小學教師聽課見習報告

　　聽課是很多見習教師的第一步，下面就是小編為您收集整理的小學教師聽課見習報告的相關文章，希望可以幫到您，如果你覺得不錯的話可以分享給更多小伙伴哦！

　　小學教師聽課見習報告一

　　11月3日在校領導的帶領下，我們開始為期兩周的教育見習活動，此次見習對我個人來說，打破了以往只觀察、聽課的習慣，第一次以小學教師的身份講課，第一次以班主任的身份參與班級管理，尤其這兩方面讓我收獲頗多。在此感謝啟文小學劉麗敏老師對我的培養(yǎng)。我認為教育見習不只是傳統(tǒng)意義上的一個教學環(huán)節(jié)，更是師范生整個在校期間都要不間斷地進行的最為完善的教學過程，通過見習、實習培養(yǎng)各項實踐能力，提高專業(yè)素質，已達到夯實專業(yè)基儲提高實踐能力之功效。此次見習我主要完成了以下幾項工作。

　�。ㄒ唬┞犝n

　　聽課是見習最主要的活動之一，聽課是一種最直接、最具體、最經(jīng)常也是最有效的提高教師技能的方法和手段。此次見習我是這樣聽課的：

　　1.準備工作

　　要想聽課真正學點東西，就必須做一個聽課的有心人。要有心，聽課就要做點準備工作。打算聽誰的課，應該事先了解他教什么內(nèi)容，把課本找來預習一下，看看課文寫的是什么，是怎樣寫的，有沒有難點、疑點；同時自己設想一下，假如讓我教這樣的課文，準備怎樣去教，以便聽課時有個對比。如果聽課不做準備，匆忙走進教室，懵立懵懂地聽，不理解教學者的意圖，不熟悉教材，就不會有較大的收獲。

　　2.觀察和記錄

　　見習教師在課堂上不僅要聽，還要看，要仔細捕捉講課者的語言和表情，記下他每個教學環(huán)節(jié)和教學方法。既要看教，又要看學，二者兼顧�？唇處熓侨绾螌χ攸c的處理，難點的突破，教學法的設計，教學基本功的展示。看學生的學，要看學生的課堂表現(xiàn)，看學習參與的情緒，學習的習慣。但也不一定非要面面俱到地注釋課堂上的每個方面。根據(jù)授課者的特點和習慣培養(yǎng)做跟蹤式的動態(tài)分析，聽課應詳盡記錄課堂的教學過程，也記下自己的主觀感受和零星評析。一是積累寶貴的經(jīng)驗，更有利于靈活應用到自己未來的工作中。

　　3.聽課后要思考和整理

　　在聽完其他教師的講課后，最好自己能思考一下，在分析總結他人課時要注意比較，研究，取長補短。每個教師在長期的教學活動中都可能形成自己獨特的教學風格，不同的教師會有不同的教法。聽課的老師就要善于進行比較，研究、準確地評價各種教學方法的長處和短處，并結合自己的教學實際，吸收他人有益經(jīng)驗，提高自己。此次見習我充分抓住了這一點，摸清劉老師的教學風格及學生的聽課習慣，才使得我后來的講課與學生們無障礙的交流和活躍的課堂氣氛。

　�。ǘ�） 課堂教學

　　作為一名教師，上好課是基本要求。在見習前也有過類似于教學的經(jīng)歷，但大都是初、高中生。真正來教小學生還是第一次，所以既興奮又緊張�，F(xiàn)在我才發(fā)現(xiàn)，只有真正參與到教學實踐才是一名教師迅速成長的途徑。從這次真槍實彈的練習中，我現(xiàn)在的水平還是遠遠不夠的，思考問題也不是很全面的，例如我在見習中，我曾上過一篇《給予是快樂的》的語文課，這節(jié)課中，讓我從心里向我的學生們豎起了大拇指。之前由于學校的工作很多，我沒有太多的時間備課，只是課間匆匆的看了幾眼，因為這個故事我們都太熟悉不過了，加之有教參的幫忙，我心里就有了底。這節(jié)課開始的時候很順利，我也按著思路往下講，當分析法人物的時候，我出現(xiàn)了失誤。由于我匆匆看的這篇課文，加之自己的理解，對于《給予是快樂的》的人物分析，我在課堂上和同學們一起說出了有“保羅、小男孩”并分析了他們的心理特點。這時候很多學生提出還有“小男孩的弟弟”我反問“有嗎？”他們異口同聲的.回答“有！”我心里就了底，一邊提出了個無關緊要的問題，一邊迅速瀏覽課文，我才發(fā)現(xiàn)的確有“小男孩的弟弟”。從這件事情上可以看出，學生們認真、心細而且對老師的錯誤毫不留情。這也給我個教訓，在備課的時候一定要認真。在這節(jié)課即將結束的時候，我讓學生們用自己的話講一遍這個故事，我原以為他們會只言片語，沒想到每個學生講的都很好，還有一位學生竟把這篇課文給背了下來，僅僅在課堂的40分鐘，我想連初中生都很難做到，當時班級所有的學生和聽課老師都給予他熱烈的掌聲。

　�。ㄈ�） 班主任工作

　　一個班級就像一個大家庭，而班主任就是這個家庭的家長。在注重教學工作的同時，班級管理，學生的德育教育尤為重要。這次見習，劉麗敏老師讓我參與了許多班級工作，例如：組織班級參加升旗、英語課前活動展示等，從中讓我更加全面的了解學生，并積累了一些寶貴的經(jīng)驗。這些實踐讓我領悟到，作為一名班主任時刻要把責任喝愛心放在心中，一定要了解每一位學生，愛每一位學生，信任每一位學生。 誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基矗 研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。

　　了解班風、學風，了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；二要研究學生的個性特征（包括能力、氣質、性格、愛好等），了解個人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。

　　在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你既親近又崇拜，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

　　半個月的見習讓我受益匪淺，并使我愛上了教師這一光榮的職業(yè)。這段時光不僅是我人生中一段珍貴的回憶，更是我另一段人生的起點，我相信在未來的教育事業(yè)中我會做的更好，感謝營口職業(yè)技術學院多次組織我們見習，讓我們學到了許多有價值的東西。更要感謝營口市啟文小學以及培養(yǎng)我的劉麗敏老師。

　　小學教師聽課見習報告二

　　xxxx年12月16日，xxxx市農(nóng)村小學數(shù)學有效教學課堂課例研討活動在陳家港中心小學有序開展。我有幸聽了各縣優(yōu)秀老師的課后，收獲頗多，感受頗多，現(xiàn)在談談自己聽課后的一些心得體會。

　　xxxx市xxxx鎮(zhèn)小學馬萍老師的《認識分數(shù)》這節(jié)課，她充分展示了教師本身扎實的教學基本工和幽默風趣的教學風格，她的課內(nèi)涵豐富，在幽默精練的語言中，更多了一份智慧，她的引導恰到好處，形成相對穩(wěn)定、有效的教學基本模式。她的評價睿智幽默，她的激勵真誠大方，充滿激情。

　　一、馬老師的教學設計有創(chuàng)意。

　　（1）讓學生通過充分的自主活動，經(jīng)歷分數(shù)產(chǎn)生的過程，從大量的具體實例中整體感知分數(shù)的意義，形成分數(shù)概念。在本節(jié)課中，我設計了讓學生把學習材料平均分，自己得到分數(shù)，并說明每個分數(shù)是怎樣得到的這樣一個開放的教學環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)的實施過程，實際上就是學生對分數(shù)意義的感知過程，而且，這種感知是對分數(shù)意義的本質的、整體的感知，而非割裂的、支離破碎的。在對大量具體的分數(shù)充分感知的基礎上，引導學生及時進行抽象概括，形成分數(shù)概念。

　　（2）重視從學生已有經(jīng)驗出發(fā)，抓住新知識的生長點，在解決新、舊知識的認知沖突中，完成對單位“1”的認識和擴展，加深對分數(shù)的認識。認識并擴展對單位“1”的認識，是概括和理解分數(shù)意義的需要。由于數(shù)學學習情景的新異程度與學生已有的數(shù)學認知結構的發(fā)展水平處于適度的關系，所以學生便可以將四年級對分數(shù)的初步認識以及阿三年級學習平均分所獲得的知識和經(jīng)驗進行重新組合，用以嘗試解決把一些物體平均分，用分數(shù)表示部分和整體的關系這一新的數(shù)學問題，我就適時抓住“同是，為什么具體數(shù)量卻不同”這樣的問題，引導學生進行思考，引起學生對所分物體個數(shù)的關注，通過觀察、比較，使學生看清區(qū)別，從而自然地完成了對單位“1”的認識與擴展。這樣的教學設計重視從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，關注學生的認知需求，同時又給學生的思維發(fā)展創(chuàng)設了較大的空間，因此能夠促使學生積極地參與到數(shù)學學習活動中來，收到較好的學習效果。

　�。�3）注重讓學生在應用中鞏固和加深對分數(shù)意義的理解。本節(jié)課不僅讓學生運用豐富的學習材料，通過操作經(jīng)歷分數(shù)的產(chǎn)生過程，而且還注意讓學生經(jīng)歷分數(shù)在生活中應用的過程，在應用中加深對分數(shù)意義的理解認識。從 “求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾” 、“求一個數(shù)的幾分之幾是多少” 和“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”這三個角度設置問題，而學生要解決這些問題，依據(jù)的正是對分數(shù)意義的把握。這樣，學生在解決問題的過程中，不斷加深了對分數(shù)意義的理解，而且把對分數(shù)的認識提高到一個新的層次，同時也為今后學習分數(shù)應用題打下了基礎。

　　二、她語言有感染力，教態(tài)有親和力。

　　她生動活潑的教學語言，幽默風趣的教學風格，特別是她的肢體語言，吸引在場的每一位老師和學生，她駕馭課堂是揮灑自如，教學過程是嚴謹有序，化解難點是淺顯易懂，這節(jié)課的每一個環(huán)節(jié)，無不展示孫老師教育的魅力和智慧。

　　三、注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結合。

　　馬老師在上課時氣定神閑、信手拈來，她的話語令很多在座的老師陶醉、癡迷，甚至有的教師連聲贊嘆，這樣的功績豈是一日可為？這樣的境界怎能短日速成？

　　馬老師扎實的功底，廣博的知識，游刃有余的駕馭能力，無不讓聽課的老師嘆服。名師的課體現(xiàn)了寓教于樂的教學的理念。

　　總之，這次聽課學習使我深刻的體會到了學習的重要性和緊迫性，在今后的教學中本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，充分利用一切學習的機會，積淀教學素養(yǎng)。

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