，讓他們了解升初中動(dòng)向，而這兩年的升中英語(yǔ)考試趨于考查基礎(chǔ)，難度不大，這樣就給他們樹立了信心，不會(huì)覺得目標(biāo)太遙不可及，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，還是有可能在升中考中有所收獲的。
幫助學(xué)生克服了心理關(guān)，才能真正地展開教學(xué)活動(dòng)。
二、優(yōu)化課堂教學(xué)
課堂教學(xué)是教學(xué)的基本途徑，也是學(xué)生獲取信息，鍛煉提高多種能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主要渠道。
其有效性是教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處，教學(xué)過(guò)程民主、科學(xué)、互動(dòng)，教學(xué)主題知識(shí)和能力得到提高。
作為英語(yǔ)教師，我時(shí)常在思考為什么教師教得很認(rèn)真，學(xué)生也學(xué)得很辛苦，但實(shí)際效果并不理想，很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握和運(yùn)用十分有限。
究其原因，很多時(shí)候是因?yàn)槲覀儧]有關(guān)注課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，導(dǎo)致有些無(wú)效的或低效的教學(xué)行為。
為此，我開始有意識(shí)地注意自己的教學(xué)行為，在做了一些教學(xué)反思之后我覺得教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：
1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
如果一堂課沒有幾個(gè)能引起學(xué)生興趣的話題，那么這堂課在學(xué)生眼里肯定是枯燥乏味的，也就談不上有效了。
課堂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，所設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)，步驟應(yīng)該符合學(xué)生的心理。
學(xué)習(xí)是需要興趣的，如果仍然用傳統(tǒng)教學(xué)模式，那么學(xué)生所接觸的就是枯燥無(wú)味的詞匯和語(yǔ)法，學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性又怎能調(diào)動(dòng)起來(lái)呢？
要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，光講大道理、明確學(xué)習(xí)目的是不夠的。
興趣是激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探索知識(shí)的內(nèi)部動(dòng)力，是學(xué)生積極認(rèn)識(shí)事物，積極參與活動(dòng)的一種心理傾向，興趣越濃學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性越高，掌握知識(shí)就越快。
這就要求教師在課前做好充分的準(zhǔn)備工作，運(yùn)用恰當(dāng)有趣的例子，活躍課堂氣氛，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面、增添學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺地將注意集中到授課內(nèi)容，以便更好地掌握這些內(nèi)容。
所以，老師在課前應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，寓教于樂(lè)，運(yùn)用靈活多樣的`教學(xué)方法，教一堂充滿情趣的課，讓每個(gè)學(xué)生都能有喜悅和成就感。
當(dāng)然，適當(dāng)?shù)亟M織一些活動(dòng)也是不可缺少的。
英語(yǔ)歌曲，朗誦比賽，活動(dòng)劇，聽力比賽，作文比賽等。
讓學(xué)生們沉浸于美好的語(yǔ)言情境，時(shí)而游戲，時(shí)而思考，時(shí)而激情勃發(fā)，在自由自在中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的樂(lè)趣。
如在教授六年級(jí)英語(yǔ)文化單元1時(shí)，我通過(guò)課前上網(wǎng)下載有關(guān)世界之最的圖片來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)要學(xué)內(nèi)容的興趣，使他們學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)效率也自然提高了。
2.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性
課堂教學(xué)不是教師一個(gè)人的舞臺(tái)，應(yīng)該讓學(xué)生成為課堂的主體，要強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)。
教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去，并充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的主角，而不是把教學(xué)看成教師灌、學(xué)生裝，把學(xué)生看成是被動(dòng)的接受知識(shí)的對(duì)象。
調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并確立自身的主體作用意識(shí)已成為一項(xiàng)重要課題。
英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)是語(yǔ)言輸入和輸出的雙向性活動(dòng)，教師不僅要充分進(jìn)行語(yǔ)言的輸入，也要千方百計(jì)地鼓勵(lì)學(xué)生輸出語(yǔ)言。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下的課堂教學(xué)實(shí)踐要體現(xiàn)學(xué)生的主體性。
讓學(xué)生自主實(shí)踐、自我發(fā)展，提出問(wèn)題，在教師引領(lǐng)下解決問(wèn)題；提倡課堂的民主性，充分地尊重學(xué)生，教師成為課堂學(xué)習(xí)的參與者、指導(dǎo)者；提倡教學(xué)的開放性，開放教學(xué)形式，開放教學(xué)場(chǎng)地，尤其是開放學(xué)生的活動(dòng)與思維空間，開放對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)的思路，開發(fā)學(xué)生的多元智能，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展；提倡教學(xué)的綜合性，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等方面的綜合能力；注意課堂教學(xué)的生成性，在培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面予以高度的關(guān)注。
在課堂教學(xué)中，教師要把以教為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以學(xué)生的學(xué)為重心。
教師要注重教學(xué)過(guò)程中教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一，尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，把研究指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法放在十分重要的位置，著力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生自主去探索，自己去發(fā)展，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的反復(fù)法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，真正達(dá)到讓學(xué)生自求得之的目的。
一個(gè)有強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的人，才可以有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，3.運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段和方法
研讀英語(yǔ)新課標(biāo)，我們知道，本次基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)重要目標(biāo)是促進(jìn)教師的教學(xué)方式與方法的革新，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)方式。
長(zhǎng)期以來(lái)，我們的課堂教學(xué)只注重知識(shí)傳授，強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，而不注意學(xué)生的學(xué)法以及教學(xué)的真正實(shí)效，也就是說(shuō)，對(duì)教學(xué)的反饋及有效性的研究大大滯后。
教師在教學(xué)過(guò)程中如何有效地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，哪種英語(yǔ)教學(xué)方式受學(xué)生喜愛，哪堂英語(yǔ)課教學(xué)讓學(xué)生形成了能力，哪種學(xué)習(xí)方法是有效的，甚至是高效的，這都成為我們思考的方向。
因此，在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中要運(yùn)用多種教學(xué)手段及方法，如：運(yùn)用投影儀，多媒體，錄音機(jī)，圖片等，開展小組活動(dòng)，朗讀，復(fù)述，歌曲演唱，競(jìng)賽，英語(yǔ)角等形式來(lái)活化課堂，優(yōu)化教學(xué)。
三、關(guān)注多元評(píng)價(jià)增強(qiáng)教學(xué)的有效性
新課程指出：通過(guò)評(píng)價(jià)，使學(xué)生在英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體驗(yàn)成功與進(jìn)步，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的全面發(fā)展。
就是讓我們要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，通過(guò)師生合作，對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略，文化意識(shí)，語(yǔ)言知識(shí)，語(yǔ)言技能等在學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)展和進(jìn)步性綜合評(píng)價(jià)。
多元評(píng)價(jià)是為指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程順利進(jìn)行而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果和教師的教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。
多元評(píng)價(jià)的主要目的不是為了選拔少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生，而是為了發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并為教師提供反饋，也為個(gè)人提供有益的反饋，幫助教師了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)的需要，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，從而提高課堂教學(xué)效率。
評(píng)價(jià)的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步和全面發(fā)展。
教師要根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果與學(xué)生進(jìn)行不同形式的交流，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思、自我提高。
如在每學(xué)完新單詞后，我都要進(jìn)行一至兩次的聽寫，并表?yè)P(yáng)滿分同學(xué)，對(duì)沒及格同學(xué)要求及時(shí)重新默寫，而且每一單元都要進(jìn)行相應(yīng)的單元測(cè)試，并對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行分析、反思，力爭(zhēng)科學(xué)地、全面地考查并總結(jié)學(xué)生在經(jīng)過(guò)一段學(xué)習(xí)后所具有的語(yǔ)言水平，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，提高教與學(xué)的有效性。
四、有效課后作業(yè)的布置
作業(yè)是學(xué)科教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是對(duì)單位時(shí)間內(nèi)所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固，是教師用來(lái)檢查教學(xué)效果、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)手段之一。
正確組織好學(xué)生作業(yè)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作的能力和習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造才能有著重大意義。
同時(shí)教師通過(guò)作業(yè)可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并據(jù)此調(diào)節(jié)、改善自己的教學(xué)。
但教師在布置作業(yè)時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
1.布置作業(yè)講究針對(duì)性
教師在選題時(shí)，只有將學(xué)生的水平層次與知識(shí)層次有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能使練習(xí)具有較強(qiáng)的針對(duì)性。
如設(shè)計(jì)鞏固交際語(yǔ)言項(xiàng)目的練習(xí)，要重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的得體性、規(guī)范性；設(shè)計(jì)鞏固語(yǔ)法知識(shí)的練習(xí)，要重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生掌握語(yǔ)法知識(shí)的準(zhǔn)確性；設(shè)計(jì)口語(yǔ)練習(xí)，要重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和流利性。
2.布置作業(yè)講究層次性
教師在布置作業(yè)時(shí)要遵循因材施教這一教學(xué)原則，在完成單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容后，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際水平，布置層次分明、結(jié)構(gòu)合理、題量適中的同步作業(yè)，對(duì)學(xué)生個(gè)體層次和知識(shí)層次要分析并加以區(qū)別，不能搞一刀切。
因?yàn)榘嗉?jí)的每個(gè)學(xué)生的智力水平和接受能力不可能處在同一水平，所以內(nèi)容設(shè)計(jì)要面向全體學(xué)生，兼顧到不同層次的學(xué)生。
尤其是我們四1班學(xué)生兩級(jí)分化，所以作業(yè)布置可分為A、B、C三級(jí)作業(yè)，即A級(jí)作業(yè)面對(duì)優(yōu)秀生，他們完成基本技能訓(xùn)練之后，再力爭(zhēng)完成綜合性廣、概括性強(qiáng)、靈活性大的練習(xí)；B級(jí)作業(yè)面對(duì)中等生，在他們完成基本技能訓(xùn)練后，再練習(xí)一般綜合題；C級(jí)作業(yè)面對(duì)學(xué)困生，重點(diǎn)布置與教材相關(guān)的最基礎(chǔ)的知識(shí)和最基本的技能訓(xùn)練，并適當(dāng)減少數(shù)量，降低難度，對(duì)基本題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
這樣一來(lái)，優(yōu)等生滿足了更高的求知欲，中等生減輕了心理壓力，有了跳一跳也能摘到桃子的機(jī)會(huì)，學(xué)困生也能按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)上增強(qiáng)了自信心。
讓每個(gè)學(xué)生都能有收獲，都能享受到成功的快樂(lè)。
3.布置作業(yè)講適量性
教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，主要進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的探索和知識(shí)的系統(tǒng)歸類，而不是進(jìn)行大量的、毫無(wú)針對(duì)性的、機(jī)械性的練習(xí)。
教師應(yīng)把握好這一原則，做到選材有針對(duì)性且題量適中，不可把練習(xí)變成題海，更不能把布置大量的作業(yè)當(dāng)成學(xué)生復(fù)習(xí)和掌握知識(shí)的唯一途徑4.按時(shí)檢查作業(yè)
作為教師,按時(shí)檢查作業(yè)這一點(diǎn)可以說(shuō)是作業(yè)布置這一教學(xué)活動(dòng)中最后一步也是最重要的一步。
因?yàn)橐坏┙處煵蝗ヅ臋z查作業(yè)的話，就無(wú)法掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)情況，也就無(wú)法合理有效的開展以后的教學(xué)工作，學(xué)生也不會(huì)在作業(yè)上花時(shí)間。
那么不論多么精彩、多么科學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)也就如泡沫一般化為泡影沒有實(shí)際效用。
總之，效益是課堂的永恒追求，英語(yǔ)課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的情感，了解學(xué)生的興趣愛好，注意教學(xué)的趣味性和多樣性，激發(fā)不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能達(dá)到最佳的課堂效果。
大家好!今天很榮幸能在這里就六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作與大家進(jìn)行探究交流。我是第一次任教小學(xué)六年級(jí)的英語(yǔ)，沒有太多的經(jīng)驗(yàn)，只有自己在教學(xué)過(guò)程中的一些想法，做法及取得的一些心得體會(huì)，希望和大家交流分享。
我把這個(gè)學(xué)期的復(fù)習(xí)工作分為兩輪進(jìn)行，第一輪為基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)，在這一輪中，一要過(guò)好單詞關(guān)，在單詞的復(fù)習(xí)中，按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞，按詞匯表復(fù)習(xí)單詞，并把四會(huì)單詞整理打印出來(lái)，要求學(xué)生能默寫。二要過(guò)好詞組關(guān)。三要過(guò)好句子關(guān)。重點(diǎn)句型也整理并打印出來(lái)，要求學(xué)生能熟練背誦并靈活應(yīng)用。四要過(guò)好閱讀關(guān)。把單詞，詞組，句子和短文作為一個(gè)有機(jī)整體，在復(fù)習(xí)過(guò)程中將它們緊密結(jié)合起來(lái)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生整體運(yùn)用知識(shí)的能力。第二輪復(fù)習(xí)是后期進(jìn)行模擬訓(xùn)練，了解學(xué)生的復(fù)習(xí)狀況，做到有的放矢，查漏補(bǔ)缺，讓學(xué)生熟悉考試題型，做到得心應(yīng)手。
在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，我特別注意以下幾點(diǎn)：
1.重視四會(huì)單詞的默寫，平時(shí)讓學(xué)生多背多默，教給學(xué)生一些簡(jiǎn)單有效的單詞記憶方法，并讓學(xué)生自己摸索發(fā)現(xiàn)單詞記憶的巧妙方法。
2.閱讀是學(xué)生的弱項(xiàng)，多數(shù)學(xué)生有一個(gè)通病，看到短文就放棄閱讀，做題都是生搬硬套，瞎蒙。所以在復(fù)習(xí)過(guò)程中我特別加強(qiáng)這一塊的指導(dǎo)與練習(xí)。在平時(shí)的閱讀教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生多讀多思考，教給學(xué)生一定的閱讀方法和技巧，讓多數(shù)學(xué)生能做到獨(dú)立完成閱讀類練習(xí)。
3.注重復(fù)習(xí)過(guò)程中的趣味性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些趣味小游戲和活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，盡量減少學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的倦怠感，使學(xué)生在愉快復(fù)習(xí)中得到進(jìn)步與提高。
4.重視培優(yōu)補(bǔ)差。在我所任教的班級(jí)中，兩極分化明顯，優(yōu)生能輕松掌握所學(xué)內(nèi)容，靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。少數(shù)學(xué)困生不能正確規(guī)范地書寫單詞，不能正確背誦默寫26個(gè)大小寫字母。所以在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我進(jìn)行了分層教學(xué)，對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生重點(diǎn)放在字母表，四會(huì)單詞和重點(diǎn)句型的熟讀和識(shí)記上，并多花時(shí)間和心思指導(dǎo)他們的書寫，爭(zhēng)取讓學(xué)生過(guò)書寫關(guān)。對(duì)一部分優(yōu)生重點(diǎn)放在能力的培養(yǎng)和知識(shí)的綜合運(yùn)用上。但是對(duì)于學(xué)困生的教學(xué)，是我在教學(xué)工作中的面臨的一大困難。想了不少方法，但由于任教的班級(jí)多，關(guān)注度有限，往往顧此失彼，收效甚微。所以更好地培優(yōu)輔差是我今后工作中努力的方向。
以上是我在教學(xué)中一些做法和淺薄的看法，有說(shuō)得不恰當(dāng)不合理之處，請(qǐng)大家給以指正，并提出寶貴建議，謝謝大家。
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