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同課異構(gòu)工作簡(jiǎn)報(bào)

時(shí)間:2024-08-30 20:54:17 工作簡(jiǎn)報(bào) 我要投稿

同課異構(gòu)工作簡(jiǎn)報(bào)

  在生活、工作和學(xué)習(xí)中,很多場(chǎng)合都離不了簡(jiǎn)報(bào),簡(jiǎn)報(bào)具有一般報(bào)紙的新聞特點(diǎn),特別是要求有很強(qiáng)的時(shí)效性。我們?cè)撛趺磾M定簡(jiǎn)報(bào)呢?下面是小編精心整理的同課異構(gòu)工作簡(jiǎn)報(bào),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

同課異構(gòu)工作簡(jiǎn)報(bào)

同課異構(gòu)工作簡(jiǎn)報(bào)1

  為了讓不同的教師面對(duì)相同的教材,針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,知識(shí)背景和情感體驗(yàn)。根據(jù)自己對(duì)教材的不同理解,對(duì)教學(xué)策略的不同選擇,對(duì)課改資源的不同選用,進(jìn)行獨(dú)具個(gè)性的教學(xué)設(shè)計(jì),賦予靜態(tài)教材以生命活力。達(dá)到同伴互動(dòng),同伴互助,同伴共進(jìn)的目的,形成一個(gè)和諧共處,努力進(jìn)取的教研教改共同體,促進(jìn)我校教師專業(yè)可持續(xù)發(fā)展。根據(jù)教研室安排,我校從本學(xué)期初開始開展了“同課異構(gòu)”教研教改活動(dòng)。現(xiàn)就本次活動(dòng)情況總結(jié)如下:

  一、建立了組織機(jī)構(gòu),確定了活動(dòng)主題。

  為了使這項(xiàng)活動(dòng)井然有序,扎扎實(shí)實(shí)的開展,我校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng),主任、語(yǔ)、數(shù)教研組長(zhǎng)為副組長(zhǎng)、成員的組織機(jī)構(gòu),并明確了各自的職責(zé),協(xié)助督促此項(xiàng)活動(dòng)順利開展。確定了“以學(xué)定教、同課異構(gòu)、彰顯個(gè)性、注重實(shí)施、積極構(gòu)建以學(xué)生健康全面發(fā)展為中心的教與學(xué)”為內(nèi)容的活動(dòng)主題,保障此項(xiàng)活動(dòng)的'有效性。

  二、確定了同課異構(gòu)對(duì)象,開展了講課、聽課。

  我校在校內(nèi)開展“同課異構(gòu)”年級(jí)的是六年級(jí)語(yǔ)文,與西王、嶺后聯(lián)片開展的年級(jí)時(shí)三數(shù)、四語(yǔ)!巴n異構(gòu)”對(duì)象確定先后所講內(nèi)容,再讓每位任課老師認(rèn)真?zhèn)湔n,然后由組長(zhǎng)組織分語(yǔ)、數(shù)兩組認(rèn)真聽課。(六年級(jí)本校老師聽、三數(shù)、四語(yǔ)聯(lián)片聽課),聽完后讓授課老師說課,最后集中聽課。把每節(jié)課中的優(yōu)點(diǎn)不足提出來(lái),與授課老師交流,最后同課的老師再相互溝通,交流,達(dá)成共識(shí),形成了一個(gè)集同課老師優(yōu)點(diǎn)于一身的整合教案。再分別在班上上課,效果很好。

同課異構(gòu)工作簡(jiǎn)報(bào)2

  20xx年11月27日參加了揚(yáng)州舉行的全國(guó)典型初中同課異構(gòu)聽課活動(dòng),深有感觸!

  同課異構(gòu)。意思是同一節(jié)的內(nèi)容(同課都是“整數(shù)除以分?jǐn)?shù)”這個(gè)內(nèi)容),由不同老師根據(jù)自己的實(shí)際、自己的理解,自己備課并上課。由于老師的不同,所備所上的課的結(jié)構(gòu)、風(fēng)格,所采取的教學(xué)方法和策略各有不同,這就構(gòu)成了不同內(nèi)容的.課。更新教育理念、創(chuàng)新管理模式、強(qiáng)力推進(jìn)課程改革,全面提升教育教學(xué)質(zhì)量是新時(shí)期對(duì)教師的要求!澳阌幸粋(gè)蘋果,我有一個(gè)蘋果,交換后每人還是一個(gè)蘋果;你有一種思想,我有一種思想,交換后每人有兩種思想”!巴n異構(gòu)”的教研方式,可以引發(fā)參與者智慧的碰撞,可以長(zhǎng)善救失,取長(zhǎng)補(bǔ)短,明顯提高教育教學(xué)效果。

  我聽的四節(jié)課內(nèi)容是:“線段、射線、直線”上課老師分別是:第一節(jié):揚(yáng)州教育學(xué)院附中:高亮榮老師第二節(jié):洋思中學(xué):封濤老師第三節(jié):宜興實(shí)驗(yàn)中學(xué)詹慧老師第四節(jié):杜郎口中學(xué)劉桂喜老師四位老師各自給我們展現(xiàn)了同一內(nèi)容卻進(jìn)行不同教學(xué)方法的精彩課堂感受如下:

  1、精彩的課堂需要飽滿的精神和熱情及親和力。

  2、對(duì)課堂生成資源的利用

  在第二節(jié)課中,封濤老師處理方式值得我們學(xué)習(xí),當(dāng)時(shí)一個(gè)男生每次都舉手回答問題,他說“你們班是不是這個(gè)男生最聰明?”我想封濤老師會(huì)說大家要跟這位男生學(xué)習(xí),沒想到他卻說:“我覺得這位男生是很聰明,但并不是最聰明的,還有許多同學(xué)比他聰明,只不過有點(diǎn)含羞而已!

  3、注重材料的積累、收集、知識(shí)的拓寬、延深,不是就知識(shí)講知識(shí)而是把知識(shí)融于生活、融于社會(huì),讓學(xué)生有充分發(fā)展思維的空間。

  4、課型豐富、導(dǎo)入豐富、內(nèi)容豐富、氣氛特別活躍,這都是為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的.必要方式。

  5、授課語(yǔ)言經(jīng)典、自然流暢。有的老師語(yǔ)言的經(jīng)典幽默,體現(xiàn)了超凡脫俗,有的老師課堂語(yǔ)言的聲情并茂親切又富有激情,都給學(xué)生留下了難忘的印象。

  6、體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和以學(xué)生為主體的教學(xué)原則,從培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)出發(fā),體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。

  7、大都注重了教學(xué)方式的改變,讓學(xué)生放開嘴巴大膽地說放開思維大膽地想,放開手腳大膽的做。

  總之“同課異構(gòu)”在對(duì)教材的把握和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上強(qiáng)調(diào)“同中求異、異中求同”,讓我們清楚地看到不同的教師對(duì)同一教材內(nèi)容的不同處理,不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果,并由此打開了教師的教學(xué)思路,彰顯教師教學(xué)個(gè)性,是繼承和批判的統(tǒng)一,真正體現(xiàn)了資源共享,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

同課異構(gòu)工作簡(jiǎn)報(bào)3

  為了進(jìn)一步推動(dòng)我校的“高效課堂”改革,提高老師的教學(xué)技能,全面配合“雙減”的國(guó)家政策,英民小學(xué)三個(gè)校區(qū)五年級(jí)語(yǔ)文組老師于11月24日齊聚我校正德禮堂,進(jìn)行同課異構(gòu)教研活動(dòng)。

  教研活動(dòng)分為三大塊,前三節(jié)課按照博文校區(qū)、正德校區(qū)和行知校區(qū)的順序,由教研組代表老師作課。第四節(jié)由授課老師對(duì)自己的教學(xué)思路進(jìn)行解說。然后是現(xiàn)場(chǎng)老師進(jìn)行評(píng)課、校領(lǐng)導(dǎo)講話。

  1、老師作課

  三位作課老師分別是博文校區(qū)的雷慧老師,正德校區(qū)的張衛(wèi)玉老師,行知校區(qū)的成長(zhǎng)利老師。三位老師作課內(nèi)容都是《“精彩極了”和“糟糕透了”》。三位老師都做了精心準(zhǔn)備,在比賽中大顯身手。三位老師基本都是從課題入手、感知課文內(nèi)容、分析文中父母對(duì)孩子的不同評(píng)價(jià),從而感知父母的愛。雖然老師們的思路大致相同,但各有各的精彩,總之,三節(jié)課完全就是一場(chǎng)視覺和聽覺上的盛宴。

  2、集體教研

  課后,活動(dòng)迎來(lái)了“集體教研、碰撞提升”的環(huán)節(jié)。首先由三位老師分別對(duì)自己這節(jié)課的教學(xué)過程進(jìn)行了說課。

  3、碰撞提升

  最后,聽課老師們對(duì)三位老師的課進(jìn)行著熱烈地討論并點(diǎn)評(píng)。整個(gè)討論環(huán)節(jié)氛圍濃厚,輕松又認(rèn)真。之后每個(gè)組都爭(zhēng)先恐后地提出自己的建議和困惑?梢哉f,整個(gè)討論過程就是一次思想上的碰撞,每個(gè)老師都受益匪淺。

  英民小學(xué)的`領(lǐng)導(dǎo)務(wù)實(shí)能干,英民小學(xué)的老師也愿意鉆研,善于鉆研。有好點(diǎn)子和好方法都會(huì)分享出來(lái)與大家共享,每次教研活動(dòng)都會(huì)在思維的碰撞中擦出絢麗的火花。期待以后有更多的教研活動(dòng),讓老師們實(shí)踐和提升自我。

同課異構(gòu)工作簡(jiǎn)報(bào)4

  為了給全校教師提供交流互動(dòng)的平臺(tái),促進(jìn)教師們業(yè)務(wù)水平的提高,提高有效課堂的實(shí)效性。3月,xxx中學(xué)開展了各學(xué)科組“同課異構(gòu)、生成教學(xué)”四個(gè)一推進(jìn)有效課堂研討活動(dòng)。

  1、上一次研討課。

  語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)、英語(yǔ)五個(gè)學(xué)科組,各推薦3位教師,教研組提前確定同一教學(xué)內(nèi)容,3名教師先各自設(shè)計(jì)教案,各自想課磨課,最后教研組組織上研討課。

  2、開一次評(píng)課會(huì)。

  各教研組在研討課后立即組織組內(nèi)教師進(jìn)行集體評(píng)議,評(píng)出幾堂課各自的閃光點(diǎn),不足處,提出自已的.見解。

  3、交一份實(shí)錄稿。

  聽課教師把聽課筆記整理一份課堂實(shí)錄交教導(dǎo)處。

  4、寫一篇教學(xué)反思。

  負(fù)責(zé)上課的教師通過這次活動(dòng)將自已的所思所感以文字的形式記錄固定下來(lái)交教導(dǎo)處。

  本次活動(dòng)讓教師深切地感受到在“同課異構(gòu)”的很多有關(guān)“同”的要求下凸現(xiàn)出多元各“異”的教學(xué)魅力,以學(xué)生為資源的“生成教學(xué)”的靈活機(jī)智。形成常態(tài)教學(xué)下“看別人課堂,說別人的課堂;看別人課堂,想自己的課堂;走進(jìn)別人的課堂,改進(jìn)自己的課堂”的觀課議課的良好氛圍。

同課異構(gòu)工作簡(jiǎn)報(bào)5

  為提升身體素質(zhì)課程教學(xué)質(zhì)量,5月25日下午,體育中心第三教研室圍繞“如何上好一堂身體素質(zhì)課”,開展“同課異構(gòu)”說課教學(xué)研討活動(dòng)。

  身體素質(zhì)課,是基于一年一度的國(guó)家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試要求,對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)素質(zhì)訓(xùn)輔導(dǎo)的課程。第三教研室體育專項(xiàng)分類較多,包括健美、武術(shù)、藝術(shù)體操、健美操、體適能、游泳課等。每一個(gè)專項(xiàng)內(nèi)容特色不同,其針對(duì)學(xué)生訓(xùn)練及技能要求的側(cè)重也有所不同,通過身體素質(zhì)課,能較更全面、系統(tǒng)地指導(dǎo)學(xué)生,提高學(xué)生身體綜合素質(zhì)。

  王小春教授從國(guó)標(biāo)測(cè)試的四項(xiàng)身體素質(zhì)基本要求、重難點(diǎn)分析、教學(xué)方法、易出現(xiàn)錯(cuò)誤等方面解讀了如何上好一堂身體素質(zhì)課。

  位桂香老師通過學(xué)情分析,依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),從如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情入手,建構(gòu)了一堂身體素質(zhì)課的整體思路與結(jié)構(gòu)。她提出要為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)特色場(chǎng)景,營(yíng)造一種獨(dú)特的身體素質(zhì)課程學(xué)習(xí)氛圍。

  謝招福老師談到,作為體育課教師,不僅要充分認(rèn)識(shí)身體素質(zhì)課的重要性,而且要在思想上強(qiáng)化學(xué)生身體鍛煉的意識(shí)。通過設(shè)定相對(duì)應(yīng)的.輔助練習(xí)、游戲、競(jìng)賽等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,為身體素質(zhì)課堂豐富教學(xué)元素。

  說課結(jié)束后,教學(xué)名師閆振龍教授肯定了各位老師的說課內(nèi)容,并針對(duì)細(xì)節(jié)問題提出建議;陳善平教授提出“會(huì)考、會(huì)練、想練”,引發(fā)大家深思;孫蔚副主任認(rèn)為此次教研活動(dòng)非常有意義,有利于開拓教師視野與思路,為提升教學(xué)質(zhì)量開辟了新路徑。第三教研室主任張秋君表示,此類教研活動(dòng)將在今后持續(xù)開展,促進(jìn)教師不斷學(xué)習(xí),努力站在學(xué)科的前沿。

同課異構(gòu)工作簡(jiǎn)報(bào)6

  20xx年5月9日,成都市南片區(qū)數(shù)學(xué)課同課異構(gòu)教學(xué)研究活動(dòng)在大邑縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)舉行,我校曹鳳霞、李譚姚、黃群三名教師參加了本次教學(xué)研究活動(dòng)。

  此次活動(dòng)的課題為高二數(shù)學(xué)《橢圓》內(nèi)容,分別由蒲江職高楊瑤老師《橢圓的定義與標(biāo)準(zhǔn)方程》和天府新區(qū)成人中專學(xué)校吳倩老師《橢圓定義與性質(zhì)應(yīng)用--求橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程》進(jìn)行了授課。在教學(xué)中,兩位教師根據(jù)自己對(duì)教材的研讀,結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。

  在評(píng)課交流會(huì)上,各校教師代表分別對(duì)這兩節(jié)課評(píng)議,肯定優(yōu)點(diǎn),指出不足,并提出了極為中肯的建議。大家一致認(rèn)為:

  楊瑤老師的課堂注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),通過教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,橢圓軌跡圖充分解釋了橢圓定義,讓學(xué)生加深了對(duì)橢圓定義的理解,通過詳細(xì)推導(dǎo)橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程,再進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用,學(xué)生例題練習(xí),進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的`掌握,但PPT內(nèi)容比較多,不夠嚴(yán)謹(jǐn),時(shí)間分配不均,留給學(xué)生思考時(shí)間較短。

  吳倩老師采用項(xiàng)目教學(xué)法,將學(xué)生分成五個(gè)學(xué)習(xí)小組,通過課前預(yù)習(xí),再講解例題,進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握,極大地提高學(xué)生的積極性,且PPT內(nèi)容主次明確,但是內(nèi)容較多,進(jìn)展太快,學(xué)生不太能夠接受。

  通過這次“同課異構(gòu)”教學(xué)研究活動(dòng)促進(jìn)了教師之間的相互學(xué)習(xí)、相互借鑒、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。讓我校教師“走出去”使大家受益匪淺,收獲良多。

同課異構(gòu)工作簡(jiǎn)報(bào)7

  20xx年12月10日,迎著冬日的暖陽(yáng),興義五中高考九大學(xué)科教研組長(zhǎng)及九大學(xué)科一線任課教師共21人在王忠奇副校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下踏上了望謨縣這一片灑滿教育熱情的土地,走進(jìn)了望謨縣實(shí)驗(yàn)高中。

  此次“同課異構(gòu)”交流活動(dòng)的目的是為了保證學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展,增強(qiáng)校際之間的交流與協(xié)作,加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),充分發(fā)揮省級(jí)示范校在課堂教學(xué)、教研教改、課題研究及師資培訓(xùn)等方面的示范和引領(lǐng)作用。本次幫扶交流活動(dòng)的開展,在兩校之間搭起了相互交流的橋梁,充分發(fā)揮了教師間的激情和創(chuàng)造力,同時(shí)也充分展示了我校九大學(xué)科教研組長(zhǎng)指導(dǎo)教學(xué)的豐富經(jīng)驗(yàn)和極高的教育教學(xué)水平,推動(dòng)了我校與望謨實(shí)驗(yàn)高中的教育教學(xué)協(xié)作與教學(xué)水平不斷再上新臺(tái)階。

  參加本次交流活動(dòng)的是我校九大學(xué)科9名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,并且取得一定成績(jī)的中青年教師、名師和學(xué)科帶頭人到望謨實(shí)驗(yàn)高中上交流課。為保證本次幫扶教研活動(dòng)的實(shí)效性,學(xué)校制定了詳細(xì)具體的幫扶方案,要求教研組對(duì)上課交流教師進(jìn)行跟蹤指導(dǎo),團(tuán)隊(duì)打磨,包括指導(dǎo)備課——聽課——評(píng)課——總結(jié)等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),力爭(zhēng)盡快推進(jìn)上課教師的整體業(yè)務(wù)水平的提高,從而達(dá)到幫扶交流的實(shí)效性。

  在本次交流活動(dòng)中,兩校教師分別展示了自己獨(dú)特的課堂教學(xué)風(fēng)格并通過評(píng)課交流等活動(dòng)產(chǎn)生了智慧的碰撞,構(gòu)建了挖掘新教材的對(duì)話交流平臺(tái)。課后,各位教研組長(zhǎng)對(duì)課堂做了詳細(xì)中肯的點(diǎn)評(píng)指導(dǎo),語(yǔ)文組張貴瑜老師認(rèn)為:同課異構(gòu)從不同的切入點(diǎn)顯現(xiàn)了老師個(gè)性風(fēng)格,也讓我們能夠重新認(rèn)識(shí)深入新教材,緊扣單元主題,聯(lián)系學(xué)情確定教學(xué)重難點(diǎn),如何合理取舍,優(yōu)化教學(xué)資源,注重能力的培養(yǎng)。英語(yǔ)組胡龍老師認(rèn)為:創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景,精煉教學(xué)語(yǔ)言,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最有效的手段,也充分體現(xiàn)了課程改革的要求;物理學(xué)科張福貴老師充分對(duì)兩位物理教師的課堂進(jìn)行了對(duì)比分析,解讀了雙方物理課堂教學(xué)存在的優(yōu)點(diǎn)和不足,重點(diǎn)介紹了我校丁學(xué)明老師在本次教學(xué)活動(dòng)中,從課前的充分準(zhǔn)備、導(dǎo)入靈活,課中師生交流,生生互動(dòng),課后固學(xué)作業(yè)布置這三環(huán)節(jié)拿捏得當(dāng),師生達(dá)成雙提升,體現(xiàn)了我校“三環(huán)節(jié)雙提升”的`課堂教學(xué)亮點(diǎn);瘜W(xué)教研組長(zhǎng)余朝建老師對(duì)雙方的課堂給予了高度的評(píng)價(jià),并對(duì)本次課堂交流作了深入的分析和點(diǎn)評(píng),雙方教師都一致認(rèn)為在這次交流中受益匪淺,同時(shí)也提升了對(duì)新課程改革、新課程標(biāo)準(zhǔn)和新高考的認(rèn)識(shí);歷史組教師更注重新材料的解讀和應(yīng)用,拓展學(xué)生歷史視野,基于教材,高于教材,提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng),展示了教師優(yōu)秀的學(xué)科素養(yǎng);地理沙睿老師強(qiáng)烈要求參與交流學(xué)習(xí),在整個(gè)過程都認(rèn)真仔細(xì),記錄詳細(xì),積極發(fā)言,分析到位,點(diǎn)評(píng)有據(jù)并認(rèn)為參加此次交流活動(dòng),拓展了視野,豐富了教育教學(xué)藝術(shù),更新觀念,優(yōu)化了對(duì)教材的理解。

  此次活動(dòng)圓滿成功,為今后結(jié)對(duì)幫扶工作的扎實(shí)有效進(jìn)行奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),也為所有參會(huì)的教師搭建了一個(gè)教學(xué)技藝展示和互動(dòng)交流研討的平臺(tái)。通過此次活動(dòng),引發(fā)彼此間智慧的碰撞,有利于教師加強(qiáng)自我反思,博采眾長(zhǎng),不斷豐富和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),提升自身的專業(yè)素養(yǎng),提高自己的教學(xué)技能和教育水平。在今后的幫扶交流活動(dòng)中,學(xué)校教科處將按照幫扶活動(dòng)方案的具體要求,抓好各階段各環(huán)節(jié)的每一項(xiàng)工作的落實(shí),真正使幫扶交流活動(dòng)形成長(zhǎng)效機(jī)制,達(dá)到實(shí)實(shí)在在的效果。

同課異構(gòu)工作簡(jiǎn)報(bào)8

  為進(jìn)一步提高凱里市各級(jí)各校、幼兒園整體辦學(xué)水平,推動(dòng)“學(xué)在凱里”工程走實(shí)走深,20xx年凱里市以教研教改為抓手,持續(xù)開展了四輪覆蓋全市各中小學(xué)、幼兒園全學(xué)段(學(xué)科)的“同課異構(gòu)”教研活動(dòng);顒(dòng)覆蓋面廣,教師參與度高,共有來(lái)自各校(集團(tuán)校、園)177名教師登臺(tái)競(jìng)技,課前參與集體備課教師達(dá)2121人,評(píng)選出市級(jí)觀摩課123節(jié)。

  本次教研活動(dòng)充分發(fā)揮集團(tuán)校(園)作用,以一個(gè)團(tuán)隊(duì)帶動(dòng)多個(gè)學(xué)校,各學(xué)科團(tuán)隊(duì)在課前認(rèn)真制作方案,協(xié)同發(fā)力,集眾人智慧,通過充分的備課、說課、磨課,不斷優(yōu)化課堂教學(xué),精益求精,實(shí)現(xiàn)了“全員參與、共同進(jìn)步”的目的。各校(集團(tuán)校)隨機(jī)抽簽決定一名教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)授課及說課,并邀請(qǐng)專家團(tuán)隊(duì)現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課議課。本次活動(dòng)全過程以直播形式開展,各級(jí)各校以學(xué)科為單位組織全體教師收聽收看。

  上課教師中有教齡長(zhǎng)達(dá)30余年的老教師,有風(fēng)華正茂、經(jīng)驗(yàn)豐富的中年教師,也有入職月余、充滿活力的年輕教師,他們同臺(tái)競(jìng)技,與學(xué)生聯(lián)袂演繹了一節(jié)節(jié)風(fēng)格各異而又精彩紛呈的課堂,這些課以“體現(xiàn)新課標(biāo)、展示新課改”為宗旨,在教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,充分體現(xiàn)了新課程“自主、合作、探究”的教學(xué)理念。老師們聚焦學(xué)科核心素養(yǎng),同一內(nèi)容,從不同角度切入,用不同方式進(jìn)行講授,注重學(xué)生思維的引導(dǎo)和師生有效互動(dòng),更注重學(xué)生人生觀價(jià)值觀的.引領(lǐng),充分體現(xiàn)了“以生為本”的教育理念。

  課后,授課教師分別從課程價(jià)值定位、內(nèi)容設(shè)計(jì)與意圖、具體展示過程及課后反思等多方面進(jìn)行說課,評(píng)課專家組依次點(diǎn)評(píng),對(duì)授課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)及現(xiàn)場(chǎng)展示情況從多方面進(jìn)行評(píng)價(jià),指出了課堂上存在的不足,并提出了中肯的意見和建議,讓老師們獲益匪淺。

  “教而不研則淺,研而不教則空”,本次同課異構(gòu)活動(dòng)不僅為全市教師搭建了交流互動(dòng)平臺(tái),展現(xiàn)了全市教師隊(duì)伍風(fēng)采,形成了多向思維碰撞,凝聚了各校(集體校、園)的智慧,同時(shí)營(yíng)造了全市教師全員參與教研教改的良好氛圍,進(jìn)一步提高教師參與課堂教學(xué)研討的積極性和主動(dòng)性,讓廣大教師特別是青年教師得以快速成長(zhǎng),為全市教育事業(yè)高質(zhì)、均衡發(fā)展發(fā)揮積極作用。

同課異構(gòu)工作簡(jiǎn)報(bào)9

  “同課異構(gòu)”有利于教師在教學(xué)中進(jìn)行比較研究。語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)具有自身的獨(dú)特性,就教學(xué)目標(biāo)而言,同一文本,教師選擇不盡相同。老師可根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格和自身的特點(diǎn),選擇不同的切入點(diǎn)展開教學(xué)。例如《囚綠記》的教學(xué)中,有的老師抓住散文“形散而神聚”的特點(diǎn),引領(lǐng)學(xué)生通過閱讀,學(xué)習(xí)文章選擇結(jié)合感情、選擇材料的寫法;有的教師抓住文章生動(dòng)而意蘊(yùn)深長(zhǎng)的語(yǔ)言,讓學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)文章表情達(dá)意的方法;有的教師抓住文章比喻象征的修辭手法,讓學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)散文優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言。教學(xué)方法上也是各具特色,有的教師以讀促思,有的教師以讀悟情,有的教師以讀帶說。每個(gè)教學(xué)目標(biāo),各種教學(xué)方法都不失語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),那么,哪種教學(xué)能使學(xué)生更樂學(xué)好學(xué)?更容易接受?更高的教學(xué)效率?只有我們教師通過在不同課堂中的觀課議課,才能獲得教學(xué)體驗(yàn),通過比較研究,從而擇善而用,借他人之東風(fēng),馳自己之渡船。

  “同課異構(gòu)”能更好的整合教學(xué)資源。面對(duì)紛繁蕪雜的教學(xué)資源,我們教師不是為找不到教學(xué)資源而煩惱,更是因?yàn)椴恢绾稳∩岷透眠\(yùn)用教學(xué)資源而憂愁。在“同課異構(gòu)”活動(dòng)中,通過觀察不同教師的課堂,讓我們更加充分認(rèn)識(shí)到不同教學(xué)資源的優(yōu)點(diǎn)和不足,從而優(yōu)化自己的教學(xué)設(shè)計(jì),更好的開展課堂教學(xué)。

  “同課異構(gòu)”使教學(xué)研究活動(dòng)目的更加明確,教研效果更加明顯。在以往的教學(xué)研究活動(dòng)中,由于沒有指定教學(xué)內(nèi)容,教師的上課和觀課、議課或多或少有流于形式之嫌。大家沒有明確的教研目的,聽課后的議課往往泛泛而談,不達(dá)要旨,發(fā)表意見成了“圓桌演說”,有論而無(wú)點(diǎn)。因此教研效果不明顯,短處不能避,長(zhǎng)處不得揚(yáng)。通過“同課異構(gòu)”的觀課議課,大家討論問題集中,教學(xué)研究目標(biāo)明確,解決了教學(xué)中出現(xiàn)的'共同問題,又能激發(fā)教師各自的教學(xué)靈感,教學(xué)研究效果明顯。

  在開展“同課異構(gòu)”的教研活動(dòng)中,我也于實(shí)踐中總結(jié)了一些淺薄經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)作簡(jiǎn)單羅列,在以后的教學(xué)研究活動(dòng)中提醒自己,謹(jǐn)慎注意。

  第一,關(guān)注不同教師的教學(xué)長(zhǎng)處!巴n異構(gòu)”活動(dòng)的目的不是抓短,在于揚(yáng)長(zhǎng)。因此,在聽課的時(shí)候,找不足固然重要,更重要的是發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)優(yōu)點(diǎn)。每個(gè)教師都有自己的教學(xué)風(fēng)格,桃李之華,各有其芳,一味復(fù)制一個(gè)教師的課堂和完全擯棄一個(gè)教師的課堂,都不能達(dá)成教研目標(biāo)。只有圍繞教師的課堂,于各家之中取其長(zhǎng),以此完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì),更好的開展課堂教學(xué)。

  第二,關(guān)注學(xué)生實(shí)際學(xué)情。任何課堂設(shè)計(jì)都不能離開學(xué)生的學(xué)情,關(guān)注學(xué)生,教學(xué)設(shè)計(jì)才是有意義的,教學(xué)活動(dòng)的過程才是有效的。因此,在關(guān)注教師教學(xué)方法的同時(shí),還要注意關(guān)注學(xué)生實(shí)際情況,對(duì)教師的教法討論,也要根據(jù)學(xué)生實(shí)際出發(fā)!巴n異構(gòu)”得到的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在推廣應(yīng)用時(shí)也要結(jié)合學(xué)情而定。有的班級(jí)學(xué)生發(fā)言積極,多組織學(xué)生討論交流甚好,有的班級(jí)學(xué)生朗讀占優(yōu),組織學(xué)生朗讀思考為佳。如果硬是將北方面食強(qiáng)加給南方之賓,于教師或許會(huì)落得一個(gè)“東施效顰”,于學(xué)生抑或“水土不服”。

  第三,注意認(rèn)識(shí)的片面化!巴n異構(gòu)”之所以叫“同課異構(gòu)”,不叫“同課異法”或“同課異策”,我想,轉(zhuǎn)化課堂結(jié)構(gòu)應(yīng)該是這個(gè)活動(dòng)的關(guān)注重點(diǎn)。有的時(shí)候,我們太過關(guān)注教師課堂教學(xué)的細(xì)節(jié),關(guān)注一個(gè)點(diǎn)上的教學(xué)方法選擇,一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的選擇是否恰當(dāng),有沒有落掉知識(shí)點(diǎn)等等,這都有點(diǎn)舍本逐末,認(rèn)為“同課異構(gòu)”解決的是知識(shí)點(diǎn)的選擇和傳授方法,我認(rèn)為這種認(rèn)識(shí)有些片面。在“同課異構(gòu)”活動(dòng)中,我以為應(yīng)該關(guān)注教師的整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)過程和教師的整個(gè)課堂組織過程,從整堂課的設(shè)計(jì)和實(shí)施上優(yōu)化,關(guān)注教師的設(shè)計(jì)是否符合語(yǔ)文學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律,是否更具有可操作性,而非從教學(xué)細(xì)節(jié)上糾纏不止,降低了教學(xué)研究的目標(biāo)。

  一種好的教學(xué)研究形式,都需要在不斷的嘗試中逐步完善,只要我們認(rèn)真組織,積極參與,用心以對(duì),我覺得,我們每個(gè)教師都能根據(jù)自己的特點(diǎn),彰顯自己的教學(xué)風(fēng)格,達(dá)到更高的教學(xué)效率。

同課異構(gòu)工作簡(jiǎn)報(bào)10

  12月17日,為推動(dòng)新型教學(xué)模式,提升教師教學(xué)水平,并檢驗(yàn)“青藍(lán)工程”的成果,銀川二中物理教研組進(jìn)行了同課異構(gòu)活動(dòng)。

  本次同課異構(gòu)活動(dòng)選擇了人教版高中物理選修3-1的“洛倫茲力在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用”這一知識(shí)點(diǎn),由王曉琴、唐曉婷、買芳、楊蓉四位老師承擔(dān)同課異構(gòu)的授課工作,銀川二中校長(zhǎng)杜殿川、副校長(zhǎng)陳少兵以及銀川市教科所教研員樊黨娟老師蒞臨現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行聽評(píng)課,物理組各位教師全程參與活動(dòng)。

  王曉琴老師以回旋加速器為切入點(diǎn),以生動(dòng)有趣的視頻引入課題,并且請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)結(jié)合回旋加速器的FLASH動(dòng)畫向其他同學(xué),分享預(yù)習(xí)成果,也通過FLASH動(dòng)畫加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。王老師以導(dǎo)學(xué)案上的問題為主體,引導(dǎo)學(xué)生一步步推導(dǎo),得到回旋加速器的特點(diǎn)及相關(guān)公式,整節(jié)課學(xué)生的參與性非常高。

  唐曉婷老師以同學(xué)們?nèi)粘I钪谐R姷幕魻栃?yīng)引入課題,拋出了兩個(gè)問題,并顯示了霍爾元件的圖片,引起了學(xué)生的好奇心及探索的熱情。之后唐老師逐步深入,介紹了霍爾元件的原理及應(yīng)用,并在適合的地方發(fā)出提問,引導(dǎo)學(xué)生通過已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)推導(dǎo)出霍爾效應(yīng)的規(guī)律,以及霍爾效應(yīng)的最新研究進(jìn)展。最后,唐老師回收了剛剛上課時(shí)的兩個(gè)問題,同學(xué)們也很好地利用本節(jié)課學(xué)著點(diǎn)知識(shí)解答了課前的問題。

  買芳老師在開始上課時(shí)以美麗的極光視頻引入課題,并帶領(lǐng)同學(xué)們復(fù)習(xí)了帶電粒子在電場(chǎng)和磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生去思考如果想要研究帶電粒子的運(yùn)動(dòng)軌跡,應(yīng)該研究哪些物理量。買老師向同學(xué)們介紹了速度選擇器和質(zhì)譜儀,并讓同學(xué)們就質(zhì)譜儀的內(nèi)部構(gòu)造及原理進(jìn)行相關(guān)討論,引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究,得出了其原理及特點(diǎn),學(xué)生們也受益匪淺。

  楊蓉老師將教學(xué)側(cè)重點(diǎn)放在了粒子加速器,為同學(xué)們介紹了多級(jí)直線加速器和回旋加速器兩種粒子加速器,并且就給學(xué)生一定的`自主探究時(shí)間,讓同學(xué)們推導(dǎo)出相關(guān)結(jié)論。楊蓉老師展現(xiàn)了活潑輕松的教學(xué)風(fēng)格,用貼近同學(xué)們的風(fēng)趣語(yǔ)言和比喻為同學(xué)們帶來(lái)了一堂有用又有趣的物理課。

  四位老師的授課結(jié)束后,在教研組長(zhǎng)何春森的主持下,物理教研組進(jìn)行了評(píng)課活動(dòng)。銀川市教科所教研員樊黨娟老師鼓勵(lì)并且高度評(píng)價(jià)了我校的此次同課異構(gòu)活動(dòng)及青藍(lán)工程,并且提出,從四位老師的講課中,能夠明顯體會(huì)到教師理念的改變及滲透,以及教學(xué)技術(shù)的改革。四位老師的課堂上,學(xué)生的參與程度都非常高,整個(gè)課堂以學(xué)生為主體,教師作為主導(dǎo),幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。樊老師還提到,從四位老師的身上也能夠看到,相較于年輕教師,有經(jīng)驗(yàn)的教師更敢于將課堂放手給學(xué)生,調(diào)控課堂的能力非常強(qiáng),但樊老師也相信,我校的年輕教師在這樣的氛圍下,也會(huì)很快成為更加優(yōu)秀的教師。

  李志軍主任提出,從此次物理課堂的改變能夠看出,我校物理教研團(tuán)隊(duì)一直處于思考和進(jìn)步之中。對(duì)于信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用也非常嫻熟。四位老師不僅準(zhǔn)備充分,抓住了學(xué)生思維,主題明確,將落點(diǎn)落至物理知識(shí)的具體應(yīng)用上,提現(xiàn)了物理的核心素養(yǎng),并且能夠給學(xué)生真實(shí)有效的自主探究時(shí)間,提現(xiàn)了學(xué)生思維。最后,李主任也鼓勵(lì)年輕教師積累經(jīng)驗(yàn),快速成長(zhǎng),進(jìn)一步完善自己的教學(xué)水平。

  郭強(qiáng)主任在前兩位老師的評(píng)課基礎(chǔ)上做出了補(bǔ)充,對(duì)于更加完善公開課和更加自由的非公開課之間區(qū)別和聯(lián)系,以及如何將公開課的教學(xué)狀態(tài)與非公開課的教學(xué)狀態(tài)相結(jié)合,也是今后各位老師要思考的重要問題。

  最后,教研組長(zhǎng)何春森老師做出總結(jié),他指出年輕教師和老教師之間的差異是符合認(rèn)知過程的,教學(xué)的目的不僅是為了教知識(shí),更是為了教方法,鼓勵(lì)各位老師將自主學(xué)習(xí)落到實(shí)處。

  在本次同課異構(gòu)的活動(dòng)中,不論是老教師們非常強(qiáng)的駕馭課堂能力與積極適應(yīng)課改的意識(shí),還是年輕老師在知識(shí)構(gòu)建方面的能力和與學(xué)生之間融洽的關(guān)系,都讓我們看到了物理教研組的老師們?cè)诮虒W(xué)思想和行為方面一直都走在自我完善和不斷創(chuàng)新的進(jìn)步之路上。通過這次教研活動(dòng)中的教學(xué)交流與探討,各位老師對(duì)于新型教學(xué)都有了許多不同的收獲,對(duì)教學(xué)也有了更多的思考和更深刻的認(rèn)識(shí)。相信有了這些收獲和認(rèn)識(shí),銀川二中的物理教研團(tuán)隊(duì)會(huì)距離成為更加優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)更近一步。

同課異構(gòu)工作簡(jiǎn)報(bào)11

  語(yǔ)文教學(xué)最能體現(xiàn)教師豐富的個(gè)性,同課異構(gòu)正是基于教師豐富的個(gè)性和扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),從而對(duì)文本進(jìn)行多向度的解讀。為促進(jìn)優(yōu)秀教師間的相互學(xué)習(xí)、提高教師教學(xué)基本功,自3月22日起,舞鋼三小五年級(jí)語(yǔ)文組針對(duì)《軍神》一課舉行了“同課異構(gòu)”教學(xué)活動(dòng)。

  鄭征老師從自己獨(dú)特的視角和理解切入課文,引領(lǐng)孩子以讀促悟,抓住文章的重點(diǎn)語(yǔ)句和詞語(yǔ)進(jìn)行賞析,深入體會(huì)文本背后的情感,真正踐行了“以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則;王萍老師第一課講解也同樣精彩紛呈,扎實(shí)的`生字教學(xué)讓孩子們筑牢了學(xué)習(xí)課文前的基本功,同時(shí)她又通過理清課文層次,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步走進(jìn)文本;華瑞英老師在第一課時(shí)的教學(xué)中,導(dǎo)入新穎、充分激發(fā)學(xué)生興趣、師生互動(dòng)配合默契,在打好字詞基礎(chǔ)的同時(shí),關(guān)注孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),給學(xué)生創(chuàng)造了輕松愉快的課堂氛圍;柴現(xiàn)富老師憑借自身厚重的知識(shí)文化底蘊(yùn),引導(dǎo)學(xué)生理清課文層次,賞析重點(diǎn)語(yǔ)句,凸現(xiàn)了文章的重點(diǎn),突破了文章的難點(diǎn),真正使學(xué)生有思考、有收獲。

  課堂教學(xué)是一門藝術(shù),探索“高效課堂”是一個(gè)永恒的話題,而“同課異構(gòu)”就是一種有效的策略,持之以恒的將這種活動(dòng)自然的滲透到平時(shí)的教學(xué)中去,將會(huì)讓老師們?cè)诤献魈骄恐械玫焦餐岣撸矊?huì)更深入的促使教師專業(yè)水平的群體性提高,正是“同課異構(gòu)”讓我們的語(yǔ)文課更加流光溢彩。

同課異構(gòu)工作簡(jiǎn)報(bào)12

  為了更好地落實(shí)“雙減”政策,加強(qiáng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流,提高課堂效率,促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。在初中部黨支部的領(lǐng)導(dǎo)下,在學(xué)校、學(xué)部的統(tǒng)一部署下,肥西實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)初中部于20xx年10月27—28日,開展了七年級(jí)數(shù)學(xué)組“同課異構(gòu)”的研討活動(dòng)。

  本次活動(dòng)共有11位教師參與,每位老師都高度重視,精心準(zhǔn)備。雖是同上一節(jié)課,卻各有各的精彩,處處彰顯著各自的教學(xué)魅力。

  首先由數(shù)學(xué)學(xué)科主任康蘇老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。康老師先對(duì)本次課題進(jìn)行了深入剖析,并對(duì)各位老師的課堂進(jìn)行了評(píng)價(jià),為各位老師提出了專業(yè)的建議。最后鼓勵(lì)各位老師多走出校園參加教研活動(dòng),努力提高自己的教學(xué)水平。

  接著汪曉宇校長(zhǎng)對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。他肯定了本次活動(dòng)的意義,也肯定了七年級(jí)數(shù)學(xué)組,汪校稱其是一個(gè)有活力和有著無(wú)限創(chuàng)造力的團(tuán)隊(duì)。同時(shí)汪校就本次活動(dòng)提出了自己的想法和要求,告訴老師們同課異構(gòu)不僅“同中求異”,還要“異中求新”。汪校強(qiáng)調(diào):現(xiàn)在七年數(shù)學(xué)組在教學(xué)生中要認(rèn)識(shí)到“三新”:新高考下中考的變化,教學(xué)中要學(xué)會(huì)創(chuàng)新,如何面對(duì)新一屆學(xué)生。同時(shí),汪校強(qiáng)調(diào)我們初中部的數(shù)學(xué)老師要領(lǐng)悟并做到“化簡(jiǎn)為繁,化繁為簡(jiǎn)”,將其落到實(shí)處。

  最后,周豐群校長(zhǎng)從數(shù)學(xué)專家的角度給出了指導(dǎo)性意見,并要求數(shù)學(xué)組老師去研討:如何在教學(xué)上突破重難點(diǎn),抓住核心問題;數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)在課堂中如何體現(xiàn)等問題。評(píng)課結(jié)束后周豐群校長(zhǎng)宣讀了本次七年級(jí)數(shù)學(xué)同課異構(gòu)大賽的結(jié)果:第一名劉玉鵬老師,第二名王秀蓮老師和楊倩老師。

  通過本次“同課異構(gòu)”的研討活動(dòng),充分展示了不同教師對(duì)同一教材內(nèi)容的不同傳授方式以及所產(chǎn)生的.異彩紛呈的教學(xué)效果;打開了教師的教學(xué)思路;實(shí)現(xiàn)了資源共享,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),互相學(xué)習(xí),共同進(jìn)步!在“同中求異”“異中求新”的比較過程中提升了教師的教學(xué)水平,為教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了更多的學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)!

同課異構(gòu)工作簡(jiǎn)報(bào)13

  20xx年11月11日,結(jié)合重慶二外指向深度學(xué)習(xí)的課程教改革“落實(shí)雙減,提質(zhì)增效”同課異構(gòu)教學(xué)研究活動(dòng),南岸區(qū)初中英語(yǔ)教研活動(dòng)在二外召開。

  第一部分是基于深度學(xué)習(xí)的同課異構(gòu)教學(xué)展示,授課內(nèi)容為人教版八年級(jí)英語(yǔ)教材Unit7 Section B2a-2e。重慶第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)校董瑞雪老師基于單元主題創(chuàng)設(shè)情景,通過學(xué)生課前的信息搜集并圍繞問題串以places, shapes, abilities, reasons為主線進(jìn)行分享,激活學(xué)生對(duì)主題語(yǔ)境的背景覺知;通過問題鏈提取、理解、分析和評(píng)價(jià)文本主題、段落內(nèi)容與結(jié)構(gòu),分析與歸納作者傳遞的主題意義,學(xué)生能夠形成基于深度學(xué)習(xí)的調(diào)和和歸納能力;通過聯(lián)結(jié)單元主題和學(xué)生真實(shí)生活情景,能夠使用places, shapes, abilities, reasons的邏輯主線,談?wù)摽吹靡姷奈磥?lái)或想象的未來(lái)機(jī)器人,在遷移創(chuàng)新中實(shí)現(xiàn)對(duì)主題意義的.探究,從而實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)在英語(yǔ)學(xué)科從能力到素養(yǎng)提升的教學(xué)目的。

  重慶第十八中學(xué)舒雅蘭老師通過線上直播的方式進(jìn)行了同課異構(gòu)展示,舒老師緊緊圍繞語(yǔ)篇主題和主題所體現(xiàn)的主題意義,設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù),為學(xué)生深度理解語(yǔ)篇主題搭建足夠的學(xué)習(xí)支架,實(shí)現(xiàn)了與文本、作者和與自己對(duì)話的深度學(xué)習(xí)目的。舒老師能夠在短時(shí)間內(nèi)點(diǎn)燃學(xué)生,吸引學(xué)生,在教學(xué)中體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法的滲透與指導(dǎo),學(xué)生由不會(huì)到會(huì)過程體現(xiàn)明顯。

  第二部分由重慶市級(jí)骨干教師,區(qū)初中英語(yǔ)中心組成員,重慶二外陳春芹老師分別對(duì)兩位老師進(jìn)行了評(píng)課并給出了相關(guān)建議。

  第三部分由重慶第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)校初中英語(yǔ)教研組長(zhǎng)黃婷就深度學(xué)習(xí)教學(xué)范式的探索與全組老師分享了初中英語(yǔ)組的課改進(jìn)程。初中英語(yǔ)從深度學(xué)習(xí)1.0到2.0到現(xiàn)在的3.0,體現(xiàn)了初中英語(yǔ)對(duì)課堂改革的思考和實(shí)踐。同時(shí)她對(duì)如何將深度學(xué)習(xí)的四個(gè)環(huán)節(jié):覺知、調(diào)和、歸納、遷移運(yùn)用到初中英語(yǔ)聽說課、閱讀課與寫作課當(dāng)中提出了指導(dǎo)意見。

  重慶市級(jí)骨干教師,區(qū)初中英語(yǔ)中心組成員,重慶二外外語(yǔ)中心主任陳春芹為董瑞雪老師頒發(fā)獎(jiǎng)證。

  初中英語(yǔ)學(xué)科教研積極落實(shí)“雙減”政策,抓好課堂教學(xué)有效性,為實(shí)現(xiàn)南岸幸福教育做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

同課異構(gòu)工作簡(jiǎn)報(bào)14

  20xx年11月27日,由貴州師范大學(xué)附副校長(zhǎng)鄧華校長(zhǎng)帶隊(duì),組織九大學(xué)科專家教師到我校進(jìn)行送教活動(dòng),并對(duì)我校高三教師進(jìn)行高三復(fù)習(xí)備考專題培訓(xùn)。

  在同課異構(gòu)方面,根據(jù)高三復(fù)習(xí)進(jìn)度,選上的課題為高三復(fù)習(xí)課《平面向量的概念及線性運(yùn)算》,分別由我校的班羅盼老師和貴師大附中趙斕老師對(duì)高三16班和高三14班進(jìn)行同課異構(gòu)教學(xué),兩位老師在課堂中都充分展現(xiàn)了自己教學(xué)中的特點(diǎn)。如班羅盼老師的課重視基本概念導(dǎo)與學(xué),做到穩(wěn)扎穩(wěn)打,層層推進(jìn),充分展現(xiàn)了其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格,而趙斕老師的課根源教材,導(dǎo)向高考,思維拔高,展示出了他對(duì)教材和高考的研究深度,和駕馭高三復(fù)習(xí)的深厚能力。兩位老師在師生互動(dòng)、在PPT教學(xué)輔助的使用、在板書、在數(shù)學(xué)語(yǔ)言組織和學(xué)習(xí)生調(diào)動(dòng)等方面都給人留下了深刻的印象。

  在評(píng)課環(huán)節(jié),兩位老師分別介紹了本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路,并對(duì)教學(xué)效果及目標(biāo)達(dá)成情況做了反思總結(jié)。同時(shí),數(shù)學(xué)組還邀請(qǐng)趙斕老師對(duì)班羅盼老師的課進(jìn)行點(diǎn)評(píng),趙老師首先對(duì)班老師的課給予了充分的肯定,同時(shí)也指出,班老師的這節(jié)課感覺像附中高一高二的新授課,感覺對(duì)高三學(xué)生來(lái)說容量有些不足,張老師表示,對(duì)于高三課堂,不能象高一高二課一樣面面俱到,學(xué)生應(yīng)該掌握的和應(yīng)該做的事,我們教師不能代勞,更不能在課堂上做,教師要做的是加強(qiáng)研究高考和教材,這樣才會(huì)對(duì)高三復(fù)習(xí)中做到有所側(cè)重,這樣才會(huì)增加了復(fù)習(xí)的效率,同時(shí)趙老師還對(duì)班羅盼老師教學(xué)設(shè)計(jì)指出了數(shù)學(xué)符號(hào)不規(guī)范的問題,精彩而犀利的點(diǎn)評(píng)讓人受益匪淺。

  評(píng)課結(jié)束,張老師還對(duì)我校的老師做了高三復(fù)習(xí)教學(xué)方面的培訓(xùn),他對(duì)怎樣挖掘教材中的典例、怎樣抓好教學(xué)中的.重難點(diǎn)、怎樣精選題目、怎樣做好錯(cuò)題本、好題本,以及對(duì)待二級(jí)節(jié)論和對(duì)待新課改的觀點(diǎn)等方面和老師進(jìn)行了交流,他的講座既有理論高度又有可實(shí)操性,很是實(shí)用。他還以他是怎樣從一名?粕ㄟ^自己的努力再到研究生再到進(jìn)入師大附中教學(xué)這些個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷鼓勵(lì)望謨民中的老師們,一定要對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)和教師事業(yè)保持初心,勉勵(lì)大家要不斷學(xué)習(xí),還要多做題多實(shí)踐,以各種方式努力提升自己的業(yè)務(wù)水平,這樣才會(huì)在教學(xué)中迅速成長(zhǎng),才能適應(yīng)時(shí)代的需要。最后在交流提問環(huán)節(jié),趙老師們還分享了師大附中的高三各輪復(fù)習(xí)進(jìn)度和做法,還對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科組的建設(shè)、集體備課等方面進(jìn)交流。

  最后,望謨民族中學(xué)數(shù)學(xué)組組長(zhǎng)陸明東老師對(duì)趙老師本次的望謨送教之行和培訓(xùn)活動(dòng)表示了感謝,同時(shí)要求全組老師要下去思考和消化從本次活動(dòng)中學(xué)到的知識(shí),并且要勇于在教學(xué)實(shí)踐中去嘗試和應(yīng)用。結(jié)束時(shí),雙方還互留了聯(lián)系方式,表示今后要加強(qiáng)聯(lián)系和溝通,以保持望謨民中和貴州師大附中的友誼長(zhǎng)久。

同課異構(gòu)工作簡(jiǎn)報(bào)15

  為深入開展課堂教學(xué)研究,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,提高課堂教學(xué)效率,進(jìn)一步提高我校小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)水平,結(jié)合20xx年教研工作計(jì)劃,我校教務(wù)處于4月1日領(lǐng)導(dǎo)語(yǔ)文組開展了“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng)。

  活動(dòng)根據(jù)教學(xué)進(jìn)度重點(diǎn)研究了課題《蝙蝠與雷達(dá)》,活動(dòng)先觀摩了三位執(zhí)教教師的同課異構(gòu)課堂。第一節(jié)課由四年級(jí)一班的韓金虎老師率先上場(chǎng),第二節(jié)課由四年級(jí)二班米金蘭老師執(zhí)教,第三節(jié)課由四年級(jí)三班的王繼艷執(zhí)教。三位老師都展示了各自樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格,體現(xiàn)了良好的語(yǔ)文素養(yǎng)和扎實(shí)的教學(xué)基本功。韓金虎老師教態(tài)和藹,自身素質(zhì)高,課堂設(shè)置凸現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐的聯(lián)系。米金蘭老師始終將學(xué)生放在主體地位,以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為主。抓住知識(shí)的'生長(zhǎng)點(diǎn)、遷移點(diǎn),從激趣引入,環(huán)環(huán)相扣,以學(xué)促學(xué),在動(dòng)手做做中掌握學(xué)法、掌握知識(shí)。王繼艷老師教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙,在教學(xué)中突出了自己的風(fēng)格。

  接下來(lái)的議課環(huán)節(jié),也是本次活動(dòng)的一大亮點(diǎn)。各位語(yǔ)文老師及時(shí)進(jìn)行研討,積極表達(dá)自己的意見,有效的總結(jié),使本次“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)真正落到實(shí)處。

  最后,教務(wù)處馬主任精彩的點(diǎn)評(píng),他對(duì)這三節(jié)課常滿意,三位年輕教師的課都很精彩,他們用不同的設(shè)計(jì)思路,教學(xué)效果都很好;顒(dòng)已經(jīng)圓滿地劃上了句號(hào),但我們相信,在陰田寄宿制小學(xué)這片沃土上,教研教改之花一定會(huì)開得更加絢麗多姿,師生一定會(huì)創(chuàng)造出更多的精彩與輝煌。

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