[精品]課題研究方案5篇

　　為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量，往往需要預(yù)先制定好方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書面計(jì)劃。方案的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的課題研究方案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

課題研究方案 篇1

　　1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)有效練習(xí)與設(shè)計(jì)的教育教學(xué)理論，與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況結(jié)合，不斷豐富和拓展研究方式方法。

　　2、推進(jìn)作業(yè)分層布置與落實(shí)工作。

　　3、學(xué)生作業(yè)情況追蹤調(diào)查以及現(xiàn)狀分析。

　　4、課堂練習(xí)有效設(shè)計(jì)策略研究

　　5、課題組成員每人完成一篇有效練習(xí)教學(xué)案例和一篇課題研究論文。

　　研究措施

　　1、課題實(shí)施細(xì)化分層研究。課題組每月進(jìn)行一次課題活動，根據(jù)自己的特長，選擇研究的'小主題，根據(jù)課題實(shí)施過程中遇到的問題制定、調(diào)整研究措施。

　　2、制定學(xué)期研究方案。研究教師根據(jù)本學(xué)期的研究重點(diǎn)，結(jié)合自己的教育問題，制定相應(yīng)的研究計(jì)劃。計(jì)劃要目標(biāo)明確，措施詳細(xì)，操作性強(qiáng)。課題組每位成員在一單元教學(xué)完成后，應(yīng)作出單元小結(jié)，整理整個(gè)單元中的教學(xué)情況，并針對研究過程中的實(shí)際隨時(shí)做好調(diào)整工作。

　　3、加強(qiáng)課題研究的過程管理，認(rèn)真寫好教育教學(xué)日記，不斷總結(jié)得失，進(jìn)行反思，及時(shí)上傳相關(guān)研究資料。

　　4、參加課題研究的人員，每月需認(rèn)真撰寫與研究內(nèi)容相關(guān)的案例、教學(xué)反思，定期做好總結(jié)。

　　5、與其他學(xué)科、其他老師密切協(xié)作，定期做好學(xué)生現(xiàn)狀的調(diào)查與分析，為后斷研究提供第一手資料。

　　6、課題組成員每人開一次公開課。

　　活動安排：

　　二月份：

　　1、制定本學(xué)期課題研究工作計(jì)劃。(負(fù)責(zé)：xx)

　　2、布置落實(shí)各課題組成員的研究目標(biāo)和任務(wù)。(負(fù)責(zé)：xx)

　　3、教研組討論制定子課題研究工作計(jì)劃。(負(fù)責(zé)：各教研組長)

　　三月份：

　　1、各課題組上交子課題組工作計(jì)劃，新課題組上交開題報(bào)告及計(jì)劃。(負(fù)責(zé)：xx)

　　2、課題組活動，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)與研究，落實(shí)開設(shè)研究課人選，討論擬定課堂教學(xué)反饋內(nèi)容。(負(fù)責(zé)：課題組長)

　　四月份：

　　1、開展課題組研究課活動。(負(fù)責(zé)：教研室和課題組)

　　2、上交一篇教學(xué)設(shè)計(jì)。(負(fù)責(zé)：xx)

　　3、學(xué)生作業(yè)情況調(diào)查。(負(fù)責(zé)：xx)

　　五月份：

　　1、課題組活動，組織理論學(xué)習(xí)與研究，布置下階段主要研究任務(wù)。(負(fù)責(zé)：xx)

　　2、開設(shè)研究課活動。(負(fù)責(zé)：教研室和課題組)

　　3、組織課堂教學(xué)反饋。(負(fù)責(zé)：教研室和課題組)

　　六月份：

　　1、課題組活動，組織理論學(xué)習(xí)。(負(fù)責(zé)：課題組長)

　　2、課題組成員上交課題研究論文和總結(jié)。(負(fù)責(zé)：xx)

　　3、課題組進(jìn)行階段工作總結(jié)，獎勵(lì)教科研積極分子。(負(fù)責(zé)：xx)

課題研究方案 篇2

　　唱歌教學(xué)是小學(xué)音樂教育的主要內(nèi)容。在教學(xué)中我對如何培養(yǎng)小學(xué)生的整體演唱能力，提高音樂素質(zhì)進(jìn)行了積極的探索，研究計(jì)劃如下：

　　一、在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力

　　1、讓音樂基礎(chǔ)知識教學(xué)融入音樂游戲之中，提高學(xué)生的感知能力。

　　從一年級新生入學(xué)開始，注重在音樂課中教給學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識，寓枯燥無味的認(rèn)“音符”、識“節(jié)奏”于音樂游戲之中，讓學(xué)生在愉快的活動中感知音樂旋律美，體驗(yàn)音樂的節(jié)奏美，開展與音符“交朋友”的活動，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和主動性。例如：學(xué)習(xí)簡譜七個(gè)音符時(shí)，讓小學(xué)生給小音符起名字音符的數(shù)學(xué)名字是 1 2 3 4 5 6 7，然而在音樂中則為do re mi fa sol la si，我讓學(xué)生每人動手做一個(gè)音符的頭飾戴在頭上，伴隨歡快活潑的“找朋友”音樂去找自己的“朋友”，7個(gè)人為一組，交替進(jìn)行。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生情感因素，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

　　讓學(xué)生感受美好的聲音，用“建設(shè)聲音立交橋”的情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。如：學(xué)生唱“和音”、“和弦”，通過循環(huán)呼吸保持音高 ，看手勢進(jìn)行音高變化，在一片融合美妙的和聲中自我陶醉，真正體驗(yàn)聲音之美。

　　3、教會學(xué)生科學(xué)的發(fā)聲方法，培養(yǎng)學(xué)生的演唱能力。

　　在課堂上分別讓學(xué)生試用大聲、中聲、小聲等進(jìn)行演唱，然后聽老師、錄音范唱等，通過分析辨別，學(xué)生找到并認(rèn)定哪種唱法最好，去選擇最美的聲音。具體途徑是：⑴學(xué)生從柔聲、輕聲開始學(xué)唱，逐步學(xué)會氣息控制，頭腔共鳴，使音色自然統(tǒng)一聲音圓潤、優(yōu)美。⑵加強(qiáng)音高音準(zhǔn)訓(xùn)練，讓學(xué)生體驗(yàn)不同速度、力度的歌唱所表達(dá)的音樂形象不同。⑶教學(xué)生掌握歌曲的演唱情緒和學(xué)會處理歌曲。⑷加強(qiáng)正確的吐字、咬字和美感的訓(xùn)練。

　　二、在課外活動中，提高學(xué)生整體演唱水平

　　課外活動是音樂課堂的延伸，它為孩子們發(fā)展音樂特長開拓了廣闊的道路，并可在普遍提高音樂素質(zhì)的同時(shí)培養(yǎng)尖子生，使學(xué)生受到良好的專業(yè)性訓(xùn)練。

　　1、發(fā)聲練習(xí)和聽音練耳相結(jié)合。美妙的.聲音是從發(fā)聲練習(xí)中獲得的，而要唱好一首歌曲，這就需要聽音練耳了。那么應(yīng)怎樣訓(xùn)練呢？⑴發(fā)聲訓(xùn)練從長音開始讓學(xué)生體驗(yàn)發(fā)音位置和發(fā)聲技巧。⑵聽音練耳從小二度開始，邊聽邊唱，培養(yǎng)學(xué)生心中音程概念。比如：從

　　標(biāo)準(zhǔn)音A開始，升高或降低一個(gè)小二度，學(xué)生用“l(fā)a”唱出來，再升高或降低一個(gè)大二度，學(xué)生先唱出來，然后再聽琴校正，繼續(xù)升高或降低一個(gè)大、小三度，以此類推至純八度。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生看譜視唱，教給學(xué)生演唱方法。在演唱一首歌曲之前，首先看歌曲的三要素，即調(diào)號、拍號和表情術(shù)語。其次再看反復(fù)記號、裝飾音及各種速度、力度記號和主要節(jié)奏型，然后才可以準(zhǔn)確無誤的演唱。

　　3、進(jìn)行和弦連接演唱，使學(xué)生準(zhǔn)確把握聲音的高低貫通。

　　4、幫助學(xué)生把握歌曲的演唱情緒，培養(yǎng)學(xué)生有感情的唱歌。幫助學(xué)生分析歌曲和掌握歌曲的速度、力度對于學(xué)生唱好歌曲是十分重要的。

　　三、創(chuàng)造快樂、輕松的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　首先要保持孩子們對音樂的好奇與熱愛，引導(dǎo)孩子們親近音樂，使他們有了解音樂的欲望，讓他們從音樂中感受到大自然及周圍熟悉的事物。

　　在訓(xùn)練過程中，盡量使用通俗易懂的語言，形象地講解一些比較專業(yè)的詞語。比如唱跳音、頓音時(shí)，氣息很容易僵硬，我就啟發(fā)他們想像肚子是一個(gè)皮球，要像拍皮球一樣彈起來，孩子們都拍過皮球，一些同學(xué)很快能做好。這樣就能準(zhǔn)確找到唱頓音、跳音靈活運(yùn)用氣息的方法了。

　　孩子們的天性是好動而活潑的，注意力不能長時(shí)間集中，要及時(shí)調(diào)整內(nèi)容；轉(zhuǎn)換他們的興奮點(diǎn)，這樣既調(diào)節(jié)了課堂氣氛，又鞏固了基礎(chǔ)知識。

　　總之，在研究訓(xùn)練童聲合唱時(shí)，要把具有孩子特點(diǎn)的美的音質(zhì)放在首位，指導(dǎo)孩子們用高音位的頭部發(fā)聲，尋找明亮集中的頭腔共鳴。

課題研究方案 篇3

　　一.研究背景：

　　1.目前農(nóng)村初中教學(xué)中存在了很多問題，大多數(shù)學(xué)生都是基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生，物理教學(xué)面臨學(xué)生怕學(xué)、老師難教的現(xiàn)狀。如何精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、怎樣提高教學(xué)效果？很現(xiàn)實(shí)地?cái)[在教師面前。

　　2.近年來，我校在優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方面做了以下工作：⑴我校開展了“合作課堂”的試點(diǎn)工作。⑵學(xué)校重視教研組、課題組的成立和建設(shè)，切實(shí)抓好課堂教學(xué)改革，學(xué)校結(jié)合實(shí)際，各教研組、課題組進(jìn)行高質(zhì)量課、匯報(bào)課、研究課等的觀摩。

　　二、研究價(jià)值：

　　1.促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展。

　　2.促進(jìn)教師觀念和教學(xué)行為的變革，從而提高教師的'綜合素質(zhì)，并有助于提高教師科研水平。 3.改變陳舊的教學(xué)方式，建立開放的、適應(yīng)當(dāng)下教育形勢的教學(xué)體系。

　　4.形成全新的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模式、評價(jià)體系，有助于全面提高教學(xué)質(zhì)量，凸顯學(xué)校辦學(xué)特色。

　　三、課題內(nèi)涵（課題界定）：

　　課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與開發(fā)不僅是促進(jìn)教師自我反思的一種動力，它還代表了觀察和組織再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的一種方法。在更廣泛的意義上，教學(xué)設(shè)計(jì)與開發(fā)可以被認(rèn)為是教師用來清晰地表述他們的觀察和表明他們的教育學(xué)理念的一種有用的工具。它能有效促使教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)興趣，并進(jìn)行教學(xué)反思，并從自己的教學(xué)體驗(yàn)中獲得有益的東西，或從編寫教學(xué)設(shè)計(jì)、分析他人的教學(xué)設(shè)計(jì)以及相互交流中強(qiáng)化自己的決策意識和問題解決的能力。

　　四、研究內(nèi)容：

　　1、構(gòu)建新課程理念下的物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模式研究。

　　2、新課程理念下物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)管理研究。研究寬松有序、和諧健康的育人環(huán)境及開放型管理模式。

　　3、新課程理念下物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)效果評價(jià)研究。研究適合初中物理教學(xué)及促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價(jià)體系和手段。

　　4、新課程理念下物理課堂教學(xué)策略，制定研究通過教學(xué)程序、教學(xué)方法、教學(xué)形式、教學(xué)媒體，作業(yè)設(shè)計(jì)等因素的選擇和確定的研究，促進(jìn)課堂教學(xué)最優(yōu)化。

　　五、研究思路（研究方法、步驟、時(shí)間等）

　　（一）研究方法：

　　1、文獻(xiàn)研究法。從《物理課程新標(biāo)準(zhǔn)》、素質(zhì)教育理論等書刊廣泛涉獵。

　　2、研究法。通過課題理論學(xué)習(xí)，教學(xué)設(shè)計(jì)的評析，教學(xué)過程的實(shí)施、評價(jià)等活動，檢驗(yàn)研究成果。

　　3、總結(jié)法。在不同階段進(jìn)行回溯研究，在反思和總結(jié)中，探討教材、學(xué)生、教師之間如何有機(jī)整合。

　　（二）步驟和時(shí)間：

　　1、準(zhǔn)備階段（20xx年3月）。收集理論資料，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，申請立項(xiàng)。

　　2、實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)階段（20xx年4月）。成立課題小組，擬定實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)習(xí)相關(guān)資料，確定實(shí)驗(yàn)人員，組織學(xué)習(xí)，取經(jīng)交流。

　　3、全面實(shí)施操作階段（20xx年5月-20xx年2月）。按課題實(shí)施計(jì)劃展開研究，開展研討、定期進(jìn)行課堂教學(xué)觀摩和研討活動，開展經(jīng)常性的校本教研活動，在實(shí)踐中研究分析研究適合本校的教學(xué)設(shè)計(jì)和優(yōu)化方法，進(jìn)行論文交流整理，保管資料。

　　4、實(shí)踐總結(jié)階段（20xx年3月）。運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，收集資料，總結(jié)階段性成果，撰寫案例和論文，檢測比較，中期匯報(bào)，將實(shí)驗(yàn)成果向全校推廣。

　　（三）總結(jié)結(jié)題階段：（20xx.3）:

　　1、總結(jié)實(shí)驗(yàn)成果，撰寫研究報(bào)告。

　　2、結(jié)題。

　　六、預(yù)設(shè)成果：

　　1、階段性成果

　　（1）相關(guān)學(xué)科關(guān)于課題的階段性小結(jié)、論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

　�。�2）優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，特色個(gè)案。

　　2、總結(jié)性成果

　　（1）參與研究教師的心得與體會,

　�。�2）論文、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、典型課件

　　（3）各種材料匯總總結(jié)

課題研究方案 篇4

　　課題研究是—項(xiàng)復(fù)雜的探索性工作，又是一項(xiàng)有序的系統(tǒng)工程，需要很強(qiáng)的計(jì)劃性，要做到有序、有控，以確保課題研究的質(zhì)量。因此，課題研究必須重視研究方案的設(shè)計(jì)。當(dāng)研究者確定了研究課題后，就應(yīng)為完成研究課題的任務(wù)制訂必需的研究方案。

　　課題研究的方案(亦稱課題研究計(jì)劃)有多種形式。它是合理組織課題研究活動的必要條件，是為完成課題研究任務(wù)而詳細(xì)編制成的“施工藍(lán)圖”。在制訂課題研究的方案時(shí)，不僅需要認(rèn)真考慮課題研究的理論基礎(chǔ)、具體題目、研究方法，以及研究條件、程序步驟，還應(yīng)充分預(yù)計(jì)到可能遇到的問題與困難，留有備用的時(shí)間，增加調(diào)整、回旋的余地。在課題研究方案的制訂過程中，還應(yīng)廣泛征詢導(dǎo)師的意見，聽取同學(xué)的建議，多交流研究構(gòu)思，多討論切磋課題研究的具體方祛，從而使整個(gè)課題研究方案趨向完善。

　　一般來講，課題研究方案主要包括以下幾個(gè)內(nèi)容：

　　1．題目名稱

　　題目名稱是課題研究內(nèi)容的高度概括，要能畫龍點(diǎn)睛般反映整個(gè)課題研究的最主要的特征。在確定題目名稱時(shí)，要著重考慮題目名稱與課題內(nèi)容，尤其是與課題的研究論點(diǎn)之間的關(guān)系。一個(gè)好的題目名稱既可以揭示課題，又可以揭示課題的論點(diǎn)。題目名稱一般不宜過長。

　　2．選題依據(jù)

　　選題依據(jù)亦即課題研究的目的與意義。在課題研究方案中要明確扼要地闡明選擇本課題研究的目的、研究的出發(fā)點(diǎn)以及本選題研究的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。預(yù)期本選題研究可在哪些方面能有所突破、有自己新的見解或能在實(shí)際中解決哪些問題，借以說明本課題研究的必要性和緊迫性。只有明確了本選題研究的目的和意義，才能確保課題研究工作的價(jià)值，不至于偏離研究方向。

　　3．課題研究的范圍

　　課題研究范圍主要指課題研究內(nèi)容、研究對象以及所需采用的資料、設(shè)備等方面的范圍。只有確定了課題研究的范圍，才可能使研究工作能集中優(yōu)勢兵力，有的放矢地進(jìn)行。明確選題研究任務(wù)，做到有所為，有所不為，以避免徒勞無益的勞動。

　　4．課題研究的步驟、方法和時(shí)間進(jìn)程

　　課題研究不能采用“小農(nóng)生產(chǎn)方式”，干到哪兒是哪兒。必須預(yù)先有—個(gè)大致的安排，使所有課題的研究人員都能做到心中有數(shù)。研究的步驟、方法和時(shí)間進(jìn)程都是確保課題研究方案實(shí)施的具體保證。沒有這些研究工作的具體措施安排、時(shí)間保障，方案就會落空。因此，在確定課題研究步驟時(shí)要注意符合該課題的性質(zhì)，在選擇研究方法時(shí)更要兼顧課題要求和研究者的特長以及可能提供的研究條件。在規(guī)劃時(shí)間進(jìn)程時(shí)，要注意留出—定備用時(shí)間，以應(yīng)付那些原先預(yù)料不及的特殊情況的產(chǎn)生，做到有備無患。

　　5．課題研究的材料來源

　　材料(資料和事實(shí)素材)是課題研究必不可少的“原料”。只有明確課題研究的材料來源，并充分地?fù)碛邢嚓P(guān)材料，才能使課題研究成為有源之水，從而保證課題的研究能建筑在堅(jiān)實(shí)的事實(shí)基礎(chǔ)上，不至于成為空中樓閣。

　　6．課題研究的條件要求

　　開展任何課題研究都需要—定的人力、物力、財(cái)力及設(shè)備等研究條件來保障和支撐。離開了必需的研究條件，課題研究是無法進(jìn)行的。因此，在課題研究方案中，對開展課題研究需要哪些設(shè)備、設(shè)施，需要多少物質(zhì)材料，需要多少研究經(jīng)費(fèi)等等都必須事先分類分項(xiàng)作出估算。當(dāng)然，在確定研究條件時(shí)，要本著節(jié)約、高效的原則，盡量降低不必要的投入，爭取課題研究的效益能提高。這樣才能在課題申報(bào)和競爭中，增強(qiáng)自身競爭力。

　　7．課題研究的.指導(dǎo)力量配備

　　高中學(xué)生搞課題研究，由于大多是科研新手，要使課題研究價(jià)值高而且能取得成功，指導(dǎo)力量的配備是至關(guān)重要的。俗話說“名師出高徒”，有沒有高質(zhì)量的指導(dǎo)教師對高中學(xué)生課題研究往往起著關(guān)鍵性作用。必須選擇對研究領(lǐng)域熟悉，有真才實(shí)學(xué)的教師作為高中學(xué)生課題研究的指導(dǎo)力量。實(shí)踐表明，一個(gè)好的指導(dǎo)教師不僅能對學(xué)生在課題研究的方法上給以指導(dǎo)，在成果涌現(xiàn)上給以點(diǎn)撥，更重要的是還能通過自身的言傳身教，對高中學(xué)生養(yǎng)成良好的科研意識、規(guī)范的科研行為、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度、百折不撓的科研意志、崇高的科研道德等，起到潛移默化的作用。選擇課題研究的指導(dǎo)教師，對高中學(xué)生來講，主要是在校內(nèi)聘任。 但也不必拘泥校內(nèi)，可以走向社會，請有關(guān)科研機(jī)構(gòu)的研究人員、高等院校的教授專家，甚至學(xué)生家長。

　　8．課題研究前成果預(yù)期及其表現(xiàn)形式

　　一切課題研究的最終目標(biāo)都是為了取得一定的研究成果。若對研究成果及其表現(xiàn)形式事先缺乏一個(gè)大致的預(yù)想，就會使課題研究迷失方向，進(jìn)入盲目狀態(tài)。當(dāng)然，對研究成果的預(yù)期應(yīng)當(dāng)是恰如其分的，估計(jì)自己經(jīng)過努力能達(dá)到的。預(yù)期時(shí)，寧愿將困難考慮多些，目標(biāo)定得低些。在明確了成果的具體目標(biāo)后，盡心努力，使課題研究工作順利地沿著成果目標(biāo)的既定方向前進(jìn)。 課題研究方案主要包括上述幾個(gè)方面內(nèi)容，但在實(shí)際課題研究過程中，課題研究方案并不是—成不變的。

　　在實(shí)施方案中，如果出現(xiàn)了一些預(yù)料不到的特殊情況而影響課題研究的正常開展，那就必須迅速及時(shí)地對方案進(jìn)行必要的修正。但不管是原訂的方案還是修正后的方案，研究人員都必須堅(jiān)定不移地遵照執(zhí)行。

課題研究方案 篇5

　　一、 課題的提出

　　1、社會發(fā)展對人才的需要。人類邁入了新的世紀(jì)。新的世紀(jì)是一個(gè)人文價(jià)值逐步走向趨同的世紀(jì)，是一個(gè)對人確立尊嚴(yán)，尊重生命、尊重個(gè)性、個(gè)性自由、個(gè)體自律的世紀(jì)。新的世紀(jì)對教育教學(xué)提出了“創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、實(shí)踐精神、合作精神”等要求，提出了人的“獨(dú)立性、自主性、發(fā)展性”的要求。 2、新課程改革對課堂教學(xué)的呼喚。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》以“體驗(yàn)”為核心，對教學(xué)提出了“強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度”、“關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)”、“倡議同學(xué)主動參與、樂于探究、勤于動手”、“滿足不同同學(xué)的學(xué)習(xí)需要”等要求�！读x務(wù)教育全日制課程規(guī)范（實(shí)驗(yàn)稿）》也對教學(xué)反復(fù)提出了“體驗(yàn)”的要求。這些要求的宗旨是呼喚轉(zhuǎn)變?nèi)�體同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，呼喚在教育教學(xué)中實(shí)行體驗(yàn)性學(xué)習(xí)。3、小學(xué)語文教學(xué)的改革與發(fā)展。目前，小學(xué)語文教學(xué)正努力改變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，改變目前課堂教學(xué)“重結(jié)論、輕過程，重傳授、輕領(lǐng)悟，重知識、輕智慧”的現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀”的目標(biāo)，促進(jìn)同學(xué)積極學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作探究的目的。 4、小同學(xué)語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。小同學(xué)活潑好動，語文學(xué)習(xí)的資料形象生動。在學(xué)習(xí)過程中，注意創(chuàng)設(shè)生動真實(shí)的情境，引導(dǎo)他們親臨實(shí)踐，在親歷中生成“真切體驗(yàn)”，發(fā)生個(gè)性化見解，使課堂洋溢人文氣息，是提高語文教學(xué)效率的有效途徑。

　　二、課題的界定

　　(1)體驗(yàn)是親身經(jīng)歷、聯(lián)系自身的體味。它具有親歷性、內(nèi)發(fā)性和獨(dú)特性，是通過同學(xué)自身實(shí)踐來認(rèn)識周圍事物的過程。它是優(yōu)化語文教學(xué)的重要途徑。 (2)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)是重視學(xué)習(xí)主體的直接經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)讓同學(xué)親歷語文實(shí)踐活動，與文本“親密接觸”，發(fā)生“內(nèi)在意義的交流”（即“對話”），從而獲得真切的心理體驗(yàn)。

　　三、課題研究的理論依據(jù)

　　1、皮亞杰的"認(rèn)知學(xué)習(xí)"理論

　　瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為："人對外界的認(rèn)識之最初的中介就是活動。""教育的目的是造就能發(fā)明的而不是簡單重復(fù)前人所做的事的人，這種人能有發(fā)明、發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。" 2、蘇霍姆林斯基的"勝利教育"理論

　　前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為："勝利的歡樂就是一種巨大的精神力量，它足以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。"而"學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的主要動力。"……他強(qiáng)調(diào)讓每一個(gè)同學(xué)都體驗(yàn)到勝利的樂趣，從而對學(xué)習(xí)充溢興趣。 3、馬斯洛和羅杰斯的人本主義學(xué)習(xí)理論。人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)是個(gè)人潛能的充沛發(fā)展，是人格的發(fā)展，是自我的發(fā)展。它是以同學(xué)為主體老師為主導(dǎo)，誘發(fā)同學(xué)自主探究、主動求知。 4、布魯克斯的“建構(gòu)主義”理論。 “建構(gòu)主義”理論認(rèn)為同學(xué)必需主動“投入學(xué)習(xí)”。死記硬背的知識是“無用知識”。同學(xué)必需在情境脈絡(luò)下與問題互動才干真正理解。同學(xué)必需積極建構(gòu)意義，通過內(nèi)在對話與考慮過程，與他人互動，來理解脈絡(luò)與解決問題。

　　四、主要研究目標(biāo)和主要框架

　�。ㄒ唬┭芯磕繕�(biāo)通過本課題的研究，逐步改變目前小學(xué)語文教學(xué)中同學(xué)體驗(yàn)不夠、感悟不深、個(gè)性解讀文天性力不強(qiáng)的現(xiàn)狀。我們認(rèn)為，在語文教學(xué)中，應(yīng)以課堂教學(xué)為主渠道，為同學(xué)設(shè)立各種全過程親身實(shí)踐、親身體驗(yàn)、合作探究的學(xué)習(xí)程序，引領(lǐng)同學(xué)通過聽、說、讀、寫、思、查、演等語文實(shí)踐活動，在“體驗(yàn)感知、體驗(yàn)感悟、體驗(yàn)思維、體驗(yàn)積累、體驗(yàn)情感、體驗(yàn)合作、體驗(yàn)實(shí)踐、體驗(yàn)創(chuàng)新、體驗(yàn)挑戰(zhàn)、體驗(yàn)勝利”的過程中，培養(yǎng)良好的情商，促進(jìn)知識的感知和內(nèi)化，陶冶情感，開啟智慧，積累良好的學(xué)習(xí)、情感體驗(yàn)，樹立較強(qiáng)的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新的自信心，引領(lǐng)同學(xué)“積極的.發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)、發(fā)明意義”，使“語文學(xué)習(xí)”真正成為“一種被引導(dǎo)的發(fā)明”。 （二）主要框架子課題一：體驗(yàn)性學(xué)習(xí)在小學(xué)語文識字教學(xué)中的實(shí)踐研究

　　1、負(fù)責(zé)人：施彩萍

　　2、主要合作者：蘇詠梅 龔秋燕

　　3、研究內(nèi)容：尋找識字教學(xué)與體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的最佳結(jié)合點(diǎn)；引領(lǐng)同學(xué)通過多種渠道體會漢字的構(gòu)成方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)漢字的樂趣，提高識字能力。子課題二：體驗(yàn)性學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的實(shí)踐研究

　　1、負(fù)責(zé)人：全柳芳

　　2、主要合作者：俞云芳 楊聞艷 3、研究內(nèi)容： 在閱讀教學(xué)中，引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入文本情境，通過多種語言實(shí)踐活動，使同學(xué)深入體驗(yàn)感悟，讀出個(gè)性化的理解，使課堂洋溢濃郁的“人文”氣息。子課題三：體驗(yàn)性學(xué)習(xí)在小學(xué)語文作文教學(xué)中的實(shí)踐研究

　　1、負(fù)責(zé)人：毛華芬

　　2、主要合作者：高葉芳 瞿燕

　　3、研究內(nèi)容：

　　在作文教學(xué)中，精心創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活，深入體驗(yàn)，把自身真實(shí)的見聞感受通過口頭、文字表達(dá)，積極構(gòu)建“作文——生活”的橋梁，使同學(xué)樂于寫作、善于寫作。子課題四：體驗(yàn)性學(xué)習(xí)在小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)中的實(shí)踐研究 1、 負(fù)責(zé)人：王曉君 2、主要合作者：仲怡新 金虹霞針對小同學(xué)活潑好動的特點(diǎn)，結(jié)合蘇教版小語教材，我們注重開展豐富多彩的綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，引領(lǐng)同學(xué)從課內(nèi)走向課外，積極動口、動手、動腦，在活動中豐富體驗(yàn)、增加知識、提高能力。

　　五、課題研究的對象和方法

　�。ㄒ唬┱n題的研究對象太倉市朱棣文小學(xué)一（5）班、一（6）班、一（7）班、二（3）班、三（1）～（5）班、四（1）班、五（1）班、六（3）班。（二）研究方法： 1、比較實(shí)驗(yàn)法：本課題的實(shí)驗(yàn)研究在自然狀態(tài)下進(jìn)行，選擇8個(gè)班為實(shí)驗(yàn)班。本校同年級其他班級為對照班，在進(jìn)行常規(guī)教學(xué)的同時(shí)隨機(jī)接受教育輻射。 2、調(diào)查法：通過觀察、問卷、測試等手段對同學(xué)參與體驗(yàn)積極性，體驗(yàn)感悟能力等方面進(jìn)行評估。

　　3、理論探索法；通過查閱各種理論著作和研究資料，進(jìn)一步明確體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和其能力培養(yǎng)方法。

　　3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，不時(shí)總結(jié)研究效果，進(jìn)行階段性小結(jié)、調(diào)整、完善研究方案。 [中國－www.Zgxxjyw.com]

　　六、課題研究的時(shí)間和步驟

　　1、本課題的研究時(shí)間為20xx年1月到20xx年11月 2、具體步驟：前期工作：選擇討論，申報(bào)立項(xiàng)第一階段：20xx年1月至20xx年6月 （1）完成

　　文獻(xiàn)資料的收集、學(xué)習(xí)。

　　（2）制訂課題方案，確立課題組人員和實(shí)驗(yàn)班，做好組織發(fā)動工作。

　�。�3）擬定若干研究子課題。

　�。�4）邀請有關(guān)專家學(xué)者對課題進(jìn)行論證，進(jìn)一步修正、補(bǔ)充、完善。

　�。�5）舉行開題會。 第二階段：20xx年7月至20xx年6月 （1）按課題方案進(jìn)行操作研究，掌握第一手資料，探索語文教學(xué)中同學(xué)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的戰(zhàn)略。

　　（2）課題組研究人員在語文課堂教學(xué)中要做有心人，善于捕獲課題實(shí)施過程中的各類有價(jià)值的信息，和時(shí)記錄、存檔。

　�。�3）通過座談、測試、觀察等方式，定期了解同學(xué)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況。

　　（4）20xx年上半年舉行中期匯報(bào)，對研究過程中獲得的資料、數(shù)據(jù)、進(jìn)行分析、匯總，撰寫課題中期研究報(bào)告，并通過課堂教學(xué)觀摩和子課題優(yōu)秀論文等形式展示效果。

　�。�5）邀請專家進(jìn)行檢查、指導(dǎo)，根據(jù)課題進(jìn)展情況相應(yīng)調(diào)整課題研究方案。 第三階段：20xx年7月至20xx年12月通過中期匯報(bào)，發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整研究方案，進(jìn)一步探索，積累資料。 第四階段：20xx年1月至20xx年11月 （1）對實(shí)施操作過程中積累的資料進(jìn)行匯總、分類，做好資料的補(bǔ)充、完善工作。

　�。�2）撰寫課題結(jié)題報(bào)告，邀請有關(guān)專家、領(lǐng)導(dǎo)對課題進(jìn)行評審鑒定。

　�。�3）寫出課題優(yōu)秀論文，匯編優(yōu)秀論文集。

　�。�4）觀摩活動。

　　七、課題研究的預(yù)期效果

　　（1） 課題優(yōu)秀論文集

　�。�2） 課題優(yōu)秀課堂實(shí)錄

　�。�3） 同學(xué)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)效果展示

　�。�4）課題匯報(bào)資料

　　八、課題的組織管理

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