教學(xué)質(zhì)量分析報告
在生活中,報告的使用頻率呈上升趨勢,要注意報告在寫作時具有一定的格式。在寫之前,可以先參考范文,以下是小編幫大家整理的教學(xué)質(zhì)量分析報告,歡迎大家分享。
教學(xué)質(zhì)量分析報告1
我們一年級全體教師通過對試卷的整理、交流、分析,收獲頗多!通過質(zhì)量分析,我們看到了自身的不足和教學(xué)中存在的問題,為了今后更有效、高效的教學(xué),特整理如下。
優(yōu)點:
1、第一題,按順序填寫大寫字母。大部分同學(xué)不僅能背下來,而且能準確寫出大寫字母。少數(shù)學(xué)生把字母寫錯。
2、學(xué)生能夠理解詞語的意思,準確連出反義詞。
3、學(xué)生能夠正確填寫量詞、名詞。一只(),一()糖葫蘆,一斤()
4、讓學(xué)生補充句子,組句子加標點這樣題型完成較好。學(xué)生能夠根據(jù)給出的標點和相應(yīng)的文字,進行整理、編輯。特別給帶有問號、感嘆號的句子補充完成,可見教師在平時的訓(xùn)練時綜合性的指導(dǎo)!來訓(xùn)練學(xué)生的語感!
5、古詩背誦比較扎實,多數(shù)同學(xué)能正確完成地填寫?梢娫谄饺盏慕虒W(xué)中,教師不僅注重學(xué)生背,更注重了學(xué)生的寫!
缺點:
1、現(xiàn)在一年考試不見了聽寫,在看拼音寫詞語中,出現(xiàn)了“初夏”“挑選”學(xué)生錯誤較多。原因在“初”和“夏”出現(xiàn)在不同的文章中,教師在教學(xué)時,缺少了知識的整合,詞語的擴展!“挑選”作為二類詞讓學(xué)生來寫,雖有難度,但也見教學(xué)時,也見教師指導(dǎo)不到位,學(xué)生學(xué)得片面。
2、學(xué)生積累的詞匯量少,在擴詞的時候,多數(shù)同學(xué)只能組兩個詞。如“良”。學(xué)生只能組成良心、良好,個別學(xué)生組成了“糧食”。因此在以后的詞語教學(xué)中,應(yīng)該注意讓學(xué)生不僅認識字,會組詞,還要有能力根據(jù)不同的字的不不同意思組不同的詞。多多益善。
3、補充詞語“()地寫字”學(xué)生有的答課文的題目,冬0冬寫字。學(xué)生不了解“地”的用法。
4、閱讀題答得普遍不好。其中學(xué)生對文章理解得不透,不明白題意思。如:我家旁邊有一條小河。河里的水草和河邊的蘆葦綠成了一片。學(xué)生能準確填出,小河在我家的(旁邊)。可是就不能填出水草在(),蘆葦在()。學(xué)生沒有答題的思路,也沒弄清楚什么意思。在閱讀中找到表示顏色的詞,學(xué)生能找到綠和金,但在“一群群灰黑色的水鳥飛出來”中找到的是黑色,很少同學(xué)找到“灰黑色”,在《小蝌蚪找媽媽》一課中學(xué)生接觸過“黑灰色”但出現(xiàn)這里只是調(diào)換位置,可見學(xué)生的生活經(jīng)驗、知識遷移能力都有待提高。教師在教學(xué)的時候,也需要我們靈活把知識教得深、教得廣。
5、寫話中錯字多,一部分學(xué)生不會使用冒號和引號。
從出現(xiàn)的問題來看,我們學(xué)生學(xué)得死板,題型訓(xùn)練不到位。也提醒我們教師,我們不是教教材,而是用教材來教!提高自己的認識,才能用行動來服務(wù)于學(xué)生。
提質(zhì)措施:
1、認真鉆研教材,用心上好每一節(jié)課,抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識,抓好學(xué)生的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等能力。
2、抓好學(xué)優(yōu)生工作,以點帶面,抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,差生的作業(yè)做到面批面改。
3、采取有效措施組織學(xué)生開展課外閱讀活動,增加閱讀量,豐富詞匯,提高語文修養(yǎng)。
4、在閱讀中增加“動動筆墨”環(huán)節(jié),標標自然段,數(shù)數(shù)句子,圈畫重點、優(yōu)美的詞句。可以擇優(yōu)抄寫。
5、以課為本,綜合訓(xùn)練,還要進行單獨的專項訓(xùn)練。如寫字的訓(xùn)練。對字、詞、句、篇、看圖寫話,古詩都應(yīng)該有專項的訓(xùn)練,并培養(yǎng)相應(yīng)的答題技巧。
試卷命題的建議:
試題難度適中,對優(yōu)、中、差有所兼顧。能夠以學(xué)生的發(fā)展為本,知識與能力相融合。試卷全方面、多角度考察學(xué)生對本冊教材的掌握,題靈活性訓(xùn)練學(xué)生審題、思考、分析、概括等能力,對今后教學(xué)具有導(dǎo)向性。
教學(xué)質(zhì)量分析報告2
我校在“抓管理促質(zhì)量、以創(chuàng)新促發(fā)展”的工作思路指導(dǎo)下,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師共同努力,教學(xué)管理逐漸科學(xué)化,質(zhì)量意識深入人心,教學(xué)質(zhì)量逐年提高。現(xiàn)從期末考試狀況對教學(xué)工作做以下總結(jié)、分析。
一、期末考試成績分析:
1、數(shù)據(jù)分析說明:我校1-5年級學(xué)校統(tǒng)一組織語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、英語的考試,六年級參加區(qū)統(tǒng)一考試。1-5年級學(xué)生人數(shù)332人,語文合格人數(shù)319人,占96%,優(yōu)秀人數(shù)251人,占76%;數(shù)學(xué)合格人數(shù)312人,占94%,優(yōu)秀人數(shù)244人,占74%;科學(xué)合格人數(shù)262人,占94%,優(yōu)秀人數(shù)212人,占76%;英語合格人數(shù)137人,占65%,優(yōu)秀人數(shù)94人,占44%;
從平均分看一至五年級語文的平均分都高于了76分,80分以上的班有7個,數(shù)學(xué)平均分1-4年級都在84分以上,五年級數(shù)學(xué)均分普遍較低在75分以下,科學(xué)科均分都在80以上,英語科平均分三年級80分以上,四年級低于60分,五年級一個班低于68分,需要引起學(xué)校的高度重視。
2、試卷答卷狀況分析:語文試卷能緊扣教材,注重三維目標的落實,難易還較適中。知識面較廣,注重考查學(xué)生思維的發(fā)展和知識的靈活運用。有必須的難度。閱讀題量大,考查了學(xué)生的閱讀、理解、分析、綜合潛力。作文題材范圍廣泛,有利于學(xué)生組織材料,有資料可寫。數(shù)學(xué)試卷知識面較廣,題目難易適中,緊扣教材,基礎(chǔ)知識題目較多,學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握牢固,說明平時訓(xùn)練扎實。學(xué)生能結(jié)合生活實際解決實際問題。從答卷看,還需加強學(xué)生的思維拓展訓(xùn)練,加強學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)。
二、主要措施
1、樹立教育質(zhì)量觀
教學(xué)管理首先是教學(xué)思想的管理,重塑教學(xué)質(zhì)量觀,學(xué)校為教師減負,讓教師把更多的精力和時間用在教學(xué)和教研上,經(jīng)常性地舉行教研活動。組織教師學(xué)習(xí)常規(guī)管理辦法,構(gòu)成了全面發(fā)展的質(zhì)量觀、面向全體學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量觀。有了這一教學(xué)質(zhì)量觀,教學(xué)管理無論在理念上還是操作層面上,我們始終沒有偏離這個價值取向。
2、創(chuàng)新教學(xué)質(zhì)量評價體系。各班教學(xué)成績的多個方面,包括平均分、及格人數(shù)、及格率、優(yōu)生人數(shù)、優(yōu)生率、鞏固率等全方位的考核體系,構(gòu)成了比較完善的考核方案,加大了教師的緊迫感,提高了教師的用心性。
3、重視教學(xué)常規(guī)管理,向過程要質(zhì)量
教學(xué)常規(guī)是教學(xué)工作全程各個環(huán)節(jié)的規(guī)范性具體要求,它包括教學(xué)管理常規(guī)、教師施教常規(guī)、學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)。要建井然規(guī)范的教學(xué)秩序,向過程要質(zhì)量,重點做了以下工作。
、、教師明確教學(xué)管理要求。學(xué)年初召開教學(xué)管理工作研討會,總結(jié)上學(xué)年教學(xué)工作狀況(含教學(xué)質(zhì)量分析),討論、制定全鎮(zhèn)本學(xué)年教學(xué)工作思路,完善教學(xué)質(zhì)量評價方案和教學(xué)質(zhì)量獎懲制度等。教師人手一份教學(xué)常規(guī)管理辦法,領(lǐng)導(dǎo)、教師清楚明白,工作起來思路清晰準確。
、、嚴肅教學(xué)常規(guī)的檢查考核
課程計劃的落實。認真落實課程計劃,是實施學(xué)生全面發(fā)展的最起碼的條件。教學(xué)環(huán)節(jié)的考核管理。教導(dǎo)處每兩個周對教師備課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、考試進行考核評價,對考核優(yōu)秀的教師給予表揚,對做差的教師給予幫忙,指導(dǎo)。在對教學(xué)環(huán)節(jié)的管理實踐中,我們體會到要大面提高教學(xué)質(zhì)量應(yīng)切實做到“功夫在課前,著力在課內(nèi),彌補在課外”。
規(guī)范各項考試考核。期末考試和各項考試工作由教導(dǎo)處具體組織實施。
5、抓實校本培訓(xùn)工作,提高教師整體素質(zhì)
成就學(xué)校的關(guān)鍵是教師,成就教師關(guān)鍵是提高教師素質(zhì),因此校本培訓(xùn)是教學(xué)管理工作的又一重點。每學(xué)年初都制定學(xué)校校本培訓(xùn)計劃(包括培訓(xùn)目標、培訓(xùn)資料、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)時間、考核辦法,培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)組工作的分工等)。培訓(xùn)模式是“培訓(xùn)、實踐、考核”。
培訓(xùn):
、、邀請教育專家(優(yōu)秀教師)到校理論講座(上課示范)。
、、本鄉(xiāng)(本校)優(yōu)秀教師結(jié)合自身教育教學(xué)實踐進行專題講座或經(jīng)驗交流。
、、送教師參加各級各類組織的教師培訓(xùn)。實踐:教研組以課堂教學(xué)、教材教法為主的教學(xué)研究,透過觀摩、說課、評課、教學(xué)反思與交流、實例分析、問題會診、專題研討等形式,讓教師在觀念的碰撞與交流中達成新的共識,在實踐與探索中找到解決問題的途徑?己耍嚎己嗽u價是校本培訓(xùn)過程的一個重要環(huán)節(jié),根據(jù)培訓(xùn)要求、資料不同而考核的標準、方式不同。透過實施“培訓(xùn)、實踐、考核”的培訓(xùn)模式,引導(dǎo)教師自覺學(xué)習(xí)教育理論、實踐教育理論,提升了教師教書育人的素質(zhì)。
三、存在的問題:
1、教育管理只停滯現(xiàn)有水平,教育質(zhì)量潛伏著下滑的趨勢。
2、教學(xué)質(zhì)量可能會有滑波的主要原因
。1)、家長不重視對孩子的教育,導(dǎo)致學(xué)生不重視讀書,沒有意識到讀書能帶來的長遠利益。
。2)、由于家長大多外出打工,留守學(xué)生數(shù)量較大。家庭教育缺失。
。3)、學(xué)校內(nèi)部管理還有待加強。與教學(xué)管理相匹配的內(nèi)部管理制度缺乏。還沒有構(gòu)成較為科學(xué)的對教學(xué)質(zhì)量的提高有著相當配套程度的教育質(zhì)量管理體系和方法。
(4)、教師隊伍缺乏真正的名師,沒有很好的榜樣模范作用,導(dǎo)致一些新教師毫無動力,停滯不前。
四、今后教學(xué)設(shè)想及對策
1、努力提高教師專業(yè)素質(zhì)。
學(xué)校要加強組織教師強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),繼續(xù)轉(zhuǎn)變教師觀念,鼓勵教師利用業(yè)余時間加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)。在學(xué)校用心開展校本培訓(xùn),把轉(zhuǎn)變教師的教育思想和提高教師的課堂教學(xué)水平作為主要資料。用心開展崗位練兵,要求教師認真聽課、深入評課,相互學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗。教導(dǎo)處加強聽隨堂課,使教師克服平時課堂中的隨意性,努力提高教師教學(xué)水平。
2、深入鉆研教材,熟悉教學(xué)目標和重點
結(jié)合每學(xué)期教學(xué)計劃交流,讓全體教師學(xué)習(xí)課程標準對本學(xué)段的要求,掌握本冊教材的教學(xué)總目的要求,熟悉每單元教學(xué)要求,單元教學(xué)重難點,制定詳細單元教學(xué)策略。鼓勵教師邊備課邊在書中點批和眉批,注重標注哪部分是重點,哪個知識點怎樣落實,采用哪種方法等。
3、充分運用各種資源,研究教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)實效。
運用好遠程下載資源,借鑒其中有用的課件,圖片,案例等資源更好地服務(wù)于教學(xué)。數(shù)學(xué)課難以理解比較抽象的資料能夠借助直觀教具,學(xué)具加強操作演示,也可使用多媒體課件幫忙學(xué)生理解體會。語文課要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性。加強口語交際訓(xùn)練,重視朗讀潛力的指導(dǎo),增加課外閱讀資料,提升閱讀理解潛力,豐富寫作素材,開闊學(xué)生的視野,創(chuàng)新學(xué)生的思維。英語課用心開展多種形式的教學(xué)活動,注重學(xué)生單詞積累,記憶,理解,注重口語訓(xùn)練,注重書寫指導(dǎo)。
4、因材施教,分層要求,培養(yǎng)優(yōu)生和輔導(dǎo)后進學(xué)生。課堂教學(xué)中,作業(yè)批改中,練習(xí)設(shè)計中,課后輔導(dǎo)中,對兩種類型的學(xué)生要區(qū)別對待。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力,激發(fā)學(xué)習(xí)探究的興趣,增強進一步學(xué)習(xí)的強烈欲望。后進生側(cè)重基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握和訓(xùn)練,語文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記;數(shù)學(xué)方面計算潛力必須要過關(guān),計算題必須要會做。中間學(xué)生側(cè)重鼓勵,向優(yōu)生看齊。學(xué)校教研組組織學(xué)生競賽等活動,培養(yǎng)學(xué)生的各種的潛力,挖掘?qū)W生的各種潛力。
5、注意細節(jié),培養(yǎng)習(xí)慣,提高質(zhì)量。主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如認真審題的習(xí)慣,認真書寫的習(xí)慣,格式規(guī)范的習(xí)慣。教育學(xué)生要有耐心和細心。
教學(xué)質(zhì)量分析報告3
教書與育人密不可分,在教學(xué)過程中滲透著情感、態(tài)度、價值觀的形成。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,也可以說教育質(zhì)量就是學(xué)生成長發(fā)展的基礎(chǔ)。
我校在全縣教學(xué)質(zhì)量評估中一度排名比較落后。滯后的因素很多,首先是教師素質(zhì),其次是學(xué)校管理,F(xiàn)在“向管理要效益、以創(chuàng)新促發(fā)展”的工作思路指導(dǎo)下,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師共同努力,教學(xué)管理工作逐漸步入正規(guī)化軌道,質(zhì)量意識深入人心,我校教學(xué)質(zhì)量逐年提高。努力克服實施課改的壓力,成績已漸從低谷中走了出來,雖與優(yōu)秀的學(xué)校差距尚遠,但相對而言還是有進步的。
質(zhì)量,始于教育,終于教育。學(xué)校教育的質(zhì)量,是學(xué)校追求的管理目標,也是學(xué)校生命力和競爭力所在。我校在教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在鄉(xiāng)黨委政府的正確指導(dǎo)下,在全體教職工的理解支持配合下,蒲穩(wěn)學(xué)校的教育得以健康持續(xù)的發(fā)展。為了更好提高教學(xué)質(zhì)量的管理能力,促進蒲穩(wěn)小學(xué)教育更好的發(fā)展,就本學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量作如下分析、報告。
一、考試總體情況
1、參考人數(shù):本期我?偣矃⒖既藬(shù)為621人,六年級100人,五年級90人,一至四年級共431人。
2、考試級別:六年級是全縣統(tǒng)一的文化素質(zhì)測試,五年級參加全縣調(diào)考,一至四年級試卷全縣統(tǒng)一,學(xué)校自行組織考試和閱卷,數(shù)據(jù)上報教研室。
3、組考:五六年級由基教站教研室根據(jù)學(xué)籍考試系統(tǒng)按一個考室30人隨機編排,由教育局安排監(jiān)考老師到我校監(jiān)考;一至四年級由我校自己組織采取同年級同科目對口監(jiān)考,教導(dǎo)室對所有參加監(jiān)考的老師進行了考務(wù)培訓(xùn),對全體學(xué)生加強了考風紀律教育。通過以上舉措杜絕了意外情況的發(fā)生,打消了學(xué)生和老師存在的僥幸心理,保證了考試的公正公平。
二、學(xué)情分析
我校處于邊遠少數(shù)民族地區(qū),學(xué)生見識少,基礎(chǔ)差,底子薄,而且大部分學(xué)生都是農(nóng)村留守兒童,老師布置的家庭作業(yè)基本無人輔導(dǎo),所以學(xué)生的整體素質(zhì)很差,給老師的教學(xué)和管理帶來很大的壓力。但是我們迎難而上克服困難利用在校時間加強對學(xué)生輔導(dǎo)和管理,還是有了一定的進步,通過平時觀察學(xué)生比以前學(xué)習(xí)的自覺性有很大的提高,各班在如何提高學(xué)生的積極性方面做出了很大的努力,想了很多辦法,尤其是讓學(xué)生管理學(xué)生方面有了一定的進步,學(xué)風和班風有了質(zhì)的飛躍。教導(dǎo)室通過對各班的作業(yè)抽樣檢查,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量較大程度的進步,大部分學(xué)生作業(yè)干凈整齊,拖欠作業(yè)的情況比較少了。
我?偣灿薪搪毠40人,但從年齡結(jié)構(gòu)來看都已老年化,今年參加業(yè)務(wù)考試適合年齡要求的只有18人,正因為如此,在工作的安排上給學(xué)校帶來了較大的困難,但大部分老師還是聽從學(xué)校安排,毫無怨言,有許多臨近退休的老師仍然站在一線。大部分老師工作踏實,以校為家,通過檢查老師的備課來看老師們都是認真的,每課后都有札記,作業(yè)批改一絲不茍,大部分作業(yè)都有評語,個別老師還做了錯題集。同時老師加班加點,充分利用課余時間加強對學(xué)生的輔導(dǎo),這種精神是相當可貴的。
三、考情分析
1、各年級考試數(shù)據(jù)
2、情況對比
從整體上看比上個學(xué)期在許多方面有了明顯的進步,雖然看起來數(shù)據(jù)都比較低,但還是有所提高的,但令人擔憂的是村小教學(xué)點,那里安排的都是些臨近退休的老教師,他們工作精力有限,所以教學(xué)質(zhì)量很差,有四個教學(xué)點,其中有一個教學(xué)點語文、數(shù)學(xué)及格率都是為零,而且只有12個學(xué)生。五、六年級從考試數(shù)據(jù)來看也是令人擔憂的,和兄弟學(xué)校相比差距真是太遠了。
3、科目分析
語文科:一至六年級的語文,人平在60至78分之間。從學(xué)生掌握的知識情況來看,他們在閱讀、作文方面掌握不夠,知識面較窄,從而導(dǎo)致優(yōu)秀率比較低。
數(shù)學(xué)科:一至六年級的數(shù)學(xué),整體上看也不容樂觀。數(shù)學(xué)的連貫性比較強,只要哪個學(xué)期的知識沒掌握好,就會給后面的教學(xué)帶來影響。特別是五年級的數(shù)學(xué)人平只有48、9在全縣可能是最低的。
英語科:英語相對于語文、數(shù)學(xué)科目稍微強一些,英語重點是要多讀多記,在這個方面三位英語老師做得還不錯的,但在兄弟學(xué)校中也還是有一定的差距的。
四、存在的問題和今后努力的方向
1、教學(xué)管理只停滯現(xiàn)有水平,教學(xué)質(zhì)量潛伏著下滑的趨勢。
2、教學(xué)質(zhì)量下滑的主要原因
。1)我鄉(xiāng)盛行外出打工的掙錢,家長不重視對孩子的教育,導(dǎo)致學(xué)生不重視讀書,沒有意識到讀書帶來的長遠利益。
。2)由于大部分家長外出打工,我校留守兒童數(shù)量巨大。
。3)學(xué)校內(nèi)部管理有待加強。雖然制訂有教學(xué)管理制度匯編,但不太科學(xué),沒有真正起到促進老師積極性的作用。
。4)教師隊伍老年化,缺乏真正的名師,沒有很好的榜樣模范作用,導(dǎo)致一部分教師毫無動力,停滯不前。
(5)教研組如同虛設(shè),沒有起到多大的作用。
3、提高教學(xué)質(zhì)量的策略
。1)教育思想是辦學(xué)的靈魂,教學(xué)質(zhì)量是辦學(xué)的生命,學(xué)校管理是辦學(xué)的關(guān)鍵。作為學(xué)校管理人員,應(yīng)該有正確的質(zhì)量意識,并制訂有較為科學(xué)的提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施和辦法。
。2)人治管理、法治管理、德治管理都有其優(yōu)點和劣勢。今天的人本管理思想應(yīng)將“法治”與“德治”結(jié)合起來,將校長人格魅力與教師觀念、情感結(jié)合起來。只有這樣學(xué)校才有生機、各方面的工作才能和諧推進。
。3)學(xué)校務(wù)必做好“節(jié)約增效”財務(wù)管理,努力為教學(xué)質(zhì)量的提高做好提供物質(zhì)保障。
。4)營造抓教學(xué)質(zhì)量的氣氛,調(diào)動廣大老師的積極性。
教學(xué)質(zhì)量分析報告4
我校根據(jù)學(xué)校制訂的質(zhì)量檢測方案,結(jié)全這個學(xué)期舉行的兩次月考,召開了教學(xué)質(zhì)量分析會,結(jié)合上期期末檢測成績對教學(xué)工作進行了深入的剖析,查擺問題,制定措施,以有效提高今后教學(xué)質(zhì)量,F(xiàn)將教學(xué)質(zhì)量分析情況匯報如下,不妥之處,敬請批評指正:
一、期末檢測情況分析
整體成績不理想。從學(xué)科來說,基礎(chǔ)學(xué)科語文、英語差于其他學(xué)科,數(shù)學(xué)成績偏低,生物、地理學(xué)科成績較好;領(lǐng)導(dǎo)成績好于教師成績;初三普班成績成績低于原來的初三成績;初一年級整體成績好于初二年級;從卷面上看,同樣存在基礎(chǔ)不牢、缺乏能力、書寫差等問題?傮w來說,教學(xué)成績不令人滿意。
二、存在的問題和原因剖析
根據(jù)教學(xué)成績和學(xué)校教學(xué)工作開展情況,我們認為全校教學(xué)工作存在著以下問題:
首先,教學(xué)管理滯后。為繁重的事務(wù)性工作干擾,不能把教學(xué)工作提高到應(yīng)有的重視高度,重視教學(xué)有時僅僅停留在口頭上,行為缺乏跟進;教學(xué)的指導(dǎo)性不足,還不能對教師的教學(xué)工作進行持之以恒的、科學(xué)的、規(guī)范的指導(dǎo),指導(dǎo)停留在層面上;督導(dǎo)不足,不能及時地深入課堂,檢查指導(dǎo)教師提高授課質(zhì)量;有效的教學(xué)研究機制不能完全有效運轉(zhuǎn),集體備課流于形式;教育科研成果的推廣轉(zhuǎn)化沒有形成制度,缺乏后續(xù)發(fā)展。
其次,課堂教學(xué)質(zhì)量低。從檢測中發(fā)現(xiàn),很多知識都是書本上的知識,至多換了一種形式,但是學(xué)生不能正確解答,這說明學(xué)生知識的掌握很不牢固,也缺少足夠的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)答技巧,而這些知識和能力的培養(yǎng)主要是通過課堂教學(xué)來完成的,由此可以反映出教師課堂教學(xué)質(zhì)量遠沒有達到學(xué)生促進全面發(fā)展的目標?v觀教師的課堂教學(xué),先進的教學(xué)理念、方法、技術(shù)、技能沒有得到有效、充分的運用,舊有的教學(xué)觀念、思想、手段仍然占據(jù)著課堂的主導(dǎo)地位,一支筆、一本書、一張嘴的情況很普遍,備課不充分,講課隨意性大,不注重知識的前后聯(lián)系,不注重學(xué)生主體性的發(fā)揮,個別仍然是“滿堂灌”,語言生硬,方法單一,課堂枯燥乏味,學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣和積極性,缺少足夠的練習(xí)與輔導(dǎo),做到了面向全體卻忽視了學(xué)生個體的特殊性,缺乏有效地檢查學(xué)生掌握知識情況的措施和手段。
再次,教師素質(zhì)整體偏低。雖然有一部分教師從各個方面都非常優(yōu)秀,但是掩蓋不了全校教師整體素質(zhì)偏低的事實。由于教師調(diào)動頻繁,我校教師隊伍幾年來一直不穩(wěn)定,本地教師平均年齡偏大,接受新思想、新技能、新方法能力低,分配的年輕教師經(jīng)驗少,并且一般不超過三五年就調(diào)離,教師隊伍整體青黃不接的現(xiàn)象很嚴重,這在客觀上對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了相當?shù)挠绊,也為我校提高教師整體素質(zhì)的努力形成了相當?shù)母蓴_。從另一個角度看,全校在提高教師整體素質(zhì)的機制、措施不到位,也是不可忽視的因素。首先,新的教學(xué)理念的深入普及沒有到位,20xx年新課程改革開始以來,雖然進行了不同層次的、多輪次的新課程理念培訓(xùn),但是還有相當數(shù)量的教師對新課改缺乏足夠的認識和貫徹,舊有的教學(xué)思維、習(xí)慣、方法仍然占據(jù)著主導(dǎo),尤其是年齡較大的教師,課堂合理的情境創(chuàng)設(shè)、技術(shù)應(yīng)用、先進教法得不到使用,學(xué)生主體性體現(xiàn)不出來,重知識的備課、枯燥的教育使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣;其次,新技術(shù)學(xué)習(xí)跟不上課改要求,雖然學(xué)校每學(xué)期都安排一定時間組織教師學(xué)習(xí)先進的教育技術(shù),但是從效果上看很不理想,會制作高級一些課件的教師數(shù)量極少,運用先進教育技術(shù)授課的課時數(shù)遠沒有達到規(guī)定的數(shù)量,一方面是因為沒學(xué)會,另一方面沒有認識到技術(shù)的重要,不愿意用;第三,教師基本功能力呈下降趨勢,近幾年,在推行課改的過程中盲目追求新、奇、活,放松了對教師基本功的提高,教師的語言、兩字、課堂控制、寫作能力等基本功不如以前,致使授課粗糙,把握不住細節(jié),難以取得高效;第四,校本研修實效性不足,雖然也有集體備課、校本教研、教育科研、校本培訓(xùn)、示范觀摩、說講評課、專任教師上研究課、計算機培訓(xùn),但是對教學(xué)有實用性、有顯著幫助的研修活動缺少,有些活動流于形式,浪費了時間和精力。
最后,領(lǐng)導(dǎo)干部的示范作用沒有得到充分發(fā)揮。領(lǐng)導(dǎo)干部都是從優(yōu)秀教師中選拔出來的,是學(xué)校教育教學(xué)的骨干,任職后繼續(xù)擔任學(xué)科教學(xué)甚至是基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)才不至于脫離教學(xué),但是實際上相當一部分領(lǐng)導(dǎo)逐漸脫離了教學(xué),一方面與繁重的事務(wù)性工作不無關(guān)系,但是與領(lǐng)導(dǎo)認識上的問題也不無關(guān)系;領(lǐng)導(dǎo)每年要舉辦公開課、示范課、培訓(xùn)或者講座,以為教師提供指導(dǎo)和幫助,但是在執(zhí)行過程中往往被打了折扣,應(yīng)有的示范作用沒有發(fā)揮出來;個別領(lǐng)導(dǎo)干部不注重學(xué)習(xí)實踐,聽課、評課不能落實課堂教學(xué)標準,老思想仍有顯露,給教師帶來消極的影響。
三、今后采取的主要措施
1、首先抓領(lǐng)導(dǎo)干部?傂θl(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)干部任課情況進行核查,對達不到縣局要求的責成各校整改,保證領(lǐng)導(dǎo)干部不脫離教學(xué);建立領(lǐng)導(dǎo)干部聽評課、指導(dǎo)教學(xué)檢查制度,每月對領(lǐng)導(dǎo)干部工作情況進行一次檢查,對表現(xiàn)差的予以誡勉談話;通過干部作風建設(shè)年活動加強對領(lǐng)導(dǎo)干部的教育,增強領(lǐng)導(dǎo)干部的責任感和使命感,改進工作作風;組織鄉(xiāng)校兩級領(lǐng)導(dǎo)干部教學(xué)培訓(xùn),有針對性地開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提升領(lǐng)導(dǎo)干部教學(xué)素質(zhì)和工作能力;制定領(lǐng)導(dǎo)干部教學(xué)工作考核辦法,從任課教學(xué)情況、指導(dǎo)教學(xué)情況、抓教學(xué)工作情況和工作效果幾個方面進行考核。力爭通過一年的努力,使領(lǐng)導(dǎo)干部從觀念上、行動上向教學(xué)轉(zhuǎn)變,確保教學(xué)這一中心工作不放松。
2、夯實教師素質(zhì)。對全鄉(xiāng)教師的綜合素質(zhì)進行一次深入的調(diào)研,摸清底數(shù),在此基礎(chǔ)上制定教師素質(zhì)提升規(guī)劃,用兩到三年時間持續(xù)開展鄉(xiāng)校兩級教師基本功習(xí)練和技能培訓(xùn),分階段分年齡段制定目標、方法措施,堅持以教學(xué)能力、教研能力、科研能力、技術(shù)應(yīng)用能力提高為核心,通過講座、示范觀摩、校本培訓(xùn)、校本教研、課題研究、教育成果評比等多種途徑,幫助教師尤其是中青年教師深刻領(lǐng)會課改實質(zhì)和理念,樹立新的教學(xué)觀、質(zhì)量觀,掌握滿足學(xué)生發(fā)展和教育教學(xué)需要的技能方法技術(shù),從而使教師整體素質(zhì)有質(zhì)的飛躍。
3、加強管理,強化落實。任何一項措施,如果停留在紙上、口頭上,解決不了任何問題?傂⒓毣虒W(xué)督導(dǎo),將督導(dǎo)內(nèi)容轉(zhuǎn)換到注重有效措施的建立和落實上,同時加強督導(dǎo)的及時性,每月中小學(xué)視導(dǎo)員要有兩個工作日在各校,對各校的教學(xué)工作進行全方位的檢查;各校要制定教育資源利用制度,嚴格執(zhí)行,切實保證先進的教育技術(shù)、資源得到有效應(yīng)用,開展多種形式的教育技術(shù)、教學(xué)資源應(yīng)用評比,并將結(jié)果納入教師量化考核,激發(fā)教師的積極主動性;建立適應(yīng)教學(xué)要求和學(xué)生需求的教師教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度,實施每月一小結(jié),學(xué)期末總結(jié),下學(xué)期初召開教學(xué)質(zhì)量分析會,引導(dǎo)教師認清形勢,明確職責,善于總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),提高自身的素質(zhì)和能力;對教學(xué)成績差的教師采取誡勉談話、責令檢查、鄉(xiāng)內(nèi)調(diào)動等措施,對教學(xué)成績連年優(yōu)秀的教師予以多種形式的表彰等,從優(yōu)劣兩方面著手,促進教師向教學(xué)要質(zhì)量,向工作要質(zhì)量。
4、狠抓課堂教學(xué)。多層次召開會議,深化領(lǐng)導(dǎo)、教師對課堂教學(xué)主渠道的認識,樹立教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,課堂教學(xué)是教學(xué)質(zhì)量的根本這樣的認識。本學(xué)期,將以聽評課為主要措施,提高教師課堂質(zhì)量,一是總校和學(xué)校對新上崗教師進行兩到三個輪次的聽評課活動,切實幫助新上崗教師掌握課堂教學(xué)技能技巧,提高教學(xué)效果;二是以學(xué)校教研組為單位開展專任教師上研究課活動,通過說講評課對全體教師的課堂教學(xué)進行指導(dǎo);三是中小學(xué)分別評出3名教師的課,總校組織觀摩活動,邀請縣教研員參加,進行典型引領(lǐng);四是對領(lǐng)導(dǎo)干部授課質(zhì)量進行檢查,督促領(lǐng)導(dǎo)干部以高質(zhì)量的課堂教學(xué)為全體教師引路;五是重新選拔骨干教師,定任務(wù),明職責,發(fā)揮骨干教師的輻射作用和示范作用。從下一學(xué)年開始,首先開展領(lǐng)導(dǎo)干部示范課觀摩,然后開展青年教師、中年教師優(yōu)質(zhì)課選拔,作為推薦縣級優(yōu)質(zhì)課的依據(jù),將不經(jīng)總校、學(xué)校評選的課不得參加縣級優(yōu)質(zhì)課評選作為一項制度予以落實。以后,各種形式的聽評課將形成制度化,定期開展,形成常效機制,使全鄉(xiāng)的課堂教學(xué)質(zhì)量得到顯著提高,保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。
總之,回顧過去,問題多多,審視現(xiàn)在,高度重視,展望將來,真抓實干。我們將不懈努力,勤耕不輟,切實提高教學(xué)質(zhì)量,不負各級領(lǐng)導(dǎo)和社會各界的厚望。
教學(xué)質(zhì)量分析報告5
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,教學(xué)質(zhì)量是學(xué)生成長發(fā)展的基礎(chǔ)。我校地處偏遠農(nóng)村,是著名教育家匡亞明先生的母校,也是校長推薦上北大第一人匡超的母校。學(xué)校美育教育名聲在外,但近年來隨著外來人口的增加,學(xué)校教師外出流動,在一定程度上制約了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的全面發(fā)展,特別是語數(shù)英主學(xué)科的質(zhì)量。為了更好地提高教學(xué)質(zhì)量管理能力,促進教育和諧、持續(xù)、全面地發(fā)展,促進師生的雙贏,現(xiàn)就本學(xué)年的教學(xué)質(zhì)量作如下分析報告。
一、教學(xué)質(zhì)量基本情況。
(一)參考人數(shù):
我??cè)藬?shù)1200左右,外來務(wù)工子女學(xué)生數(shù)接近一半。
。ǘ⿲W(xué)科教學(xué)質(zhì)量:
1.小學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。
音樂、美術(shù)、體育、科學(xué)等學(xué)科質(zhì)量均居于全市中上游位置,學(xué)生獲獎頻頻,男子、女子足球隊分獲市第四名,田徑隊獲市甲級隊,舞蹈《鴻雁》參加了鎮(zhèn)江市藝術(shù)展演,得到了評委老師的一致好評。
2.語數(shù)英學(xué)科質(zhì)量。
語文、數(shù)學(xué)、英語教學(xué)質(zhì)量居于全市中游或中下游位置,特別是英語學(xué)科。這從市局每次調(diào)研反饋的市平均分和我校平均分中揣測得知。
二、成功做法和經(jīng)驗。
。ㄒ唬┧囆g(shù)引領(lǐng),提升質(zhì)量。
我校以丹陽市蔡校長名師工作室為抓手,讓農(nóng)村孩子從小享受藝術(shù)教育陽光,以藝術(shù)教育為突破口,引領(lǐng)各學(xué)科同步發(fā)展。
1.通過藝術(shù)培訓(xùn),提升藝術(shù)質(zhì)量。
本學(xué)年,我們繼續(xù)利用周四下午的社團活動、周六上午的佩爾藝校活動,進行豐富多彩的藝術(shù)培訓(xùn)。每位培訓(xùn)老師都能規(guī)范認真地上好每一節(jié)課,有計劃、有內(nèi)容、重過程,通過培訓(xùn)全體學(xué)生在藝術(shù)素養(yǎng)和技術(shù)水平方面都有明顯的進步,促進了我校藝術(shù)特色的發(fā)展。
2.通過藝術(shù)比賽,提升藝術(shù)水平。
通過參加各級各類藝術(shù)比賽,學(xué)生的藝術(shù)水平也有了很大的提高。近期來看,四月份,有30余人參加了鎮(zhèn)江市科學(xué)幻想畫比賽,五月份,組織35人參加丹陽市現(xiàn)場書畫比賽,有7人獲一等獎,7人獲二等獎,9人獲三等獎。3位學(xué)生的作品被送往鎮(zhèn)江參加鎮(zhèn)江市藝術(shù)展演活動。
。ǘ┐罱ㄆ脚_,培養(yǎng)教師。
1.邀請客座教師。
本學(xué)年,我們從培養(yǎng)青年教師入手,以提升課堂教學(xué)質(zhì)量為抓手,加強對教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn),特邀正則、實驗小學(xué)的語數(shù)英學(xué)科高級教師來校做“客座教師”。培訓(xùn)活動每月一次,定時間、定內(nèi)容、定地點,本著“打造高效課堂,從細處做起;
培養(yǎng)青年教師,從課堂抓起”這一定位,每次活動由各年級教研組長具體負責,組內(nèi)成員共同參與。受聘教師從教學(xué)課型的把握、教學(xué)時間節(jié)奏的把握、教學(xué)目標的達成度等方面進行評課指導(dǎo),及時有效地解答了青年教師在教學(xué)實踐中的各種困惑與疑難。本學(xué)年有24位青年教師接受了客座培訓(xùn),他們虛心好學(xué),積極進取,尤其是蔡書琴、嚴仙花、唐飚等老師,課前主動請教,認真鉆研,精心準備,課后更是勤于反思,自覺磨課,自然,他們的課堂也呈現(xiàn)出了預(yù)期的精彩。
2.開設(shè)匡小講壇。
為了引領(lǐng)老師們的核心價值理念,推動學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展,本學(xué)年我們開設(shè)了“匡小講壇”,學(xué)校校長室分別作了《我們怎樣做教育》、《從容智慧地做教師》、《扣問課堂教學(xué)良心》的授課,并且邀請老校長華建波作了題為《匡小要辦成一所怎樣的學(xué)!返闹v座,精彩地授課,獲得了老師們熱烈的掌聲。今后我們還將繼續(xù)邀請校外名人來校開課,對老師們進行教書育人價值引領(lǐng)。
3.比拼教學(xué)功底。
按學(xué)科、分學(xué)段,青年教師全員參與,由校級領(lǐng)導(dǎo)、中層領(lǐng)導(dǎo)和教研組長等成員做評委,在歷時兩個月后,課堂教學(xué)基本功大比武活動圓滿完成。本次比賽得到了青年教師的熱烈響應(yīng),為了賽出水平,展現(xiàn)風采,老師們課前認真鉆研教材,制作教具,做足準備;
課堂中激情四射,妙語連珠,不時把學(xué)生的思考引向深入,充分體現(xiàn)了他們扎實的基本功。我校數(shù)學(xué)教師唐飚、美術(shù)教師殷麗君分獲丹陽市、鎮(zhèn)江市青年教師基本功大賽一等獎。
4.名師引領(lǐng)成長。
我校有2個大市級學(xué)科帶頭人,11名丹陽市級學(xué)校帶人,3名鎮(zhèn)江市教壇新秀,為充分發(fā)揮他們的作用,學(xué)校有1個市級名師工作室,5個校級名師工作室,名師與青年教師結(jié)對,共同成長。市級“蔡建良名師工作室”活動中,同課異構(gòu)、專家講座、同行點評、外出交流,使每一位參與的美術(shù)老師受益匪淺,不光培養(yǎng)了我校的美術(shù)教師,同時引領(lǐng)了全市一大批青年美術(shù)教師教育教學(xué)能力的提升。校級“周琴秀名師工作室”與丹陽市胡小慧名師工作室開展聯(lián)合教學(xué)研討活動,我校的唐飚老師上了一節(jié)展示課,深受好評。這種教學(xué)聯(lián)誼活動,上下聯(lián)動,從共享走向共識、從共識走向了共進,為我校的高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建增添了一劑活力,起到了示范、引領(lǐng)和輻射作用。
。ㄈ┚劢拐n堂,力求高效。
課是學(xué)校工作的魂,學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量主要取決于課的質(zhì)量。盡管我校在離城區(qū)偏遠的農(nóng)村,盡管現(xiàn)在師資十分緊張,但阻擋不了全體教師對高效課堂建設(shè)的向往。我校是鎮(zhèn)江高效課堂建設(shè)實驗學(xué)校之一。
1.加強教學(xué)常規(guī)管理。
“沒有規(guī)矩,不成方圓。”本學(xué)年我們本著“向常規(guī)要習(xí)慣、要品質(zhì)、要質(zhì)量”的管理意識,按市局“教學(xué)五認真管理”要求,制訂了本土化的“教學(xué)五認真管理細則”。學(xué)年初第四周周三,教導(dǎo)處結(jié)合“教學(xué)五認真”作了“在規(guī)范與自主中和諧成長”的動員。我們采用“定時檢查與隨機抽查相結(jié)合”的辦法,堅持“月查制度”,以教研組為單位,將檢查情況與月考核掛鉤。我們特別重視日常教學(xué)質(zhì)量調(diào)研,一年中,我們分別對二語、四數(shù)、六英等學(xué)科進行了教學(xué)質(zhì)量調(diào)研。每學(xué)期末均對教師“教學(xué)五認真”情況進行綜合評等,評出一、二、三等獎。
2.規(guī)范校本研討活動。
我校充分發(fā)揮各級年級組、教研組、備課組、課題組的作用。圍繞學(xué)科研究課題,圍繞一個教學(xué)現(xiàn)象,我校每周定時開展集體備課、說課、案例分析、課例點評、教學(xué)沙龍等活動,并通過多種形式展示集體備課效果。圍繞培訓(xùn)專題,我們推出“一課三上活動”、“隨機推門聽課評級活動”、“外出教師反饋課活動”、“師徒結(jié)對幫教課活動”、“新教師學(xué)期匯報課”、“校際拉練研討課”等,引導(dǎo)教師靜下心來思考,沉入課堂教學(xué)中,有效促進了青年教師的專業(yè)素養(yǎng)的提升。
20xx年上半年,我們一至五年級各教研組還編制了本校特色的暑假作業(yè)。
為激勵團隊的作戰(zhàn)力,我們每學(xué)期末評定優(yōu)秀教研組。
3.構(gòu)建審美教學(xué)模式。
在課堂教學(xué)模式構(gòu)建過程中,我們確立了以學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展為目的,以“盡善盡美”為核心的教育思想,逐步形成了“以美促學(xué)、合作互動”基本教學(xué)流程:確定一個核心——課堂教學(xué)審美化,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識;
明確四個程序——以美激趣、創(chuàng)設(shè)情境——以美激情、探究交流——以美激思、拓展創(chuàng)新——以美導(dǎo)練、張揚個性。以此為突破口,引導(dǎo)教師以美的法則來優(yōu)化教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)手段,使學(xué)生身心愉悅地掌握知識、發(fā)展情感、鍛煉意志、訓(xùn)練技能,獲得素質(zhì)的全面提高。
4.加強校際教學(xué)交流。
一是橫塘、里莊、匡小教育集團內(nèi)校際交流;
二是我校和呂城、皇塘、竇莊、練湖、折柳、埤城、運河等兄弟學(xué)校自發(fā)組成教學(xué)聯(lián)盟,研討課堂教學(xué),相互借鑒教學(xué)管理經(jīng)驗。
三、主要問題及原因分析。
。ㄒ唬┲饕獑栴}。
1.我們雖做了大量的基礎(chǔ)工作,部分學(xué)科教學(xué)質(zhì)量也有了提升,但我們?nèi)愿杏X語數(shù)英學(xué)科的整體質(zhì)量有待進一步提升,特別是英語學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量,與我市兄弟學(xué)校之間有一定的差距。
2.就本校來看,同一年級,學(xué)科之間,發(fā)展也不平衡。
看20xx年6月份我校六年級語數(shù)英同年級的情況,就可以窺見(略)。
。ǘ┰蚍治。
1.學(xué)情分析。
外來人口子女的逐年增多,他們基礎(chǔ)差,底子薄,特別英語學(xué)科,有些讀五、六年級的外來務(wù)工子女,他們有的都沒有學(xué)過英語,或者是隨意性上上的。而當?shù)貙W(xué)生中留守兒童也逐年增多,條件好的學(xué)生進城的也逐年增多。相當一部分獨生子女家長只顧自己工作玩樂,不重視對孩子的教育,老師布置的家庭作業(yè)基本上無人輔導(dǎo),給老師的教學(xué)和管理帶來很大的壓力。所以,我們感覺家庭教育整合力量在逐漸削弱,學(xué)生整體素質(zhì)在下滑。
2.教情分析。
我校上課教師本學(xué)年有76人,其中代課老師有13人,代課教師一是教學(xué)經(jīng)驗不足,二是教學(xué)心態(tài)不穩(wěn)定。
從年齡結(jié)構(gòu)來看,一是老齡化,50歲以上的教師約占15.3%,雖然有好的老教師,但個別老教師正能量不足,榜樣模范作用的效果不佳。二是特年輕化,35周歲以下青年教師比例約占57.3%,讀研究生的青年教師多了,女教師生養(yǎng)二胎的多了,環(huán)境污染致保胎的女教師多了。這在工作的安排上給學(xué)校帶來了較大的困難,從一定的程度上影響了教學(xué)質(zhì)量狠抓的持續(xù)性。
就是在教學(xué)管理的過程中,我們也發(fā)現(xiàn),占有很大比例的青年教師的價值觀也發(fā)生了很大的變化,少了點吃苦精神,少了點奉獻精神,少了點鉆研精神。當然也有積極向上的青年教師,而當中也有相當一部分教師一旦歷練成長后,他們就想到更廣闊的城區(qū)舞臺去展示。
教研組有研討,有交流,但我們不難發(fā)現(xiàn):有些教師只是形式上的參與,不是真正意義上的參與,更有少部分老教師和行政不帶頭參與,這在一定程度上影響了教學(xué)研討的氛圍,削弱了團隊戰(zhàn)斗力。
四、改進措施。
。ㄒ唬┯谩翱锢辖處煹谝弧彼枷胍I(lǐng)教師成長。
雖然學(xué)校有提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施和辦法,但我校將進一步通過“匡亞明獎勵基金”和各項評優(yōu)評先考核指標,進一步營造和強化教學(xué)質(zhì)量的氣氛,充分調(diào)動全體老師參與“教學(xué)五認真”活動的積極性,能靜下心來“讀”學(xué)生,牢固樹立質(zhì)量第一的意識。
。ǘ├^續(xù)加大教研組、備課組建設(shè)。
以本校的教與學(xué)中存在的實際問題為研究課題,加強課堂教學(xué)研究力度,不斷改進教學(xué)評價體系,優(yōu)化課堂教學(xué)流程,在實踐中提高教學(xué)水平。期間,我們一是將積極與市區(qū)名師名校多聯(lián)系,共享他們的優(yōu)質(zhì)資源;
二是主動多請市教師發(fā)展中心教研員來校指導(dǎo)會診。
。ㄈ┝⒆阏n堂,進一步夯實“雙基”。
“雙基”包括詞匯基礎(chǔ),語法教學(xué),計算教學(xué)、基本技能以及基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)等。教學(xué)中要從每一節(jié)課的每一個環(huán)節(jié)著眼,只有夯實基礎(chǔ)才能更好地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力,才能有效地拓展學(xué)生的思維廣度、深度和靈活度,才能達到新課標提出的教學(xué)目標。
。ㄋ模┒ㄆ谘垺暗谌健眮頃\我校教學(xué)。
通過這種管理模式的運行,彌補校本教學(xué)管理“人情化”的不足,進一步提高學(xué)!敖虒W(xué)五認真”管理的效度和信度,提升管理品位。
五、結(jié)束語。
質(zhì)量,始于教育,終于教育。學(xué)校教育的質(zhì)量,是學(xué)校追求的管理目標,也是學(xué)校生命力和競爭力之所在。我們相信,我們學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量仍有上升的空間,我們匡小人將矢志之不渝地努力。
教學(xué)質(zhì)量分析報告6
本學(xué)期,我從教一年級(3)的語文教學(xué)。在本學(xué)期的課堂教學(xué)中,我努力養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式、營造了良好的課堂氛圍、進行了一些有效的嘗試。下面我就對自己有效的教學(xué)現(xiàn)狀作一簡單分析:
一、現(xiàn)狀分析
今年,我對自己設(shè)定的教學(xué)目標是“聚焦高效課堂,關(guān)注有效教學(xué)”,通過本學(xué)期的努力和自己大膽的嘗試,我覺得自己在課堂教學(xué)效益方面,在逐漸成熟,自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)與課堂教學(xué)質(zhì)量有了較大水平的提高,主要反映在以下幾個方面:
1、能全面地認識與把握小學(xué)課堂教學(xué)目標。在對《課程標準》不斷學(xué)習(xí)與貫徹過程中,我不斷在轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和教學(xué)觀念,改變教學(xué)方法上進行了深入的實踐與探索。
。1)加強基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時重視培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的能力。特別是能把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力有機地融合在課堂教學(xué)中。
。2)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方式,創(chuàng)設(shè)課堂氛圍,提升學(xué)習(xí)水平。在教學(xué)過程中我努力探索有效的教學(xué)途徑,盡可能多地把學(xué)習(xí)時間留給學(xué)生,通過自主、合作、歸納、讓學(xué)生主動思考,主動探索研究,培養(yǎng)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)能力。
。3)重視養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神,引導(dǎo)學(xué)生在科學(xué)研究和實踐活動中,學(xué)會從實際出發(fā),認真細致地研究、實事求是地獲得結(jié)論,養(yǎng)成尊重他人的正確態(tài)度,同時鍛煉和發(fā)展不斷追求的進取精神,嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和克服困難的精神品質(zhì)。
2、遵循不同年齡階段學(xué)生的認知規(guī)律,依據(jù)教材特點,選擇最有效的教學(xué)方法,并科學(xué)設(shè)計教學(xué)程序,在教學(xué)實踐中,我表現(xiàn)出積極的進取精神和創(chuàng)造性,對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和陳舊的教法大膽改革創(chuàng)新,教師幽默、風趣了,學(xué)生能自己思考、分析、解決問題了。
3、在進行語文教學(xué)的同時能結(jié)合其他學(xué)科的內(nèi)容。學(xué)生敢于交流,善于表達自己的見解。并十分注重課內(nèi)課外知識的遷移,鼓勵學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存,提升每一位學(xué)生的綜合能力。
二、存在問題
1、“灌輸接受”的傳統(tǒng)模式還沒有完全打破,學(xué)生的主體地位還未曾真正確立,學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、生動性欠缺,學(xué)習(xí)水平有待進一步提升。有時課堂教學(xué)氛圍欠佳,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣沒有被有效激發(fā),課堂教學(xué)質(zhì)量不如人意。
2、課堂教學(xué)活動是一個富于變化的共時空群體活動,主體、客體、媒體之間的關(guān)系在不斷轉(zhuǎn)換之中,這種不斷轉(zhuǎn)換的關(guān)系,卻使課堂教學(xué)活動具有很大的靈活性和很強的現(xiàn)場性。
(1)教師的教學(xué)設(shè)計必須具有高度的“可塑性”。在教學(xué)過程中必須充分根據(jù)課堂學(xué)習(xí)的需要靈活應(yīng)變,現(xiàn)場處理。可以不必為了急于趕教案,而害怕學(xué)生節(jié)外生枝,回避有價值的學(xué)習(xí)矛盾,而是讓學(xué)生放開來學(xué),真正擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán),成為學(xué)習(xí)的主人,課堂的主人。
(2)從本學(xué)期的課堂教學(xué)來看,有的學(xué)生只能跟著老師“亦步亦趨,人云亦云”,根本無主體地位可言,也就談不上主動、生動、有效地學(xué)習(xí)了。
。3)要重活動,F(xiàn)在課堂教學(xué)中既要有教師的講解,又要有學(xué)生親自動手動口動腦的機會。不僅可以讓學(xué)生讀一讀、寫一寫、說一說,而且可以讓他們唱一唱(抒發(fā)情懷),畫一畫、演一演(情感體驗)、做一做、議一議……通過學(xué)生的自主把課堂還給學(xué)生。
。4)要重“選擇”。選擇有效的學(xué)習(xí)方式,抓住教學(xué)機遇,作為教學(xué)手段來充分展開學(xué)習(xí)過程,更好地達成教學(xué)目標。
在總結(jié)這一學(xué)期的教學(xué)成敗后,相信下一學(xué)期會“好則固之,差則改之”,更上一層樓。
個人教學(xué)質(zhì)量分析報告二
教書與育人密不可分,在教學(xué)過程中滲透著情感、態(tài)度、價值觀的構(gòu)成。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,也能夠說教育質(zhì)量就是學(xué)生成長發(fā)展的基礎(chǔ)。
我校在全縣教學(xué)質(zhì)量評估中一度排行比較落后。滯后的因素很多,首先是教師素質(zhì),其次是學(xué)校管理。此刻“向管理要效益、以創(chuàng)新促發(fā)展”的工作思路指導(dǎo)下,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師共同努力,教學(xué)管理工作逐漸步入正規(guī)化軌道,質(zhì)量意識深入人心,我校教學(xué)質(zhì)量逐年提高。努力克服實施課改的壓力,成績已漸從低谷中走了出來,雖與優(yōu)秀的學(xué)校差距尚遠,但相對而言還是有進步的。
質(zhì)量,始于教育,最后教育。學(xué)校教育的質(zhì)量,是學(xué)校追求的管理目標,也是學(xué)校生命力和競爭力所在。我校在教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在鄉(xiāng)黨委政府的正確指導(dǎo)下,在全體教職工的理解支持配合下,蒲穩(wěn)學(xué)校的教育得以健康持續(xù)的發(fā)展。為了更好提高教學(xué)質(zhì)量的管理潛力,促進蒲穩(wěn)小學(xué)教育更好的發(fā)展,就本學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量作如下分析、報告。
一、考試總體狀況
1、參考人數(shù):本期我?偣矃⒖既藬(shù)為621人,六年級100人,五年級90人,一至四年級共431人。教學(xué)質(zhì)量分析報告。
2、考試級別:六年級是全縣統(tǒng)一的文化素質(zhì)測試,五年級參加全縣調(diào)考,一至四年級試卷全縣統(tǒng)一,學(xué)校自行組織考試和閱卷,數(shù)據(jù)上報教研室。
3、組考:五六年級由基教站教研室根據(jù)學(xué)籍考試系統(tǒng)按一個考室30人隨機編排,由教育局安排監(jiān)考老師到我校監(jiān)考;一至四年級由我校自己組織采取同年級同科目對口監(jiān)考,教導(dǎo)室對所有參加監(jiān)考的老師進行了考務(wù)培訓(xùn),對全體學(xué)生加強了考風紀律教育。透過以上舉措杜絕了意外狀況的發(fā)生,打消了學(xué)生和老師存在的僥幸心理,保證了考試的公正公平。
二、學(xué)情分析
我校處于邊遠少數(shù)民族地區(qū),學(xué)生見識少,基礎(chǔ)差,底子薄,而且大部分學(xué)生都是農(nóng)村留守兒童,老師布置的家庭作業(yè)基本無人輔導(dǎo),所以學(xué)生的整體素質(zhì)很差,給老師的教學(xué)和管理帶來很大的壓力。但是我們迎難而上克服困難利用在校時間加強對學(xué)生輔導(dǎo)和管理,還是有了必須的進步,透過平時觀察學(xué)生比以前學(xué)習(xí)的自覺性有很大的提高,各班在如何提高學(xué)生的用心性方面做出了很大的努力,想了很多辦法,尤其是讓學(xué)生管理學(xué)生方面有了必須的進步,學(xué)風和班風有了質(zhì)的飛躍。教導(dǎo)室透過對各班的作業(yè)抽樣檢查,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量較大程度的進步,大部分學(xué)生作業(yè)干凈整齊,拖欠作業(yè)的狀況比較少了。
二、教情分析
我校總共有教職工40人,但從年齡結(jié)構(gòu)來看都已老年化,今年參加業(yè)務(wù)考試適合年齡要求的只有18人,正因為如此,在工作的安排上給學(xué)校帶來了較大的困難,但大部分老師還是聽從學(xué)校安排,毫無怨言,有許多臨近退休的老師仍然站在一線。大部分老師工作踏實,以校為家,透過檢查老師的備課來看老師們都是認真的,每課后都有札記,作業(yè)批改一絲不茍,大部分作業(yè)都有評語,個別老師還做了錯題集。同時老師加班加點,充分利用課余時間加強對學(xué)生的輔導(dǎo),這種精神是相當可貴的。
三、考情分析
1、各年級考試數(shù)據(jù)
2、狀況比較
從整體上看比上個學(xué)期在許多方面有了明顯的進步,雖然看起來數(shù)據(jù)都比較低,但還是有所提高的,但令人擔憂的是村小教學(xué)點,那里安排的都是些臨近退休的老教師,他們工作精力有限,所以教學(xué)質(zhì)量很差,有四個教學(xué)點,其中有一個教學(xué)點語文、數(shù)學(xué)及格率都是為零,而且只有12個學(xué)生。五、六年級從考試數(shù)據(jù)來看也是令人擔憂的,和兄弟學(xué)校相比差距真是太遠了。
3、科目分析
語文科:一至六年級的語文,人平在60至78分之間。從學(xué)生掌握的知識狀況來看,他們在閱讀、作文方面掌握不夠,知識面較窄,從而導(dǎo)致優(yōu)秀率比較低。
數(shù)學(xué)科:一至六年級的數(shù)學(xué),整體上看也不容樂觀。數(shù)學(xué)的連貫性比較強,只要哪個學(xué)期的知識沒掌握好,就會給后面的教學(xué)帶來影響。個性是五年級的數(shù)學(xué)人平只有48、9在全縣可能是最低的。
英語科:英語相對于語文、數(shù)學(xué)科目稍微強一些,英語重點是要多讀多記,在這個方面三位英語老師做得還不錯的,但在兄弟學(xué)校中也還是有必須的差距的。
四、存在的問題和今后努力的方向
1、教學(xué)管理只停滯現(xiàn)有水平,教學(xué)質(zhì)量潛伏著下滑的趨勢。
2、教學(xué)質(zhì)量下滑的主要原因
。1)我鄉(xiāng)盛行外出打工的掙錢,家長不重視對孩子的教育,導(dǎo)致學(xué)生不重視讀書,沒有意識到讀書帶來的長遠利益。
。2)由于大部分家長外出打工,我校留守兒童數(shù)量巨大。
(3)學(xué)校內(nèi)部管理有待加強。雖然制訂有教學(xué)管理制度匯編,但不太科學(xué),沒有真正起到促進老師用心性的作用。
。4)教師隊伍老年化,缺乏真正的名師,沒有很好的榜樣模范作用,導(dǎo)致一部分教師毫無動力,停滯不前。
。5)教研組如同虛設(shè),沒有起到多大的作用。
3、提高教學(xué)質(zhì)量的策略
(1)教育思想是辦學(xué)的靈魂,教學(xué)質(zhì)量是辦學(xué)的生命,學(xué)校管理是辦學(xué)的關(guān)鍵。作為學(xué)校管理人員,就應(yīng)有正確的質(zhì)量意識,并制訂有較為科學(xué)的提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施和辦法。
(2)人治管理、法治管理、德治管理都有其優(yōu)點和劣勢。這天的人本管理思想應(yīng)將“法治”與“德治”結(jié)合起來,將校長人格魅力與教師觀念、情感結(jié)合起來。只有這樣學(xué)校才有生機、各方面的工作才能和諧推進。
。3)學(xué)校務(wù)必做好“節(jié)約增效”財務(wù)管理,努力為教學(xué)質(zhì)量的提高做好帶給物質(zhì)保障。
。4)營造抓教學(xué)質(zhì)量的氣氛,調(diào)動廣大老師的用心性。
教學(xué)質(zhì)量分析報告7
六年級期末數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報告
一、命題思路:
測試卷分七大題,一、用心思考,正確填寫(每格1分,共27分);二、仔細推敲,辨析正誤(每題1分,共6分);三、反復(fù)比較,慎重選擇(每題1分,共6分);四、仔細觀察,正確計算(共26分);五、看圖計算并填空(3分+3分+2分=8分);六、仔細審題,正確解答(第1-5題每題4分,第6題6分,共26分);七、附加題,我會觀察和思考(3分+3分+4分=10分)。此次六年級數(shù)學(xué)期末考試題就總體而言,主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況,既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能,又考查了學(xué)生的綜合能力,試卷難易適中,知識面廣,科學(xué)性與代表性強,強調(diào)了數(shù)學(xué)的適用性與生活化,重視知識理解與過程的考查,試題的呈現(xiàn)形式多樣化,講求方法的滲透與能力的培養(yǎng)。
二、學(xué)生成績統(tǒng)計、整體水平分析情況。
三、學(xué)生卷面分析:
六(3)、(4)共有學(xué)生99人,全部參加本次數(shù)學(xué)期末考試考,滿分共5人,最低分學(xué)生成績是4。從考試結(jié)果來看,我班雖然大部分學(xué)生適應(yīng)能力差,解題,分析思路不夠清晰,不能很好聯(lián)系實際進行答卷,少數(shù)部分學(xué)生思維活躍,思路清晰,能從不同角度去解決問題,但整體上計算準確率不高。有部分學(xué)生的考試成績不容樂觀,他們數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固,且靈活運用所學(xué)知識解決問題的能力更為欠缺?吹匠煽儾粔蚶硐氲耐瑫r,我們更要把目光關(guān)注到試卷反應(yīng)的各種問題上來,發(fā)現(xiàn)有很多的問題值得我們深入分析和反思。我班學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面存在的主要問題:
1. 學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不夠好,如:學(xué)生不能認真審題,認真答題。體現(xiàn)在列式計算后不寫單位名稱。還有的在解應(yīng)用題后不寫答案等;
2.學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握還不夠扎實,解題能力還有待進一步的加強。位置與方向中的數(shù)對表示物體的準確位置;圓周率的比值是圓周長和直徑的比等。
3.學(xué)生的計算能力較差,尤其是學(xué)困生的正確率太低,算理不明,不能靈活的運用簡便方法。部分學(xué)生能列出應(yīng)用題的相應(yīng)的算式,但最后算錯了。
4.在課堂教學(xué)中,缺乏對基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練或訓(xùn)練的不扎實。
5.學(xué)生對題型不夠熟悉,在答題的過程中表現(xiàn)出的自信心不夠。
6.學(xué)生的發(fā)散思維訓(xùn)練還沒有到位,課堂教學(xué)缺乏知識拓展一類問題的思維訓(xùn)練。
7、兩極分化嚴重。學(xué)生間的兩極分化嚴重,學(xué)習(xí)程度參差不齊,優(yōu)差懸殊,學(xué)困生很難跟上學(xué)習(xí)的步伐,給教學(xué)和輔導(dǎo)帶來諸多不利。
四、今后改進措施:
1.加強概念教學(xué),特別是概念的推導(dǎo)過程、歸納過程,要讓學(xué)生自我感悟和自我完善,這是加深對概念的理解和靈活運用的重要前提。
2.加強數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練。例如口算、速算、計算中的巧算,常用數(shù)值的強記等。另外就是要經(jīng)常性的的對學(xué)生進行查漏補缺,科學(xué)編制一些簡易又能強化學(xué)習(xí)結(jié)果的材料,給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙,讓學(xué)生通過思考、探究,同時,要注重培養(yǎng)學(xué)生知識的運用能力,提高學(xué)生解答簡單實際問題的能力。
3.教師要加強學(xué)生的日常養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。平時的教學(xué)中,注意培養(yǎng)學(xué)生細心審題、認真做題和進行檢驗的良好習(xí)慣。
4. 注重拓展提高,強化思維訓(xùn)練,不能死教教材。注重學(xué)生解決實際問題能力的培養(yǎng),做到“一題多變”,平時多收集資料,特別是要多整理易錯題、靈活題、實踐題,在講解時要講清講透,努力提高學(xué)生的邏輯思維能力和遷移類推、綜合運用知識的能力。
5.培優(yōu)補差,讓所有學(xué)生都有發(fā)展。針對部分學(xué)困生,要經(jīng)常和他們的個別交流,平時要多給他們開小灶,查漏補缺,及時進行輔導(dǎo),經(jīng)常進行家訪,不斷與學(xué)困生的家長進行電話聯(lián)系,取得家長的支持和理解。和家長達成教育的共識,齊抓共管,努力提高他們的學(xué)習(xí)自覺性和自信心,從而使他們的成績得到提高。同時也要讓那部分學(xué)有余力的學(xué)生盡快脫穎而出,使全班的教學(xué)成績有更大的提高。
教學(xué)質(zhì)量分析報告8
一、基本情況
本學(xué)期我?guī)辔辶嗟膶嵱谜Z文、生活和感統(tǒng)訓(xùn)練三門課程。培五班有學(xué)生6人,培六班有學(xué)生5人。
二、考核內(nèi)容
實用語文第七冊和第九冊的課文、生字及課后習(xí)題。生活第七冊課本內(nèi)容。
三、考核情況
1、語文情況
培五班的田益梅同學(xué)掌握較好。能較流暢地讀課文;會認讀生字,并能聽寫大部分的生字;會讀部首名稱并寫出生字的部首這類的題目;會讀詞語和兒歌;較難的給字加部首需要指導(dǎo)。張岸同學(xué)的書寫能力較強。只能跟讀課文;會認讀部分生字,但有的發(fā)言不規(guī)范;可以聽寫簡單的生字,書寫很漂亮;會寫出生字的部首;要指導(dǎo)讀詞語、兒歌,指導(dǎo)較難一點的題目。李冬同學(xué)不能獨立地讀課文,要跟讀;會認讀生字但個別發(fā)言不準,能聽寫簡單的生字;會認讀部首并找出生字的部首要指導(dǎo)讀詞語、兒歌,指導(dǎo)較難一點的題目。萬惠強同學(xué)的書寫能力也較強,會讀簡單的課文,復(fù)雜的需要老師指導(dǎo);會認讀生字,但不能聽寫;能寫出生字的部首;要指導(dǎo)讀詞語、兒歌,指導(dǎo)較難一點的題目。蔡偉浩發(fā)言和書寫能力都較差,可以跟讀少數(shù)詞語,書寫生字不規(guī)范。
培六班的劉露、黃欣彤和楊黎明同學(xué)能流暢地讀課文;會認讀生字并能全部聽寫,書寫也很好;會讀部首名稱;能找出生字的部首,會做寫出帶有某一個部首的漢字并組詞這類題目;會讀課后兒歌和詞語。鄒宇軒同學(xué)能較流暢地讀課文;會認讀并聽寫大部分生字;會讀部首名稱,找出生字的部首;能做寫出帶有某一個部首的漢字并組詞這類題目。孫迪同學(xué)書寫能力較強,語言表達能力欠缺。可以跟著老師打手勢讀課文,生字書寫較好。
2、生活情況
大部分學(xué)生能掌握課本上的知識,少數(shù)學(xué)生掌握較差。
四、存在的問題
1、教師在設(shè)計時,沒有能根據(jù)智障兒童的特點,結(jié)合一些圖片,一些情境來檢驗學(xué)生真正的掌握情況。
2、在語文教學(xué)和生活的聯(lián)系緊密度上,還是覺得自己做得不夠。對于教材的取舍總是不舍,所以教學(xué)中知識點多,個別學(xué)生掌握得卻不盡如人意。
3、教學(xué)中,對于部分學(xué)生的關(guān)注不夠多。對于他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)沒有深刻把握,可能在制定教學(xué)目標時要全面考查學(xué)生的基礎(chǔ),在教學(xué)中也要用多種有效的教育教學(xué)方法。
4、教學(xué)中,忽視了學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng),部分學(xué)生的語言表達能力較差。
5、在教學(xué)中教學(xué)活動的趣味性不夠強,不能把握住40分鐘,教會學(xué)生更多的需要的知識。
五、今后教學(xué)改進建議
1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在平時的教學(xué)中,加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),使他們認真仔細地讀題,清楚整齊地書寫。
2、重視學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中,要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的表達環(huán)境,開闊學(xué)生的視野,擴大加深對周圍事物的認識和理解。要加強學(xué)生口頭表達能力的訓(xùn)練,能夠讓學(xué)生把心里所想的,用語言準確地表達出來,促進他們思維發(fā)展和良好的口語表達能力。
3、重視生字的教學(xué),特別要加強同音字,形近字,的區(qū)分與比較。
4、要加強學(xué)習(xí)困難學(xué)生知識的輔導(dǎo),不使他們掉隊。
5、堅持“從生活中來,到生活中去”的教育理念,在教學(xué)中探索更多具有趣味性、可操作性的方式方法來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。
教學(xué)質(zhì)量分析報告9
一、從六個年級整體看
除一、三年級為片區(qū)第九名外,其余年級均為片區(qū)第十名,學(xué)校教學(xué)質(zhì)量整體堪憂。6個年級中語文學(xué)科平均分、及格率、優(yōu)生率共18個指標,為六年級語文優(yōu)生率位居片區(qū)第6位;三年級語文及格率位居片區(qū)第7位;六年級語文平均分位居片區(qū)第8位;二年級語文優(yōu)生率、三級語文平均分、四年級語文優(yōu)生率等3個指標位居片區(qū)第9位,一年級語文及格率,二年級語文平均分、及格率,三年級語文優(yōu)生率,四年級語文平均分、及格率,五年級語文平均分、及格率、優(yōu)生率等9個指標位居片區(qū)末尾(第10位);語文學(xué)科位居片區(qū)末尾的指標比例為50%。(20xx年秋期9個指標位居片區(qū)末尾;20xx年春期3個指標位居片區(qū)末尾)。
6個年級中數(shù)學(xué)平均分、及格率、優(yōu)生率共18個指標,的是三年級及格率位居片區(qū)第5位;一、三年級數(shù)學(xué)平均分、優(yōu)生率等4個指標均位居片區(qū)第7位;一年級數(shù)學(xué)及格率、六年級數(shù)學(xué)優(yōu)生率等2個指標位居片區(qū)第8位;二年級數(shù)學(xué)平均分、及格率,四年級數(shù)學(xué)優(yōu)生率,五年級數(shù)學(xué)及格率,六年級數(shù)學(xué)平均分、及格率等6個指標均位居片區(qū)第9位;二年級數(shù)學(xué)優(yōu)生率、四年級數(shù)學(xué)平均分、及格率、五年級數(shù)學(xué)平均分、優(yōu)生率等5個指標位居片區(qū)第10位;數(shù)學(xué)學(xué)科位居末尾的指標占比為27.8%(20xx年秋期數(shù)學(xué)有4個指標位居片區(qū)末尾;20xx年春期數(shù)學(xué)有6個指標位居片區(qū)末尾)。20xx年秋期6個年級語文數(shù)學(xué)共36項指標,14個指標位居片區(qū)末尾,占比為38.9%。(20xx年春期9項指標位居片區(qū)末尾,占比為25%;20xx年秋期12項指標位居片區(qū)末,占比為33.3%)。
二、從二十個教學(xué)班級看
三年級四班、四年級三班、五年級二班、六年級一班位居片區(qū)末尾,占比為20%。三——六年級除四年級四班外,均位居片區(qū)最后幾位(其中三年級分別為第20/21/22/24位;四年級分別為第25/26/27/17位;五年級分別為第22/25/24/23位;六年級分別為第22/21/20位)。語文、數(shù)學(xué)學(xué)科均衡發(fā)展的班級有一年級2班、四年級4班。
三、從語文學(xué)科看
20個教學(xué)班級平均分、及格率、優(yōu)生率等60項指標,位居末尾的有9項(一1班平均分第20位;三1班優(yōu)生率第24位;三3班平均分、及格率均位居第24位;四3班平均分、及格率第27位;五3班平均分、及格率、優(yōu)生率均為第25位),占比為15%;二年級和六年級語文全部走出末尾。六3班優(yōu)生率位居片區(qū)第10名,四1班優(yōu)生率位居片區(qū)第11名,四4班平均分、及格率、優(yōu)生率分別位居片區(qū)第13/16/15位;三4班平均分、及格率分別位居片區(qū)第15/15位;其余指標均為片區(qū)同年級后四分之一位次。
四、從數(shù)學(xué)學(xué)科看
20個教學(xué)班級平均分、及格率、優(yōu)生率等60項指標,位居末尾的有5項(三4班優(yōu)生率第24位;四2班平均分、四3班及格率第27位;五4班及格率第25位;六1班及格率第22位),占比為8.3%;有8項指標位居片區(qū)前10名,占比為13.3%。的為四4班及格率達100%、位居片區(qū)第1位,平均分位居片區(qū)第8位;三2班平均分及格率均為片區(qū)第5位;三3班優(yōu)生率位居片區(qū)第2位;平均分、及格率位居片區(qū)第6位;六2班平均分、及格率都位居片區(qū)第10位;一二年級數(shù)學(xué)各項指標均走出片區(qū)末尾。三項指標都進入片區(qū)前10名的有:三三班平均分、及格率、優(yōu)生率分別位居片區(qū)第6位,第6位,第2位;六二班數(shù)學(xué)平均分、及格率、優(yōu)生率分別位居片區(qū)第10位、第10位、第9位)兩項指標進入片區(qū)前10名的有:三二班平均分、及格率均位居片區(qū)第5位;四四班平均分、及格率分別位居片區(qū)第8位、第1位。
五、從語文、數(shù)學(xué)平均分、及格率、優(yōu)生率等120個指標看
位居片區(qū)末尾的有14項,占比為11.7%。進入前10名的指標有9項,占比為7.5%。
六、從英語學(xué)科看
三——六年級15個教學(xué)班,平均分、及格率優(yōu)生率等45個指標,16項指標位居片區(qū)末尾,占比為35.6%。其中四年級一班、三班優(yōu)生率為0;五年級2班、4班及格率為0,全年級優(yōu)生率為0;六年級2班、3班及格率、優(yōu)生率均為0。為四年級四班,平均分、及格率均位居片區(qū)第15位(全年級27個教學(xué)班),優(yōu)生率第18位
七、從20xx年春期與秋期語文學(xué)科對比看
語文18個教學(xué)班,平均分、及格率、優(yōu)生率等54個指標,有進步的13個指標,占比為24.1%;平均分、及格率、優(yōu)生率三個指標都進步的是六2班楊書維老師(平均分由第19位變成第17位,及格率由第16位變成第15位,優(yōu)生率由第20位變成第16位);兩個指標進步的有:六三班沈國友老師(平均分第20位升至第18位;優(yōu)生率由第19位升至第10位);三4班吳建國老師(平均分由第19位升至第15位,及格率由第17位升至第15位);二二班徐華老師(優(yōu)生率由第23位升至第22位);一項指標進步的:二三班吳曉波老師(優(yōu)生率由第24位升至23位);三三班田應(yīng)生老師(優(yōu)生率由第26位升至第22位);四一班董林老師(優(yōu)生率由第19位升至第18位);四三班朱亞飛老師(優(yōu)生率由第27位升至第25位);四四班汪蘭老師(平均分由第14位升至第13位)。保持的有8個指標,占比為14.8%;連續(xù)兩期位居片區(qū)末尾的有:三1班語文優(yōu)生率;五三班語文平均分、及格率、優(yōu)生率;連續(xù)三期均位居片區(qū)同年級倒數(shù)第一的是四三班語文平均分、及格率、優(yōu)生率,值得警醒。
八、從20xx年春期與秋期數(shù)學(xué)學(xué)科對比看
18個教學(xué)班,平均分、及格率、優(yōu)生率等54個指標,有進步的16個指標,占比為29.6%。三個指標都進步的有:二二班任泰老師(平均分由第24位升至第21位,及格率由第24位升至第22位,優(yōu)生率由第22位升至第21位);三一班王X老師(平均分由第23位升至第19位,及格率由第23位升至第18位,優(yōu)生率由第22位升至第20位);兩項指標進步的有:三二班王志忠老師(平均分由第10位升至第5位,及格率由第6位升至第5位);六三班李世祿老師(平均分由第21位升至第19位,及格率由第22位升至第20位,優(yōu)生率保持第19位);有一項指標進步的是:六二班張啟平老師數(shù)學(xué)及格率由第12位升至第10位,平均分保持第10位,優(yōu)生率保持第9位);六一班數(shù)學(xué)優(yōu)生率由第21位升至第16位;(六年級數(shù)學(xué)總體呈上升趨勢);四四班數(shù)學(xué)及格率由第5位升至第1位,達100%,四三班優(yōu)生率由第26位升至第25位;四一班及格率由第27位升至第24位;三三班優(yōu)生率由第3位升至第2位;三年級的數(shù)學(xué)總體位次靠前。
九、從學(xué)校年級語文學(xué)科與片區(qū)平均水平的差距看
全校六個年級語文學(xué)科沒有一個年級超過片區(qū)平均水平。差距在10以內(nèi)(10分或10個百分點)的有6個指標:一年級平均分相差5.5、及格率相差9.1;三年級平均分相差7.8,;四年級平均分相差9.9;六年級平均分相差5.5、及格率相差8.9;差距在10以上(10分或10個百分點)的有6個指標:二年級平均分相差16.8、及格率相差12.9;三年級及格率相差14.2;四年級及格率相差15.9;五年級平均分相差11.4、及格率相差19.8。
十、從學(xué)校年級數(shù)學(xué)學(xué)科與片區(qū)平均水平的差距看
全校六個年級數(shù)學(xué)學(xué)科沒有一個年級超過片區(qū)平均水平。差距在10以內(nèi)(10分或10個百分點)的有9個指標:最接近片區(qū)平均水平的是三年級,平均分相差2.1、及格率相差1.6。一年級平均分相差6.2;二年級平均分相差7.8、及格率相差6.9;四年級平均分相差5.6、及格率相差9.2;五年級平均分相差6.7;六年級平均分相差6.2。差距在10以上(10分或10個百分點)的有3個指標:一年級及格率相差12.3;五年級及格率相差10.7;六年級及格率相差11.7。
教學(xué)質(zhì)量分析報告10
一.抽測目的:
本次抽測的目的是通過對城區(qū)11所小學(xué)局部同學(xué)的音樂、美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)情況的測試,了解城區(qū)小學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)狀況,加強以上學(xué)科新課程的教學(xué)規(guī)范,提升教學(xué)質(zhì)量。
二、抽測對象:
本次小學(xué)音樂抽測的學(xué)校為城區(qū)11所小學(xué):囿山小學(xué)、中山小學(xué)、梅山小學(xué)、城北小學(xué)、大洋路學(xué)校、劉英小學(xué)、蓮都小學(xué)、水東小學(xué)、蓮都外國語學(xué)校、天寧小學(xué)和南明小學(xué)。音樂為五年級的一個班級同學(xué)。班級于抽測當天由巡視教研員和監(jiān)考教師現(xiàn)場做簽并抽取。
三、抽測內(nèi)容和方式:
根據(jù)小學(xué)五年級音樂上冊教學(xué)目標,本次抽測的考核內(nèi)容為:“音樂基礎(chǔ)知識和聽賞能力”測試(筆試,30分);“歌唱能力”測試(口試,70分)。通過筆試和口試,了解和檢測同學(xué)在新課程實踐中的音樂學(xué)習(xí)情況,如:演唱習(xí)慣的情況、歌曲的演唱能力、音樂基礎(chǔ)知識的掌握和音樂相關(guān)文化的積淀等方面的水平。
1.“音樂基礎(chǔ)知識和聽賞能力”測試采用“同學(xué)邊聽音樂邊筆試”的形式。試題為選擇題、填空題和連線題。因為是第一次抽測,所以試卷難度不大。
2.“歌唱能力測試”由所抽測班級音樂教師指揮同學(xué)進行歌唱表示,分:全班唱、小組唱、男生唱、女生唱。由各校進行現(xiàn)場錄像,在抽測結(jié)束后送至區(qū)教研室,由教研室統(tǒng)一組織觀看各校的錄像進行打分。評委由各校音樂教師擔任,力求做到公平公正。
四、抽測成果:
成果評定分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格4個等級,優(yōu)秀85分和以上,良好84—70分;合格69—60分;不合格60分以下。折算年度考核為優(yōu)秀權(quán)重為1,良好權(quán)重為0.85,合格權(quán)重為0.7,不合格為0.5。
本次被抽測的11所城區(qū)小學(xué)中,音樂學(xué)科獲得“優(yōu)秀”等級的有3所學(xué)校,分別是:中山小學(xué)、囿山小學(xué)和大洋路學(xué)校;獲得“良好”等級的學(xué)校有5所;獲得“合格”等級的有3所。總體上成果成正態(tài)分布,全部學(xué)校成果都達到合格,說明我區(qū)城區(qū)小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量基本良好。
五、抽測情況分析:
本次抽測情況顯示:學(xué)校的音樂教學(xué)硬件和設(shè)施配備這個“差異”在減小,而學(xué)校間的音樂教育教學(xué)的質(zhì)量極不平衡,表示在老城區(qū)與周邊城區(qū)的學(xué)校之間的教育質(zhì)量差異、專兼職教師教學(xué)質(zhì)量的這兩個“差異”卻在增大。特別是專職與兼職教師,在抽測中反映出他們在教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法等方面存在較大差別。有的學(xué)校一直都是有專職教師擔任教學(xué)的,而有的學(xué)校是兼職教師上課,只是抽測前臨時由專職教師對抽測年級進行輔導(dǎo),導(dǎo)致各校抽測成果有一定距離。
1、歌唱:
《小學(xué)音樂第十冊學(xué)期目標》明確要求:繼續(xù)養(yǎng)成正確的演唱姿勢和呼吸方法,并在歌唱實踐中正確自如地運用;樂于、積極參與各種演唱活動,能夠用自然的聲音、準確的節(jié)奏和優(yōu)美的音調(diào)有表情地獨唱或參與齊唱和二聲部合唱;能自然運用各種演唱形式(獨唱、齊唱、輪唱、二部合唱等),使歌聲更為立體、豐滿、有表示力,在歌唱的體驗和想象獲得美感。在被抽測的學(xué)校中,中山小學(xué)、囿山小學(xué)、大洋路學(xué)校的同學(xué)訓(xùn)練有素的演唱習(xí)慣和正確的發(fā)聲方法和良好的音樂表示能力顯得較突出,體現(xiàn)了日常教學(xué)的扎實有效。5所“良好”等級的學(xué)校,同學(xué)的演唱能夠跟隨伴奏帶或老師的伴奏唱下來,節(jié)奏和音準基本準確,但存在集體跟琴唱較好,但小組演唱時表示不夠好,有局部同學(xué)存在著“喊唱”現(xiàn)象,缺乏音樂的表示力和聲音的美感。3所“合格”等級的學(xué)校,同學(xué)的演唱存在著音準掌握不好、節(jié)奏不穩(wěn)定和局部同學(xué)聲音難聽,有“讀歌、喊歌、吼歌”的現(xiàn)象,缺乏音樂的表示力和美感。
2.音樂欣賞:
《小學(xué)音樂第十冊學(xué)期目標》要求同學(xué)能聆聽樂曲,從樂曲的主題變化、力度變化和不同樂器音色變化中,體驗音樂風格、體裁的特點,發(fā)展聯(lián)想與想象;能聽辨教材中涉和的音樂體裁與形式;通過教材中涉和的各類樂曲的聽賞,準確聽辨樂器音色和種類、名稱;感受、體驗我國民族民間藝術(shù)寶庫里戲曲中的京劇音樂風格與韻味,進一步激發(fā)對民族民間音樂的熱愛;能哼唱3-5首本學(xué)期欣賞過的樂(歌)曲的主題音樂,說出曲名和著名作曲家。在被抽測的學(xué)校中,有局部同學(xué)對音樂的速度、力度、音高、情緒等基本要素掌握得較好,對音樂主題、音樂形象等有一定的的捕獲記憶能力。而有的學(xué)校有很大一局部的同學(xué),特別是一直沒有專職教師任教的班級,對音樂的欣賞能力是很單薄的。如3所抽測成果為“合格”的學(xué)校中,“音樂知識和聽賞能力”測試的30分中,不合格的比率分別是33%、28%、22.8%。
3.音樂知識:
《小學(xué)音樂第十冊學(xué)期目標》要求在音樂實踐中學(xué)習(xí)、感受、認識切分音;通過歌曲學(xué)唱繼續(xù)學(xué)習(xí)切分音的另一種形式,以更好的表示不同風格的音樂;運用所學(xué)樂譜知識,用唱名視唱簡單曲譜,并能用唱名流暢準確地視唱已學(xué)局部歌曲曲譜。能感受二、三、四拍子的節(jié)拍規(guī)律和韻律感。從抽測情況顯示,被抽測同學(xué)之間差異較大,好的同學(xué)掌握得很好,但有的學(xué)校同學(xué)對切分節(jié)奏、唱名的認識、不同拍子的音樂不能作出和時反應(yīng),體現(xiàn)出日常教學(xué)中缺乏對基礎(chǔ)的音樂知識的講解和練習(xí)。
4.器樂進課堂:
課堂器樂教學(xué)可以在兩年級第二學(xué)期開始,也可以在三年級開始樂器進入課堂,本次不作為抽測內(nèi)容。但此次抽測中可喜地看到中山小學(xué)被抽測到得這個班級已開展有序的課堂樂器學(xué)習(xí),同學(xué)能熟練地用口風琴吹奏完整的曲子,吹奏的姿勢、手型都較規(guī)范。
六、考慮與建議:
通過本次的抽測,我們欣喜地看到:很多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師對音樂、美術(shù)等學(xué)科的教育教學(xué)重視程度明顯提高了,對教學(xué)計劃、學(xué)科教學(xué)規(guī)范等的執(zhí)行明顯嚴格了,對教師的配置和專任教師的使用等方面明顯好轉(zhuǎn)了,音樂、美術(shù)等課被挪用的現(xiàn)象明顯減少了,很多音樂教師的責任心更強了,對本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量意識明顯提高了……但本次對音樂的教學(xué)質(zhì)量抽測,在肯定成果的同時,我們也看到了存在的問題與缺乏,需要我們繼續(xù)努力和改進。
1、進一步轉(zhuǎn)變觀念,提高認識 。音樂美術(shù)教育不只音、美教師要轉(zhuǎn)變觀念,而且更重要的是領(lǐng)導(dǎo)要提高認識,把音樂、美術(shù)課不再當作“副課”,重視藝術(shù)教育,一起教育引導(dǎo)同學(xué)學(xué)好音樂、美術(shù)等學(xué)科,激發(fā)同學(xué)對藝術(shù)的興趣和熱愛。希望學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對音樂、美術(shù)教師也給予比較準確地評價和鼓勵。
2、配齊配足專任教師,力求做到專職專用。如專職教師缺乏,兼職教師的排課也要相對集中。建議學(xué)校建立合理的兼職教師的備課制度、評價制度和監(jiān)管制度;小規(guī)模的學(xué)校盡可能地建立一個以一人為主的音樂、美術(shù)等學(xué)科主要負責人,開展符合校情的校本教研等活動。
3、學(xué)校在校舍允許的情況下盡量布置音、美等學(xué)科專用教室。(有的學(xué)校雖有專用教室,但課桌、電腦、音響設(shè)備、錄音機、背投等都是學(xué)校最破舊的。)要配置相對質(zhì)量較好的教學(xué)器材和設(shè)備。音樂教師要有效地利用好這些教學(xué)器材和設(shè)備,切實提高教學(xué)質(zhì)量。
4、音樂教師要認真研讀課標,掌握各年段和各冊的教學(xué)目標,扎實開展音樂學(xué)科教學(xué);努力探索,抓好教學(xué)常規(guī)的落實,培養(yǎng)同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;要以同學(xué)為主體,從同學(xué)的實際動身,注重同學(xué)在輕松活潑的活動中掌握基礎(chǔ)知識和基本技能;要和時調(diào)整教學(xué)方法、手段,設(shè)計有效的教學(xué)活動,讓同學(xué)充沛體驗學(xué)習(xí)的快樂。
5、關(guān)注兼職教師的生長。大局部兼職教師對音樂教學(xué)的主觀認識很缺乏,主要有以下幾點:(1)認為教好主課就行,音樂課只是和帶,在完不成主課教學(xué)任務(wù)的情況下,音樂課成為擠占挪用的首選,缺乏對音樂教學(xué)的責任心;(2)認為音樂課與考試升學(xué)無關(guān),備不備課、根不根據(jù)教材上課無關(guān)緊要,教學(xué)存在極大的隨意性;(3)由于不擅音樂專業(yè)技能,長期得不到有效培訓(xùn),認為教授音樂難度極大、無趣至極,對音樂教學(xué)缺乏工作的主動性。在此,建議兼職音樂教師要多了解新課程教學(xué)的理念,加強自身音樂素養(yǎng)和技能的學(xué)習(xí)提高。各校對兼職的音樂教師要多為他們提供學(xué)習(xí)、觀摩的機會,雖兼職,卻不容忽視。兼職教師自身也要引起重視,明確責任。每一個同學(xué)都應(yīng)享受到同樣美妙的音樂課;每一個音樂教師也同樣應(yīng)陶醉于自身所任教的音樂課。讓我們真切關(guān)注到兼職教師隊伍的生長,為全面平衡和提高音樂教學(xué)質(zhì)量一起探索一條行之有效之路。
6、音樂教學(xué)中的歌曲教學(xué),要堅持以正確的發(fā)聲方法和良好的演唱習(xí)慣引導(dǎo)同學(xué),培養(yǎng)同學(xué)對自然優(yōu)美聲音的辨析能力,培養(yǎng)良好音準概念、節(jié)奏概念,維護嗓子防止喊唱。合唱教學(xué)時特別要注重同學(xué)傾聽能力的培養(yǎng),注意聲部的和諧,訓(xùn)練同學(xué)敏銳的聽音、辨音能力,并教給同學(xué)演唱形式的名稱。音樂欣賞教學(xué)要關(guān)注同學(xué)的音樂表達,即用各種形式(語言描述、肢體律動、旋律線等)表達對音樂的體驗和理解,在表達中學(xué)會欣賞音樂、喜愛音樂、理解音樂。對課本要求的音樂基礎(chǔ)理論一定要結(jié)合日常歌唱、欣賞教學(xué)常抓不懈,如學(xué)唱歌曲時,可以讓同學(xué)聆聽分辨是二拍子還是三拍子,并讓同學(xué)自覺地跟著音樂的節(jié)奏劃拍,養(yǎng)成聽樂打節(jié)奏的良好習(xí)慣;對音符、休止符的認識要結(jié)合具體歌曲講解,當再次遇上舊知時,要常復(fù)習(xí)以求鞏固,這樣才干使同學(xué)真正意義上理解知識,運用知識。所學(xué)的歌曲,欣賞還有待于進一步加大聆聽的力度,對于中高年級更要注重對音樂的理解、掌握、分析;樂理知識的掌握應(yīng)當注意“扎實”二字,要注重對歌曲旋律和歌詞的創(chuàng)編,挖掘同學(xué)創(chuàng)作的潛力。
7、有條件的學(xué)校盡量做到器樂進課堂!度罩屏x務(wù)教育音樂課程規(guī)范》指出:器樂演奏對于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)音樂的興趣,提高對音樂的理解、表達和發(fā)明能力有著十分重要的作用。目前,蓮都區(qū)的城區(qū)局部小學(xué)和農(nóng)村少局部小學(xué)已經(jīng)在有效地開展,而且教學(xué)效果是顯而易見的。
總之,教育教學(xué)質(zhì)量的提升,和我們的教學(xué)管理是否到位、各項工作開展得是否扎實有效、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)是否過硬有著很大的關(guān)系。請各校領(lǐng)導(dǎo)能夠充沛重視藝術(shù)教育,真正做實各項教學(xué)工作,為全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,促進我區(qū)教學(xué)工作真正內(nèi)涵式發(fā)展奠定強有力基礎(chǔ)。讓我們一起努力!
以上是我對本次小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量抽測的簡要分析,如有不當,敬請?zhí)岢稣滟F意見。
謝謝!
教學(xué)質(zhì)量分析報告11
提高教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的重中之重,扎實進行課堂教學(xué)改革是提高質(zhì)量的有力保證,是前提條件。長期以來,我校緊密結(jié)合時代要求,堅持實施科研興校目標,走學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展道路,深入貫徹區(qū)教委“一一二三”工程和“四個二”的發(fā)展目標,樹立教學(xué)中心地位,不僅僅有效地提高了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,而且為全面推進素質(zhì)教育注入了新的活力。
一、重視培訓(xùn),更新教師教育觀念
實施素質(zhì)教育,推進課程改革,對教師的素質(zhì)提出了更高的要求,這就務(wù)必有計劃的有針對性的對教師進行培訓(xùn),提高教師的課改水平。本學(xué)期我校在教師培訓(xùn)方面加大了力度,拓展理解培訓(xùn)的范圍,拓寬學(xué)科領(lǐng)域。采取請進來、走出去、校本培訓(xùn)等形式,為干部、教師充電,取得了明顯的成效。本學(xué)期我校先后請進校教研員對語文、數(shù)學(xué)、英語、學(xué)科14名教師進行視導(dǎo),此外我校3名教師作了區(qū)級研究課。透過有效視導(dǎo)活動,我校干部、教師進一步更新觀念、明確方向,從理論上打下基礎(chǔ)。
二、立足實踐,面向創(chuàng)新發(fā)展
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提出一系列具體要求引導(dǎo)教師精心備課,備“活”課,備彈性課。透過此項舉措,教師們備課有了正確導(dǎo)向,從整體上備課水平明顯提高,突出表此刻中老年教師上。突出特點:①注重創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,調(diào)動學(xué)習(xí)熱情。②能夠重視學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ),重視知識的滲透、遷移、交錯、訓(xùn)練,側(cè)重解決生活中的問題。③能夠精心設(shè)計教學(xué)策略,采取激勵手段、讓學(xué)生樂于開口說話,積累學(xué)習(xí)方法。
重視教案的復(fù)備,重視課后反思。教案中能夠勾畫、圈點、刪改、添加,不求形式上的整潔。認真寫好課后自評,把課上閃現(xiàn)的火花,巧妙的環(huán)節(jié)處理,以及遺憾所再拿出來共同評議,完善。
。ǘ┳ズ谜n堂教學(xué)主渠道,開展推門課、主動獻課、研究課、示范課等活動
課堂是教師實施新策略的陣地,我校充分調(diào)動教師用心性,分層次做課、交流,引導(dǎo)教師在教學(xué)中尊重學(xué)生、欣賞學(xué)生、關(guān)注學(xué)生發(fā)展。學(xué)生能說的教師就不說,學(xué)生能做的教師就不做,能有多個答案的就不要一個答案,盡可能讓學(xué)生自己觀察、自己動手、自己思考、自己得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生主動探究、求異思維的良好習(xí)慣以及搜集信息綜合處理信息的潛力。本學(xué)期我校做課狀況統(tǒng)計:
1、區(qū)級骨干教師在聯(lián)校教研活動中做課改示范課。2節(jié)
2、校級骨干教師做研究課。5節(jié)
3、全員參與主動獻課。65節(jié)
4、區(qū)級研究課3節(jié)
(三)以校為本開展教研
1、從教師基本功抓起,夯實教師適應(yīng)改革的潛力
我校成功舉辦青年教師基本功大賽,采取筆答與技能展示相結(jié)合的方式,反映出來教師對新課標有必須深入的理解,能夠活學(xué)活用。教師在教學(xué)過程中嘗試新教法,如:一年級的拼音火車、一字開花、編兒歌學(xué)字、語文故事續(xù)編等。此外10月中旬我校進行了一次教師粉筆字比賽活動,年齡45歲以下的老師參加,書寫資料是語文書中的生字。中心校此次活動的目的在于使教師的板書更規(guī)范、美觀,使學(xué)生的寫字有更直觀榜樣。教師也在此次活動中強化了自己的基本功,我們將對寫字較差的教師進行輔導(dǎo)。
2、加強教育信息技術(shù)培訓(xùn),提高教師應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的潛力。
信息化大潮的涌起,是對現(xiàn)代教育體制的一種嚴峻挑戰(zhàn)。為此,我校在老師們中間掀起了學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱潮,學(xué)習(xí)校園網(wǎng)的使用,學(xué)習(xí)教學(xué)課件的制作。我校措施:派出多名老師參加區(qū)級信息技術(shù)培訓(xùn);安排宗海春老師對青年教師進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。為了調(diào)動全體教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)的用心性,中心校期終工作檢查時把信息技術(shù)列為其中一項。
3、鉆研新課標用好新教材新建一年級課改教研組,
教研活動以新課程標準為綱,以課堂教學(xué)改革為線,以提升教學(xué)質(zhì)量為本。一年級教研組由馬鳳霞校長親自主管改善了教研形式,要求每位教師人手一本課改隨筆,兩周一次教研匯報,每學(xué)期一節(jié)研究課,教研氣氛濃厚,為我校課改工作積累了經(jīng)驗。韓亞芹、宗艷紅等多位教師成功為聯(lián)校教研組做課,受到金海校長等領(lǐng)導(dǎo)、教師一致的好評。常春華老師做二年級校級識字教學(xué)研究課,為教師帶給了許多可借鑒的教學(xué)策略和較強的課改意識。
(四)潛心研究,構(gòu)建“三動合一”的教學(xué)模式
為了把素質(zhì)教育落實到課堂,務(wù)必優(yōu)化教學(xué)過程。形象地說,就是讓學(xué)生在課堂參與中“動”起來,使他們在課堂上能做到“樂于學(xué)習(xí)、用心主動、思維活躍、相互交流”。我們提出了“生動-主動-活動”三動合一的課堂教學(xué)模式,即:設(shè)置情境,讓學(xué)生生動地學(xué)習(xí),激發(fā)情趣,讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)條件,讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。
、僮寣W(xué)生生動地學(xué)習(xí)。
②讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。
③讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)。
我校教師在實踐中摸索逐步到認識新課堂要:
(1)發(fā)揚教學(xué)民主,創(chuàng)設(shè)和諧氣氛;
(2)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生參與;
(3)創(chuàng)造參與條件,帶給有利環(huán)境;
(4)尊重心理需要,幫忙學(xué)生成功;
(5)善于啟發(fā)思考,教會學(xué)生學(xué)習(xí)。還要對學(xué)生做到“五個鼓勵”,即:鼓勵質(zhì)疑問難,鼓勵獨立思考,鼓勵討論爭論,鼓勵標新立異,鼓勵總結(jié)。
三、抓質(zhì)量監(jiān)控,嚴把質(zhì)量關(guān)
(一)非考試科目
1、依據(jù)中心校《非考試科目考核標準》。對非考試科目我們采取日常評價與階段考核相結(jié)合、教師考核與學(xué)校督導(dǎo)相結(jié)合、培養(yǎng)興趣與訓(xùn)練技能相結(jié)合、學(xué)生互評與教師總評相結(jié)合,教師把學(xué)生的潛力、知識、習(xí)慣等量化成等級成績記錄在表上。
2、本學(xué)期工作檢查時針對非考試科目,我中心校根據(jù)實際狀況自己出了檢測題,采用隨機抽測的方式,對任教老師進行了考核,督促了教師的日常工作。
(二)考試科目
各校統(tǒng)一組織單元檢測,加大質(zhì)量監(jiān)控。期中由中心校有針對性的抽測六年級,有針對的了解教學(xué)效果,以便查漏補缺,制定下一步措施。期末檢測組織各年級的多學(xué)科的抽測(包括語文、數(shù)學(xué)、英語、自然、社會、品德),交換監(jiān)考,統(tǒng)一閱卷,全面檢查教學(xué)效果。
四、客觀分析,謀求對策
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1、重視了學(xué)生基本功的考查。
2、注重了知識的積累。
3、閱讀理解題目的考查,尊重學(xué)生的體驗感悟,尊重學(xué)生選取不同的理解方式。
4、在作文的考查中注重了學(xué)生身邊素材的選用。
另外,本次檢測題目還體現(xiàn)了如下兩下新理念指導(dǎo)下的原則:激勵性原則;多渠道獲取知識,展示知識的原則。
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1、低年級學(xué)生在實踐操作、理解等方面的潛力不強,生活經(jīng)驗不足,體此刻綜合類型的題目上和開放型的題目上,例如:一年級數(shù)學(xué)的最后一道題與語文中填反義詞,這兩道題型讓學(xué)生不知所措。原因是教師教學(xué)過程中重知識輕潛力,重書本輕實踐,教法欠靈活。
2、各校成績差異大,個別學(xué)科成績差異大,主要體此刻科任與語數(shù)之間,例如:三年級自然的合格率不足75%,而語數(shù)雙課的合格率為99%,某學(xué)校五年級3個班語數(shù)總平均分為72分,而3個班自然總平均分為96分,這么大的差別原因絕對是師資問題。
3、教學(xué)管理不到位,個別完小領(lǐng)導(dǎo)還沒有把主要精力放在教學(xué)中去,教學(xué)管理還存在漏洞,主要體此刻教師平時工作懶散,各項工作做得不到位。
4、課堂教學(xué)中,個別教師課堂教學(xué)還存在隨意性,教師的精力還沒有全部投入到課堂教學(xué)中去。個別科任再沒有作業(yè)的狀況下,沒能及時鞏固所學(xué)知識,導(dǎo)致檢測前搞突擊,學(xué)生在各科的壓力下精疲力盡,所以檢測不是十分理想。
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1、倡導(dǎo)科學(xué)管理、人本管理。引導(dǎo)干部把主要精力投入到教學(xué)管理中來,建立教學(xué)資料檢查制度,針對部分教師有抄、補資料現(xiàn)象,我校要求各完小主任每星期檢查老師資料3次。中心校每月檢查各完小一次,干部聽課記錄每星期2次,目的是把工作做實。
2、以課改為契機加強培訓(xùn)、大膽實踐、不斷總結(jié)經(jīng)驗。以課堂教學(xué)為突破口要求教師把握課標、吃透教材、服務(wù)學(xué)生,上好每一節(jié)課。
3、加強教學(xué)的全程管理,對教學(xué)計劃、備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)批改、復(fù)習(xí)考試、質(zhì)量分析等環(huán)節(jié)提出明確嚴格的要求,規(guī)范教學(xué)全過程的管理。
4、抓實教研組活動,以校帶校、片教研組為契機拜師學(xué)藝,搞好校內(nèi)教研組,不斷提升教師教學(xué)水平。
5、完善檢查制度,采用定期檢測與隨機抽測、隨堂抽測三結(jié)合。
6、加大獎懲的力度。
教學(xué)質(zhì)量分析報告12
數(shù)學(xué)這個學(xué)科可以說是一門十分嚴謹,條理性極強的學(xué)科。對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以說影響人的一生,我們的身邊時時刻刻都能找到與數(shù)學(xué)相關(guān)的東西。所以數(shù)學(xué)是一門極其重要的學(xué)科,我們每個人都應(yīng)該好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,最好是能做到學(xué)以致用。為了體現(xiàn)數(shù)學(xué)的重要性,小編整理了一份八年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析報告,借此向大家表明數(shù)學(xué)的重要地位以及教學(xué)中對數(shù)學(xué)的重視程度。
時光荏苒,歲月如歌。轉(zhuǎn)瞬間一學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束。為了客觀評價這學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)狀況,探索改進課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量的方法,現(xiàn)將本次本人所帶八年級兩班數(shù)學(xué)質(zhì)量檢測情況分析如下:
一、試卷分析
本次期中考試卷知識覆蓋率高,貼近教材,強調(diào)基礎(chǔ),全卷對知識技能考評的定位較準確,全卷試題難度上與課本例,習(xí)題大致相當。本次考試114人,合格85人,合格率74.6 % ,優(yōu)秀人48優(yōu)秀率41.3 % 。最高分99最低20分。從考試結(jié)果看,本次期末試卷能夠客觀反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,也給我提供了學(xué)生學(xué)習(xí)缺漏的信息,對今后改進數(shù)學(xué)教學(xué)將起到良好的導(dǎo)向作用。
二、考試反映的主要問題
1、雙基落實不夠。一些基本概念沒有理解,基本運算沒有過關(guān)。反映出本人的平時教學(xué)對學(xué)生基礎(chǔ)夯的不實。
2、思想認識不夠,過分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性。而忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中和解題過程中存在的問題。直接導(dǎo)致在課堂教學(xué)過程中沒有很好的結(jié)合學(xué)生的實際情況進行備課,忽視了部分基礎(chǔ)知識不扎實的學(xué)生,造成其學(xué)習(xí)困難增加,成績下滑,進而逐步喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,為后面的繼續(xù)教學(xué)增添了很大困難。
3、備課過程中準備不足,沒有充分認識到知識點的難度和學(xué)生的實際情況。從幾次考試成績來看,數(shù)學(xué)成績處在中等及稍偏下的學(xué)生成績下滑較大;仡欁约涸诮虒W(xué)中所進行的備課工作,以及針對性練習(xí),感覺難度過大,沒有估計到中等生的學(xué)習(xí)能力,無形中給中等生的聽課和理解增加了難度,造成其對知識點的理解不夠透徹,運用知識的能力下降。
4、對部分成績較好的學(xué)生的監(jiān)管力度不夠,放松了對他們的學(xué)習(xí)要求。本次考試不僅中等生的成績下滑,少數(shù)平時數(shù)學(xué)成績較好的學(xué)生這次成績不理想。原因是沒有過多的去關(guān)注這部分學(xué)生課后的學(xué)習(xí)和練習(xí)的過程。未能及時發(fā)現(xiàn)他們存在的問題并給以指正,導(dǎo)致其產(chǎn)生驕傲自滿的浮糙情緒,學(xué)習(xí)也不如以往認真,作業(yè)也馬虎了事,最終成績出現(xiàn)重大問題。
5、平時教學(xué)中對學(xué)生有條理的思考和語言表達能力訓(xùn)練不扎實,學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達能力欠缺。思維缺乏邏輯性,敘述缺乏條理性,語言不準確,推理過程不完整。
6自己所帶班級的及格率優(yōu)秀率偏低。本次試卷難度不大,學(xué)生容易得到基本分,但成績不盡人意。因此對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化力度不夠,大面積提高教學(xué)質(zhì)量任務(wù)艱巨。
7 “應(yīng)用問題”依然是教與學(xué)中的難點、本次考試中,應(yīng)用性試題比較多,學(xué)生得分率相對偏低。提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力,仍舊我在教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。
三、改進措施
1、要進一步學(xué)習(xí)和研究數(shù)學(xué)課程標準,把握課程標準的要求,體現(xiàn)教材的基礎(chǔ)作用,既到位但又不越位、要在《課標》新理念的指導(dǎo)下,去理解教材,弄清教材的知識體系和前后聯(lián)系,而不要單純地由教材到教材,需研究教材中的練習(xí)與習(xí)題,了解教材對知識與技能的目標要求,準確把握重難點,關(guān)注知識的生成過程,夯實基礎(chǔ)知識點,重視知識的應(yīng)用與創(chuàng)新。
2、把握數(shù)學(xué)教學(xué)中基本的知識和技能的要求,在強調(diào)“自主探索、合作交流”的過程中不能忽略“雙基”的基礎(chǔ)性作用、宜以嚴謹?shù)慕田L引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為。
3、教學(xué)中要鼓勵與提倡解決問題策略的多樣化,尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平、問題情境的設(shè)計,教學(xué)過程的'展開,練習(xí)的安排等要盡可能地讓所有學(xué)生都能主動參與,提出各自解決問題的策略,豐富數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗,培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,提高思維水平。
4、加強轉(zhuǎn)差和培優(yōu)力度。對學(xué)生有困難的學(xué)生,要給予及時的關(guān)照與幫助,要鼓勵他們主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,嘗試著用自己的方式去解決問題、發(fā)表自己的看法;要及時地肯定他們的點滴進步,對出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因,并鼓勵他們自己去改正,從而增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心、對于學(xué)有余力并對數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生,要為他們提供足夠的材料,指導(dǎo)他們閱讀,發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。
5、重視教學(xué)方法的改進。以問題作為教學(xué)的出發(fā)點,多設(shè)計、提出適合學(xué)生發(fā)展水平的具有一定探究性的問題,創(chuàng)設(shè)問題情境,使學(xué)生面對適度的困難,開展嘗試和探究,讓學(xué)生經(jīng)歷“再發(fā)現(xiàn)”和“再創(chuàng)造”的過程。
6、加強數(shù)學(xué)語言的教學(xué)。數(shù)學(xué)語言包括文字語言、符號語言、圖形語言,它是數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)交流的工具。在教學(xué)過程中,不僅要培養(yǎng)學(xué)生能夠進行各種數(shù)學(xué)語言的轉(zhuǎn)化,還要培養(yǎng)學(xué)生會用數(shù)學(xué)語言準確、簡潔地表達自己的觀點和思想。另外還要培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)圖像、圖表的理解和應(yīng)用能力。
以上是我對本學(xué)期工作的一些反思,不到之處,我由衷的期望能得到各位領(lǐng)導(dǎo)和同事的批評指正。
教學(xué)質(zhì)量分析報告13
教學(xué)質(zhì)量分析報告(一)
本學(xué)期,在新密市教體局的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在來集鎮(zhèn)中心校的具體指導(dǎo)下,我校堅持全面推進素質(zhì)教育,以課程改革為突破口,多學(xué)科全方位深化課堂教學(xué)改革,做到了以學(xué)科課程標準標為準繩,以教學(xué)模式深化為載體,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,認真實施教學(xué)教研計劃,通過全體教師的不懈努力,圓滿順利地完成了各項工作,取得了可喜的成績。為了總結(jié)經(jīng)驗,克服工作中的不足,現(xiàn)將近本學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量分析如下:
一、試卷評價
本次考試采用新密市教體局教研室統(tǒng)一試卷,從考試反饋情況來看,各科試卷結(jié)構(gòu)合理,難易程度適中,沒有出現(xiàn)較為明顯的錯誤,能較好的體現(xiàn)通過考試測評學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,對學(xué)生下段時間的學(xué)習(xí)起到促進作用。特別是試卷的內(nèi)容能體現(xiàn)現(xiàn)代評價思想,不完全注重學(xué)生的知識的記憶,而更強調(diào)學(xué)生對知識的理解與運用。
二、檢測的結(jié)果
本次教學(xué)質(zhì)量檢測,全校有594名學(xué)生參加,13個教學(xué)班,30個學(xué)科。其中語文學(xué)科從平均分來看,一一班、二一班、二二班、六一班、六二班人均均超過80分;從優(yōu)秀率來看較高的班級有六一班、六二班分別超過了百分之八十,其次是五二班和五一班也在百分之五十以上;數(shù)學(xué)學(xué)科從平均分來看人均在80分以上的班級有一一班、一二班、一三班、二一班、二二班、三一班、六一班、六二班;較上學(xué)期多了三個班級。優(yōu)秀率較高的班級有五一班為百分之八十六點六,一二班為百分之七十點六,一三班為百分之七十二點七,六一班為百分之七十,也較上學(xué)期有較大的提高;英語學(xué)科人均在及格以上的班級有三一班7505,三二班67.5,四一班68.7,四二班70.6,五一班60,優(yōu)秀率較高的班級有三一班百分之三十二點七,四一班百分之三十五點七。
就班級而言,人均(只包括語文、數(shù)學(xué)、英語三門)均超過了170分,優(yōu)秀率較高的是一二年級,都達到了百分之四十多。
說明;一、二年級語文、數(shù)學(xué)按90分為優(yōu)秀計算;三、四年級語文、數(shù)學(xué)英語按85分為優(yōu)秀計算;五、六年級語文、數(shù)學(xué)英語按80分為優(yōu)秀計算。
三、取得的成績
通過本次期中檢測,可以看到我校前一段的教學(xué)工作是扎實有效的,整體成績無論是平均分或者是優(yōu)秀率等都較上學(xué)期有不同程度的提高,這首先是因為學(xué)校在本學(xué)期中繼續(xù)強化教育教學(xué)常規(guī)管理,定時對教師教案撰寫、作業(yè)批改進行檢查通報,有力的強化了教師對常規(guī)教學(xué)過程的責任心。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也能堅持深入教學(xué)第一線,經(jīng)常深入教師課堂聽課,與教師們一起研究教學(xué)工作,使學(xué)校教育教學(xué)工作井然有序,教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。
其次,學(xué)校根據(jù)教體局關(guān)于加強對《課程標準》的學(xué)習(xí)解讀,積極推進雙模教學(xué)工作的要求,我校在教學(xué)教研上能抓住課標解讀這個工作重點,繼續(xù)深化快樂五合一教學(xué)模式,在三月底我校成功的舉辦“雙模推進暨優(yōu)質(zhì)課比賽”活動,從而有力的推進了我校教學(xué)工作的進程。
其三,學(xué)校繼續(xù)推行周清制度,加強“學(xué)風”建設(shè)、強化學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成也為我校教學(xué)質(zhì)量的提高打下了堅實的基礎(chǔ)。
四、存在的不足
1、從整體來看,我校因為種種原因與其它較好的兄弟學(xué)校相比,成績上還有一定的距離,與我們的整體教學(xué)目標還有一定差距,距爭創(chuàng)新密一流學(xué)校還有很長的一段路程要走。
2、教學(xué)管理上的粗放式還有待進一步細化,科學(xué)的精細化管理有待進一步落實。
3、教師對課標解讀工作認識的不到位,導(dǎo)致學(xué)習(xí)流于形式。一部分教師對課程標準把握不準確或不明,課堂教學(xué)效益不高。部分教師為了應(yīng)對考試,注重了基礎(chǔ)知識的落實,但對學(xué)生知識能力的運用內(nèi)容卻沒引起足夠重視,造成學(xué)生解決實際問題的能力不高。
4、學(xué)生思維訓(xùn)練不到位,課外閱讀量沒有達到課程標準規(guī)定的要求。
語文方面,我們學(xué)生的閱讀和作文能力還需要進一步提高。語文教學(xué)中的課外閱讀積累環(huán)節(jié)是我們在教學(xué)過程中亟待解決的一個重要問題,根據(jù)課程標準的要求,學(xué)生的課外閱讀量我們遠遠未達到,作為學(xué)校,作為教師,這都是我們要解決的一個重要問題。
數(shù)學(xué)教學(xué)中,更加重視操作能力和解決實際問題的能力,而在我們的教學(xué)過程中,目前都還未引起足夠的重視。
四、努力的方向
1、加強教師職業(yè)道德教育,加強管理,抓好常規(guī)教學(xué)工作。學(xué)校應(yīng)加強教育教學(xué)的管理,扎扎實實的搞好學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)工作,以推動學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
2、加強學(xué)習(xí),特別是對課程標準的學(xué)習(xí)。各科課程標準是教育思想在該學(xué)科的具體體現(xiàn),是教學(xué)的依據(jù)。學(xué)校要結(jié)合實際進一步組織教師進行學(xué)習(xí),讓每一位教師準確把握學(xué)科性質(zhì),理解課程標準理念。在學(xué)習(xí)課標的基礎(chǔ)上,要求教師在課堂教學(xué)中落實課標,提高課堂教學(xué)效率。
3、繼續(xù)加強教學(xué)研究。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處深入教學(xué)第一線,與教師們一起研究課堂,研究教學(xué);充分發(fā)揮各學(xué)科骨干教師的示范作用,讓我們的老師清晰地知道“教什么,怎么教”,讓學(xué)生知道“學(xué)什么,怎么學(xué)”。
4、繼續(xù)落實周清制度,加強教學(xué)常規(guī)管理。
總之,在上級教育行政部門的大力指導(dǎo)和支持下,通過教師們的辛勤勞動,無私奉獻,執(zhí)著追求,我校的教育教學(xué)工作取得了較為突出的成績。在今后的工作中,我們將以更高的熱情,更大的付出,去迎接更新的考驗,我們堅信,我們將取得更為輝煌的成績。
教學(xué)質(zhì)量分析報告(二)
一、加強師資培訓(xùn),提高專業(yè)素養(yǎng)
為了加強和促進教師的師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平,致力于構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園,鼓勵教師爭做學(xué)者型和專家型教師,我們采用了如下做法:
1、制定了一套行之有效的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度。每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),語文、數(shù)學(xué)、英語和綜合科的教研組長都要認真組織科組學(xué)習(xí),提升教師的專業(yè)水平,通過講理論、讀專著、看光碟、評課例、談收獲等形式,要求每位教師積極參發(fā)言,認真筆記,用心體會。
2、讓更多的老師外出學(xué)習(xí)。一學(xué)期來,除了鎮(zhèn)內(nèi)兄弟學(xué)校間的交流,我們還積極組織骨干教師和年輕教師外出學(xué)習(xí),到莞城中心小學(xué)、松山湖小學(xué)、萬江中心小學(xué)、寮步香市小學(xué)、莞城英文學(xué)校、大朗中心小學(xué)、常平中心小學(xué)、黃江梅塘小學(xué)等學(xué)校聽課、聽講座。特別是3月26日,我們還組織全體數(shù)學(xué)教師前往韶關(guān)參加名師大課堂活動,讓教師受益匪淺。
3、聽評課和開講座相結(jié)合。充分發(fā)揮教育辦相關(guān)輔導(dǎo)員的作用,請教辦輔導(dǎo)員到校聽課和作講座。學(xué)校行政實行包科聽課的辦法,深入課堂聽課。教師間通過跟帖評課的形式參與聽評課,要求授課老師貼出教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思,聽課老師跟帖發(fā)表自己的看法,一起進行教學(xué)交流,既提供了交流平臺,又留下了寶貴的資料,還提升了老師們的聽評課水平。
4、要求青年教師“拜師學(xué)藝”,中青年骨干教師“帶徒傳藝”,從備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生等方面全面進行指導(dǎo)……
5、加強轉(zhuǎn)崗教師的培訓(xùn)、督導(dǎo)。我校教師轉(zhuǎn)崗現(xiàn)象較多,為了讓轉(zhuǎn)崗教師能盡快適應(yīng)新的工作,教導(dǎo)處經(jīng)常找相關(guān)教師談心,交流心得,并深入課堂聽課指導(dǎo)。
二、抓實常規(guī)管理,提高教學(xué)實效
以《東莞市義務(wù)教育學(xué)校教學(xué)管理工作意見(試行)》為指導(dǎo), 充分發(fā)揮教導(dǎo)處和教研組作用,抓實抓好教學(xué)常規(guī),向常規(guī)管理要質(zhì)量,使教學(xué)管理基本實現(xiàn)了制度化、常規(guī)化、科學(xué)化,確保了教學(xué)工作穩(wěn)步進行。
1、嚴格執(zhí)行課程計劃,開齊課程,上足課時。各學(xué)科教師均明確本學(xué)科教學(xué)任務(wù),把握學(xué)科的規(guī)律和特點,改進教學(xué)方法,教好每一門課程。
2、加強教研組的建設(shè)和管理。一是要求各教研組 能動地 加強教學(xué)常規(guī)管理,認真查批教師教案 ,深入課堂進行調(diào)研,為開展科組教研提供依據(jù) 。二是積極指導(dǎo)各教研組 有計劃地 開展 各種 教育教學(xué)研 討 活動, 活躍了教研氛圍,增強了教師們的教研能力。
3、嚴格教師的備課。依據(jù)上級教育主管部門的備課要求,教導(dǎo)處嚴把備課關(guān),抓好集體備課和個人備課,每學(xué)期至少檢查2次教案,有記錄有通報,并提出建議。
4、狠抓教師的上課管理。采取指定聽課、隨堂聽課等不同形式,深入課堂檢查落實,監(jiān)控和指導(dǎo)老師的上課,對發(fā)現(xiàn)的問題及時采取措施糾正。強調(diào)在課堂教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生的能力及良好習(xí)慣,提高課堂效率,向四十分鐘要質(zhì)量。要求教師在課后將得失進行梳理,撰寫簡單的教學(xué)后記,記錄閃光點,總結(jié)不足,提出改進措施。
5、督導(dǎo)教師的作業(yè)批閱。要求教師要堅持指導(dǎo)好學(xué)生的書寫,做到整潔、美觀;批閱要及時、認真、嚴謹,錯題要引導(dǎo)學(xué)生訂正,漏做的作業(yè)要求學(xué)生及時補做。
6、注重各科培優(yōu)扶差工作。要求各科培優(yōu)扶差工作有對象、有目標、有計劃、有措施、有跟蹤、有測評、有分析,以求夯實基礎(chǔ),培養(yǎng)特長,提高我校的合格率和優(yōu)生率。
7、嚴肅考風考紀,規(guī)范考評,強化質(zhì)量分析。不論大考小考,我們都要求公正、公平,做到了單人單桌,杜絕作弊行為。及時改卷、評卷、分析教情學(xué)情,抓好改進提高工作。
8、重視學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育 。本學(xué)期,我們 加強了 對 學(xué)生 進行 學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范的養(yǎng)成教育 和 學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo), 要求班主任利用好班會課,嚴抓學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范教育,科任教師在平時的教學(xué)中嚴格督查,加強對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo) 。
9、加強電教設(shè)施、教學(xué)設(shè)備和圖書的規(guī)范化、科學(xué)化管理,用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備設(shè)施組織教學(xué),凸顯現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用。
10、加強畢業(yè)班的管理工作。根據(jù) 我 校學(xué)生情況, 我們 配備了優(yōu)秀教師擔任畢業(yè)班的教學(xué) 工作 ,教導(dǎo)處要求各任課教師制訂出了各階段的目標與措施,使師生明確各階段的工作要求和奮斗目標,同時加強研究 考試 命題 的 特點,提高新授課和復(fù)習(xí)課的針對性和有效性,精心組織每次考試,并細致做好質(zhì)量分析,組織教師認真進行查漏補缺,逐步提高 。學(xué)校多次舉行畢業(yè)班教師座談會,了解畢業(yè)班教育教學(xué)現(xiàn)狀,研究布置備考工作;召開畢業(yè)班學(xué)生動員會,為學(xué)生加油、鼓勁, 努力 提高畢業(yè)班教學(xué)水平 。
三、開展競賽活動,提高學(xué)習(xí)熱情
第二課堂是第一課堂的補充和延伸,是使學(xué)生獲取新知識和新技能、發(fā)展才能和特長的重要途徑 ,是促進學(xué)生全面發(fā)展的陣地。本學(xué)期,我們除了抓好常規(guī)的興趣小組活動以外,還結(jié)合學(xué)校的實際和學(xué)科教學(xué)的特點,分科組重點開展如下活動:語文科結(jié)合我校大部分學(xué)生書寫比較差和習(xí)作能力發(fā)展不均衡的現(xiàn)象,在低年級開展規(guī)范書寫活動,在中高年級開展了書信比賽活動和“小主人看大嶺山,文化名城有我參與”的征文比賽。數(shù)學(xué)科主要圍繞提高學(xué)生解決問題的能力開展了應(yīng)用題比賽活動。英語科主要抓學(xué)生的聽力訓(xùn)練和高年級的閱讀、習(xí)作為主,開展了三四年級英語聽力競賽和五六年級英語現(xiàn)場作文比賽活動。通過活動 , 提高了學(xué)生們的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣,開拓了視野, 發(fā)展 了 才能和特長 ,促進了 學(xué)生素質(zhì) 的 全面提高 ,培養(yǎng)了一批學(xué)有專長的好苗子 。
四、堅持以研促教,提高科研水平
堅持“以研促教,科研興校”的理念,重視抓好教學(xué)科研工作。 積極帶領(lǐng)廣大教師進行教改教研活動,把教研和科研活動作為提高教師素質(zhì)的主要途徑, 鼓勵教師積極申報科研課題,撰寫教育教學(xué)論文,潛心研究,勇于創(chuàng)新,并提供力所能及的支持。 重視抓好課題的立項和實驗過程的跟蹤管理, 適時指導(dǎo)、幫扶,不斷 提高教學(xué)質(zhì)量和教育科研水平。
一、各科組、各科任教師要轉(zhuǎn)變觀念。要充分認識到質(zhì)量抽查的重要性,不要只重視考試成績,更要重視成績背后隱藏的諸多教學(xué)上需研究和解決的問題。要充分認識到質(zhì)量抽查是研究教學(xué),促進教學(xué)的一種方式和手段,善于利用質(zhì)量抽查的平臺來深入研究分析教學(xué)情況,發(fā)現(xiàn)存在問題,改進教學(xué)提高質(zhì)量。
二、加強學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)(特別是書寫、答題規(guī)范等方面)。要教給學(xué)生正確的答題格式。平時教學(xué)中不單要關(guān)注學(xué)生的答案是否正確,也要關(guān)注學(xué)生的書寫是否工整美觀,卷面是否整潔,要求學(xué)生在做作業(yè)和答卷時盡量做到不涂改。如果做錯了,應(yīng)用橫線輕輕劃掉,并在旁邊改正。
三、重視和加強“培優(yōu)扶差”工作,抓好“臨界生”的轉(zhuǎn)化,努力提高“兩率一分”!芭鄡(yōu)扶差”要有計劃,要講究方法與策略,避免空談,要把工作做細,落到實處,實實在在出實效。另外,對差生的輔導(dǎo)不能僅僅停留在教學(xué)內(nèi)容的輔導(dǎo)上,還應(yīng)深入學(xué)生的心靈,找到打開學(xué)生心扉的鑰匙。
四、抓好基礎(chǔ)的同時,加強能力的培養(yǎng)。我們的教學(xué)不能立足于死記硬背,要培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識解決問題的能力。
五、語文學(xué)科要加強識字、寫字教學(xué),重視培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,力求學(xué)生寫好字,最好能做到每天有練字作業(yè)。要鼓勵學(xué)生多讀書,讀好書,要加強閱讀指導(dǎo),提高閱讀水平,作文教學(xué)要結(jié)合學(xué)生生活實際,引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活,多參加活動,鼓勵學(xué)生寫自己親身經(jīng)歷的事,寫真實的感受。要鼓勵學(xué)生多讀書,多看作文選,增加學(xué)生的語言積累,拓寬學(xué)生的視野,多模仿、借鑒別人的寫作技巧。數(shù)學(xué)科要加強“過程與方法”的教學(xué)。課堂上一定要讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程,切忌將概念、公式、結(jié)論等直接灌輸給學(xué)生,死記硬背。要讓學(xué)生在經(jīng)歷中體驗,在感悟中理解、掌握知識。要多向?qū)W生問個“為什么”,努力幫助學(xué)生理清解題思路,這樣才能靈活運用學(xué)到的知識。英語學(xué)科要關(guān)注語音教學(xué),尤其是尾音,相似音,相近音等。不孤立傳授單詞,努力創(chuàng)造真實的教學(xué)環(huán)境,在句中學(xué)詞,在篇中學(xué)詞。要提高學(xué)生的閱讀水平,幫助學(xué)生掌握必備的閱讀技巧。課堂教學(xué)要追求實效性,讓課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),每一個活動,都有目的、有意義。
六、勤于對比,發(fā)現(xiàn)差距,及時改進。對比是個好方法,要勤于對比,如優(yōu)差生之間的對比,平行班之間的對比,兄弟學(xué)校之間的對比,教學(xué)方法的對比,輔導(dǎo)方法的對比等等。通過對比,發(fā)現(xiàn)問題,進而研究之、解決之,努力提高教師工作的效率。
七、科任之間加強溝通與交流,互通信息。對學(xué)生中存在的現(xiàn)象和教學(xué)中存在的問題要經(jīng)常進行溝通與交流,群策群力,齊抓共管,努力實現(xiàn)優(yōu)勢互補、資源共享。
八、建議每一位教師都備一本記錯本,將平時學(xué)生在作業(yè)中容易錯的知識點記在記錯本上,然后在出練習(xí)或復(fù)習(xí)時根據(jù)這些錯題出練習(xí),加強針對性,這樣效率會更高一些。
九、使用好練習(xí)冊:加強訓(xùn)練,及時校對,努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,幫助學(xué)生改正并做好跟蹤工作,確保學(xué)生將錯題真正弄懂。并定時將錯題反復(fù)呈現(xiàn),讓學(xué)生訂正,勤檢查、勤督促。另外,建議學(xué)生在錯題處用紅筆更正,其他地方不要亂畫,如打“√”,以便于以后提高復(fù)習(xí)效率。
十、畢業(yè)班要進行分層分析,為不同層次的學(xué)生訂立不同階段目標,深入分析每一個個體,做好知識的系統(tǒng)復(fù)習(xí);早計劃、嚴落實、勤反思、多研究。要悟透課標精神,吃透教材,啃透學(xué)生,摸透各類題型,爭取知識點復(fù)習(xí)到位、能力點訓(xùn)練到位、方法指導(dǎo)到位、習(xí)慣培養(yǎng)到位。工作重點是抓合格率,訓(xùn)練難度不宜太深,將畢業(yè)考查定性為水平性過關(guān)測試。復(fù)習(xí)中要做到講練結(jié)合,盡量照顧中下生。
教學(xué)質(zhì)量分析報告(三)
20xx-20xx學(xué)年第二學(xué)期期末統(tǒng)考結(jié)束后,我校召開了教學(xué)質(zhì)量分析會,針對期末統(tǒng)考成績對教學(xué)工作進行了深入的剖析,查擺問題,制定措施,以有效提高今后教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)將教學(xué)質(zhì)量分析情況匯報如下,不妥之處,敬請中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批評指正:
一、期末檢測情況分析
從學(xué)校整體成績看,語文成績較好,數(shù)學(xué)成績比較低。一、二、三年級成績較好,四、五年級成績較差。就每個班來說,學(xué)生成績差距相當大,最好成績與最低成績相差20幾分很常見,甚至有相差70左右分的;從新老教師對比上看,語文學(xué)科老教師明顯好于老教師,數(shù)學(xué)學(xué)科新教師好于新教師;領(lǐng)導(dǎo)任課成績不比教師任課成績好;從答題情況分析,基礎(chǔ)知識部分學(xué)生掌握不扎實,能力發(fā)揮部分缺乏思考分析能力、答題質(zhì)量不高、語文作文成績一般,學(xué)生書寫比較差?傮w來說,全校教學(xué)成績不令人滿意。
二、存在的問題和原因剖析
根據(jù)教學(xué)成績,我們認為我校教學(xué)工作存在著以下問題:
(一)、首先,教學(xué)管理滯后。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為繁重的事務(wù)性工作干擾,不能把教學(xué)工作提高到應(yīng)有的重視高度,重視教學(xué)有時僅僅停留在口頭上,行為缺乏跟進;教學(xué)的指導(dǎo)性不足,還不能對教師的教學(xué)工作進行持之以恒的、科學(xué)的、規(guī)范的指導(dǎo),指導(dǎo)停留在層面上;督導(dǎo)不足,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不能及時地深入課堂,檢查指導(dǎo)教師提高授課質(zhì)量;有效的教學(xué)研究機制不能完全有效運轉(zhuǎn),集體備課流于形式;教育科研成果的推廣轉(zhuǎn)化沒有形成制度,缺乏后續(xù)發(fā)展。
其次,課堂教學(xué)質(zhì)量低。從檢測中發(fā)現(xiàn),很多知識都是書本上的知識,至多換了一種形式,但是學(xué)生不能正確解答,這說明學(xué)生知識的掌握很不牢固,也缺少足夠的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)答技巧,而這些知識和能力的培養(yǎng)主要是通過課堂教學(xué)來完成的,由此可以反映出教師課堂教學(xué)質(zhì)量遠沒有達到學(xué)生促進全面發(fā)展的目標。縱觀教師的課堂教學(xué),先進的教學(xué)理念、方法、技術(shù)、技能沒有得到有效、充分的運用,舊有的教學(xué)觀念、思想、手段仍然占據(jù)著課堂的主導(dǎo)地位,一支筆、一本書、一張嘴的情況很普遍,備課不充分,講課隨意性大,不注重知識的前后聯(lián)系,不注重學(xué)生主體性的發(fā)揮,個別仍然是“滿堂灌”,語言生硬,方法單一,課堂枯燥乏味,學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣和積極性,缺少足夠的練習(xí)與輔導(dǎo),做到了面向全體卻忽視了學(xué)生個體的特殊性,缺乏有效地檢查學(xué)生掌握知識情況的措施和手段。再次,教師素質(zhì)整體偏低。雖然有一部分教師從各個方面都非常優(yōu)秀,但是掩蓋不了全校教師整體素質(zhì)偏低的事實。由于本校教師平均年齡偏大,接受新思想、新技能、新方法能力低,年輕教師少,這在客觀上對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了相當?shù)挠绊,也為我校提高教師整體素質(zhì)的努力形成了相當?shù)母蓴_。從另一個角度看,全校在提高教師整體素質(zhì)的機制、措施不到位,也是不可忽視的因素。第一,新的教學(xué)理念的深入普及沒有到位,20xx年新課程改革開始以來,雖然進行了不同層次的、多輪次的新課程理念培訓(xùn),但是還有相當數(shù)量的教師對新課改缺乏足夠的認識和貫徹,舊有的教學(xué)思維、習(xí)慣、方法仍然占據(jù)著主導(dǎo),尤其是年齡較大的教師,課堂合理的情境創(chuàng)設(shè)、技術(shù)應(yīng)用、先進教法得不到使用,學(xué)生主體性體現(xiàn)不出來,重知識的備課、枯燥的教育使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣;第二,新技術(shù)學(xué)習(xí)跟不上課改要求,雖然學(xué)校每學(xué)期都安排一定時間組織教師學(xué)習(xí)先進的教育技術(shù),但是從效果上看很不理想,會制作高級一些課件的教師數(shù)量極少,運用先進教育技術(shù)授課的課時數(shù)遠沒有達到規(guī)定的數(shù)量,一方面是因為沒學(xué)會,另一方面沒有認識到技術(shù)的重要,不愿意用;第三,教師基本功能力呈下降趨勢,近幾年,在推行課改的過程中盲目追求新、奇、活,放松了對教師基本功的提高,教師的語言、兩字、課堂控制、寫作能力等基本功不如以前,致使授課粗糙,把握不住細節(jié),難以取得高效;第四,校本研修實效性不足,沒有進行集體備課,雖然開展了一些校本教研、教育科研、校本培訓(xùn)、示范觀摩、說講評課、計算機培訓(xùn),但是對教學(xué)有實用性、有顯著幫助的研修活動缺少,有些活動流于形式,浪費了時間和精力。第五,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的示范作用沒有得到充分發(fā)揮。
(二)、由于受地區(qū)條件影響,許多家長對子女的學(xué)習(xí)還不夠關(guān)心和重視
家長有點小事就不讓子女去學(xué)校學(xué)習(xí),更有甚者去親戚家恭喜也要帶上孩子,少則一兩天,多則四、五天。學(xué)校開家長會到會的家長不足三分之一,教師的工作得不到家長支持,處于被動狀態(tài),學(xué)生成績下降了,有些家長也不聞不問。近幾年,由于許多家長外出務(wù)工,造成家中無人照管,便把孩子帶出,造成輟學(xué)。過二、三年又回到家中,看孩子大了,便強硬要求隨班就讀,其結(jié)果是孩子跟不上,學(xué)習(xí)吃力,老師教不會,成績也一塌糊涂,極大地影響了班級的成績。
三、今后采取的主要措施
1、首先要搞好領(lǐng)導(dǎo)自身的工作。保證學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不脫離教學(xué);建立領(lǐng)導(dǎo)聽評課、指導(dǎo)教學(xué)檢查制度,增強責任感和使命感,改進工作作風;從觀念上、行動上向教學(xué)轉(zhuǎn)變,確保教學(xué)這一中心工作不放松。
2、夯實教師素質(zhì)。持續(xù)開展教師基本功習(xí)練和技能培訓(xùn),分階段分年齡段制定目標、方法措施,堅持以教學(xué)能力、教研能力、科研能力、技術(shù)應(yīng)用能力提高為核心,通過示范觀摩、校本培訓(xùn)、校本教研、課題研究、教育成果評比等多種途徑,幫助教師尤其是中青年教師深刻領(lǐng)會課改實質(zhì)和理念,樹立新的教學(xué)觀、質(zhì)量觀,掌握滿足學(xué)生發(fā)展和教育教學(xué)需要的技能方法技術(shù),從而使教師整體素質(zhì)有質(zhì)的飛躍。
3、加強管理,強化落實。學(xué)校要制定教育資源利用制度,嚴格執(zhí)行,切實保證先進的教育技術(shù)、資源得到有效應(yīng)用,開展多種形式的教育技術(shù)、教學(xué)資源應(yīng)用評比,并將結(jié)果納入教師量化考核,激發(fā)教師的積極主動性;建立適應(yīng)教學(xué)要求和學(xué)生需求的教師教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度,實施每月一小結(jié),學(xué)期末總結(jié),下學(xué)期初召開教學(xué)質(zhì)量分析會,引導(dǎo)教師認清形勢,明確職責,善于總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),提高自身的素質(zhì)和能力;對教學(xué)成績差的教師采取誡勉談話、責令檢查等措施,對教學(xué)成績連年優(yōu)秀的教師予以多種形式的表彰等,從優(yōu)劣兩方面著手,促進教師向教學(xué)要質(zhì)量,向工作要質(zhì)量。
4、狠抓課堂教學(xué)。多層次召開會議,深化領(lǐng)導(dǎo)、教師對課堂教學(xué)主渠道的認識,樹立教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,課堂教學(xué)是教學(xué)質(zhì)量的根本這樣的認識。本學(xué)期,一是將以聽評課為主要措施,提高教師課堂質(zhì)量,提高教學(xué)效果;二是以學(xué)校教研組為單位開展校本教研活動,通過說講評課對全體教師的課堂教學(xué)進行指導(dǎo);三是組織教師參加教育局和中心學(xué)校組織的觀摩活動,進行典型引領(lǐng);四是重新選拔骨干教師,定任務(wù),明職責,發(fā)揮骨干教師的輻射作用和示范作用。保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。
總之,回顧過去,問題多多,審視現(xiàn)在,高度重視,展望將來,真抓實干。我們將不懈努力,勤耕不輟,切實提高教學(xué)質(zhì)量,不負各級領(lǐng)導(dǎo)和社會各界的厚望。
教學(xué)質(zhì)量分析報告14
一、教情分析:
這學(xué)期我們擔任六年級畢業(yè)班的語文教學(xué)工作。因此,我們認真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心向同伴學(xué)習(xí)。經(jīng)過努力,取得了一些收獲。
首先,注重對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
六年級的學(xué)生,學(xué)習(xí)習(xí)慣已基本形成,但可以坦率地說,一部分學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此需要教師幫助學(xué)生繼續(xù)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,糾正其不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂上針對每個學(xué)生的特點推進的從預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)三個方面重點培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生能夠自覺地集中注意力,深入理解教師所教授的內(nèi)容,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而更加有效的提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量、效率。
其次,注重對學(xué)生各種綜合能力的培養(yǎng)。
綜合能力,就語文來講,指的是聽、說、讀、寫的能力,因此我們在課堂中注重講練結(jié)合,把聽說讀寫的綜合能力培養(yǎng)和訓(xùn)練落到實處。學(xué)生知識能力的掌握得法于課內(nèi),得益于課外。我們要在課堂上合理地分配時間,做到講練結(jié)合,提供漁場,授生以漁,盡力在課堂上能夠讓學(xué)生的聽說讀寫都受到訓(xùn)練,充分利用課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)知識的熱情,在接受新知識的時候做一些精選的練習(xí),做到趁熱打鐵,使學(xué)生的聽說讀寫的能力得到綜合培養(yǎng)。
第三,注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考查。
語文的學(xué)習(xí)有許多境界,但它們都有一個共同的起點,那就是牢固的語言基礎(chǔ)知識!缎抡n程標準》不斷地對語文教學(xué)提出要求,但萬變未變對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考查。因此,教學(xué)中對學(xué)生進行基礎(chǔ)知識的考察是重中之重,那就是在把話說得好之前先把話說得對,其中包括把音發(fā)準,把字寫對,把句子寫通順,培養(yǎng)良好的語感。
第四,加強知識的鞏固。
語文是語言,為此,在早讀時,我們堅持上早讀課,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決,及時講清楚,讓學(xué)生即時消化。
二、學(xué)情分析:
六年級的學(xué)生,已具備初步的品詞賞句和感悟文章情感的能力,學(xué)生樂于接受新鮮事物,求知欲較強,一經(jīng)點撥便能進入積極的思維狀態(tài),情感也易被激發(fā)。但學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)個性方面存在很大差異,一部分學(xué)生常是課堂的“守望者”,缺乏課堂學(xué)習(xí)的積極參與習(xí)慣和專注學(xué)習(xí)的能力。具體來說有以下幾點:
1.學(xué)生已養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。經(jīng)過培養(yǎng),學(xué)生能夠結(jié)合平時的訓(xùn)練,從整體到局部,從粗讀到細讀,多次對文章品味,與作者進行心靈的對話,進行精神世界的互通。這不是一日之功,與任教教師平時長期的培養(yǎng)與熏陶密不可分。
2.學(xué)生已形成較強的閱讀能力。在閱讀中迅速捕捉信息、處理并分析信息是現(xiàn)代人必備的語文素養(yǎng)之一。學(xué)生已能在規(guī)定的時間內(nèi)讀懂篇幅和內(nèi)涵相對高于教材的文章,并能做出準確地分析和判斷,正確把握文章的內(nèi)容。能運用恰當?shù)姆椒ǜ爬▋?nèi)容,概括時能抓住重點,分清主次,敘述時語言不僅簡練,而且有條理。透過語言文字,學(xué)生能用自己的話清楚的表達自己的閱讀體驗和感受。
3.學(xué)生已擁有良好的思維品質(zhì)。由于在平時的課堂教學(xué)中,教師注意根據(jù)新課程的理念精心設(shè)計教學(xué)活動,給教師、學(xué)生、文本之間的互動對話留下了靈動、充分的空間,因此學(xué)生能夠在高質(zhì)量的對話實踐中,思維的深刻性、廣泛性得到了很好的培養(yǎng)。
三、存在的問題
1.學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)不夠。雖然大多數(shù)同學(xué)具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,但個別同學(xué)在這些方面還需進一步加強。
2.學(xué)生的作文水平還較差。作文,綜合考查學(xué)生的用詞、造句、段落劃分,布局謀篇的能力, 但少數(shù)學(xué)生仍然把握不住著重點,缺乏細節(jié)描寫,圍繞同一主題,合理選擇素材的能力還需要進一步加強。
3.語文課程資源整合開發(fā)還需要科學(xué)有效。如課內(nèi)外閱讀的結(jié)合、教材重組、班級圖書角、校園圖書館的開發(fā)利用。如科學(xué)有效地開展語文學(xué)科活動,并進一步與其它課程結(jié)合,提高學(xué)生的認識能力和理解能力。如進一步整合家庭和社會的教育力量,讓學(xué)生在語文實踐活動中提高語文能力……作為教者,有時還不能整體協(xié)調(diào)。
4.語文教學(xué)需進一步重視學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。無論是閱讀教學(xué)還是作文教學(xué),無論在語文教學(xué)的哪一個階段都需要重視學(xué)生語文學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。并在課堂上堅持面對每一個學(xué)生教學(xué)的資源意識。教者有時會受傳統(tǒng)教學(xué)的影響,或者因情緒的急躁,把語文教學(xué)進行知識化處理,課堂上,用講解和強調(diào)來代替學(xué)生的思維和體悟、構(gòu)建的過程;有時也會出現(xiàn)重結(jié)果輕過程的教學(xué)。這樣的教學(xué),往往適得其反。
四、今后采取的措施:
1.要繼續(xù)重視識字和積累 。在以后的教學(xué)中必須繼續(xù)重視識字和積累,字詞教學(xué)是閱讀教學(xué)的重要組成部分,不可偏廢。
2.要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力 。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂,精讀課的教學(xué),老師要根據(jù)教材特點指點學(xué)習(xí)方法;略讀課的教學(xué),老師要更放手,讓學(xué)生運用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力,一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力,二是體會重視詞句含義的能力,三是體會課文的表達方法,四是自己提問題自己回答問題的能力。在平時的課堂教學(xué)和課外閱讀的指導(dǎo)中,仍要繼續(xù)尊重學(xué)生獨特的閱讀感受與體驗,鼓勵自由表達并進行有質(zhì)量的思維訓(xùn)練,在此基礎(chǔ)上教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,及時評價、點撥,使學(xué)生對文本有正確全面深刻的理解。
3.習(xí)作教學(xué)要在文從字順上即“通順”上下功夫,面上的要求,絕大多數(shù)同學(xué)要達到的要求是“不少于400字的文從字順的作文,“通順”,即要按一定的順序?qū)懀瑖@一個意思寫,句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文,要能表達自己的感受。
4.要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)
習(xí)積極性和主動性,一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài),二是課外學(xué)生能主動讀書、主動積累,完成作業(yè)和擴展學(xué)習(xí)。閱讀是生活的積累,生活是閱讀的大課堂,教師要想方設(shè)法讓閱讀成為學(xué)生生活的一部分,讓閱讀成為學(xué)生享受精神生活的過程。
5.實現(xiàn)教學(xué)開放,強調(diào)感悟積累。有部分課堂,教師只局限于在課堂上對講讀課文的講、練、背,學(xué)生自主、合作、探究被忽視,討論、研究、表達被限制,教學(xué)的封閉導(dǎo)致了學(xué)生知識狹窄,能力低下。要改變這種現(xiàn)狀,必須實行開放式教學(xué),教材開放,課堂開放,內(nèi)容開放,思維開放,教學(xué)活動開放。一方面要組織學(xué)生多查閱、收集、操作、實踐、動腦、動口、動手,突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、自由性、開放性,鼓勵充分討論、交流、表達,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中長才干;另一方面,一定要鼓勵學(xué)生多課外閱讀,增大閱讀量,更要讓學(xué)生在閱讀中多積累感悟,可以“讀書筆記”等方式體現(xiàn)閱讀深度,以提高語文素質(zhì)。
6.注意書寫訓(xùn)練,提高書寫質(zhì)量。
教學(xué)質(zhì)量分析報告15
時光如梭,一學(xué)期的教學(xué)工作在緊張而又繁忙中過去了,在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下,我順利圓滿地完成了本學(xué)期的英語教學(xué)教研工作,在此,我將從以下幾個方面進行質(zhì)量分析:
一、基本情況:
我校雖然是一所農(nóng)村中學(xué),但各級領(lǐng)導(dǎo)對英語這門學(xué)科十分重視。結(jié)合學(xué)生實際,我參照《英語新課標》,采取開成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式進行評價,最后老師綜合學(xué)生成績以等級的形式得出期末的最后成績。
二、質(zhì)量分析:
1、學(xué)習(xí)興趣
從形成性評價表反饋的信息來看,絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很濃,
2、學(xué)習(xí)態(tài)度
八年級寄宿班的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正,絕大多數(shù)同學(xué)在課堂上比較積極,樂于參與課堂活動,八年級非寄宿班一半以上學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,厭學(xué)。
3、學(xué)習(xí)習(xí)慣
從日常教學(xué)及評價中我覺得學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣很差,主要表現(xiàn)為不愛讀書,不愛惜書,上課不帶書,上課管不住自己,沒有預(yù)習(xí),復(fù)習(xí)的習(xí)慣。作業(yè)不完成,上課合作學(xué)習(xí)意識淡漠,上課隨意說漢語,突出表現(xiàn)在非寄宿班,對學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)有待提高。
4、學(xué)習(xí)方法和策略
要進一步提高45分鐘的課堂效率。切切實實在英語課堂中落實“先學(xué)后教、自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略。除了認真鉆研教材、教法、學(xué)法等外,還應(yīng)及時把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)與學(xué)習(xí)習(xí)慣,做到因材施教,把提高每個學(xué)生的學(xué)習(xí)效果作為我們的主要任務(wù)。
加強詞匯、閱讀與寫作教學(xué)。通過聽寫單詞、默寫單詞以及單詞記憶方法的指導(dǎo),進一步鞏固單詞的拼讀和拼寫能力,為語言運用打下必要的基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中滲透閱讀技巧的訓(xùn)練,提高學(xué)生對深層次問題的分析和解決能力;課外補充一些閱讀材料,擴大學(xué)生的知識面。作文的教學(xué)一定要落實到位,每周一篇作文不能忽視,作文的批改、面批與講評工作一定要跟上。
5、學(xué)習(xí)效果
總的來說,農(nóng)村學(xué)校的學(xué)困生太多,他們的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,基礎(chǔ)知識欠缺,部分農(nóng)村學(xué)校學(xué)生對詞匯的掌握需進一步加強。學(xué)生在詞匯運用和書面表達中單詞拼寫錯誤較多,特別是口語交際的能力較差,有待提高。
三、取得的成績及不足
本期,積極參加了校內(nèi)外聽課活動,及時給自己充電的。,撰寫案例論文獲市一等獎,并多次在省內(nèi)外雜志中發(fā)表,教學(xué)成績名列前茅。取得的這些成績雖然可喜,但也看到了自身的許多不足:自身素質(zhì)有待提高,教學(xué)方法和方式還需不斷充實……
綜合所述,在本期教學(xué)工作中有得也有失,今后在工作中爭取做得更好。
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