未成年人離家出走的家庭原因及預(yù)防對策
未成年人離家出走是全世界共同關(guān)心的問題，避免未成年人離家出走，關(guān)心青少年的成長，已成為人們共同關(guān)注的問題。因此，很有必要認(rèn)真分析未成年人離家出走的原因，以警示那些離家出走或準(zhǔn)備出走的孩子之醒悟，不要再做蠢事。同時(shí)，引起家庭、社會(huì)和學(xué)校的注意，采取必要的措施，避免孩子離家出走。本文從家庭的角度，分析未成年人離家出走的原因，以期引起家長的重視，營造良好的家庭教育氛圍，盡量做到教育子女有的放矢。
一、未成年人離家出走的家庭原因
未成年人離家出走的原因是復(fù)雜的，有主觀原因也有客觀原因，歸納起來，其原因在于家庭、社會(huì)、學(xué)校三方面，從學(xué)生角度看，還有心理因素、青春期因素、成長因素等。未成年人離家出走與家庭、社會(huì)和個(gè)人有密切的關(guān)系，關(guān)系最大的是家庭。據(jù)調(diào)查，20％的家長對孩子期望值過高，孩子的學(xué)習(xí)處在被監(jiān)控督促之下，壓力大、興趣低。還有17％的孩子常因不聽話遭受父母斥責(zé)、打罵，由于長期的壓抑，易形成逆反心理，出現(xiàn)矛盾沖突。還有10％以上的孩子處在不和睦的家庭中，4.8％的孩子因父母離異，常年和祖父母生活在一起，思想上無法溝通，有問題得不到有效的引導(dǎo)和幫助，這些家庭因素和孩子的離家出走都有關(guān)系。
從以下幾種未成年人離家出走的原因中，剖析其家庭教育存在的問題。
�。�1）逃避懲罰。未成年人自尊心很強(qiáng)，最怕在同學(xué)面前丟面子，“掉價(jià)”。有的學(xué)生一旦在校犯了錯(cuò)誤，老師通常要求家長共同教育，但一般學(xué)生都不愿意自己的錯(cuò)誤讓家長知道，既害怕學(xué)校處分又怕家長斥責(zé)。這時(shí)家長如果處理不當(dāng)，給未成年人施加精神壓力，當(dāng)精神壓力超出未成年人心理承受能力時(shí)，他們便會(huì)選擇離家出走，出現(xiàn)到外邊暫避風(fēng)頭的行為。
（2）賭氣逞能。未成年人正處在青春發(fā)育期，成人意識增強(qiáng)，他們往往用自己的行為證明自己已經(jīng)長大成人，有能力也有本領(lǐng)管理自己，不愿聽家長喋喋不休的嘮叨，尤其不愿意別人當(dāng)面挖苦自己，賭氣到外面闖蕩，夢想有一天混出個(gè)樣子來給家長或給周圍的人看，想以此來證明自己的能耐。
（3）尋師求藝、哥兒們義氣。中學(xué)時(shí)期是一個(gè)人人生觀、世界觀形成的重要時(shí)期，這一時(shí)期，他們分析問題的能力、辨別是非的能力開始形成但還很差，他們往往良莠不分，不健康的東西最容易感染他們，使他們執(zhí)迷不悟，做出許多蠢事來。有的未成年人由于受某些電影、電視或武俠小說的影響，一心想學(xué)武練功，于是離家出走，外出尋師求藝。未成年人最容易講義氣，可以“為朋友兩肋插刀”，寧肯不服從父母和老師，也不愿違背伙伴的意見。有的未成年人本人并不想離家出走，可是好朋友犯錯(cuò)誤要出走，為了表示夠朋友義氣，也就陪著走一遭。此時(shí)，作為家長應(yīng)正確引導(dǎo)，及時(shí)與老師聯(lián)系共同教育未成年人。
（4）厭學(xué)尋樂。由于個(gè)別家長片面看重學(xué)習(xí)成績，不重視未成年人的心理變化和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，由于有些未成年人自控能力很差，又缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，對學(xué)習(xí)不感興趣，厭煩讀書，學(xué)不會(huì)也不想學(xué)，有時(shí)便幾個(gè)人一起出走，到處游山玩水瞎逛一圈。這樣的未成年人，多半是基礎(chǔ)差，年齡大，家里有錢，家長管教不力，本人膽大。
（5）威脅家長。有的學(xué)生由于某些要求得不到滿足，或者對家長逼迫學(xué)習(xí)過緊而產(chǎn)生反感，于是恐嚇或威脅家長而出走。有的學(xué)生直接跟家長講：“你再老是批評我，我就出走”以此威脅家長。有的學(xué)生并不真正出走，只是在同學(xué)家住幾天，制造一種緊張氣氛，使家長屈服。
�。�6）消極逃避。有的未成年人在家得不到家長的關(guān)心愛護(hù)，在學(xué)校得不到老師的關(guān)注，得不到同學(xué)的信任，便會(huì)產(chǎn)生悲觀情緒，產(chǎn)生消極逃避的思想而離家出走。
（7）厭惡家庭。家庭不和，父母爭吵、分居、離婚會(huì)使孩子感到難堪、屈辱和痛苦，感受不到家庭的溫暖和父母的愛。他們?yōu)榱藦浹a(bǔ)在家庭中失去的溫暖，解除心中的煩悶，滿足內(nèi)心的需要就會(huì)到相似環(huán)境的同伴中去尋求溫暖和愛。他們有共同的心理、共同的感受、共同的語言，他們常會(huì)在一起計(jì)劃離家出走獨(dú)立生活來改善處境，他們在這種心理的觸動(dòng)下，在某件不順心的事件的`觸發(fā)下就會(huì)離家出走，以擺脫不利環(huán)境。
�。�8）過分溺愛。有的家長對孩子過分溺愛，無限制地滿足孩子的物質(zhì)欲望，但經(jīng)�？刂坪⒆拥幕顒�(dòng)，使孩子覺得處處受限制，只有離家出走尋求真正的自由。有一個(gè)出走回來的孩子說，我爸媽對我好得讓我受不了，我讀書他們?nèi)ソ铀�，在家里不�?zhǔn)我做任何事，飯端在我手里，菜也是他們夾，我就像失去人身自由一樣非常難過，所以逃出家庭。魯迅說：當(dāng)一個(gè)人過分溺愛孩子時(shí)，他的愛便是反人類的。
二、怎樣預(yù)防未成年人離家出走
盡管離家出走的未成年人是極少數(shù)，可是影響卻很大。家長要做深入細(xì)致的工作，預(yù)防未成年人出走事件的發(fā)生。
�。ㄒ唬┘议L要轉(zhuǎn)變家教觀念，關(guān)注孩子的心靈
家長要給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫暖和諧的家庭生活環(huán)境。父母是子女的第一任老師，而且也是最長久的老師。家庭教育對子女性格、習(xí)慣的養(yǎng)成起著非常重要的作用。家庭環(huán)境不良，導(dǎo)致子女心靈不健康或扭曲，是學(xué)生離家出走的主要原因之一。
家庭是社會(huì)的細(xì)胞，是孩子健康成長的搖籃。家庭和諧協(xié)調(diào)是幸福的象征，家庭中的每個(gè)成員都應(yīng)互敬互愛互助互諒。家長要關(guān)心子女的內(nèi)心世界，要為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧愉快的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，只有父母深切的愛，才能使孩子的聰明才智得到充分發(fā)揮，優(yōu)良個(gè)性得以形成。夫妻爭吵、分居、離異是個(gè)復(fù)雜的社會(huì)問題，為了子女的健康成長，每個(gè)家長都應(yīng)慎重對待這個(gè)問題，即使無法生活在一起，也要安排好子女的生活，決不能放棄教育，更不能遷怒于子女身上。
家庭教育對子女成長的重要作用，是學(xué)校和社會(huì)教育所無法替代的。做好對子女的教育工作，家長本身要加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高自身素質(zhì)。家長要了解孩子的心理特點(diǎn)，了解孩子的實(shí)際情況，要懂得怎樣才是愛子女，怎樣對待孩子的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，怎樣才是嚴(yán)格要求等等。打罵子女、強(qiáng)制子女服從自己的意志都會(huì)影響孩子與父母之間的感情，都會(huì)讓孩子感覺不到家庭的溫暖，而產(chǎn)生離家出走的念頭。
�。ǘ┘议L要轉(zhuǎn)變教育方法，關(guān)愛自己的子女
家長的教育方法不當(dāng)是未成年人離家出走的又一重要原因。如果家長在處理子女問題時(shí)態(tài)度生硬，方法簡單粗暴，對子女諷刺挖苦，或者借助家長的威力來懾服子女，或者以趕出家相威脅……這些做法都會(huì)損傷子女的自尊心，使他們產(chǎn)生對家長的不滿和不信任。對于年幼、缺乏生活經(jīng)驗(yàn)、在家得不到溫暖、在學(xué)校受到歧視的初中生來說，尤其難以承受這樣的壓力，擺脫這種教育環(huán)境是這類孩子普遍的心理要求，采取離家出走的行動(dòng)即是他們對環(huán)境的反抗。
每位家長都應(yīng)轉(zhuǎn)變教育方法，孕育良好的家庭關(guān)系。了解子女、尊重子女、主動(dòng)幫助子女排憂解難，真正做子女的良師、益友。馬克思說：“愛就是陽光”。家長對自己的子女要有深切的愛，要曉之以理，動(dòng)之以情，關(guān)心體貼，對子女的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤要全面分析，耐心說服，融化他們心中的冰霜，這樣就會(huì)有家庭的溫暖，子女有困難和疑惑就會(huì)及時(shí)與家長溝通，家庭的教育就會(huì)取得良好的效果。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾深刻地指出：在充滿體貼和關(guān)心的家庭中，永遠(yuǎn)不會(huì)為雞毛蒜皮的事情發(fā)生爭執(zhí)而傷感情。
�。ㄈ┘议L要轉(zhuǎn)變子女的成才觀，幫助子女端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法
學(xué)習(xí)上有困難，對學(xué)習(xí)沒有興趣，是中學(xué)生離家出走的另一主要原因。學(xué)習(xí)是青少年的主要生活，其優(yōu)劣又是決定他們在家庭和學(xué)校的地位、受賞罰的重要依據(jù)。離家出走的學(xué)生往往學(xué)習(xí)不好，不僅基礎(chǔ)差，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法，而且缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，普遍厭學(xué)。他們往往認(rèn)為學(xué)習(xí)太苦了，是出力不討好的差事，是招家長打罵、老師批評、同學(xué)看不起的根源。正如有的學(xué)生說的：“聽又聽不懂，坐在教室里真受罪，不如到外面玩幾天，回來頂多被家長訓(xùn)一頓，反正學(xué)習(xí)不好也經(jīng)常挨訓(xùn)�！币虼耍x家出走就成了他們逃避學(xué)習(xí)的一種手段。家長應(yīng)該幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。家長也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況提要求，不能勉強(qiáng)孩子或提出一些自己的孩子不可能達(dá)到的目標(biāo)。家長要從小培養(yǎng)子女學(xué)習(xí)、看書的好習(xí)慣，家長要經(jīng)常帶子女到書店或有學(xué)習(xí)氛圍的場所去感受，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，使他們由厭學(xué)變樂學(xué)。家長還要從實(shí)際出發(fā)，營造學(xué)習(xí)型家庭的氛圍，培養(yǎng)子女在學(xué)習(xí)中追求快樂，給子女以學(xué)習(xí)成功的喜悅。
對未成年人的教育是學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同責(zé)任，大家應(yīng)該攜起手來，形成教育合力，預(yù)防未成年人離家出走事件的發(fā)生，促進(jìn)未成年人健康成長。
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