經(jīng)典英語(yǔ)調(diào)查報(bào)告范文
隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步，報(bào)告對(duì)我們來(lái)說(shuō)并不陌生，要注意報(bào)告在寫(xiě)作時(shí)具有一定的格式。我們應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)報(bào)告呢？下面是小編整理的經(jīng)典英語(yǔ)調(diào)查報(bào)告范文，歡迎閱讀與收藏。
經(jīng)典英語(yǔ)調(diào)查報(bào)告范文1
一、調(diào)查目的
詞匯教學(xué)既是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，也是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)。農(nóng)村學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，其主要原因就是怕記單詞，不會(huì)記單詞，未掌握英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)方法，從而缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和能力。為此，我專門(mén)設(shè)計(jì)了一個(gè)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的調(diào)查問(wèn)卷，并對(duì)七年級(jí)一、二班20名學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，收回有效調(diào)查問(wèn)卷20份�，F(xiàn)將調(diào)查的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、存在的問(wèn)題、原因分析及教學(xué)對(duì)策等情況匯總?cè)缦隆?/p>
二、調(diào)查結(jié)果
調(diào)查結(jié)果表明：學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)策略，但其中部分學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯時(shí)更多的是機(jī)械記憶，被動(dòng)識(shí)記，缺少計(jì)劃性和明確的目標(biāo)，在一些如何有效學(xué)習(xí)詞匯的觀念上，他們還存在一些模糊的認(rèn)識(shí)，在如何將正確的觀念轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的行動(dòng)上還存在較大的差距，缺少具體的策略指導(dǎo)。
三、存在的問(wèn)題及原因分析
1、缺乏自信心。學(xué)生要很好地記憶單詞，信心是保證。當(dāng)學(xué)生滿懷自信心和激情去做某件事時(shí)，他就會(huì)做得很好。信心需要自己的不斷努力，同時(shí)也離不開(kāi)老師的鼓勵(lì)。
2、對(duì)記憶單詞的挑戰(zhàn)性缺乏足夠的心理準(zhǔn)備。學(xué)生在一開(kāi)始記憶單詞的效果是很好的，但隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的加重和單詞量的越來(lái)越大，其記憶效果大不如前。究其原因，學(xué)生對(duì)單詞記憶的困難估計(jì)不足，缺乏心理準(zhǔn)備，當(dāng)遇到一些困難時(shí)容易喪失信心。
3、記憶方法不科學(xué)。在學(xué)生的潛意識(shí)中，背單詞就和小學(xué)背誦古詩(shī)文一樣，要靠“死記硬背”，背誦古詩(shī)文固然如此，但背單詞卻有不同。所以很多同學(xué)就會(huì)養(yǎng)成光動(dòng)嘴不動(dòng)手的習(xí)慣，殊不知，英語(yǔ)單詞的記憶要調(diào)動(dòng)各個(gè)器官，尤其是嘴，手，眼，腦。唯其如此，單詞才能較快記住。
4、鞏固不到位。相當(dāng)一部分同學(xué)認(rèn)為，單詞記下了就等于單詞記牢了，這是一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，也是違背遺忘的一般規(guī)律的。德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開(kāi)始，而且遺忘的進(jìn)程并不是均勻的.。最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。他認(rèn)為"保持和遺忘是時(shí)間的函數(shù)"，要讓單詞記得牢，重復(fù)記憶是必不可少的組成部分，只有做大量反復(fù)的刺激，單詞才能記得住且記得牢。
四、教學(xué)對(duì)策
1、努力改變傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)模式。傳統(tǒng)模式充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，但我們不能忽視農(nóng)村學(xué)生語(yǔ)音基礎(chǔ)薄弱，缺乏科學(xué)記憶方法的現(xiàn)實(shí)。教師應(yīng)該幫助學(xué)生設(shè)法摸清英語(yǔ)構(gòu)詞規(guī)律和最基本的構(gòu)詞法知識(shí)，還要多動(dòng)腦筋以多種方式呈現(xiàn)單詞，增加刺激渠道和程度，加深感知印象�，F(xiàn)代化的教學(xué)手段為詞匯教學(xué)提供了方便。例如，多媒體教學(xué)設(shè)備就可使枯燥的詞匯教學(xué)鮮活生動(dòng)起來(lái)。為此，精心制作詞匯教學(xué)課件或下載flash動(dòng)畫(huà)來(lái)增強(qiáng)視聽(tīng)效果，刺激學(xué)生感官，使他們?cè)谳p松愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)單詞，提高教學(xué)效益。
2、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，在語(yǔ)境中進(jìn)行詞匯教學(xué)。呂淑湘先生曾說(shuō)過(guò)：“詞語(yǔ)要嵌在上下文里才有生命�！币行У卣莆赵~匯，就應(yīng)該將詞匯與句子、語(yǔ)篇結(jié)合起來(lái)。從使用詞匯的角度看，詞語(yǔ)連成句子或連成話語(yǔ)，才能實(shí)現(xiàn)其表達(dá)思想的交流功能。因此在課文教學(xué)過(guò)程中，不應(yīng)該孤立地進(jìn)行詞匯教學(xué)，應(yīng)千方百計(jì)地把詞匯與句子，語(yǔ)境結(jié)合起來(lái)，應(yīng)該多讓學(xué)生自己造句，掌握詞的用法。每學(xué)完一個(gè)對(duì)話、一篇文章后，讓學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)，根據(jù)對(duì)話、課文改寫(xiě)材料，讓學(xué)生復(fù)述或自編對(duì)話，復(fù)述背誦課文或進(jìn)行相關(guān)的寫(xiě)作練習(xí)。將詞匯與句子，語(yǔ)篇相結(jié)合，不僅能幫助學(xué)生鞏固詞匯，而且能提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣，發(fā)展他們運(yùn)用語(yǔ)言的能力，達(dá)到學(xué)好英語(yǔ)的終極目的。
3、適時(shí)歸納，幫助學(xué)生構(gòu)建詞匯體系。記憶是信息的輸入、存儲(chǔ)、編碼和提取過(guò)程。如果把單詞僅看成一個(gè)個(gè)彼此孤立的語(yǔ)言單位來(lái)學(xué)習(xí)，那就會(huì)只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林，記憶難度大。正如倉(cāng)庫(kù)管理一樣，如果放進(jìn)東西是雜亂無(wú)章的，取出時(shí)必定相當(dāng)困難；相反，如果你對(duì)東西加以分門(mén)別類(lèi)，開(kāi)始存放時(shí)似乎困難一點(diǎn)，取出時(shí)就相當(dāng)容易了。心理研究表明，經(jīng)過(guò)理解加工并加以條理化、系統(tǒng)化的知識(shí)便于貯存、“檢索”應(yīng)用。當(dāng)你把單詞聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，記憶就方便多了。
經(jīng)典英語(yǔ)調(diào)查報(bào)告范文2
一、調(diào)查研究對(duì)象、內(nèi)容和方法：
調(diào)查對(duì)象：xx縣xx中心小學(xué)學(xué)生（22名五年級(jí)學(xué)生，16名六年級(jí)學(xué)生）
調(diào)查內(nèi)容和方法：
調(diào)查研究?jī)?nèi)容主要是農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣
方法：發(fā)放調(diào)查表，與學(xué)生對(duì)話。
二、調(diào)查結(jié)果
該地區(qū)位西安市xx縣xx，地理位置離縣城較遠(yuǎn)，按規(guī)定學(xué)校必須從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始英語(yǔ)教學(xué)，但學(xué)校的專業(yè)英語(yǔ)教師只有一人，學(xué)校沒(méi)有語(yǔ)音等教學(xué)設(shè)備。在參與調(diào)查的28人當(dāng)中，對(duì)于如何解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的困難，75%的同學(xué)認(rèn)為請(qǐng)教老師；對(duì)于利用網(wǎng)絡(luò)解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的問(wèn)題和英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)，沒(méi)有同學(xué)知道這回事；大約90%的'同學(xué)認(rèn)為學(xué)校的師資和英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍很差。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)90%的同學(xué)沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)什么是“英語(yǔ)角”這樣的活動(dòng)。
三、調(diào)查情況
在本次調(diào)查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了一些農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育中普遍存在的問(wèn)題。其中有以下幾個(gè)較為突出問(wèn)題：
問(wèn)題之一：縱觀我鎮(zhèn)六所小學(xué)，這些小學(xué)中均開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課程。英語(yǔ)課在小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)課程。就我校來(lái)說(shuō)整個(gè)學(xué)校只有三名固定英語(yǔ)教師，每周只有兩節(jié)英語(yǔ)課。部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差校根本不學(xué)英語(yǔ)，小學(xué)英語(yǔ)課課時(shí)及教師配備是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)差異較大的主要原因之一。學(xué)生進(jìn)入初中后，由于對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的要求有所提高，學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一大難題，因?yàn)闆](méi)有興趣或著第二興趣培養(yǎng)還沒(méi)完成，在單詞，背誦，句型理解和語(yǔ)法等問(wèn)題前無(wú)法招架，開(kāi)始放棄對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。
問(wèn)題之二：對(duì)于日常用語(yǔ)，模仿對(duì)話錄音部分，學(xué)生掌握較牢固。但由于學(xué)生自己沒(méi)有磁帶，課后不能進(jìn)行聽(tīng)力復(fù)習(xí)，不熟悉原音發(fā)音，因此有些學(xué)校出現(xiàn)教師教讀、領(lǐng)讀、朗讀的現(xiàn)象，完全替代了原聲磁帶的作用。這樣下去，不利于學(xué)生形成英語(yǔ)思維，更不利于學(xué)生以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
四、解決方案
1、組織辦英語(yǔ)手抄報(bào)
以小組為單位辦月報(bào)，以班級(jí)為單位辦周報(bào)，在各班選拔優(yōu)秀小編輯辦校報(bào)。
2、組織辦英語(yǔ)板報(bào)
要求板報(bào)信息量大，更精煉，易于讀者接受與喜愛(ài)，并且制定固定的更新周期和輪流出版制度。
3、學(xué)習(xí)英文歌曲
利用晨會(huì)課、校園廣播站定期、定時(shí)播放英語(yǔ)歌曲，讓學(xué)生逐漸得到美的旋律及西方國(guó)家文化知識(shí)及社會(huì)風(fēng)情的熏陶。
4、英語(yǔ)興趣活動(dòng)
（1）英語(yǔ)競(jìng)賽
英語(yǔ)競(jìng)賽的項(xiàng)目有很多，如知識(shí)搶答、聽(tīng)力測(cè)試、筆試等等，通過(guò)豐富多彩、緊張激烈的競(jìng)賽活動(dòng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情與積極性。
�。�2）英語(yǔ)游戲
英語(yǔ)游戲活動(dòng)形式多，也便于開(kāi)展及學(xué)生的廣泛參與，深受學(xué)生的喜愛(ài)。應(yīng)加大在這一方面的組織力度、深度與強(qiáng)度。
�。�3）英語(yǔ)興趣小組
組織各班英語(yǔ)愛(ài)好者組成英語(yǔ)興趣小組，利用業(yè)余時(shí)間豐富學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)面，提供英語(yǔ)實(shí)踐與交流的時(shí)間與空間與機(jī)會(huì)。
�。�4）英語(yǔ)角
在校園中營(yíng)造一個(gè)英語(yǔ)天地，師生之間自由自在暢所欲言，就英語(yǔ)學(xué)習(xí)的各方面進(jìn)行交流與分享。同時(shí)，吸引更多同學(xué)參與進(jìn)來(lái)，進(jìn)行語(yǔ)言交流。
【經(jīng)典英語(yǔ)調(diào)查報(bào)告】相關(guān)文章：
關(guān)于英語(yǔ)調(diào)查報(bào)告04-02
小學(xué)英語(yǔ)教育調(diào)查報(bào)告03-29
有關(guān)英語(yǔ)教育調(diào)查報(bào)告06-16
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的調(diào)查報(bào)告06-23