育陽(yáng)光型人才 做陽(yáng)光型教師
我冒昧的問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，您愛(ài)當(dāng)老師嗎？您不必告訴我，只要對(duì)自己回答就行了。在這個(gè)問(wèn)題上我想告訴大家，起初我并不想做老師，尤其是看到那么多師范時(shí)的同學(xué)和身邊的同事改行了，升官了，發(fā)財(cái)了，我就會(huì)苦悶心痛，就會(huì)念叨那句女怕嫁錯(cuò)郎男怕入錯(cuò)行的名言。那時(shí)，我只是比別人缺少些勇氣，只能把教書(shū)作為謀生的工具。隨著時(shí)光的流逝，經(jīng)受歲月的洗禮，我忽然發(fā)現(xiàn)我愛(ài)上了它，越來(lái)越深！這可能就是人們常說(shuō)的日久生情吧。我不能愛(ài)一行干一行，但我卻能干一行愛(ài)一行，此生足矣！正是基于我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)深厚而真摯的愛(ài)，今天我才能斗膽在這里來(lái)談這個(gè)主題——做陽(yáng)光型教師，育陽(yáng)光型人才。
十七世紀(jì)捷克著名教育家夸美紐斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師應(yīng)當(dāng)像全世界的太陽(yáng)，站在高處，從哪里他都能同時(shí)對(duì)所有的人普照教學(xué)的光芒，而且同時(shí)能發(fā)出同樣的光，均勻的照亮每一個(gè)人” 。這一要求實(shí)在是有些高。但他在那個(gè)時(shí)代就能提出這樣的期待，也著實(shí)令人欽佩�。∥铱赡茏霾涣颂�(yáng)，但我相信我一定能夠做那一縷陽(yáng)光，盡我自己的努力去溫暖周?chē)娜�，溫暖我的學(xué)生。
對(duì)于陽(yáng)光型教師，現(xiàn)在有許許多多種說(shuō)法，今天，我想結(jié)合自己的教育實(shí)踐，談?wù)勎覀�(gè)人的理解，談?wù)勎艺J(rèn)為陽(yáng)光型教師應(yīng)該做到的幾個(gè)方面，歸納起來(lái)就是：“三個(gè)必然有、三個(gè)必須得”。不到之處敬請(qǐng)各位指正。
一、陽(yáng)光型老師必然有崇高的信仰，始終充滿希望和夢(mèng)想。
有一句經(jīng)典臺(tái)詞：我們都是有信仰的人。有信仰有崇高信仰的人是人類的脊梁！
我十分喜歡央視熱播的一部電視劇，《人間正道是滄�！�，之所以很喜歡的原因用我自己的話說(shuō)就是里邊充滿了陽(yáng)光。無(wú)論是楊立青、曲霞，還是曲恩、曲恩的母親，或是當(dāng)中任何一位普通的共產(chǎn)黨員，無(wú)論是在革命處于低潮，需要付出生命，還是在革命即將取得勝利，迎接新中國(guó)的誕生，他們的眼神總是那樣堅(jiān)定，他們的面容總是那樣朝氣，陽(yáng)光總是從他們身上不停的播灑出來(lái)。而這不停息的陽(yáng)光，就是他們心中的理想和信仰散發(fā)出來(lái)的。我深深地記得，當(dāng)曲教官拖著沉重的鐐銬，走上刑場(chǎng)，面對(duì)著他學(xué)生的槍口，淡淡的說(shuō)：“行了，開(kāi)槍吧！”。何等的堅(jiān)定！何等的從容！何等大氣！何等陽(yáng)光！因?yàn)橛行叛龅闹�，有理想的引航�?/p>
因此，我認(rèn)為作一個(gè)教師，一個(gè)陽(yáng)光型的教師，一個(gè)承載培養(yǎng)社會(huì)主義后備軍的人民教師，一個(gè)肩負(fù)民族希望的人民教師，首先應(yīng)該有理想有信仰，對(duì)生活充滿希望，對(duì)人生充滿夢(mèng)想！可能有老師會(huì)說(shuō)我又在擺政治老師的那一套，但你如果仔細(xì)想一想就不會(huì)那樣說(shuō)了，說(shuō)實(shí)在的當(dāng)今時(shí)代我們講這個(gè)講的太少了，很多人空虛無(wú)聊頹廢的.原因不是正在于此嗎？
有很多人對(duì)理想的認(rèn)識(shí)是不妥當(dāng)?shù)�，認(rèn)為理想假、大、空，認(rèn)為談理想就是虛偽就是假正經(jīng)。這種認(rèn)識(shí)是絕對(duì)錯(cuò)誤的，每個(gè)人都有理想，只是理想有高低層次之分，簡(jiǎn)言之，理想可以分為生活的、職業(yè)的、道德的、社會(huì)的，比如我想有套房子這是生活的理想，我想做個(gè)好老師這是職業(yè)的理想，我想做個(gè)有道德的人這是道德理想，我想為共產(chǎn)主義而奮斗，這是社會(huì)理想。
一位陽(yáng)光型教師，應(yīng)該具有高于普通人的理想，而不應(yīng)將教書(shū)僅僅作為謀生的工具。我們要為社會(huì)主義共產(chǎn)主義培育建設(shè)者和接班人！這是社會(huì)主義教育的目的，自然也應(yīng)該是人民教師的目的。我建議大家時(shí)不時(shí)的想想我們的目的，我們的責(zé)任，我們的理想！你就會(huì)有無(wú)窮的力量，你就會(huì)永遠(yuǎn)充滿陽(yáng)光！
二、陽(yáng)光型教師必然有科學(xué)的價(jià)值觀，始終充滿樂(lè)觀和向上。
面向大海，春暖花開(kāi)！我將這著名的一句改為“面向太陽(yáng)，春暖花開(kāi)”。并就以此為主題組織了一次班會(huì)。在學(xué)生中樹(shù)立這面向太陽(yáng)的重要思想。我為什么要這樣做呢？
有這樣一則小故事：有人給兩個(gè)剛剛遠(yuǎn)行歸來(lái)的人遞上半杯水，一個(gè)人接過(guò)水高興的說(shuō)：“真好，我有半杯水可以解渴”。另外一個(gè)人氣憤的說(shuō)：“怎么只給我半杯水”。同樣是半杯水，為什么兩個(gè)人表現(xiàn)的差距這么大呢？這就是我們常說(shuō)的價(jià)值觀對(duì)人們認(rèn)識(shí)和行為的導(dǎo)向作用。價(jià)值觀就是人們對(duì)事物是否有價(jià)值進(jìn)行評(píng)價(jià)和判斷的標(biāo)準(zhǔn)，不同的人價(jià)值觀可能不同，而不同的價(jià)值觀對(duì)人們的導(dǎo)向作用也不同，關(guān)于價(jià)值觀的知識(shí)我就不再啰嗦了。上面這兩個(gè)人，前者是一種看到了積極的一面，引起他產(chǎn)生一種愉悅的感覺(jué)；后者看到了消極的一面，導(dǎo)致了他產(chǎn)生一種不滿的情緒。當(dāng)然單從這件小事上看我們并不能簡(jiǎn)單的說(shuō)誰(shuí)是誰(shuí)非，甚至有人說(shuō)那個(gè)人正是因?yàn)椴粷M足而去積極的追求，又爭(zhēng)取到了半杯水。我在這里只想取這個(gè)故事中兩種不同認(rèn)識(shí)的價(jià)值觀意義，也就是積極的評(píng)價(jià)生活。
在我們的教育實(shí)踐中，我們一定會(huì)碰到形形色色的學(xué)生，而這些學(xué)生就會(huì)有形形色色的價(jià)值觀。在對(duì)人生、對(duì)社會(huì)、對(duì)教育、對(duì)家庭、對(duì)友誼等方方面面的認(rèn)識(shí)上絕對(duì)是五花八門(mén)。而這些價(jià)值觀中，必然會(huì)有很不科學(xué)甚至很危險(xiǎn)的對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)極其有害的，這種情況下做老師的應(yīng)該怎么辦？老師是應(yīng)該陽(yáng)光，從您內(nèi)心深處發(fā)出的陽(yáng)光去溫暖他們照亮他們，我們做老師的沒(méi)有科學(xué)的價(jià)值觀是不行的，那樣會(huì)誤人子弟。
曾經(jīng)一位家長(zhǎng)跟我講：他就是被黨的政策害了的，這個(gè)社會(huì)是陰暗腐敗的，他的女兒與人為善是會(huì)吃虧的，讓我好好教育他女兒。我不知道按他要求我該怎樣教育他小孩了！我承認(rèn)陽(yáng)光下有陰影，太陽(yáng)里有黑子。但我始終認(rèn)為“人間正道是滄�！保沂冀K認(rèn)為生活是美麗的，人們是善良的，在這種積極的態(tài)度下去應(yīng)對(duì)生活中給予我的一切，改變生活中的陰影，我的生活多美好！悲觀、厭世、怨恨、謾罵，甚至破壞，或者是同流合污，都只能破壞你的生活，都不會(huì)讓這個(gè)世界更美麗！
三、陽(yáng)光型教師必然有高尚的品德，始終堅(jiān)守誠(chéng)信和正直。
古語(yǔ)道：“學(xué)高為師，身正為范”“人而無(wú)信，不知其可”。但在這追求物欲橫流的時(shí)代，真要堅(jiān)守誠(chéng)信和正直實(shí)在有些難，作為塑造靈魂的我們必得堅(jiān)守下去啊！
我有一個(gè)學(xué)生，一天早上遲到了，她很坦然的對(duì)我說(shuō)：“老師，不要緊，我媽媽給我開(kāi)了病假條，不會(huì)扣班上分的”。我問(wèn)她，你是真的生病了嗎，她支支吾吾不敢正面回答。我知道她并沒(méi)生病，她在作假！我問(wèn)她，你為什么要開(kāi)請(qǐng)假條，她說(shuō)：“我怕給班上扣分，怕你懲罰我！”。她撒謊了，從某種意義上說(shuō)她是為了班級(jí)
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