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論文開(kāi)題報(bào)告會(huì)紀(jì)要
隨著人們自身素質(zhì)提升，報(bào)告使用的頻率越來(lái)越高，其在寫作上具有一定的竅門。其實(shí)寫報(bào)告并沒(méi)有想象中那么難，以下是小編幫大家整理的論文開(kāi)題報(bào)告會(huì)紀(jì)要，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
論文開(kāi)題報(bào)告會(huì)紀(jì)要1
時(shí)間 ：x年4月29日
地點(diǎn)： 西四樓多媒體教室
參加人員：縣教師學(xué)校副校長(zhǎng)馬寶和、德育室主任段啟宏及科研室專家、本校領(lǐng)導(dǎo)及全體課題組成員
內(nèi)容： 遼寧省教育學(xué)會(huì)“”x年度課題
《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)德育滲透研究》開(kāi)題論證會(huì)
x年4月29日，為促進(jìn)我校課題研究的順利開(kāi)展，切實(shí)提高研究的質(zhì)量，我代表課題組成員就課題的研究實(shí)施進(jìn)行了開(kāi)題報(bào)告�，F(xiàn)將會(huì)議專家反饋意見(jiàn)記錄如下：
一、 主持人(本校科研主任宋偉華)介紹參加開(kāi)題論證會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)、專家及特邀來(lái)賓。
二、 黃麗娜副校長(zhǎng)簡(jiǎn)要介紹學(xué)校的基本情況和課題組成員有關(guān)情況
三、 暴永服副校長(zhǎng)宣讀課題立項(xiàng)通知書
四、 課題負(fù)責(zé)人(本校教導(dǎo)主任徐淑梅)陳述課題開(kāi)題論證報(bào)告
五、 專家評(píng)議
專家對(duì)課題實(shí)施的科學(xué)性與可行性進(jìn)行評(píng)議，并對(duì)研究中可能存在的困難和問(wèn)題進(jìn)行了指導(dǎo)。
(一)專家認(rèn)為開(kāi)題報(bào)告與課題研究實(shí)施方案切實(shí)可行(縣教師學(xué)校德育室主任段啟宏評(píng)議)
1.該課題研究目的`明確，研究目標(biāo)清楚;
研究?jī)?nèi)容合適， 研究思路清晰，具有可行性和可操作性
預(yù)期成果具有較大的實(shí)用價(jià)值.
2.研究隊(duì)伍力量強(qiáng)大，具有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論研究水平，能勝任完成研究任務(wù).
3.研究方法實(shí)用有效，符合本課題研究要求
(二)專家提出課題研究實(shí)施中需要注意的問(wèn)題(縣教師學(xué)校主管德育、科研副校長(zhǎng)馬寶和評(píng)議與指導(dǎo))
1.讓課題服務(wù)于我們的教學(xué)，解決教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。
2.抓住德育滲透點(diǎn)，進(jìn)行細(xì)無(wú)聲、無(wú)痕的思想品德教育。
3.根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，由易到難、循序漸進(jìn)的進(jìn)行德育滲透。
4.研究中要不斷的積累材料、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。每個(gè)年級(jí)及每個(gè)成員要有結(jié)題材料。
5.課題研究要有利于學(xué)生能力的發(fā)展，要有利于學(xué)校的發(fā)展。
(三)專家對(duì)課題研究資源、成果提出建議(其他幾位專家建議)
1.小學(xué)一至六年級(jí)數(shù)學(xué)教科書作為主要研究資源，進(jìn)行德育滲透對(duì)象是全校學(xué)生。
2.課程內(nèi)容可再拓展，在內(nèi)容拓展中關(guān)注學(xué)生信息素養(yǎng)目標(biāo)。
3.課題研究成果可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)共享，理論研究的成果如何交流?建議發(fā)表論文。
4、資源要標(biāo)準(zhǔn)化
5、開(kāi)題的目的要明確
(四)領(lǐng)導(dǎo)及專家同意開(kāi)題
六、校長(zhǎng)作總結(jié)講話
最后，鄭國(guó)利校長(zhǎng)向縣教師學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各位專家表態(tài)，學(xué)校將高度重視課題研究，將加大經(jīng)費(fèi)投入，創(chuàng)造和優(yōu)化課題研究條件，精心組織系列活動(dòng)，強(qiáng)化課題管理，積極為課題研究搭建平臺(tái)。校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，課題組成員提高認(rèn)識(shí)、明確責(zé)任、刻苦學(xué)習(xí)、認(rèn)真研究、團(tuán)結(jié)合作、有所作為，用“發(fā)現(xiàn)的眼睛、自覺(jué)的行動(dòng)、經(jīng)常的反思、大膽的實(shí)踐”為x年課題結(jié)題交上一份完美的答卷;同時(shí)校長(zhǎng)還真誠(chéng)邀請(qǐng)縣科研室、德育室領(lǐng)導(dǎo)及各位專家傾心支持、多作指導(dǎo)，讓本課題早出成果、多出成果!
論文開(kāi)題報(bào)告會(huì)紀(jì)要2
x年6月28日下午2點(diǎn)半，在三樓會(huì)議室舉行了x級(jí)教育學(xué)原理專業(yè)碩士研究生開(kāi)題報(bào)告會(huì)，教科院朱家存教授、周興國(guó)教授、孫德玉教授、辛治洋副教授與吳支奎副教授以及x級(jí)參加開(kāi)題的教育學(xué)原理的研究生與部分x級(jí)教育學(xué)原理研究生參加了此次報(bào)告會(huì)。各位老師對(duì)“杜威道德教育思想中的悖論研究”這一選題評(píng)價(jià)比較高。朱家存教授認(rèn)為國(guó)內(nèi)外研究杜威道德教育思想的比較多，但是研究杜威道德教育思想中悖論具有重要的理論意義，很值得研究，同時(shí)指出這個(gè)研究要認(rèn)真研讀杜威著作，如果英語(yǔ)水平比較高，最好讀英文原著，這樣可以避免翻譯的錯(cuò)誤，其他各位老師也對(duì)此研究指出許多不足之處，提出了許多寶貴的修改意見(jiàn)。
首先，對(duì)本研究提出問(wèn)題的是吳支奎副教授。吳老師指出，此研究用悖論分析杜威道德教育思想的理論依據(jù)是什么?研究的前提假設(shè)是什么?杜威道德教育思想中的悖論在框架里面都提出了如何解悖，有些悖論能不能解悖?如果能，有沒(méi)有解悖的必要性?其次，孫德玉教授指出在行文的時(shí)候，一定要交代清楚杜威道德教育思想中為什么會(huì)存在這些悖論?我們?cè)鯓涌创@些悖論?悖論存在并不一定不好，悖論與道德兩難有什么不同?在此論文框架結(jié)構(gòu)的'第四部分“義務(wù)和興趣”似乎不像前面三個(gè)標(biāo)題那樣對(duì)應(yīng)，需要斟酌。最后，周興國(guó)教授提出，在這個(gè)研究中首先一定要弄清楚什么是悖論?概念一定要界定清晰，然后才進(jìn)行下面的研究，希望明年能夠看到你寫的關(guān)于杜威的道德教育思想中悖論。
在整個(gè)會(huì)議中，學(xué)術(shù)氣氛濃厚，各位教授真知灼見(jiàn)地揭露了研究中很多不足，提出了很多針對(duì)性強(qiáng)的改進(jìn)意見(jiàn)，為以后研究的開(kāi)展與論文撰寫工作奠定了里程碑意義。
論文開(kāi)題報(bào)告會(huì)紀(jì)要3
時(shí)間：x年1月4日
地點(diǎn)：教委大院底樓會(huì)議室
出席嘉賓：王瑋虹張鴻周大林王朝武徐大都
參會(huì)人員：留守兒童課題的7個(gè)學(xué)校主研人員及領(lǐng)導(dǎo)
主持：冉建蓉
內(nèi)容記要：
一、介紹嘉賓、專家
二、王瑋虹宣讀立項(xiàng)文件。
三、各課題組作開(kāi)題報(bào)告
1.巷口鎮(zhèn)中心校課題組作報(bào)告
2.實(shí)驗(yàn)二小課題組作開(kāi)題報(bào)告
3.桐梓小學(xué)課題組作開(kāi)題報(bào)告
4.土地中心校課題組作開(kāi)題報(bào)告
5.實(shí)驗(yàn)中學(xué)課題組作開(kāi)題報(bào)告
6.桐梓中心課題作開(kāi)題報(bào)告
7.土坎中心校作開(kāi)題報(bào)告。
四、專家點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。
(一)王朝武點(diǎn)評(píng)：
肯定：前期準(zhǔn)備充分;三個(gè)學(xué)校(指研究行為習(xí)慣的學(xué)校)切入點(diǎn)好;每個(gè)課題側(cè)重點(diǎn)不一樣，參與面廣。
建議：進(jìn)一步理清研究本質(zhì);研究?jī)?nèi)容。盡快形成研究成果上升為理論，對(duì)留守兒童跟蹤研究。
(二)徐大都點(diǎn)評(píng)
主要針對(duì)(個(gè)案研究的學(xué)校課題)
優(yōu)點(diǎn)：1.切入點(diǎn)好，選題得當(dāng)。2.課題方案撰寫詳盡。3.研究辦法具體，可操作性。
建議：1.以取得的成績(jī)基礎(chǔ)上研究。2.應(yīng)以學(xué)校管理為主要研究。3.目標(biāo)與成果欠統(tǒng)一性。
(三)張鴻指導(dǎo)
肯定：研究有基礎(chǔ);研究有條件;研究各有側(cè)重點(diǎn)。
建議：
1.課題組構(gòu)成，不設(shè)專家組，負(fù)責(zé)人不放到主研中。
2.找準(zhǔn)自己的重點(diǎn)。與成果相匹配，形成自己的成果。3.參考文獻(xiàn)學(xué)習(xí)桐梓中學(xué)的寫法格式。
4.明確研究的主題：如什么是成長(zhǎng)檔案袋?
5.重點(diǎn)不夠明確，要突出重點(diǎn)。
“農(nóng)村留守兒童成長(zhǎng)檔案袋的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究”課題研究，要從以下三個(gè)方面去進(jìn)行：
1.成長(zhǎng)檔案袋開(kāi)發(fā)研究：類型?為什么這么去做?
2.成長(zhǎng)檔案袋的應(yīng)用研究：教育活動(dòng)，如何應(yīng)用?
3.教育的作用作出評(píng)估：關(guān)系?作用?如何發(fā)揮?
(四)王瑋虹指導(dǎo)
感受：
1.教育科研態(tài)勢(shì)喜人。
2.課題學(xué)校講政治、有愛(ài)心申報(bào)了該課題。
3.課題學(xué)校的開(kāi)題報(bào)告總體上規(guī)范。
“農(nóng)村留守兒童成長(zhǎng)檔案袋的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究”課題論證指導(dǎo)：
1.開(kāi)發(fā)，誰(shuí)來(lái)開(kāi)發(fā)?誰(shuí)來(lái)應(yīng)用?
老師、學(xué)校有框架，建檔可由學(xué)生、家長(zhǎng)做。
2.檔案袋里裝積極的'，還是消極的東西?
建議積極的東西，帶著愛(ài)心去做?
建議：
1.處理好幾對(duì)關(guān)系。
處理好留守兒童與非留守兒童關(guān)系;處理好積極品質(zhì)與消極品質(zhì)的關(guān)系;處理好問(wèn)題研究與創(chuàng)新的問(wèn)題;處理好共性與個(gè)性的關(guān)系;處理好課改與素質(zhì)教育、心里健康教育的關(guān)系;處理好已有的成功經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系。
2.做到三分三動(dòng)。
三分：分類、分析、分工
三動(dòng)：采取什么行動(dòng)?留守兒童有活動(dòng);學(xué)校、家庭、社會(huì)要聯(lián)動(dòng)。所有課題老師有任務(wù)有事做。
3.及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
4.縣教科所加強(qiáng)管理。
四、周大林講話
五、各課題所在單位領(lǐng)導(dǎo)作表態(tài)發(fā)言。
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