教師聽課感悟
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中,我們常常會對人或者事物有新的思考,為了更好的記憶,我們可以把這些感悟都記錄下來。為了幫助不會寫感悟的同學(xué),以下是小編精心整理的教師聽課感悟,僅供參考,歡迎大家閱讀。
教師聽課感悟1
4月18日,第九屆班主任名家論壇暨xx德育名校觀摩活動在七十四中舉行,和幾位同事一起去聽專家講課。
還是第一次在現(xiàn)場聽魏書生老師講課。
一露面果然與眾不同:當(dāng)主持人的話音剛落,一位瘦小干練的老人輕盈的跳上臺階,一路小跑到了主席臺中央。這份輕松自在還是第一次在這種場合見到呢。
從8:30到11:30,整整3個小時,從自己的教育歷程到教育中的種種事例,從管理班級的教育理念到管理學(xué)校的教育理念,魏老師侃侃而談,中間不曾停歇,直到最后他也還是意猶未盡,真實的教育經(jīng)歷,獨特的教育視角,讓人久久回味。
對魏老師的其中幾句話記憶特別深刻。
注意腳下,注意每一分鐘,注意每一節(jié)課。班里的后進(jìn)生太多,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)太差,一時半會兒根本補(bǔ)不上去,怎么辦?魏老師的方法是,學(xué)一個字是一個字,多學(xué)一個字一個詞都是進(jìn)步,會的學(xué)生不用聽講,不會的學(xué)生也不用聽講,做能做的每一件事,這樣學(xué)生就沒有時間自責(zé),沒有時間自卑,沒有時間惹事生非了。以前總是覺得基礎(chǔ)差的學(xué)生沒辦法補(bǔ),聽了魏老師的講解,豁然開朗。
守住根本,腳踏實地。只要是對的事情,繼續(xù)做,別停下,別折騰。很多人認(rèn)為魏老師如此成功肯定有很多創(chuàng)新,他卻說:“沒有創(chuàng)新,只有腳踏實地,守住根本!爆F(xiàn)在很多活動很多理念都是要創(chuàng)新要創(chuàng)意,卻往往忽略了原本對的東西。
降低成本,增強(qiáng)幸福感。不要去想自己不能做主的事兒,不要去憤怒自己不能做主的事兒,這樣會增加自己的生活成本。而去關(guān)注自己能做主的事情做一件成功一件,反而更有幸福感。
不動搖不懈怠不折騰。讓班上的.人,人人有事干;班級的事,事事有人干,這樣班級就沒事兒了。提煉做小事的快樂,俗話說“節(jié)好過年好過,平常日子不好過”,把平時的小事做好才是最需要毅力和耐心的。
最后,魏老師強(qiáng)調(diào),要守住傳統(tǒng)常識,守住中國的經(jīng)驗,守住自己的長處。一定要上完一節(jié)課,寫一句話,問問自己:這節(jié)課的長處在哪?快樂在哪?這樣的堅持一定能讓自己一天天進(jìn)步!
教師聽課感悟2
根據(jù)自治區(qū)中小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動工作安排,近一段時間我在本校認(rèn)真開展了進(jìn)班聽課、相互評課活動。下面,我談?wù)勛约旱穆犝n心得感悟與同行們分享。
一堂課,其結(jié)構(gòu)的合理性、完美性至關(guān)重要,對學(xué)生來說影響很大。合理完美的課堂結(jié)構(gòu)給學(xué)生帶來的是收獲、是進(jìn)步、是快樂、是成長,其教育影響作用和熏染效果,不亞于美妙神奇的電影、戲劇和音樂,其感染力、影響力和震撼力十足。當(dāng)然,要讓課堂教學(xué)達(dá)到這種理想的境界,用40或45分鐘的有限時間在三尺講臺演繹出一場美妙絕倫的“戲劇”來,鑿實是一件很不容易的事情。一名教師要鍛煉成長成為一名業(yè)務(wù)精湛的優(yōu)秀教師,需要做各方面的努力,而單就課堂教學(xué)而言,我認(rèn)為教學(xué)中處理好以下幾對關(guān)系至關(guān)重要。
一、處理好放與收的關(guān)系至關(guān)重要
放,指的是開頭。授課伊始,開頭要好,導(dǎo)言要精到,若忽視了這“開場鑼鼓”,常常會使人興趣不興、意向不定,有的甚至還會使整堂課因此而黯然失色。
那么,這“開頭鑼鼓”究竟該怎么敲好呢?在評課活動中老師們眾說紛紜,可謂仁者見仁,智者見智。筆者竊以為,這開頭鑼鼓還是要因人而宜、因課而宜、因情而宜為好;叵肫鹎岸螘r間老師們的教學(xué)引入,有的生動有趣,有的言簡意賅,有的懸而不玄,有的若即若離,有的開宗明義、單刀直入,有的巧設(shè)比喻,故布疑陣,激發(fā)想象,用一兩分鐘便把學(xué)生的興趣激發(fā)起來,把學(xué)生的注意力牢牢抓住,進(jìn)而長驅(qū)直入,步入新知,效果非常好。
有放必有收。為要“收”而不“敗”,“收”而不“散”,收出個“欲知后事如何,且聽下回分解”的味道來,最常用的招數(shù)有兩條:一是收成橫斷面,二是挽成一條線。所謂橫斷面,就是教學(xué)進(jìn)行到恰當(dāng)處,要如同關(guān)閘截流,快鋸斷木,明快作結(jié),讓教與學(xué)均顯現(xiàn)出階段性,使每節(jié)課各自“獨立成章”。所謂一條線,就是要“收”中寓展,隱線纖纖,在你利落剎車時,學(xué)生思前,深感與上一節(jié)課縫榫緊依。學(xué)生顧后,感覺余音未了,急盼下回精彩,愿意更上一層樓。
放如此,收如彼,收放互應(yīng),一幅可觀的課堂結(jié)構(gòu)圖便依稀在目,整堂課自然就顯得流暢自如,脈絡(luò)清晰,邏輯嚴(yán)謹(jǐn),知識的發(fā)生、發(fā)展和得出結(jié)論的過程自然而然,水到渠成,教學(xué)效果非常好。實踐證明,處理好課堂教學(xué)中的放與收管用、美妙、效果好。
二、處理好疏與密的關(guān)系至關(guān)重要
安排設(shè)計好每堂課的教學(xué)密度和容量,是優(yōu)化教學(xué)過程、確保教學(xué)質(zhì)量、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的重要前提。一堂課,開了頭,接下來的主要任務(wù)就是要突破重點,攻破難點。課堂上,或講或辯,或議或練,求索探究,循序漸進(jìn),螺旋上升。教學(xué)內(nèi)容大部分完成于此,強(qiáng)化于此,關(guān)鍵也在于此,因此負(fù)荷重,密度大。
然而,在前幾天的聽課活動中,我總能聽見有人在竊竊議論:一堂課是不是始終處于大容量、高密度、快速度狀態(tài)就是好課?我不這么認(rèn)為,我覺得課堂教學(xué)宜疏密相間,張弛有度,這樣的課才美。
古人云,一張一弛乃文武之道。興奮與抑制,各有其轉(zhuǎn)換變化的規(guī)律。一個高調(diào)拉到底,必然搞得人困馬乏。因此,大密度之后定要繼之以小舒疏。舒以品味,疏以潤神邇慮暇思,寬轉(zhuǎn)悠游,快樂就必在其中了。舒疏得體,松弛有法,學(xué)生大腦皮層的緊張狀態(tài)就將在教師的“微調(diào)”中得到“緩沖”,孩子們思維的亮潔度就將因“塘水清淺”而更顯晶瑩清澈。
三、處理好濃與淡的關(guān)系至關(guān)重要
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,課程學(xué)習(xí)不僅要讓學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識和基本技能,還要促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度和價值觀等方面得到塑造和發(fā)展。一堂課,教師的教學(xué)狀態(tài)、情緒結(jié)構(gòu)如何,常常對學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀影響很大,有的影響甚至是刻骨銘心的。因此,教師控制好課堂情緒的濃與淡,處理好聲、神、行非常重要,也非常必要。
所謂聲,指的是教師教學(xué)活動中的語氣、語調(diào)。教師講課,既有別于開會作報告,又不同于說書講故事;既不能板著面孔訓(xùn)人,又不可戲謔庸俗。一般來說,課堂語言宜高低適度,既有抑揚頓挫,又有輕重緩急;既有教師藝術(shù)處理之功,又無人工雕琢之痕;既有生動活潑之長,又無輕狂漂浮之短。比如語文課上,描述英雄形象,語調(diào)宜莊重沉穩(wěn),鏗鏘有力;抒發(fā)幽懷深情,語調(diào)宜舒緩?fù)褶D(zhuǎn);敘述灰蒙蒙、陰森森,音律應(yīng)低沉;說天蒼蒼、地茫茫,語氣應(yīng)重濁。教師寓情于言,學(xué)生必為其情所動。
接下來再說說“神”和“行”。優(yōu)秀教師的神行,往往磁場強(qiáng)大,他們的感染力、穿透力極強(qiáng),其潛在的內(nèi)隱的作用力不可小覷。我在剛剛結(jié)束的聽課評課活動中,真真切切地感受到,老師們或慈祥、恬靜、雍容、莊重、灑脫,或豪放、爽利、聰潁、敏捷。有的有氣吞山河之概,有的有滿面含春之雅,有的有拔地而起之動,有的有寒塘映月之靜,舉手投足,都恰到好處。
四、處理好俗與雅的關(guān)系至關(guān)重要
大家知道,藝術(shù)活動有陽春白雪與下里巴人之分,所以,評價課堂結(jié)構(gòu),自然也有難易、雅俗之別。
授課之雅,主要體現(xiàn)在教師的教態(tài)上。作為教師,一旦進(jìn)入課堂,或講或做,或書或畫,或議或讀,就得干凈利落,欣然瀟灑。然而,一味的“高雅”其詞,過分故作姿態(tài),并非雅之真諦。試想,面對正在求知的青少年,你講、書、議,你做、畫、讀,若少了那通俗易懂,少了那明白曉暢,少了那生活氣息,少了那泥土的芳香,能行嗎?所以,正確的態(tài)度只能是:重在通俗,貴在明達(dá),化雅為俗,俗之顯雅。
XX中學(xué)XX
XX年XX月XX日
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