課題研究方案4篇
為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量，預(yù)先制定方案是必不可少的，方案是解決一個(gè)問題或者一項(xiàng)工程，一個(gè)課題的詳細(xì)過程。方案應(yīng)該怎么制定才好呢？下面是小編整理的課題研究方案4篇，歡迎閱讀與收藏。
課題研究方案 篇1
《初中生成績(jī)分化成因及對(duì)策研究》是由邳州市教育局教研室伏榮超同志主持的徐州市教育科研攻關(guān)項(xiàng)目。為保障課題研究的順利進(jìn)行和課題成果的質(zhì)量，特別制定本計(jì)劃。
一、本課題研究的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。
本研究試圖從復(fù)雜性思維方式的視角對(duì)教育理論研究進(jìn)行一番整體反思，包括本體論層面、認(rèn)識(shí)論層面以及方法論層面等。以新課程改革和實(shí)施為主要切入點(diǎn)，以形成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)，提出有效解決初中階段學(xué)生動(dòng)蕩分化的對(duì)策，探索操作性較強(qiáng)的有助于預(yù)防學(xué)習(xí)困難生出現(xiàn)的干預(yù)模式。同時(shí)，努力使研究性學(xué)習(xí)與初中階段學(xué)習(xí)困難生研究有效結(jié)合起來，進(jìn)一步拓寬學(xué)習(xí)困難生研究領(lǐng)域。通過本研究，促使我國的教育理論研究更加關(guān)注教育生活世界，將研究基點(diǎn)更加傾向于教育生活世界的復(fù)雜性、本土性、實(shí)踐性；通過本研究，增強(qiáng)我國教育理論研究的自主性、開放性等適應(yīng)復(fù)雜性研究的一些特征；通過本研究，加強(qiáng)教育理論研究者在方法論上的綜合性，改變傳統(tǒng)的單一方法論的局面。
實(shí)踐意義：
1．對(duì)邳州市初中分化現(xiàn)狀及成因等進(jìn)行抽樣調(diào)查，為開展初中階段學(xué)習(xí)困難生問題研究奠定基礎(chǔ)；
2．研究初中階段學(xué)業(yè)分化的.特點(diǎn)和規(guī)律，并以此為主要切入點(diǎn)，探索在新的形勢(shì)下改進(jìn)教育教學(xué)方法、提高教育質(zhì)量的新途徑、新方法。同時(shí)，通過開展課題研究，培養(yǎng)和造就一些熱心于學(xué)習(xí)困難生研究的科研教師，使初中生分化現(xiàn)象減少到最低程度，使學(xué)習(xí)困難生得到及時(shí)幫助，獲得健康的發(fā)展。
3．通過此項(xiàng)研究為徐州市及其他地區(qū)提供實(shí)踐操作層面的借鑒與參考。
二、本研究的子課題設(shè)計(jì)
根據(jù)本課題的特點(diǎn)和課題組成員的研究實(shí)力，我們準(zhǔn)備將總課題分解為如下子課題：
1．城市農(nóng)村初中生分化和輟學(xué)成因的調(diào)查
2．初中生分化和輟學(xué)原因的資料分析研究
3．小學(xué)初中教與學(xué)的銜接問題研究
4．初中生成績(jī)分化和輟學(xué)的對(duì)策研究
初中成績(jī)分化和輟學(xué)的對(duì)策研究是總課題的重點(diǎn)和核心內(nèi)容，因此，我們又將將其作如下分解：
�。�1）初中生分層教學(xué)，因材施教的教學(xué)策略研究
�。�2）智力因素與非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展的研究
（3）學(xué)校家庭社會(huì)教育一體化研究
�。�4）初中生控流止輟策略研究
（5）初中生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革研究
三、研究的過程設(shè)計(jì)
1．前期準(zhǔn)備階段（20xx.6—20xx.9）
�。�1）通過調(diào)查研究，初步了解初中生學(xué)業(yè)、學(xué)業(yè)分化及輟學(xué)現(xiàn)狀；通過文獻(xiàn)研究，學(xué)習(xí)中外關(guān)于初中生學(xué)業(yè)分化的相關(guān)理論，確立課題并加以論證，完成總課題研究方案，上報(bào)實(shí)驗(yàn)研究方案。
�。�2）成立總課題、子課題攻關(guān)領(lǐng)導(dǎo)小組、指導(dǎo)小組、實(shí)驗(yàn)小組，以指定和公開招標(biāo)相結(jié)合的辦法，建立核心型、緊密型、松散型課題研究組織；公開課題主持人和實(shí)驗(yàn)骨干成員培訓(xùn)會(huì)，提出組織、管理、實(shí)驗(yàn)的具體任務(wù)；完成各子課題研究方案。
2．具體實(shí)驗(yàn)研究階段（20xx.9—20xx.2）
第一階段（20xx.9—20xx.11）健全實(shí)驗(yàn)組織、學(xué)生摸底分類階段
�。�1）公開招標(biāo)子課題，確定子課題的組成人員
（2）各校成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組和課題小組
�。�3）語、數(shù)、外等科制定課題實(shí)施計(jì)劃
�。�4）實(shí)驗(yàn)學(xué)校對(duì)學(xué)生的語、數(shù)、外等科的月考和期中考試成績(jī)進(jìn)行摸底。
（5）各校對(duì)摸底情況進(jìn)行分析、劃分學(xué)生層次群類（學(xué)有余力的學(xué)生、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生和中等程度的學(xué)生各占百分之幾）
�。�6）各實(shí)驗(yàn)學(xué)校制定課題實(shí)施計(jì)劃
第二階段（20xx.9—20xx.2）初中生成績(jī)分化現(xiàn)狀調(diào)查階段
�。�1）設(shè)計(jì)調(diào)查問卷和訪談表
�。�2）進(jìn)行問卷調(diào)查，作量的分析
�。�3）進(jìn)行個(gè)案訪談，作質(zhì)的分析
�。�4）對(duì)調(diào)查內(nèi)容進(jìn)行整合并作統(tǒng)計(jì)分析
（5）撰寫“初中生成績(jī)分化的現(xiàn)狀及成因”的調(diào)查報(bào)告
第三階段（20xx.9—20xx.2）初中生學(xué)業(yè)分化的對(duì)策研究
�。�1）（20xx.9—20xx.2）對(duì)策的初期研究
a．各子課題制定實(shí)驗(yàn)研究計(jì)劃
b．各子課題進(jìn)入初期的實(shí)驗(yàn)研究
c．各子課題進(jìn)行調(diào)查研究
d．總課題組召集會(huì)議，聽取各子課題組反饋研究中遇到的困難，明確下一步的研究任務(wù)。
（2）(20xx.2—20xx.8)對(duì)策的中期研究
a．子課題在總結(jié)前期研究成果的基礎(chǔ)上，深入實(shí)踐研究
b．搜集并甄別研究過程中的資料
（3）(20xx.8—20xx.2)對(duì)策的后期研究
a．各子課題對(duì)在實(shí)驗(yàn)研究中獲取的材料進(jìn)行分析
b．形成子課題的初步研究成果
c．各子課題進(jìn)行調(diào)查研究
d．總課題組召集會(huì)議，聽取各子課題組反饋研究中遇到的困難，明確下一步的研究任務(wù)。
第四階段（20xx.2—20xx.7）實(shí)驗(yàn)研究的總結(jié)階段
（1）各學(xué)科對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的終端測(cè)試評(píng)價(jià)
�。�2）各子課題組寫出實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告
�。�3）總課題組寫出總體實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告
�。�4）總結(jié)推廣典型經(jīng)驗(yàn)
�。�5）表彰先進(jìn)學(xué)校和個(gè)人
�。�6）鑒定、結(jié)題、準(zhǔn)備面上推廣
四、預(yù)期研究成果
1．調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、研究論文
2．《新課改中初中生成績(jī)分化成因及對(duì)策研究》專著一本
3．建立城區(qū)、農(nóng)村降低初中生分化的兩所示范學(xué)校
4．建立完善的網(wǎng)絡(luò)資源，通過網(wǎng)絡(luò)的專家系統(tǒng)，為其他學(xué)校提供借鑒和指導(dǎo)。
附：20xx－20xx年度第一學(xué)期課題研究具體工作安排
1、20xx年9月：
�、僬匍_第一次課題組核心成員會(huì)議，確定子課研究主持人、課題研究實(shí)驗(yàn)學(xué)校，對(duì)子課題研究人員進(jìn)行招標(biāo)。
�、谧谱诱n題研究方案，設(shè)計(jì)調(diào)查問卷。
�、圩龊谜n題開題的準(zhǔn)備工作。
2、20xx年10月
①寫出總課題及子課題研究工作計(jì)劃。
�、诟髯诱n題研究小組對(duì)課題研究要點(diǎn)進(jìn)行分解，確定本學(xué)期每個(gè)月的研究要點(diǎn)。
�、壅匍_課題開題會(huì)，屆時(shí)邀請(qǐng)有關(guān)專家作課題研究工作指導(dǎo)。
�、苷n題組例會(huì)，進(jìn)行具體分工，明確工作任務(wù)，強(qiáng)調(diào)研究要點(diǎn)，并要求定期拿出研究成果。
3、20xx年11月
�、俑髯诱n題研究小組建立課題研究專題檔案。
�、诟髯诱n題研究小組全面開始課題研究，具體研究方式可采用案例研究法、觀察法、行動(dòng)研究法等。注意積累原始資料。
�、蹖�(shí)施問卷調(diào)查，撰寫調(diào)查報(bào)告。
�、軐�(duì)實(shí)驗(yàn)校學(xué)生基礎(chǔ)狀況調(diào)查摸底。
4、20xx年12月
①對(duì)全體課題研究人員進(jìn)行教育理論培訓(xùn)。
�、诟髯诱n題小組研究札記、教學(xué)案例，圖像及文本資料進(jìn)行匯總，分類整理、歸檔。
�、圩诱n題組撰寫階段研究總結(jié)。
5、20xx年1月
�、俑髯诱n題研究小組向主課題組上報(bào)有關(guān)材料，包括典型案例、教學(xué)實(shí)錄、音像資料、學(xué)生作品、階段研究報(bào)告等。
�、谡匍_課題人員會(huì)議，匯報(bào)課題研究進(jìn)展情況，總結(jié)本學(xué)期課題研究工作。
�、壑髡n題研究人員，根據(jù)上報(bào)來的資料及相關(guān)文獻(xiàn)寫出階段研究報(bào)告。
二0XX年十月
課題研究方案 篇2
時(shí)間：
20××年11月至12月
活動(dòng)目標(biāo)
1、營造溫馨的活動(dòng)氛圍。
2、通過活動(dòng)培訓(xùn)幼兒良好的情緒情感。
3、引導(dǎo)教師與幼兒尋找生活的快樂，感受快樂的同時(shí)感受生活的快樂。
4、在教材的基礎(chǔ)上有所擴(kuò)展，有所延伸，有所完善。
活動(dòng)程序
1、選擇內(nèi)容：各年齡段的教師根據(jù)幼兒園和諧發(fā)展教材，選擇適合本班幼兒的`活動(dòng)內(nèi)容。
2、分班組進(jìn)行教材研討：確定研討活動(dòng)內(nèi)容，找出活動(dòng)重難點(diǎn)，確定活動(dòng)方案。
3、組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)的理論培訓(xùn)文章。
4、各年齡段分周進(jìn)行觀摩研討，并提出各年齡段活動(dòng)的修改方案。
5、執(zhí)教老師根據(jù)修改方案，向課題組展示活動(dòng)再修改。
6、最后將修改成熟的活動(dòng)方案，并錄像存檔。
7、各班（大、中、�。└鶕�(jù)修改好的方案分階段在本班開展活動(dòng)。
課題研討的要求
1、課題組成員積極參與到研討活動(dòng)中來，尋找活動(dòng)教材，想辦法，出主意。
2、活動(dòng)過程中作好觀察筆記，課后寫好活動(dòng)反思（教學(xué)筆記、談感悟等）。
3、活動(dòng)過程中認(rèn)真作好筆記，課后有的放矢地提出自己的意見與建議。
4、根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容有的放矢地搞好家長(zhǎng)工作。
課題研究方案 篇3
一、課題的現(xiàn)實(shí)背景及意義
小學(xué)階段開設(shè)英語課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情感，形成初步的英語語感，為其打好語音、語調(diào)基礎(chǔ)，最終使學(xué)生具備初步的用所學(xué)英語進(jìn)行交流的能力。按新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，小學(xué)生在畢業(yè)前至少應(yīng)該達(dá)到二級(jí)的目標(biāo)要求。在二級(jí)目標(biāo)中，讀的要求有：能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣;能正確朗讀所學(xué)故事或小短文。要達(dá)到這樣的目標(biāo)，沒有足夠的語言輸入量是不行的。成功的英語教學(xué)要依賴大量的語言材料和語言實(shí)踐，然而我們?cè)诙嗄杲虒W(xué)實(shí)踐中感到小學(xué)階段學(xué)生接觸和使用語言的時(shí)空受到一定的限制。
閱讀是語言學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面。閱讀教學(xué)在外語教學(xué)中起著十分重要的作用， 它可以幫助學(xué)生得到樂趣，獲取信息，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀理解能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣，可培養(yǎng)擁有主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力和合作的精神，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。閱讀還是鞏固和擴(kuò)大詞匯量的好方法。然而現(xiàn)行牛津小學(xué)英語教材，重視了聽說能力的培養(yǎng)，卻在一定程度上忽視了讀和寫技能的訓(xùn)練。因此，有必要對(duì)小學(xué)生英語閱讀教學(xué)方面進(jìn)行探討與研究。
二、國內(nèi)外關(guān)于同類課題的研究綜述
縱觀國內(nèi)，培養(yǎng)小學(xué)生的英語閱讀能力已被大家所重視，廣大教師對(duì)此做了不少探索，特別是在教學(xué)方法的改革上，已取得了較大成績(jī)， 其研究表明：
從學(xué)習(xí)語言的規(guī)律看：成功的學(xué)好一門語言要進(jìn)行大量地吸收語言材料和語言實(shí)踐， 因此在英語教學(xué)中，只有讓學(xué)生 通過對(duì)語言 充分閱讀，用心感悟，不斷積累、運(yùn)用，才可能真正體味到地道英語的獨(dú)特魅力，真正把語言學(xué)到手。
從小學(xué)生學(xué)習(xí)心理看： 小學(xué)生具有很好的感性思維，富有情節(jié)的故事、童話學(xué)生更感興趣;貼近自身的富有生活氣息的短文、對(duì)話更能吸引他們。英語教學(xué)已改變了以往的傳統(tǒng)的封閉、單調(diào)、劃一的就教材教教材的僵化狀態(tài)，注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀 。
三、研究的預(yù)期目標(biāo)與主要內(nèi)容：
l研究的預(yù)期目標(biāo)：
鞏固和擴(kuò)大詞匯量，增強(qiáng)語感，提高學(xué)生的閱讀速度和理解的準(zhǔn)確度，逐步形成他們的英語閱讀習(xí)慣和能力。幫助學(xué)生善于、樂于了解異國文化，拓展實(shí)踐空間，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促進(jìn)英語聽說能力的提高。
研究的主要內(nèi)容
1、研究選擇教材的依據(jù)與內(nèi)容：
教師在選擇閱讀材料時(shí)，要考慮語言的難易程度，內(nèi)容是否符合兒童的年齡與興趣，是否吸引學(xué)生。同時(shí)盡量與牛津英語的主題式教學(xué)相結(jié)合，注意形式與內(nèi)容的搭配，逐步發(fā)展學(xué)生的閱讀能力。根據(jù)各年紀(jì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，并結(jié)合《牛津小學(xué)英語》教材，匯編出四套系統(tǒng)的.閱讀教材。
2、研究小學(xué)英語閱讀課的課堂教學(xué)的有效方法：
閱讀課作為一門技能訓(xùn)練課，其任務(wù)著重在于提高學(xué)生的閱讀理解能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)理解句子中的詞義，幫助他們把音、形、義結(jié)合起來。因此，使教師采取有針對(duì)性的方法，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生閱讀技巧，提高理解能力大有幫助。
3、學(xué)生英語閱讀能力的提高與總體英語發(fā)展水平的關(guān)系。
四、研究的原則和主要方法：
l 研究的原則：
1、主體性原則：要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在教法和閱讀材料的選擇上，要發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、實(shí)踐性原則：突出語言的實(shí)踐性，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力，擴(kuò)大語言的輸入量，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)大量語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
3、整體性原則：注意英語牛津教材與閱讀教材的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的協(xié)調(diào)，拓寬學(xué)習(xí)渠道，充分利用現(xiàn)代教學(xué)媒體和技術(shù)，發(fā)揮教學(xué)的整體效益。
l 研究的方法
1、觀察法：
在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的外在行為進(jìn)行有計(jì)劃、有目的的觀察，從而直接感知和記錄學(xué)生對(duì)所學(xué)閱讀材料的興趣、理解程度、掌握情況等。
2、實(shí)驗(yàn)法：
根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，�?duì)小學(xué)英語閱讀課的教學(xué)模式分年級(jí)進(jìn)行不同的設(shè)計(jì)、探索，并將不同課堂教學(xué)現(xiàn)象做記錄、分析，尋求最佳的教學(xué)模式。
3、案例分析法：
對(duì)比較典型的閱讀教學(xué)的材料進(jìn)行分析，或?qū)φn堂案例進(jìn)行微格研究，直觀地體現(xiàn)研究情況
五、課題研究的操作措施
1、激發(fā)學(xué)生興趣，讓其始終處于主動(dòng)、積極的狀態(tài)。
教師要激活學(xué)生的“內(nèi)存”，抓住他們的“憤”、“悱”之處展開教學(xué)。教師要真誠地平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，活躍課堂氣氛，師生共同積極參與，關(guān)系融洽。不僅允許他們贊同、接受，而且允許他們否定乃至拒絕;學(xué)生之間有更多的直接的交流、討論，讓理解、信任、尊重、寬容、民主、合作充滿整個(gè)課堂。 同時(shí)使學(xué)生始終處于主動(dòng)、積極的狀態(tài)。
2、加大感受語言、運(yùn)用語言的力度。
在學(xué)習(xí)課文的過程中，要注重學(xué)生的讀，讓學(xué)生由讀去感知語言、感受生活、豐富情感，同時(shí)積累語言。在此基礎(chǔ)上，更要盡可能多地給學(xué)生提供運(yùn)用語言的時(shí)間和機(jī)會(huì)，以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
3、讓學(xué)生在閱讀中培養(yǎng)閱讀習(xí)慣
讓學(xué)生在自主的閱讀實(shí)踐中，逐步掌握閱讀的方法、逐步豐富詞匯、積累語言養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣，為今后的主動(dòng)發(fā)展打下根基。
六、課題研究的基本進(jìn)程
1、基本進(jìn)程階段：
(1)準(zhǔn)備階段(20xx年2月~20xx年4月)
課題的構(gòu)思和定位，方案的撰寫和論證。
(2)實(shí)施階段(20xx年4月~20xx年4月)
A、課題的實(shí)施、研究;
B、中期論證;
C、課題的發(fā)展、完善。
(3)總結(jié)階段(20xx年5月~20xx年7月)
成果的總結(jié)，經(jīng)驗(yàn)的推廣
七、課題研究的組織
組長(zhǎng)：鄧X莉 XX市XXXXXX實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部英語教師(常州市青年骨干教師)
成員：錢X琴 金壇市實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部英語教研組長(zhǎng)(常州市青年骨干教師)
王X鳳 XX市XXXXXX實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部英語教師(常州市青年骨干教師)
溫X玲 XX市XXXXXX實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部英語教師
王X琴 XX市XXXXXX實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部英語教師
劉X蕓 XX市XXXXXX實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部英語教師(金壇市骨干教師)
八、課題研究的主要成果形式
1、研究報(bào)告，包括實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、個(gè)案研究報(bào)告等。
2、教師論文、案例分析等。
3、CAI課件、研究課教案等。
4、學(xué)生作品，包括作業(yè)、學(xué)習(xí)體會(huì)等。
九、課題研究的條件分析
1、本課題有較強(qiáng)的可操作性，課題成功的可能性較大。
2、課題組成員有較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，較強(qiáng)的科研能力，為課題研究成功提供了保證。
3、本課題得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和本教研組的大力支持，在人力、財(cái)力、物力上會(huì)得到有力保障。
課題研究方案 篇4
課題研究是項(xiàng)復(fù)雜的探索性工作，又是一項(xiàng)有序的系統(tǒng)工程，需要很強(qiáng)的計(jì)劃性，要做到有序、有控，以確保課題研究的質(zhì)量。因此，課題研究必須重視研究方案的設(shè)計(jì)。當(dāng)研究者確定了研究課題后，就應(yīng)為完成研究課題的任務(wù)制訂必需的研究方案。 課題研究的方案(亦稱課題研究計(jì)劃)有多種形式。它是合理組織課題研究活動(dòng)的必要條件，是為完成課題研究任務(wù)而詳細(xì)編制成的施工藍(lán)圖。在制訂課題研究的方案時(shí)，不僅需要認(rèn)真考慮課題研究的理論基礎(chǔ)、具體題目、研究方法，以及研究條件、程序步驟，還應(yīng)充分預(yù)計(jì)到可能遇到的問題與困難，留有備用的時(shí)間，增加調(diào)整、回旋的余地。在課題研究方案的制訂過程中，還應(yīng)廣泛征詢導(dǎo)師的意見，聽取同學(xué)的建議，多交流研究構(gòu)思，多討論切磋課題研究的具體方祛，從而使整個(gè)課題研究方案趨向完善。 一般來講，課題研究方案主要包括以下幾個(gè)內(nèi)容：
1．題目名稱 題目名稱是課題研究?jī)?nèi)容的高度概括，要能畫龍點(diǎn)睛般反映整個(gè)課題研究的最主要的特征。在確定題目名稱時(shí)，要著重考慮題目名稱與課題內(nèi)容，尤其是與課題的研究論點(diǎn)之間的關(guān)系。一個(gè)好的題目名稱既可以揭示課題，又可以揭示課題的論點(diǎn)。題目名稱一般不宜過長(zhǎng)。
2．選題依據(jù) 選題依據(jù)亦即課題研究的目的與意義。在課題研究方案中要明確扼要地闡明選擇本課題研究的目的、研究的出發(fā)點(diǎn)以及本選題研究的`理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。預(yù)期本選題研究可在哪些方面能有所突破、有自己新的見解或能在實(shí)際中解決哪些問題，借以說明本課題研究的必要性和緊迫性。只有明確了本選題研究的目的和意義，才能確保課題研究工作的價(jià)值，不至于偏離研究方向。
3．課題研究的范圍 課題研究范圍主要指課題研究?jī)?nèi)容、研究對(duì)象以及所需采用的資料、設(shè)備等方面的范圍。只有確定了課題研究的范圍，才可能使研究工作能集中優(yōu)勢(shì)兵力，有的放矢地進(jìn)行。明確選題研究任務(wù)，做到有所為，有所不為，以避免徒勞無益的勞動(dòng)。
4．課題研究的步驟、方法和時(shí)間進(jìn)程 課題研究不能采用小農(nóng)生產(chǎn)方式，干到哪兒是哪兒。必須預(yù)先有個(gè)大致的安排，使所有課題的研究人員都能做到心中有數(shù)。研究的步驟、方法和時(shí)間進(jìn)程都是確保課題研究方案實(shí)施的具體保證。沒有這些研究工作的具體措施安排、時(shí)間保障，方案就會(huì)落空。因此，在確定課題研究步驟時(shí)要注意符合該課題的性質(zhì)，在選擇研究方法時(shí)更要兼顧課題要求和研究者的特長(zhǎng)以及可能提供的研究條件。在規(guī)劃時(shí)間進(jìn)程時(shí)，要注意留出定備用時(shí)間，以應(yīng)付那些原先預(yù)料不及的特殊情況的產(chǎn)生，做到有備無患。
5．課題研究的材料來源 材料(資料和事實(shí)素材)是課題研究必不可少的原料。只有明確課題研究的材料來源，并充分地?fù)碛邢嚓P(guān)材料，才能使課題研究成為有源之水，從而保證課題的研究能建筑在堅(jiān)實(shí)的事實(shí)基礎(chǔ)上，
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