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教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測方案
為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行,常常需要提前進(jìn)行細(xì)致的方案準(zhǔn)備工作,方案的內(nèi)容多是上級對下級或涉及面比較大的工作,一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。那么我們該怎么去寫方案呢?以下是小編精心整理的教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測方案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測方案1
一、指導(dǎo)思想
全面貫徹黨的教育方針,緊密圍繞落實立德樹人根本任務(wù),扭轉(zhuǎn)唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)等不科學(xué)的教育評價導(dǎo)向,引導(dǎo)聚焦教育教學(xué)質(zhì)量、遵循教育規(guī)律,以全面客觀的監(jiān)測數(shù)據(jù)支撐教育決策、服務(wù)改進(jìn)教育教學(xué)管理,促進(jìn)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
二、基本原則
。ㄒ唬﹫猿至⒌聵淙。落實立德樹人根本任務(wù),突出“五育并舉”,拓展監(jiān)測學(xué)科領(lǐng)域,構(gòu)建全面覆蓋德智體美勞教育質(zhì)量的監(jiān)測指標(biāo)體系。
(二)服務(wù)質(zhì)量提升。緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)(或指導(dǎo)綱要),監(jiān)測學(xué)生各學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展水平及核心素養(yǎng),系統(tǒng)挖掘影響學(xué)生發(fā)展質(zhì)量的關(guān)鍵因素,精準(zhǔn)服務(wù)教育質(zhì)量提升。
。ㄈ┳⒅胤椒▌(chuàng)新。充分運用人工智能與大數(shù)據(jù)、腦科學(xué)等領(lǐng)域前沿技術(shù)方法,開展計算機網(wǎng)絡(luò)測試、人機交互測試等,探索多領(lǐng)域綜合評價和跨年度增值評價,推動監(jiān)測工作更加科學(xué)高效。
(四)強化結(jié)果運用。堅持問題診斷和示范引領(lǐng)并重,建立監(jiān)測問題反饋和預(yù)警機制,督促問題改進(jìn);推廣典型地區(qū)經(jīng)驗案例。推動各地建立結(jié)果運用機制,有效發(fā)揮監(jiān)測診斷、改進(jìn)、引導(dǎo)功能。
三、監(jiān)測學(xué)科領(lǐng)域及周期
監(jiān)測學(xué)科領(lǐng)域主要包括德育、語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、體育與健康、藝術(shù)、勞動、心理健康。
每個監(jiān)測周期為三年,每年監(jiān)測三個學(xué)科領(lǐng)域。第一年度監(jiān)測數(shù)學(xué)、體育與健康、心理健康,第二年度監(jiān)測語文、藝術(shù)、英語,第三年度監(jiān)測德育、科學(xué)、勞動。
四、監(jiān)測對象
依據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(或指導(dǎo)綱要)中的學(xué)段劃分情況,考慮學(xué)生認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力發(fā)展的階段性特征,監(jiān)測對象為義務(wù)教育階段四年級和八年級學(xué)生。
五、監(jiān)測內(nèi)容
對照《義務(wù)教育質(zhì)量評價指南》和義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(或指導(dǎo)綱要),主要開展學(xué)生發(fā)展質(zhì)量和相關(guān)影響因素監(jiān)測。
(一)學(xué)生發(fā)展質(zhì)量監(jiān)測。圍繞學(xué)生全面發(fā)展要求,重點監(jiān)測學(xué)生德智體美勞教育質(zhì)量狀況。德育主要監(jiān)測學(xué)生的理想信念、道德行為規(guī)范以及基本國情常識掌握情況等。語文主要監(jiān)測學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識情況、閱讀能力和書面表達(dá)能力等。數(shù)學(xué)主要監(jiān)測學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和思維方法情況、運算能力、問題解決能力等。英語主要監(jiān)測學(xué)生掌握英語基礎(chǔ)知識情況,閱讀、寫作等綜合語言運用能力等?茖W(xué)主要監(jiān)測學(xué)生掌握科學(xué)基礎(chǔ)知識和思維方法情況、科學(xué)探究能力等。體育與健康主要監(jiān)測學(xué)生身體形態(tài)、機能、體能狀況以及健康生活習(xí)慣等。藝術(shù)主要監(jiān)測學(xué)生掌握藝術(shù)基礎(chǔ)知識情況,通過藝術(shù)作品和活動感受美、表達(dá)美的能力,審美趣味和審美格調(diào)。勞動主要監(jiān)測學(xué)生勞動觀念、勞動知識和能力、勞動習(xí)慣和品質(zhì)等。心理健康主要監(jiān)測學(xué)生情緒、人際交往等發(fā)展?fàn)顩r以及常見的心理行為問題等。
。ǘ┫嚓P(guān)影響因素監(jiān)測。調(diào)查影響學(xué)生發(fā)展質(zhì)量的相關(guān)因素,如各學(xué)科領(lǐng)域的課程或教育活動開設(shè)、學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、教學(xué)條件保障、教師配備、教育教學(xué)、學(xué)校管理以及區(qū)域教育管理情況等。
六、主要環(huán)節(jié)
。ㄒ唬┕ぞ哐兄
組織專家研制測試卷、相關(guān)因素調(diào)查問卷以及表現(xiàn)性測試工具。測試卷監(jiān)測學(xué)生在有關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展水平,重點關(guān)注學(xué)生探究和解決問題的能力。相關(guān)因素調(diào)查問卷調(diào)查影響學(xué)生發(fā)展水平的相關(guān)因素,分為學(xué)生問卷、教師問卷、校長問卷、區(qū)縣教育管理者問卷等。表現(xiàn)性測試工具用于體育與健康、科學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科領(lǐng)域,通過學(xué)生現(xiàn)場項目參與和演示,監(jiān)測運動、操作、演唱能力等。
。ǘ颖境槿
根據(jù)我國義務(wù)教育階段學(xué)校和學(xué)生量大、面廣的特點,采取分層不等概率抽樣方法,分三個階段進(jìn)行抽樣。其中,根據(jù)人口總量、經(jīng)濟發(fā)展水平和教育發(fā)展?fàn)顩r,在31個。▍^(qū)、市)和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團抽取樣本縣(市、區(qū)),占全國總縣數(shù)十分之一左右(每年約340個)。根據(jù)地理位置、城鄉(xiāng)分布、學(xué)校類型等因素,采用按規(guī)模成比例概率抽樣方法,在樣本縣(市、區(qū))抽取樣本學(xué)校,原則上每個樣本縣(市、區(qū))抽取12所小學(xué)、8所初中。在樣本學(xué)校隨機抽取學(xué)生,原則上每所樣本小學(xué)抽取30名四年級學(xué)生、樣本初中抽取30名八年級學(xué)生,樣本個人信息嚴(yán)格保密。
(三)現(xiàn)場測試
為了保證測試操作規(guī)范,所有樣本縣(市、區(qū))、樣本校按照要求,在規(guī)定時間開展統(tǒng)一測試,測試總時長為一天半。測試安排在本校,嚴(yán)格按照規(guī)定程序進(jìn)行。綜合考慮學(xué)習(xí)內(nèi)容的'完整性和便于組織測試等因素,原則上每年測試時間安排在5月下旬。
。ㄋ模┧絼澏
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生答題的實際表現(xiàn),對學(xué)生學(xué)業(yè)水平進(jìn)行等級劃分和具體描述。參照國際監(jiān)測通行方式,結(jié)合我國教育教學(xué)實際,將學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)劃分為水平Ⅳ(優(yōu)秀)、水平Ⅲ(良好)、水平Ⅱ(中等)、水平Ⅰ(待提高)四個水平段。
。ㄎ澹⿺(shù)據(jù)分析
在監(jiān)測數(shù)據(jù)掃描錄入基礎(chǔ)上,經(jīng)過數(shù)據(jù)清理、跨年對比、數(shù)據(jù)鏈接等環(huán)節(jié)生成監(jiān)測數(shù)據(jù)庫,運用多種統(tǒng)計分析方法深入挖掘數(shù)據(jù),形成監(jiān)測結(jié)果。
。﹫蟾嫜兄
根據(jù)報告目的、內(nèi)容和閱讀對象的不同,主要研制形成國家監(jiān)測報告、分省監(jiān)測報告、區(qū)縣監(jiān)測診斷報告、政策咨詢報告四類報告。
1. 國家監(jiān)測報告。呈現(xiàn)全國學(xué)生在各監(jiān)測學(xué)科領(lǐng)域發(fā)展水平的總體狀況、影響學(xué)生發(fā)展水平的主要因素以及相關(guān)分析,以適當(dāng)方式向社會發(fā)布。
2. 分省監(jiān)測報告。分省(區(qū)、市)呈現(xiàn)學(xué)生在各監(jiān)測學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展水平、影響該。▍^(qū)、市)學(xué)生發(fā)展水平的主要因素以及相關(guān)分析。該報告主要供省級人民政府和有關(guān)教育部門使用。
3. 區(qū)縣監(jiān)測診斷報告。分縣(市、區(qū))呈現(xiàn)學(xué)生在各監(jiān)測學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展水平、影響該縣(市、區(qū))學(xué)生發(fā)展水平的主要因素以及相關(guān)分析,診斷教育質(zhì)量問題。該報告主要供縣級人民政府和有關(guān)教育部門使用,供學(xué)校改進(jìn)教育教學(xué)參考。
4. 政策咨詢報告。針對教育熱點難點問題進(jìn)行專題研究,結(jié)合一線教育實際深入分析并提出改進(jìn)建議。該報告主要供有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和部門參閱,供地方調(diào)整教育政策參考。
。ㄆ撸┙Y(jié)果運用
1. 服務(wù)決策咨詢。向國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門呈送國家監(jiān)測報告和政策咨詢報告,為教育政策的制定和調(diào)整提供支撐。
2. 督促問題改進(jìn)。向各省級人民政府反饋監(jiān)測發(fā)現(xiàn)的主要問題清單和分省監(jiān)測報告,督促問題整改。建立監(jiān)測預(yù)警機制,對全面發(fā)展質(zhì)量不佳、質(zhì)量下滑趨勢明顯的地區(qū)進(jìn)行預(yù)警,對有關(guān)責(zé)任人員約談問責(zé)。
3. 支撐督導(dǎo)評估。監(jiān)測結(jié)果直接應(yīng)用于督導(dǎo)評估工作,作為縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導(dǎo)評估、義務(wù)教育質(zhì)量評價等工作的重要參考。
4. 引領(lǐng)質(zhì)量提升。宣傳推廣監(jiān)測發(fā)現(xiàn)的典型地區(qū)經(jīng)驗案例,搭建監(jiān)測學(xué)習(xí)交流平臺。加強監(jiān)測數(shù)據(jù)挖掘運用,鼓勵開展監(jiān)測相關(guān)學(xué)術(shù)研究,引領(lǐng)推動教學(xué)改革、改進(jìn)教育管理。
七、組織實施
國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測工作由各級政府教育督導(dǎo)部門組織實施。國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃、政策指導(dǎo)和過程監(jiān)督,委托教育部基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測中心承擔(dān)業(yè)務(wù)培訓(xùn)、工具研發(fā)、數(shù)據(jù)采集、報告研制等工作。省級教育督導(dǎo)部門負(fù)責(zé)本地區(qū)的測試組織和過程監(jiān)督。市級教育督導(dǎo)部門負(fù)責(zé)本地區(qū)的測試協(xié)調(diào)和指導(dǎo)。縣級教育督導(dǎo)部門負(fù)責(zé)組織現(xiàn)場測試。
探索監(jiān)測結(jié)果與政策調(diào)整的聯(lián)動機制。各地建立省級統(tǒng)籌、區(qū)縣為主的監(jiān)測結(jié)果運用制度,教育督導(dǎo)部門牽頭加強與有關(guān)部門協(xié)同聯(lián)動,積極探索適合本地區(qū)的監(jiān)測結(jié)果運用模式。建立并完善地方監(jiān)測機構(gòu),探索對地方監(jiān)測機構(gòu)在監(jiān)測工具研發(fā)、抽樣等方面技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)定。
八、紀(jì)律與監(jiān)督
國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測嚴(yán)肅工作紀(jì)律,堅持公平公正,確保工具安全,杜絕模題應(yīng)考、干擾抽樣、弄虛作假等行為,廣泛接受學(xué)校、師生和社會的監(jiān)督。國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室、省級教育督導(dǎo)部門對監(jiān)測組織工作的規(guī)范性、工具保密性進(jìn)行全程監(jiān)督,公開監(jiān)督舉報電話,受理舉報并提出處理意見。
教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測方案2
質(zhì)量是教育工作的永恒主題,為進(jìn)一步加強教育教學(xué)管理,切實增強教學(xué)質(zhì)量意識,積極構(gòu)建規(guī)范化、科學(xué)化、制度化的中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系,形成促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展的評價方法,推動義務(wù)教育階段教育改革和均衡發(fā)展,全面落實《涇源縣教育教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)考核辦法》,構(gòu)建系統(tǒng)、科學(xué)、有效的質(zhì)量監(jiān)控體系,引導(dǎo)學(xué)校全面推進(jìn)創(chuàng)新教育,特制定本辦法。
一、義務(wù)教育段教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測與監(jiān)控評價的目的
1、實施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測與監(jiān)控評價有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,提高教師的專業(yè)化發(fā)展水平,改進(jìn)課堂教學(xué),提升我縣中小學(xué)教學(xué)的水平。
2、促進(jìn)學(xué)校加強教學(xué)管理,深化教學(xué)改革,努力提高課程領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力,提高學(xué)校的管理效能,提升教育教學(xué)質(zhì)量。
3、建立面向全縣的中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測和數(shù)據(jù)采集分析平臺,用技術(shù)手段保證發(fā)展性評價的有效進(jìn)行。形成促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校發(fā)展的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測和評價體系。
4、及時掌握全縣中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的總體狀況,暢通教學(xué)質(zhì)量管理的信息渠道,建立中小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗推廣與教學(xué)問題“預(yù)警”的機制。
5、盡快在全縣建立由縣、鄉(xiāng)、校三級組成的基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測體系,通過長期監(jiān)測不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,使教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測系統(tǒng)始終處于不斷完善和改進(jìn)狀態(tài),為教育行政部門的決策提供科學(xué)依據(jù)。
二、不斷完善中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價網(wǎng)絡(luò)
要充分利用大數(shù)據(jù),信息化手段,完善縣、校、教師三級監(jiān)控體系,形成有效溝通、有機結(jié)合、有序運行的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價網(wǎng)絡(luò)。
1、完善縣級教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價系統(tǒng)?h政府教育督導(dǎo)室、局教育股和縣教師發(fā)展中心具體負(fù)責(zé)全縣義務(wù)教育階段中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價工作,制定操作方案并組織實施。主管局每學(xué)年根據(jù)監(jiān)控情況分析,召開2次教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作會,組織協(xié)調(diào)全縣中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價工作,做好學(xué)情、教情分析,提出相關(guān)整改意見。
2、完善學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價工作。小學(xué)以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校為單位,初中以校為單位全面負(fù)責(zé)本地(校)范圍內(nèi)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作,每學(xué)期召開2次專題會議,重點研究教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控相關(guān)的制度、計劃、實施、檢查、反饋、改進(jìn)等工作。校長要樹立質(zhì)量為本的思想,探索監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量的新策略、新方式。要加大對教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控力度,提高質(zhì)量監(jiān)控信度,有效控制影響教學(xué)質(zhì)量的諸多要素,為提升教學(xué)質(zhì)量提供有力保證。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校全面負(fù)責(zé)鎮(zhèn)轄學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控,建立有效的單元、月考監(jiān)控制度,確保教育教學(xué)質(zhì)量均衡、同步提高。
3、完善任課教師對教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控。任課教師通過座談、個別談心、問卷、作業(yè)及單元、月考檢測等方式,適時監(jiān)控學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。要增強質(zhì)量意識,養(yǎng)成有效教學(xué)和教學(xué)反思的習(xí)慣,提高有效教學(xué)和教學(xué)反思的能力;要強化民主教學(xué)意識,經(jīng)常聽取學(xué)生的意見、建議;要努力研究學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的問題,改進(jìn)提高教學(xué)質(zhì)量的策略、方法,不斷提高教學(xué)效率。
三、健全中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價制度
1、小學(xué)畢業(yè)質(zhì)量監(jiān)測管理制度
進(jìn)一步完善全縣小學(xué)畢業(yè)質(zhì)量監(jiān)測考試管理辦法,健全小學(xué)畢業(yè)班的學(xué)籍審核、考試報名、考試組織、考試巡視、統(tǒng)一閱卷、學(xué)業(yè)成績評價、考試質(zhì)量分析、劃片錄取等制度。加強小學(xué)畢業(yè)質(zhì)量監(jiān)測考試的過程管理,對嚴(yán)重違反小學(xué)畢業(yè)質(zhì)量監(jiān)測考試管理制度的學(xué)校進(jìn)行通報批評,造成不良影響和嚴(yán)重后果的追究相關(guān)責(zé)任人責(zé)任。小學(xué)畢業(yè)質(zhì)量監(jiān)測考試科目設(shè)置及組織形式應(yīng)體現(xiàn)全面貫徹國家教育方針、落實課程計劃和推進(jìn)素質(zhì)教育的理念;要有利于鞏固和提高普及九年義務(wù)教育小學(xué)段成果,促進(jìn)小學(xué)教育的均衡發(fā)展;要有利于小學(xué)課程目標(biāo)的有效實施,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
2、初中畢業(yè)班質(zhì)量管理制度
縣教師發(fā)展中心要對初中畢業(yè)班教學(xué)進(jìn)行重點調(diào)研指導(dǎo),制定切實可行的中考備考方案,幫助學(xué)校進(jìn)一步加強和改進(jìn)畢業(yè)班教學(xué)工作,每學(xué)年對初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試成績進(jìn)行重點質(zhì)量分析,并召開相關(guān)工作會議進(jìn)行通報。中考結(jié)果作為學(xué)校辦學(xué)水平評估和校長考核的重要依據(jù)之一。
各初中要成立畢業(yè)班工作領(lǐng)導(dǎo)小組,制定畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量管理制度和措施,擬定畢業(yè)班教學(xué)及復(fù)習(xí)備考工作計劃,保障畢業(yè)班教學(xué)工作的正常、有效開展,著力提高教學(xué)效率和質(zhì)量。
3、期末統(tǒng)一測試質(zhì)量分析制度
全縣中小學(xué)應(yīng)進(jìn)一步加強期末統(tǒng)一測試組織工作,強化過程管理,努力提高考試的信度,確保測試成績的.真實性。要充分利用期末統(tǒng)測成績分析資料,召開教學(xué)質(zhì)量專題分析會,對轄區(qū)內(nèi)各學(xué)校、各年級、各學(xué)科進(jìn)行全面質(zhì)量分析,找差距,研對策,為今后的教學(xué)教研工作提供可靠的科學(xué)依據(jù)。
4、各年級教學(xué)質(zhì)量抽測制度
全縣義務(wù)教育階段中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量抽測由主管局分管局長負(fù)責(zé),縣教師發(fā)展中心和教育股具體落實。我縣中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量抽測實行縣、鎮(zhèn)(直屬學(xué)校)二級管理。
縣級抽測:縣教師發(fā)展中心負(fù)責(zé)抽測試卷的命題、制卷、閱卷、質(zhì)量分析、結(jié)果通報和質(zhì)量分析反饋等工作;教育股負(fù)責(zé)抽測的人數(shù)核定。抽測的具體要求是:
。1)小學(xué)每學(xué)年對非畢業(yè)年級至少進(jìn)行1次抽測,抽測的學(xué)科為語文、數(shù)學(xué)、英語、綜合(科學(xué)與思品合卷);每次抽測至少一個年級的兩個學(xué)科。
。2)初中每學(xué)年對7-8年級至少進(jìn)行1次抽測,抽測學(xué)科為數(shù)學(xué)、語文、英語、物理、思品、生物、歷史、地理。每次抽測至少一個年級的兩個學(xué)科。
(3)縣級抽測評價作為形成性評價,其結(jié)果只作為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量綜合評價使用,不參與縣級終結(jié)性評價表彰。
鎮(zhèn)級抽測:各鄉(xiāng)鎮(zhèn)每學(xué)期要對轄區(qū)內(nèi)的所有小學(xué)開展1次抽測,每次抽測至少包括兩個年級的兩個以上學(xué)科。對抽測結(jié)果要進(jìn)行分析研究,提出進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)的意見,抽測結(jié)果要應(yīng)用到對教師績效量化考核之中。各中學(xué)分年級進(jìn)行不定期抽測。每學(xué)期,各鎮(zhèn)和初中要將開展抽測的相關(guān)材料和有關(guān)數(shù)據(jù)報縣教師發(fā)展中心備案。
5、實施教學(xué)質(zhì)量管理月報制度
為了全面落實控輟保學(xué)相關(guān)政策,切實落實控輟保學(xué)學(xué)校、教師的主體責(zé)任,充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)、學(xué)籍管理系統(tǒng)、質(zhì)量監(jiān)測在控輟保學(xué)中的作用,切實做好“監(jiān)”教學(xué)質(zhì)量,“控”輟學(xué)學(xué)生的作用,全面實施教學(xué)質(zhì)量月報制度。
。1)全縣中小學(xué)都要實施嚴(yán)格的月考制度,月考每學(xué)期進(jìn)行三次,每次月考全縣中小學(xué)統(tǒng)一擬定在次月的第一周。
。2)月考必須由各中心校,直屬中心校統(tǒng)一安排,結(jié)合縣級抽測、鄉(xiāng)鎮(zhèn)級抽測統(tǒng)一進(jìn)行。
。3)每次月考結(jié)束后,對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校、直屬中心校都要以全縣中小學(xué)學(xué)籍管理系統(tǒng)為標(biāo)準(zhǔn),建立月考數(shù)據(jù)庫和質(zhì)量臺賬,并按照統(tǒng)一的質(zhì)量臺賬要求對所屬學(xué)校認(rèn)真填報,并在次月的第二周將監(jiān)測數(shù)據(jù)上報縣教育股和教師發(fā)展中心。
。4)教育股和縣教師發(fā)展中心要組織教研員對上報數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)真分析,按照教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測和控輟保學(xué)監(jiān)控將全縣各學(xué)校監(jiān)測結(jié)果在次月第三周在全縣進(jìn)行通報。
。5)全縣各中小學(xué)要按照監(jiān)測結(jié)果進(jìn)行認(rèn)真整改,按照控輟保學(xué)相關(guān)規(guī)定對輟學(xué)學(xué)生進(jìn)行勸返,對問題嚴(yán)重的相關(guān)責(zé)任人按有關(guān)規(guī)定進(jìn)行問責(zé)處理。
6、校長、教學(xué)管理干部聽課檢查制度
要進(jìn)一步落實中小學(xué)校長、教學(xué)管理干部隨堂聽課制度,樹立課堂教學(xué)必須“有效”的思想。校長應(yīng)帶頭走進(jìn)課堂,把握課堂教學(xué)的方向,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。主管局每學(xué)年對初中和中心小學(xué)校長、教學(xué)管理干部聽課情況進(jìn)行1次專項檢查,并將檢查結(jié)果在全縣進(jìn)行通報。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)區(qū)中心校每學(xué)期要堅持對轄區(qū)學(xué)校教學(xué)管理干部聽課情況進(jìn)行檢查,并把校長、教學(xué)管理干部聽課檢查結(jié)果與績效量化考核掛鉤。
7、教學(xué)常規(guī)管理檢查評價制度
縣教師發(fā)展中心每學(xué)年要對初中和中心小學(xué)(縣直屬學(xué)校)的教學(xué)管理工作進(jìn)行一次檢查評價。依據(jù)《涇源縣中小學(xué)教學(xué)管理規(guī)程》,通過聽課、評課,檢查備課、作業(yè)、教研組活動記錄,師生座談等,對學(xué)校的教學(xué)管理狀況、教學(xué)質(zhì)量狀況,提出改進(jìn)意見,并作現(xiàn)場反饋和書面反饋。學(xué)校要按照反饋意見,及時研究,向主管局提交整改措施并組織落實。每學(xué)年將檢查評價情況通報全縣。各學(xué)區(qū)中心校全面負(fù)責(zé)鎮(zhèn)轄各學(xué)校教學(xué)管理工作的檢查評價,要健全制度、制定標(biāo)準(zhǔn)、形成規(guī)范、落實責(zé)任。
四、把握中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價內(nèi)容
教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價內(nèi)容包含教學(xué)管理工作評價、非畢業(yè)年級教學(xué)質(zhì)量抽測評價、畢業(yè)年級教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測評價和教學(xué)質(zhì)量綜合評價等四個方面。
1、教學(xué)管理工作評價:教學(xué)管理工作評價實行分級管理。縣教師發(fā)展中心負(fù)責(zé)對全縣中學(xué)和縣直小學(xué)進(jìn)行教學(xué)管理工作評價;鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)區(qū)中心校負(fù)責(zé)對所屬小學(xué)進(jìn)行教學(xué)管理工作評價。教學(xué)管理工作主要評價以下四個項目:
。1)教學(xué)常規(guī):主要評價學(xué)校及其教學(xué)組織的管理能力、課程開設(shè)、計劃、活動、教學(xué)常規(guī)檢查及評價等方面工作情況。
。2)教學(xué)過程:主要評價教師的備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)、考試、評價等方面工作情況。
。3)校本教研:主要評價學(xué)習(xí)型組織建設(shè)和校本教研的制度建設(shè)、教師專業(yè)發(fā)展、集體備課、評課議課、校本課程開發(fā)、承擔(dān)或參與區(qū)域教研協(xié)作活動、校本教研成果展示活動等方面工作情況。
。4)教育科研:主要評價學(xué)校課題立項、課題研究過程、到期課題結(jié)題、研究成果等方面工作情況。
五、落實中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價責(zé)任
1、主管局將加強對中小學(xué)期末檢測、畢業(yè)質(zhì)量監(jiān)測、期末教學(xué)質(zhì)量抽測、教學(xué)質(zhì)量管理月報制度等的管理。把提高教學(xué)質(zhì)量當(dāng)作教育工作出發(fā)點和立足點,全面搜集教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作的先進(jìn)經(jīng)驗,樹立典型,不斷改進(jìn)工作。
2、縣教師發(fā)展中心要把提高教學(xué)質(zhì)量作為工作重心,對中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量中的問題進(jìn)行專題研究,采用多種形式調(diào)研各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量狀況,及時提出教學(xué)改革的建議和要求;要積極組織教學(xué)質(zhì)量的檢測、調(diào)研與研討活動,多形式加強對學(xué)校的教學(xué)監(jiān)控,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理中的問題,督促學(xué)校加以改進(jìn)。
3、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的主體是學(xué)校。責(zé)任主體是學(xué)校校長、全縣中小學(xué)校長都要樹立教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生命的思想,強化責(zé)任意識,研究教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的內(nèi)容、方式、方法,樹立全員監(jiān)控、全面監(jiān)控、全程監(jiān)控的觀念,充分發(fā)揮師生在監(jiān)控過程中的主觀能動性,強化教學(xué)全過程的管理,使教學(xué)成為不斷反饋、調(diào)節(jié)、改進(jìn)的動態(tài)過程,推動學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不斷提高。
六、結(jié)果使用
全縣中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測與監(jiān)控評價結(jié)果由主管局發(fā)布,主要為全縣教育決策和各單位教育發(fā)展服務(wù),只對有限相關(guān)管理人員公開。將各單位測評結(jié)果記錄在檔,長期保存,為各單位教育發(fā)展規(guī)劃和教育教學(xué)管理隨時提供參考。
測評結(jié)果將依據(jù)《涇源縣教育教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)評價辦法》納入對各學(xué)校學(xué)年度考核內(nèi)容。并作為各學(xué)校年度考核及評優(yōu)評優(yōu)的考核依據(jù)。
教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測方案3
為深入貫徹落實教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》、《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》等文件精神,積極探索和構(gòu)建規(guī)范化、科學(xué)化、制度化的我區(qū)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測體系,切實提高我區(qū)小學(xué)各學(xué)科課堂教學(xué)質(zhì)量,全面推進(jìn)素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育課程改革,特制定本方案。
一、監(jiān)控評價的目的
1、充分發(fā)揮質(zhì)量監(jiān)控對學(xué)生發(fā)展、教師提高、教學(xué)改進(jìn)的促進(jìn)功能,整體提升我區(qū)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量管理水平。
2、促進(jìn)學(xué)校加強教學(xué)管理,深化教學(xué)改革,努力減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),使學(xué)生生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)。
3、加強建設(shè)全區(qū)各個小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的數(shù)據(jù)采集意識,學(xué)習(xí)用技術(shù)保證發(fā)展性評價的有效進(jìn)行的手段,形成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展的評價體系。
4、及時掌握教學(xué)質(zhì)量的總體狀況,暢通教學(xué)質(zhì)量管理的信息渠道,通過長期監(jiān)測,不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,使教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)始終處于不斷完善和改進(jìn)狀態(tài),為教育決策,為實施教育教學(xué)改革提供客觀依據(jù)。
二、組織機構(gòu)
為加強對教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測評價工作的領(lǐng)導(dǎo),特成立沈河區(qū)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測評價領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長:沈河區(qū)教育局副局長董雪峰
副組長:沈河區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校副校長黃穎
成員:謝元峰、殷杰、任海寧、姚亞萍、彭丹陽、孫靜、張羽、余曉珍、陳運成、林佳芳、張麗華、劉艷霞、尤海波、王健卓
各學(xué)校也要成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)本校教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測評價的領(lǐng)導(dǎo)和組織,根椐教育局的統(tǒng)一部署,完成中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測評價任務(wù)。
三、小學(xué)學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測體系的基本內(nèi)容
小學(xué)1—6年級學(xué)生。涵蓋所有學(xué)科內(nèi)容。
根據(jù)學(xué)科特點分為三個部分:
1)以知識+能力為主體的學(xué)科測試,包括語文、數(shù)學(xué)、英語三個學(xué)科;
2)以能力+操作為主體的學(xué)科考核,包括科學(xué)、思品、綜合實踐;
3)以知識+素質(zhì)為主體的學(xué)科考察,包括體育、音樂、美術(shù)三個學(xué)科。
1、積極推進(jìn)重在過程的發(fā)展性評價
各學(xué)科從實際出發(fā),選擇若干個重點,有側(cè)重地開展學(xué)生學(xué)業(yè)成績的發(fā)展性評價。體現(xiàn)發(fā)展性評價的注重過程、關(guān)注學(xué)生發(fā)展的全面性、關(guān)注學(xué)生發(fā)展的個別差異的特點。區(qū)內(nèi)主要是采用非紙筆測驗的一些質(zhì)性評價的方法,例如實驗考查、上機操作、提交作品、口試、活動報告、課堂觀察、課后訪談、作業(yè)分析、完成某個任務(wù)的表現(xiàn)性評價、學(xué)生成長記錄袋等多種方式。
2、完善學(xué)期考試、畢業(yè)學(xué)業(yè)考試等水平性評價
學(xué)期考試是目標(biāo)參照的水平性考試,目的是通過檢測,及時發(fā)現(xiàn)教和學(xué)中的問題,及時對教學(xué)過程進(jìn)行調(diào)控,使學(xué)生更好地達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。區(qū)內(nèi)采用集中測試和隨機測試兩種方式進(jìn)行。
3、集中測試
每年固定在上學(xué)期期末對3、5、6年級進(jìn)行綜合性全員測試。每年下學(xué)期期末2、4年級進(jìn)行綜合性全員測試。六年全員參與畢業(yè)質(zhì)量監(jiān)測考核。
每年5月份對1、3、5、6年級,10月份對1、2、4、6年級進(jìn)行集中分學(xué)科抽測。集中抽測采取全體與部分相結(jié)合,指定與推薦相結(jié)合的方式確定年級。
每學(xué)期期末語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科在15周學(xué)校自行開展口試監(jiān)測。
4、隨機測試
隨機測試是指每學(xué)期不定期、不定學(xué)科以質(zhì)量監(jiān)控形式的調(diào)研性質(zhì)的測評,包括帶有課題研究成份的調(diào)研式監(jiān)測、帶有監(jiān)控性的層級監(jiān)測、帶有跟蹤意識的追擊監(jiān)測、關(guān)注片際質(zhì)量的情況的局域考評等。
四、小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測體系的管理
1、實行二級管理
我區(qū)小學(xué)學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測體系實行區(qū)、校的二級管理。
以促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展為目的的發(fā)展性評價,主要由學(xué)校負(fù)責(zé)實施,區(qū)負(fù)責(zé)指導(dǎo)。
以檢測目標(biāo)達(dá)成度為目的的水平性考試,由學(xué)校和區(qū)二級共同負(fù)責(zé)實施,單元監(jiān)測主要由學(xué)校實施;隨機監(jiān)測、期末考試和小學(xué)階段畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試由區(qū)和學(xué)校負(fù)責(zé)相應(yīng)的實施和管理。
2、建立質(zhì)量抽樣檢測制度
建立學(xué)學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量抽測制度,是質(zhì)量監(jiān)控的重要管理措施。學(xué)業(yè)質(zhì)量抽測的目的是通過對我區(qū)基礎(chǔ)教育階段學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的抽樣檢測,及時反映教學(xué)中存在的問題,以便及時進(jìn)行有效調(diào)控。學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量抽樣檢測,由區(qū)實施和管理。
抽測的時間可以是學(xué)科在某個階段學(xué)習(xí)的前期、中期或后期。要充分發(fā)揮期初的診斷性評價、中期的形成性評價和后期的終結(jié)性評價在質(zhì)量監(jiān)控方面的各自功能,正確認(rèn)識學(xué)生學(xué)科的知識、能力、方法、情感、態(tài)度、價值觀的邏輯起點,調(diào)控和導(dǎo)向?qū)W生學(xué)科的成績發(fā)展的過程和結(jié)果。其中期初抽測主要是對學(xué)生已有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的檢測,一般由校內(nèi)進(jìn)行;中期抽測目的是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程狀況的了解,由校和區(qū)進(jìn)行;后期抽測目的是對學(xué)生階段性學(xué)業(yè)結(jié)果的監(jiān)控,由區(qū)進(jìn)行。全區(qū)性的質(zhì)量抽測主要是中期和后期的抽測。
、刨|(zhì)量抽檢的內(nèi)容
質(zhì)量抽檢不是簡單的“統(tǒng)考”,從內(nèi)容上看,既包括對學(xué)習(xí)結(jié)果的抽測,也包括對學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控;全區(qū)性的學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量抽檢包括水平性考試的`抽測和發(fā)展性評價的抽檢兩種:
抽測A:一般采用紙筆考試,全面考查學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度,屬于目標(biāo)參照的水平性評價。考試命題的依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn)。全區(qū)性的抽測由區(qū)統(tǒng)一命題,測試后要進(jìn)行全面的質(zhì)量分析,指出取得的成績和存在的問題,提出有針對性的改進(jìn)建議。統(tǒng)計結(jié)果不進(jìn)行排隊。
抽檢B:專項抽檢,一般采用非紙筆考試方式(或紙筆與非紙筆結(jié)合),是過程性、發(fā)展性的評價,例如口語交際、實驗操作、表現(xiàn)性評價、成長記錄、研究性學(xué)習(xí)檔案抽檢等。
、瞥闇y方式
全區(qū)性的質(zhì)量抽測,一般一個學(xué)科在不同學(xué)段只選擇一個年級抽測,不同學(xué)科適當(dāng)錯開年級。抽測的方式主要有如下三種:
抽測方式①抽測全區(qū)所有學(xué)校某一年級的某一學(xué)科,由區(qū)組織命題,統(tǒng)一組織評卷和統(tǒng)計,抽測結(jié)果分區(qū)、校兩級分析。
抽測方式②抽測部分學(xué)校某一年級的某一學(xué)科,可以是在不同類型學(xué)校中抽樣確定的若干所學(xué)校,可以是指定的某一類型的學(xué)校。抽測的年級和科目、抽測的學(xué)校一般在抽測前公布。紙筆考試由區(qū)命題,根據(jù)需要,可以全區(qū)統(tǒng)一評卷,也可以由學(xué)校為單位組織評卷,成績上報區(qū)進(jìn)行分析。時間以期中為主。
抽測方式③抽測全市或全校某幾門學(xué)科,作為學(xué)科基礎(chǔ)檢測,由學(xué)校或區(qū)組織命題、評卷和分析。時間在期初。
3、建立質(zhì)量統(tǒng)一考查制度
命題要求:
·試題應(yīng)舉有幾個功能:監(jiān)測教學(xué)底線完成情況,查找教與學(xué)的問題,提示教師注重某些教學(xué)內(nèi)容和方法。試題既要體現(xiàn)基礎(chǔ)性,又要關(guān)注發(fā)展性。
·嚴(yán)肅命題紀(jì)律,嚴(yán)格命題程序,避免一切可能出現(xiàn)的問題。
·試卷按照30張一本密封。
考前要求:
·考試當(dāng)天取卷,取卷2人,教學(xué)主任帶領(lǐng)一名教師共同取卷。
·若有分卷,相關(guān)人員回避,嚴(yán)禁試題外泄。
·嚴(yán)格組織考務(wù),學(xué)生插花排座,監(jiān)考人員當(dāng)天公布。
·監(jiān)考嚴(yán)格,回避熱點,言明利害。
·學(xué)區(qū)內(nèi)各校設(shè)立巡考主任,校際交流
考試要求:
·嚴(yán)格執(zhí)行考試時間段要求,不得隨意提前和延后考試時間。
·考試期間嚴(yán)禁任課教師進(jìn)入考場,有問題有教學(xué)主任進(jìn)行更正答疑。
封卷要求:
·B5兩折,三前一后,密封學(xué)生信息,后附A4封皮。
·每個考場獨立成本訂卷。
·考試結(jié)束當(dāng)天卷子統(tǒng)一封存。
批卷要求:
·年段內(nèi)教師互批試卷
·各校領(lǐng)導(dǎo)排班巡視
·教學(xué)主任分年級把關(guān)
。1)把握原則,統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),把住是非關(guān)。
。2)分配好教師批卷任務(wù),充分考慮題量和難易程度盡量分配教師人數(shù)合理。
(3)復(fù)檢后核分,并統(tǒng)計參考人數(shù)、及格人數(shù)、優(yōu)秀人數(shù)、總分、平均分、低分率、分?jǐn)?shù)段人數(shù)。
·確定批卷地點,明確批卷時間,明確批卷紀(jì)律,認(rèn)真評卷。
·學(xué)校統(tǒng)計各班、各學(xué)科、各年級成績,留存并按照規(guī)定時間上報到區(qū)教研室。
·集中考試將針對區(qū)域整體的學(xué)習(xí)狀況做以評價,全員參與,全面測評,對缺考人員,一律按照0分處理。
·嚴(yán)格組織考務(wù),不人為制造事端。以正常的心態(tài)面對階段教學(xué)的效果。學(xué)校自行批卷,應(yīng)組織好教師的`批卷和分析工作。數(shù)據(jù)注重留存,作為今后對學(xué)生、班級和教師的跟蹤評價的理性說明。
考試后要求:
·針對命題的原則和意圖以及區(qū)域的答題情況作認(rèn)真細(xì)致地剖析。
·區(qū)域或?qū)W校要注意留存成績。在逐年積累數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上,做學(xué)校、班級學(xué)科質(zhì)量發(fā)展的跟蹤參照。
·認(rèn)真查找學(xué)校教學(xué)管理以及學(xué)科教師教學(xué)中存在的普遍問題,深究問題的根源,找到有效解決問題的方法,進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。
·對于源至調(diào)研的需要,或某個區(qū)域教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控,以及對于課堂教學(xué)質(zhì)量的把握,將采用分散抽測的方式進(jìn)行。教研室將通過問題分析,匯集成文,以一封寫給學(xué)校的質(zhì)量分析報告的形式下發(fā)給相應(yīng)的學(xué)校。
4、建立“以校為本”的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系
教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的主體是學(xué)校。學(xué)校要建立自我評估、自我診斷、自我矯正的校內(nèi)質(zhì)量監(jiān)控機制。
學(xué)校根據(jù)區(qū)域的質(zhì)量監(jiān)控方案,制定出本校具體可行的執(zhí)行方案,對于教學(xué)質(zhì)量的管理工作,制定出切實可行的,具有規(guī)律性的監(jiān)控操作細(xì)則,不僅對要求教師教學(xué)行為有準(zhǔn)確定位,也能對自身管理工作提出具有可操作性的做法;學(xué)校教導(dǎo)處要注重收集相關(guān)數(shù)據(jù),建立針對每個學(xué)年、每個班、甚至每個學(xué)生的成績記錄,逐年積累,作為評價教師工作質(zhì)量和評定學(xué)校教學(xué)發(fā)展?fàn)顩r的重要依據(jù)。
教師在教學(xué)過程中要明確方向,把控要點,關(guān)注弱體。確保課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。
學(xué)校要建立年段間的問責(zé)制度,確保段段清,關(guān)注銜接,明確階段任務(wù),不推諉責(zé)任,不找后帳。
5、建立區(qū)、校獎懲性制度
要使關(guān)注后進(jìn)生的幫教和關(guān)注學(xué)困生的輔導(dǎo)成為教師的自覺行為,要認(rèn)真把握和考評,并設(shè)立相應(yīng)的獎勵制度。
三年的綜合評價以及結(jié)合調(diào)研中的課堂評價后,教研室將結(jié)合
區(qū)域角度對所有學(xué)校課堂質(zhì)量和質(zhì)量監(jiān)測對學(xué)校進(jìn)行教學(xué)評估,公布學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的梯級。
教研室將對全校各學(xué)科質(zhì)量長期保持一流的學(xué)校報請教育局,給予適當(dāng)?shù)募为,授予教學(xué)質(zhì)量過硬單位的稱號。對于進(jìn)步幅度較大的學(xué)校,頒發(fā)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步獎。掛牌時間期限三年。對于長期落后的學(xué)校,教研室要安排長期跟蹤調(diào)研,深入學(xué)校教學(xué)一線,查找問題,幫助聯(lián)系到區(qū)內(nèi)優(yōu)質(zhì)學(xué)校取經(jīng),實施就地培訓(xùn)。對不勝任的教師建議參加停職培訓(xùn),直至勝任,并形成評價綜述上報到教育局。
對于考試過程中有不良做法的學(xué)校幾個人,要在弄清問題的基礎(chǔ)上,抓住一個,處理一個,決不手軟。確保優(yōu)良教風(fēng)與學(xué)風(fēng)形成。
6、經(jīng)費保障
(1)質(zhì)量監(jiān)測經(jīng)費
監(jiān)測工作中資金保障,每年上下學(xué)期預(yù)計總經(jīng)費2萬元。
預(yù)算聽力磁盤制作費用5000元
集中批卷教師午餐費10000元
調(diào)研監(jiān)測材料費5000元
。2)獎勵經(jīng)費
每年獎勵質(zhì)量上乘或進(jìn)步幅度大的學(xué)校預(yù)計經(jīng)費9千元。
綜合性測試中分梯級前三名學(xué)校各獎勵1000元
進(jìn)步獎3名,每校獎勵1000元。
一、指導(dǎo)思想
學(xué)校深入學(xué)習(xí)和貫徹柳城縣教育教學(xué)工作會會議精神,認(rèn)真落實《柳城縣關(guān)于深入開展20xx年“教育教學(xué)質(zhì)量提升年”活動實施方案》,以開展“教育教學(xué)質(zhì)量提升年”為載體,以提高教師素質(zhì)為手段,以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心,深入進(jìn)行課程改革,規(guī)范辦學(xué)行為,向管理要質(zhì)量,向課改要質(zhì)量,努力提高社沖鄉(xiāng)小學(xué)的辦學(xué)水平。
二、組織機構(gòu)
為加強領(lǐng)導(dǎo),確!敖逃虒W(xué)質(zhì)量提升年”活動順利實施,并取得成效,經(jīng)研究,決定成立“教育教學(xué)質(zhì)量提升年”活動領(lǐng)導(dǎo)小組,領(lǐng)導(dǎo)小組成員如下:
三、基本情況
社沖中心小學(xué)本部位于柳城縣最南端,距縣城約60多公里,學(xué)校原為社沖中學(xué)校址,學(xué)校創(chuàng)辦于xx年秋,校園總面積30畝,總建筑面積約20xx㎡。學(xué)校五室齊全,各室配備擁有量均達(dá)國家級三級標(biāo)準(zhǔn)要求,“普九”各項指標(biāo)均達(dá)到上級要求。
我校下轄8所村完小。小學(xué)1—6年級在校生為660人,學(xué)前兒童為205人。其中社沖中心小學(xué)(本部)學(xué)前至六年級共有455人。寄宿的學(xué)生有323人。全鄉(xiāng)小學(xué)共有公辦教師106人,校長、教導(dǎo)主任崗位培訓(xùn)合格率為100%。全鄉(xiāng)小學(xué)入學(xué)率為100%,完成率為100%,輟學(xué)率為零,全鄉(xiāng)小學(xué)生犯罪率為零。小學(xué)生均校舍面積為7.92平方米,生均圖書11.3冊。學(xué)校布局合理,校園綠化、美化有成效,校容校貌變化大。小學(xué)五室、綜合室都達(dá)標(biāo)。從1998以來,小學(xué)生畢業(yè)率以及行為規(guī)范合格率均達(dá)到100%。學(xué)校管理民主化、科學(xué)化、規(guī)范化,教育教學(xué)質(zhì)量有了新的突破。
四、取得成效
我校本著“一切為了孩子、為了一切孩子、為了孩子的一切”的思想,以“辦負(fù)責(zé)任的學(xué)校,培養(yǎng)負(fù)責(zé)任的學(xué)生,做負(fù)責(zé)任的教師,造就負(fù)責(zé)任的公民”為辦學(xué)宗旨,努力將學(xué)校辦成學(xué)生的“家園、樂園、學(xué)園”。
1、寄宿制辦學(xué),較好地解決了路遠(yuǎn)學(xué)生上學(xué)難問題,鞏固了布局調(diào)整成果。
2、學(xué)校為外出留守兒童提供了一個“新家”,消除了外出務(wù)工人員的后顧之憂,彌補了農(nóng)村家庭和社會教育的缺陷。從而使學(xué)校和教師及時填補留守學(xué)生家庭教育的空白,讓農(nóng)民安心外出務(wù)工,對我鄉(xiāng)經(jīng)濟的發(fā)展將起到了推波助瀾的作用。
3、學(xué)校辦學(xué)條件得到了較大改善,學(xué)校教師隊伍的穩(wěn)定性得到進(jìn)一步加強,有利于我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育的發(fā)展。實行寄宿制后,學(xué)校的各種軟硬件設(shè)施得到了較大的改善。
4、寄宿制辦學(xué),為提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了保障。由于村小、教學(xué)手段落后,很多學(xué)校都是靠“一支粉筆、一本書、一張嘴”進(jìn)行教學(xué),不利于新課程改革的順利實施,為此,社會、學(xué)生家長反響十分強烈。寄宿制創(chuàng)辦后,村小部分學(xué)生到我校就讀,農(nóng)村孩子就和中心校的學(xué)生一樣享受優(yōu)質(zhì)教育資源。教師隊伍人盡其才,達(dá)到了教師隊伍的優(yōu)化。教學(xué)時間得到保證,現(xiàn)代教學(xué)手段(特別是遠(yuǎn)程教育設(shè)備)的運用,國家、地方、校本課程的全面開設(shè),都為學(xué)生的成長創(chuàng)造了良好的條件,教育教學(xué)質(zhì)量明顯提高。和非寄宿學(xué)生相比,寄宿學(xué)生課余學(xué)習(xí)時間有序安排,便于形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。寄宿生之間交流、合作的機會多,尤其是學(xué)校為寄宿學(xué)生安排的晚自習(xí)由平時的課任教師輔導(dǎo),等于為每個寄宿學(xué)生請一位“家教老師”,這是非寄宿學(xué)生很難達(dá)到的條件。
5、寄宿制辦學(xué),寄宿生獨立生活的自理能力明顯增強。學(xué)校通過有計劃的對寄宿學(xué)生進(jìn)行自我服務(wù)和內(nèi)務(wù)整理等常規(guī)技能訓(xùn)練,學(xué)生都能學(xué)會和掌握內(nèi)務(wù)整理、排隊領(lǐng)飯、洗衣服等基本的生活自理技能。并且,經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練后,學(xué)校通過抽查、競賽等形式促使和要求人人過關(guān)。寄宿學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣后,回家也能幫著家長整理內(nèi)務(wù)。
6、全鄉(xiāng)小學(xué)教師隊伍的整體素質(zhì)有了很大的提高。
五、存在問題
1、教師結(jié)構(gòu)出現(xiàn)失衡現(xiàn)象:一是年齡結(jié)構(gòu)斷層,從20xx年以來我鄉(xiāng)只調(diào)入1名畢業(yè)生,中老年教師居多;二是專業(yè)教師饋乏,語文、數(shù)學(xué)教師還基本合適,但七學(xué)科教師相當(dāng)饋乏,目前我校只有1名體育專業(yè)教師和1名英語專業(yè)教師。另外,一些教師在教育教學(xué)上是強者,但在科研工作方面重視不足,成果不顯著。
2、我鄉(xiāng)對村完小管理不到位,教師工作積極性不高,教學(xué)成績一直沒有提升。
3、教學(xué)設(shè)備還需進(jìn)一步的完善,目前中心校只有一個多媒體教學(xué)平臺,滿足不了教育教學(xué)的需求;學(xué)生電腦陳舊,有的無法使用,嚴(yán)重影響信息技術(shù)課的開設(shè)。
4、寄宿制學(xué)校管理經(jīng)驗、水平有待提高。目前我校在這方面是初次探索,無成功經(jīng)驗可談,而家長和社會都對寄宿制寄予厚望。如何保證寄宿制在安全服務(wù)的同時,又能全面發(fā)揮育人功能,是擺在學(xué)校面前的一個全新課題。
5、學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,“留守兒童”比例大,給家庭教育帶來了新挑戰(zhàn)。全鄉(xiāng)約有三分之一為“留守兒童”,爺爺、奶奶很難有效管理孩子;父母外出打工,想管理又鞭長莫及,家庭教育幾乎為零。雖然老師也進(jìn)行家訪、電話聯(lián)系父母,但效果不明顯。
6、學(xué)校的娛樂設(shè)施極少,學(xué)生玩的東西太少了,學(xué)校對學(xué)生沒有吸引力。
7、課桌椅是學(xué)校的基本設(shè)備,是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要設(shè)備之一,但是我校目前課桌椅全是舊桌椅,對學(xué)生的健康有著重要影響,也極大的影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。
8、學(xué)校的圖書量不足,且書籍陳舊,極大的影響學(xué)生的課外閱讀。
教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測方案4
為建立健全教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測體系,完善評價激勵機制,進(jìn)一步增強廣大教師的工作責(zé)任心和調(diào)動廣大教師的工作積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高教育教學(xué)質(zhì)量,全面貫徹黨的教育方針政策,結(jié)合我縣實際,制定本辦法。
一、指導(dǎo)思想
全面貫徹黨的教育方針,切實深化教育綜合改革,全面實施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量,通過建立科學(xué)的監(jiān)測及評價獎勵機制,進(jìn)一步強化“質(zhì)量興縣”“質(zhì)量興教”意識,構(gòu)建“多出人才、快出人才、出好人才”的良性發(fā)展平臺,促進(jìn)我縣教育持續(xù)、協(xié)調(diào)、健康發(fā)展,整體提高我縣中小學(xué)校(含職業(yè)學(xué)校)辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量。
二、評價依據(jù)
根據(jù)中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《深化新時代教育評價改革總體方案》為基本依據(jù)。
三、評價原則
。ㄒ唬┤嬖u價與個性評價相結(jié)合的原則。
。ǘ┻^程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的原則。
。ㄈ⿲(dǎo)向性與可操作性相結(jié)合的原則。
。ㄋ模┛己伺c考試相結(jié)合的原則。
。ㄎ澹┍O(jiān)測性與激勵性相結(jié)合的原則。
四、評價內(nèi)容
。ㄒ唬┚C合考核及評價。
。ǘ┙虒W(xué)質(zhì)量監(jiān)測及評價。
五、評價辦法
。ㄒ唬┚C合考核與評價
從德育管理、智育管理、體育鍛煉、美育熏陶、勞動教育和控輟保學(xué)等多個方面進(jìn)行量化評價,簡稱“5+1”評價(“5”即五育:德育、智育、體育、美育、勞育,“1”即控輟保學(xué))。
1.德育管理。大力開展理想信念、社會主義核心價值觀、鑄牢中華民族共同體意識和民族團結(jié)進(jìn)步教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、生態(tài)文明、心理健康教育等,加強愛國主義、集體主義、社會主義教育,引導(dǎo)少年兒童聽黨話、跟黨走。突出政治啟蒙和價值觀塑造,用好紅色文化、愛國主義教育基地、民族團結(jié)進(jìn)步教育基地、先進(jìn)典型和英雄模范等資源,打造社會實踐大課堂和線上德育學(xué)堂等。結(jié)合實際情況,創(chuàng)新性開展德育工作,增強德育工作的主動性、實效性,構(gòu)建全員、全方位、全過程參與的`德育模式,努力形成學(xué)校德育工作特色。
2.智育管理。學(xué)校積極提升學(xué)生智育水平,實施創(chuàng)新素養(yǎng)教育,培養(yǎng)認(rèn)知能力,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法形成。嚴(yán)格按照國家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)實施教學(xué),確保學(xué)生達(dá)到規(guī)定學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,上好每一堂課。突出學(xué)生主體地位,注重保護(hù)學(xué)生好奇心、想象力、求知欲,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)能力。加強科學(xué)教育和實驗教學(xué),廣泛開展多種形式的讀書活動。質(zhì)量監(jiān)測和督導(dǎo),堅決防止學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重。
3.體育鍛煉。學(xué)校嚴(yán)格落實學(xué)生體質(zhì)健康合格標(biāo)準(zhǔn)和監(jiān)測制度。開齊開足體育課,開展校園普及性體育運動和特色體育項目,多形式發(fā)展體育健身,讓每位學(xué)生掌握1-2項運動技能,推進(jìn)體教融合。強化學(xué)生健康綜合干預(yù)與監(jiān)測,青少年近視率達(dá)到防控目標(biāo),肥胖率控制到全國平均水平以下。
4.美育熏陶。嚴(yán)格落實國家藝術(shù)課程設(shè)置相關(guān)要求,結(jié)合地方文化設(shè)立藝術(shù)特色課程,推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)傳承學(xué)校建設(shè),廣泛開展校園藝術(shù)活動,幫助每位學(xué)生掌握1-2項藝術(shù)技能、會唱主旋律歌曲。
5.勞動教育。加強學(xué)生生活實踐、勞動技術(shù)和職業(yè)體驗教育。開設(shè)勞動教育必修課程,每周不少于1課時,每學(xué)年設(shè)立勞動教育周,堅持學(xué)生值日制度。因地制宜組織學(xué)生開展家務(wù)勞動、校園勞動、校外勞動和社區(qū)志愿服務(wù)實踐活動。
6.控輟保學(xué)。各學(xué)校要采取切實可行的措施,扎實做好控輟保學(xué)工作,杜絕學(xué)生流失,確保在校學(xué)生的鞏固率。
。ǘ┙虒W(xué)質(zhì)量激勵
1.為促進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量提升,加強學(xué)校的日常管理,對我縣中小學(xué)校、管理者、學(xué)科教師、班主任予以教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量獎勵激勵,以績效獎勵性工資增量方式進(jìn)行,具體發(fā)放方案由學(xué)校制定,同時報縣教育體育局審核備案。
2.優(yōu)秀初高中畢業(yè)生獎勵。在我縣初、高中就讀的學(xué)生,按“德智體美勞”全面發(fā)展的育人標(biāo)準(zhǔn),從當(dāng)年初高中畢業(yè)生中評選出若干名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生給予獎勵。具體方案由學(xué)校、縣教研室制定,同時報縣教育體育局審核備案。
六、資金來源
。ㄒ唬┍緦嵤┓桨杆剟顚W(xué)校和教師的資金由縣財政通過單列績效增量的形式劃撥。學(xué)校獲得的績效增量獎勵資金由學(xué)校按有關(guān)規(guī)定統(tǒng)籌支配使用。
。ǘ┕膭钇髽I(yè)及社會各界人士向武宣縣慈善總會捐贈資金,加大“金秋助學(xué)”力度,獎勵品學(xué)兼優(yōu)及家庭困難學(xué)生等。
七、保障措施
(一)建立健全組織機構(gòu)
為落實好教育質(zhì)量監(jiān)測和評價激勵工作,成立由縣長任組長、分管教育體育工作的副縣長任副組長,縣教育體育局、縣財政局、慈善總會等部門主要領(lǐng)導(dǎo)為成員的武宣縣中小學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測及評價激勵機制工作領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在縣教育體育局,由縣教育體育局主要領(lǐng)導(dǎo)任辦公室主任,辦公室成員由領(lǐng)導(dǎo)小組各成員單位工作人員組成,負(fù)責(zé)處理日常事務(wù),定期做好評價等工作。
(二)科學(xué)評價正確導(dǎo)向
各評價細(xì)則和設(shè)獎項目,需根據(jù)中共中央、國務(wù)院印發(fā)《深化新時代教育評價改革總體方案》文件精神為基本依據(jù)。應(yīng)本著培養(yǎng)人格健全、合格的社會主義建設(shè)者和接班人為導(dǎo)向,實施細(xì)則和實施過程由縣教育體育局結(jié)合我縣學(xué)校實際情況作相應(yīng)調(diào)整。
八、本辦法由縣教育體育局負(fù)責(zé)解釋
本辦法執(zhí)行期間,若遇國家、自治區(qū)和來賓市對中小學(xué)校有關(guān)政策調(diào)整或形勢發(fā)生變化的,應(yīng)按相關(guān)政策和武宣縣實際情況修改。
九、本辦法自20xx年起實施,原武政發(fā)〔20xx〕42號自行廢除。
教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測方案5
一、指導(dǎo)思想
通過建立并實施符合素質(zhì)教育要求的普通中小學(xué)教育質(zhì)量監(jiān)測評價體系,全面貫徹黨的教育方針,推進(jìn)中小學(xué)素質(zhì)教育的深入實施,促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革向縱深發(fā)展,促使各中小學(xué)全面落實國家課程方案,促進(jìn)學(xué)生在德、智、體等方面和諧發(fā)展,以致全面育人,不斷提高我縣中小學(xué)課程實施水平和教育教學(xué)質(zhì)量,整體提升全縣教育核心發(fā)展力。
二、監(jiān)測目標(biāo)
盡快在全縣逐步建立由縣、鄉(xiāng)、校三級組成的基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測體系,為全縣教育科學(xué)決策和管理提供依據(jù),引導(dǎo)全縣基礎(chǔ)教育事業(yè)健康和諧發(fā)展。
三、監(jiān)測依據(jù)
東平縣普通中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測依據(jù)是:《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》(教基[20xx]17號)、《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》(教基[20xx]26號)、《山東省普通中小學(xué)課程實施水平評價方案(試行)》(魯教基字[20xx]21號)和《山東省普通高中學(xué)生基本素養(yǎng)評價方案(試行)》等有關(guān)文件。
四、監(jiān)測原則
(一)導(dǎo)向性原則
監(jiān)測體系按照教育行政部門的有關(guān)規(guī)定,遵循教育教學(xué)的基本規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,使監(jiān)測有利于學(xué)生了解自己,做到全面發(fā)展、個性發(fā)展、特長發(fā)展、自主發(fā)展;有利于教師轉(zhuǎn)變教育觀念和教育教學(xué)行為;有利于學(xué)校改進(jìn)教育教學(xué)工作;有利于推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。具體說,是根據(jù)高中、初中和小學(xué)教育目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)設(shè)置評價指標(biāo)。高中著眼于升學(xué)教育、就業(yè)預(yù)備教育;初中著眼于綜合素質(zhì)培養(yǎng),為升學(xué)教育、就業(yè)預(yù)備教育奠定基礎(chǔ);小學(xué)著眼于基礎(chǔ)教育和習(xí)慣的養(yǎng)成,注重學(xué)生素質(zhì)的多元開發(fā)。
(二)發(fā)展性原則
監(jiān)測目的重在了解各學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量狀況。由于各校的辦學(xué)條件、師資、生源等因素的差異,必然會導(dǎo)致教育教學(xué)質(zhì)量的差異,承認(rèn)差異看進(jìn)步,在原教育質(zhì)量的基礎(chǔ)上,通過質(zhì)量監(jiān)測和分析為各學(xué)校進(jìn)行動態(tài)發(fā)展提供建議。以達(dá)到調(diào)整教學(xué)管理措施、改進(jìn)教學(xué)方法,促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展的目的。對測評結(jié)果的分析,重在分析年度發(fā)展水平和中長期發(fā)展規(guī)劃,不做橫向結(jié)果對比分析。
(三)綜合性原則
既要關(guān)注語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理、科學(xué)、品德與生活、品德與社會等學(xué)科的評價,更要關(guān)注技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康、綜合實踐活動等課程的評價;既要關(guān)注國家規(guī)定課程的評價,更要關(guān)注校本課程的評價;既要關(guān)注知識與技能的評價,更要專注情感、態(tài)度、價值觀以及過程與方法的評價,既要關(guān)注學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)的評價,更要關(guān)注基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)的評價。
(四)定性與定量相結(jié)合的原則
根據(jù)學(xué)科特點,有的學(xué)科以定量評價為主,輔以定性評價,有的學(xué)科以定性評價為主,輔以定量評價。能夠量化評價的內(nèi)容,也要從量化數(shù)據(jù)中關(guān)注質(zhì)的分析與把握。除常規(guī)的紙筆測試評價外,還要采用表現(xiàn)性評價手段,進(jìn)行質(zhì)性評價,做到定性評價與定量評價相結(jié)合,全面評價教育教學(xué)質(zhì)量。
(五)終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合的原則
對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的測評,既要有關(guān)注結(jié)果的終結(jié)性評價,更要有關(guān)注過程的形成性評價。通過形成性評價,獲得教與學(xué)的反饋信息,改進(jìn)教與學(xué),實現(xiàn)質(zhì)量控制。通過終結(jié)性評價,了解一個教學(xué)階段的質(zhì)量狀況,完善教學(xué)管理措施,改進(jìn)和調(diào)整教學(xué)策略及教學(xué)方法。
(六)可操作性原則
遵循簡便易行、客觀公正、逐步深化的基本思路,避免繁瑣和形式化的評定方式方法。在評價指標(biāo)嚴(yán)密的科學(xué)性和普遍的可操作性的兩難選擇之間、在評價內(nèi)容的無限復(fù)雜性和有限的可控性的兩難選擇之間,傾向于選擇后者,保證監(jiān)測的信度和效度。
五、監(jiān)測范圍
東平縣普通小學(xué)、初中、高中三個學(xué)段的所有學(xué)校全部納入監(jiān)測范圍。以縣直高中、初中各學(xué)校、縣直小學(xué)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)為主。
六、監(jiān)測體系
以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的教育質(zhì)量評價體系,主要包括基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)兩個方面。
(一)基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo):
根據(jù)《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》精神,義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評價體系如下:
(1)道德品質(zhì)。愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義;遵紀(jì)守法、誠實守信、維護(hù)公德、關(guān)心集體、環(huán)境保護(hù)。
(2)公民素養(yǎng)。自信、自尊、自強、自律、勤奮;對個人的行為負(fù)責(zé);積極參加公益活動;具有社會責(zé)任感。
(3)學(xué)習(xí)能力。有學(xué)習(xí)的愿望與興趣,能運用各種學(xué)習(xí)方式來提高學(xué)習(xí)水平,有對自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思的習(xí)慣;能夠結(jié)合所學(xué)不同學(xué)科的知識,運用已有的經(jīng)驗和技能,獨立分析并解決問題;具有初步的研究與創(chuàng)新能力。
(4)交流與合作能力。能與他人一起確立目標(biāo)并努力去實現(xiàn)目標(biāo),尊重并理解他人的觀點與處境,能評價和約束自己的行為;能綜合地運用各種交流和溝通的方法進(jìn)行合作。
(5)運動與健康。熱愛體育運動,養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣,具備鍛煉健身的能力、一定的運動技能和強健的體魄,形成健康的生活方式。
(6)審美與表現(xiàn)。能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)中的美,具有健康的審美情趣;積極參加藝術(shù)活動,用多種方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。
根據(jù)《山東省普通高中基本素養(yǎng)評價方案(試行)》,普通高中基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)評價體系如下:
(1)道德品質(zhì)。
1、思想政治素養(yǎng):愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義;能分清善惡、是非,具有科學(xué)的世界觀、正確的價值觀、積極的人生觀;熱愛集體,積極參加集體活動,維護(hù)集體利益;關(guān)心國家及世界大事,維護(hù)國家利益和國家形象。
2、道德素養(yǎng):尊敬老師,孝敬父母,尊重他人;誠實守信、公平公正、不以不正當(dāng)手段獲取個人利益;團結(jié)友愛、助人為樂、待人真誠。
(2)公民素養(yǎng)。
1、民主與法制素養(yǎng):理解法律知識,具有法制觀念;遵守紀(jì)律,能運用法律維護(hù)他人和自身的'利益;具有民主平等理念;
2、環(huán)保意識:了解環(huán)保知識,并主動宣傳環(huán)保知識;有保護(hù)環(huán)境的意識和責(zé)任感,自覺保護(hù)環(huán)境;
3、社會責(zé)任感:維護(hù)社會公德;關(guān)心社會和他人,愿意為他人和社會服務(wù);積極參加社會公益活動。
4、文明習(xí)慣:舉止文明,待人有禮貌;講究衛(wèi)生,愛護(hù)公物。
5、職業(yè)與創(chuàng)業(yè)意識:具有職業(yè)興趣,獲得職業(yè)信息,進(jìn)行職業(yè)準(zhǔn)備;學(xué)會生涯規(guī)劃,培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識。
(3)交流與合作。
1、交流:會以正確的方式表達(dá)自己的思想和觀點,并能理解和尊重他人的觀點;與家人、同學(xué)、老師的關(guān)系和諧。
2、合作:能把自己當(dāng)作集體的一員,和他人共同確立目標(biāo),并努力實現(xiàn)目標(biāo);在實現(xiàn)目標(biāo)的過程中,能正確評價和調(diào)節(jié)自己的行為,和他人共同努力,直至實現(xiàn)既定目標(biāo)。
(4)學(xué)習(xí)能力。
1、學(xué)習(xí)興趣與態(tài)度:學(xué)習(xí)態(tài)度端正,具有濃厚的求知欲和學(xué)習(xí)興趣;學(xué)習(xí)積極、主動、勤奮、認(rèn)真,努力克服學(xué)習(xí)中的困難。
2、學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣:掌握有效的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)有目的、有計劃、有系統(tǒng)性;養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù);能夠進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),并掌握進(jìn)行研究的初步方法。
3、學(xué)習(xí)能力:能有效地獲取和處理信息;善于對自己的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和反思。
4、實踐與創(chuàng)新能力:會運用已有的知識技能,獨立地提出問題、分析問題并解決問題;具有一定的研究與創(chuàng)新能力。
(5)運動與健康。
1、身體素養(yǎng):有健康的生活方式,沒有不良嗜好;堅持鍛煉身體,積極參加體育活動;掌握一定的運動技能;身體健康,精力充沛。
2、心理素養(yǎng):能正確認(rèn)識自己,評價自己,悅納自己;情緒穩(wěn)定,能有效地調(diào)節(jié)情緒;堅強、有恒心、有毅力,能積極應(yīng)對挫折;自尊、自信、自立、自強。
(6)審美與表現(xiàn)。
1、審美情趣:具有審美意識;有健康的審美情趣和審美情調(diào)。
2、審美能力:掌握一定的審美知識;善于發(fā)現(xiàn)美,能欣賞美,具有一定的藝術(shù)鑒賞力。
3、美的表現(xiàn)與創(chuàng)造:能以各種方式表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。
各?筛鶕(jù)自身的歷史傳承和發(fā)展追求,盡快編制獨具個性特色的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)體系。小學(xué)階段可根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平,按低年級、中年級和高年級分別制定評價目標(biāo)體系。
(二)學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo):
對學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測以學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中列出的本學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和各個學(xué)段學(xué)生應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)為依據(jù)。
學(xué)科評價既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展,也要關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)性發(fā)展和個性特長。學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)不能截然分開,在評價實施的過程中盡量做到兩者的有機融合,體現(xiàn)國家課程標(biāo)準(zhǔn)對不同學(xué)段的學(xué)生在“知識與技能,過程與方法,情感、態(tài)度、價值觀”三個方面的基本要求。
對學(xué)科課程的評價,在關(guān)注基本科目的基礎(chǔ)上,重點關(guān)注體育與健康、技術(shù)、藝術(shù)、綜合實踐活動、校本課程等科目的評價。
七、組織實施
“東平縣普通中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測中心”負(fù)責(zé)全縣監(jiān)測工作的組織和實施,并依據(jù)監(jiān)測結(jié)果,形成年度教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測報告。
監(jiān)測人員由東平縣教研室三個學(xué)段的教研員、體衛(wèi)藝教研員和東平縣教育教學(xué)專家服務(wù)團中相關(guān)專家組成,按照相對固定與動態(tài)調(diào)整相結(jié)合的原則形成項目測評隊伍,必要時聘請縣外有關(guān)專家參與。監(jiān)測中心對監(jiān)測人員進(jìn)行培訓(xùn),明確要求、熟悉程序、嚴(yán)明紀(jì)律,對監(jiān)測人員發(fā)放聘書,每年一聘。
東平縣教研室三個學(xué)部和體衛(wèi)藝辦公室在監(jiān)測中心統(tǒng)一組織和協(xié)調(diào)下,制定相應(yīng)測評項目、測評標(biāo)準(zhǔn)和測評程序,組織編制相應(yīng)測評材料。
各學(xué)校設(shè)專門人員組成質(zhì)量檢測、監(jiān)測辦公室(可掛靠在教務(wù)處),負(fù)責(zé)此項工作,配合縣監(jiān)測中心搞好項目測評。
縣監(jiān)測中心實施監(jiān)測主要包括兩方面:一是對各學(xué)校實施的學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展性評價進(jìn)行監(jiān)督和評價,如:查閱學(xué)校制定的學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展性評價方案及相關(guān)評價材料和評價結(jié)果;查閱學(xué)生成長記錄袋;查看課程開設(shè)情況;查看作業(yè)及試卷批改情況等;二是針對某些具體評價項目及指標(biāo)通過筆試、口試、答辯、模擬實踐、情景測驗、實驗操作、課內(nèi)及課外行為觀察、問卷、多方訪談等進(jìn)行實時實地測評,獲取第一手資料。
建立全縣初中、小學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量抽測制度。抽測是質(zhì)量監(jiān)控的重要措施。能夠及時反映教學(xué)中存在的問題,以便及時進(jìn)行有效調(diào)控。一般采用以下三種抽測方式:一是學(xué)科抽測。抽測某一學(xué)段某個或某幾個學(xué)科。二是聯(lián)片抽測。抽測某一學(xué)段某一區(qū)域或某幾個區(qū)域的全部開設(shè)課程。三是年級抽測。抽測全縣某個年級的全部課程。
對高中學(xué)段進(jìn)行普測或抽測。
全縣性教學(xué)質(zhì)量檢測每個學(xué)期安排1~2次,具體考試科目、時間與要求提前一周通知學(xué)校。抽測與普測的時間一般安排在每個學(xué)期前期、中期、后期,可以對學(xué)科綜合能力進(jìn)行測試,也可就學(xué)科單項能力進(jìn)行測試。
全縣性教學(xué)質(zhì)量檢測(抽測或普測)由縣質(zhì)量監(jiān)測中心組織命題、印制試卷、集中閱卷、完成成績統(tǒng)計。閱卷采取統(tǒng)一或交叉、流水作業(yè)的形式進(jìn)行。閱卷結(jié)束后,組織專人做好成績統(tǒng)計、搞好分析。
八、結(jié)果使用
測評結(jié)果由教育局發(fā)布,主要為全縣教育決策和各單位教育發(fā)展服務(wù),只對有限相關(guān)管理人員公開。將各單位測評結(jié)果記錄在檔,長期保存,為各單位教育發(fā)展規(guī)劃和教育教學(xué)管理隨時提供參考。
測評結(jié)果納入對各學(xué)校年度教育督導(dǎo)。對各學(xué)校的測評結(jié)果為年度考核、評優(yōu)樹先提供參考依據(jù)。
九、加強組織領(lǐng)導(dǎo)
各單位要充分認(rèn)識建立質(zhì)量監(jiān)測制度、搞好質(zhì)量監(jiān)測的重要意義,加強對本單位質(zhì)量監(jiān)測工作的領(lǐng)導(dǎo),確保質(zhì)量監(jiān)測所需的人力、物力、財力等。
教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測方案6
一、考核內(nèi)容
考核指標(biāo)內(nèi)容堅持以新發(fā)展理念為引領(lǐng),由保障機制、學(xué)校發(fā)展、教師培養(yǎng)、學(xué)生成長、學(xué)生關(guān)愛、個性指標(biāo)等內(nèi)容組成。并按照以上指標(biāo)內(nèi)容分別設(shè)置指標(biāo)體系?己酥笜(biāo)體系由縣教育科技局各股(室、中心)擬定,經(jīng)考核辦匯總初審,分管領(lǐng)導(dǎo)審核,黨組會研究同意后印實施。(見附件2)
二、考核程序方法
赫章縣教育系統(tǒng)促進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展績效考核(評價)按照確定考核指標(biāo)、每月調(diào)度、季度監(jiān)測、半年評估和年終考核5個程序進(jìn)行,由縣教育科技局考核辦組織實施?己斯ぷ鹘Y(jié)束后,縣教育科技局考核辦按照縣考核辦要求,通過適當(dāng)方式向考核對象反饋考核(評價)結(jié)果?己藢ο笥挟愖h的,可向縣教育科技局考核辦申請復(fù)核。
。ㄒ唬┲笜(biāo)設(shè)置?己酥笜(biāo)設(shè)置在本年度第一季度,采取自下而上和自上而下相結(jié)合的方式,根據(jù)全縣中小學(xué)幼兒園發(fā)展定位、職能職責(zé),著重圍繞教育服務(wù)管理更加優(yōu)化、教育質(zhì)量穩(wěn)步提升、師德師風(fēng)建設(shè)更加有力、中小學(xué)校(園)教育多樣特色發(fā)展、義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展等要求,結(jié)合黨中央、國務(wù)院、教育部及省委、省政府、省教育廳、市委、市政府、市教育局、縣委、縣政府重大決策部署和年度重點工作任務(wù)分解,形成可量化、可比較、能定責(zé)、可追責(zé)的分類考核指標(biāo)。根據(jù)資源稟賦、發(fā)展階段、功能定位等不同特點,將考核對象分為教育集團類、中小學(xué)類、特殊教育學(xué)校類、育新學(xué)校類、幼兒園、中職學(xué)校類6個類別分類設(shè)置評價指標(biāo)體系。
。ǘ┟吭抡{(diào)度。由縣教育科技局相關(guān)職能股室(中心)對所牽頭負(fù)責(zé)的指標(biāo)按月進(jìn)行調(diào)度,并采取發(fā)函提醒、掛牌督辦、限期整改等方式,對未按時序推進(jìn)的工作進(jìn)行提醒督辦。
(三)季度監(jiān)測。縣教育科技局考核辦負(fù)責(zé),按季度匯總考核對象促進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展績效考核(評價)有關(guān)指標(biāo)季度推進(jìn)情況,進(jìn)行審核評分。對未按時序進(jìn)度要求推進(jìn)工作或監(jiān)測過程中發(fā)現(xiàn)的問題,由縣教育科技局考核辦及時提醒,跟蹤整改落實;確需督辦的,由縣教育科技局考核辦報縣教育科技局黨組審核,以適當(dāng)?shù)?方式進(jìn)行督辦。
。ㄋ模┌肽暝u估。考核對象于本年度7月20日前對照年度考核指標(biāo)進(jìn)行自查并形成半年工作自查報告報縣教育科技局考核辦,縣教育科技局考核辦根據(jù)平時工作調(diào)度和掌握情況,結(jié)合指標(biāo)涉及股(室、中心)意見或建議,進(jìn)行審核評分,形成半年評估結(jié)果進(jìn)行通報,對突出問題督促整改落實。
。ㄎ澹┠杲K考核。由縣教育科技局統(tǒng)一組建考核組,于本年度年底或次年年初對考核對象開展年終考核,綜合月調(diào)度、季度監(jiān)測、半年評估等平時考核結(jié)果及動態(tài)考核等情況,形成年度促進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展績效考核(評價)得分和等次建議,報局黨組會審核。
三、計分方式
(一)計分項目。
單位年度高質(zhì)量發(fā)展績效考核(評價)得分項分為高質(zhì)量發(fā)展績效考核(評價)指標(biāo)考核得分、動態(tài)考核得分、滿意度測評得分、教育質(zhì)量得分。
。ǘ┯嫹址椒。
高質(zhì)量發(fā)展績效考核(評價)指標(biāo)得分按照60%比例計入總分、動態(tài)考核評價得分按照30%比例計入總分、滿意度測評得分按照10%比例計入總分。計分公式為:
高質(zhì)量發(fā)展績效考核(評價)得分=高質(zhì)量發(fā)展績效考核(評價)指標(biāo)體系得分×60%+動態(tài)考核得分×30%+滿意度測評得分×10%+教育質(zhì)量得分。其中,教育質(zhì)量得分直接計入單位年度高質(zhì)量發(fā)展績效考核(評價)得分總分。
滿意度測評意見分為“滿意”“較滿意”“基本滿意”“不滿意”四個等次,分別對應(yīng)90—100分、80—89分、60—79分、
60分以下。
測評主體及分值權(quán)重為:班子成員、各股(室、中心)負(fù)責(zé)人占30%;教師、家長、學(xué)生測評占70%。滿意度測評計分方式為:(“滿意”票數(shù)×1+“較滿意”票數(shù)×0.8+“基本滿意”票數(shù)×0.6)÷有效票數(shù)×100,“不滿意”票數(shù)不計分。
動態(tài)考核基礎(chǔ)分為100分,計分公式為:
動態(tài)考核得分=基礎(chǔ)分+加分事項得分-減分事項扣分。加減分項包括表彰獎勵、表揚肯定、宣傳報道、通報表揚、活動承辦及示范創(chuàng)建、通報批評、不良記錄,考核標(biāo)準(zhǔn)對照附件1執(zhí)行。按照百分比一定比例計入高質(zhì)量發(fā)展績效考核(評價)得分總分。得分。
教育質(zhì)量得分由縣教育研究室牽頭制定教育教學(xué)質(zhì)量檢測方案并提供考核結(jié)果,得分上限不超過10分。
中心小學(xué)類考核計分方法。中心小學(xué)高質(zhì)量發(fā)展績效考核(評價)得分=中心小學(xué)校本部高質(zhì)量發(fā)展績效考核(評價)得分×60%+轄區(qū)內(nèi)村級學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展績效考核(評價)平均得分×40%?己私M實地考核時,轄區(qū)內(nèi)村級學(xué)校有3個及以上的,至少考核3個;轄區(qū)內(nèi)村級學(xué)校低于3個的需全部考核。
四、等次評定
根據(jù)促進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展績效考核(評價)得分高低,教育集團和中小學(xué)幼兒園促進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展績效考核(評價)等次建議為“好、較好、一般、差”四個等次。評定為“好”等次,考核得分達(dá)到90分以上,且政治素質(zhì)考核和黨建工作成效考核均達(dá)到“好”等次;評定為“較好”等次,考核得分達(dá)到80分以上,且政治素質(zhì)考核和黨建工作成效考核均達(dá)到“較好”等次;評定為“一般”等次,考核得分達(dá)到70分以上,且政治素質(zhì)考核和黨建工作成效考核均達(dá)到“較好”等次;考核得分低于70分,且發(fā)生涉及政治安全、意識形態(tài)安全或校園安全、師德師風(fēng)等事件(事故),造成嚴(yán)重影響的,及學(xué)生入學(xué)鞏固率達(dá)不到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的,應(yīng)評定為“差”等次。
受到黨中央、國務(wù)院(含中辦、國辦)、教育部、省委、省政府、省教廳、市委、市政府、市教育局、縣委、縣政府書面通報批評(有正式文號)的,促進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展績效考核(評價)等次不得評為“好”等次。
考核結(jié)果由縣教育科技局考核辦提出等次建議,上黨組會議研究審定,考核(評價)結(jié)果作為年度綜合考核結(jié)果的重要組成部分。
五、有關(guān)要求
(一)嚴(yán)格執(zhí)行促進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展績效考核(評價)。單位提供的考核材料及數(shù)據(jù),應(yīng)對其真實性、準(zhǔn)確性負(fù)責(zé)。如有弄虛作假、隱瞞等情況,將按相關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅處理。
。ǘ┐龠M(jìn)高質(zhì)量發(fā)展績效考核(評價)應(yīng)堅持公道正派、實事求是和客觀公正的原則,不得偽造或擅自更改考核結(jié)果,不得隱瞞、歪曲事實真相,不得泄露考核秘密,不得在考核(評價)中謀取私利。
(三)對違反考核(評價)紀(jì)律的行為,要堅決予以制止,并對違紀(jì)單位和相關(guān)責(zé)任人員進(jìn)行批評教育,情節(jié)嚴(yán)重或造成重大影響的,將移交相關(guān)部門嚴(yán)肅處理。
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