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小學生作業(yè)管理自查報告范文（通用9篇）
工作在不經意間已經告一段落了，回顧這段時間的工作，收獲了許多，也知道了不足，是時候認真地做好自查報告了。相信許多人會覺得自查報告書很難寫吧，以下是小編精心整理的小學生作業(yè)管理自查報告范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學生作業(yè)管理自查報告 篇1
一、優(yōu)點
1、學生作業(yè)本由老師統(tǒng)一書寫，多數(shù)班級作業(yè)次數(shù)足，作業(yè)量適中，整潔、無亂涂亂畫現(xiàn)象。
2、絕大多數(shù)老師能注重學生良好作業(yè)習慣的培養(yǎng)，多數(shù)班級作業(yè)書寫認真、工整、格式正確。
3、老師們都能認真批閱學生的作業(yè)，能找出學生出現(xiàn)的錯誤并讓學生及時訂正，有的老師還在學生出錯的旁邊加個括號讓學生訂正，可見老師非常用心。作業(yè)較好的學校班級是:XXX
二、不足之處
1、個別學科作業(yè)次數(shù)不足。
2、部分學生作業(yè)書寫質量有待進一步提高，語文作業(yè)表現(xiàn)在學生寫字隨意性較大，個別學生漢字的基本筆畫書寫不規(guī)范，字大小不勻；數(shù)學作業(yè)表現(xiàn)在數(shù)字及符號書寫不規(guī)范。
3、個別教師作業(yè)批改不規(guī)范�！啊獭碧柺且坏佬本�或幾個“√”號連在一起成了波浪線，等第書寫潦草，幾空一批，學生出錯未批出或沒有要求補錯。
三、改進措施
1、個別學校同一班級的作業(yè)質量差別有的較大，希望老師多關注那些作業(yè)較差的'學生，多關心，多督促，縮小差距，盡量照顧到全體學生。
2、寫字教學應該是低年級段的重點，寫字教學不僅要求學生把字書寫的規(guī)范，端正、整潔，還要教育學生養(yǎng)成保持作業(yè)本外觀整潔、干凈的良好習慣。特別是習字冊要讓學生臨摹到位，每課課前都有重點要指導的字，教師要按書寫要求認真指導；數(shù)學要讓學生把數(shù)字及符號寫規(guī)范。
3、加強學生自覺糾錯的習慣，老師在指導學生寫字時，對易錯字要重點指導。
小學生作業(yè)管理自查報告 篇2
依據學校工作計劃，依照領導安排，我們于11月20日對各年級段的第三班進行了作業(yè)檢查。檢查情況大致如下：
一、主要優(yōu)點：
1、各年級作業(yè)均能依據課標要求設計。能夠對照新制定的《小學作業(yè)批改要求》進行批改。作業(yè)量適當，既能達到訓練目的，又不增加學生的課業(yè)負擔。
2、通過檢查，我們一致認為本學期學生作業(yè)書寫得認真，甚至很難找到錯誤的字。
3、教師批改作業(yè)很認真，做到全批全改。有批改日期，有各種激勵符號。能通過批語和學生交流，語言親切自然，能增強學生的自信。作文的批改，中高年級都能按照學校批改作業(yè)的要求進行，正確使用批改符號。特別是申文寧老師不但同時按照學校批改作業(yè)的要求進行還有眉批，有總批，批語富有鼓勵性，針對性，體現(xiàn)了教師對學生的關愛。有些教師還能認真指導學生批改作文，這對學生相互學習，提高作文水平，正確使用修改符號有幫助。在改作業(yè)過程中，大部分老師注意到了復批改錯，及時讓學生糾正錯誤進行再批。
二、不足與努力方向：
1、寫字教學應該是低年級段的重點。有些班的作業(yè)本不干凈，有亂涂亂沫，擺放不整齊，作業(yè)本有卷角現(xiàn)象。寫字教學不僅要求學生把字書寫的`規(guī)范，端正、整潔，還要教育學生養(yǎng)成保持作業(yè)本外觀整潔、干凈的良好習慣。
2、有的“評價等級”打得不夠美觀，建議多練一練。
3、個別班級的作文量不夠。
4、提倡學生互改作文，但得有個度，得在老師的具體指導下進行。
5、同一班級的作業(yè)質量差別有的較大，希望老師多關注那些作業(yè)交差的學生，多關心，多督促，縮小差距，盡量照顧到全體學生。
6、加強學生自覺糾錯的習慣和養(yǎng)成教育，同時老師在指導學生寫字時，對易錯字要重點指導。有些班級學生作業(yè)中的錯字沒改出來。
7、學生糾錯后老師一定要再批再改，這樣學生才能知道自己的改錯是否正確，達到改錯的目的。
8、作文批語不能太專業(yè)語，如：主題分明，重點突出，內容具體之類，批語要明確，要有針對性，鼓勵性，讓學生明確努力的方向，知道哪兒寫得好，堅決按照《批改要求》進行。
9、學生一律使用鋼筆或鉛筆，不用圓珠筆寫字。
10、有些班級作業(yè)本數(shù)與班級人數(shù)不符。顯然有拖拉作業(yè)現(xiàn)象。有些作業(yè)老師沒批改，可能也是拖拉作業(yè)的原因，課堂作業(yè)應該要求全部交送，按時交送。
老師們，從作業(yè)檢查來看，老師們確實很辛苦，更盡職盡責的做好本職工作。作業(yè)中出現(xiàn)的問題應該說是正常的，希望各位老師聽后能有則改之，無則加勉。
小學生作業(yè)管理自查報告 篇3
學生做作業(yè)，教師留作業(yè)，教師批改作業(yè)，是教學環(huán)節(jié)中的重要的一環(huán)，它不容我們忽視，需要我們教師重視它，做好它。
20XX年2月29日，學校對全校1—5年級教學班的語文、數(shù)學等學科的書面作業(yè)進行了專項檢查。現(xiàn)將檢查的情況作如下總結：
值得肯定的方面：
部分學科作業(yè)基本符合《天等縣小學作業(yè)常規(guī)》要求。二、三、四年級語文科的作業(yè)比較好。
一、學生作業(yè)注重了兩個習慣的培養(yǎng)
1、學生有良好的書寫習慣，作業(yè)書寫規(guī)范
此次檢查，我們發(fā)現(xiàn)多數(shù)學生都能認真書寫，做到字跡清楚、工整、書寫規(guī)范。
2、學生有良好的學習習慣，作業(yè)本干凈整潔
從檢查的情況來看，學生大多都養(yǎng)成了良好的愛護本子習慣，作業(yè)本、練習冊外觀干凈整潔、保護得很好，沒有卷角現(xiàn)象。
二、教師對待學生作業(yè)體現(xiàn)兩個“度”
1、教師布置作業(yè)規(guī)范適度
學生作業(yè)是課堂教學的有效補充，也是鞏固知識的有效途徑。老師在設計學生作業(yè)上，準確把握學生年齡特征和各年級訓練的總體要求，依據學科訓練的重難點設計作業(yè)，基本少了重復的抄寫，機械訓練的做法。作業(yè)量適中，作業(yè)時間控制較好，體現(xiàn)了“減負”把握好。
2、批改作業(yè)仔細認真，有效度
教師對于學生的各項作業(yè)做到基本全批全改，批改符號規(guī)范，大多采用小勾判斷正誤，有評價、有日期，。存在的問題及改進措施
一、學生作業(yè)及作業(yè)本應做到兩個“培養(yǎng)”
1、進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣
檢查中我們發(fā)現(xiàn)，學生作業(yè)亂畫、亂做現(xiàn)象依然存在，主要不是對錯問題，而是書寫不規(guī)范、工整，有的字寫得太大，格子裝不下，有的寫得太小，看不清楚。有的寫到格子外面。
2、進一步培養(yǎng)學生良好的學習習慣
檢查中我們看到很多同學作業(yè)本干凈整潔，但是也有很多同學作業(yè)本破損嚴重、沒有保護好。主要表現(xiàn)在：
�、僮鳂I(yè)本封面不整潔，有的已經撕壞、缺角，有的上面有墨水、油漬、泥漿之類的痕跡；有的同學在封面、封底上亂寫、亂畫，隨意打草稿的現(xiàn)象也有發(fā)生，班級要做統(tǒng)一的規(guī)定。
�、谧鳂I(yè)本內頁卷角現(xiàn)象較突出，主要表現(xiàn)在練習冊上。
③作業(yè)涂改現(xiàn)象比較嚴重，做題時思考不足，涂改隨意性較大，錯題修改符號不規(guī)范，影響卷面美觀。
�、軐W生作業(yè)不齊，學生缺乏按時上交作業(yè)的習慣，
針對以上問題，低年級的老師要手把手地教會學生整理書包、存放本子的'方法，并定期加以檢查。各班同時要針對作業(yè)本的保護制定相應的制度和評比措施，通過作業(yè)本的檢查評比、開展優(yōu)秀本的展評或者交流活動促進學生養(yǎng)成愛惜本子的習慣。
3、培養(yǎng)學生自覺糾錯、改錯的習慣
在檢查中我們發(fā)現(xiàn)。
�、賹W生作業(yè)錯誤較多，特別反應在練習冊上，當然這與練習冊本身的質量有關系。
�、诶蠋熍嗊^后學生的錯題，老師沒有及時要求學生訂正。學生訂正作業(yè)之后老師沒有及時批閱。
因此我們教師在教學中要特別關注學生的錯題，根據錯題及時調整課堂教學。針對練習冊的特點，可以采用靈活的方式來完成，如過于困難的習題，可以在老師的輔導下完成，避免大面積錯誤，使作業(yè)成為無效作業(yè)。
二、教師對待學生作業(yè)提高針對性、實效性
1、布置作業(yè)提高針對性
自主開發(fā)設計的有針對性、創(chuàng)新性的作業(yè)不足。學生進行作業(yè)訓練的目的是對所學知識的鞏固和拓展，因此我們在布置作業(yè)的時候要摒棄繁瑣的機械的抄寫，根據教材實際多設計一些具有一定趣味性和創(chuàng)新性的作業(yè)，既有對基礎知識的訓練和鞏固、又有對思維能力的開發(fā)和培養(yǎng)。其中，練習冊中的思維題，要好好把握，認真完成，不要空缺。要把握三點：其一要提高作業(yè)質量，而不是作業(yè)的數(shù)量；其二，做到作業(yè)天天清、周周清；其三，加強培優(yōu)輔差工作，關注后進生。
2、作業(yè)評改提高實效性
教師在批改學生作業(yè)上還應更加具有針對性，特別要杜絕采用大勾判斷，特別應關注班上的學困生和后進生。在學生交上作業(yè)后，教師要及時批改以便及時反饋，杜絕積壓，比如學生寫字、學生的練習冊（因為練習冊的特點有的老師一次做及幾頁）等，做到及時評價、及時反饋。學生作業(yè)本上的錯題也要及時要求學生改正，老師也要及時對學生改正后的習題做出判斷。
老師們，從總的來說，我校各位老師作業(yè)的布置和批改，基本符合學校的要求，體現(xiàn)了面向全體學生，對學生的發(fā)展具有訓練和指導性的作用。但是我們都知道“沒有最好、只有更好”這句話，因此，我想提出以下四點期望：
1、關注學生作業(yè)的質量，從細處出入手，真正做到一練一得，有練有得，堅決杜絕重復訓練或者無效訓練。
2、作業(yè)布置上要依據課標，緊扣教材，自主設計適合本班學生發(fā)展的特色作業(yè)，要靈活使用練習冊。
3、課堂作業(yè)要及時跟上教學的進度，按時完成練習。
4、批閱學生作業(yè)時關注學生的錯題，重點放在錯題訂正上和差生的輔導上。
5、嚴格按照《天等縣小學作業(yè)常規(guī)》進行布置與批改。
小學生作業(yè)管理自查報告 篇4
學生作業(yè)是鞏固課堂教學效果的有效途徑，也是反映課堂教學知識是否落實的原始材料，是教與學是否成功的最直觀的反映。學生作業(yè)分為家庭作業(yè)和學校大作業(yè)兩類。
一、家庭作業(yè)
1、作業(yè)量應以課程標準為依據，作業(yè)量不能過多，也不能過少。一二年級不留書面作業(yè);三四五年級作業(yè)量不能超過1小時。
2、應根據課堂教學內容合理安排課后作業(yè)，作業(yè)內容反對那種抄書式，簡單重復型的作業(yè)，鼓勵有創(chuàng)意的作業(yè)。中高年級作業(yè)要講究層次和實效。禁止布置“一做一大篇”的“題�！弊鳂I(yè)，。
3、作業(yè)批改可書面與面批相結合，粗批與細批的相結合，教師批改貴在及時指出錯誤之處，幫助學生分析錯誤之處找出錯誤原因，提高教學效率。
二、學校大作業(yè)
學校的大作業(yè)有日記、摘抄、大作文、寫字、數(shù)學課堂測試、美術作業(yè)、英語作業(yè)。
1、日記：每周一次到兩次，或根據學生情況自定，培養(yǎng)學生經常表達的.習慣，以提高其語言表達能力。
2、作文：每學期八次，主要根據課本單元的作文要求來完成。
3、摘抄：根據本單元習作重點，有選擇地摘抄，每摘抄完一次要留出空余部分，學生寫出摘抄本段的收獲。
4、寫字：培養(yǎng)學生每日練字的習慣，日常練習與正規(guī)作業(yè)寫在同一個本上，培養(yǎng)學生整潔書寫，愛護書本的習慣。
5、數(shù)學課堂測試：一周一次，由老師出題學生做。
6、美術作業(yè)由美術課完成。
三、作業(yè)檢查
1、學校每學期組織教研組長對任課老師作業(yè)布置及批改情況進行一次檢查。全校性集中檢查每期1—2次，在期中、期末進行，定時收齊，統(tǒng)一檢查，并及時向教師反饋。檢查結果記入教師個人檔案。
2、作業(yè)要求教師批改及時，格式規(guī)范，無批改錯誤，評語恰如其分，字體工整認真。
3、除集中檢查外，學校不定期收取各班家庭作業(yè)檢查，各班按要求上交。
4、作業(yè)要求按時做，強調書寫認真。要量更重視“質”;數(shù)學作業(yè)要以“隨堂測試”方式進行，不可流入形式。
小學生作業(yè)管理自查報告 篇5
一、課題摘要
隨著課程改革的不斷深入，語文教師不但要關注課堂教學的有效性，更應關注語文作業(yè)設計的有效性。本文針對傳統(tǒng)作業(yè)出現(xiàn)的種種弊端，從作業(yè)設計的趣味性、個性化、實踐性、拓展性等方面去反思現(xiàn)狀并根據調查到的幾種弊端分析出相應的對策，對語文作業(yè)優(yōu)化設計進行研究，從而探討出優(yōu)化語文作業(yè)設計的措施。
課題總體目標：
通過該課題的研究逐步提高學生的學習興趣、發(fā)揮他們學習的主動性、自主性、積極性；減輕學習上過重、不適當?shù)男睦碡摀涂謶中睦恚粍?chuàng)設一定的條件關注學生的差異，滿足不同學生的學習需要，使每個學生都能得到充分的發(fā)展；通過改變作業(yè)的組織形式和呈現(xiàn)方式，讓學生富有個性的學習，在豐富多彩的作業(yè)內容和形式中獲得自我發(fā)展、自我完善，實現(xiàn)完美人格。 并在實踐中轉變教師的教育觀念，尊重學生的個別差異，注重學生個性化的作業(yè)方式。
二、課題背景
語文作業(yè)貫穿學生學習活動的始終，它是一種有目的、有指導、有組織的學習活動，是學生學習情況反饋的第一手書面材料。是提高學生素質的重要載體，最能凸顯學生自主學習的能力，最能真實反映學生的學習過程，是不應忽視的形成性評價內容。這種作業(yè)方式給學生帶來的是低效的、低層次的學習，不利于學生學習的深入。不做作業(yè)、 抄襲作業(yè)的現(xiàn)象時有發(fā)生，有相當一部分學生存在著不同程度的厭學情緒，這種現(xiàn)象是非常司空見慣的，經過問卷調查：語文作業(yè)在不同學校、不同班級、不同階段，程度不等地存在著以下六個方面的質量問題：
一是目標不明，在實際操作過程中，作業(yè)設計存在著較大的主觀性、盲目性和隨意性。
二是體系不全，作業(yè)設計中知識、技能訓練點的排布相當零散和重復，不少訓練點的選擇和時序安排缺乏科學性。
三是滲透不廣，將語文學科和其它學科割裂開來，放著無比豐富的語言礦藏不去采掘，就語文練語文，忽視了多學科之間的交叉滲透。
四是層級不高，在知識、技能、智力三個訓練層次中，第一層次耗時過多，二、三層次相對薄弱，尤其是學生的思維能力得不到科學、系統(tǒng)的訓練。
五是對象不分，不同層次的學生做著完全相同的作業(yè)，有的“吃不飽”，有的“受不了”，因材施教的原則在語文作業(yè)設計中沒有得到充分的體現(xiàn)。
六是形式不活，抄詞、組詞、造句、填空、問答、作文，老面孔唱主角，千題一面，缺乏創(chuàng)新，如此單調的刺激，難以激發(fā)學生的興趣基于此，我本著“一切為了學生”的教育理念，我提出了《新課標下小學語文作業(yè)設計的研究》這一課題，旨在構建符合素質教育要求的語文作業(yè)體系，充分發(fā)揮學生學習的主動性，提高作業(yè)的實效性，讓作業(yè)成為促進學生發(fā)展的一個生長點。
三、研究構想
�。ㄒ唬� 研究內容
1．優(yōu)化作業(yè)形式的研究
對于一成不變的事物，機械化的'事情，人們往往容易厭倦，孩子更是如此。因此，嘗試改變作業(yè)的形式，注重靈活多樣，聽說讀寫并重，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的語文素質。
2．優(yōu)化作業(yè)內容的研究
在設計作業(yè)的內容時，既要注意語文聽說讀寫各種能力的綜合，也要注意四個結合，突出語文學科的工具性和實踐性，能切實提高學生的語文素質。
3、變換作業(yè)評價的研究
作業(yè)的評價，立足于鼓勵、激發(fā)、引導。教師采用贊揚、鼓勵、期盼、惋惜等情感語言來激勵學生，充分調動起學生的學習積極性。并且綜合教師評價、小組評價、自我評價，逐步實現(xiàn)讓學生成為評價的主人。
四、課題研究的效果和作用
�。ㄒ唬┏醪娇偨Y低年級作業(yè)設計有效性的教學策略、操作方法：
1．改變作業(yè)內容，創(chuàng)造性的布置多元化作業(yè)
2．以優(yōu)化作業(yè)設計為核心，落實語文教學的實踐性策略
3．以信息技術為手段，拓展作業(yè)內容的資源和空間的策略
4．多種媒體優(yōu)化組合，實現(xiàn)學習情趣化和生活化的策略
5．激發(fā)興趣，引發(fā)想象，激活創(chuàng)作的策略
�。ǘ┛偨Y出作業(yè)優(yōu)化設計的相關評價指標
�。ㄈ┐龠M了學生的學科素養(yǎng)的提高
以優(yōu)化作業(yè)設計為基礎的作業(yè)類型，一方面作為一種情感的激勵工具，它的交互性和多種感官的綜合刺激，誘發(fā)學生奮發(fā)進取，追求成功的心理傾向，有效地激發(fā)學生的主動性、積極性、創(chuàng)造性。另一方面，作為一種教學手段它具有超文本、重基礎的特性，創(chuàng)設啟迪思維的各種作業(yè)情境，學習者可以按照自身的學習興趣選擇作業(yè)內容，滿足個人需要，也可以依據能力和水平自定學習速度，滿足個人的發(fā)展。
事實證明，雖然實驗的時間不長，但實驗班和非實驗班學生的差距在語文識字量上、識字方法上及由此引發(fā)的閱讀能力等方面已經有所反映。尤其是在發(fā)散性作業(yè)和能力題中反映出來創(chuàng)造性思維火花，是無法用分數(shù)來衡量的。
（四）培養(yǎng)和鍛煉了骨干教師，促進了實驗教師的專業(yè)成長。
首先，在實驗中通過理論培訓、教學模式分析、優(yōu)秀課例觀摩、互評式評課、交流設計方案、集中座談和個別訪談等多個層面和多種形式的培訓，并在日常教學中不斷反思和實踐，轉變了教師的思想觀念，提高了教師的理論素養(yǎng)和識字教學生活化教學技能，使大部分教師基本掌握了有效性作業(yè)設計的方法與課堂教學策略和評價方法。在開展研究時我們重點抓住兩個整合點。一是作業(yè)設計和教學內容的有機整合。即作業(yè)設計轉向多元化；作業(yè)內容既有課文中的基礎知識，又有發(fā)散性練習。二是作業(yè)設計有效性與學習方式的整合。即在作業(yè)優(yōu)化的條件下把有意義的作業(yè)內容、完成作業(yè)途徑和種類作業(yè)方法訓練融合在一起。
五、結論與反思
此課題的研究表明，小學低年級在教學班中實行“作業(yè)優(yōu)化設計”能產生良好的效果，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
1．作業(yè)設計有效性使學生有主動完成作業(yè)的愿望，作業(yè)完成效率高。他們能根據自己的個性特長完成自己喜歡的作業(yè)特別是對于成績落后生。
2．作業(yè)已成為學生學習生活的一部分，學生有意識地完成各項實踐性作業(yè)，在學習中主動地保質保量地完成作業(yè)，每個人都在原有的基礎上有一定的進步。他們的思維力、創(chuàng)造力、想象力得到了發(fā)展，學會創(chuàng)造性的學習。
3．對于改進教師的教育方法，教學理念，提高教學效率有一定的作用。同時，也能提高教師的教學能力。
4．作業(yè)設計有效性對于不同層次的學生所產生的教學效果是不同的，對于接受能力中上水平的學生效果相對顯著。
5．教育個體性的差異，作業(yè)設計有效性也并非能在每一個學生身上都會明顯積極的效應。
小學生作業(yè)管理自查報告 篇6
親愛的實小娃們，快樂的寒假生活已經開始了！你們將要短暫地離開學校課堂的約束，走進多姿多彩的社會大課堂，這將是你們開拓眼界、感知世界的大好機會，希望你們能帶好這一學期的成長和收獲，勇敢踏上新的探索發(fā)現(xiàn)之旅，待春暖花開，愿你們雙手滿載！本期寒假科技實踐活動安排如下：
一、活動主題
探索大千世界，創(chuàng)新多彩未來
二、活動時間
20xx年1月23日——2月28日
三、活動內容
�。ㄒ唬┤の镀磮D
1、對象：一年級。
2、內容：植物拼圖。
3、要求：以植物為主要材料制作拼圖作品，注意用于制作的植物要便于保存。
溫馨提示：采集過程中注意保護植物，愛護環(huán)境。
4、作品形式：作品實物。
�。ǘ┠Хㄅ菖�
1、對象：二年級。
2、內容：泡泡造型。
3、要求：用泡泡液吹出泡泡來構造創(chuàng)意造型。
4、作品形式：制作造型的完整過程和簡單的講解，錄制為一段視頻，要求作者出鏡。
（三）小小工匠
1、對象：三年級。
2、內容：造紙。
3、要求：參考蔡倫造紙的方法，制造紙張。
4、作品形式：“造紙”筆記（要求附上過程照片和簡單的.解說詞）、作品實物。
（四）創(chuàng)意工程
1、對象：四年級。
2、內容：設計制作小車。
3、要求：先畫小車設計圖；根據設計圖制作小車。
4、注意：用身邊的材料（紙盒、塑料瓶、牙簽等）制作？能夠順著斜坡向下運動。
溫馨提示：制作過程中注意安全。
5、作品形式：小車設計圖（手繪）和小車實物。
�。ㄎ澹┢卟驶孟�
1、對象：五年級。
2、內容：畫一幅科學幻想畫。
3、要求：結合本期科學教材有關內容，繪制一幅以“探索宇宙”為主題的科學幻想畫，題目自定。
4、作品形式：繪畫作品。
�。┲腔劭疾�
1、對象：六年級。
2、內容：本地礦物考察。
3、要求：采集一種本地礦物標本并做觀察筆記。
4、作品形式：礦物標本、考察筆記（要求附上采集過程照片、對礦物的觀察過程照片以及觀察記錄，包括對礦物顏色、花紋、硬度等方面的研究和記錄，采集者須出鏡）。
四、作品報送
�。ㄒ唬﹫笏蜁r間
20xx年3月1日——3月15日
（二）報送規(guī)則
1、一個學生只報送一件參評作品，不接受多報。
2、各班自行組織初評，選取優(yōu)秀作品3件上報學校參加校級評比。
3、逾期不報視為自動放棄。
�。ㄈ﹫笏偷攸c
1、實物作品報送科教組辦公室。
2、視頻作品以班級為單位打包發(fā)送至郵箱XXXXXXX。
五、評價和獎項設置
1、各班初評由各班自行評獎發(fā)獎。
2、校級評比分年級評選出一、二、三等獎。
3、學校將舉辦作品展示活動，并為獲獎學生頒發(fā)獎狀和獎品。
小學生作業(yè)管理自查報告 篇7
課題名稱：
小學生良好的作業(yè)習慣的培養(yǎng)
課題的選定：
良好的作業(yè)習慣是指學生對待作業(yè)方式、方法的行為規(guī)范。它是學習目的明確、學習態(tài)度端正的具體表現(xiàn)形式。良好作業(yè)習慣的形成與學生的認知水平、自制能力相關，與學校、家庭、社會的環(huán)境相關。
由此可見，小學生良好的作業(yè)習慣的培養(yǎng)應根據不同的學齡特點，不同的社會背景，不同的家庭環(huán)境，從書寫姿勢正確；作業(yè)自覺按時完成；書寫規(guī)范、端正、整潔；做作業(yè)時專心、細心；做作業(yè)時獨立思考等幾方面來進行培養(yǎng)。
課題的理論依據：
現(xiàn)代課堂教學理論認為，我們的一切教學活動都體現(xiàn)學生的主體性原則，著眼于學生的長足發(fā)展。“教是為了不教”，因此，“培養(yǎng)興趣，掌握方法，提高質量”，是實現(xiàn)目標的橋梁，也是學生主體性原則的具體體現(xiàn)和標志。
《新課程標準》的分層教學策略也決定了在教學中教師給予學生預定的目標應該根據個人的實際水平而定，對作業(yè)的布置，也要因人而異。良好習慣的養(yǎng)成取決于各方面的因素，培養(yǎng)小學生良好的學習習慣應從多方面下手。
課題研究的背景及意義：
背景：《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》第18條（有關切實增強德育工作的針對性、實效性和主動性）中也明確指出，小學從行為習慣養(yǎng)成入手……新的教育形勢下，一個沒有形成良好作業(yè)書寫習慣的學生很難適應新的課程改革，以后也很難適應社會發(fā)展的需要。
意義：在學生中進行良好作業(yè)習慣的培養(yǎng)成為迫切的需要。主要表現(xiàn)維：
1、孩子自身發(fā)展的需要。不良的學習習慣往往與學習規(guī)律相違背，嚴重地影響學習效果。因此，培養(yǎng)孩子的良好學習習慣，是使其實現(xiàn)學習效果最優(yōu)化的有效途徑。
2、課程目標的要求。新一輪課程改革要求學生“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的.書寫習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔�！边@是良好作業(yè)習慣的一個重要方面。良好的作業(yè)習慣是形成良好的學習習慣的基礎，是掌握適合自己的學習方法的手段，是發(fā)展終身學習能力的基石。因此，從小養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣，將受益終生。
課題研究的內容：
1、明確作業(yè)要求明確。在研究實踐過程中，首先學生明確良好的作業(yè)習慣的基本標準要求。
2、對減輕學生負擔的研究。減輕作業(yè)負擔已成為學生最迫切的要求。。
3、作業(yè)形式改革創(chuàng)新的研究。在作業(yè)的設計中，一定要注意分層次，對不同程度的學生要留有不同水平的作業(yè)，使每個學生都能有所發(fā)展、提高。
4、對作業(yè)評價措施的研究。不定期展覽學生作業(yè)，并在學期末評出優(yōu)秀作業(yè)標兵。
課題研究過程及方法：
1、調查研究法（通過對學生平時學習習慣的觀察、調查、座談的方式，了解學生作業(yè)習慣的現(xiàn)狀，并開展影響學生良好作業(yè)習慣的原因分析）；
2、行動研究法（用理論指導實踐，對學生進行良好作業(yè)習慣的培養(yǎng)）；
4、經驗總結法（根據教學實踐進行經驗交流、總結）；
5、個案研究法（通過對個案的追蹤、研究、分析，探索小學生良好的作業(yè)習慣的形成、發(fā)展、變化的規(guī)律及矯正不良習慣的方式、方法）。
本課題分四個階段進行：
第一階段：準備啟動階段（1月——3月）
制定課題實施方案，學習有關文獻，并設計調查問卷對實驗班進行測驗，做好研究前期的準備工作。
第二階段：研究實踐階段（4月——6月）
實施研究計劃，積累相關資料和數(shù)據。并作階段性總結。
第三階段：總結提高階段（7月——10月）
分析處理實驗數(shù)據，進行研究總結。
第四階段：結題階段（11月——12月）
本階段為課題研究完善和結題階段，在已有工作基礎上，完善和鞏固成果，總結和提升成果質量。編寫課題研究的成果資料及研究報告。
小學生作業(yè)管理自查報告 篇8
一，調查由來。
隨著年級不斷增長，作業(yè)量也在增加。這幾天我在班里調查了一些同學在家寫作業(yè)的時間。
1，為什么作業(yè)多？
2，為什么數(shù)學作業(yè)完成效率不高？
二，調查時間。
20XX年5月1日至7日。
三，調查范圍。
和平路小學六年級二班部分同學。
四，調查方法。
1，談話法：通過談話來知道他們每天晚上完成作業(yè)效率和時間。
五，調查結果。
通過我的調查可以看出，我們班的同學晚上寫語文作業(yè)大約在40～50分鐘、數(shù)學作業(yè)大約都在50～60分鐘、英語作業(yè)大約都在10～15分鐘。可以看出數(shù)學作業(yè)偏多，語文作業(yè)中等，英語作業(yè)中等。這三門課我們的數(shù)學老師喜歡給我們做《輕巧奪冠》、《名師原創(chuàng)》、《小學畢業(yè)總復習》每天都得做1個小時。語文老師每次布置作業(yè)總是適中，不多不少，英語老師也是一樣，不多不少。
1，為什么作業(yè)多？因為六年級是畢業(yè)班，老師會多讓我們做一些輔導材料。
2，為什么我們做數(shù)學作業(yè)效率不高？因為天天做這么多，消化不了，每天做很多類型的題目，理解不了，所以效率不高。
通過這個調查我的'感受是：我們小學生的作業(yè)應該在中等。每天學到的東西理解了，并做一些題來擴展，而不是做很多的題。
小學生作業(yè)管理自查報告 篇9
一、調查原因：
家庭作業(yè)在教學活動中所起的作用是眾所周知的，它也是提高教學質量的一條有效途徑。當前，雖然教育界大力提倡減輕學生過重的課業(yè)負擔，但由于受到應試教育的負面影響，學生的家庭作業(yè)還存在諸多問題。
二、調查目的：
幫助教師轉變對作業(yè)的傳統(tǒng)看法，提高老師布置作業(yè)的科學性，從而發(fā)現(xiàn)學生學習的難點和弱點，領悟到自己課堂教學中的弱點或遺漏，以便采取措施加以彌補；同時使家長對孩子的作業(yè)有更深的了解，形成正確的作業(yè)觀，從而優(yōu)化家庭作業(yè)的布置，幫助學生真正的從“質”和“量”上實現(xiàn)家庭作業(yè)的減負。
三、調查對象：
秦皇島白塔嶺小學四年級二班的學生和老師
四、調查統(tǒng)計與分析：
老師態(tài)度：
1、大多數(shù)學生認為老師批改作業(yè)的態(tài)度認真；少數(shù)認為批改不認真 。
2、多半的學生反應如沒能及時完成作業(yè)，老師會問明情況，輔導學生做完；有少數(shù)的反應老師會嚴厲批評。
3、過半的學生認為老師有時會表揚家庭作業(yè)做得好的同學。
以上3點都反應了老師對家庭作業(yè)的態(tài)度，從學生的角度看來是如此，但是有的老師會隨便應付作業(yè)，認為這只是一種讓學生銘記下次要認真做作業(yè)的手段，至于帶著這種態(tài)度給學生的表揚及反饋值得深思。
家庭作業(yè)：
�。�1）家庭作業(yè)的“量”
1、大多數(shù)的學生認為平時老師布置的預習作業(yè)對新課的學習有幫助， 有很少數(shù)的學生認為一點都沒有幫助
2、一半多的學生一般做作業(yè)花的時間是一個小時左右，有小部分的學生一個小時半左右，只有很少學生花了兩個小時左右
3、只有將近三分之一的學生在老師批改完作業(yè)會后會認真修改，不懂的問同學或老師
4、跟以前的作業(yè)相比，只有很少數(shù)的學生說作業(yè)比以前的少了些，但是好多學生說跟以前比差不了多少。 但總的來說并不是太多。
通過以上幾個題我們可以發(fā)現(xiàn)實小的作業(yè)量還是適中的，這讓學生對作業(yè)都不會感到反感，通過訪談發(fā)現(xiàn)這主要是由于本年段作業(yè)的布置是有統(tǒng)一規(guī)定的，每個科任老師都會把當天的作業(yè)寫在黑板上，這樣其他老師看到了，就會擇量布置。教師間應當象他們搞好協(xié)調關系。如果作業(yè)太多，容易傷害學生的積極性，使學生產生厭惡情緒，造成不良效果；同時他們能夠根據各個階段布置難易相當?shù)淖鳂I(yè)。但是經過調查發(fā)現(xiàn)有的學生花的時間比較少主要是由于他們會在其他課上偷做作業(yè)，或利用午休的時間以及晨讀的時間做作業(yè)。
�。�2）家庭作業(yè)的“類型”
1、家庭作業(yè)一般有練習冊（1本）、寫詞語背誦、預習；偶爾有小作文、日記。
2、暑、寒假的作業(yè)一般都有語文以及數(shù)學的練習冊、日記、抄寫詞語。
3、 有好多學生喜歡的家庭作業(yè)的形式是動手做東西；還有一部分平時老師布置的，但要減少。
4、好些學生都不喜歡老師留的抄寫單詞和生字的作業(yè)，都喜歡老師留一些看什么課外閱讀的作業(yè)，喜歡老師留的那些有興趣的作業(yè)
5、你的老師在布置作業(yè)時會根據不同學生的學習能力來布置嗎？學生普遍反映沒有。 從中以上5點可以說明老師布置的作業(yè)比較單一，而且實小老師布置作業(yè)考慮的角度一般是為了讓他們多練習。根據愛賓浩斯的“遺忘曲線”即：及時鞏固就會使遺忘減速甚至停止減速。抄寫能幫助學生鞏固知識，但是這樣的作業(yè)要適量，過多會引起不了學生的興趣，學生更渴望的是靈活的作業(yè)方式
學生對作業(yè)的認識：
1、大部分的學生認為做作業(yè)是為了以后能夠更好的學習，有很少數(shù)的學生為了應付家長和老師。
2、將近90%的學生認為不做作業(yè)不可以考好成績，只有很少的幾個學生認為不可以 從以上 2點可以發(fā)現(xiàn)學生對作業(yè)的認識還是比較積極的，這可能是由于作業(yè)比較少 家長，教師關于家庭作業(yè)的溝通：
白塔嶺小學的作業(yè)很少需要家長簽名，比如背誦，讀課本之類的，他們的家庭作業(yè)一般都需要父母簽名，督促完成，而這個學校沒有實行可能是考慮到家長文化差異，但是從側面也可以看出教師和家長在作業(yè)方面的溝通是比較少！
五、調查后提的建議：
教師方面：
1、不該讓學生在早讀的.時間或正式上課的時間做作業(yè)，同時應該糾正學生在上課的時間偷寫作業(yè)的不良習慣
2、盡可能根據個別學生的需要布置作業(yè)。作業(yè)的設計要盡量從各層次學生實際出發(fā)，注意把握好難易度，讓學習能力強的學生“吃得飽”，以保證能力弱的學生做得了
2、及時批改并反饋給學生。教師布置要及時收交家庭作業(yè)并對其進行認真地批閱教師應當認識到作業(yè)對于學生學習的重要性，把作業(yè)的反饋當成是促進學生進步的手段。
3、家庭作業(yè)要有多樣性。布置作業(yè)時，可以根據不同的課文，采取不同的作業(yè)形式。同時教師應根據學生實際，設計一些帶有一定靈活性的課外作業(yè)，如學完課文后，教師給學生推薦與課文有關的書籍，或依照教材寫作，或將演、唱、畫、制作、游戲等多種形式巧妙結合。
4、 目標明確。作業(yè)的設計要依據教材，圍繞教學要求，與教材和每堂課的教學目標相
匹配。因此，教師在設計作業(yè)時要了解教材和每堂課的教學目標，然后針對本課設計編制作業(yè)，以保證達到教學目標，保證學生掌握了知識。
5、循序漸進。根據不同年級，不同階段，按照由淺入深、由易到難的規(guī)律編制作業(yè)題。
6、新舊結合。設計的作業(yè)要把新舊語言材料結合起來，讓學生看到新知識是如何與已學知識相聯(lián)系的。
家長方面：
1、與老師保持聯(lián)系，了解孩子家庭作業(yè)的數(shù)量，以及孩子所交作業(yè)的質量。
2、設置一張時間表, 包括開始和結束的時間。不要把時間安排在快要上床的時間，因為這時孩子可能已經困倦了。同時給孩子定個規(guī)矩，在完成作業(yè)之前，不容許看電視或玩耍。周末的作業(yè)最好安排在星期六，不要等到周日的晚上再著急寫。
3、 家長應在物質方面，特別是動手所需的材料等給予大力支持。
4、 應當讓孩子獨立完成作業(yè)，家長可以幫助他們解決上課聽不懂的知識點或幫助孩子不能獨立做的那部分,讓孩子自己檢查，如果錯了自己負責；這樣家長就可以根據作業(yè)的情況了解孩子的學習情況。不過，家長最好離開這個房間，讓孩子獨處，不要給孩子造成有機會依賴家長，什么都問，要讓他獨立思考
5. 對孩子完成作業(yè)好的表現(xiàn)及時表揚。讓孩子對作業(yè)產生積極的情感。
小結：優(yōu)化家庭作業(yè)是一門值得廣大教師細細鉆研的藝術。教師、學生和家長之間應達成一致，即教師在布置家庭作業(yè)時，要能使學生樂意去接受并愉快地完成，從而幫助學生更好的學習和成長。
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