《口技》教學方案

　　教學目標

　　1．理解“會”“宴”“但”“聞”“乳”“嗚”“少”“稍稍”“雖”“名”“股”“名”等字詞的意思。

　　2．培養(yǎng)誦讀文言文的能力。

　　3．合作探究：正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的好處。

　　4．感受口技這一傳統(tǒng)民間藝術的魅力。

　　5．了解本文作者林嗣環(huán)。

　　教學重點

　　體會文中對口技表演者高超技藝的生動逼真的描寫，并注意本文層次清晰、有條不紊的特點，以及正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法。

　　課時安排

　　一課時

　　課前準備

　　教師：《洛桑學藝》光碟一張。

　　教學內(nèi)容

　　體會文中對口技表演者高超技藝的生動逼真的描寫。

　　教學設計

　　導入新課

　　教師放映《洛桑學藝》中洛桑表演長號片斷。

　　教師：剛才同學們欣賞了洛桑的精彩表演。洛桑運用口部發(fā)音技巧來模仿長號的聲音，我們把這種藝術叫口技�？诩歼@種民間藝術具有悠久的'歷史。清代作家林嗣環(huán)的《口技》（板書）記敘了一場精彩的口技表演，讀來如臨其境，三百多年后的今天仍能使我們深切感受到這一傳統(tǒng)民間藝術的魅力。今天我們一起來學習這篇課文，從而探究它的魅力之所在。

　　誦讀課文

　　1．教師范讀。

　　2．識記下列生字。

　　屏障（píng zhàng）少頃（shǎo qǐng）囈（yì）語 絮絮（xù ｘù） 叱(chì) 齁(hōu) 中間(jiàn) 曳(yè)屋 許許(hǔ hǔ)聲

　　3．學生自由讀課文。要求學生在查閱工具書并結(jié)合注釋掃清語言障礙的基礎上，讀得順暢，主要是字音準確，停頓分明，不讀破句，并通過多次誦讀熟悉故事。對難理解的字、詞、句作好符號，便于在合作探究時解決。

　　疏通文意

　　1．結(jié)合注釋疏通文意，有不懂之處提出來師生共同完成。

　　2．解釋下列句子中加點的詞。

　　a．會賓客大宴。

　　b．但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢嘩者。

　　c．婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。

　　d．賓客意少舒，稍稍正坐。

　　e．雖……人有百口，口有百舌，不能名其一處也。

　　f．于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。

　　3．復述課文。（要求有合理想像）

　　合作探究課文內(nèi)容

　　讓學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，教師補充。

　　1．“善”字在全文的作用是什么？

　　2．口技藝人表演了哪兩個場面？

　　3．畫出文中描摹第一個場面聲響的語句，說說聲響的特點。

　　4．“遙聞深巷中犬吠”“微聞有鼠作作索索，盆器傾側(cè)，婦夢中咳嗽”是怎樣以動寫靜、表現(xiàn)深夜寂靜氣氛的？

　　5．畫出文中描述第二場面音響的語句，說說聲響的特點。

　　6．文中多次描述聽眾的反應，這些描述有什么效果？

　　7．文中前后兩次把極簡單的道具交代得清清楚楚，這對文章的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)口技表演者的技藝有什么作用？

　　8．以上探究的兩個問題對我們寫作有什么啟示？

　　再朗讀全文

　　作業(yè)

　　完成“研討與練習”三、四。