校園文化問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告（精選11篇）
隨著人們自身素質(zhì)提升，報(bào)告對(duì)我們來(lái)說(shuō)并不陌生，通常情況下，報(bào)告的內(nèi)容含量大、篇幅較長(zhǎng)。那么一般報(bào)告是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編收集整理的校園文化問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告，歡迎閱讀與收藏。
校園文化問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告 篇1
一、調(diào)查目的
校園文化從各個(gè)方面反映了學(xué)校的建設(shè)狀況，校園文化建設(shè)對(duì)豐富學(xué)生的精神文化生活，培養(yǎng)其高尚的道德品質(zhì)，提高其綜合素質(zhì)極其重要，校園文化建設(shè)，不但能發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)，擴(kuò)大視野，還能促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提高。因此我們課題小組對(duì)高中兩個(gè)年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了隨機(jī)的心理健康現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果可以使我們了解同學(xué)們對(duì)校園文化的理解和意見(jiàn)，為今后更好地開(kāi)展我組的課題提供了依據(jù)。
二、對(duì)象和方法
（一）對(duì)象
高一年級(jí)學(xué)生
�。ǘ┱{(diào)查方法
調(diào)查問(wèn)卷共10個(gè)小題，均為選擇題，由學(xué)生按問(wèn)卷各題的要求，根據(jù)自己的情況逐一實(shí)情回答。
三、調(diào)查分析
問(wèn)卷調(diào)查，在張灘高中高一年級(jí)、高二年級(jí)進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果表明兩個(gè)年級(jí)的學(xué)生對(duì)校園文化建設(shè)明顯了解還比較多，但理解還不夠深入，學(xué)校開(kāi)展的有些活動(dòng)只有部分學(xué)生參與，其他學(xué)生了解還不夠多，校園文化的精神和思想在學(xué)生思想中滲透明顯還不夠。
一、在物質(zhì)文化建設(shè)方面開(kāi)放不足
校園文化氛圍的產(chǎn)生，它需要借助一定的物質(zhì)或載體來(lái)營(yíng)造和傳播。我們主要對(duì)當(dāng)前學(xué)校內(nèi)硬件設(shè)施進(jìn)行了調(diào)查，由調(diào)查可知，我校在校園文化建設(shè)時(shí)期對(duì)學(xué)校的各種設(shè)備設(shè)施及配套的書(shū)籍儀器等進(jìn)行了完善，但開(kāi)放度和使用率卻不夠，有很多的東西都處于閑置狀態(tài)，學(xué)生并沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸和使用。從總體上看，大部分學(xué)生對(duì)學(xué)校的物質(zhì)建設(shè)的變化還是非常的肯定，對(duì)校園內(nèi)基本物質(zhì)建設(shè)很滿(mǎn)意。但只有依托物質(zhì)建設(shè)為基礎(chǔ)條件，學(xué)校在其他文化活動(dòng)方面才可以更好的展開(kāi)，為精神文化和制度文化的建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、精神文化建設(shè)方面的形式還過(guò)于單一，不夠普遍。
狹義的校園文化是指學(xué)校的藝術(shù)教育和學(xué)生的各種課外活動(dòng)。在對(duì)校園精神文化建本，設(shè)調(diào)查時(shí)，我們主要抓住校園內(nèi)學(xué)生對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)的看法等進(jìn)行調(diào)查，以通過(guò)分析我�；顒�(dòng)的開(kāi)展情況，發(fā)現(xiàn)和分析我校在精神文化建設(shè)的不足。
中學(xué)的各種活動(dòng)與小學(xué)不同，學(xué)生有更大自主權(quán)，也成為了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的第二課堂，對(duì)豐富學(xué)生的業(yè)余文化生活和培養(yǎng)良好的興趣愛(ài)好有著重要作用，是學(xué)生提高素質(zhì)和能力的重要途徑。校園活動(dòng)是學(xué)生認(rèn)識(shí)和交際能力的互動(dòng)，最終將推動(dòng)學(xué)生知識(shí)和能力的豐富和提高。
在調(diào)查中我們可以看出各種活動(dòng)在校園文化建設(shè)中的比重還是很大的，這就反映出這些活動(dòng)在我校的校園文化建設(shè)中的地位不可忽視。學(xué)生們對(duì)各種校園活動(dòng)也抱著積極參與的良好態(tài)度，組織好各項(xiàng)校園文化活動(dòng)這樣更能調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。而學(xué)生在校園文化建設(shè)工作中的"主體"作用也不容忽視：其一、校園文化對(duì)學(xué)生而言，一定要滿(mǎn)足他們的需求，使他們真正受益。沒(méi)有了學(xué)生的認(rèn)同和參與，任何校園文化都是殘缺的或者說(shuō)是沒(méi)有價(jià)值和沒(méi)有意義的。學(xué)生應(yīng)當(dāng)是校園文化建設(shè)的主體；其二、要使校園文化真正滿(mǎn)足學(xué)生的需求，真正使學(xué)生受益，校園文化活動(dòng)的組織者最好應(yīng)該是學(xué)生自己。校園文化的開(kāi)展更多的是在課外活動(dòng)中進(jìn)行，所以，它不能有太多的說(shuō)教與約束，而應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，依靠學(xué)生自己為自己盡情得創(chuàng)意、盡心得組織和盡力得參與。
而作為各種文化活動(dòng)額組織者領(lǐng)導(dǎo)者學(xué)校本身應(yīng)該意識(shí)到這兩點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)睦煤秃侠淼陌l(fā)揮學(xué)生們的特點(diǎn)，給與學(xué)生更大的發(fā)揮空間。不僅對(duì)會(huì)對(duì)整個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展提供有利條件和優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也是使學(xué)生們的能力得以展現(xiàn)和進(jìn)一步得到鍛煉。從而對(duì)我校的精神文化建設(shè)產(chǎn)生推動(dòng)作用。
在校園文化活動(dòng)過(guò)程中，存在的主要問(wèn)題在于組織活動(dòng)的面積不大和對(duì)參與學(xué)生的選擇范圍不大。導(dǎo)致有些興趣高的學(xué)生沒(méi)有參與進(jìn)來(lái)，而有些學(xué)生又參與過(guò)多產(chǎn)生厭煩，這點(diǎn)尤其在美術(shù)活動(dòng)中體現(xiàn)明顯，學(xué)校里除了本身的美術(shù)班學(xué)生，其實(shí)還有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣很濃厚，卻很少有機(jī)會(huì)接觸到和參與到有關(guān)活動(dòng)中去，學(xué)校在這方面也應(yīng)該給于一定的重視，爭(zhēng)取能讓每個(gè)學(xué)生都身同感受學(xué)校校園文化建設(shè)帶來(lái)的變化。
總之校園文化應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以人為本，尊重學(xué)生獨(dú)立人格，引導(dǎo)學(xué)生成為校園文化創(chuàng)造者、優(yōu)化者、實(shí)踐者、遵循者和體現(xiàn)者。
校園文化問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告 篇2
一、基本情況
（一）調(diào)查背景
校園文化建設(shè)是大學(xué)的要素，是使學(xué)生有歸屬感和自豪感的精神支撐。優(yōu)秀的校園文化品位是一種積極向上的環(huán)境和氛圍,能提升人的精神境界，有催人奮進(jìn)的激勵(lì)作用和潛移默化的育人功能；校園文化是大學(xué)與文化的有機(jī)結(jié)合，具有豐富的內(nèi)涵與外延。在經(jīng)濟(jì)全球化和高等教育國(guó)際化的大背景下，深入研究大學(xué)文化，建設(shè)新時(shí)期具有中國(guó)特色、本校特點(diǎn)的大學(xué)文化，是擺在高等教育研究人員和各高校管理者面前的一項(xiàng)重要課題。
�。ǘ┱{(diào)查目的
1. 初步、有效地了解當(dāng)前學(xué)院校園文化建設(shè)情況的的現(xiàn)狀；
2. 針對(duì)學(xué)院這個(gè)地區(qū)作一定的調(diào)查，探究校園文化建設(shè)情況的存在的問(wèn)題；
3. 通過(guò)調(diào)查得出結(jié)論從而促進(jìn)校園文化建設(shè)更好地得到完善與發(fā)展。
4. 加強(qiáng)高校校園文化建設(shè)，創(chuàng)造良好的育人氛圍和環(huán)境，全面提高大學(xué)生的文化素養(yǎng)、心理素質(zhì)、能力素質(zhì)等都將起到積極的作用 ，也對(duì)全社會(huì)的文化建設(shè)將起到正確的導(dǎo)向作用。
二．在對(duì)我校調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的一系列問(wèn)題：
�。ㄒ唬┬@文化的畸形化
1.課桌文化。當(dāng)前，在大學(xué)生中有一個(gè)不良現(xiàn)象，就是在課桌上舞文弄墨，亂寫(xiě)濫畫(huà)，直接的后果便是導(dǎo)致課桌上字跡斑斑，劃痕累累，幾乎很難找到一處“尚未開(kāi)墾的處女地”。此外，刻畫(huà)現(xiàn)象也很?chē)?yán)重。從反映的內(nèi)容來(lái)看，格調(diào)高雅的“精品”不多，而平庸之作過(guò)濫�；蛞宰烂鏋榭荚囎鞅字劳�，或宣泄個(gè)人
情感之體驗(yàn)。課桌的整潔程度從一個(gè)側(cè)面反映出大學(xué)生的公德修養(yǎng)，折射出大學(xué)生的心靈世界。隨手在課桌上涂畫(huà)，順便把課桌當(dāng)作稿紙揮灑，這便是大學(xué)生公德意識(shí)淡化的表現(xiàn)，反映了部分大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感下降、自律意識(shí)淡薄。
2.宿舍文化。宿舍是大學(xué)生的“家”，是集體學(xué)習(xí)、休息、娛樂(lè)與交際于一體的綜合性多功能場(chǎng)所。學(xué)子們?cè)谶@個(gè)自由天地里用自己的言行創(chuàng)造了具有自身特點(diǎn)和時(shí)代特色的宿舍文化。宿舍文化是校園文化的折射、家庭文化的變異、社會(huì)文化的縮影。健康向上的宿舍文化對(duì)于培養(yǎng)合格人才起著重要的作用。然而，由于種種原因，宿舍文化中出現(xiàn)了許多恢色的潛流，一定程度上污染了宿舍的精神環(huán)境，也影響了大學(xué)生良好風(fēng)貌的形成。宿舍裝飾漸趨世俗化，各種明星風(fēng)采、美人玉照把宿舍裝扮得花里胡哨，一定程度上影響了大學(xué)生個(gè)人內(nèi)在精神素養(yǎng)的提高。宿舍語(yǔ)言漸趨庸俗化，一些粗野的詞匯在宿舍中使用頻率極高，宿舍里的污言穢語(yǔ)與公共場(chǎng)所的高談闊論形成了鮮明的對(duì)比。
3.廣告文化。在五花八門(mén)的校園文化中，還有一種“廣告文化”。學(xué)校專(zhuān)設(shè)的廣告欄、宿舍樓的黑板、食堂的墻面以及其他人流量大的地方都形成了廣告文化的地盤(pán)。廣告名目繁多，海報(bào)、通知當(dāng)屬家常便飯，其他家教信息、售貨廣告也是屢見(jiàn)不鮮，其中更混雜著諸多非主流廣告。近來(lái)，代x廣告也名目張膽地出現(xiàn)在高校的廣告欄中。
�。ǘ┬@文化現(xiàn)象的不良表現(xiàn)：
1.平時(shí)的輕松，考試時(shí)的緊張——成績(jī)作為積分體制中最重要的元素。但大多數(shù)同學(xué)在平常不原付出太多努力，僅愿在最后一個(gè)月中打拼，打著臨時(shí)抱佛腳的如意算盤(pán)。
2.逃課現(xiàn)象——上課雖然重要，但一些“逃課者”總會(huì)為自己構(gòu)建各種理由，使自己信服。
�。ㄈ┬@非主流文化
校園非主流文化本質(zhì)上是一種復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，有著深刻的社會(huì)歷史原因，同時(shí)也與大學(xué)生自身的主觀因素關(guān)系密切。它的形成主要受以下兩方面的影響：
1.社會(huì)變革的影響。作為社會(huì)最為敏感、最為活躍而又富有文化知識(shí)的青年群體，大學(xué)生較之其他群體對(duì)社會(huì)變革有著更大的熱情，這種激情使得他們?nèi)菀壮蔀榻邮堋?fù)制乃至創(chuàng)造新文化的先鋒�？偲饋�(lái)說(shuō)，社會(huì)變革給校園文化注入了一股健康、清新和鮮活的血液。但同樣不容忽視的是，就是激情與浮躁同存。成功期望目標(biāo)與自身總體素質(zhì)不相適應(yīng)，許多尚未形成穩(wěn)定的價(jià)值評(píng)價(jià)體系的青年學(xué)子一時(shí)很難適應(yīng)，甚至出現(xiàn)了一定程度的思想困惑、行為無(wú)序等。校園非主流文化正是這一現(xiàn)象的折射與投影。
2.大學(xué)生自身心態(tài)因素。社會(huì)變革使青年學(xué)生的心靈受到極大的影響。大學(xué)生脆弱的心理難以適應(yīng)社會(huì)沖擊所帶來(lái)的困惑與陣痛，于是產(chǎn)生了許多的心理困惑與障礙，從而導(dǎo)致了一系列的浮躁化的言行，校園非主流文化即是其反映。
三． 針對(duì)我校的校園文化建設(shè)將采取一些措施：
為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校的校園文化建設(shè)，營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧的育人環(huán)境，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)有著積極的作用，我們必須抓好以下幾個(gè)方面的工作：
�。ㄒ唬⒆ズ脤W(xué)校的校園環(huán)境建設(shè)
育人離不開(kāi)環(huán)境，優(yōu)美的校園環(huán)境，如詩(shī)如畫(huà)的校園風(fēng)光，風(fēng)格各異、錯(cuò)落有致的校園建筑，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的校園小景，寬敞明潔的校園道路，萬(wàn)紫千紅的綠化景觀，明亮寬敞的教室、圖書(shū)館，這些都能給學(xué)生以巨大的精神力量。學(xué)生在優(yōu)美的校園環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活，增進(jìn)了他們熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情懷，使他們形成正確的世界觀、人生觀。學(xué)校的校園文化建設(shè)，不僅僅局限于綠化、美化校園，應(yīng)有重點(diǎn)地搞好校園主要景點(diǎn)的建設(shè)，辦好宣傳櫥窗、閱報(bào)欄、標(biāo)語(yǔ)牌等，讓校園的每一個(gè)景點(diǎn)都發(fā)揮育人的功能。良好的校園文化氛圍能規(guī)范學(xué)生的行為，使他們形成自律，優(yōu)美的校園環(huán)境使學(xué)生的行為操守更加規(guī)范。
�。ǘ⒓訌�(qiáng)誠(chéng)信教育,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信價(jià)值觀
加強(qiáng)誠(chéng)信教育,既要注重發(fā)揮典型案例教學(xué)、課堂討論、辯論等生動(dòng)直觀教育方式的作用,使學(xué)生明確誠(chéng)實(shí)守信的意義和價(jià)值,更要充分發(fā)揮高職院校校企合作的優(yōu)勢(shì),聘請(qǐng)企業(yè)老總現(xiàn)身說(shuō)法,說(shuō)明誠(chéng)實(shí)守信的重要性。
（三）、充分發(fā)揮教職員工的表率作用
開(kāi)展誠(chéng)信校園文化建設(shè),學(xué)校首先要規(guī)范自身的辦學(xué)行為,教職員工也要做好“誠(chéng)信”的表率,為學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信的榜樣。教職員工在道德品質(zhì)、文明修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度、生活方式等方面表現(xiàn)出來(lái)的誠(chéng)信品質(zhì),對(duì)學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信道德意識(shí)、確立誠(chéng)信價(jià)值觀能產(chǎn)生潛移默化的作用。
與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)相比,廣大教職員工與學(xué)生的接觸更為密切、更為頻繁,教職員工的品質(zhì)和形象是一種強(qiáng)大的潛在教育力,它容易使學(xué)生產(chǎn)生價(jià)值認(rèn)同而自覺(jué)地接受和仿效。這種選擇是單靠任何外力的灌輸和教育所不能比擬的。為此,在建設(shè)誠(chéng)信校園文化過(guò)程中,廣大教職員工要努力加強(qiáng)誠(chéng)信文化修養(yǎng),注重自身的一言一行,在工作上要做到嚴(yán)于律己,寬以待人,光明磊落,襟懷坦白;在學(xué)術(shù)上要做到勤奮刻苦,嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)新,自覺(jué)遵守學(xué)術(shù)道德規(guī)范;在生活上要做到忠誠(chéng)老實(shí),不貪不欺;在與他人相處上,要誠(chéng)實(shí)為人、誠(chéng)懇待人、誠(chéng)心感人、誠(chéng)意服人,以良好的誠(chéng)信道德形象取信于學(xué)生,感染學(xué)生,激勵(lì)學(xué)生,做學(xué)生的表率。
�。ㄋ模�、建立學(xué)生個(gè)人誠(chéng)信電子檔案
學(xué)生誠(chéng)信檔案內(nèi)容可涵蓋校內(nèi)外,分兩大類(lèi)摘要:講誠(chéng)信言行和不誠(chéng)信言行。具體可包括誠(chéng)實(shí)記錄、信用記錄、特別記錄,具體內(nèi)容如誠(chéng)信承諾書(shū)、個(gè)人資料、品行說(shuō)明、助人為樂(lè)及學(xué)習(xí)效果、經(jīng)濟(jì)狀況等。誠(chéng)信檔案的記錄時(shí)間始于學(xué)生進(jìn)校,止于學(xué)生畢業(yè),并于每學(xué)年結(jié)束時(shí)通知學(xué)生本人和家長(zhǎng)。到畢業(yè)時(shí),還可為用人單位提供該學(xué)生在校的誠(chéng)信記錄,供其參考。誠(chéng)信內(nèi)容的輸入堅(jiān)持定期和不定期相結(jié)合,由學(xué)生管理部門(mén)負(fù)責(zé),并堅(jiān)持公開(kāi)、公平、公正的原則,將誠(chéng)信檔案內(nèi)容上網(wǎng),接受全體師生員工的監(jiān)督。學(xué)生只要輸入自己的學(xué)號(hào),教師輸入教工編號(hào)
即可進(jìn)入網(wǎng)站查詢(xún)、瀏覽,并可對(duì)誠(chéng)信內(nèi)容的真假發(fā)表看法或提供相關(guān)信息。
當(dāng)然,建立學(xué)生誠(chéng)信檔案的同時(shí),還需制定相關(guān)的誠(chéng)信制度與之配合。如把“是否誠(chéng)信”作為學(xué)生入黨、評(píng)優(yōu)的一項(xiàng)必要條件,也可制定學(xué)生個(gè)人和團(tuán)體在誠(chéng)信方面表現(xiàn)突出,為學(xué)校爭(zhēng)光方面的獎(jiǎng)勵(lì)制度,等等。只有這樣,才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生誠(chéng)信檔案功能的最大化。
(五)建立和完善行之有效的誠(chéng)信制度
在建設(shè)誠(chéng)信校園文化中,面對(duì)不同學(xué)生個(gè)體的思想和行為,建立和完善行之有效的誠(chéng)信制度十分必要。這里,我們不妨把引導(dǎo)誠(chéng)信稱(chēng)為“疏”,把建立誠(chéng)信制度稱(chēng)之“堵”,“疏”與“堵”兩者是相互依賴(lài)、緊密聯(lián)系的,疏與堵的有機(jī)結(jié)合,才能真正推動(dòng)誠(chéng)信校園文化建設(shè)。因?yàn)?有堵沒(méi)有疏,就不能從源頭上有效抑制不誠(chéng)信行為的產(chǎn)生;有疏沒(méi)有堵,誠(chéng)信者受不到鼓舞,不誠(chéng)信者受不到處罰,學(xué)生的誠(chéng)信價(jià)值觀就難以樹(shù)立,校園誠(chéng)信文化氛圍也難以形成。為此,在疏的同時(shí),還得在建立和完善誠(chéng)信制度上下工夫。學(xué)校要按照誠(chéng)信文化建設(shè)的需要,修訂完善與誠(chéng)信相關(guān)的校紀(jì)校規(guī),建立和完善與誠(chéng)信相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)、約束、處罰機(jī)制,公開(kāi)公正地接受師生與社會(huì)的監(jiān)督,真正使誠(chéng)信者受到鼓舞和獎(jiǎng)勵(lì),使不誠(chéng)信者受到應(yīng)有的處罰。
�。�、加強(qiáng)思想文化建設(shè)和校風(fēng)
校園文化反映了一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)水平，體現(xiàn)了校園的人文精神，能塑造學(xué)生良好的精神風(fēng)貌。一個(gè)學(xué)校良好的校風(fēng)，體現(xiàn)在自由的學(xué)術(shù)氛圍、多學(xué)科交匯的氛圍、寬容失敗的氛圍、個(gè)性得以充分發(fā)展的氛圍等幾個(gè)方面。校園文化的最大特點(diǎn)在于它在潛移默化地、有意無(wú)意中影響、同化環(huán)境中的每一個(gè)人，人們都在自覺(jué)與不自覺(jué)地經(jīng)受著這種文化的熏陶。在校園文化的作用下，學(xué)校的每一個(gè)成員，都在不同程度上，受到校園文化的影響。校園文化是德育教育的有機(jī)結(jié)合，它把德育的教育思想、理念、教育意圖變成一種精神化的形式溶于文化氛圍中，出神入化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，這是一種高超的德育教育藝術(shù)。
�。ㄆ撸�、加強(qiáng)社團(tuán)文化建設(shè)
學(xué)校要開(kāi)展高品位的校園文化活動(dòng)，加強(qiáng)校園文化的導(dǎo)向作用，把德育的功能有機(jī)地融入校園文化建設(shè)。學(xué)校要加強(qiáng)社團(tuán)組織的管理和建設(shè)，充分利用校園文化活動(dòng)群眾性、廣泛性、參與性的特點(diǎn)，多形式、多層次、全方位開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。校園文化經(jīng)常是以學(xué)校或班級(jí)為單位開(kāi)展活動(dòng)，很多活動(dòng)都需要學(xué)生集體參與，需要有相互協(xié)作的精神。每個(gè)學(xué)生要處理好個(gè)人與集體的關(guān)系，以構(gòu)建一種友好互助的群體氛圍。融洽、和諧的師生關(guān)系，優(yōu)化了師生的心理環(huán)境，為實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)造了良好的情感氛圍。校園文化為學(xué)生追求個(gè)性的發(fā)展，追求豐富多彩的精神生活，提供了展示的平臺(tái)。多彩的校園文化生活適應(yīng)了學(xué)生精神需求的多樣化、個(gè)性化的特點(diǎn)，良好的校園文化氛圍可塑造學(xué)生形成尊重個(gè)性、發(fā)展個(gè)性的空間。
四、結(jié)論和建議
結(jié)論、依據(jù)關(guān)于校園文化建設(shè)的調(diào)查分析結(jié)果如下：
1.學(xué)生對(duì)校園文化建設(shè)各方面完全認(rèn)可的比例太小，不無(wú)說(shuō)明我校關(guān)于校園
文化的建設(shè)還有待完善。
2.學(xué)生對(duì)我校校園建設(shè)前景持比較樂(lè)觀的態(tài)度，這會(huì)是我校未來(lái)各方面建設(shè)的一股精神籌碼，是對(duì)我校校園發(fā)展的有力支持。
3.通過(guò)調(diào)查研究以及相關(guān)數(shù)據(jù)說(shuō)明我校的校園文化建設(shè)還應(yīng)加強(qiáng)和完善，需要不斷的創(chuàng)新，創(chuàng)造出新的校園文化。通過(guò)調(diào)查，我們不僅充分了解了學(xué)校同學(xué)對(duì)于學(xué)院目前的校園文化建設(shè)的滿(mǎn)意度及看法，而且也能為加強(qiáng)和完善學(xué)院校園文化建設(shè)提供一些參考，為同學(xué)們營(yíng)造良好的校園文化環(huán)境。
4.我們健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)更加重視校園人文環(huán)境建設(shè)，視校內(nèi)文化設(shè)施建設(shè)，加大人、財(cái)、物等方面的投入，重視校園景觀建設(shè),搞好綠化美化，重視校園綜合治理工作，還有，教師要修養(yǎng)師德，應(yīng)當(dāng)從事業(yè)出發(fā)，構(gòu)建理解、協(xié)作的良好人際關(guān)系，為學(xué)生樹(shù)立榜樣；學(xué)生要尊師、勤學(xué)、守紀(jì)，建立起和諧的師生關(guān)系；建立一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正的高校宣傳教育工作隊(duì)伍，以高質(zhì)量地完成黨交給的宣教任務(wù)。用學(xué)習(xí)型組織的理念建設(shè)這支隊(duì)伍有利于調(diào)動(dòng)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，凝聚隊(duì)伍的力量，提高個(gè)人和組織的工作能力等等�？傊�，我們要從各個(gè)方面加強(qiáng)校園文化建設(shè)。
校園文化問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告 篇3
題 目：青年對(duì)傳統(tǒng)文化的態(tài)度和認(rèn)識(shí)程度調(diào)查
摘要：
改革開(kāi)放以來(lái)，人們生活的各個(gè)領(lǐng)域都不同程度受到外來(lái)文化的沖擊。從外國(guó)的品牌，外國(guó)的流行語(yǔ)到外國(guó)的生活方式等都成為人們爭(zhēng)相效仿的對(duì)象，然而在這種情況之下人們是否已經(jīng)淡忘了我國(guó)的傳統(tǒng)文化呢？這樣下去，中國(guó)的傳統(tǒng)文化將被至于何地，中國(guó)的傳統(tǒng)文化會(huì)不會(huì)就此而衰落呢？面對(duì)這樣的事實(shí)，人們到底對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)文化持何種態(tài)度呢？
就此問(wèn)題，我們就在校青年學(xué)生做了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化態(tài)度的調(diào)查。
意義：
世界上所有古老的民族、文明中，為什么只有中華民族、中華文明能延續(xù)五千多年？主要就在于它的文化。是的，“中華文化是中華民族生生不息、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的不竭動(dòng)力�！敝腥A民族的文化有這樣的特點(diǎn)，就是在空間上整體地看問(wèn)題，整體觀；在時(shí)間上變化地看問(wèn)題，發(fā)展觀；而且透過(guò)現(xiàn)象，尋找本質(zhì)，深入地辯證地來(lái)看問(wèn)題，本質(zhì)觀。當(dāng)代青年是中華傳統(tǒng)文化的主要傳承人。了解當(dāng)代青年對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的態(tài)度有著重要的意義。
一、使當(dāng)代青年能夠進(jìn)一步理解中華傳統(tǒng)文化。
二、使當(dāng)代青年有一種作為中國(guó)人的驕傲。
三、使當(dāng)代青年將自身素質(zhì)的提高和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化結(jié)合起來(lái)。 四、使中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化能夠更好的繼承下去。
實(shí)踐過(guò)程：
準(zhǔn)備階段：討論調(diào)查的問(wèn)題，制定調(diào)查的問(wèn)卷
實(shí)施階段：小組成員進(jìn)行分工，分頭展開(kāi)工作，各盡其責(zé) 總結(jié)階段：資料整合，整理數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析
調(diào)查過(guò)程：
調(diào)查形式：?jiǎn)柧碚{(diào)查
我們小組共有四名成員，采用問(wèn)卷調(diào)查形式，共發(fā)放問(wèn)卷60份，收回60份。本次調(diào)查對(duì)象為年齡為16--25歲的在校青年，主要分布在高中生和大學(xué)生中，采用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)方式對(duì)問(wèn)卷結(jié)果進(jìn)行分析。
小組成員：張涵穎 王友鳳 蔣晶晶 王偉偉
調(diào)查報(bào)告主題及內(nèi)容：
一．問(wèn)卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果及概況：
各題選項(xiàng)詳細(xì)情況
第一題：男女比例 第二題：所在年級(jí)人數(shù)
第三題：對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣，如下圖所示
調(diào)查顯示：大多數(shù)（84%）的受訪者對(duì)神話故事，古代英雄人物傳奇比較感興趣，認(rèn)為這些故事和傳奇生動(dòng)有趣，讓人映像深刻，比較容易記住，而對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)技藝，如剪紙、刺繡等不太感興趣，只有3%的人對(duì)文史戲劇感興趣。這從側(cè)面反映了中國(guó)傳統(tǒng)文化真正的精髓，即國(guó)粹并不受青年人群的喜愛(ài)，在青年人群中并沒(méi)有得到很好的傳承。
第四題：對(duì)古代經(jīng)史子集的態(tài)度，如下圖所示
調(diào)查顯示：73%的受訪者只是偶爾翻閱古代經(jīng)史子集，15%的受訪者敬而遠(yuǎn)之，甚至有10%的受訪者對(duì)之深?lèi)和唇^，僅僅2%的人對(duì)此類(lèi)書(shū)籍愛(ài)不釋手。這一結(jié)果充分反映了青年對(duì)待
傳統(tǒng)文化文學(xué)的態(tài)度，大部分人沒(méi)有真正深入研究國(guó)學(xué)的興趣，可見(jiàn)青年的文學(xué)修養(yǎng)，文化內(nèi)涵亟須提升。
第五題：對(duì)中國(guó)古典詩(shī)詞的了解
調(diào)查顯示：絕大部分（82%）的受訪者能夠背誦的課外中國(guó)古典詩(shī)詞不是很多，11%的受訪者能夠背誦的很少。這一結(jié)果并不樂(lè)觀，對(duì)于從小就應(yīng)該熟知的古典詩(shī)詞，青年確不能背誦下來(lái)，很大程度上是文學(xué)涵養(yǎng)的缺失。
第六題：你喜歡中國(guó)戲曲嗎？
調(diào)查顯示：72%的受訪者對(duì)戲曲的喜歡程度一般，18%不喜歡中國(guó)戲曲，僅10%的受訪者表示了自己對(duì)戲曲的喜歡�？梢�(jiàn)青年并不熱衷于中國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)形式。
第七題：說(shuō)出五個(gè)以上中國(guó)的世界文化和自然遺產(chǎn)
調(diào)查顯示：78%的受訪者不能列舉出五個(gè)以上中國(guó)世界文化或自然遺產(chǎn)，中華文化博大精深，中華民族歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，世界文化，自然遺產(chǎn)也是很多，但是這些常識(shí)性問(wèn)題并不為青年所知，局面堪憂。
第八題：對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的掌握
調(diào)查顯示：47%的受訪者學(xué)過(guò)一點(diǎn)傳統(tǒng)藝術(shù)，如書(shū)法，國(guó)畫(huà)，民族樂(lè)器，略懂皮毛，35%的受訪者一點(diǎn)也不懂，15%的受訪者有所掌握，只有3%的受訪者精通一門(mén)或幾門(mén)傳統(tǒng)藝術(shù)。這種傳統(tǒng)文化藝術(shù)的極速流失現(xiàn)象充分表明了人們對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的不重視。
第九題：接觸感受傳統(tǒng)文化途徑（多選）
調(diào)查顯示：青年平時(shí)接觸和感受我國(guó)傳統(tǒng)文化的途徑多種多樣，其中大多數(shù)通過(guò)課堂，電影電視，網(wǎng)絡(luò)等方式，這表明，在多媒體發(fā)展迅速的當(dāng)代，英特網(wǎng)的現(xiàn)代化媒體設(shè)備是青年認(rèn)知傳統(tǒng)文化的重要途徑之一，并有逐步占主導(dǎo)地位的趨勢(shì)。
第十一題：傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀態(tài)度
調(diào)查顯示：一半的學(xué)生認(rèn)為傳統(tǒng)文化對(duì)現(xiàn)代社會(huì)還有影響，28%認(rèn)為這種狀況很難判斷，15%認(rèn)為傳統(tǒng)文化正在消逝。這一結(jié)果表明，青年對(duì)傳統(tǒng)文化的流逝現(xiàn)象不以為然，傳統(tǒng)文化的地位岌岌可危，傳統(tǒng)文化的傳承問(wèn)題迫在眉睫。
校園文化問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告 篇4
概述：學(xué)校文化重在建設(shè)，它包括物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文 化建設(shè)，這三個(gè)方面建設(shè)的全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展，將為學(xué)校樹(shù)立起完整的文化形象。學(xué)校文化一旦成型，就會(huì)形成一種場(chǎng)域，產(chǎn)生一種磁性，它具有一種可以縱橫輻射的魅力，對(duì)身在其中的人起潛移默化的作用。可以說(shuō)，學(xué)校文化建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的重要保證。
一、調(diào)查背景：大壩中學(xué)始建于1978年，現(xiàn)為完全初級(jí)中學(xué)�，F(xiàn)有教職工142名，教學(xué)班級(jí)28個(gè)，學(xué)生1263名，是丹江口市在校人數(shù)規(guī)模最大的一所初級(jí)中學(xué)。近年來(lái)，學(xué)校以“成就智美人生，奠基幸福未來(lái)”為辦學(xué)理念，以“求真向善惟美涵養(yǎng)文明素質(zhì)，修德啟智健體奠基幸福未來(lái)”的辦學(xué)目標(biāo)，形成了以“崇德好學(xué)勵(lì)志篤行”為校訓(xùn)，以“文明勤奮和諧進(jìn)取”為校風(fēng)，以“嚴(yán)謹(jǐn)博學(xué)善教愛(ài)生”為教風(fēng)，以“樂(lè)學(xué)多思求真創(chuàng)造”為學(xué)風(fēng)，積極創(chuàng)造凈化美化、理化性的人文環(huán)境，讓學(xué)校成為師生愉悅成長(zhǎng)的樂(lè)園。在我校全體師生的共同努力下，初步形成了充分展示學(xué)校個(gè)性魅力和辦學(xué)特色的校園文化，不僅具有美化功能，更具有強(qiáng)大的育人功能，充分發(fā)揮著隱性教育的作用。
二、調(diào)查對(duì)象：我校在校學(xué)生、部分教師及有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。
調(diào)查時(shí)間：20xx年5月至10月。
調(diào)查方式：?jiǎn)柧碚{(diào)查、口頭咨詢(xún)、座談會(huì)、深度訪談等方式。
調(diào)查目的：通過(guò)調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)學(xué)校文化建設(shè)的滿(mǎn)意度，了解學(xué)校文化對(duì)在校學(xué)生素質(zhì)的影響，以及對(duì)學(xué)生管理中起到的德育教育的作用，從而為對(duì)下一階段學(xué)校文化的建設(shè)和層次的提升提供參考。
三、調(diào)查結(jié)果分析：
調(diào)查情況：1、發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查100份，回收100份，回收率為100%。問(wèn)卷調(diào)查題目涉及文明禮儀、道德、心理、以及對(duì)學(xué)校的滿(mǎn)意度等。對(duì)于“你能主動(dòng)跟老師打招呼嗎？”的問(wèn)題，有84% 的學(xué)生做的較好，13 %的學(xué)生承認(rèn)做不到。對(duì)“看見(jiàn)地上有紙屑，你能主動(dòng)撿起來(lái)嗎？”的問(wèn)題，有92%的學(xué)生做不到。對(duì)“學(xué)校環(huán)境你感到滿(mǎn)意嗎？”有16%的學(xué)生滿(mǎn)意，73%的學(xué)生基本滿(mǎn)意，11%的學(xué)生不太滿(mǎn)意。對(duì)“你會(huì)主動(dòng)瀏覽學(xué)校文化墻上的內(nèi)容嗎？”86%的學(xué)生
能主動(dòng)看，11%的學(xué)生不太注意，3%的學(xué)生無(wú)所謂。從問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果看，部分學(xué)生關(guān)注校園文化建設(shè)，對(duì)自身文明行為比較在意，并努力提高改善。
2、三個(gè)年級(jí)兩次召開(kāi)30人座談會(huì)。通過(guò)座談，學(xué)生對(duì)校園安全、衛(wèi)生、文化環(huán)境的改善比較滿(mǎn)意，對(duì)目前班級(jí)小組學(xué)習(xí)、導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)模式比較贊同，對(duì)學(xué)校平行班教學(xué)非常擁護(hù)，對(duì)班主任老師愛(ài)崗敬業(yè)心懷感激，對(duì)校園仍然存在亂扔亂丟現(xiàn)象深?lèi)和唇^。份份表示要從自身做起，做文明合格的中學(xué)生。
3、多次對(duì)校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、教務(wù)主任、總務(wù)處及各科室老師等老師深度訪談。校長(zhǎng)認(rèn)為，我校對(duì)校園文化建設(shè)不夠重視，目前沒(méi)有明顯特色。我校準(zhǔn)備借著我市是南水北調(diào)中線工程調(diào)水源頭、中國(guó)水都的勢(shì)頭，以“水文化”為特色，重點(diǎn)宣傳丹江大壩重大功能、古均州文化地方特色、宣傳水的重要性、歷代治水文化、弘揚(yáng)治水精神，制作大塊模型，打造校園文化墻，營(yíng)造對(duì)老師對(duì)學(xué)生方方面面的校園文化教育氛圍。部分老師認(rèn)為，學(xué)校文化氛圍不夠，各項(xiàng)制度落實(shí)不到位，師生活動(dòng)較少，辦學(xué)特色不明顯。有些科室只為上級(jí)檢查而存在，沒(méi)有充分發(fā)揮作用。
四、做法與成績(jī)：
1、物質(zhì)文化。在學(xué)校文化建設(shè)中，精神文化是目的，物質(zhì)文化是實(shí)現(xiàn)精神文化的途徑和載體，是推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)的必要前提；物質(zhì)文化建設(shè)是學(xué)校文化建設(shè)的重要組成部分和重要的支撐。
學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)是指學(xué)校建筑、教學(xué)設(shè)施、教室、實(shí)驗(yàn)室、辦公室、圖書(shū)室、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等方面的建設(shè)，這些既是學(xué)校開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，同時(shí)也是塑造優(yōu)良學(xué)校文化的物質(zhì)基礎(chǔ)。是校園文化的硬件，是看得見(jiàn)摸的著的東西。校園物質(zhì)文化的每一個(gè)實(shí)體，以及各實(shí)體之間結(jié)構(gòu)的關(guān)系，無(wú)不反映了某種教育價(jià)值觀。
完善的校園設(shè)施將為師生員工開(kāi)展豐富多彩的寓教于文、寓教于樂(lè)的教育活動(dòng)提供重要的陣地，使師生教有其所、學(xué)有其所、樂(lè)有其所，在求知、求美、求樂(lè)中受到潛移默化的啟迪和教育。完善的設(shè)施、合理的布局、各具特色的建筑和場(chǎng)所，使人心曠神怡、賞心悅目，有助于陶冶高雅情操，塑造美好心靈，激發(fā)開(kāi)拓進(jìn)取精神，約束不良風(fēng)氣和行為，促進(jìn)師生身心健康發(fā)展。今年暑假，我校新建標(biāo)準(zhǔn)塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)一個(gè)，全部黑化校園路面，刷新教學(xué)樓實(shí)驗(yàn)樓外墻，
綠化美化校園，將一個(gè)全新美觀整潔的校園呈現(xiàn)在師生面前，使我校校園硬件建設(shè)達(dá)到最好程度，為師生營(yíng)造了一個(gè)身心愉悅的外部環(huán)境。
2、精神文化。學(xué)校精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是學(xué)校文化的最高層次。它主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認(rèn)同的共同文化觀念、價(jià)值觀念、生活觀念等意識(shí)形態(tài)，是一個(gè)學(xué)校本質(zhì)、個(gè)性、精神面貌的集中反映。學(xué)校精神文化又被稱(chēng)為“學(xué)校精神”，并具體體現(xiàn)在辦學(xué)理念、校風(fēng)、校訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、個(gè)性、風(fēng)貌和學(xué)校人際關(guān)系上等方面。
(1)校風(fēng)建設(shè)。校風(fēng)建設(shè)實(shí)際上就是校園精神的塑造，校風(fēng)作為構(gòu)成教育環(huán)境的獨(dú)特的因素，體現(xiàn)著一個(gè)學(xué)校的精神風(fēng)貌。在校風(fēng)體現(xiàn)形式上，校風(fēng)主要表現(xiàn)在辦學(xué)理念、校訓(xùn)、校歌、校徽和校旗上。好的校風(fēng)具有深刻“強(qiáng)制性”的感染力，使不符合環(huán)境氣氛要求的心理和行為時(shí)刻感受到一種無(wú)形的壓力，使每一位師生的集體感受日趨鞏固和擴(kuò)展，形成集體成員心理特性最協(xié)調(diào)的心理相容狀態(tài)；好的校風(fēng)具有對(duì)學(xué)校成員內(nèi)在動(dòng)力的激發(fā)作用，催人奮進(jìn)；好的校風(fēng)對(duì)學(xué)校成員的心理發(fā)展具有保護(hù)作用，對(duì)不良的心理傾向和行為具有強(qiáng)大的抵御力量，有效地排除各種不良心理和行為的侵蝕和干擾。
辦學(xué)目標(biāo)：求真向善惟美涵養(yǎng)文明素質(zhì)
修德啟智健體奠基幸福未來(lái)
校訓(xùn)：崇德好學(xué)勵(lì)志篤行
校風(fēng)：文明勤奮和諧進(jìn)取
(2)教風(fēng)建設(shè)。 教風(fēng)是教師在長(zhǎng)期教育實(shí)踐活動(dòng)中形成的教育教學(xué)的特點(diǎn)、作風(fēng)和風(fēng)格，是教師師德水平、文化知識(shí)水平、教育理論、技能等素質(zhì)的綜合表現(xiàn)。今天全國(guó)人民正在為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而努力，但是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，發(fā)展是硬道理。發(fā)展經(jīng)濟(jì)靠科技，發(fā)展科技靠人才，而培養(yǎng)人才靠教育。因此當(dāng)今世界各國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)校是育人的場(chǎng)所，是人才的搖籃，而教師是人才的培養(yǎng)者，理應(yīng)在“傳道授業(yè)解惑”教書(shū)育人的過(guò)程中發(fā)揮主力軍的作用。只有在教師隊(duì)伍中樹(shù)立起良好的師德、過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、扎實(shí)的教風(fēng)，才能引導(dǎo)和促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成，才能完成教育人培養(yǎng)人、提高中華民族整體素質(zhì)的光榮艱巨任務(wù)�？傊瑳](méi)有良好的工作作風(fēng)和教風(fēng)就難以形成良好的學(xué)風(fēng)，也就難以完成教書(shū)育人的基本職責(zé)，更談不上培養(yǎng)人才了，耽誤的可是國(guó)家大事了。
我校已形成以“嚴(yán)謹(jǐn)博學(xué)善教愛(ài)生”的教風(fēng)。老師們?cè)诟髯缘墓ぷ鲘徫簧喜煌氊?zé)，堅(jiān)守師德標(biāo)準(zhǔn)，廉潔從教，敬業(yè)奉獻(xiàn)。堅(jiān)定的理想信念和對(duì)未來(lái)美好的追求，讓我們一直堅(jiān)持在人間這條滄桑的正道上！
文化長(zhǎng)廊 歷代書(shū)法家作品集
(3)學(xué)風(fēng)建設(shè)。 學(xué)風(fēng)是指學(xué)生集體在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的治學(xué)態(tài)度和方法，是學(xué)生在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣等方面的表現(xiàn)。優(yōu)良學(xué)風(fēng)像校風(fēng)、教風(fēng)一樣，對(duì)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，對(duì)學(xué)生人格品質(zhì)的發(fā)展和完善，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的接班人，都有重要意義。我校已形成以“樂(lè)學(xué)多思求真創(chuàng)造”的學(xué)風(fēng)。同學(xué)們比學(xué)趕優(yōu)，在導(dǎo)學(xué)案模式下，在小組內(nèi)自主學(xué)習(xí)合作探究學(xué)習(xí)已基本成為習(xí)慣。良好的學(xué)風(fēng)直接帶來(lái)中考的優(yōu)異成績(jī)和各項(xiàng)綜合素質(zhì)考評(píng)位居全市前列。
隨處可見(jiàn)的名言 學(xué)生活動(dòng)
(4)學(xué)校人際關(guān)系建設(shè)。學(xué)校人際關(guān)系包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教職工之間的關(guān)系、教師之間的關(guān)系、教師與學(xué)生之間的關(guān)系、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。和諧的校園人際關(guān)系是學(xué)校文化建設(shè)的發(fā)展和推動(dòng)力量。良好的學(xué)校人際關(guān)系有助于廣大師生員工達(dá)到密切合作，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的集體，更好的發(fā)揮整體效應(yīng)�？傮w來(lái)看，我校人際關(guān)系比較和諧，沒(méi)有體罰變相體罰學(xué)生現(xiàn)象，學(xué)生尊敬老師團(tuán)結(jié)同學(xué)，一派寧?kù)o祥和。
3、制度文化。學(xué)校制度文化建設(shè)是學(xué)校文化建設(shè)的重要組成部分�！皼](méi)有規(guī)矩，無(wú)以成方圓”，通過(guò)制度規(guī)范學(xué)校師生的行為，告誡人們?cè)撟鍪裁�，不該做什么。制度文化建設(shè)實(shí)際上包括制度建設(shè)、組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)三個(gè)方面，組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)是確保制度建設(shè)落到實(shí)處，并使其真正起到規(guī)范師生行為的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，校園文化組織機(jī)構(gòu)的健全和完善，校園文化隊(duì)伍的勤奮與能干，對(duì)正常開(kāi)展校園文化活動(dòng)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，具有十分重要的、決定性的作用。我校的各項(xiàng)制度基本健全，組織機(jī)構(gòu)建設(shè)基本合理，師資隊(duì)伍基本達(dá)標(biāo)。我校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，校長(zhǎng)是黨政一把手，負(fù)責(zé)全面工作。副校長(zhǎng)分管教學(xué)、政教、總務(wù)、辦公室等具體工作。黨務(wù)工作下設(shè)工會(huì)、共青團(tuán)、婦聯(lián)等。分工清晰，責(zé)任到人，各負(fù)其責(zé)，共同發(fā)展。
五、建議與措施：
1、完善校園文化墻內(nèi)容，多途徑落實(shí)校園文化建設(shè)，在辦學(xué)理念、學(xué)校管理、校本課程中滲透“水文化”的特色，以多種形式給予師生文化熏陶。
2、完善各種校園文化內(nèi)容，發(fā)揮校園文化的顯性、隱性作用，努力從精神層面提升師生價(jià)值觀，確保師生心理健康教育、環(huán)境教育、安全教育、紀(jì)律法制教育等方面有長(zhǎng)足進(jìn)步。
3、大力弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并滲透到課堂教學(xué)改革中，促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣的改變，以?xún)?yōu)秀文化影響人，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
4、創(chuàng)新班級(jí)文化，加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，培訓(xùn)班主任，提高班主任綜合素質(zhì)，強(qiáng)化班主任責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí)。
5、開(kāi)發(fā)校本課程文化，發(fā)揮地方特色文化的作用：水文化、呂家河民歌、民間故事、武當(dāng)武術(shù)等文化，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
校園文化問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告 篇5
校園文化是學(xué)校的重要特征，學(xué)校的魅力在于它有豐富的智力背景和深厚的文化底蘊(yùn)，這種學(xué)習(xí)、研究的氛圍本身就是一種引導(dǎo)人、教育人的力量。為充分掌握校園文化建設(shè)情況，我們展開(kāi)了此次調(diào)查。
一、調(diào)查內(nèi)容
此次調(diào)查我們以xx大學(xué)的學(xué)生為目標(biāo)群體，共發(fā)放問(wèn)卷200份，回收198份，有效率為100%。調(diào)查的時(shí)間為20xx年9月12日至19日。
二、調(diào)查統(tǒng)計(jì)
1.對(duì)校園精神文化建設(shè)的滿(mǎn)意度情況：在教風(fēng)方面，有41.67%的同學(xué)表示較為滿(mǎn)意，36%的說(shuō)不清楚，16.73%的較不滿(mǎn)意，而有3.3%的同學(xué)覺(jué)得很滿(mǎn)意，3.3%的同學(xué)深感非常不滿(mǎn)。 學(xué)風(fēng)方面，非常滿(mǎn)意的同學(xué)僅有1.43%，另一端，非常不滿(mǎn)意的同學(xué)占有5.72%，較為滿(mǎn)意者有45.71%，而較不滿(mǎn)意者則有25.71%，中立者即不清楚的有21.43%。
2.學(xué)生對(duì)校園行為文化、學(xué)術(shù)、科技活動(dòng)的滿(mǎn)意程度情況：覺(jué)得很滿(mǎn)意，對(duì)自己有幫助的占調(diào)查人數(shù)的15%，滿(mǎn)意對(duì)自己有一定幫助的占46%，感覺(jué)一般，沒(méi)什么幫助的有13%，不能滿(mǎn)足需求的占11%，不參加也不關(guān)心的群體占15%。
3.校園物質(zhì)文化建設(shè)的調(diào)查情況：對(duì)校園文化建設(shè)的評(píng)價(jià)其中非常滿(mǎn)意的占5%，較為滿(mǎn)意的占43.33%，有18.33%表示說(shuō)不清，而較不滿(mǎn)意者有25%，非常不滿(mǎn)意的仍有8.34%。
4.在我校是否需要?jiǎng)?chuàng)建校歌方面：有89%的人認(rèn)為需要， 有11%得人認(rèn)為不需要。
5.對(duì)學(xué)校校園文化建設(shè)前景的預(yù)期：1.67%的調(diào)查對(duì)象持非常樂(lè)觀的態(tài)度，45%比較樂(lè)觀，31.67%說(shuō)不清楚，18.33%的調(diào)查對(duì)象的態(tài)度比較不樂(lè)觀，3.33%非常不樂(lè)觀。
三、總結(jié)
通過(guò)調(diào)查，我們不僅充分了解了學(xué)校同學(xué)對(duì)于學(xué)院目前的校園文化建設(shè)的滿(mǎn)意度及看法，而且也能為加強(qiáng)和完善學(xué)院校園文化建設(shè)提供一些參考，為同學(xué)們營(yíng)造良好的校園文化環(huán)境。學(xué)校應(yīng)重視校園人文環(huán)境建設(shè)，視校內(nèi)文化設(shè)施建設(shè)，加大人、財(cái)、物等方面的投入。
校園文化問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告 篇6
新課程改革的本質(zhì)是要以學(xué)生為本，以學(xué)生發(fā)展為本，要形成適合人的發(fā)展的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方式，達(dá)成有效學(xué)習(xí)。而新課改在向縱深推進(jìn)的同時(shí)對(duì)學(xué)校文化建設(shè)提出了強(qiáng)烈的呼喚和要求，課程與教學(xué)的變革，需要新的課程與教學(xué)文化；新的課程與教學(xué)文化，需要形成和建設(shè)新的校園文化，這是課程改革的自然進(jìn)程。一個(gè)和諧、寬松的學(xué)校環(huán)境，是新課程改革的基礎(chǔ)；厚重的學(xué)校文化積淀，是新課程改革的沃土，也是提升管理品味的源泉。因此，為了探索新課程理念下的校園文化建設(shè)與發(fā)展，我們于 20xx年10月31日—20xx年11月3日在我校進(jìn)行為期四天的調(diào)研，現(xiàn)匯報(bào)如下：
一、調(diào)研的背景及意義
文化對(duì)人的影響是不可忽視的。它影響人們的交往行為和交往方式、影響人們的實(shí)踐活動(dòng)、認(rèn)識(shí)活動(dòng)和思維方式。它對(duì)人們的影響是潛移默化、持久深遠(yuǎn)的。一方面，人們總要處在一定的文化氛圍中，文化對(duì)人的影響，不是有形的、強(qiáng)制的，而是潛移默化的。另一方面，潛移默化不等于消極被動(dòng)，人們接受健康文化的熏陶，既是潛移默化，也是主動(dòng)積極的。
學(xué)校不僅是學(xué)生汲取知識(shí)的地方，更是培養(yǎng)學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀的重要環(huán)節(jié)。校園文化是學(xué)校的一種“教育場(chǎng)”，它不僅能陶冶師生的情操，規(guī)范師生的行為，而且能夠激發(fā)全校師生對(duì)學(xué)校目標(biāo)、準(zhǔn)則的認(rèn)同感和作為學(xué)校一員的使命感、歸屬感，形成強(qiáng)烈的向心力、凝聚力和群體意識(shí)，同時(shí)，還能對(duì)學(xué)生起到潛移默化的教育作用。校園文化是一個(gè)學(xué)校的活力與靈魂，一個(gè)學(xué)校若缺乏校園文化，那么就如鮮花缺少水分的滋潤(rùn)一樣，沒(méi)有發(fā)展的潛力，缺乏生存的.活力。
校園文化對(duì)校園中每一個(gè)人的影響和制約正好與管理的導(dǎo)向、凝聚、激勵(lì)、約束等功能相吻合。
優(yōu)秀的校園文化可以塑造出一個(gè)全面發(fā)展的學(xué)生。學(xué)生一天的生活絕大部分是在學(xué)校度過(guò)，一個(gè)良好的文化氛圍，可以陶冶人的情操，健全人的人格，養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)代社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求越來(lái)越高，學(xué)校教育也應(yīng)該緊隨時(shí)代的步伐。培養(yǎng)出成績(jī)一流的學(xué)生，并不是一件難事，而培養(yǎng)出一個(gè)真正全面發(fā)展的學(xué)生，才是最難的。所以，校園文化建設(shè)不是一無(wú)是處，它對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有著不可替代的作用。所以，“一個(gè)學(xué)校要發(fā)展，一定要有一種校園文化的定位”。如何加強(qiáng)校園文化建設(shè)應(yīng)該是一個(gè)值得深思和探討的問(wèn)題。
二、黃陵縣隆坊鎮(zhèn)中心小學(xué)的基本情況
隆坊鎮(zhèn)中心小學(xué)位于千年古鎮(zhèn)隆坊，其雛形為隆坊義學(xué)，1985年后正式命名為隆坊鎮(zhèn)中心小學(xué)。學(xué)校占地8296平方米，建筑面積6373平方米，綠化面積1231平方米。學(xué)校配備有少隊(duì)部勞技室、剪紙室、書(shū)畫(huà)室等1部22室。學(xué)�，F(xiàn)有學(xué)生1060人，設(shè)有教學(xué)班級(jí)21個(gè)教職工78人，一級(jí)教師36人，是一支朝氣蓬勃、勇于進(jìn)取的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
學(xué)校已形成了“遵紀(jì)守法，明禮守信”的校風(fēng)、“團(tuán)結(jié)自律，勤奮創(chuàng)新”的教風(fēng)、“刻苦學(xué)習(xí)，誠(chéng)實(shí)做人”的學(xué)風(fēng)和“嚴(yán)謹(jǐn)好學(xué)，求真務(wù)實(shí)，敢創(chuàng)新路，敢為人先”的校訓(xùn)。
近年來(lái)，我校牢固樹(shù)立“以人為本，全面發(fā)展”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展、注重特色辦學(xué)、精心打造高效課堂，綜合實(shí)力不斷得到增強(qiáng)，教育教學(xué)質(zhì)量不斷得到提升。學(xué)校先后榮獲陜西省文明校園、陜西省實(shí)施素質(zhì)教育優(yōu)秀學(xué)校、陜西省少兒藝術(shù)家示范園地、延安市實(shí)施素質(zhì)教育優(yōu)秀學(xué)校、延安市文明校園、延安市少先隊(duì)紅旗大隊(duì)等多項(xiàng)榮譽(yù)。
三、我校校園文化建設(shè)方面的成功經(jīng)驗(yàn)
�。ㄒ唬┲贫藢W(xué)校章程，開(kāi)展了校風(fēng)建設(shè)。根據(jù)學(xué)校辦學(xué)思想和理念，大力營(yíng)造具有時(shí)代特征和學(xué)校特色的良好校園風(fēng)氣。扎實(shí)開(kāi)展了師德教育，積極倡導(dǎo)優(yōu)良教風(fēng)。完善了學(xué)生行為規(guī)范，嚴(yán)格考試紀(jì)律，營(yíng)造了良好學(xué)風(fēng)。
�。ǘ┚慕M織了校園文化活動(dòng)�；顒�(dòng)內(nèi)容豐富、形式新穎、吸引力強(qiáng)，比如利用學(xué)雷鋒紀(jì)念日、六一兒童節(jié)、七一、十一等重大節(jié)慶日和紀(jì)念日，開(kāi)展了主題教育活動(dòng)，唱響愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義主旋律。實(shí)施了“學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”，開(kāi)展多項(xiàng)課外活動(dòng)、中學(xué)閱讀和寫(xiě)字活動(dòng)、藝術(shù)節(jié)、美食節(jié)和運(yùn)動(dòng)會(huì)等。
（三）重視校園人文環(huán)境建設(shè)。各校大多設(shè)立了校榮譽(yù)室，生動(dòng)形象地反映了學(xué)校辦學(xué)歷程。確定了校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。精心設(shè)計(jì)、組織了開(kāi)學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、等具有特殊教育意義的活動(dòng)，如部室樓過(guò)道粘貼一月的文明之星、教育之星、學(xué)習(xí)之星、勞動(dòng)之星的資料，激勵(lì)學(xué)生勤奮向上、求實(shí)創(chuàng)新。
（四）重視校內(nèi)文化設(shè)施建設(shè)。部分學(xué)校建立了圖書(shū)室、閱覽室、實(shí)驗(yàn)室、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)室，加強(qiáng)了校報(bào)、墻報(bào)、校內(nèi)廣播、校園網(wǎng)、宣傳櫥窗等建設(shè)。如拉堡中學(xué)，專(zhuān)門(mén)在校園一處顯眼的墻壁上師生共同合作繪畫(huà)了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的、生動(dòng)可愛(ài)的、中學(xué)生行為規(guī)范的墻報(bào)。
�。ㄎ澹┲匾曅@景觀建設(shè)。加強(qiáng)了校園的規(guī)劃和建設(shè)，特別是做好了綠化美化工作。在公共場(chǎng)所布置了具有豐富內(nèi)涵的書(shū)畫(huà)等作品，組織學(xué)生廣泛參與校園樓宇建設(shè)、打造文化氣息，建設(shè)文化校園。
四、我校校園文化建設(shè)存在的共性問(wèn)題
�。ㄒ唬┪幕黧w不健全。校園文化是以校園為空間，以學(xué)生、教師為參與主體，以課外活動(dòng)為主要內(nèi)容。但我校教師大多忙于備課、上課、作業(yè)批改、教研活動(dòng)等，不能積極參與學(xué)校的文化建設(shè)，不能發(fā)揮教師的作用，展示教師的文化底蘊(yùn)。
�。ǘ┪幕顒�(dòng)開(kāi)展困難。由于地域、經(jīng)費(fèi)、思想等方面的原因，學(xué)校開(kāi)展校園文化活動(dòng)思想落后，不能走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，對(duì)外交流少,理念滯后。
（三）校園文化缺乏校本特色。缺乏體現(xiàn)自身的特點(diǎn)、歷史淵源和發(fā)展趨勢(shì)，校園文化建設(shè)趨于千篇一律，個(gè)性不明顯。班級(jí)文化模式陳舊，班級(jí)特色不濃。樓道文化主題不突出，體現(xiàn)地域特色和地方發(fā)展的文化不夠，
（五）校園文化建設(shè)包括物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)、制度文化建設(shè)，精神文化是目的，物質(zhì)文化是實(shí)現(xiàn)目的的途徑和載體，制度文化是校園文化的內(nèi)在機(jī)制。我學(xué)校這三種建設(shè)出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象，不能協(xié)調(diào)發(fā)展，從而對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育和精神文明建設(shè)，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)起制約作用。
五、校園文化建設(shè)的幾點(diǎn)建議
（一）靜態(tài)環(huán)境是物化的文化，要做好學(xué)校建筑設(shè)施和環(huán)境文化建設(shè)的整體規(guī)劃。校舍建筑不僅具有使用價(jià)值、美化價(jià)值，而且要有深刻的教育價(jià)值。因此，既要管理好，更要利用好。加強(qiáng)學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)，美化學(xué)校環(huán)境，要達(dá)到陶冶師生的情操、凈化師生心靈的目的。精心構(gòu)思，設(shè)計(jì)制作學(xué)校標(biāo)志；繪制好學(xué)校大幅宣傳畫(huà)，辦好櫥窗、板報(bào)、專(zhuān)欄、刊物，使校園文化的凝聚力、號(hào)召力以及教育性、激勵(lì)性的作用得到充分的發(fā)揮。同時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)校信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)：一是要建立學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；二是要提高計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的使用效益；三是校際聯(lián)網(wǎng)，互通信息，以利于廣泛吸收先進(jìn)的有價(jià)值的教育內(nèi)容，抵制不健康的教育內(nèi)容，充分發(fā)揮校園文化的教育作用。
�。ǘ┬@文化離不開(kāi)各種活動(dòng)這些載體，作為學(xué)校管理者尤其是校長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)常開(kāi)展一系列的活動(dòng)，讓師生在活動(dòng)中享受校園文化的陶冶。比如，學(xué)�？梢蚤_(kāi)展一年一度為期一周的“文化教育節(jié)”活動(dòng)來(lái)集中展現(xiàn)動(dòng)態(tài)的校園文化。如開(kāi)展書(shū)畫(huà)作品展、電影海報(bào)展、陶藝作品展等；舉辦辯論賽、學(xué)生原創(chuàng)作品朗誦比賽、十佳歌手演唱比賽、服飾文化展示、特長(zhǎng)生展示、綜藝歌舞晚會(huì)等�！拔幕逃�(jié)”要充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的原則，所有的活動(dòng)都讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)方案、發(fā)揮想象、組織主持。比如時(shí)裝表演，服裝從哪里來(lái)，展示時(shí)搞什么造型，選什么音樂(lè)，這都應(yīng)由學(xué)生自己來(lái)設(shè)計(jì)完成。
�。ㄈ﹥x式能夠表達(dá)一種精神意念，把人們的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)，集合起來(lái)，使意念得到表現(xiàn)和強(qiáng)化。儀式的多次重復(fù)，可以成為一種讓人記憶深刻的文化符號(hào)，甚至成為一種集體無(wú)意識(shí)，成為群體的一種精神與心理的需要。學(xué)校應(yīng)重視 “儀式”文化的建設(shè)，除了每周常規(guī)的升旗儀式、每年的運(yùn)動(dòng)會(huì)頒獎(jiǎng)授牌儀式外，還應(yīng)創(chuàng)造性地舉行年度十大感動(dòng)學(xué)校人物評(píng)選頒獎(jiǎng)儀式、學(xué)生干部就任宣誓儀式等。作為一種特定的文化現(xiàn)象，儀式體現(xiàn)了一定的社會(huì)秩序與社會(huì)關(guān)系，并表征了某一時(shí)代人們的意識(shí)觀念、思想情感等。儀式的舉行富有教育意義，是全校師生的一次精神洗禮。
�。ㄋ模┱n程是文化的載體，也是育人取向的直接表現(xiàn)。從某種意義上說(shuō)，什么樣的課程體系決定著培養(yǎng)出什么樣的人才。以知識(shí)繼承為主的課程體系，最大的弊端是與實(shí)踐相分離，而圍繞文化育人構(gòu)建的課程與實(shí)踐是一體的。知識(shí)只關(guān)注智力因素的開(kāi)發(fā)，而文化則關(guān)注智力因素與非智力因素的和諧發(fā)展。在校本課程的整合中，應(yīng)該重視實(shí)現(xiàn)校園文化的內(nèi)滲，在校本課程體系的構(gòu)建中應(yīng)關(guān)注兩組關(guān)系，一是科學(xué)與人文整合，其二是學(xué)習(xí)與實(shí)踐整合
�。ㄎ澹┯每茖W(xué)并人本的校本評(píng)價(jià)體系，把相對(duì)“虛”的校園文化精義凝固下來(lái)，讓它變得可觸、可感、可認(rèn)知、可執(zhí)行，是校園文化建設(shè)的重點(diǎn)。學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)拋棄過(guò)去那種把成績(jī)作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)的做法，把“文化”作為動(dòng)詞（以“文”化“育”）來(lái)堅(jiān)持實(shí)踐，采取學(xué)生自評(píng)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式，內(nèi)容涵蓋德、智、體、美、能等多方面的評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自己、發(fā)現(xiàn)自己、發(fā)展自己、悅納自己、成就自己。
�。┲朴喦袑�(shí)可行的學(xué)校規(guī)章制度，并要不斷修改、不斷完善，認(rèn)真落實(shí)。一是要做好規(guī)章制度的宣傳工作；二是組織好師生員工對(duì)規(guī)章制度的學(xué)習(xí)；三是規(guī)章制度的實(shí)施要與學(xué)校教育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合；四是加強(qiáng)常規(guī)管理，使規(guī)章制度更好地貫切落實(shí)，確保規(guī)章制度的穩(wěn)定性和長(zhǎng)效性。
�。ㄆ撸⿲W(xué)校管理文化決定著校園文化的發(fā)展走向。一是校長(zhǎng)要有現(xiàn)代的辦學(xué)理念、教育理念、價(jià)值觀念，學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想和培養(yǎng)目標(biāo)既體現(xiàn)了黨和國(guó)家的教育方針政策、法律法規(guī)，又有本校特色。二是校長(zhǎng)要確立“以人為本”的管理理念，樹(shù)立“管理育人”的思想，真正把人文化管理落到實(shí)處；三是校長(zhǎng)要把剛性管理與柔性管理結(jié)合起來(lái)，突出柔性管理，以調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性，使每個(gè)教師的主動(dòng)性、創(chuàng)造性都得到充分發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的最大化和教學(xué)質(zhì)量的最優(yōu)化；四是校長(zhǎng)要把目標(biāo)管理、制度管理、量化管理、民主管理、情感管理結(jié)合起來(lái)，注重情感管理，為教職工辦實(shí)事，排憂解難，使教職工更能集中時(shí)間和精力做好教育教學(xué)工作。
校園文化問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告 篇7
一、調(diào)研背景
校園文化是構(gòu)成學(xué)校建設(shè)的重要元素之一，涵蓋了校園內(nèi)所發(fā)生的一切文化現(xiàn)象，包括物質(zhì)文化、制度文化、精神文化、行為文化等，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要組成部分。優(yōu)良的校園文化能營(yíng)造出積極、健康、向上的氛圍，在潛移默化中給學(xué)生正確的導(dǎo)向，有效的激勵(lì)，強(qiáng)烈的認(rèn)同感、歸屬感和自豪感，以此促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提升，培養(yǎng)積極向上的校園精神。而面對(duì)新時(shí)期教育發(fā)展和新課改的需要，如何打造優(yōu)良的校園文化環(huán)境更成為各級(jí)各類(lèi)學(xué)校必須有效解決的一項(xiàng)重要課題。而我當(dāng)涂縣今年制定了全新的《當(dāng)涂縣校園文化建設(shè)提升年活動(dòng)方案》，旨在跟名優(yōu)學(xué)校求知取經(jīng)，力求在校園文化建設(shè)上得到更長(zhǎng)足的進(jìn)步。
二、調(diào)研目的
1.通過(guò)獨(dú)秀小學(xué)校園文化建設(shè)與其他校園文化建設(shè)的對(duì)比，探究當(dāng)前校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，總結(jié)歸納獨(dú)秀小學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，對(duì)癥下藥，學(xué)習(xí)指導(dǎo)校園文化建設(shè)的進(jìn)程。
2. 有效促進(jìn)校園文化建設(shè)的完善與發(fā)展。
三、調(diào)研時(shí)間
20xx年4月15日
四、調(diào)研對(duì)象
安慶市懷寧縣獨(dú)秀小學(xué)
五、調(diào)研方法
實(shí)地觀察、訪問(wèn)調(diào)查
六、調(diào)研成員
馬鞍山市“唐世春名校長(zhǎng)工作室”8名校長(zhǎng)
七、報(bào)告正文
校園文化建設(shè)是校園的重要組成部分，無(wú)論是對(duì)教育教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展還是對(duì)學(xué)校、教師、學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)都具有不容小覷的作用。
本次調(diào)研的對(duì)象是獨(dú)秀小學(xué)，這所學(xué)校雖然校齡不長(zhǎng)，于2002年建成，2003年正式招生，起初只招收了49名學(xué)生，5個(gè)班級(jí)，最少班級(jí)2人，有13名教師。而如今它已經(jīng)發(fā)展到了已招收4000多名學(xué)生，60多個(gè)班級(jí)，170名教師的規(guī)模。被譽(yù)為“懷寧的深圳速度，教育的一枝獨(dú)秀”。更重要的是短短的10年間，獨(dú)秀小學(xué)以獨(dú)具特色的文化理念躋身進(jìn)全省優(yōu)秀學(xué)校行列。
�。ㄒ唬┆�(dú)秀小學(xué)校園文化建設(shè)的成功之處
通過(guò)調(diào)研，我們看到獨(dú)秀小學(xué)在校園文化建設(shè)方面的成功之處主要體現(xiàn)在它的建校核心非常明確——“文化立校，特色興�！�。在明確的方針指導(dǎo)下，校園建設(shè)便有了總綱�！拔幕笔仟�(dú)秀小學(xué)自始至終圍繞的內(nèi)容，也是獨(dú)秀小學(xué)在各類(lèi)中小學(xué)中脫穎而出的最大的特色。學(xué)校的 “三秀”理念用“三雅”來(lái)支撐， “三秀”理念以“三雅”為追求，做到了學(xué)校高雅、教師儒雅、學(xué)生文雅。雅在其內(nèi)，秀在其外，雅秀一體。
1.利用家鄉(xiāng)名人優(yōu)勢(shì)聚合人氣，營(yíng)造文化氛圍
陳獨(dú)秀和鄧稼先絕對(duì)是在中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代史上起到舉足輕重地位的人物，他們最大的共同點(diǎn)就是同來(lái)自于安慶，獨(dú)秀小學(xué)高瞻遠(yuǎn)矚，充分利用這兩大家鄉(xiāng)名人的優(yōu)勢(shì)，在建校初就以“獨(dú)秀小學(xué)”的雙關(guān)命名宣布了自己的高起點(diǎn)、高素質(zhì)、高品位建校理念。這樣的起步是高端的、深厚的，聚合了強(qiáng)大的人氣，凝結(jié)了不小的潛力。在文化名人的家鄉(xiāng)建立的一所以“文化”立校的特色小學(xué)也必將贏來(lái)眾人的側(cè)目和支持。
2.積極建設(shè)主題景觀，鑄就書(shū)香特色
主題景觀在學(xué)校的許多地方都可以看到，可以說(shuō)獨(dú)秀小學(xué)十分重視細(xì)節(jié)傳遞出的書(shū)韻。從進(jìn)校始，校門(mén)入口三角地帶建有愛(ài)心園到花草氤氳中的陳獨(dú)秀、鄧稼先的塑像、硯池狀的噴泉池、筆架型的假山、四友園、經(jīng)典園、鄉(xiāng)園、雅園、秀園、韻園再到各個(gè)樓層的主題文化建設(shè)，主題明確，條理井然，和諧統(tǒng)一。尤其是“三雅堂”、“三秀廳”布置的更是巧妙，大量的圖片把孩子們的學(xué)習(xí)和文化成果展現(xiàn)出來(lái)，讓觀看者無(wú)不為之受到強(qiáng)烈的感染，不由被濃烈的書(shū)香氛圍深深熏陶而樓層。而不得不提的是樓層主題建設(shè)別具匠心，一樓一主題，一墻一故事，既讓樓層不單調(diào)，也能給學(xué)生潛移默化的文化熏陶。諸如此類(lèi)的小細(xì)節(jié)，燈箱、走廊、時(shí)刻小品，只要能利用的都會(huì)考慮進(jìn)去，力求處處皆書(shū)韻，時(shí)時(shí)普文化，提升學(xué)生文化品位，營(yíng)造校園文化氛圍。
3.開(kāi)展多項(xiàng)文化活動(dòng)，豐厚文化底蘊(yùn)
獨(dú)秀小學(xué)倡導(dǎo)文化，宣揚(yáng)文化，但并不讓這種文化變得死板。正如獨(dú)秀小學(xué)蔣校長(zhǎng)所說(shuō)：“一種理念，沒(méi)有活動(dòng)，就不能成為流動(dòng)的風(fēng)景�！彼元�(dú)秀小學(xué)十分注重用有活力的書(shū)香活動(dòng)，讓讀書(shū)顯得樂(lè)趣無(wú)窮。每年都會(huì)開(kāi)展一屆讀書(shū)藝術(shù)節(jié)和校園文化節(jié)，給孩子們展示的空間和快樂(lè)的讀書(shū)體驗(yàn)；經(jīng)常進(jìn)行優(yōu)秀古詩(shī)文經(jīng)典誦讀活動(dòng)，讓千人操前誦讀的壯觀景象震撼和感染每一個(gè)師生；紅領(lǐng)巾廣播定期就“看好書(shū)、讀好書(shū)、評(píng)好書(shū)”、“聽(tīng)名曲、賞名詩(shī)、觀名畫(huà)”專(zhuān)題節(jié)目給學(xué)生以文化熏陶；學(xué)校的校報(bào)�？膭�(lì)學(xué)生自愿交流，校歌、�；�、校訓(xùn)也廣泛征求師生的建議；每年學(xué)校還側(cè)重和家長(zhǎng)的溝通，除了評(píng)選書(shū)香班級(jí)、書(shū)香少年，還鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與，評(píng)選書(shū)香家長(zhǎng)，做到家園結(jié)合，讓校園文化推行到家中，更好地給學(xué)生文化激勵(lì)。通過(guò)各種活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生的文化底蘊(yùn)豐厚起來(lái)。
4.施行自上而下讀書(shū)活動(dòng)，增加榜樣輻射效應(yīng)
讀書(shū)不分年齡，教師要想與時(shí)俱進(jìn)，給學(xué)生先進(jìn)的知識(shí)，讓學(xué)生喜歡閱讀，還得不忘自己經(jīng)常讀書(shū)，提升自己的素質(zhì)，用熱愛(ài)閱讀的表現(xiàn)給學(xué)生以榜樣的效用。獨(dú)秀小學(xué)要求每一名教師把讀書(shū)當(dāng)成習(xí)慣，每期精讀一本教育專(zhuān)著，每月深讀一本教學(xué)期刊，每周品讀一兩篇經(jīng)典文章，而且要定期撰寫(xiě)書(shū)評(píng)和讀書(shū)筆記，鼓勵(lì)教師相互交流讀書(shū)心得，做學(xué)生報(bào)告。并且對(duì)教師提出了閱讀高要求：每位教師在三年內(nèi)要到百家講壇活動(dòng)中作一次讀書(shū)講座；學(xué)校給每個(gè)教師的教師節(jié)禮物就是一本書(shū)。獨(dú)秀小學(xué)的教師愛(ài)書(shū)，而教師對(duì)書(shū)本的熱愛(ài)，無(wú)疑以身體力行的表現(xiàn)給本校的學(xué)生上了一堂精彩的文化師范課，越來(lái)越多的學(xué)生受到感染喜歡上了讀書(shū)。
�。ǘ┠承┲行W(xué)校園文化建設(shè)存在的問(wèn)題和對(duì)策
與獨(dú)秀小學(xué)的校園文化建設(shè)相比，許多中小學(xué)校園文化建設(shè)存在著一系列問(wèn)題：
1.不明確辦學(xué)理念，人文性不豐厚
我縣的許多中小學(xué)辦校理念模糊，沒(méi)有傳達(dá)出文化內(nèi)涵，沒(méi)有什么特別出眾的、有特色的學(xué)校。而辦學(xué)理念對(duì)于一個(gè)學(xué)校的發(fā)展來(lái)說(shuō)十分必要，或者說(shuō)它是一個(gè)有力的支撐。在辦學(xué)理念中就應(yīng)該貫穿文化理念，積極營(yíng)造人文性，讓學(xué)校有特色起來(lái)。還要以敏銳的嗅覺(jué)充分利用可用資源，例如我縣就有一個(gè)可以利用的李太白，這無(wú)疑對(duì)于打造文化類(lèi)學(xué)校有很大幫助。
2.不注重打造細(xì)節(jié)，文化氛圍欠缺
細(xì)節(jié)可以傳遞出書(shū)香味。獨(dú)秀小學(xué)讓校園一草一木都能營(yíng)造書(shū)香，積極利用每一處資源來(lái)說(shuō)文化。而我縣某些中小學(xué)并沒(méi)有注意到這個(gè)方面，尤其是一些農(nóng)村學(xué)校，雖然辦校也有幾十年的歷史了，但毫無(wú)特色，根本不注重細(xì)節(jié)也可以營(yíng)造書(shū)韻，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。不妨在校園內(nèi)設(shè)置一些文化專(zhuān)欄，開(kāi)辟出讀書(shū)角等，在班級(jí)和樓道里張貼一些文化名人名言，在花草從間安放一些校訓(xùn)校規(guī)等，通過(guò)細(xì)節(jié)處給學(xué)生潛移默化的正面影響。
3.不善于利用讀書(shū)活動(dòng)，教育教學(xué)死板僵化
我縣的許多中小學(xué)在教學(xué)質(zhì)量上過(guò)多重視，輕視了對(duì)學(xué)生文化底蘊(yùn)的熏陶。很少有學(xué)校每年定期開(kāi)辦讀書(shū)活動(dòng)周或校園藝術(shù)節(jié)，即便有流于形式的也不在少數(shù)，不能廣泛動(dòng)員起多數(shù)學(xué)生的積極參與。改變這種現(xiàn)狀的方法不妨學(xué)習(xí)獨(dú)秀小學(xué)的策略，讓學(xué)生成為主人，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與，尊重學(xué)生的看法和成果，要讓節(jié)目完整而有意義。
4.不強(qiáng)調(diào)教師讀書(shū)，榜樣效用未能彰顯
眾多教師只要求學(xué)生讀書(shū)，而且只讀課內(nèi)書(shū)，學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。而有些教師自己不愛(ài)看書(shū)，出口欠缺書(shū)卷氣，對(duì)學(xué)生便產(chǎn)生了消極影響。獨(dú)秀小學(xué)讓我縣的教師看到了校園文化建設(shè)缺失不了教師的參與，自上而下，先從教師自己開(kāi)始，多讀書(shū)，讀經(jīng)典書(shū)，讓自己成為一本最好的教材，給學(xué)生好的榜樣。老師愛(ài)讀書(shū)，學(xué)生也愛(ài)讀書(shū)，校園書(shū)卷氣息彌漫，文化建設(shè)便得到巨大的推動(dòng)。
總而言之，此次調(diào)研給了我許多啟示，讓我在校園文化建設(shè)方面有了許多深刻的認(rèn)識(shí)，我會(huì)將從獨(dú)秀小學(xué)學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗(yàn)推行到本校的建設(shè)中去，積極響應(yīng)“當(dāng)涂縣校園文化建設(shè)提升年活動(dòng)方案”，努力促進(jìn)校園文化建設(shè)新的突破。
校園文化問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告 篇8
新余八中是一所九年一貫制義務(wù)教育學(xué)校，共有學(xué)生2355人，其中初中生774人，小學(xué)生1581人;共有專(zhuān)任教師170人，其中中學(xué)教師114人，小學(xué)教師56人。作為渝水區(qū)唯一一所城區(qū)九年一貫制學(xué)校，面臨著良好的發(fā)展機(jī)遇和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
為了全面把握我校發(fā)展現(xiàn)狀，尋快速發(fā)展的突破口，學(xué)校班子成員分頭進(jìn)行了調(diào)研工作。我確立的調(diào)研內(nèi)容和課題是圍繞學(xué)校發(fā)展思路這一主題，認(rèn)真開(kāi)展調(diào)研活動(dòng)，征集學(xué)校發(fā)展和改革的建議和意見(jiàn)。根據(jù)反饋建議和意見(jiàn)，經(jīng)過(guò)認(rèn)真梳理，現(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下：
調(diào)研內(nèi)容
學(xué)校隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)如何扎實(shí)有效進(jìn)行?
應(yīng)如何抓好教學(xué)工作，不斷提高教學(xué)質(zhì)量?
新課改背景下，我校的課程建設(shè)和開(kāi)發(fā)如何有效進(jìn)行?
校園文化建設(shè)如何抓出特色和亮點(diǎn)?
調(diào)研開(kāi)展情況
調(diào)研范圍：全校教職工、部分學(xué)生家長(zhǎng)
調(diào)研方式：采取座談、電話采訪、上門(mén)拜訪、設(shè)立征求意見(jiàn)箱的方式展開(kāi)調(diào)研工作。
形成的共識(shí)及所反映的問(wèn)題
新余八中創(chuàng)建于1987年，2015年送橋中學(xué)并入，2015年橋背小學(xué)并入，成為一所九年一貫制義務(wù)教育學(xué)校。在22的辦學(xué)歷程中，全校師生勵(lì)精圖治，奮發(fā)圖強(qiáng)，創(chuàng)造過(guò)輝煌成績(jī)，1998年至2015年連續(xù)5年中考成績(jī)名列全區(qū)前5名。但是近幾年，學(xué)校在教育教學(xué)改革中遇到了一些問(wèn)題和困惑，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高，這些問(wèn)題和困惑主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)這方面：
一些班子成員工作責(zé)任心不強(qiáng)，沒(méi)有發(fā)揮表率作用。
教師隊(duì)伍建設(shè)的力度還不夠大，師德師風(fēng)建設(shè)成效不夠明顯，相當(dāng)一部分教師教學(xué)觀念沒(méi)有轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法陳舊，教學(xué)教研效率不高。
校本開(kāi)發(fā)只是寫(xiě)在紙上，說(shuō)在嘴上，沒(méi)有真正抓起來(lái)干起來(lái)。
校園文化建設(shè)內(nèi)容單薄，沒(méi)有特色，沒(méi)有亮點(diǎn)。
存在問(wèn)題的主要成因
滿(mǎn)足現(xiàn)狀
我校教育教學(xué)工作成績(jī)?cè)B續(xù)五年進(jìn)入全區(qū)先進(jìn)行列，一些干部和教師產(chǎn)生了滿(mǎn)足心理，工作不思進(jìn)取，缺乏創(chuàng)新精神。
發(fā)展思路不夠明確
對(duì)學(xué)校而言，發(fā)展規(guī)劃不夠明確;對(duì)教師而言，成長(zhǎng)的思路不夠清晰。
客觀條件限制
我校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)歷來(lái)比較緊張，部門(mén)劃撥的辦學(xué)費(fèi)用有限，影響了教學(xué)設(shè)施的改善，師資的培訓(xùn)和新課程建設(shè)，也影響了校園文化建設(shè)的力度。
發(fā)展思路及基本對(duì)策
加強(qiáng)班子建設(shè)，努力打造一支清廉、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、務(wù)實(shí)、民主、團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)的班子隊(duì)伍
抓好班子成員教育理論學(xué)習(xí)，健全校務(wù)工作責(zé)任制，不斷提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的素質(zhì)、管理能力、管理水平和管理效率;建立領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭制度，即帶頭遵守制度，帶頭履行好教學(xué)教研職責(zé)，帶頭響應(yīng)號(hào)召，帶頭當(dāng)班主任，帶頭講文明、講風(fēng)格、講奉獻(xiàn)、講和諧;嚴(yán)格要求班子成員大事講原則、小事講寬容，做到分工不分家，到位不缺位，排難不推難，補(bǔ)臺(tái)不拆臺(tái)，同唱一個(gè)調(diào);嚴(yán)格要求班子成員身先士卒，吃苦在前加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，努力提升教師素質(zhì)開(kāi)展好師德師風(fēng)教育。
繼續(xù)把師德建設(shè)作為搞好教師隊(duì)伍建設(shè)的重要工作來(lái)抓，不斷提高教師以愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人、為人師表為核心的職業(yè)道德水平，有效規(guī)范教師的日常行為。
抓好教師繼續(xù)教育
著力抓好二大培訓(xùn)：一是網(wǎng)上教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，二是省市區(qū)教育主管部門(mén)組織的教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)。通過(guò)這些培訓(xùn)，要完善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，更新教師的教育教學(xué)觀念，提高教師的業(yè)務(wù)水平。
抓好教師電腦操作訓(xùn)練
加大教師計(jì)算機(jī)信息技術(shù)和遠(yuǎn)程教學(xué)技術(shù)的培訓(xùn)，強(qiáng)化教師電腦基本操作的訓(xùn)練，提高教師計(jì)算機(jī)基本操作的能力和遠(yuǎn)程教學(xué)技術(shù)，讓越來(lái)越多的教師會(huì)上遠(yuǎn)程課，愛(ài)上遠(yuǎn)程課，完善課堂教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)模式。
實(shí)施名師工程
加大青年骨干教師的培養(yǎng)力度，創(chuàng)造條件讓青年教師迅速成長(zhǎng)，為青年教師搭建施展才華的舞臺(tái);傾力打造名師，充分發(fā)揮名師的示范作用和輻射作用。
強(qiáng)化教學(xué)管理，加大教研力度
強(qiáng)化常規(guī)教學(xué)管理
堅(jiān)持以教學(xué)為中心，健全常規(guī)教學(xué)管理制度，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)管理?xiàng)l例，讓教師對(duì)常規(guī)教學(xué)各環(huán)節(jié)的要求了然于心;做好質(zhì)量教育，讓教師樹(shù)立起質(zhì)量意識(shí);建立有效的常規(guī)教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)和分層次檢查制度，充分發(fā)揮行政、教研組、備課組的管理職能，認(rèn)真做好教師常規(guī)教學(xué)各環(huán)節(jié)的檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋，并提出具體改正措施，切實(shí)做好教學(xué)各環(huán)節(jié)的層層落實(shí)，不斷提高教學(xué)效果。
要建立和完善教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)責(zé)任制
要把提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)任務(wù)落實(shí)到年級(jí)組、班級(jí)和教師個(gè)人，形成學(xué)校有目標(biāo)、班班有指標(biāo)、人人有任務(wù)、一級(jí)抓一級(jí)、層層抓落實(shí)的教學(xué)質(zhì)量責(zé)任制。
要加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和有效性，大力發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)精神
一是各學(xué)科要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，分析近幾年中考試題，掌握命題動(dòng)向，明確教學(xué)方向，切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)和復(fù)習(xí)的針對(duì)性和有效性;要大力發(fā)揚(yáng)備課組的團(tuán)隊(duì)精神，做到統(tǒng)一備課、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一考查、統(tǒng)一質(zhì)量分析，積極發(fā)揮集體智慧，打好團(tuán)體戰(zhàn)。二是要抓實(shí)常規(guī)教學(xué)，立足課堂，向課堂要質(zhì)量，做到一課一得，老師備課要深、上課要實(shí)、作業(yè)要精、教學(xué)要活、手段要新、活動(dòng)要勤、考試要嚴(yán)、輔導(dǎo)要細(xì)。
加大教研力度
完善教研制度，認(rèn)真制訂教研計(jì)劃，扎實(shí)有效開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課和展示課上、聽(tīng)、評(píng)活動(dòng)，組織各科教師觀看特級(jí)教師上課視頻，不斷提高教研質(zhì)量。
要采取切實(shí)措施做好培優(yōu)、扶中、補(bǔ)差工作
一是在思想上要真正樹(shù)立素質(zhì)教育理念，在工作上面向全體學(xué)生，不放松尖子生，不忽視中等生，不放棄學(xué)困生。二是教師要全面了解和研究學(xué)生，制定科學(xué)的教學(xué)策略，統(tǒng)籌教學(xué)工作，既加強(qiáng)對(duì)尖子生的磨尖指導(dǎo)、中等生的提升，又努力做好學(xué)困生的補(bǔ)差工作，開(kāi)成尖子生更尖、中等生更好、學(xué)困生轉(zhuǎn)好的良好態(tài)勢(shì)。
要重視對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率
一是要利用上課、班會(huì)或談話等有利時(shí)機(jī)，經(jīng)常滲透學(xué)法指導(dǎo)。二是要組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)法交流，讓榜樣學(xué)生談感受、說(shuō)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)和借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)和完善自己的學(xué)法。
努力抓好校園文化建設(shè)和校本開(kāi)發(fā)
校園文化表現(xiàn)一個(gè)學(xué)校精神的價(jià)值取向，表現(xiàn)一個(gè)學(xué)校的校容校貌，是具有強(qiáng)大引導(dǎo)功能的教育資源。我校要理清思路，明確主題，構(gòu)建特色鮮明而又豐富多彩的校園文化。
構(gòu)建了獨(dú)特的樓道文化�；诘靥幊菂^(qū)的實(shí)際和科技大樓現(xiàn)代的建筑風(fēng)格，也基于發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與創(chuàng)建文明城市活動(dòng)的需要，我們將在科技大樓構(gòu)建愛(ài)我新余，愛(ài)我家鄉(xiāng)的主題文化，東樓道懸掛新余城區(qū)精美的風(fēng)景圖和仙女湖山水圖，每一幅圖都配上飽含深情的詩(shī)文，讓學(xué)生每天都能從中感受到新余的美麗可愛(ài)和蓬勃發(fā)展。在西樓道懸掛新余古今名人像，讓學(xué)生每天都能從新余名人身上吸取積極上進(jìn)的精神力量。還將組織人員制作了內(nèi)容更為豐富的《愛(ài)我新余，愛(ài)我家鄉(xiāng)》課件，組織各班同學(xué)觀看，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛(ài)新余愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。行政教學(xué)大樓建筑風(fēng)格古樸，主要是初中部的教學(xué)和辦公用房。初中生正是人生觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，需要精神導(dǎo)師和優(yōu)質(zhì)營(yíng)養(yǎng)的精神食糧。八中以走進(jìn)孔子，走進(jìn)《論語(yǔ)》為主題，從孔子追求知識(shí)真理、追求仁德、生活態(tài)度和《論語(yǔ)》對(duì)中國(guó)對(duì)世界影響等方面制作了21幅字畫(huà)，懸掛在東西兩個(gè)樓道，讓學(xué)生每天抬眼就能從孔子身上和《論語(yǔ)》中吸取營(yíng)養(yǎng)，滋養(yǎng)心靈，陶冶情操。為了擴(kuò)大孔子和《論語(yǔ)》的影響力，我校還將組織人員制作了《走進(jìn)孔子，走進(jìn)〈論語(yǔ)〉》課件。
在科技樓一樓大廳里構(gòu)建了禮儀文化長(zhǎng)廊，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)懂禮儀、會(huì)禮儀的文明人
在校門(mén)南側(cè)樹(shù)起主題為一起成長(zhǎng)，一起快樂(lè)的校長(zhǎng)寄語(yǔ)牌，以期建立一套以人為本，尊重信任學(xué)生、家長(zhǎng)和教師的現(xiàn)代管理制度，創(chuàng)造出健康、有益、團(tuán)結(jié)、和諧的教育教學(xué)環(huán)境。
成立《愛(ài)我新余，愛(ài)我家鄉(xiāng)》和《走進(jìn)孔子，走進(jìn)〈論語(yǔ)〉》校本教材開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)，制訂開(kāi)發(fā)計(jì)劃，精選開(kāi)發(fā)人員，提供開(kāi)發(fā)經(jīng)費(fèi)
校園文化問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告 篇9
一、調(diào)查工作概述
�。ㄒ唬�、調(diào)查概況
筆者于20XX年秋對(duì)我實(shí)習(xí)所在的小學(xué)（x縣xx基金小學(xué)）進(jìn)行了校園文化建設(shè)調(diào)查。通過(guò)調(diào)查研究，對(duì)該校的校園文化建設(shè)現(xiàn)狀有了初步的了解，為準(zhǔn)確地掌握當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的校園文化建設(shè)現(xiàn)狀，深化教育改革，加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)的針對(duì)性，提高農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)的實(shí)效性，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子提供了客觀依據(jù)。
�。ǘ�、調(diào)研目的、意義
校園文化建設(shè)是學(xué)校辦學(xué)理念的具體體現(xiàn)，是學(xué)校發(fā)揮育人功能的重要抓手。為加強(qiáng)校際學(xué)習(xí)聯(lián)系，進(jìn)一步探索具有各校特色的校園文化建設(shè)新路子，打開(kāi)學(xué)校德育與教學(xué)相互促進(jìn)的新局面。
�。ㄈ�、調(diào)查切入點(diǎn)：
此次調(diào)查以校園文化建設(shè)為主要內(nèi)容，即物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)、制度文化建設(shè)為主要切入點(diǎn)展開(kāi)調(diào)查。
�。ㄋ模�、調(diào)查時(shí)間及對(duì)象：
調(diào)查時(shí)間：20XX年9月20日—20XX年1月20日
調(diào)查對(duì)象：x縣xx基金小學(xué)及該校部分教師、學(xué)生
�。ㄎ澹W(xué)校概況
x縣xx基金小學(xué)原名大埠中心小學(xué)，是一所始建于1934年的名不見(jiàn)經(jīng)傳的典型山區(qū)小學(xué)，因條件所限，學(xué)校規(guī)模極小，校園破爛不堪，當(dāng)時(shí)的校園面積僅有3000多平方米，校舍不足1000平方米，且一半以上還是低矮破爛、陰暗潮濕的一級(jí)危房。在校的學(xué)生也不過(guò)200多人。因?yàn)樾Ｉ釃?yán)重不足，周邊村莊里的許多學(xué)齡孩子都無(wú)法入校讀書(shū)，只能分散在另外幾個(gè)教學(xué)點(diǎn)——上世紀(jì)五六十年代生產(chǎn)隊(duì)的土倉(cāng)庫(kù)里上課。就在這一年，正在尋找資助對(duì)象的洪逸揮先生，在贛州市旅游局的牽線搭橋下，與大埠中心小學(xué)結(jié)上了不解之緣，大埠中心小學(xué)也從此更名為xx基金小學(xué)。
如今，該校的辦學(xué)條件發(fā)生了翻天覆地的變化，校園面積翻了幾番，危房全部被拆除，建起了寬敞明亮的教學(xué)樓和宿舍樓，教學(xué)環(huán)境和設(shè)施設(shè)備得到大大的改善，學(xué)校辦學(xué)規(guī)模也不斷擴(kuò)大，目前已擁有學(xué)生1167人，教職工46人，且30歲以下的教師占教師總?cè)藬?shù)的2/3，比原來(lái)增加了近三倍。
10年來(lái)，逸揮基金會(huì)以一種全新的精神理念一直關(guān)心學(xué)校的成長(zhǎng)，使學(xué)校管理大大加強(qiáng)，辦學(xué)質(zhì)量顯著提高，由全縣后進(jìn)一躍進(jìn)入了先進(jìn)行列。在2003年舉行的三年級(jí)語(yǔ)文、四年級(jí)數(shù)學(xué)抽考中，該校成績(jī)分別名列全縣同類(lèi)學(xué)校第一、第二名。2004年起，在全縣抽考中，該校又連續(xù)四年取得全縣同類(lèi)學(xué)校第一名。師生中還涌現(xiàn)了一大批工作、學(xué)業(yè)、操行優(yōu)秀分子，受到各級(jí)表彰，其中有一名教師被評(píng)為全國(guó)模范教師。加上學(xué)校其他各方面均取得不錯(cuò)的進(jìn)步，從2001年起至今，該校連續(xù)獲得“市文明校園、德育示范學(xué)校”、“紅領(lǐng)巾示范學(xué)�！�、“小公民道德建設(shè)示范基地”、“文明校園創(chuàng)建先進(jìn)單位”、“提高教育教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位”等眾多榮譽(yù)。
二、調(diào)查基本情況分析
x縣xx基金小學(xué)把校園文化建設(shè)置于體現(xiàn)學(xué)校理念、學(xué)校精神、學(xué)校品位的高度來(lái)積極構(gòu)建，使其在倡導(dǎo)素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生良好素質(zhì)的過(guò)程中，較好地發(fā)揮其育人功能，成為全面實(shí)施素質(zhì)教育的有力支撐。
1、精心設(shè)計(jì)，構(gòu)建綠化、美化、知識(shí)化的校園環(huán)境。
在創(chuàng)建過(guò)程中，學(xué)校在布局調(diào)整、建筑設(shè)計(jì)、區(qū)域劃分、小品點(diǎn)綴、綠化配套等方面進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)與構(gòu)建。尤其在學(xué)校內(nèi)部環(huán)境的建設(shè)上，以“從新”、“從特”、“從細(xì)”來(lái)裝點(diǎn)布置。目前，校園內(nèi)教室、宿舍、走廊、活動(dòng)室都能做到美觀潔凈，而各式宣傳櫥窗、畫(huà)廊、黑板報(bào)上豐富多彩的內(nèi)容成為全校師生經(jīng)常駐足，翹首以待的一道可口的精神快餐。展現(xiàn)在各區(qū)域的宣傳標(biāo)語(yǔ)、校訓(xùn)、名人警句無(wú)不體現(xiàn)出師生們的人生信仰或教育理念。教師、學(xué)生的一些書(shū)法、美術(shù)作品的點(diǎn)綴，加濃了學(xué)校典雅怡人的文化氛圍，給師生提供一個(gè)賞心悅目、充滿(mǎn)生機(jī)的教育空間。學(xué)校的校園環(huán)境真正成無(wú)字的詩(shī)、無(wú)聲的歌、立體的畫(huà)。
2、規(guī)范有序，形成制約、自律、激勵(lì)的法治環(huán)境。
以法治校、以法治教，應(yīng)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理序化優(yōu)化的重要途徑，也是弘揚(yáng)校園文化的重要原則。近三年來(lái)，學(xué)校依據(jù)學(xué)校章程，建立與健全了一系列具有客觀性、穩(wěn)定性、系統(tǒng)性特點(diǎn)的規(guī)章制度，使學(xué)校在校園管理、評(píng)先薦優(yōu)、行為規(guī)范、考績(jī)考勤等諸方面有章可循。在制定或修改每一項(xiàng)制度時(shí)，學(xué)校都組織教師或?qū)W生積極參與，發(fā)動(dòng)大家充分發(fā)表意見(jiàn)，力求各項(xiàng)制度能為全體成員共同認(rèn)可，共同接受。
3、與時(shí)俱進(jìn)，倡導(dǎo)開(kāi)拓、進(jìn)取、創(chuàng)新的人文環(huán)境。
x縣xx基金小學(xué)在校園文化建設(shè)中，十分重視人文環(huán)境的構(gòu)筑，盡最大限度地把時(shí)代信息、時(shí)代精神、時(shí)代理念融入校園文化之中，使學(xué)生能做到“立足校園、關(guān)注祖國(guó)、放眼世界”。一周一次的國(guó)旗下講話，直接成為“世紀(jì)論壇”。在這“世紀(jì)論壇”上，講話者歌頌改革開(kāi)放以來(lái)的豐碩成果，介紹科技發(fā)展的最新成就，暢談個(gè)人的社會(huì)責(zé)任，描繪獻(xiàn)身四化、獻(xiàn)身祖國(guó)的宏偉理想，所有這些，激發(fā)了全校學(xué)生愛(ài)校愛(ài)國(guó)、立志成才的熱情。
4、以人為本，優(yōu)化培養(yǎng)特長(zhǎng)的活動(dòng)環(huán)境。
校園文化的建設(shè)應(yīng)是一種動(dòng)態(tài)的過(guò)程，它應(yīng)當(dāng)以人為宗旨，以活動(dòng)為載體，通過(guò)校園文化的張揚(yáng)與滲透，來(lái)鮮明學(xué)校理念，鮮明教育理念，發(fā)展師生個(gè)性、陶冶師生情操，增加師生的自主意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、效率意識(shí)、民主法律意識(shí)和開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)。近幾年來(lái)，學(xué)校采用“坐標(biāo)式”來(lái)組織開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)。橫向以時(shí)間為序，在每學(xué)期，每學(xué)年中具體規(guī)劃好面與點(diǎn)的校園文化活動(dòng)�；顒�(dòng)內(nèi)容的安排主要依據(jù)紀(jì)念節(jié)日、傳統(tǒng)節(jié)日、學(xué)校特點(diǎn)來(lái)組織�？v向以空間為序，通過(guò)陣地建設(shè)來(lái)組織安排活動(dòng)。近幾年來(lái)，學(xué)校充分利用一切文化宣傳陣地，音樂(lè)、美術(shù)、書(shū)法等興趣小組、學(xué)校德育基地、社會(huì)實(shí)踐基地等，使教師與學(xué)生都有共同參與的空間，都有“露一手”的機(jī)會(huì)。校園文化活動(dòng)的積極開(kāi)展，既普及又有提高，使全校師生在活動(dòng)中激發(fā)了興趣，發(fā)展了個(gè)性，培養(yǎng)了特長(zhǎng)，形成了風(fēng)格。形成校園文化的鮮明特色與風(fēng)格。
三、調(diào)查收獲與思考
當(dāng)代的學(xué)生具有“興趣多樣化，生活多色彩，成才途徑多”的特點(diǎn)。校園文化建設(shè)可以滿(mǎn)足他們求新知、求技能、求娛樂(lè)、求交際、善表現(xiàn)的愿望及要求；能開(kāi)拓他們的視野，提高他們的素質(zhì)和能力，有利于他們?cè)谥R(shí)、能力、道德、情操諸方面的發(fā)展。因此，全面性、多層次、多角度地開(kāi)展校園文化建設(shè)，對(duì)學(xué)校全面推行素質(zhì)教育，具有重要的作用。
1、校園文化建設(shè)在陶冶學(xué)生情操，豐富業(yè)余生活的同時(shí)，能激發(fā)調(diào)動(dòng)他們的創(chuàng)造性，使他們的剩余精力得到渲泄，使他們的潛能得到開(kāi)發(fā)利用。
2、校園文化活動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感和責(zé)任感，起到自覺(jué)維護(hù)班級(jí)、學(xué)校的榮譽(yù)，激勵(lì)他們?yōu)槿娉砷L(zhǎng)而努力學(xué)習(xí)、認(rèn)真探索。
3、校園文化活動(dòng)能調(diào)劑、豐富學(xué)生的業(yè)余生活，使他們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)之余得到輕松愉快的休息，同時(shí)校園文化活動(dòng)的開(kāi)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，促進(jìn)學(xué)校全方位、多角度為學(xué)生成長(zhǎng)、成才進(jìn)行研究和探討。
4、可以充分發(fā)揮校園文化建設(shè)的教育作用，提高學(xué)生的文化素質(zhì)，學(xué)生在接受教師教育的同時(shí)，通過(guò)參加校園文化活動(dòng)來(lái)提高自己的素質(zhì)，為將來(lái)走向更高一級(jí)學(xué)校打好基礎(chǔ)，做好準(zhǔn)備。
5、校園文化是學(xué)校師生共同創(chuàng)造的群體文化，優(yōu)秀的校園文化寄托了全體師生的理想、希望、要求，滿(mǎn)足了全體師生共同的需要，使學(xué)校群體產(chǎn)生強(qiáng)烈的內(nèi)聚力量和激勵(lì)力量。同時(shí)能夠激發(fā)全體師生對(duì)學(xué)校目標(biāo)、準(zhǔn)則的認(rèn)同感。個(gè)體對(duì)群體強(qiáng)烈的歸屬感、自豪感和使命感。一方面，校園文化建設(shè)越發(fā)達(dá)、愈成熟，群體心理就愈協(xié)調(diào)、相融的越統(tǒng)一，學(xué)校對(duì)個(gè)體的吸引力、凝聚力、激勵(lì)力就愈大，群體意識(shí)就愈強(qiáng)。另一方面，處于社會(huì)中的體現(xiàn)凝聚力、激勵(lì)力的學(xué)校形象，在校園文化建設(shè)中通過(guò)擴(kuò)散、傳播，還會(huì)使外部公眾對(duì)學(xué)校的信念、目標(biāo)、育人的有效性也產(chǎn)生認(rèn)同和信心，這樣就可以強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)部的自信力，從而將個(gè)體目標(biāo)整合為學(xué)�？偰繕�(biāo)。
校園文化問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告 篇10
高校校園文化調(diào)查的健康氛圍，是高校大學(xué)生成長(zhǎng)的沃土，它通過(guò)影響大學(xué)生的價(jià)值觀念從而對(duì)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步具有巨大的影響。高校校園文化相對(duì)于社會(huì)的主文化實(shí)屬“亞文化”的范疇，它與社會(huì)的文化相互影響、相互約束或相互促進(jìn)。在其先進(jìn)獨(dú)特的基礎(chǔ)上，高校校園文化對(duì)于大學(xué)生成長(zhǎng)成才的影響可能是正面的，也可能是負(fù)面的。當(dāng)高校校園文化發(fā)揮其學(xué)生勤奮好學(xué)、開(kāi)拓創(chuàng)新，教師敬業(yè)愛(ài)崗，刻苦鉆研的和諧向上的文化，并以此去熏陶和促進(jìn)社會(huì)文化的進(jìn)步時(shí)，它的大學(xué)生成長(zhǎng)成才的影響是正面向上的。但當(dāng)高校的教師不務(wù)正業(yè)，不好好教學(xué)，學(xué)生不在勤奮好學(xué)，大家都變得追名逐利，舍本逐末時(shí)，它的大學(xué)生成長(zhǎng)成才的影響是負(fù)面消極的。于是，對(duì)高校校園文化的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)其不足，并及時(shí)采取相應(yīng)的矯正措施，從而積極健康的校園文化是十分有必要的。
一、校園文化的概念
李曉輝（2015）指出高校校園文化是高校建校后的很長(zhǎng)的成長(zhǎng)歷程中，逐漸緩慢形成的由學(xué)校全體成員共同發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)建、信奉和遵循的，符合學(xué)校辦學(xué)特色的校園精神、心理狀態(tài)、思維方式、價(jià)值取向以及行為準(zhǔn)則等精神成果的總和。高校校園文化包含了：生活文化、精神文化、物質(zhì)文化和制度文化等要素。其中，精神文化是它的核心要素，是一所高校的辦學(xué)宗旨和特色的精華。要對(duì)高校校園文化的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，可以從高校全體成員的生活態(tài)度，學(xué)校校園的制度文化，學(xué)校校園的精神文化，學(xué)校校園的學(xué)術(shù)和文體活動(dòng)等方面著手。
二、調(diào)查方法及目的
本調(diào)查主要采用問(wèn)卷調(diào)查法，通過(guò)問(wèn)卷的設(shè)計(jì)、發(fā)放、回收以及相關(guān)數(shù)據(jù)的分析，旨在了解和把握當(dāng)前昆明高校校園文化的現(xiàn)狀，并提出相應(yīng)的建設(shè)性意見(jiàn)與建議。
三、調(diào)查對(duì)象
以昆明市呈貢大學(xué)城各高校大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，主要包括昆明理工大學(xué)、云南大學(xué)、云南民族大學(xué)、云南師范大學(xué)、云南財(cái)經(jīng)大學(xué)、昆明醫(yī)科大學(xué)等9所高校，并進(jìn)行分層隨機(jī)抽樣調(diào)查。
四、調(diào)查結(jié)果分析
根據(jù)所選的調(diào)查對(duì)象，針對(duì)各高校各年級(jí)的大學(xué)生及教師共發(fā)放問(wèn)卷1800份，回收1764份，回收率為98%，其中學(xué)生占85%，教師占15%。根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，絕大多數(shù)的高校成員（教師、學(xué)生等）的對(duì)校園文化的概念都不是十分清楚，近五層的大學(xué)生都不太清楚校園文化的概念，甚至有12%學(xué)生不知道校園文化是什么。有六層的大學(xué)生都會(huì)主動(dòng)參與各種校園活動(dòng)（學(xué)術(shù)、文藝、體育等），而被動(dòng)參與各種活動(dòng)占的比例為28%，也有的大學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇參與校園活動(dòng)，也有8%的大學(xué)生不愿參與學(xué)校的校園活動(dòng)，而更愿意待在舍里。從高校大學(xué)生知識(shí)的獲取途徑來(lái)看，絕大多數(shù)學(xué)生都傾向于通過(guò)“教學(xué)”（教師的教學(xué)、家人的傳授或朋友的交流）和網(wǎng)絡(luò)（視頻、課件等）進(jìn)行獲取知識(shí)，通過(guò)書(shū)籍或是憑借自身的經(jīng)驗(yàn)的相對(duì)較少，大學(xué)生對(duì)書(shū)籍仍不夠重視。有38%的大學(xué)生不愿參加學(xué)生會(huì)或社團(tuán)，而另外62%的大學(xué)生會(huì)選擇參加社團(tuán)或?qū)W生會(huì)，他們認(rèn)為參加學(xué)生或和社團(tuán)既能結(jié)識(shí)不同的朋友，又能提升自己與人溝通、有人相處的能力，此外還能提升自己解決問(wèn)題的能力。針對(duì)“您對(duì)校園文化活動(dòng)的評(píng)價(jià)”的回答，58%的受訪者認(rèn)為自己學(xué)習(xí)的校園活動(dòng)豐富多彩，能很好地迎合學(xué)生和教師的需求，26%的受訪者認(rèn)為校園活動(dòng)比較單調(diào)，沒(méi)有新意，其他16%的受訪者認(rèn)為自己很少參加，不好評(píng)價(jià)。
針對(duì)學(xué)校三風(fēng)問(wèn)題的調(diào)查，首先，對(duì)于學(xué)校的學(xué)風(fēng)，29%的受訪者認(rèn)為自己的學(xué)校學(xué)風(fēng)良好，學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，刻苦專(zhuān)研，53%的受訪者認(rèn)為自己學(xué)校的學(xué)風(fēng)一般，還有18%受訪者認(rèn)為自己學(xué)校的學(xué)風(fēng)較差，學(xué)生都不愛(ài)學(xué)習(xí)；其次，對(duì)學(xué)校教風(fēng)的評(píng)價(jià)。40%的受訪者認(rèn)為，教師“不務(wù)正業(yè)”，為了掙錢(qián)或搞科研，對(duì)教學(xué)不夠重視，29%的受訪者認(rèn)為，學(xué)校教風(fēng)一般，其他的受訪者認(rèn)為學(xué)校教風(fēng)很好。
有關(guān)對(duì)學(xué)校制度的評(píng)價(jià)，一半的受訪者認(rèn)為學(xué)校的制度比較健全，但相對(duì)陳舊。近三層的受訪者認(rèn)為學(xué)校的制度既嚴(yán)肅又具備一定開(kāi)放性，比較適合大學(xué)生教育，其他受訪者人為學(xué)校制度對(duì)學(xué)生影響不大，全靠學(xué)生自覺(jué)。當(dāng)問(wèn)到“您對(duì)您的學(xué)校有歸屬感嗎？”的問(wèn)題時(shí)，覺(jué)大多數(shù)學(xué)生的回答都是肯定的。對(duì)身邊學(xué)生的評(píng)價(jià)，其中，認(rèn)為自己身邊的同學(xué)勤學(xué)上進(jìn)，有目標(biāo)的占18%，認(rèn)為自己身邊的同學(xué)應(yīng)付學(xué)習(xí)，得過(guò)且過(guò)，傾向于追名逐利的占45%，剩余的都是沉迷于網(wǎng)絡(luò)，不愿學(xué)習(xí)和改變的。
五、小結(jié)與啟示
高校校園文化在引領(lǐng)大學(xué)生的業(yè)余生活中起到了不可替代的積極作用。但也存在一定的問(wèn)題，一方面，高校目前對(duì)于校園文化的建設(shè)更傾向物資文化建設(shè)，精神文化的建設(shè)受到了不同程度的冷落；另一方面，隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，不少高校優(yōu)秀中國(guó)傳統(tǒng)文化被快餐文化所替代。
要改善和解決以上問(wèn)題，首先，在高校校園文化與社會(huì)文化的互動(dòng)過(guò)程中，注重中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，積極吸取祖先遺留給我們的優(yōu)秀文化；其次，各高校應(yīng)該在校內(nèi)建立校園文化建設(shè)的相關(guān)機(jī)構(gòu)，注重共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)、志愿服務(wù)協(xié)會(huì)以及社團(tuán)等在校園文化建設(shè)中的指引作用，加強(qiáng)學(xué)生干部的培訓(xùn)力度，提高他們自我管理和服務(wù)的意識(shí)；再者，加強(qiáng)“三風(fēng)”建設(shè)和制度建設(shè)，在校園內(nèi)營(yíng)造良好的風(fēng)氣；最后，各高校應(yīng)該積極培育學(xué)校精神，讓學(xué)生銘記小學(xué)，以校為家，此外，還有建設(shè)積極向上的網(wǎng)絡(luò)文化，讓學(xué)生合理使用網(wǎng)絡(luò)工具。
校園文化問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告 篇11
前言
校園文化是以學(xué)生為主體，以課外文化活動(dòng)為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。它主要包括：以青年學(xué)生為代表的文化觀念以及由引所規(guī)范的學(xué)生特有的思維特征、行為特征和方式;學(xué)生課余生活中一切以群體形式出現(xiàn)的文化活動(dòng)，如詩(shī)社、棋牌俱樂(lè)部、書(shū)社、文學(xué)社等社團(tuán)活動(dòng)，其中最能體現(xiàn)校園文化本質(zhì)內(nèi)容的是校園風(fēng)氣或校園精神。
校園文化是學(xué)校所具有特定的精神環(huán)境和文化氣氛，它包括校園建筑設(shè)計(jì)、校園景觀、綠化美化這種物化形態(tài)的內(nèi)容，也包括學(xué)校的傳統(tǒng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、集體輿論。心理氛圍以及學(xué)校的各種規(guī)章制度和學(xué)校成員在共同活動(dòng)交往中形成的非明文規(guī)范的行為準(zhǔn)則。健康的校園文化，可以陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生心智，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
校園文化是學(xué)校發(fā)展的重要組成部分，校園文化是學(xué)校在建設(shè)和發(fā)展歷程中所形成的一切物質(zhì)和精神財(cái)富的總和。如今的大學(xué)校園，在校園文化建設(shè)方面均有很大的發(fā)展?jié)摿ΑＭㄟ^(guò)對(duì)在校大學(xué)生的調(diào)查，了解學(xué)校在校園文化建設(shè)方面的基本情況，找出利弊，可以更好的對(duì)學(xué)校的校園文化進(jìn)行建設(shè)。
調(diào)查分析
學(xué)校的發(fā)展是一個(gè)漫長(zhǎng)而又循序漸進(jìn)的過(guò)程。在學(xué)校的壯大的過(guò)程中，校園文化的建設(shè)起到至關(guān)重要的作用。校園文化質(zhì)量的提高，會(huì)影響到一個(gè)學(xué)校多方面的發(fā)展和變化，影響學(xué)校內(nèi)教師和學(xué)生的素質(zhì)和能力的提高，校園內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，文化和物質(zhì)方面的建設(shè)。所以，關(guān)注校園文化的建設(shè)關(guān)系到整個(gè)學(xué)校今后的發(fā)展方向和目標(biāo)、規(guī)劃的設(shè)定。
校園文化是以學(xué)校校園為地理環(huán)境圈，以社會(huì)文化為背景，以學(xué)校管理者和全體師生員工組織校園人為主體，在學(xué)校教育，學(xué)習(xí)、生活管理過(guò)程中的活動(dòng)方式和活動(dòng)結(jié)果，這種方式和結(jié)果以具有校園特色的物質(zhì)型號(hào)司和精神形式為其外部表現(xiàn)并影響和制約著校園人的發(fā)展。校園文化的最高價(jià)值在于促進(jìn)校園人的發(fā)展。校園文化包括三個(gè)基本形式，即校園物質(zhì)文化建設(shè)，精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)。物質(zhì)文化建設(shè)是學(xué)校的物質(zhì)基礎(chǔ)，是校園最直觀的外在表現(xiàn)形式，包括學(xué)校的校容校貌、圖書(shū)資料、人文景觀、校園綠化、環(huán)境衛(wèi)生等。這些都是在一定計(jì)劃和要求下創(chuàng)造的“硬件”文化成果，回對(duì)校園文化主體的思想行為和情感產(chǎn)生一定的影響。優(yōu)美舒適的校園環(huán)境可激發(fā)和熏陶師生積極向上、奮發(fā)進(jìn)取的精神，能增強(qiáng)學(xué)校的吸引力、感召力和知名度。校園精神文化建設(shè)是校園文化的核心和靈魂。校園精神文化內(nèi)涵豐富，其中以社團(tuán)文化活動(dòng)為重要的組成部分。校園精神文化是校園凝聚力、向心力和生命力的保障和體現(xiàn)。制度文化建設(shè)使學(xué)校環(huán)境能夠?qū)W(xué)校學(xué)生實(shí)施有目的、有計(jì)劃、有組織的全面教育，保證學(xué)校教學(xué)、科研等各項(xiàng)工作秩序，從而有條件、控制其他對(duì)高校育人工作的不利因素。成為改善和整合校園整體文化對(duì)學(xué)生發(fā)揮積極作用的重要因素。
調(diào)查實(shí)證材料
一、在物質(zhì)文化建設(shè)方面
校園文化氛圍不能憑空產(chǎn)生，它須借助一定的物質(zhì)或載體來(lái)營(yíng)造和傳播。校園物質(zhì)文化是校園文化的物質(zhì)載體，它是整個(gè)校園文化的外在標(biāo)志，所以應(yīng)該重視校園文化中的物質(zhì)載體和文化活動(dòng)所營(yíng)造出來(lái)的環(huán)境氛圍。
我們主要對(duì)當(dāng)前學(xué)校內(nèi)硬件設(shè)施，綠化，衛(wèi)生情況及圖書(shū)資料進(jìn)行了調(diào)查，由調(diào)查可知，我校在逐步完善和建設(shè)時(shí)期，有許多方面存在著資源和設(shè)施的短缺，特別是在學(xué)校圖書(shū)資料置備方面，學(xué)校還需要加快配備的速度，以盡快滿(mǎn)足廣大師生對(duì)所需書(shū)籍的需求。
但從總體上看，廣大學(xué)生對(duì)學(xué)校的物質(zhì)建設(shè)的變化是有目共睹的，對(duì)校園內(nèi)基本物質(zhì)建設(shè)還是滿(mǎn)意的。依托物質(zhì)建設(shè)為基礎(chǔ)條件，學(xué)校在其他文化活動(dòng)方面才可以更好的展開(kāi)，為精神文化和制度文化的建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、精神文化建設(shè)方面
狹義的校園文化是指學(xué)校的藝術(shù)教育和學(xué)生的各種課外活動(dòng)，以社團(tuán)為主要的表現(xiàn)形式。在對(duì)校園精神文化建設(shè)調(diào)查時(shí)，我們主要抓住校園內(nèi)學(xué)生與社團(tuán)的聯(lián)系，學(xué)生對(duì)社團(tuán)的看法等進(jìn)行調(diào)查，以通過(guò)分析我校社團(tuán)建設(shè)情況，發(fā)現(xiàn)和分析我校在精神文化建設(shè)的不足和缺陷。
大學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)的重要場(chǎng)所，是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的第二課堂，對(duì)豐富學(xué)生的業(yè)余文化生活和培養(yǎng)良好的興趣愛(ài)好有著重要作用，是學(xué)生提高素質(zhì)和能力的重要途徑。社團(tuán)活動(dòng)是大學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的互動(dòng)，最終將推動(dòng)大學(xué)生知識(shí)和能力的豐富和提高。
由第五題調(diào)查結(jié)果可知社團(tuán)活動(dòng)在校園文化活動(dòng)的比重還是很大的，這就反映出社團(tuán)活動(dòng)在我校的校園文化中的地位不可忽視，社團(tuán)活動(dòng)的好與壞，成與敗，可能會(huì)直接影響到我校校園文化的建設(shè)，進(jìn)而對(duì)我�？傮w發(fā)展產(chǎn)生作用。由問(wèn)卷第六題可反映出學(xué)生們對(duì)社團(tuán)建設(shè)和發(fā)展的建議和希望，即社團(tuán)的建設(shè)要以專(zhuān)業(yè)知識(shí)，文化活動(dòng)，體育等方面的活動(dòng)多產(chǎn)生聯(lián)系和互動(dòng)，這樣更能調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。本著以為學(xué)生服務(wù)為目的的宗旨，滿(mǎn)足學(xué)生的需求，真正使學(xué)生受益。
大學(xué)生主動(dòng)選擇豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)除了有著一種積極的熱情和踴躍參加的激情外，還有著積極向上的目標(biāo)，即培養(yǎng)自己的能力，豐富課余，追求知識(shí)的主動(dòng)上進(jìn)的想法。作為社團(tuán)的組織者領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該意識(shí)到這一點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)睦煤秃侠淼陌l(fā)揮學(xué)生們的特點(diǎn)。不僅對(duì)會(huì)對(duì)整個(gè)社團(tuán)的發(fā)展提供有利條件和優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也是使學(xué)生們的能力得以展現(xiàn)和進(jìn)一步得到鍛煉。從而對(duì)我校的精神文化建設(shè)產(chǎn)生推動(dòng)作用。
在社團(tuán)發(fā)展和建設(shè)過(guò)程中，存在的主要問(wèn)題在于組織活動(dòng)的單調(diào)和缺乏吸引力(見(jiàn)第七題)。導(dǎo)致在社團(tuán)招募新社員和組織活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的配合不夠積極，主動(dòng)，學(xué)校在這方面也應(yīng)該給于社團(tuán)相應(yīng)的重視，在社團(tuán)的內(nèi)容的豐富性上下工夫，以調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生參與與組織活動(dòng)的積極性。
三、制度文化建設(shè)
一個(gè)學(xué)校要正常運(yùn)行，就必須有一套完善的規(guī)章制度，并且各項(xiàng)制度要賞罰分明，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，要及時(shí)給予必要形式的獎(jiǎng)勵(lì)，而對(duì)于無(wú)視規(guī)章制度有意違反校規(guī)者，要給予必要的處罰。在規(guī)章制度面前賞罰分明，久而久之，使我校學(xué)生自覺(jué)規(guī)范言行養(yǎng)成良好的校風(fēng)校紀(jì)。在這方面，我校學(xué)生對(duì)學(xué)校管理普遍認(rèn)為過(guò)于嚴(yán)格。
調(diào)查結(jié)果分析
通過(guò)以上對(duì)大學(xué)校園文化的分析，至此提出一些建議，希望能有助于校園文化建設(shè)的開(kāi)展和進(jìn)步。
一、充分發(fā)揮學(xué)生在校園文化建設(shè)中的主體作用
學(xué)生在校園文化建設(shè)工作中的"主體"作用一般應(yīng)當(dāng)包括兩方面的含義:
其一、校園文化對(duì)學(xué)生而言,一定要滿(mǎn)足他們的需求,使他們真正受益。沒(méi)有了學(xué)生的認(rèn)同和參與,任何校園文化都是殘缺的或者說(shuō)是沒(méi)有價(jià)值和沒(méi)有意義的。學(xué)生應(yīng)當(dāng)是校園文化建設(shè)的主體;
其二、要使校園文化真正滿(mǎn)足學(xué)生的需求, 真正使學(xué)生受益，校園文化活動(dòng)的組織者最好應(yīng)該是學(xué)生自己。校園文化的開(kāi)展更多的是在課外活動(dòng)中進(jìn)行,所以,它不能有太多的說(shuō)教與約束,而應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,依靠學(xué)生自己為自己盡情得創(chuàng)意、盡心得組織和盡力得參與。學(xué)生是針對(duì)自己的校園文化的組織者主體。所以,今后必須切實(shí)重視和充分發(fā)揮學(xué)生在校園文化建設(shè)中的主體作用,使學(xué)生在不斷受益中,依靠自己真正促使校園文化不斷地多樣化、豐富化和有效化。
二、校園文化在形式上要有所創(chuàng)新
我校是一所剛剛新建的高等院校，存在著許多未成型的觀念和體制，隨著我校的不斷建設(shè)和發(fā)展，我們?cè)趯?shí)踐中會(huì)摸索到新的方式和方法。
第一，在校園物質(zhì)文化方面的創(chuàng)新。即通過(guò)規(guī)劃設(shè)計(jì)、創(chuàng)建、修整或擴(kuò)充內(nèi)涵，以增加或增強(qiáng)校園設(shè)施、設(shè)備等設(shè)施及功能，把校園建設(shè)成為讀書(shū)做學(xué)問(wèn)的好地方，為創(chuàng)新人才成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。
第二，是校園精神文化的創(chuàng)新。即培育、提升和塑造優(yōu)良的校園群體意識(shí)和文化概念，這是校園文化創(chuàng)新的核心和靈魂。通過(guò)精神文化的創(chuàng)新，為創(chuàng)新人才的成長(zhǎng)注入強(qiáng)大的精神動(dòng)力。
第三，是校園制度文化的創(chuàng)新。即變革學(xué)校的組織形式、管理體制以及具體的方針政策等，這是校園文化創(chuàng)新的核心。通過(guò)制度文化創(chuàng)新，為創(chuàng)新人才的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的機(jī)制和氛圍。
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