四點半學堂建設(shè)方案

　　一、成立背景

　　深圳小學生在下午4點半放學，目的是讓孩子們早點回家休息。然而許多家長往往要下午5點半甚至6點之后才能下班回家，他們無暇顧及這些4點半放學的孩子，而這些學生尤其是低年級的自我照顧能力較弱，社區(qū)內(nèi)也沒有相對安全的環(huán)境和人員等免費配套設(shè)施。因此在這一兩個小時的“真空時間”里，孩子的安危讓家長顧慮重重。

　　在對學齡兒童及在校青少年的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，青少年、兒童放學后大多數(shù)都是選擇直接回家做作業(yè)。對社區(qū)服務(wù)的需求方面課業(yè)輔導及興趣活動的需求最大，學齡兒童對“課業(yè)輔導”和“興趣活動”的需求最為明顯，也反映出家長對子女學業(yè)和個人特長培養(yǎng)的重視。學生群體逗留在社區(qū)的時間相對較長，社區(qū)的成長環(huán)境對青少年兒童的健康成長有著重要的影響作用，社區(qū)服務(wù)應(yīng)綜合學生、學校、家庭的需要與資源，在社區(qū)開設(shè)“第二課堂”，提供課業(yè)輔導、興趣發(fā)展等健康有益的活動。同時，我們發(fā)現(xiàn)青少年群體成長發(fā)展中的需要是多樣的，包括青少年對就業(yè)教育培訓、學業(yè)輔導、心理咨詢、興趣小組、青春期發(fā)育、保健知識輔導等多個方面。青少年正處于快速成長的階段，面臨著學業(yè)（職業(yè)）、青春期生理心理的變化、對自我的尋求與認同、同輩群體的融合以及對未來的焦慮等等問題，社區(qū)是他們在學校和家庭之外尋求協(xié)助的最重要的途徑。

　　“四點半學�！� 經(jīng)過在全市十二個社區(qū)開展試點工作，形成了一個基礎(chǔ)模式，也為接下來的在全市各個社區(qū)開展該項目提供了值得參考的成績和經(jīng)驗。

　　針對在校青少年兒童課業(yè)輔導及興趣活動的需求，開設(shè)社區(qū) “四點半課堂”服務(wù)，在正常上學期間每天4:30-7:00開放給社區(qū)青少年兒童享用，并組織社區(qū)內(nèi)的義工隊進行課業(yè)的輔導；在周末及寒暑假開展“周末影院”、舉辦社區(qū)繪畫、合唱、手工制作、球類等培訓班，豐富社區(qū)青少年的課余生活，拓寬視野，發(fā)掘潛能。

　　采取征募形式，依據(jù)自愿、就近、便利原則，按照功能需求組建一支穩(wěn)定的、專兼職結(jié)合的管理和教師隊伍，教學目的和形式將有別于學校的正常課程教育和

　　社會培訓班，重在普及知識，激發(fā)興趣，陶冶性情。另外，社區(qū)“四點半學�！睂⒆裱�自愿原則接納本社區(qū)中小學生，所有教學和服務(wù)均無償提供。

　　二、服務(wù)目標

　�。�1）為青少年提供課外作業(yè)或閱讀的安全場所；

　　（2）通過多元化的服務(wù)方式，促進青少年個人全面發(fā)展，挖掘青少年潛能，協(xié)助他們了解自我，提升他們處理困難及壓力的能力；

　　（3）改善并培養(yǎng)其良好的生活行為和習慣，樹立積極的人生觀，建立和諧的人際及家庭關(guān)系；

　�。�4）為處于不利環(huán)境或遇到成長困難的青少年提供個別輔導及支援；

　　（5）積極倡導在社區(qū)建立一個有利于青少年成長發(fā)展的環(huán)境；

　�。�6）探索、總結(jié)出社區(qū)“四點半學校”的運作管理模式，探索建立社區(qū)教育與學校、家庭教育銜接互動的長效機制。

　　三、服務(wù)地點

　　深圳市福田區(qū)沙頭街道新華社區(qū)綠景花園圖書館大廳

　　四、服務(wù)內(nèi)容

　　社區(qū)“四點半學校托管服務(wù)”（一年級至六年級）：提高青少年自我照顧的能力，在課余時間提供預防性與發(fā)展性的活動包括功課檢查及輔導。利用社區(qū)互助支持系統(tǒng)，發(fā)動社區(qū)老年退休教師、干部以及有才華和愛心的人士組成一支專門的義工輔導員隊伍，一方面可以給來四點半學校的青少年做功課輔導、書法美術(shù)課外學習，另一方面也對青少年起到了榜樣模范的作用。

　　圖書閱覽及自修：圖書角設(shè)有不同種類的圖書、光碟供會員借閱，滿足青少年兒童對閱讀的需求，而自修室則提供學生一個寧靜的溫習環(huán)境。

　　心理輔導及情緒支持服務(wù)：為青少年提供抒發(fā)情緒和傾訴機會，通過疏導和指引，協(xié)助他們面對和解決生活環(huán)境及成長過程中的問題。

　　親子服務(wù)：提供促進親子關(guān)系的家庭活動，協(xié)助父母認識子女成長的特定和需要，了解及掌握與子女溝通的技巧。為父母提供管教知識和技巧，幫助其建立

　　家庭外的照顧支援網(wǎng)絡(luò)。

　　工作坊：透過小組或團體活動，如增強青少年對自我的認識，正確合理的表達情緒，建立良好的人際關(guān)系和協(xié)作能力；通過實踐和積極參與，培養(yǎng)他們關(guān)心社區(qū)公益，認識公民的責任和權(quán)利，加強青少年人社會責任感，等等。

　　歷奇教育：通過開展一些適合青少年的康樂游戲，讓青少年參與體驗式的學習，實現(xiàn)寓教于樂，從而認識到自己的能力和價值，最終建立一個積極的生活態(tài)度。

　　興趣班：通過不同類型的興趣學習班，提供青少年展示自己的平臺，挖掘青少年個人潛能，提高自信心和自我肯定。

　　組建青少年義工隊伍：激發(fā)和鼓勵青少年奉獻愛心，組建一支社區(qū)青少年義工小分隊，發(fā)揮各自所長和優(yōu)勢去幫助同輩群體以及社區(qū)鄰里，從而增強他們的自信心，提高參與活動的主動性和積極性，也促進他們提升執(zhí)行能力。

　　社區(qū)公益活動：通過與社區(qū)有關(guān)人士的緊密合作，邀請社區(qū)居民積極參與，在社區(qū)開展不同主題的公益活動，倡導和宣傳關(guān)注青少年發(fā)展的各類需要，構(gòu)建有利于青少年成長的和諧社區(qū)。

　　五、組織架構(gòu)

　　六、預計困難與應(yīng)對策略

　　七、場地布置

　　1．圖書角（用于青少年閱覽圖書、自習）

　　2．快樂營地（5點后開放，用于擺放玩具、游戲區(qū)）

　　3．小組室（用于開展小組活動、工作坊）

　　4．娛樂活動室（5點后開放，用于乒乓球運動類活動室）

　　5．走道兩側(cè)掛“會員制度”等掛牌、活動圖片集等

　　6．大門邊外墻掛牌匾、宣傳單粘貼窗

　　7．娛樂室（可用于做文藝表演、開工作坊及講座等）

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